RELATÓRIO FINAL ÁREA 2

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Faculdade Montes Claros LTDA Mantenedora: Faculdade Montes Claros LTDA [CNPJ: 05.850.453/0001-20] Rua Lírio Brant, 511 - Melo Montes Claros-MG CEP: 39401-063 Telefones: 0800 724 2300 www.faculdadesprominas.com.br FACULDADE PROMINAS CURSO DE LICENCIATURA EM LETRAS INGLÊS NILSON AJERÔNIMO DA SILVA ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO: RELATÓRIO FINAL DO ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO: LÍNGUA INGLESA IPATINGA / MG 2025Faculdade Montes Claros LTDA Mantenedora: Faculdade Montes Claros LTDA [CNPJ: 05.850.453/0001-20] Rua Lírio Brant, 511 - Melo Montes Claros-MG CEP: 39401-063 - Telefones: 0800 724 2300 www.faculdadesprominas.com.br NILSON AJERÔNIMO DA SILVA ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO: RELATÓRIO FINAL DO ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO: LÍNGUA INGLESA Relatório Final de Estágio Curricular Obrigatório do curso de Letras Língua Inglesa EAD apresentado ao Faculdade Prominas - Montes Claros como requisito parcial e obrigatório para finalização das atividades de Estágio Supervisionado. TUTORA DE ESTÁGIO: POLYANA CASTELO IPATINGA / MG 2025 2CURSO DE LETRAS INGUÊS Núcleo de Educação a Distância NEAD SUMÁRIO 1. INTRODUÇÃO 4 2. DESENVOLVIMENTO 5 3. CONSIDERAÇÕES FINAIS 6 ANEXO 7 ANEXO 1 - Roteiro de Pesquisa 8 ANEXO 2 - Ata de Reunião 8 ANEXO 3 Diário de Observação 9 ANEXO 4 Planos de Aula 10 ANEXO 5 - Ficha de Acompanhamento 11 ANEXO 6 - Ficha de Avaliação 12 3CURSO DE LETRAS INGUÊS Núcleo de Educação a Distância NEAD 1. INTRODUÇÃO presente Relatório Final de Estágio Curricular Obrigatório refere-se às atividades realizadas na disciplina de Língua Inglesa, com turmas do ano do Ensino Médio, conforme as exigências do curso de Licenciatura em Letras Português/Inglês do Centro Universitário UniÚnica. O estágio, com carga horária total de 100 horas, teve como finalidade proporcionar ao licenciando uma vivência concreta do ambiente escolar, permitindo observar, planejar e desenvolver práticas pedagógicas voltadas ao ensino de língua inglesa para jovens em fase de conclusão da educação básica. Ensino Médio é caracterizado pelo aprofundamento das competências comunicativas, desenvolvimento do pensamento crítico e ampliação da autonomia dos estudantes. No 3° ano, esses aspectos se intensificam, considerando as demandas dos processos seletivos externos (vestibulares, ENEM) e a necessidade de leitura e compreensão de textos autênticos em inglês. Assim, estágio permitiu compreender, na prática, como a Língua Inglesa é ensinada nesse segmento, observando metodologias, recursos didáticos, interações e desafios que envolvem o trabalho com adolescentes em processo de finalização da escolaridade. 2. DESENVOLVIMENTO 2.1. Roteiro de Pesquisa do Contexto Escolar e Reunião com o Professor Regente A pesquisa inicial ocorreu na Escola Estadual Manoela Soares Bicalho, possibilitando conhecer sua infraestrutura, rotina administrativa, quadros pedagógico e didático, além do Projeto Politico-Pedagógico (PPP). A instituição apresenta propostas alinhadas à BNCC, com foco no desenvolvimento das competências gerais e específicas da área de Linguagens. 4CURSO DE LETRAS INGUÊS Núcleo de Educação a Distância NEAD PPP destaca a importância da Inglesa para a formação integral do estudante, enfatizando o trabalho com gêneros textuais autênticos, leitura crítica, comunicação oral e compreensão auditiva, bem como o uso de tecnologias digitais, conforme previsto pela BNCC. A reunião inicial com o professor regente de Inglês permitiu alinhar expectativas, conhecer o planejamento anual e compreender as necessidades da turma do 3° ano do Ensino Médio. Foram apresentados os principais desafios: heterogeneidade no nível linguístico, baixa oralidade e necessidade de fortalecer estratégias de leitura para provas externas. 2.2. Período de Observação - Diário de Observação A observação ocorreu em uma turma de ano do período matutino, composta por estudantes com niveis variados de conhecimento da língua inglesa. A professora regente utiliza metodologias diversificadas, priorizando: Análise de textos autênticos (tirinhas, anúncios, editoriais, em inglês); Estratégias de leitura para o ENEM (skimming, scanning, inferência e cognatos); Atividades auditivas (músicas, entrevistas, diálogos); Discussões orais sobre temas sociais contemporâneos; Uso de recursos digitais, como vídeos, dicionários online e plataformas de prática. Registro dos cinco dias de observação Primeiro dia Reading Comprehension Conteúdo: Leitura e interpretação de textos Metodologia: Estratégias de skimming e scanning; discussão coletiva. Avaliação: Respostas interpretativas e análise crítica. 