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PROVA OBJETIVA LINGUA PORTUGUESA 
 
1- Jacobson, no âmbito do Círculo Linguístico de Praga, dedicou-se ao estudo de ...... C:- 4-2-1-3 
2- A intenção de estudar além da frase data da segunda metade da década de 1960 até meados A:-V-F-F-V 
3- Um primeiro motivo pelo qual é importante distinguir entre os textos que usamos é porque, ...... C- I,II,IV apenas sim 
4- O constante contato com a leitura auxilia na organização e no desenvolvimento dos processos C- 
5- Uma compreensão proficiente requer que o leitor seja capaz de estabelecer inferências .... A- II,III 
6- A leitura é o processo no qual o leitor realiza um trabalho ativo de compreensão e A- 
7- A língua tem como constituinte a interação verbal. A enunciação, saliente Bakhtin/Volochinov,...D-relacinar-se com a velocidade 
8- Observando o que vem sendo feito nos estudos a linguagem, percebemos que, dentro .... B- a abordagem funcionalista 
9- O ser humano é capaz de refletir sobre a linguagem e analisa-la, sendo a própria , B- V-F-V-F 
10-A linguística textual teve seu nascimento devido à percepção de que a sentença era C-1-4-3-2. 
11-Uma compreensão proficiente descendente requer que o leitor seja capaz de estabelecer D- I,II 
12-Em Linhas gerais, os Parâmetros Curriculares Nacionais se caracterizam por: B-F-V-V-F 
13-Alguns textos são mais adequados que outros para determinados propósitos ....A-II e III 
14- Há quatro dicotomias em Saussure: sincronia e diacronia, íngua e fala, significante. B- F-V-V-F 
15- Só o fato que as perspectivas do texto sejam dadas ao ponto de vista do leitor por ... C-I e III 
16 Como o nome á diz, hiper significa posição superior, intensidade ou o excesso poderia-se... C- V-V-F-V 
17 Como forma de oposição ao caráter excessivamente formal e distante da realidade social...A- V-V-V-F 
18 De acordo com a introdução aos PCNs (1998, p. 9) “uma análise da conjuntura mundial .....A- I e III. 
19-Pensando na interface interna da Linguística, temos diferentes áreas de pesquisas. Há investigação ....B-1342 
20 Os Parâmetros Curriculares Nacionais têm, desse modo, a intenção de provocar debates a respeito ....D- V-F-V-V 
21- No processamento da informação, devemos considerar que, em geral, os modelos de leitura, .....A-231 ou A II,III,I sim 
22-Roma Jakobson é, sem dúvida, um dos mais eminentes linguistas da atualidade. .....E- I e III sim 
23- Veja as seguintes imagens: Leia as preposições a seguir três imagens, símbolo .....C-I, II,IV sim 
24- A medida que a criança se desenvolve, sei sistema sensorial – incluindo a visão e..... C-I,IV 
25- A linguagem é considerada a primeira forma de socialização da criança, e, na ....A- I e III sim 
26- Em sua atividade o escritor recorre a conhecimentos armazenados na memória....C-I,II,IV sim 
27-Veja o balanço patrimonial de uma empresa. O gênero a seguir é da esfera l....D-I e IV 
28- As pesquisas em aquisição da linguagem constituem uma área multidisciplinar, ..... C-V-V-F-V 
29-Idependente da natureza do processo de aquisição da linguagem, ....B A teoria behaviorista afirma 
30-Considerando os diferentes níveis de conhecimento D-F-V-V-V 
31- O texto literário mas do que B- A linguagem literária se compõe 
32-Os PCN’S, tem desse modo D-V-F-V-V 
33-Língua escrita e língua falada são metodologicamente E-F-V-V-V 
LÍNG. PORTUGUESA 
Para um trabalho satisfatório (B) FVVF 
Pensando na interface...(B)1342 
Qualquer ato de fala (A) 
Roman Jackobson é...(E)II e III? I III 
Segundo Dufly e Cols (A) 
Segundo Ely e Gleason,] a linguagem (A) 
Segundo os [parâmetros (E) I,II 
Segundo os PCN (E) VVFF 
Sobre o método de alfabetização (A) VVFF 
Sobre o papel da linguagem na construção (A) VVFF 
Tudo flui e nada permanece (B) 
Um primeiro motivo pelo qual é importante (C) I II IV 
Um primeiro motivo pelo...(C) I II IV 
Uma análise da conjuntura mundial (A) 
Uma compreensão proficiente que o leitor seja (A) II III 
Uma compreensão proficiente reque que o leitor seja (D) I I 
Vale (2011) nos diz (A) VVVF 
Valle (2011) nos diz (D) I,II,III 
Vários autores definem duas (C) I,III,IV 
 
