Atividade Aluno 3º aulão - professor

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GOVERNO DE ACARÁU
SECRETARIA DE EDUCAÇÃO
	3º Aulão
	TREINANDO OS DESCRITORES DE MATEMÁTICA E LÍNGUA PORTUGUESA
	9ºANO
	ESCOLA: 
	ALUNO(A):
	PROFESSORA (A):
	DATA:18/08/2018
LÍNGUA PORTUGUESA
QUESTÃO 01
Leia o texto abaixo.
MEIO AMBIENTE
A descoberta do estranhíssimo sapo-fóssil
Apareceu pelas colinas da Índia um sapo bem esquisitão. Para começar, ele é roxo (“ creeedo! ”). Tem sete centímetros e um focinho pontudo. A cabeça é meio pequena para o corpo, e, por isso, o bicho parece mais uma bolha gosmenta roxa ( Creedo! ) do que um ser vivo. E mais estranho que isso só o nome dele: Nasikabatrachus sahyadrensis (mas esse nome- palavrão na verdade quer dizer uma coisa bem simples – “sapo da montanha Sahyadri”).
O sapo pode até ser feioso, mas, para os seus descobridores, ele é o bicho mais bonito do mundo. É que o sapo da montanha é um fóssil vivo, de 130 milhões de anos atrás. Os antepassados dele viveram na época dos dinossauros, e, por isso, o sapão roxo é muito importante para entender como os anfíbios da família dele evoluíram. Logo... o Nasika é lindo!
Disponível em: <http://www.canalkids.com.br/central/arquivo/meio_sapofossil.htm> (P050053A9_SUP)
De acordo com esse texto, qual é a opinião dos pesquisadores sobre o sapo encontrado na Índia?
A) Ele é o bicho mais lindo do mundo.
B) Ele tem sete centímetros e focinho pontudo.
C) É roxo e apareceu nas colinas da Índia.
D) É um fóssil vivo de 130 milhões de anos.
QUESTÃO 02
BACKUP DE LEMBRANÇAS
	O americano Gordon Bell, pioneiro da computação na década de 60, fez um experimento consigo mesmo para mostrar como finalmente podemos escapar do esquecimento biológico. Tudo começou em 1998, quando Bell decidiu digitalizar todos os documentos de papel que guardava desde os anos 50: fotos, anotações de trabalho e até imagens de suas roupas. No “ápice” do experimento, retratado em O Futuro da Memória (2009, Editora Campus), ele chegou a gravar quase tudo o que acontecia em sua vida. Para isso, usava uma microcâmera em seu peito que tirava fotos a cada 5 segundos, e carregava um gravador para captar todos os sons que ouvia. Tudo o que Gordon lê num computador é automaticamente repassado para um sistema que funciona como um Google pessoal. Lá, ele consegue checar instantaneamente quando e com quem estava em dado momento, e até encontrar o que aquela pessoa disse. “É ótimo ter um backup de memória”, diz o pesquisador da Microsoft de 76 anos. Que critica as técnicas de memorização.
	Na verdade, há quem argumente que a cabeça é um dos piores lugares para se guardar uma memória – ao menos se você quiser ser uma versão mais próxima do que realmente aconteceu. Imagine que nosso armazenamento de informações é semelhante a uma trupe de atores (os neurônios) interpretando uma peça. Cada um sabe somente suas falas, que devem ser ditas após a deixa dos outros. Se um dos atores ficar doente, atrapalha a peça, forçando os companheiros a improvisar. A metáfora serve para explicar por que, ao recuperarmos algumas de nossas memórias, nós as fortalecemos, mas enfraquecemos e esquecemos outras que não estão relacionadas. E (desculpe, Gordon Bell) não há arquivo que combata isso. 
http://revistagalileu.globo.com/Revista/Common/0,,EMI252261-17773,00-MEMORIA+TURBINADA.html 
Nesse texto, sobre o armazenamento da memória, há uma opinião em: 
A) “... ele chegou a gravar quase tudo o que acontecia na sua vida.”. (ℓ. 5) 
B) “... o que Gordon lê num computador é automaticamente repassado...”. (ℓ. 7-8) 
C) “... a cabeça é um dos piores lugares para se guardar uma memória...”. (ℓ. 12-13)
D) “... nosso armazenamento de informação é semelhante a uma trupe de atores...”. (ℓ. 14-15) 
Questão 03 
Leia os textos abaixo.
1
Texto I
O BULLYING SEMPRE EXISTIU
Tom Coelho
O bullying sempre existiu. Anos atrás as vítimas eram chamadas de CDFs, nerds ou puxa-sacos. Eram jovens que se sentavam nas primeiras fileiras de carteiras na sala de aula, prestavam atenção no professor e na matéria lecionada, inquiriam e respondiam perguntas, faziam o dever de casa e, consequentemente, tiravam boas notas. O contraponto era a "turma do fundão", formada por rebeldes e descolados. 
Os atos de bullying eram bem conhecidos. Desde o "corredor polonês", onde vários estudantes se enfileiravam para escorraçar o alvo com alguns petelecos, tapas e breves pontapés, a chamada "geral", até o famigerado "te pego lá fora". A opressão era mais física do que psicológica, pois o constrangido tinha em sua defesa o fato de ser, normalmente, melhor aluno que seus agressores. 
Claro que também tínhamos o assédio ao gordo, ao feio e ao varapau. Mas a questão é que estas ações eram contidas em si mesmas. As escolas mantinham "bedéis" para colocar ordem na casa e coibir atos de violência, sem falar que ir "parar na diretoria" era temido pela maioria dos alunos. 
