PROVA TEORIA DO CURRICULUM - EXERCICIO COM RESPOSTA

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PROVA TEORIA DO CURRICULUM 
QUESTÃO 1 
Muitas das vivências educativas de grupos sociais específicos são descartadas desrespeitando a 
multiplicidade cultural existente em um país como o Brasil. Embora historicamente a escola 
tenha se constituído em um espaço homogeneizador, atualmente ela necessita de atitudes 
educativas que andem em direção a tendências inovadoras que possibilitem a criação de 
currículos diferenciados que expresse e dê sentido à diversidade cultural presente na escola. 
Diante desta colocação, é correto afirmar que: 
a )Não deve haver nenhum tipo de padronização na construção curricular 
b )O currículo é um simples delimitador de métodos, disciplinas e conteúdos a ser trabalhado 
 c )Os conhecimentos selecionados no currículo devem ser necessariamente aqueles que 
formam os alunos para o mundo do trabalho 
 d )O currículo não necessita de uma releitura que atenda às necessidades sociais 
e )Os conhecimentos que constituem o currículo da educação escolar são selecionados no 
interior da cultura e a partir dos interesses dos grupos que detêm maior poder 
 
QUESTÃO 2 
A intitulado A Base Nacional Comum Curricular - BNCC prevê um ajustamento indispensável para 
a elaboração dos currículos escolares. Analise as asserções a seguir: 
 I.Em um país como o Brasil, com autonomia dos entes federados, acentuada diversidade 
cultural e profundas desigualdades sociais, a busca por equidade na educação demanda 
currículos diferenciados e adequados a cada sistema, rede e instituição escolar. Por isso, nesse 
contexto, cabe a proposição de um currículo nacional. 
 II.Em um país como o Brasil, sem autonomia dos entes federados, acentuada diversidade 
cultural e profundas desigualdades sociais, a busca por equidade na educação demanda 
currículos diferenciados e adequados a cada sistema, rede e instituição escolar. Por isso, nesse 
contexto, não cabe a proposição de um currículo nacional. 
 III.Em um país como o Brasil, com autonomia dos entes federados, acentuada diversidade 
cultural e profundas desigualdades sociais, a busca por equidade na educação demanda 
currículos diferenciados e adequados a cada sistema, rede e instituição escolar. Por isso, nesse 
contexto, não cabe a proposição de um currículo nacional. É correto apenas o que se afirma em: 
 a ) II 
b )III 
c ) I 
d ) I e II 
e ) II e II 
 
QUESTÃO 3 
 (ENADE - PEDAGOGIA - 2008) Escola X: O currículo é desenvolvido em projetos de trabalho, com 
integração entre disciplinas, e os laboratórios de informática estão a serviço da pesquisa 
empreendida pelos alunos. Escola Y: Há uma delimitação clara entre as disciplinas, com horários 
e espaços bem definidos para as atividades, e os recursos tecnológicos dão suporte à 
transmissão de conhecimentos. Escola Z: Laboratórios de informática, telas digitalizadas e 
estúdios de produção audiovisual estão disponíveis aos professores, que são conduzidos a 
desenvolver um currículo em que os novos conhecimentos científicos sejam imediatamente 
incorporados. Qual das análises faz uma relação coerente entre concepções de currículo e uso 
da tecnologia, segundo as correntes teóricas a que se referem? 
a ) Na escola Y a delimitação entre as disciplinas demonstra que o currículo é reflexo da 
pluralidade cultural contemporânea, ao passo que o modo como a tecnologia é adotada remete 
a um modelo tecnicista. 
 b ) Na escola X o currículo possui uma abordagem interdisciplinar, o que favorece o caráter 
investigativo do uso de recursos tecnológicos no contexto da metodologia de projetos. 
 c ) Na escola Z os diversos recursos tecnológicos usados indicam uma visão de currículo calcada 
na teoria pós crítica, pois os professores acompanham as inovações tecnológicas. 
d ) As escolas Y e Z trabalham segundo uma perspectiva curricular crítica, em que os recursos 
tecnológicos são utilizados para a formação continuada de alunos e professores. e )As escolas X 
e Y adotam uma concepção de currículo calcada no multiculturalismo, pois o tratamento dado 
ao uso de recursos tecnológicos está associado à diversidade. 
 
QUESTÃO 4 (ENADE/PEDAGOGIA - 2005) Durante todo o curso de Pedagogia, Júlia teve a 
oportunidade de conhecer as diferentes tendências, concepções ou teorias educacionais que 
dão suporte à organização do trabalho da escola e à prática educativa. Com isso, percebeu a 
necessidade de se contrapor à fragmentação, à rotina, ao autoritarismo e à centralização do 
poder. Um dos caminhos a serem trilhados é a construção do projeto político pedagógico como 
um instrumento de luta em busca da qualidade e da almejada cidadania. Qual é a ação 
fundamental para que uma escola tenha o projeto político pedagógico pretendido? 
a ) Planejamento de metas pela equipe gestora para os segmentos e áreas do conhecimento. 
b ) Elaboração do projeto por uma coordenação administrativo-pedagógica especializada. 
c ) Divulgação de dados de desempenho para uma classificação das turmas. 
d ) Utilização de técnica e de metodologias específicas para a elaboração de projetos. 
e ) Diagnóstico permanente da realidade escolar com registro dos dados e das discussões. 
 