LÍNG. PORTUGUESA 
A leitura de um texto (B)II,III,IV 
A língua tem como constituinte a interação (D) 
A linguagem é considerada (A) I,III 
A linguagem verbal atividade (D) 1121 
A propriedade que ling. tem de poder (B) I,II 
A teoria de Piaget apresenta (A) 
A teoria de Vigostsky destaca (A) I,II 
Alguns textos são mais adequados (A) I,III 
Analise a imagem. Considerando as novas (A) I,III 
Analise a imagem. De acordo com os parâ. Curri. Nacio. (A) 
Ao ingressarem na escola (B) 
As décadas de 1980 e 1990 (B)I,II,IV 
As pesquisas na área da aprendizagem (D) 
Atente p as imagens Consider.formas de organizaç (A) I,II 
Beatriz é professora (E) FVFF 
Carlos é professor (C) ZDP proximal 
Com base em Valle (2011) como pode ser (B) ato d ensinar 
Como forma de oposição...(A) VVVF 
Como o nome já diz hiper...(C) VVFV 
Compreensão do oral é a competência (E) FVVV 
Considerando os diferentes níveis (D) 
Considerando os tipos de comunicação (imagem) I,III 
Considerando os tipos de comunicação oral (A) I,III (imag) 
 
LÍNG PORTUGUESA 
De acordo com introdução PCVs(1999,p.9) (B) 
De acordo com a associação nacional (A) I,IV 
De modo geral o ensino da ortografia (D) VFVF 
Diferenças entre as concepções de (D) 
Durante muito tempo pensamos que era (B) III,IV 
É no diálogo real que a alternância (A) 
Em linhas gerais os PCN\u2019s...(B)FVVF 
Em sua atividade o escritor...(C)I II IV 
Emília ferreiro encontrou em suas pesquisas (A) VVFF 
Estratégias de leitura são técnicas (B) I,II,IV 
Existem basicamente dois tipo de alfabetização (A) VVFF 
Há quatro dicotomias (B) 
Imagem 1, imagem 2 e imagem 3...(C)I II IV 
Independente da...(B) 
Jackobson,no âmbito do círculo Ling de Praga (C)4213 
José, professor de língua (B) FVVF 
Língua escrita e língua falada são (E) FVVV 
No fundo o que a GG (A) VVVF 
No processamento da informação, devemos (A)231 
No que se refere a linguagem oral (B) VVVF 
O constante contato com a leitura auxilia na (C) 
O despertar do individuo (D) 35214 
O processo de avaliação (E) FVVV 
O trabalho com produção (D) FVVF 
Os estudos linguísticos modernos (A) A abordagem 
Os parâmetros curriculares nacionais tem 
 
 
 