Contudo, se o bullying ocorresse, ao chegar em casa a vítima ainda iria ter com seus pais. Alguns poderiam dizer: "Não reaja, pois não é de sua natureza", no melhor estilo "ofereça a outra face". Já outros argumentariam: "Se apanhar de novo lá fora e não reagir, vai levar outra surra quando chegar em casa". 
[...] 
Disponível: <http://oglobo.globo.com/sociedade/educacao/veja-aqui-outros-relatos-de-pessoas-que-sofreram-bullying-na-escola-3122758>. Acesso em: 23 maio 2016. 
Texto II 
Minha filha tem 10 anos, cabelos enormes e encaracolados, com muito volume. Os cabelos dela são lindos, remetem a uma coisa meio afro e é considerado um trunfo nas passarelas, já que ela faz alguns desfiles de moda infantil. No entanto, na escola, ela sofre bullying, é chamada de pulguenta, bruxa e uma série de adjetivos que a magoam profundamente. Ela sempre me pede pra deixar que faça escova progressiva, chapinha, mas seria um erro permitir que a maldade daqueles pestinhas retirem o seu diferencial. Até porque muitas críticas acontecem quando ela usa algo bonito ou diferente. A mãe de uma aluna me ligou pra saber onde eu havia comprado uma boina que a filha dela queria desesperadamente, a mesma que a menina havia chamado de "brega", quando viu minha filha usando. Ser alta, magra e estilosa tem sido difícil para a minha filha. Imagine o quanto de maldade não acontece com as crianças gordinhas ou com outras diferenças. 
Disponível em: <http://oglobo.globo.com/sociedade/educacao/veja-aqui-outros-relatos-de-pessoas-que-sofreram-bullying-na-escola-3122758>. Acesso em: 23 maio 2016. 
Os dois textos falam sobre o bullying, mas apenas o segundo 
A) aborda a história do bullying no decorrer dos anos. 
B) evidencia a violência física sofrida por vítimas de bullying. 
C) traz um depoimento de uma mãe sobre o bullying sofrido por sua filha. 
D) mostra a preocupação das escolas em coibir a violência proporcionada pelo bullying. 
Questão 04 
Leia o texto abaixo.
Uma abordagem comum a esses dois textos refere-se 
A) à destruição do cerrado para aumentar áreas de plantação. 
B) à falta de perspectiva quanto ao futuro das próximas gerações. 
C) à ganância dos plantadores de cana-de-açúcar. 
D) às espécies nativas do cerrado ameaçadas de extinção. 
Questão 05 
Leia a música abaixo:
A expressão “se envaidece”, destacada no fragmento acima, refere-se:
A) Aos homens. 	B) Aos anjos.	C) Ao amor.	D) Ao mal. 
Questão 06 
Anelo pela presença de Deus – Salmo de Davi / Salmo 27
(fragmento)
[...]
11 Ensina-me, SENHOR, o teu caminho, e guia-me pela vereda direita, por causa dos meus inimigos.
12 Não me entregues à vontade dos meus adversários;
pois se levantaram falsas testemunhas contra mim, e os que respiram crueldade.
13 Pereceria sem dúvida, se não cresse que veria a bondade do SENHOR na terra dos viventes.
14 Espera no SENHOR, anima-te, e ele fortalecerá o teu coração; espera, pois, no SENHOR.
Fonte: http://www.bibliaonline.com.br/acf/sl/27
No versículo 14, “Espera no SENHOR, anima -te, e ele fortalecerá o teu coração...”.A palavra em destaque refere-se
A) ao SENHOR.
B) aos inimigos.
C) aos adversários. 
D) às falsas testemunhas.
Questão 07 
Leia o texto abaixo.
Os riscos da "aldeiaglobal“
	"O incrível desenvolvimento da ciência e da tecnologia contemporânea aperfeiçoou de tal forma os instrumentos de comunicação que atualmente nenhuma parte do mundo está isolada das outras; assim, nosso planeta já não passa de uma 'aldeia global'.
	No entanto, essa maravilhosa conquista do homem é também uma faca de dois gumes. (...)"
PING, Jean In: O Correio da Unesco. Rio de Janeiro: FGV, maio, 1983. Fragmento, (PO90056CE_SUP)
Ao empregar a expressão "faca de dois gumes", o autor quer mostrar
A)a conquista das novas tecnologias pelo homem moderno.
B)os aspectos positivos e negativos da conquista do homem.
C)a comunicação como forma de perigo para a sociedade.
D)os perigos que o desenvolvimento da ciência traz. 
Questão 08 
Leia o texto:
A expressão destacada na frase “– Nem lenço, nem lourenço. Não sou lenço de ninguém. A menos que...” indica que o político
A) pode aceitar o cargo, sob certas condições. 
B) foi interrompido e não conseguiu terminar a frase. 
C) tomará a decisão por conta própria. 
D) está despreparado para o cargo. 
Questão 09
Leia o texto abaixo. 
Barba Ruiva
Aqui está a lagoa de Paranaguá, limpa como um espelho e bonita como noiva enfeitada. 
Espraia-se em quinze quilômetros por cinco de largura, mas não era, tempo antigo, assim grande, poderosa como um braço de mar. Cresceu por encanto cobrindo mato e caminho, por causa do pecado dos homens. 