 
 
 
QUESTÃO 5 
Para a legitimação dos preceitos determinados pela Constituição Federal de 1988, foi elaborada 
a legislação específica da educação: a LDB - Lei de Diretrizes e Bases n. 9.394, que foi promulgada 
em 20 de dezembro de 1996. Ela abrange os princípios gerais da educação, bem como as 
finalidades, os recursos financeiros, a formação e diretrizes para a carreira dos profissionais da 
educação. Para acompanhar os diferentes compassos educacionais, a LDB é atualizada 
constantemente. Marque a alternativa que ilustra tal colocação 
 a ) Voto direto para diretores de escola. 
 b ) Obrigatoriedade da educação básica. 
 c ) Base nacional comum, a ser complementada, em cada sistema de ensino e estabelecimento 
escolar. 
d ) Mudança de nove anos para o ensino fundamental com a idade inicial de seis anos. 
 e ) Participação dos docentes na elaboração da proposta pedagógica do estabelecimento de 
ensino 
QUESTÃO 6 
 Artigo 210 da Constituição Federal de 1988 determina como dever do Estado para com a 
educação fixar "conteúdo mínimos para o Ensino Fundamental, de maneira a assegurar a 
formação básica comum e respeito aos valores culturais e artísticos, nacionais e regionais". 
Analise as asserções que se seguem e assinale a que se aproxima mais da definição de currículo 
escolar: 
 a ) Documento que esgotar todas as possibilidades em uma única publicação 
b ) Documento complexo e fortemente marcado pelas variáveis pedagógicas e sociais. 
 c ) Documento com dados de experiência profissional e trabalhos prestados. 
 d ) Documento que traz a organização de uma instituição de ensino desde o que, quando e 
como ensinar, até quando e como avaliar. 
e ) Documento com dados pessoais apresentados quando se quer candidatar-se a um emprego. 
 
QUESTÃO 7 
 (ENADE - PEDAGOGIA - 2011) Na escola em que João é professor, existe um laboratório de 
informática, que é utilizado para os estudantes trabalharem conteúdos em diferentes 
disciplinas. Considere que João quer utilizar o laboratório para favorecer o processo ensino 
aprendizagem, fazendo uso da abordagem da Pedagogia de Projetos. Nesse caso, seu 
planejamento deve 
a ) relacionar os conteúdos previamente instituídos no início do período letivo e os que estão no 
banco de dados disponível nos computadores do laboratório de informática. 
 b ) listar os conteúdos que deverão ser ministrados durante o semestre, considerando a 
sequência apresentada no livro didático e os programas disponíveis nos computadores do 
laboratório. 
 c ) ter como eixo temático uma problemáticasignificativa para os estudantes, considerando as 
possibilidades tecnológicas existentes no laboratório. 
d ) definir os conteúdos a serem trabalhados, utilizando a relação dos temas instituídos no 
projeto pedagógico da escola e o banco de dados disponível nos computadores do laboratório. 
e ) propor o estudo dos projetos que foram desenvolvidos pelo governo quanto ao uso de 
laboratórios de informática, relacionando o que consta no livro didático com as tecnologias 
existentes no laboratório 
 
QUESTÃO 8 
As teorias dos currículos podem ser separadas em três grandes grupos: as tradicionais, as críticas 
e as pós-críticas. Relacione as colunas corretamente: 
 
A relação correta é: 
a )2 - 1 – 3 
 b )3 - 1 - 2 
c )1 - 3 - 2 
d ) 3 - 2 - 1 
e )1 - 2 – 3 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
QUESTÃO 1 
Todo projeto necessita ser pertinente aos objetivos e conteúdos 
para não perder o sentido do que se quer alcançar. É indispensável 
estabelecer limites e metas para a culminância do trabalho. Os 
projetos de trabalho aproximam a escola do aluno e se associam 
muito à pesquisa sobre o interesse do educando, à curiosidade e 
investigação dos fatos atuais. Há necessidade de que os docentes 
discutam a proposta de trabalho, enfatizando suas dúvidas, 
enaltecendo suas ideias e sugestões, para que dessa maneira, 
todos se envolvam no processo. 
Estas ideias estão relacionadas com que categoria de currículo? 
 
a ) Currículo em rede. 
 
b ) Currículo hipertextual. 
 
c ) Currículo por projetos. 
 
d ) Currículo por módulos de aprendizagem. 
 
e ) Currículo por ciclos. 
 
QUESTÃO 2 
O projeto pedagógico deve contemplar a realidade que o aluno vive 
ou vai viver: as mudanças e exigências tecnológicas, os valores e 
práticas, a necessidade de construir um mundo solidário e humano 
em que todos tenham lugar, sem exclusões e preconceitos. Para 
projeto de tal envergadura, é necessária a parceria de 
universidades, de entidades de classes, empresários, gestores 
educacionais e escolares, professores, técnicos e, também, da 
cúpula dos órgãos administrativos e técnicos do sistema de ensino. 
Todos têm saberes, experiências e expectativas que não aparecem 
em questionários e enquetes. É necessário, sobretudo, deixar o 
aluno falar, manifestar suas angústias, desejos, anseios, o que 
pode contribuir para a elaboração de um projeto pedagógico 
situado e contextualizado. 
SANTOS, C. R. A Gestão Educacional e Escolar para a 
 
Modernidade. São Paulo: Cengage Learning, 2008, p. 61. 
Considerando o texto acima, é correto afirmar que a elaboração de 
um projeto pedagógico (PP) 
 
a ) necessita da participação da universidade e de órgãos 
administrativos e técnicos do sistema de ensino para mediação 
dos conflitos existentes entre escola e comunidade escolar. 
 
b ) deve partir das angústias, desejos e anseios dos estudantes a 
serem incluídos no contexto escolar. 
 
c ) tem como objetivo principal reafirma r valores éticos e morais e 
propor ações em busca da consolidação desses valores na 
sociedade. 
 
d ) parte da Gestão Escolar que procura envolver professores, 
estudantes, colaboradores e demais membros da comunidade 
escolar para a solução de problemas específicos levantados. 
 
e ) deve envolver toda comunidade escolar, tendo como referência 
a realidade em busca de aperfeiçoamento e de mudança 
necessários a uma educação de melhor qualidade. 
 
