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1o bimestre
Aula 1
Ensino Fundamental:
Anos Finais
Ciências
Big Bang e surgimento do 
Sistema Solar
● Big Bang.
● Método científico.
● Explicar as principais teorias 
e hipóteses científicas sobre 
a origem do Universo, bem 
como os conceitos de 
hipótese e teoria, 
contextualizando-os dentro 
das etapas do método 
científico.
Imagine que você é um cientista que 
está estudando o Universo.
Com base nos seus conhecimentos ou 
nas teorias científicas que conhece, 
como você explicaria a origem do 
Universo, do Sol e dos planetas?
Observar o céu desperta a curiosidade sobre como o Universo 
surgiu.
© Getty Images
O Universo
Para começar
5 minutosVIREM E CONVERSEM
Ao tentar explicar a origem do Universo, 
estamos levantando hipóteses baseadas 
na observação de um fenômeno.
Uma hipótese é uma ideia inicial usada 
para tentar explicar algo. Ela pode ser 
testada por meio de experimentos ou 
observações para que se verifique se é 
válida ou não.
Representação de uma galáxia espiral semelhante à Via Láctea. 
Hipóteses
Foco no conteúdo
Imagine a seguinte hipótese: se eu dormir 
mais tarde, acordarei mais cansado. 
Como essa hipótese pode ser testada? © Getty Images
As hipóteses levantadas são testadas 
várias vezes. Quando os resultados se 
confirmam, uma hipótese pode dar 
origem a uma teoria.
No entanto, a ciência está sempre em 
construção. Novas descobertas podem 
mostrar que uma teoria está incompleta 
ou equivocada. Nesse caso, a teoria 
pode ser ajustada ou substituída por 
outra que explique melhor o fenômeno 
de interesse.
Na imagem, uma simulação representa a teoria do Big Bang e o 
início do Universo. 
Teorias
Foco no conteúdo
© Getty Images
Pause e responda
Complete a frase
Quando as hipóteses são testadas e confirmadas por 
diferentes evidências, elas podem dar origem a uma:
opinião pessoal ideia
nova hipótese teoria
3 minutos
Pause e responda
opinião pessoal
teorianova hipótese
ideia
Complete a frase
Quando as hipóteses são testadas e confirmadas por 
diferentes evidências, elas podem dar origem a uma:
Cientistas estimam que o Universo 
começou há 13,8 bilhões de anos, a 
partir de um ponto muito quente e denso 
que começou a se expandir. 
Essa teoria recebeu o nome de Big 
Bang.
A teoria do Big Bang explica que um pequeno ponto se expandiu e 
criou o Universo. De acordo com a ciência, o Universo continua se 
expandindo.
Produzido pela SEDUC-SP com © Getty Images
A origem do Universo
Foco no conteúdo
Big Bang quer dizer “grande barulho”. 
Mas a origem do Universo foi uma 
grande expansão, e não uma explosão.
Siga as etapas descritas a seguir:
1) Com o auxílio de uma canetinha, 
desenhe pontos em um balão vazio.
2) Com uma régua, meça a distância 
entre alguns pares de pontos e anote. 
A expansão do Universo
Na prática 5 minutos Veja no livro!
Produzido pela SEDUC-SP
TODO MUNDO ESCREVE
3) Agora, encha o balão.
4) Meça a distância entre os pares 
de pontos novamente e anote.
Agora, responda:
a) As medidas entre o balão vazio 
e o balão cheio mudaram?
b) Como essa observação pode se 
relacionar com a teoria do Big 
Bang? 
A expansão do Universo
Na prática
Produzido pela SEDUC-SP
5 minutos Veja no livro!
TODO MUNDO ESCREVE
Uma das maiores evidências da teoria 
do Big Bang é que o Universo continua 
em expansão.
Isso pode ser observado com o 
afastamento das galáxias ao longo do 
tempo. 
O afastamento das galáxias é uma evidência de que o Universo 
continua em expansão.
WIKIMEDIA COMMONS, 2024. Produzido pela SEDUC-SP.
Evidências do Big Bang
Foco no conteúdo
Teorias científicas indicam que o 
Sistema Solar surgiu de uma nuvem de 
gás e poeira chamada nebulosa solar.
Essa nuvem começou a girar e, aos 
poucos, foi puxada pela própria 
gravidade, formando um disco giratório.