5CURSO DE LETRAS INGUÊS Núcleo de Educação a Distância NEAD Segundo dia - Listening Practice Conteúdo: Entrevistas curtas e diálogos cotidianos. Metodologia: Atividades auditivas e múltipla escolha. Avaliação: Identificação de informações gerais e específicas. Terceiro dia Language in Use (Grammar in Context) Conteúdo: Modal verbs (must, should, might, may) em situações reais. Metodologia: Análise de diálogos e interpretação contextual. Avaliação: Uso adequado dos modais em frases e textos curtos. Quarto dia Writing Practice Conteúdo: Produção de opinion paragraph. Metodologia: Roda de debate, escrita orientada e revisão colaborativa. Avaliação: Coerência, argumentação e domínio estrutural. Quinto dia ENEM-Oriented Activities Conteúdo: Interpretação de charges, memes, propagandas e letras de música. Metodologia: Análise multimodal e resolução de questões no estilo ENEM. Avaliação: Justificativas orais e escritas. Estudante foco Durante a observação, identificou-se um estudante com dificuldades de interpretação textual e vocabulário restrito. Demonstrou insegurança na leitura em inglês e pouca participação oral. As observações subsidiaram adaptações posteriores, garantindo apoio ao ritmo e às necessidades desse estudante. 6CURSO DE LETRAS INGUÊS Núcleo de Educação a Distância NEAD 2.3. Período de Regência A regência foi planejada conforme a BNCC e Currículo Referência de Minas Gerais, contemplando: leitura de textos autênticos em inglês; análise linguística contextualizada; práticas de escrita acadêmica e argumentativa; desenvolvimento da compreensão auditiva; debates e produções orais guiadas; uso de TICs e plataformas digitais. As aulas priorizaram situações reais de uso da língua, temas contemporâneos (tecnologia, meio ambiente, comportamento juvenil, redes sociais) e habilidades exigidas pelo ENEM. Adaptações para o estudante foco Textos reduzidos e com glossário; Atividades com foco em cognatos; Explicações pontuais sobre conectivos e verbos; Acompanhamento individual; Tempo extra para leitura. A turma demonstrou excelente participação nas atividades de debate, vídeos, músicas e exercícios de leitura, apresentando envolvimento significativo. 2.4. Avaliação e Resultados Pontos positivos Alto interesse em atividades com músicas, vídeos e debates; Avanço na identificação de ideias principais nos textos; Melhoria da argumentação nas produções escritas; 7CURSO DE LETRAS INGUÊS Núcleo de Educação a Distância NEAD Crescimento do estudante foco, especialmente em leitura; Boa parceria com a professora regente. Pontos desafiadores Heterogeneidade nos níveis de proficiência; Insegurança dos alunos quanto à oralidade; Necessidade de mais práticas auditivas; Dificuldade com vocabulário em textos longos. De forma geral, os resultados da regência foram positivos e contribuíram significativamente para o desenvolvimento docente. 3. CONSIDERAÇÕES FINAIS Estágio Curricular em Inglesa no ano do Ensino Médio constituiu uma experiência essencial para a formação do licenciando. A vivência permitiu compreender a complexidade do ensino de uma língua estrangeira no contexto atual, marcado pela necessidade de desenvolver competências comunicativas, leitura crítica e autonomia. A escola apresentou práticas consistentes com a BNCC, valorizando metodologias diversificadas e o uso de tecnologias. estágio possibilitou articulação entre teoria e prática, aprofundamento metodológico e desenvolvimento de autonomia profissional. A experiência contribuiu para a construção da identidade docente, ampliando a compreensão sobre planejamento, avaliação, mediação e desafios reais da sala de aula contemporânea. 8CURSO DE LETRAS INGUÊS Núcleo de Educação a Distância NEAD ROTEIRO PARA A PESQUISA DO CONTEXTO ESCOLAR E DO PROJETO PEDAGÓGICO DA ESCOLA 1. CARACTERIZAÇÃO DO CONTEXTO ESCOLAR Nome da Escola: Escola Estadual Manoela Soares Bicalho Localização: Rua Ganso, 80, Vila Celeste, Ipatinga MG Modalidades: El, EF e EM Porte: 400 alunos e 77 funcionários Perfil socioeconômico e cultural A comunidade atende famílias de baixa a média renda, com diferentes níveis de escolaridade. Muitos responsáveis trabalham em turnos prolongados, o que pode dificultar a participação nas atividades escolares. Os alunos apresentam diversidade sociocultural e necessidades de aprendizagem variadas. Caracteristicas dos alunos do ano do Ensino Médio Idade média entre 16 a 18 anos Interesse crescente por tecnologias e redes sociais Dificuldades em leitura, interpretação e produção textual em inglês Ansiedade relacionada ao ENEM, vestibulares e mercado de trabalho Bom potencial comunicativo, mas pouco engajamento inicial em práticas orais em inglês Uso constante de celular, podendo ser tanto recurso pedagógico quanto fator de distração Recursos para ensino de Inglesa Sala de aula equipada com quadro branco e ventiladores Laboratório de informática com