Nas salinas, ponta leste do povoado de Paranaguá, vivia uma viúva com três filhas. O rio Fundo caía numa lagoa pequena no meio da várzea. 
	Um dia, não se sabe como, a mais moça das filhas da viúva adoeceu e ninguém atinava com a moléstia. Ficou triste e pensativa. 
Estava esperando menino e o namorado morrera sem ter ocasião de levar a moça ao altar. 
	Chegando o tempo, descansou a moça nos matos e querendo esconder a vergonha, deitou o filhinho num tacho de cobre e sacudiu-o dentro da lagoa. 
O tacho desceu e subiu logo, trazido por uma Mãe-d’Água, tremendo de raiva na sua beleza feiticeira. Amaldiçoou a moça que chorava, e mergulhou. 
As águas foram crescendo, subindo e correndo, numa enchente sem fim, dia e noite, alagando, encharcando, atolando, aumentando sem cessar, cumprindo uma ordem misteriosa. Tomou toda a várzea, passando por cima das carnaubeiras e buritis, dando onda como maré de enchente na lua. 
	Ficou a lagoa encantada, cheia de luzes e de vozes. Ninguém podia morar na beira, porque, a noite inteira, subia do fundo d’água um choro de criança, como se chamasse a mãe para amamentar. 
Ano vai e ano vem, o choro parou e, vez por outra, aparecia um homem moço, airoso, muito claro, menino de manhã, com barbas ruivas ao meio-dia e barbado de branco ao anoitecer. 
	Muita gente o viu e tem visto. Foge dos homens e procura as mulheres que vão bater roupa. Agarra-as só para abraçar e beijar. Depois, corre e pula na lagoa desaparecendo. 
Nenhuma mulher bate roupa e toma banho sozinha, com medo do Barba Ruiva. Homem de respeito, doutor formado tendo encontrado o Filho da Mãe-d’Água, perde o uso de razão, horas e horas. 
	Mas o Barba Ruiva não ofende a ninguém. Corre sua sina nas águas de Paranaguá, perseguindo mulheres e fugindo dos homens. 
Um dia desencantará. Se uma mulher atirar na cabeça dele água benta e um rosário indulgenciado. Barba Ruiva é pagão e deixa de ser encantado sendo cristão. 
CASCUDO, Luís Câmara. Lendas brasileiras. Rio de Janeiro: Ediouro, 2000. p. 39-40. 
No trecho “As águas foram crescendo, subindo e correndo...” ( ℓ. 12), a ordem em que as palavras destacadas aparecem nesse texto sugere 
A) exagero. 	B) gradação. 	C) oposição. 	D) repetição. 
Questão 10
Leia o texto abaixo. 
A CHUVA
A chuva derrubou as pontes. A chuva transbordou os rios. A chuva molhou os transeuntes. A chuva encharcou as praças. A chuva enferrujou as máquinas. A chuva enfureceu as marés. A chuva e seu cheiro de terra. A chuva com sua cabeleira. A chuva esburacou as pedras. A chuva alagou a favela. A chuva de canivetes. A chuva enxugou a sede. A chuva anoiteceu de tarde. A chuva e seu brilho prateado. A chuva de retas paralelas sobre a terra curva. A chuva destroçou os guarda-chuvas. A chuva durou muitos dias. A chuva apagou o incêndio. A chuva caiu. A chuva derramou-se. A chuva murmurou meu nome. A chuva ligou o pára-brisa. A chuva acendeu os faróis. A chuva tocou a sirene. A chuva com a sua crina. A chuva encheu a piscina. A chuva com as gotas grossas. A chuva de pingos pretos. A chuva açoitando as plantas. A chuva senhora da lama. A chuva sem pena. A chuva apenas. A chuva empenou os móveis. A chuva amarelou os livros. A chuva corroeu as cercas. A chuva e seu baque seco. A chuva e seu ruído de vidro. A chuva inchou o brejo. A chuva pingou pelo teto. A chuva multiplicando insetos. A chuva sobre os varais. A chuva derrubando raios. A chuva acabou a luz. A chuva molhou os cigarros. A chuva mijou no telhado. A chuva regou o gramado. A chuva arrepiou os poros. A chuva fez muitas poças. A chuva secou ao sol. 
Todas as frases do texto começam com "a chuva". Esse recurso é utilizado para 
A) provocar a percepção do ritmo e da sonoridade. 
B) provocar uma sensação de relaxamento dos sentidos. 
C) reproduzir exatamente os sons repetitivos da chuva. 
D) sugerir a intensidade e a continuidade da chuva. 
MATEMÁTICA
QUESTÃO 01
Na competição de atletismo, Carla completou a prova. Luis não conseguiu chegar ao final. Ele percorreu 80% do percurso estabelecido. O percurso que Luis fez também pode ser representado por
(A) 0,80	(B) 0,08.	(C) .	(D) 
QUESTÃO 02
A professora do 4º ano, corrigindo as avaliações da classe, viu que Pedro acertou das questões. Represente esse número, usando a sua representação decimal.
A) 5 	B) 2,5 	C) 0,5 	D) 0,2
QUESTÃO 03
Renata comprou uma torta de coco e uma torta de chocolate. João comeu da torta de coco e Pedro comeu da torta de chocolate. Podemos afirmar que 
A) João e Pedro comeram a mesma quantidade da torta.
B) Pedro comeu 1 pedaço a mais que João.
C) João comeu 5 pedaços a menos que Pedro.
D) Pedro comeu menos torta que João.
QUESTÃO 04
Observe os números no quadro abaixo.
	2,03
	1,88
	2,37
	1,9
	2,5
Qual é a sequência que representa esses números em ordem decrescente?
	1,88
	1,9
	2,03
	2,37
	2,5
	