 
PROVA OBJETIVA DE LITERATURA 
 
1-Defendendo a literatura infantil como agente formador, por excelência, chega-se à conclusão de que o professor.... C-F-V-V 
2-A literatura é uma arte que utiliza, como modalidade de expressão, a língua-prática social que subjz às interações humanas.....A-213 
3-O texto para os pequenos, como já mencionados, não pode ser comum. Deverá.....A-I, II, IV 
4-Também acontece nas formas da arte, no âmbito daquela, que parece imutada.....C- liberdade formal 
5- A leitura simples é apenas a forma mais determinada de leitura, porque esconde sob a aparência....B- A literatura agrega 
6-Importa perguntar qual o papel da escola na formação do leitor....... D- Estar disposto a implantar atividades renovadas.... 
7-O conceito de leitura do passado (e sabemos que não é tão passado assim), tinha como princípio a organização..... A- V-F-V-F 
8-O texto literário é polissêmico, pois sua leitura provoca no leitor reações reações diversas.....B-I, II, apenas 
9- Como procede a literatura? Ela sintetiza, por meios dos recursos da ficção, uma realidade....A- I, II, e IV 
10- A escola literária pode ser entendi a como prática dotada de um certo índice especificid....A- I, II, e IV 
11- Por que ler? Para que ler? E que ler? Ao o mesmo tempo em que o estudante procura ....- E-2314 
12- Na escola, a leitura literária tema função de nos ajudar a ler melhor, não apenas porque ...D-O professor deve conduzir os trabalhos 
13- O conhecimento não está pronto nos textos a serem decodificados pelos leitores, mas l......E-4132 
14-Só o fato de que as perspectivas do texto sejam dadas ao ponto de vista do leitor ..... C-I e III 
15-Aescola é, hoje, o espaço privilegiado, em que deverão ser lançadas as bases........ C- V-F-V-V 
16-Todo ato de linguagem é uma aventura em que o jogo entre a significação...... D-V-F-V-V 44, 45 
17-A escrita literária pode ser entendida como prática dotada de um certo índice .... A-I, II e IV apenas 
18-O texto lierário mas do que suas estruturas discursivas, ele extrapola esse ...B- a linguagem literária se compões das relações 
19-É Verdade que a literatura parte dos fatos da vida ou os contém. Mas esses...D- V-V-F-F 
20-Sobre o conceito de literatura infantil, analise as proposições abaixo, ..D F- F- V- V 
21-Em relação a leitura silenciosa, analise as proposições abaixo, assinalando V (verdadeiro) para A F-V-V-V 
22-Quanto à relação entre autor , texto e leitor, é correto afirmar que: Analise as proposições abaixo, B Um texto 
23-Então, a tarefa de formar leitores fica m ais difícil ainda, pois agora temos que, quase C= V – F – F – V – F – V 
24-Estudos da leitura têm mostrado como o ato de ler e seus rituais são marcados C O trabalho com a literatura 
25-Interpretar é dialogar com o texto tendo como limite o contexto. Esse contexto é ...A F – V – V 
26-Só o fato de que as perspectivas do texto sejam dadas ao ponto de vista do leitor por .... C- V – F – V – V 
27-A escola é, hoje, o espaço privilegiado, em que deverão ser lançadas as bases para a ....C- V – F – V – V 
28-A partir da leitura o texto usado como reflexão B-V-F-V 
29-Após a leitura do texto dado como reflexão B 213 
30-É também como base na cooperação C os jogos de regras possuem conteúdos 
31- Para que o convívio de leitor com a literatura B-213 
32-Como procede a literatura?...sobre o trabalho (A) I II IV 
 
 
 
 
DISCURSIVA DE LITERATURA 
 
ALGUMAS ESCOLAS OUSAM FAZER DIFERENTE E PROMOVEM A LEITURA EM ESPAÇOS 
Quais as ações a serem desenvolvidas pelo professor, como mediador dos trabalhos em sala de aula com literatura, para que esta cumpra o 
seu papel no imaginário do leitor? 
 
1. A mediação do professor na condução dos trabalhos em sala de aula e no exemplo que ele dá a seus alunos lendo e demonstrando sempre 
que possível a utilidade do livro e o prazer que a leitura traz para o intelecto e a sensibilidade. 
2.Ao o professor cabe o desencadear das múltiplas visões que cada criação literária sugere enfatizando as variadas intepretações pessoais 
[...]em razão de sua percepção singular do universo representado. 
3.Conhecer sobre a natureza da literatura e da leitura. O papel do professor no processo de conquistar seus alunos para a leitura é por 
demais relevante de tal sorte que, caso seu desempenho demonstre desconhecimento da natureza da literatura e da leitura, poderá criar em 
seus alunos a recusa e o afastamento dos livros. 
 
R: ALUNA= Conhecer sobre a natureza da literatura e da leitura. O papel do professor no processo de conquistar seus alunos para a leitura 
é por demais relevantes de tal sorte que, caso seu desempenho demostre desconhecimento da leitura, poderá criar em seus alunos a recusa 
e o afastamento dos livros 
 
LEITURA INFANTIL, NESSA MEDIDA, É LEVADA A REALIZAR SUA FUNÇÃO FORMADORA, QUE NÃO SE 
CONFUNDE.... 
Aponte as particularidades que diferenciam as obras literárias que apresentam um caráter pedagógico daqueles que apresentam 
um caráter emancipatório. 
 