acesso à internet Projetor (uso compartilhado entre professores) Biblioteca com alguns materiais em língua estrangeira Acesso eventual a recursos digitais e plataformas educativas Material impresso da SEE-MG e atividades autorais do professor 9CURSO DE LETRAS INGUÊS Núcleo de Educação a Distância NEAD 2. PROJETO PEDAGÓGICO DA ESCOLA (PPE) FOCO EM LÍNGUA INGLESA Valores e metas do PPE relacionados às Linguagens o documento prioriza: Desenvolvimento da comunicação e letramento crítico Ampliação da compreensão leitora em múltiplas linguagens Inserção do aluno na cultura global contemporânea Promoção da autonomia e do pensamento reflexivo Uso de tecnologias para aprendizagem Preparação para ENEM e contextos reais de comunicação No Ensino Médio, a Lingua Inglesa é entendida como: Ferramenta de acesso à informação global Componente curricular que desenvolve leitura, oralidade e compreensão auditiva Competência essencial para mundo acadêmico e profissional Disciplina alinhada à BNCC dentro da área de Linguagens e suas Tecnologias Construção do PPE documento foi elaborado coletivamente por gestores, professores e comunidade. componente curricular de Inglês segue diretrizes da BNCC e do Currículo Referência de Minas Gerais. Avaliação e revisão PPE passa por revisão anual, considerando necessidades pedagógicas, indicadores de aprendizagem e metas de desempenho em exames externos. 3. PLANEJAMENTO PEDAGÓGICO LÍNGUA INGLESA ANO EM) Como planejamento é elaborado? Construído pelo professor de Inglês com a coordenação pedagógica Organizado bimestralmente, com objetivos específicos de leitura, escrita, oralidade e compreensão Baseado em competências e habilidades da BNCC Documentos base utilizados BNCC Linguagens e suas Tecnologias Currículo Referência de Minas Gerais (Inglês) Materiais didáticos da SEE-MG Diretrizes internas do PPE 10CURSO DE LETRAS INGUÊS Núcleo de Educação a Distância NEAD Competências desenvolvidas no ano Compreender textos autênticos em inglês (ENEM, mídia digital, artigos, músicas) Reconhecer gêneros textuais de circulação global Desenvolver estratégias de leitura (skimming, scanning, inferência, vocabulário contextual) Utilizar a inglesa em situações comunicativas simples Produzir pequenos textos funcionais Ampliar repertório cultural sobre países de lingua inglesa Articulação interdisciplinar A disciplina dialoga com: Português (interpretação e gêneros textuais) História e Geografia (contextos socioculturais) Tecnologia (uso de recursos digitais e mídia estrangeira) Projetos institucionais como Semana de Linguagens e Feira Cultural Ferramentas tecnológicas utilizadas Google Classroom Projetor e slides Vídeos curtos (trechos de filmes, séries e entrevistas) Sites educacionais de vocabulário e leitura Atividades interativas digitais (Kahoot, quizzes, exercícios online) 4. ACOMPANHAMENTO DO TRABALHO DOCENTE Formação continuada voltada para línguas Cursos da SEE-MG sobre metodologias ativas em Inglês Oficinas sobre leitura para o ENEM Formações sobre ensino de língua estrangeira na perspectiva da BNCC Capacitações técnicas sobre uso de recursos tecnológicos Observação em sala pedagogo observa aulas e fornece devolutivas, analisando: Estratégias de leitura Didática e clareza das explicações Engajamento dos alunos Organização das atividades Uso de tecnologias 11CURSO DE LETRAS INGUÊS Núcleo de Educação a Distância NEAD 5. ESTRATÉGIAS DE INCLUSÃO LÍNGUA INGLESA Atendimento a estudantes com necessidades específicas Adaptação de textos com vocabulário simplificado Atividades com apoio visual (imagens, gráficos, icones) Acompanhamento individual na Sala de Recursos Flexibilização de tempo em atividades e avaliações Materiais adaptados Textos com maior espaçamento Fichas de vocabulário Exercícios com múltipla escolha Apoio bilingue (português/inglês) quando necessário 6. GESTÃO DE CONFLITOS NA DISCIPLINA DE INGLÊS Conflitos comuns observados Dificuldade de concentração Resistência inicial à leitura em inglês Uso inadequado de celular Falta de cooperação durante atividades em grupo Estratégias adotadas Regras claras sobre uso de celular Dinâmicas de participação em inglês Acolhimento e mediação de conflitos Incentivo ao protagonismo em atividades orais Trabalho em pares para leitura e interpretação de textos 7. PERCEPÇÃO DO PEDAGOGO SOBRE o COMPONENTE DE INGLÊS Dificuldades apontadas Baixa proficiência inicial dos alunos Pouco contato com inglês fora da escola Necessidade de diversificar estratégias de leitura Falta de recursos multimídia em algumas aulas Avaliação das intervenções Melhoria gradual no desempenho das atividades Aumento da participação oral Evolução na interpretação de textos Feedback positivo de professores e estudantes 12CURSO DE LETRAS INGUÊS Núcleo de Educação a Distância NEAD Sugestões para melhorias Aumentar