QUESTÃO 3 
A dimensão espaço/tempo de aprendizagem passa a ser 
essencialmente a de interação do(s) sujeito(s) com as diferentes 
formas de comu nicação e de aproxim ação com a realida de e com 
o conhecimento. 
 
I.Importa mais a p resença física d o aluno na sala de aula ou em 
qualquer outro ambiente físico por determinado tempo. 
II.Importa que se garanta o aces so dos estudantes às diversas 
formas de apropria ção e socialização sig nificativa da informaçã o e 
do conhecimento. 
III.A espacialidade e a temporalidade dos processos de 
aprendizagem diferem da espacialidade e da temporalidade formal 
e cronológica que orienta e define o ritmo da sociedade e da 
natureza. 
IV.Os tempos e os espaços da aprendizagem têm mais a ver c om 
os ritmos lineares da subjetividade e com os significados das 
experiências humanas do que com a adequação aos padrões 
formal e previamen te determinados. 
 
É correto apenas o que se afirma em: 
 
a ) I e II. 
 
b ) III e IV. 
 
c ) II e III. 
 
d ) II e IV. 
 
e ) I e III. 
 
QUESTÃO 4 
Muitas das vivências educativas de grupos sociais específicos são 
descartadas desrespeitando a multiplicidade cultural existente em 
um país como o Brasil. Embora historicamente a escola tenha se 
constituído em um espaço homogeneizador, atualmente ela 
necessita de atitudes educativas que andem em direção a 
tendências inovadoras que possibilitem a criação de currículos 
diferenciados que expresse e dê sentido à diversidade cultural 
presente na escola. Diante desta colocação, é correto afirmar que: 
 
 
a ) O currículo é um simples delimitador de métodos, disciplinas e 
conteúdos a ser trabalhado 
 
b ) Não deve haver nenhum tipo de padronização na construção 
curricular 
 
c ) Os conhecimentos selecionados no currículo devem ser 
necessariamente aqueles que formam os alunos para o mundo do 
trabalho 
 
d ) Os conhecimentos que constituem o currículo da educação escolar 
são selecionados no interior da cultura e a partir dos interesses dos 
grupos que detêm maior poder 
 
e ) O currículo não necessita de uma releitura que atenda às 
necessidades sociais 
 
 
QUESTÃO 6 
Em 1989, realizou-se a Convenção de Direitos da Criança aprovada 
na Assembleia Geral das Nações Unidades, que resultou no tratado 
sobre os Direitos Humanos da Organização das Nações Unidas 
(ONU). No Bra sil, o tratado foi firmad o em 1990, e re conhece qu e a 
criança terá todos os direitos e todas as liberdades inscritas na 
Declaração dos Direitos Humanos. Tal participação inspirou a 
elaboração do Estatuto da Criança e do Adolescente - ECA, 
documento fundamental para: 
a ) A composição de normas de comportamento dos alunos na 
escola 
 
b ) A organização de sanções no interior da escola 
 
c ) A composição do pensamento educacional e suas diretrizes 
curriculares 
 
d ) As normas de trato dos jovens pelos policiais 
 
e ) O acordo de comportamento de todos no interior dos órgãos 
públicos 
 
QUESTÃO 7 
Na sociedade atual, o Pedagogo, ao organizar e/ou mediar o 
planejamento das ações pedagógicas nas instituições de ensino, 
seja na gestão administrativa escolar, na coordenação, supervisão, 
orientação educacional ou na docência, deve promover ações que 
contemplem as discussões propostas pelos Temas Transversais, 
devido à sua relevância na vida social dos sujeitos. 
Esse papel do Pedagogo, no planejamento, justifica-se por: 
 
a ) contribuir para a manutenção dos objetivos e conteúdos que 
compõem o currículo. 
 
b ) estabelecer objetivos pedagógicos e orientações didáticas 
capazes de desenvolver atitudes e valores que transcendam o 
âmbito específico das disciplinas, com a finalidade de promover a 
formação crítica e reflexiv a do cidadão. 
 
c ) utilizar estratégias pedagógicas centradas em um currículo 
disciplinar e homogeneizante, que desconsidera as relações entre 
as diversas áreas do conhecimento. 
 
d ) promover a cooperação institucional, por meio de parcerias e 
programas que apoiam propostas pedagógicas que atendem à 
realidade. 
 
e ) priorizar as peculiaridades regionais em detrimento de uma 
cultura nacional, elaborando e implementando projetos, cujos 
temas transversais foram previamente definidospe la direção da 
escola. 
 
 
QUESTÃO 8 
Considerando que o processo educativo é complexo e intimamente 
marcado pelas variáveis pedagógicas e sociais, entende-se que 
esse não pode ser analisado fora de interação dialógica entre 
escola e vida, considerando o desenvolvimento humano, o 
conhecimento e a cultura. 
Esta afirmação fortalece a relação que deve haver entre: 
I.Estado e esco la 
II.Escola e comunidade 
III.Escola e cultura 
 
É correto o que se afirma em 
 
a ) II, apenas. 
 
b ) I e III apenas. 
 
c ) I, II e III. 
 
d ) II e III, apenas. 
 
e ) I, apenas.! 
 