	
	
	
	
	1,9
	1,88
	2,,5
	2,04
	2,37
	
	
	
	
	
	2,37
	2,03
	2,5
	1,88
	1,9
	
	
	
	
	
	2,5
	2,37
	2,03
	1,9
	1,88
A)
B)
C)
D)
QUESTÃO 05
Observe as conversas entre Cássio e Wagner.
 (
Wagner
Apliquei R$650,00 a juro composto de 0,25% ao mês.
) (
Cássio 
Apliquei R$720,00 a juro simples de 0,5% ao mês.
)
Quanto é o ganho percentual de Cássio, considerando seu dinheiro retiro no período de 4 meses?
A) 2%	B) 6%	C) 9%	D) 14%
QUESTÃO 06
Qual o valor do juro correspondente a um empréstimo de R$ 3.200,00, pelo prazo de 18 meses, sabendo que a taxa cobrada é de 3% ao mês? 
A) R$ 1.572,00	B) R$ 1.728,00	C) R$ 2.560,00	D) R$ 4.928
QUESTÃO 07
Em uma loja de doces as caixas de bombons foram organizadas em filas. O número de caixas por fila corresponde ao quadrado de um número adicionado ao seu quíntuplo, obtendo-se o número 36.
Esse número é
A) 13.	B) 9.	C) 8.	D) 4.
QUESTÃO 08
A figura abaixo representa um terreno retangular e uma casa quadrada construída dentro do terreno.
Qual a área do quintal?
A) 60 m²	B) 72 m²
C) 80 m²	D) 90 m²
10
80
1000
8
10
2
5
1
10
2
1
 
 
LÍNGUA 
PORTUGUESA
 
 
QUESTÃO 01
 
 
Leia o texto abaixo.
 