uso de midias e recursos autênticos (músicas, notícias internacionais) Projetos de imersão cultural, como "English Day" Parcerias com centros de idiomas da região Ampliação de atividades de leitura para ENEM 8. CONCLUSÃO A pesquisa evidenciou que a disciplina de Língua Inglesa no 3° ano do Ensino Médio possui papel central na formação crítica e cultural dos alunos, preparando-os para exames externos, para mundo do trabalho e para a participação em uma sociedade globalizada. A Escola Estadual Manoela Soares Bicalho demonstra compromisso com práticas inclusivas, planejamento organizado e esforços constantes para fortalecer o ensino de inglês, apesar das dificuldades estruturais e das defasagens de aprendizagem. trabalho da gestão e da equipe pedagógica é fundamental para ampliar oportunidades e promover uma educação de qualidade. Obs.: Este roteiro tem como objetivo orientar a coleta de informações sobre a atuação do pedagogo no contexto Ele está estruturado em temas-chave que abordam aspectos essenciais do planejamento pedagógico, do acompanhamento de professores, das estratégias de inclusão e da gestão de conflitos, visando compreender e aprimorar as práticas pedagógicas na instituição escolar. Ao anexar roteiro de pesquisa no portal, aluno deve anexá-lo em formato PDF e preenche-lo de forma digitada. Assinatura e carimbo do (a) de Assinatura do(a) Estagiário(a) Campo (a) da Unidade Concedente E.E. MANOELA SOARES BICALHO R045B2 Criação Dec. 24524 de 22/03/85. Extensão Port. SEE 9615/98 de 31/12/98. Ens. Médio Dec. 41945 de 20/09/00 RUA GANSO, 80 BAIRRO VALE DO SOL IPATINGA - - MG CEP 35162-500 15 / 12 / 2025 CIDADE DATA 13CURSO DE LETRAS INGUÊS Núcleo de Educação a Distância NEAD ATA DE REUNIÃO COM PROFESSOR REGENTE Componente Curricular: Inglesa Ano do Ensino Médio Aos 29 dias do mês de setembro de 2025, às 15h00, na Escola Estadual Manoela Soares Bicalho, realizou-se a reunião inicial de estágio com a participação da professora regente de Inglesa, VALERIA SIMAN BARBOSA, e do estagiário Nilson Ajerônimo da Silva, estudante do curso de Licenciatura em Letras Português/Inglês. A professora regente apresentou perfil da turma do 3° ano do Ensino Médio, composta por 32 estudantes. Foram destacadas as principais características do grupo: diversidade de níveis de proficiência em Língua Inglesa, dificuldades de leitura de textos autênticos, insegurança na oralidade, variações de participação entre estudantes e desafios relacionados ao uso frequente de celulares durante as aulas. Entre os principais pontos de atenção indicados pela professora, destacaram-se: Baixa familiaridade com textos em inglês utilizados no ENEM; Dificuldades de interpretação e vocabulário contextual; Desmotivação inicial para atividades de leitura prolongada; Necessidade de desenvolver autonomia e estratégias de leitura; Heterogeneidade no domínio das habilidades linguísticas. A professora orientou que as atividades do estágio enfatizassem práticas pedagógicas voltadas para leitura crítica, análise de gêneros textuais, ampliação de vocabulário, compreensão auditiva por meio de áudios curtos e incentivo à participação oral em situações simples de comunicação. Foram sugeridas metodologias como: Aulas dialogadas; Análise de textos do ENEM; Atividades de skimming e scanning; Exercícios de vocabulário temático; Uso de curtos, músicas e recursos digitais; Dinâmicas em pequeno grupo; Jogos interativos de revisão linguística. Durante a reunião, foram definidos os objetivos do estágio, dentre eles: Observar funcionamento da turma e sua dinâmica de aprendizagem; 14CURSO DE LETRAS INGUÊS Núcleo de Educação a Distância NEAD Compreender e aplicar estratégias de ensino da Língua Inglesa no Ensino Médio; Desenvolver práticas inclusivas para estudantes com dificuldades; Promover participação ativa do grupo; Elaborar e aplicar dois planos de aula voltados ao ensino de leitura e vocabulário; Realizar uma atividade de intervenção pedagógica supervisionada; Registrar reflexões e devolutivas durante processo. Como encaminhamentos, ficou acordado que: 1. O estagiário realizará uma semana de observação da turma. 2. Os planos de aula serão elaborados pelo estagiário e revisados pela professora regente. 3. Será realizada uma intervenção pedagógica alinhada às habilidades da BNCC. 4. professor acompanhará todo o processo, oferecendo suporte e orientações. 