 
 
 
 
PROVA 3 
QUESTÃO 1 
O ensino brasileiro é permeado de dicotomias reincidentes em sua organização. Vemos 
que a teoria e a prática não são efetivadas, os conteúdos são trabalhados com base em um 
currículo pré-determinado sem a preocupação de articular os fazeres com o pensamento 
necessário para formação de verdadeiros cidadãos. 
Como se trabalharia em uma escola de forma transdisciplinar? 
 
a ) Com a setorização disciplinar dissociada entre si com suas próprias 
características sobre o plano do ensino, 
da formação dos mecanismos, dos métodos, das matérias 
b ) Com a justaposição de disciplinas diversas, desprovidas de relação aparente 
entre elas 
c ) Com interação entre diferentes disciplinas para a análise de um objeto 
d ) Com a integração de diferentes disciplinas, com método peculiar, 
descaracterizando-as como tais 
e ) Parte integrante de uma rede que contém diferentes formas de conhecimento da 
realidade 
 
QUESTÃO 2 
 
O PPP é um processo democrático e que exige permanente reflexão e discussão sobre o 
que acontece nas escolas. Há uma clara relação entre o PPP e a gestão democrática da 
escola, assim como os indicativos legais das áreas, principalmente porque considera as 
diversidades existentes na construção da população brasileira, assim como, nas 
vinculações políticas e ideológicas específicas de cada comunidade. 
 
I.PPP e o currículo são os determinantes da elaboração e emprego da prática escolar 
educativa 
II.PPP e o currículo são documentos que devem considerar sempre o aluno na sociedade e 
na cultura que o cerca 
III.O PPP e currículo não partem de pressupostos e determinações legais 
Analisando as asserções podemos afirmar que: 
a ) Somente a I e II estão corretas. 
b ) Somente a I está correta. 
c ) Somente a II e III estão corretas. 
d ) Somente a I e III estão corretas. 
e ) Somente a II está correta 
 
QUESTÃO 3 
 
O fazer docente pressupõe a realização de um conjunto de operações didáticas 
coordenadas entre si. São o planejamento, a direção do ensino e da aprendizagem e a 
avaliação, cada uma delas desdobradas em tarefas ou funções didáticas, mas que 
convergem para a realização do ensino propriamente dito. 
LIBÂNEO, J. C. Didática. São Paulo: Cortez, 2004, p. 72. 
 
Considerando que, para desenvolver cada operação didática inerente ao ato de planejar, 
executar e avaliar, o professor precisa dominar certos conhecimentos didáticos, avalie 
quais 
afirmações a seguir se referem a conhecimentos e domínios esperados do professor. 
I. Conhecimento dos conteúdos da disciplina que leciona, bem como capacidade de 
abordá-los de modo contextualizado. 
II. Domínio das técnicas de elaboração de provas objetivas, por se configurarem 
instrumentos quantitativos precisos e fidedignos. 
III. Domínio de diferentes métodos e procedimentos de ensino e capacidade de escolhê -
los 
somente conforme a natureza dos temas a serem tratados e as características dos 
estudantes. 
IV. Domínio do conteúdo do livro didático adotado, que deve conter todo s os conteúdos a 
serem trabalhados durante o ano letivo. 
 
É correto apenas o que se afirma em: 
 
a ) III e IV. 
b ) I e II. 
c ) II e IV. 
d ) I e III. 
e ) II e III. 
 
QUESTÃO 4 
Em 1989, realizou-se a Convenção de Direitos da Criança aprovada na Assembleia Geral 
das Nações Unidades, que resultou no tratado sobre os Direitos Humanos da Organização 
das Nações Unidas (ONU). No Brasil, o tratado foi firmado em 1990, e reconhece que a 
criança terá todos os direitos e todas as liberdades inscritas na Declaração dos Direitos 
Humanos. Tal participação inspirou a elaboração do Estatuto da Criança e do Adolescente 
ECA, documento fundamental para: 
 
a ) A composição do pensamento educacional e suas diretrizes curriculares 
b ) As normas de trato dos jovens pelos policiais 
c ) A composição de normas de comportamento dos alunos na escola 
d ) O acordo de comportamento de todos no interior dos órgãos públicos 
 
QUESTÃO 5 
Quando o currículo é estruturado com base em competências e habilidades, 
contemplando 
as áreas do conhecimento por meio de projetos, módulos de aprendizagem e oficinas, um 
dos objetivos é: 
 
a ) Fazer com que o estudante não seja o sujeito ativo do processo. 
b ) Fazer com que os conteúdos sejam o centro do processo. 
c ) Fazer com o estudante seja o sujeito ativo do processo. 
d ) Fazer com que o estudante e o professor não sejam centro do processo. 
e ) Fazer o professor o centro do processo. 
 
QUESTÃO 6 
O sistema educacional brasileiro é dividido em Educação Básica e Ensino Superior. A 
educação básica ou ensino básico é o nível de ensino correspondente aos primeiros anos 
de educação escolar ou formal. Quais são as formas de organização da educação básica? 
I.A educação básica poderá organizar-se em séries anuais 
II.A educação básica poderá organizar-se em períodos semestrais 
III.A educação básica poderá organizar-se em ciclos, alternância regular de períodos de 
estudos 
IV.A educação básica poderá organizar-se em grupos não seriados, com base na idade 
V.A educação básica poderá organizar-se na competência e em outros critérios 
 
É correto o que se afirma em 
 
a ) I, II e IIV ape nas. 
b ) I, II e III apena s. 
c ) I, II, III, IV e V 
d ) II, III e IV ape nas. 
e ) II, III, IV e V ap enas 
 
a ) I, II e IIV ape nas. 
b ) I, II e III apena s. 
c ) I, II, III, IV e V 
d ) II, III e IV ape nas. 
e ) II, III, IV e V ap enas 
 