MEIO AMBIENTE
 
A descoberta do estranhíssimo sapo
-
fóssil
 
 
Apareceu pelas colinas da Índia um sapo bem esquisitão. Para começar, ele é roxo (“ creeedo! ”). Tem 
sete centímetros e um focinho pontudo. A cabeça é mei
o pequena para o corpo, e, por isso, o bicho 
parece mais uma bolha gosmenta roxa ( Creedo! ) do que um ser vivo. E mais estranho que isso só o 
nome dele: Nasikabatrachus sahyadrensis (mas esse nome
-
 
palavrão na verdade quer dizer uma coisa 
bem simples 
–
 
“s
apo da montanha Sahyadri”).
 
O sapo pode até ser feioso, mas, para os seus descobridores, ele é o bicho mais bonito do mundo. É 
que o sapo da montanha é um fóssilvivo, de 130 milhões de anos atrás. Os antepassados dele viveram 
na época dos dinossauros, e, 
por isso, o sapão roxo é muito importante para entender como os anfíbios 
da família dele evolu
íram. Logo... o Nasika é lindo!
 
Disponível em: <http://www.canalkids.com.br/central/arquivo/meio_sapofossil.htm> (P050053A9_SUP)
 
De acordo com esse texto, qual é 
a opinião dos pesquisadores sobre o sapo encontrado na Índia?
 
A) Ele é o bicho mais lindo do mundo.
 
B) Ele tem sete centímetros e focinho pontudo.
 
C) É roxo e apareceu nas colinas da Índia.
 
D) É um fóssil vivo de 130 milhões de anos.
 
 
QUESTÃO 02
 
BACKUP DE 
LEMBRANÇAS
 
 
 
O americano Gordon Bell, pioneiro da computação na década de 60, fez um experimento 
consigo mesmo para mostrar como finalmente podemos escapar do esquecimento biológico. Tudo 
começou em 1998, quando Bell decidiu digitalizar todos os documentos
 
de papel que guardava desde 
os anos 50: fotos, anotações de trabalho e até imagens de suas roupas. No “ápice” do experimento, 
retratado em O Futuro da Memória (2009, Editora Campus), ele chegou a gravar quase tudo o que 
acontecia em sua vida. Para isso, u
sava uma microcâmera em seu peito que tirava fotos a cada 5 
segundos, e carregava um gravador para captar todos os sons que ouvia. Tudo o que Gordon lê num 
computador é automaticamente repassado para um sistema que funciona como um Google pessoal. Lá, 
ele 
consegue checar instantaneamente quando e com quem estava em dado momento, e até encontrar 
o que aquela pessoa disse. “É ótimo ter um backup de memória”, diz o pesquisador da Microsoft de 76 
anos. Que critica as técnicas de memorização.
 
 
Na verdade, há que
m argumente que a cabeça é um dos piores lugares para se guardar uma 
memória 
–
 
ao menos se você quiser ser uma versão mais próxima do que realmente aconteceu. 
Imagine que nosso armazenamento de informações é semelhante a uma trupe de atores (os neurônios) 
interpretando uma peça. Cada um sabe somente suas falas, que devem ser ditas após a deixa dos 
outros. Se um dos atores ficar doente, atrapalha a peça, forçando os companheiros a improvisar. A 
metáfora serve para explicar por que, ao recuperarmos algumas de
 
nossas memórias, nós as 
fortalecemos, mas enfraquecemos e esquecemos outras que não estão relacionadas. E (desculpe, 
Gordon Bell) não há arquivo que combata isso.
 
 
GOVERNO DE ACARÁU
 
SECRETARIA DE EDUCAÇÃO
 
3
º Aulão
 
TREINANDO OS DESCRITORES DE MATEMÁTICA
 
E LÍNGUA PORTUGUESA
 
9ºANO
 
ESCOLA: 
 
ALUNO(A):
 
PROFESSORA (A):
 
DATA:
18/08
/2018