5. Ao final, ocorrerá uma devolutiva avaliativa entre professor e estagiário, para análise dos resultados e fechamento das atividades. Nada mais havendo a tratar, a reunião foi encerrada às 16h15. A presente ata foi lida, aprovada e assinada pelas partes para firmar os compromissos assumidos. Assinatura do Professor Regente: Assinatura do Estagiário: E.E. MANOELA SOARES BICALHO Criação Dec. 24524 de 22/03/85. Extensão Port. SEE 9615/98 de 31/12/98. Ens. Médio Dec. 41945 de 20/09/00 RUA GANSO, 80 BAIRRO VALE DO SOL IPATINGA MG CEP: 35162-500 15CURSO DE LETRAS INGUÊS Núcleo de Educação a Distância NEAD DIÁRIO DE OBSERVAÇÃO DA PRÁXIS PEDAGÓGICA ALUNO: NILSON AJERÔNIMO DA SILVA NOME DA UNIDADE CONCEDENTE: ESCOLA ESTADUAL MANOELA SOARES BICALHO PROFESSOR REGENTE: VALÉRIA SIMON BARBOSA Durante o periodo de observação de estágio, anotem e incluam no relatório os seguintes tópicos: Conteúdo abordado em sala de aula pelo professor regente; Metodologias de ensino utilizadas pelo professor; Formas de comunicação entre professor e alunos; Gestão de sala de aula e incentivo à participação; Dinâmica geral da turma, incluindo engajamento e interação; Recursos utilizados no processo de ensino-aprendizagem; Nivel de participação dos alunos e dificuldades enfrentadas; Adaptação do conteúdo ao aprendizado do aluno; Impacto das estratégias pedagógicas no aprendizado e ambiente escolar. professor trabalhou o conteúdo de Reading Comprehension com foco em textos jornalísticos em inglês. A metodologia utilizada foi expositiva- dialogada, iniciando com leitura guiada e vocabulário contextual. A Dia/Mês/Ano comunicação foi clara e sempre acompanhada de exemplos. A turma apresentou engajamento moderado, com maior participação nas 22/09/2025 atividades orais. Recursos: quadro, dicionário digital e cópias do texto. Alguns alunos demonstraram dificuldade em reconhecer phrasal verbs, exigindo explicações extras. impacto foi positivo para desenvolver estratégias de leitura. Conteúdo: Parts of Speech revisão de substantivos, verbos e adjetivos Dia/Mês/Ano em inglês. professor utilizou exemplos do cotidiano e comparações com português. A gestão da sala ocorreu de forma tranquila. A turma 23/09/2025 participou principalmente em atividades em duplas. Recursos: slides, quadro e exercícios impressos. Dificuldades ocorreram na identificação de adjetivos em frases mais complexas. A metodologia favoreceu a fixação do conteúdo. Tema: Writing Short Messages and Emails. professor apresentou Dia/Mês/Ano modelos reais de e-mails formais e informais. A metodologia foi prática com produção escrita individual. A comunicação foi motivadora e o 24/09/2025 professor circulou pela sala auxiliando os alunos. Participação alta. Alguns alunos tiveram dificuldade com estrutura de saudação e despedida em inglês. uso de modelos ajudou a organizar a escrita. A atividade fortaleceu habilidades comunicativas. 16CURSO DE LETRAS Núcleo de Educação a Distância NEAD Conteúdo: Interpreting Comics and Memes in A metodologia foi Dia/Mês/Ano lúdica e A turma mostrou alto A comunicação foi leve, com foco no humor inferência Recursos: projeção de tirinhas e 25/09/2025 memes. Alguns alunos tiveram dificuldade com slang expressões idiomáticas, mas professor forneceu explicações impacto foi excelente para desenvolver leitura critica e vocabulário contemporâneo. Conteúdo: Pronunciation and Word A metodologia combinou Dia/Mês/Ano explicação teórica prática Comunicação clara, mas alguns estudantes demonstraram insegurança na fala. Recursos: quadro 26/09/2025 exercícios fonéticos básicos. A participação foi moderada. A adaptação com repetição guiada ajudou nas dificuldades. O impacto foi satisfatório, aprimorando a pronúncia e percepção auditiva. Tema: Reading: News O professor incentivou leitura sobre atualidades em Foi realizada análise dos elementos de uma noticia Dia/Mês/Ano (headline, lead, body). A turma se envolveu bem, especialmente em debates sobre os temas. Recursos: textos impressos projeção de 29/09/2025 manchetes. A estratégia ampliou vocabulário compreensão de textuais. Tema: Reading: News professor incentivou leitura sobre atualidades em Foi realizada análise dos elementos de uma noticia (headline, lead, body). A turma se envolveu bem, especialmente em debates sobre os Recursos: textos impressos e projeção de A estratégia ampliou vocabulário compreensão de gêneros Conteúdo: Planning Paragraph Writing. professor usou mapas mentais Dia/Mês/Ano para ajudar na organização de A comunicação foi objetiva. A turma participou, mas alguns alunos tiveram dificuldade em construir frases mais 30/09/2025 elaboradas em Recursos: quadro, mapas impressos apoio individual. A atividade desenvolveu progressivamente a Aula destinada à aplicação de atividade diagnóstica envolvendo leitura Dia/Mês/Ano escrita em O professor forneceu instruções claras, evitando interferir durante a desempenho variou bastante entre 01/10/2025 alunos. Recursos: folhas impressas e dicionário digital autorizado. A atividade permitiu identificar gaps importantes na compreensão leitora estruturação textualCURSO DE LETRAS INGUÊS Núcleo de Educação a Distância NEAD Conteúdo: General Review dos tópicos estudados ao longo do mês. A Dia/Mês/Ano metodologia foi dialogada, com