QUESTÃO 7 
Muitas das vivências educativas de grupos sociais específicos são descartadas 
desrespeitando a multiplicidade cultural existente em um país como o Brasil. Embora 
historicamente a escola tenha se constituído em um espaço homogeneizador, atualmente 
ela necessita de atitudes educativas que andem em direção a tendências inovadoras que 
possibilitem a criação de currículos diferenciados que expresse e dê sentido à diversidade 
cultural presente na escola. Diante desta colocação, é correto afirmar que: 
 
a ) O currículo é um sim ples de limitad or de m étodo s, disc iplinas e conte údos a ser 
tra balhad o 
b ) Não deve haver nenhum tipo de padronização na construção curricular 
c ) Os conhecimentos selecionados no currículo devem ser necessariamente aqueles 
que formam os alunos para 
o mundo do trabalho 
d ) Os conhecimentos que constituem o currículo da educação escolar são 
selecionados no interior da cultura e a 
partir dos interesses dos grupos que detêm maior poder 
e ) O currículo não necessita de uma releitura que atenda às necessidades sociais 
 
QUESTÃO 8 
O pensamento pedagógico de Paulo Freire parte de alguns princípios que marcam, de 
forma clara e objetiva, o seu modo de entender o ato educativo. 
Considerando as características do pensamento desse autor, analise as afirmações que se 
seguem. 
I - Ensinar é um ato que envolve a reflexão sobre a própria prática. 
II - Modificar a cultura originária é parte do processo educativo. 
III - Superar a consciência ingênua é tarefa da ação educativa. 
IV - Educar é um ato que acontece em todos os espaços da vida. 
V - Educar é transmitir o conhecimento erudito e universalmente reconhecido.Estão de acordo com o pensamento de Paulo Freire apenas as afirmações: 
a ) I e II 
b ) I, IV e V 
c ) I, II, III e IV 
d ) II e V 
e ) I, III e IV 
 
 
 
 
PROVA 4 
 
Prova Online 
Disciplina: 100748 - TEORIAS DO CURRÍCULO 
Abaixo estão as questões e as alternativas que você selecionou: 
QUESTÃO 1 
Considerando que o processo educativo é complexo e intimamente marcado pelas 
variáveis pedagógicas e 
sociais, entende-se que esse não pode ser analisado fora de interação dialógica entre 
escola e vida, 
considerando o desenvolvimento humano, o conhecimento e a cultura. 
Esta afirmação fortalece a relação que deve haver entre: 
I.Estado e escola 
II.Escola e comunidade 
III.Escola e cultura 
É correto o que se afirma em 
a ) 
I, II e III. 
b ) 
II e III, apenas. 
c ) 
I, apenas. 
d ) 
II, apenas. 
e ) 
I e III apenas 
 
 
QUESTÃO 2 * 
(ENADE - PEDAGOGIA - 2005) A notícia veio de supetão: iam meter-me na escola. Já me 
haviam falado 
nisso, em horas de zanga, mas nunca me convencera que realizassem a ameaça. A escola, 
segundo 
informações dignas de crédito, era um lugar para onde se enviavam as crianças rebeldes. 
Eu me comportava 
direito: encolhido e morno, deslizava como sombra. [...] A escola era horrível - e eu não 
podia negá-la, como 
negara o inferno. Considerei a resolução de meus pais uma injustiça. [...] Lembrei-me do 
professor público, 
austero e cabeludo, arrepiei-me calculando o rigor daqueles braços. Não me defendi, não 
mostrei as razões 
que me fervilhavam na cabeça, a mágoa que me inchava o coração. Inútil qualquer 
resistência. 
(RAMOS, Graciliano. Infância, Rio de Janeiro: Record, 1995, p. 104.) 
O texto do escritor Graciliano Ramos traz lembranças de sua entrada na escola, que 
expressam um momento 
da educação brasileira. Entretanto, o pensamento pedagógico tem-se modificado ao longo 
do tempo, 
contrapondo-se ao modelo de escola evidenciado no texto. 
Este contraponto é expresso por: 
I - transmissão cultural que considera o aluno como um ser passivo, atribuindo caráter 
dogmático aos 
conteúdos de ensino; 
II - valorização da criança, do afeto entre professor e aluno, das reflexões sobre as formas 
de ensino que 
considerem o saber das crianças 
 
III - dimensão dialógica do processo ensino/aprendizagem com ênfase nas relações 
igualitárias; 
IV - preocupação com a formação humana relacionando as dimensões humana, econômica, 
social, política e 
cultural. 
São corretos: 
a ) 
I, II e III, apenas. 
b ) 
II, III e IV, apenas. 
c ) 
I, II, III e IV. 
d ) 
III e IV, apenas. 
e ) 
I e II, apenas 
 
 
QUESTÃO 3 
As questões ideológica, histórica e cultural não podem estar desvinculadas do currículo, 
uma vez que o 
currículo não se restringe somente a questões meramente técnicas 
I.O currículo tem que ser entendido como a cultura real que surge de uma série de 
processos 
II.O currículo oculto é planejado formalmente, e sendo assim, ele pode atuar de forma 
positiva ou negativa, 
isto é, ele pode atuar como meio de manutenção das estruturas dominantes, assim como 
um meio de luta para 
a transformação desta realidade. 
III.a construção do currículo envolve uma série de fatores que ultrapassam as esferas 
técnicas e científicas, 
embora, muitas vezes, o sistema vigente tente reduzir o currículo apenas a receituários a 
serem executados 
nas escolas. 
É correto o que se afirma em 
III - dimensão dialógica do processo ensino/aprendizagem com ênfase nas relações 
igualitárias; 
IV - preocupação com a formação humana relacionando as dimensões humana, econômica, 
social, política e 
cultural. 
São corretos: 
a )I, II e III, apenas. 
b )II, III e IV, apenas. 
c )I, II, III e IV. 
d )III e IV, apenas. 
e )I e II, apenas. 
 