1.São as obras de caráter pedagógico aqueles que têm o objetivo de ensinar algo que já está pré-determinado ou direcionar o leitor para um 
determinado código de conduta social. 
2.As obras de caráter emancipatório privilegiam estimular a criatividade, a fantasia e a curiosidade do leitor e, ao contrário de o inserir 
num dado espaço de realidade com as condutas já determinadas, propõe diferentes perspectivas sobre essa realidade, instigando o 
pensamento crítico, ou ainda, segundo consta no livro, que são pedagógica aquelas (obras) que tem como objetivo maior ensinar algo ou 
mobilizar a criança para um determinado comportamento. Já, as narrativas emancipatórias alimentam a criatividade, a curiosidade e a 
fantasia do leitor, propondo-lhe diferentes perspectivas sobre a realidade e o mundo que o circunda. 
 
O ESPAÇO QUE O TRABALHO COM A LITERATURA INFANTIL OCUPA NA ESCOLA... 
QUAL É A FINALIDADE MAIOR E UMA METODOLOGIA DE ENSINO DA LITERATURA INFANTIL? 
R: O aluno deverá ser capaz de explicar que a finalidade é uma metodologia de ensino da literatura infantil é a de ensinar e tornar 
apto o leitor criança a fazer uma leitura de qualidade. Segundo o livro-base. “Não é outra a finalidade maior da metodologia da 
leitura infantil. A de promover uma leitura de qualidade para que o leitor mirim possa sentir-se recompensado ao ler, seja porque 
aprendeu, seja porque venceu obstáculos, seja porque se emocionou com os poemas ou narrativas que leu” 
 
PODE SE PERGUNTAR, POIS, POR QUE O DISCURSO DIDÁTICO ESVAZIA O TEXTO.... 
Explique esse fenômeno, apresentando suas particularidades, bem como o comparando com o processo de “literatizar a 
escolarização infantil”, apresentando as diferenças entre ambos. 
 
O aluno deverá explicar as particularidades que expliquem do que se trata a “literatura escolarizada”. Para tanto, deverá 
apresentar em sua argumentação os seguintes pontos, 1. Evidenciar que a literatura escolarizada, se dá pelo processo no qual a 
escola forma literatura infantil para si, didatizando-a e a pedagogizando para atender aos seus fins. Nesse processo, a escola se 
apropria de um texto que existe para o leitor e para a leitura fora da escola, mas que, ao ser levado para a escola, tem a sua 
natureza artística suprimida e passa ser usado com a função de favorecer a aprendizagem, virando um pretexto e não um fim em si 
mesmo. 2. O processo de literatizar a escolarização infantil se dá, quando já em sua origem um texto é produzido com o objetivo de 
servir a escola obedecendo aos os seus objetivos e destinando-se à clientela escolar. Os textos produzidos nestas condições não tem 
em sua origem a função estética da produção artística, mas sim são produzidos como textos didáticos ou paradidáticos 
 
2-No que consiste o fenômeno que foi apresentado no livro-base como a cliteratura escolarizada? Explique esse 
fenômeno apresentando suas particularidades no processo de cliteratizar a escolarização infantil, apresentando as 
diferenças entre ambos. 
A literatura escolarizada se dá pelo processo no qual a escola toma a literatura infantil para si, didatizando-a e a 
pedagogizando para atender aos seus fins. Nesse processo, a escola se apropria de um texto que existe para o leitor e para 
a leitura fora da escola, mas que, ao ser levado para escola, tem a sua natureza artística suprimida e passa a ser usado com 
a função de favorecer a aprendizagem, virando um pretexto e não um fim em si mesmo. O processo de literatizar a 
escolarização infantil se dá, quando já em sua origem um texto é produzido com o objetivo de servir à escola, obedecendo 
aos seus objetivos e destinando-se à clientela escolar. Os textos produzidos nestas condições não têm em sua origem a 
função estética da produção artística, mas sim são produzidos como textos didáticos ou paradidáticos, os quais não têm 
como função a expressão artística, mas sim o encaminhamento de uma aprendizagem já estipulada. Numa primeira 
perspectiva podem-se interpretar as relações entre escolarização de um lado e literatura infantil de outro como sendo a 
apropriação pela escola da literatura infantil: nesta perspectiva, analisa-se o processo pelo qual a escola toma para si a 
literatura infantil, escolariza-a, didatiza-a, pedagogiza-a, para atender a seus próprios fins faz dela uma literatura 
escolarizada. Uma segunda perspectiva sob a qual podem ser consideradas as relações entre escolarização, de um lado, e 
literatura infantil de outro, é interpretá-las como sendo aprodução para a escola de uma literatura destinada a crianças: nesta 
perspectiva, analisa-se o processo pelo qual uma literatura é produzida para a escola para os objetivos da escola, para ser 
consumida na escola pela clientela escolar busca-se literatizar a escolarização infantil. Na primeira situação, temos um 
processo de apropriação do texto que existe para a leitura fora do ambiente escolar e que, ao ser submetido às normas do 
sistema, é obrigado a encolher-se e a submeter-se aos objetivos da aprendizagem. Nesse caso, a literatura arte pode ser 
reduzida a um pretexto. No segundo caso, já temos a submissão de início. A obra produzida atende, já na origem, aos 
objetivos do sistema escolar; propõe-se, portanto, mais como texto didático ou paradidático do que propriamente como 
literatura. 
 