exercícios de fixação. A turma participou bem. Recursos: livro didático e quadro. A revisão consolidou 02/10/2025 aprendizagens e esclareceu dúvidas pendentes. Tema: Grammar Game Question Challenge. professor utilizou Dia/Mês/Ano metodologia gamificada, estimulando competição saudável entre grupos. A comunicação foi dinâmica e motivadora. Engajamento muito alto. 03/10/2025 Recursos: cartões com perguntas e marcador de pontos. A estratégia reforçou gramática e vocabulário de forma leve e eficaz. Conteúdo: Punctuation in English (period, comma, question mark). Dia/Mês/Ano professor apresentou exemplos contextualizados. Metodologia: explicação com exercícios guiados. Participação boa, embora alguns 06/10/2025 alunos ainda confundam uso de vírgula. A adaptação com exemplos visuais ajudou significativamente. Conteúdo: Reading Fables in English. Vídeo curto foi utilizado para Dia/Mês/Ano contextualizar o gênero textual. A leitura compartilhada gerou debates sobre a moral da história. A participação foi alta. Recursos: vídeo e livro 07/10/2025 didático. conteúdo foi bem adaptado para alunos com dificuldade de leitura. Tema: Creative Writing Retelling a Fable. A metodologia foi prática. Dia/Mês/Ano professor orientou a reescrita de uma fábula utilizando vocabulário acessível. A turma demonstrou interesse e criatividade. Alguns alunos 08/10/2025 tiveram dificuldade na construção de parágrafos, sendo usados roteiros de apoio. A atividade desenvolveu escrita e raciocínio narrativo. Conteúdo: Reading Graphs and Charts in English. A metodologia foi Dia/Mês/Ano interdisciplinar, envolvendo leitura de dados e interpretação de informações em inglês. A turma participou bem. Recursos: projeção e 09/10/2025 exercícios impressos. A estratégia fortaleceu a leitura funcional e o pensamento crítico. 18CURSO DE LETRAS INGUÊS Núcleo de Educação a Distância NEAD Tema: Dictation Practice. o professor aplicou ditado de frases curtas em Dia/Mês/Ano inglês para treinar ortografia e listening. A metodologia foi tradicional com correção coletiva. Participação moderada. A adaptação ocorreu com 10/10/2025 repetição pausada e apoio visual. Impacto positivo para fixação de vocabulário. Conteúdo: Word Stress e Syllable Patterns. Metodologia: teoria + prática Dia/Mês/Ano oral. professor utilizou cartões de palavras e exemplos cotidianos. Participação satisfatória. Alguns alunos tiveram dificuldade em identificar 13/10/2025 silabas tônicas, mas o uso de marcações visuais facilitou a compreensão. Tema: Interpreting Poetry in English. A aula iniciou com leitura expressiva Dia/Mês/Ano de um poema curto, explorando ritmo, rimas e sentido implícito. A turma participou ativamente, compartilhando interpretações. Recursos: livro 14/10/2025 didático e quadro. Houve adaptação de vocabulário para alunos com menor proficiência. impacto foi muito positivo, promovendo sensibilidade literária e leitura crítica. Assinatura e carimbo do Professor Regente E.E. MANOELA SOARES R04582 Criação Dec. 24524 de Extensão Port. SEE 9615/98 de 31/12/98. Médio Dec. 41945 de 20/09/00 RUA GANSO, N* 80 BAIRRO VALE DO SOL IPATINOA MO CEP: 35162-500 19CURSO DE LETRAS INGUÊS Núcleo de Educação a Distância NEAD PLANO DE AULA 1 1. Dados de Identificação: Nome do (a). Estagiário (a): Nilson Ajerônimo da Silva Data: (Data de execução da aula) 26/11/2025 Turma de realização do estágio: Ano do Ensino Médio 2. Eixo Temático/Disciplina(s): Lingua Inglesa Compreensão leitora (Reading Comprehension) 3. Campo de experiência/ Habilidades conforme a BNCC: EM13LGG101 Analisar informações explícitas e em textos em inglês. EM13LGG102 Inferir sentidos, ideias principais e intenções comunicativas. 4. Objetivos: Desenvolver a habilidade de compreender textos narrativos em inglesa. Identificar tema, personagens e ideia principal. Inferir significados de palavras pelo contexto. 5. Conteúdo: Short Story (texto narrativo curto) Skimming and Scanning Vocabulary in context 5. Duração: (1 aula (50 minutos) 6. Metodologia: (Passo a passo de como a atividade será desenvolvida com os alunos). 1. Warm-up: Perguntas de antecipação sobre tema do texto. 2. Leitura orientada: Aluno acompanha a leitura silenciosa enquanto o professor lê em voz alta. 3. Vocabulary check: Identificação de palavras desconhecidas e dedução pelo contexto. 7. Recursos didáticos: Texto impresso, quadro, projetor, dicionário (digital ou físico). 8. Avaliação: Propósito: Avaliar compreensão leitora e inferência. Instrumentos: Exercícios de interpretação e participação oral. Critérios: Acertos, coerência nas respostas, vocabulário e engajamento. Apresente sua avaliação sobre a aula conforme orientações acima. A maioria interpretou corretamente elementos principais do texto. Alguns tiveram dificuldade com expressões idiomáticas, sendo necessário reforçar vocabulário contextual. Bibliografia: BRASIL BNCC Base Nacional Comum Curricular. MEC, 2018. COELHO, Nelly Novaes. Literatura Infantil: Teoria e Prática. Moderna, 2017. 