 
 
 
PROVA 5 
 
QUESTÃO 1 
Considerando que o processo edu cativo é compl exo e intimamente 
marcado pelas variáveis pedagó gicas e sociais, e ntende -se q ue esse 
não pode ser anali sado fora de int eração dialógic a entre escol a e vida, 
considerando o de senvolvimento h umano, o conh ecimento e a cultura. 
Esta afirmação forta lece a re lação que deve haver entr e: 
I.Estado e escola 
II.Escola e comunid ade 
III.Escola e cultura 
 
É correto o que se afirma em 
 
a ) I, II e III. 
 
b ) I, apenas. 
 
c ) II, apenas. 
 
d ) II e III, apenas. 
 
e ) I e III apenas. 
 
QUESTÃO 2 
Muitas das vivência s educativas d e grupos sociais específicos são 
descartadas desre speitando a mul tiplicidade cultu ral existente em um 
país como o Brasil. Embora historic amente a escola t enha s e constituído 
em um espaço hom ogeneizador, atualmente ela necessita de atitudes 
educativas que ande m em direção a tendências i novadoras q ue 
possibilitem a criação de cur rículos difer enciados que express e e dê 
sentido à diversida de cultur al presente n a escola. Dia nte desta 
colocação, é corret o afirmar que: 
 
 a ) Os conhecimentos que constituem o currículo da educação escolar são selecionados 
no interior da cultura e a partir dos interesses dos grupos que detêm maior poder 
b ) O currículo é um simples delimitador de métodos, disciplinas e conteúdos a ser 
trabalhado 
c ) Os conhecimentos selecionados no currículo devem ser necessariamente aqueles que 
formam os alunos para o mundo do trabalho 
d ) Não deve haver nenhum tipo de padronização na construção curricular 
e ) O currículo não necessita de uma releitura que atenda às necessidades sociais 
 
QUESTÃO 4 
Para se formar cida dãos con scientes d e seus dire itos e devere s e 
capazes de atuar ple namente e c om responsabili dade na soci edade, é 
necessário que a escola tenha co mo subsídio um a legislação que 
proporcione condiç ões para uma educação esco lar de qualid ade. Para as 
políticas curric ulares se consolidar em, são elabo rados disposi tivos legais 
e documentos (leis, decretos, port arias, resoluçõ es, program as, projetos, 
documentos norma tivos, orientaçõ es curriculares) com a funç ão de 
regular as ações n o ambiente esc olar. São leis voltada s para a 
educação: 
 
 
a ) Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), Consolidação das Leis 
Trabalhistas (CLT), Lei Maria da Penha 
b ) Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), Lei Maria da Penha, Plano 
Nacional de Educação (PNE) 
c ) Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), Estatuto da Criança e do 
Adolescente (ECA), Plano Nacional de Educação (PNE) 
d ) Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), Consolidação das Leis 
Trabalhistas (CLT), Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA). 
e ) Plano Nacional de Educação (PNE), Constituição Federal (CF), Lei Maria da Penha 
 
 
QUESTÃO 5 
Os diversos debate s fizeram com q ue o currículo sofres se modificações, 
atendendo a tendênc ias e enfoques teó ricos meto dológicos ao longo de 
sua discussão e a plicabilidade. Di ante desse proc esso de alte rações, o 
currículo passou a ser mais do qu e um simples delimita dor de métodos, 
disciplinas e c onteúdos a ser em trabalh ados. 
I.O currículo transpô s a barreira d os cont eúdos engavetad os e passo u a 
ser visto de uma for ma crítica e construti va. 
II.O currículo é abor dado co mo um agente transformador , que t rabalha 
questões ideológic as e culturais, c apazes de influ enciar o mod o de ser e 
agir de uma geraçã o de educand os. 
III.O currículo necessita de uma releitura que ate nda às necessidades 
sociais, culturais e econômicas de educandos e educadores. 
Analisando as asserções po demos afirmar que: 
 
a ) Somente a II e III estão corretas 
b ) Somente a I e III estão corretas 
c ) Estão corretas as I, II e III 
d ) Somente a I está correta 
e ) Somente a I e II estão corretas 
 
QUESTÃO 6 
Para a legitimação dos prec eitos determi nadospela C onstituição Fed eral 
de 1988, foi elabo rada a legislaçã o específica da educação: a LDB - Lei 
de Diretrizes e Base s n. 9.394, que foi promulgada em 20 de dezemb ro 
de 1996. Ela abra nge os princípio s gerais d a educaçã o, bem como as 
finalidades, os recu rsos fina nceiros, a f ormação e diretr izes para a 
carreira dos profissi onais da educ ação. Para aco mpanhar os diferentes 
compassos educaci onais, a LDB é atualizada co nstantemente. Marque a 
alternativa que ilust ra tal col ocação 
 
a ) Mudança de nove anos para o ensino fundamental com a idade inicial de seis anos. 
 
b ) Voto direto para diretores de escola. 
c ) Obrigatoriedade da educação básica. 
d ) Base nacional comum, a ser complementada, em cada sistema de ensino e 
estabelecimento escolar. 
e ) Participação dos docentes na elaboração da proposta pedagógica do estabelecimento 
de ensino. 
 
QUESTÃO 7 
Todo projeto nece ssita ser pertine nte aos objeti vos e conteúdo s para não 
perder o sentido d o que se quer alcançar. É indis pensável est abelecer 
limites e metas para a culminância do tr abalho. Os proj etos de trabal ho 
aproximam a escola do aluno e s e associam muito à pe squisa sobre o 
interesse do educan do, à curiosidade e investigação dos fa tos atuais. Há 
necessidade de q ue os docentes discutam a pro posta de trab alho, 
enfatizando suas dúvidas, e naltecend o suas idei as e suges tões, para 
que dessa maneira , todos se envolvam n o processo. 
Estas ideias estão r elaciona das com qu e categoria de currícul o? 
 
a ) Currículo por projetos. 
b ) Currículo por ciclos. 
c ) Currículo por módulos de aprendizagem. 
d ) Currículo hipertextual. 
e ) Currículo em rede. 
 