3-Aponte as particularidades que diferenciam as obras literárias que apresentam um caráter pedagógico daquelas 
que apresentam um caráter emancipatório: 
1-São obras de caráter pedagógico aqueles que tem o objetivo de ensinar algo que já está pré-determinado ou direcionar o 
leitor para um determinado código de conduta social. 2-As obras de caráter emancipatório privilegiam estimular a criatividade, 
a fantasia e a curiosidade do leitor e, ao contrário de o inserir num dado espaço de realidade com as condutas já 
determinadas, propõe diferentes perspectivas sobre essa realidade, instigando o pensamento crítico. Ou ainda, segundo 
consta no livro-base \u201csão pedagógicas aquelas (obras) que tem como objetivo maior ensinar algo ou mobilizar a criança 
para um determinado comportamento. Já as narrativas emancipatórias alimentam a criatividade, a curiosidade e a fantasia do 
leitor, propondo-lhe diferentes perspectivas sobre a realidade e o mundo que o circunda. 
 
4-Quais as ações a serem desenvolvidas pelo professor, como mediador dos trabalhos em sala de aula com a 
literatura, para que esta cumpra o seu papel no imaginário do leitor? 
1-A mediação do professor na condução dos trabalhos em sala de aula e no exemplo que ele dá a seus alunos lendo e 
demonstrando sempre que possível a utilidade do livro e o prazer que a leitura traz para o intelecto e a sensibilidade. 2-Ao 
professor cabe o desencadear das múltiplas visões que cada criação literária sugere enfatizando as variadas interpretações 
pessoais em razão de sua percepção singular do universo representado. 3-Conhecer sobre a natureza da literatura e da 
leitura. O papel do professor no processo de conquistar seus alunos para a leitura é por demais relevante de tal sorte que, 
caso seu desempenho demonstre desconhecimento da natureza da literatura e da leitura, poderá criar em seus alunos a 
recusa e o afastamento dos livros. 
 
5- Para que o professor possa realizar essas duas tarefas, ele deve estar habilitado a exercer um conjunto de 
ensinamentos. Cite ao menos três deles. 
O trabalho com a literatura deve contar com um professor apto à escolha de obras apropriadas ao leitor infantil; ao emprego 
de recursos metodológicos eficazes que estimulem a leitura suscitando a compreensão das obras e a verbalização pelos 
alunos do sentido apreendido. Para que o professor possa realizar essas duas difíceis tarefas cumpre que o sistema superior 
de ensino possa habilitá-lo levando-o a adquirir um conjunto de ensinamentos como: a) o conhecimento de um acervo literário 
representativo; b) o domínio de critérios de julgamento estético que permitam a seleção de obras de valor; c) o conhecimento 
do conjunto literário destinado às crianças considerando-se sua trajetória histórica (origem evolução) assim como os autores 
atuais nacionais e estrangeiros mais representativos; d) a manipulação de técnicas e métodos de ensino que socorram e 
auxiliem o mestre no processo de incremento e estímulo à leitura. 
 