No centro desse disco, surgiu o Sol. Ao 
redor dele, formaram-se planetas, luas, 
asteroides e cometas. Representação de uma nebulosa solar.
© Getty Images
E depois do Big Bang?
Foco no conteúdo
Depois do Big Bang, o Universo foi se 
organizando aos poucos, com a 
formação das primeiras estrelas, das 
galáxias e, mais tarde, dos planetas.
O Sistema Solar se formou há cerca de 
4,6 bilhões de anos.
Representação do Sistema Solar.
E depois do Big Bang?
Foco no conteúdo
© Getty Images
Encerramento
Relembre o que aprendemos nesta aula e 
responda:
● Quais são as principais diferenças entre 
hipóteses e teorias?
● Como o Universo e o Sistema Solar se 
originaram, segundo a ciência?
COM SUAS PALAVRAS 5 minutos
HARRISON, E. R. Cosmology: the science of the universe. New York: Cambridge 
University Press, 2000.
INSTITUTO NACIONAL DE ESTUDOS E PESQUISAS EDUCACIONAIS ANÍSIO TEIXEIRA 
(INEP). Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM), 2018. Prova de Linguagens, Códigos e 
suas Tecnologias e Redação; Prova de Ciências Humanas e suas Tecnologias, 1º dia, 
Caderno 1 - Azul, 1ª aplicação. Disponível em: 
https://download.inep.gov.br/educacao_basica/enem/provas/2018/2018_PV_impresso_D1_C
D1.pdf. Acesso em: 29 ago. 2024. 
JAPIASSÚ, H.; MARCONDES, D. Dicionário Básico de Filosofia. Rio de Janeiro: Zahar, 
2001. Disponível em: 
https://raycydio.yolasite.com/resources/dicionario_de_filosofia_japiassu.pdf. Acesso em: 29 
ago. 2024.
LEMOV, D. Aula Nota 10 3.0: 63 técnicas para melhorar a gestão da sala de aula. Porto 
Alegre: Penso, 2023. 
ROSENSHINE, B. Principles of instruction - research-based strategies that all teachers
should know. American Educator. Washington: AFT, 2012, v. 36, n.1, p.12-19. Disponível em: 
https://www.aft.org/ae/spring2012. Acesso em: 29 ago. 2024.
https://download.inep.gov.br/educacao_basica/enem/provas/2018/2018_PV_impresso_D1_CD1.pdf
https://download.inep.gov.br/educacao_basica/enem/provas/2018/2018_PV_impresso_D1_CD1.pdf
https://download.inep.gov.br/educacao_basica/enem/provas/2018/2018_PV_impresso_D1_CD1.pdf
https://download.inep.gov.br/educacao_basica/enem/provas/2018/2018_PV_impresso_D1_CD1.pdf
https://download.inep.gov.br/educacao_basica/enem/provas/2018/2018_PV_impresso_D1_CD1.pdf
https://download.inep.gov.br/educacao_basica/enem/provas/2018/2018_PV_impresso_D1_CD1.pdf
https://raycydio.yolasite.com/resources/dicionario_de_filosofia_japiassu.pdf
https://raycydio.yolasite.com/resources/dicionario_de_filosofia_japiassu.pdf
https://raycydio.yolasite.com/resources/dicionario_de_filosofia_japiassu.pdf
https://www.aft.org/ae/spring2012
https://www.aft.org/ae/spring2012
https://www.aft.org/ae/spring2012
SÃO PAULO (Estado). Secretaria da Educação. Currículo Paulista, 2019. Disponível em: 
https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/wp-
content/uploads/2023/02/Curriculo_Paulista-etapas-Educa%C3%A7%C3%A3o-Infantil-e-
Ensino-Fundamental-ISBN.pdf. Acesso em: 29 ago. 2024.
WIKIMEDIA COMMONS. Singularidade do Big Bang e estado de Hartle-Hawking, [s.d.]. 
Disponível em: 
https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/6/6e/Big_Bang_Singularity_and_Hartle-
Hawking_State.jpg. Acesso em: 29 ago. 2024. 