QUESTÃO 8 
As políticas educac ionais curr iculares co mpreendem o proce sso de 
elaboração e impla ntação de prog ramas de açõ es públicas voltadas à 
prática educaciona l. Analise as as serções a seg uir: 
I.As políticas educa cionais curricul ares propõem a reg ulament ação de 
estratégias de ofert a educacional. 
II.As políticas educ acionais curriculares propõem certa estabili dade dos 
sistemas de ensino e têm, ao mesm o tempo, embasam ento nas 
demandas da soci edade. 
III.As políticas de c urrículo n ão se relaci onam com a ma neira como o 
sistema educacion al concebe a fu nção social da escola. 
Analisando as ass erções, podem os afirmar que: 
 
a ) Somente a II e III estão corretas. 
b ) Somente a I e II estão corretas. 
c ) Somente a I e III estão corretas. 
d ) Somente a I está correta. 
e ) Somente a II está correta. 
 
PROVA 6 
 
QUESTÃO 1 
Do po n to de vi sta f or ma ti vo, o ab or da ge m d a s c o mpetê nci a s e nc o ntr a-s e 
pró xi mo à mo dul ari d ade c o mo pr i ncí pi o d e or ganiz aç ã o do s c urr í c ulo s, 
c onc e b endo- s e o s mód u lo s c o mo uni d ad e s f or mati va s. A e str u tur a mod u 
lar é 
es s enci a l à id ei a de i tin erári o o u tr a je tória de f or maç ão, A org a niz açã o 
c urr i c ular por c o mp e t ênc i a s dif er e nci a- s e da tr a dic io na l, q u e é es tab e 
leci da: 
 
 
a ) Inte r disciplina rmen te 
b ) T r an sdisciplinar mente 
c ) Disciplina r men te 
d ) Supe rd isciplinar mente 
e ) Mu ltidisciplinar ment e 
 
 
 
 
QUESTÃO 2 
O e nsi no bra si leir o é per me ado d e dic o to mi as r ei nci de n te s e m s u a 
org ani z ação. Ve mo s qu e a teori a e a prá tic a nã o são ef eti vad a s, o s c on te úd os 
sã o tra ba lhad os c o m b a se e m u m c urr í c u l o pré - det er mi na d o s e m a 
pre oc u paç ão de artic ular o s f a z ere s c o m o p ens a me nto n ece s sári o p ara 
for maç ão de ver d adeir o s c i da d ãos. 
Como se tra b a lh ari a e m u ma e sco la d e for ma tr a nsdisc i pli n ar? 
 
 
a ) Com a ju stap osição de disciplina s diver sa s, de spr o vid as d e r e lação apare nte en 
tr e e las 
b ) Com a se to rizaçã o d isciplinar d isso ciada en tr e si co m sua s pr óp r ias car a 
cterísticas sobr e o 
plan o do e nsin o, d a for mação dos me can ismo s, d os méto do s, da s maté rias 
c )Com inte ra ção en tr e d ifer e nte s disciplina s pa r a a an álise d e u m ob jeto 
d ) Part e in tegra nte de uma r ed e que co nté m difer e nte s fo rmas de co nh eciment 
o da r ea lidade 
e ) Com a in teg r ação d e d ife r en tes d isciplinas, co m mét od o p ecu liar , de scar act 
er iza nd o -a s como 
tais 
 
QUESTÃO 3 
O f un d a men to d o 'c urr í c u l o p or c o mpe t ênc i as' é a r ed efiniç ão do se n tid o 
dos c on te ú do s d e ensin o, d e mo do a a tri b uir s en ti do prá ti c o ao s s a ber es 
esc ol ar es, ab an d on a ndo a pr e e mi n ênc ia do s sa b ere s di sci p li n are s p ara s e 
c en tr ar e m c o mp e tê nci a s s up o s ta me n te ver if i c á vei s e m si t uaç ões e taref 
as específicas. 
 
 
a ) Essas compe tên cias d eve m ser de finida s com r efe rência às situ açõ es que o s alu 
no s de ver ão ser ca pa ze s d e arqu ivar . 
 
 
b ) Essas co mpetê ncia s de vem ser d efin idas co m re fe rê ncia às situ açõe s qu e os a 
luno s de ver ão ser ca pa zes de compr ee nd er e do mina r. 
 
 
c ) Essas compe tên cias d eve m ser de finida s com r efe rência às situ açõ es que o s alu 
no s de ver ão ser ca pa ze s d e tr a nsformar . 
 
 
d ) Essas compe tên cias d eve m ser de finida s com r efe rência às situ açõ es que o s alu 
no s de ver ão ser ca pa ze s d e memor iza r. 
 
 
e ) Essas compe tên cias d eve m ser de finida s com r efe rência às situ açõ es que o s alu 
no s de ver ão ser ca pa ze s d e conser var . 
 
QUESTÃO 4 
Fre nte às per ma n ent es mu dança s na soc i ed ad e, é n ecess ári o u m c ur r í c u lo 
fle xí vel q u e p o ss a ac o mpa n har os difere n te s tr a j e to s e di s ti nta s p e ss oas 
que bu sc a m a educaç ão. A lé m di s s o, t e mo s ta mb é m, a nec essi da de d e a te n 
der a di ver si da d e pr ese nte n a c o mp o siç ão d e n oss os a lu n os e, por fim, todo 
este processo precisa ter u ma b ase c o mu m mes mo e m difer ent es c o n te xt os. 
Tais ele me n to s in s pi r ara m a pr o posiç ã o d e dif er e n te s or g ani zaç õe s c urr ic u 
lar es, uma d e la s o c urrí c ulo p or c o mp etê nc ias. 
 