6-Quanto aos objetivos de formação de leitores escreva um texto explicando por que Vygotsky afirma ser importante 
estimular a linguagem no desenvolvimento da criança. 
A linguagem ajuda a criança a direcionar o pensamento, ou seja, a criança que fala pouco, que não desenha ou utiliza outro 
tipo de linguagem não tem pensamentos bem organizados. É muito importante que a criança tenha estímulos para 
desenvolver sua linguagem, alimentar seus pensamento e sua imaginação. 
 
 
DISCURSIVA DE LINGUA PORTUGUESA 
 
A língua escrita e a língua falada são metodologicamente comparáveis.... 
Cinte os principais aspectos que diferenciam a linguagem oral da linguagem escrita. 
A linguagem oral é adquirida nos primeiros anos de vida, para aprender a ler exigem grande esforço social, por meio da 
escolarização formal. A linguagem escrita é uma criação do homem, e existem em apenas em partes das sociedades humanas. 
 
Em Linhas gerais, os Parâmetros Curriculares Nacionais se caracterizam por: contrapor-se à ideia de que pé preciso 
RESPOSTA DO LIVRO Segundo o PCN (Brasil, 1997, p. 31), “essa é uma questão: a questão verdadeira é para que e como ensiná-la. A 
proposta é o ensino por meio da reflexão sobre a língua em situações de produções e interpretação, coo caminho para a tomada 
consciência e aprimorar o controle sobre a própria produção linguística. 
ALUNA: Os PCN propõe por meio d reflexão sobre a língua em situações de produção e interpretação, como caminho para tomar 
consciência e aprimorar o controle sobre a própria produção linguística nota 40 
 
É NO DIÁLOGO REAL QUE ESTÁ ALTEMÂNCIA DOS SUJEITOS FALANTES É OBSERVA DE MODO.... 
De acordo com o livro base de metodologia do ensino e de língua portuguesa, alguns fatores interferem na comunicação entre os 
falantes, como por exemplo; ritmo de fala, altura, tom de voz e entonação vocal, segurança, adequação ao interlocutor e ao contexto; 
linguagem corporal. a que se refere a adequação ao interlocutor e ao contexto. 
 
RESPOSTA DA ALUNA DO LIVRO: a adequação ao interlocutor e ao contexto ocorre quando o falante sabe com quem está falando e 
utiliza de uma variedade de língua adequada ao ouvinte e a situação de fala. É o primeiro passo para o sucesso da comunicação 
RESPOSTA DA ALUNA: saber com quem se está falando utilizar uma variedade de língua adequada ao ouvinte e a situação de fala é o 
primeiro passo para o sucesso da comunicação. 
 
JOSÉ, PROFESSOR DE LINGUA PORTUGUESA DO 6° ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL..... 
De acordo com os conteúdos do livro-base Metodologia do Ensino de Língua Portuguesa sobre a interação entre o leitor e o texto, podemos 
afirmar que a ação do professor José descrita no texto anterior foi correta? Justifique. 
Cada coisa que lemos, lemos por uma razão, e isso determinará como faremos a leitura. Podemos dar uma rápida olhada nas manchetes do 
jornal, de manhã quando tomamos café, para saber se há alguma notícia importante (pág 131). Essa explicação justifica a ação do professor João, 
que foi correta, pós, ao solicitar que olhassem o jornal por cinco minutos, a ideia não era de uma leitura detalhada do conteúdo e sim, uma busca 
rápida de conteúdos que interessassem os alunos. 
 
COMPREESÃO DO ORAL É A COMPETENCIA RESPONSÁVEL PELA ATRIBUIÇÃO DE SIGNIFICADO..... 
AUDIÇÃO SELETIVA: Ouvimos o que é relevante para nós. E, quanto mas experiência nós temos, mais seletivos ficamos 
PREJULGAMENTOS: Costumamos interpretar o que ouvimos de acordo com nossa visão de mundo e, muitas vezes, isso nos leva a uma 
interpretação distorcida do que ouvimos. 
 
1-Discorra sobre o desenvolvimento da oralidade como meio de alfabetização: 
O desenvolvimento da oralidade se dá a todo o momento em sala de aula, é importante que a criança leia em voz alta e 
depois fale aos colegas sobre o que leu. 
 