20CURSO DE LETRAS INGUÊS prominas Núcleo de Educação a Distância NEAD PLANO DE AULA 2 1. Dados de Identificação: Nome do (a). Estagiário (a): Nilson Ajerônimo da Silva Data: (Data de execução da aula) 27/11/2025 Turma de realização do estágio: Ano do Ensino Médio 2. Eixo Temático/Disciplina (s): Lingua Inglesa Produção Textual (Writing) 3. Campo de experiência/ Habilidades conforme a BNCC: EM13LGG302 Produzir textos em inglês considerando estrutura, função e coesão. - EM13LGG301 Reconhecer e utilizar coerência e progressão temática na escrita. 4. Objetivos: Produzir uma reescrita criativa de um texto curto. Utilizar corretamente verb tenses e conectores. Desenvolver criatividade e autonomia na escrita. 5. Conteúdo: Narrative writing Uso correto de Simple Past e Past Continuous Conectores (then, after that, suddenly, however...) 6. Duração: 2 aulas (100 minutos) 7. Metodologia: 1. Revisão breve da história lida anteriormente. 2. Explicação sobre reescrita criativa (mudando personagens, ambiente ou final). 3. Produção individual orientada. 8. Recursos didáticos: Caderno, quadro, exemplos de textos, dicionário digital. 9. Avaliação: (Observe as formas de fazer uma avaliação) a) Propósito: Avaliar criatividade e estrutura textual. b) Instrumentos: Produção escrita. c) Critérios: Coerência, ortografia, sequência lógica e criatividade. Apresente sua avaliação sobre a aula conforme orientações acima. Avaliação da Aula: Alunos demonstraram grande interesse e criatividade. Alguns apresentaram dificuldade em manter lógica narrativa e precisaram de mediação. Bibliografia: BRASIL BNCC. GOLDSTEIN, Norma. Oficina de Texto. Ática, 2018. 21CURSO DE LETRAS INGUÊS Núcleo de Educação a Distância NEAD PLANO DE AULA 3 1. Dados de Identificação: Nome do (a). Estagiário (a): Nilson Ajerônimo da Silva Data (Data de execução da aula) 28/11/2025 Turma de realização do estágio: Ano do Ensino Médio 2. Eixo Temático/Disciplina (s): Lingua Inglesa Leitura funcional / Gráficos e Tabelas 3. Campo de experiência/ Habilidades conforme a BNCC: EM13LGG104 Ler e interpretar informações de múltiplas linguagens (gráficos, tabelas, infográficos). EM13MAT402 (interdisciplinar) Interpretar dados estatísticos em gráficos 4. Objetivos: Interpretar gráficos e tabelas em inglês. Compreender vocabulário técnico (percent, rise, fall, average). Relacionar dados com textos complementares. 5. Conteúdo: Gráficos de barras, tabelas simples. Chart reading Vocabulary for data interpretation Comparisons (more than, less than, higher, lower) 6. Duração: (1 aula (50 minutos) 7. Metodologia: 1. Exposição de gráficos reais (população, consumo, tecnologia). 2. Identificação guiada de informações. 3. escritos de 4. Atividade em duplas para análise comparativa. 8. Recursos didáticos: Gráficos impressos, projetor, quadro. 9. Avaliação: (Observe as formas de fazer uma avaliação) Propósito: Avaliar capacidade de interpretação de dados em inglês. Instrumento: Exercícios escritos. Critérios: Precisão, vocabulário técnico e coerência. Apresente sua avaliação sobre a aula conforme orientações acima. Os estudantes interpretaram bem dados explícitos; alguns tiveram dificuldade com eixo X/Y, sendo feito reforço Bibliografia: BNCC. DANTE, Luiz Roberto. Matemática. Ática, 2017. 22CURSO DE LETRAS INGUÊS Núcleo de Educação a Distância NEAD PLANO DE AULA 4 1. Dados de Identificação: Nome do (a). Estagiário (a): Nilson Ajerônimo da Silva Data: (Data de execução da aula) 01/12/2025 Turma de realização do estágio: 3° Ano do Ensino Médio 2. Eixo Temático/Disciplina (s): Lingua Inglesa Oralidade e Ortografia (Listening & Spelling) 3. Campo de experiência/ Habilidades conforme a BNCC: EM13LGG201 Compreender informações orais em inglês. EM13LGG501 Reconhecer padrões fonológicos e ortográficos. 4. Objetivos: Melhorar escuta em lingua inglesa. Desenvolver ortografia de palavras de nivel intermediário. Conhecer padrões fonéticos (sons longos e curtos). 5. Conteúdo: Dictation Listening for details, Pronunciation patterns. 6. Duração: (1 aula (50 minutos) 7. Metodologia: 1. Explicação do objetivo da atividade. 2. Ditado de palavras e frases. 3. Correção coletiva no quadro. 4. Autoavaliação escrita no caderno. 8. Recursos didáticos: Áudio ou leitura do professor, quadro, cadernos. 9. Avaliação: (Observe as formas de fazer uma avaliação) Propósito: Verificar compreensão auditiva e grafia. Instrumento: Ditado e autocorreção. Critérios: Precisão, atenção auditiva e capacidade de autocorreção. Apresente sua avaliação sobre a aula conforme orientações acima. A turma demonstrou boa atenção. Alguns confundiram sons parecidos (ship/sheep), sendo necessário reforçar fonética. Bibliografia: BNCC. 2018. CAGLIARI, Luiz. Ortografia na Escola. Scipione, 2016. 