I. Co mp etê nci as s ão as mo d ali d ad e s e s tr u tur ais da i n te li gê nc ia, o u me lh or, 
aç õ es e o per aç õ e s q ue u ti li za mo s par a e s ta b elec er r e l açõ e s c o m e e n tr e 
ob je to s, si tuaç õe s, fe nô me n os e p ess oa s que d e se ja mo s c on h ecer. 
II . As h abi li da d es dec orr e m da s c o mp e tê nci a s a d qui ri d a s e ref ere m - s e a o 
pla no i media t o d o ' sa b er f az er'. P or mei o da s aç õ e s e o per açõ es, as 
ha bi lid ade s a per f eiç o a m- s e e ar tic u la m- s e, p ossi bili tan d o n o va r e org a niz 
açã o 
da s c o mpe tê nci a s. 
II I .As h abi lid a de s sã o a s mo dali dades estr ut urai s d a i n t e li g ênc i a, o u me lh 
or, 
aç õ es e o per aç õ e s q ue u ti li za mo s par a e s ta b elec er r e l açõ e s c o m e e n tre 
ob je to s, si tuaç õe s, fe nô me n os e p ess oa s que d e se ja mo s c on h ecer. 
IV.Co mp e t ênc ia s dec orr e m da s c o mpe tê nci a s a dq uir i d a s e r ef ere m - s e a o 
pla no i media t o d o ' sa b er f az er'. P or mei o da s aç õe s e o per açõ es, as 
ha bi lid ade s a per f eiç o a m- s e e ar tic u la m- s e, p ossi bi li tand o n o va r e org a niz 
aç ã o 
da s c o mpe tê nci a s. 
Es t ão c orr eta s a s s e gui n te s a s ser ç õesa ) I e II, a pe na s. 
b ) III e IV, a pe nas. 
c ) II e II I, a pe na s. 
d ) II e IV, ap en as. 
 e ) I e IV, ap en as 
 
 
QUESTÃO 6 
Consi d era nd o q u e o pr oce s so ed uca ti vo é c o mp l e xo e i n ti ma me n t e marc 
ado 
pe las var i á vei s p ed a gógic a s e soc i ais, e n tende - s e q ue es s e n ã o p od e s er 
an a li s a do f ora d e i n t eraç ão dia lógi c a e ntr e e sco la e vid a, c onsi der an d o o 
de s en vo lvi me nto huma n o, o c o nh ec i ment o e a c u lt ura. 
Es t a afi r maç ã o f or ta lece a r e laç ão que d e ve ha ve r e ntr e: 
I. Esta d o e esc ola 
II . Esco la e c o munid a de 
II I .Esc o la e c u ltur a 
 
É c or r e to o q u e s e afir ma e m 
 
 
a ) II, ap en as. 
b )I, II e III. 
c ) II e II I, a pe na s. 
d ) I e III ap en as. 
e ) I, a pe na s 
 
QUESTÃO 7 
Sac ri s t án ( 20 00) afi r ma qu e o c urr íc ulo é a f or ma d e ter in gre s so ao 
c on hec i me nto, n ã o p od e nd o ac ab ar c o m se u sig nifi c ado e m a lgo est á tic o, 
ma s p or mei o da s c o ndi ç õ e s e m q ue s e r eali za e s e c o n ver te e m uma for ma 
par tic u l ar de e ntr ar e m c on t a to c o m a c u lt ura. A s si m p o de mo s afir mar q u 
e: 
 
 
a ) O cu rr í culo é um elemen to tra nsce nd en te e a tempo ra l 
b ) Não h á u ma r elaçã o dire ta entre con cep ção de cur r ículo e co ncepção mund o, 
so cied ade e 
con he cimen to 
c ) A con cep ção de cu rr ícu lo é flexíve l, ad ap tá vel, mutáve l e infin ita 
d ) O cu rr í culo é um do cument o p ro nto q ue vem de ter minad o p elo MEC 
e ) O cu rr í culo d eve se r um ele me nto ino ce nt e e ne utr o de tr an smissão de sinte 
re ssad a de 
con he cimen to socia 
 
 
QUESTÃO 8 
O p en s a men t o p e da gó gic o de Pa u l o Freir e p art e d e alg un s pri nc ípio s qu e 
mar c a m, d e for ma c lara e o b je ti va, o s eu mo do d e e nte nder o a to ed uca ti vo. 
Consi d era nd o a s c ar ac terís tic a s d o p e ns a me nto des se au t or, ana lis e as 
afi r maçõ e s q u e s e s eg u e m. 
I - Ensi nar é um a to que envol ve a ref l e xão s obr e a pr ó pri a prá tic a. 
II - Mo dif ic ar a c u l tur a ori gi nári a é par t e d o pr oc e ss o e d uca ti vo. 
III - Super ar a c o nsc i ênc ia i ng ê nu a é t aref a d a aç ão educ a ti va. 
IV - Educar é u m at o qu e ac on tece e m to dos os esp aço s d a vi da. 
V - Educar é tra n s mi ti r o c o nheci ment o er udi t o e uni ver sa l me n te r ec o nh eci 
d o. 
Es t ão de acor do c o m o pe n sa me n t o d e P au lo Fr ei r e a p en a s a s afir maçõ es: 
 
a ) I, I V e V 
 b ) I e II 
 c )I, II, I II e IV 
d ) II e V 
e ) I, II I e IV