2-Características para alfabetizar crianças dentro do princípio do letramento: 
É necessária a compreensão e a valorização da cultura e escrita, assim as crianças compartilham com os colegas as 
histórias que gostam. Já na apropriação do sistema de escrita o professor pode confeccionarjunto com seus alunos 
dicionários temáticos. 
 
3-A aquisição da linguagem se divide em três subáreas. Quais são: 
Aquisição da língua materna, aquisição de segunda língua, aquisição de escrita. 
 
4-Segundo Valle(2011), o trabalho pedagógico...oralidade. discorra...são essas: 
Possibilitar que os alunos conversem sobre fatos que acontecem no dia a dia. Formular perguntas onde o aluno exponha sua 
opinião e ou compreensão do conteúdo abordado, instigar os alunos a expressarem suas dúvidas e organizar detalhes sobre 
os temas escolhidos. 
 
5-Gomes (2007)..descreva a visão de Descartes: 
Segundo descartes o cérebro bombeava um fluido animador pelos nervos, movimentando, assim, os músculos. O cérebro era 
apenas uma máquina e o pensamento estava na mente. A mente, a linguagem e o pensamento era uma coisa só. 
 
6-Emília Ferreiro...cada um desses níveis: 
Pré-silábico: a escrita da criança não tem correspondência com o som. A criança registra garatujas, no final desse nível ela 
começa a diferenciar letras e números 
Silábico: ao escrever a criança conta com os pedaços sonoros, a sílaba das palavras e das frases e usa uma letra pra 
representar cada sílaba., 
Silábico-alfabético: a certeza do nível silábico é quebrada quando a criança compara escritos ou percebe que o adulto não 
consegue ler o que ela escreve. 
 
7-De acordo com Gomes (2007)...três elementos citados pela autora: 
Organização da informação, estrutura gramatical, vocabulário. 
 
8-Compreensão do oral é a competência responsável pela... Vários fatores interferem na compreensão ora, dentre 
eles rapidez do pensamento, a Influência do ambiente, a seletividade da audição, os prejulgamentos etc. Escolha 
dois desses fatores e comente sobre eles. Pagina 118. 
Rapidez do pensamento: Nosso pensamento trabalha numa velocidade muitas vezes mais rápida que a da transmissão das 
palavras. Audição seletiva: Ouvimos o que é relevante para nós. E, quanto mais experiência nós temos, mais seletivos 
ficamos. Prejulgamentos: Costumamos interpretar o que ouvimos de acordo com a nossa visão de mundo e, muitas vezes, 
isso nos leva a uma interpretação distorcida do que ouvimos. Influência do ambiente: Os ruídos, imagens, as atividades no 
ambiente podem provocar distrações e interferir na compreensão do que ouvimos. 
 
9-Em sua atividade o escritor recorre a conhecimentos armazenados na memória relacionados à língua, ao saber 
enciclopédico, a práticas interacionais. Podemos afirmar que escrever requer a elaboração de um plano. O que deve ser 
levado em consideração para realização desse plano? Página 133. 
O ato de escrever, para ser bem-sucedido, requer algumas etapas, começa pela definição de metas e pela realização de um 
plano, depois passa pela resolução de problemas e termina com a revisão e a edição do texto. A realização desse plano deve 
levar em conta três questões: a ideia (o conteúdo) que vai ser desenvolvida; o texto propriamente dito (o gênero adequado); e 
o leitor pretendido (quem vai ler o texto). 
 
10-Língua escrita ou língua falada são metodologicamente comparáveis... Cite os principais aspectos que diferenciam a 
linguagem oral da linguagem escrita. Pg 123. 
A linguagem escrita é uma criação do homem e existe apenas em parte das sociedades humanas. Diferente da linguagem 
oral, que é adquirida naturalmente pela criança nos primeiros anos de vida. Enquanto a língua falada é espontânea e natural, 
a língua escrita precisa seguir algumas regras. Embora sejam expressões de um mesmo idioma, cada uma tem a sua 
especialidade. A língua falada é a mais natural, aprendemos a falar imitando o que ouvimos. A língua escrita, por seu lado, só 
é aprendida depois que dominamos a língua falada. Ela não é uma simples transcrição do que falamos; está mais 
subordinadas às normas gramaticais. Portanto requer mais atenção e conhecimento de quem fala. Além disso, a língua 
escrita é um registro permanente ao longo do tempo, não tem o caráter efêmero da língua falada.