23CURSO DE LETRAS INGUÊS Núcleo de Educação a Distância NEAD PLANO DE AULA 5 1. Dados de Identificação: Nome do Estagiário (a): Nilson Ajerônimo da Silva Data: (Data de execução da aula) 02/12/2025 Turma de realização do estágio: Ano do Ensino Médio 2. Eixo Temático/Disciplina (s): Lingua Inglesa Literatura: Poema Curto 3. Campo de experiência/ Habilidades conforme a BNCC: EM13LGG503 Identificar efeitos de sentido em textos literários. EM13LGG501 Reconhecer recursos expressivos e 4. Objetivos: Sensibilizar alunos para leitura poética em inglês. Identificar rimas, ritmo e elementos figurados. Interpretar sentidos literários. 5. Conteúdo: Poema curto, Rimas, ritmo, metáforas e Perguntas interpretativas 6. Duração: (1 aula (50 minutos) 7. Metodologia: 1. Leitura expressiva feita pelo professor. 2. Discussão sobre tema e impressões. 3. Análise de rimas e versos. 4. Atividade escrita de interpretação. 8. Recursos didáticos: Texto impresso, quadro. 9. Avaliação: (Observe as formas de fazer uma avaliação) Propósito: Avaliar interpretação poética em inglês. Instrumento: Atividade escrita e participação oral. Critérios: Coerência, identificação de recursos poéticos e sensibilidade literária. Apresente sua avaliação sobre a aula conforme orientações acima. A turma demonstrou engajamento. Alguns alunos confundiram rima com repetição sonora, necessitando exemplos complementares. Bibliografia: LAJOLO, Marisa. Do Mundo da Leitura ao Mundo da Escrita. Ática, 2019. 24CURSO DE LETRAS INGUÊS Núcleo de Educação a Distância NEAD FICHA DE ACOMPANHAMENTO DO (A) ESTAGIÁRIO (A) NOME DO ESTÁGIO CURRICULAR: RELATÓRIO FINAL DO ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO: LÍNGUA INGLESA ALUNO(A): NILSON AJERÔNIMO DA SILVA INSTITUIÇÃO CONCEDENTE: ESCOLA ESTADUAL MANOELA SOARES BICALHO CNPJ: 38.515.227/0001-42 SUPERVISOR(A) DE ESTÁGIO DA INSTITUIÇÃO CONCEDENTE: ANA PAULA FERREIRA CPF: 040.675.706-27 HORAS ORDEM DESCRIÇÃO DAS ATIVIDADES IN LOCO DATA REALIZADAS De 16/09/2025 Pesquisa do contexto escolar (Conhecer corpo administrativo da escola, as características físicas e 16 Projeto Político Pedagógico, reunião com a professora e A avaliação de desempenho). 19/09/2025 Observação (Acompanhar cuidadosamente a professora De 22/09/2025 observando a atuação em sala, a relação com os(as) alunos(as), das metodologias utilizadas, 20 A conteúdo; dominio da turma, as atividades desenvolvidas e os processos avaliativos utilizados). De 15/10/2025 Regência (Atuar como regente da turma, ministrando as 20 aulas conforme os planejamentos elaborados). A 21/10/2025 Ficha de avaliação de desempenho do(a) Estagiário(a) Dia 22/10/2025 1 Ficha de desempenho do(a) estagiário(a) Exploração do manual de estágio, planejamento e FORA DA elaboração do relatório final. 43 INSTITUIÇÃO CONCEDNTE Ana TOTAL DIRETORA MASP 100 HORAS Nomeação 02/01/2023 Assinatura do(a) Supervisor(a) de Estágio (Inst. Assinatura do(a) Estagiário(a) Concedente) E.E. MANOELA BICALHO Criação Dec. 24524 de 22/03/85. Extensão Port. SEE 9615/98 de 31/12/98. Ens. Médio Dec. 41945 de 20/09/00 RUA GANSO, 80 BAIRRO VALE DO SOL IPATINGA MG 35162-500 15/12/2025 CIDADE DATACURSO DE LETRAS INGUÊS Núcleo de Educação a Distância NEAD FICHA DE AVALIAÇÃO DE DESEMPENHO DO/A ESTAGIÁRIO/A NOME DO ESTÁGIO CURRICULAR: RELATÓRIO FINAL DO ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO: LINGUA PORTUGUESA ALUNO(A): NILSON AJERÔNIMO DA SILVA INSTITUIÇÃO CONCEDENTE: ESCOLA ESTADUAL MANOELA SOARES BICALHO CNPJ: 38.515.227/0001-42 SUPERVISOR(A) DE ESTÁGIO DA INSTITUIÇÃO CONCEDENTE: ANA PAULA FERREIRA CPF: 040.675.706-27 SIM NÃO DESEMPENHO DO(A) ESTAGIÁRIO(A) (COMPETÊNCIAS E HABILIDADES) 1. Atuou com ética e compromisso durante a realização do estágio. 2. Respeitou as manifestações culturais e necessidades físicas, cognitivas, emocionais, afetivas dos educandos. 3. Desenvolveu trabalho em equipe, estabelecendo uma boa relação interpessoal com o corpo pedagógico, administrativo e discente. X 4. Demostrou capacidade de correlacionar teoria e prática. X 5. Apresentou domínio das metodologias aplicadas. X 6. Apresentou capacidade de colocar em prática o planejamento elaborado para regência. 7. Demostrou domínio das tecnologias utilizadas. X NOTA GERAL DO(A) ALUNO(A) (De 0 a 100) 98.0 NOTA Observação sobre a nota dada acima, caso o (a) supervisor (a) queira se manifestar: Ana DIRETORA MASP. 1058395-3 Nomeação: MG 02/01/2023 Assinatura do (a) Supervisor (a) de Estágio Assinatura do(a) Estagiário(a) (Inst. Concedente) E.E. MANDELA SOARES BICALHO Criação Dec. 24524 de 22/03/85. Extensão Port. SEE 9615/98 de 31/12/98. Ens. Médio Dec. 41945 de 20/09/00 RUA GANSO, 80 BAIRRO VALE DO SOL IPATINGA MG 35162-500 Ipatinge CIDADE DATA 26