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https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/6/6e/Big_Bang_Singularity_and_Hartle-Hawking_State.jpg
https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/6/6e/Big_Bang_Singularity_and_Hartle-Hawking_State.jpg
https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/6/6e/Big_Bang_Singularity_and_Hartle-Hawking_State.jpg
https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/6/6e/Big_Bang_Singularity_and_Hartle-Hawking_State.jpg
https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/6/6e/Big_Bang_Singularity_and_Hartle-Hawking_State.jpg
https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/6/6e/Big_Bang_Singularity_and_Hartle-Hawking_State.jpg
https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/6/6e/Big_Bang_Singularity_and_Hartle-Hawking_State.jpg
Para professores
Slide 2
Habilidade:
(EF06CI11) Identificar e descrever as diferentes camadas que estruturam o planeta Terra, da estrutura 
interna à atmosfera, e suas principais características. 
Slide 3
Dinâmica de condução: uma sugestão é pedir que os estudantes discutam suas ideias em pequenos 
grupos e, posteriormente, solicitar que alguns dos grupos compartilhem suas respostas em voz alta. É 
possível que, neste momento, os grupos já citem o Big Bang como a teoria mais conhecida e mais 
aceita para explicar a origem do Universo. Acolha as respostas, comentando que o assunto será 
abordado ao longo da aula. Caso os estudantes tragam explicações metafísicas ou baseadas em 
sistemas de crenças não científicos, é importante utilizar o momento para explicar a diferença entre o 
pensamento científico e o pensamento baseado em crenças, resgatando os conceitos abordados na 
aula anterior. Destaque que cada um dos conhecimentos apresenta um espaço e lugar para sua 
utilização.
Expectativas de respostas: a resposta é livre e explora a criatividade dos estudantes. É possível que 
parte da turma responda que o Big Bang foi a explosão que originou o Universo e tudo o que há nele.
Tempo: 5 minutos.
Slide 4
Dinâmica de condução: explore o box Para refletir a fim de conduzir uma discussão sobre como as 
hipóteses podem ser testadas. Uma possibilidade é incentivar os estudantes a pensarem em outros 
exemplos de hipóteses e em como elas podem ser testadas. É interessante, ainda, direcionar o diálogo 
para a noção de experimento científico, realizado em laboratório, em condições minimamente 
controladas.
Aprofundamento: para saber mais sobre o método científico, sugerimos a leitura dos artigos Método 
científico: o conhecimento como uma unidade em que todos os saberes estão conectados, disponível 
em: https://uniesp.edu.br/sites/_biblioteca/revistas/20170509163958.pdf, acesso em: 10 jul. 2025, e 
Algumas observações sobre o ‘método científico’, disponível em: 
https://unicamp.br/~chibeni/textosdidaticos/metodocientifico.pdf, acesso em: 10 jul. 2025.
https://uniesp.edu.br/sites/_biblioteca/revistas/20170509163958.pdf
https://unicamp.br/~chibeni/textosdidaticos/metodocientifico.pdf
https://unicamp.br/~chibeni/textosdidaticos/metodocientifico.pdf
https://unicamp.br/~chibeni/textosdidaticos/metodocientifico.pdf
https://unicamp.br/~chibeni/textosdidaticos/metodocientifico.pdf
https://unicamp.br/~chibeni/textosdidaticos/metodocientifico.pdf
Slide 5
Dinâmica de condução: neste momento, apresente aos estudantes a noção de teoria. Enfatize a 
diferença entre hipótese e teoria, destacando que as teorias têm respaldo na experimentação e 
observação científica. Se achar pertinente, explore também que as teorias não são verdades absolutas 
e nem definitivas, ou seja, elas podem ser questionadas e trocadas com o passar do tempo, conforme 
surgem novos dados e evidências.
Slides 6 e 7
Dinâmica de condução: utilize a pergunta proposta na seção Pause e responda para investigar se os 
estudantes compreenderam as noções de hipótese e teoria. Uma sugestão é pedir que um estudante 
leia a pergunta em voz alta e que a turma complete a frase em coro.
Expectativas de respostas: espera-se que os estudantes indiquem que, quando as hipóteses são 
testadas e comprovadas, tem-se uma teoria.
Tempo: 5 minutos.
Link para vídeo
Simulação do Big Bang
Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=UcgV4OFRS-w. Acesso 
em: 09 jul. 2025.
Slide 8 
Dinâmica de condução: para contextualizar 
o conceito de teoria, apresente a teoria do 
Big Bang. Enfatize que esta é a teoria mais 
aceita para explicar a origem do Universo. 
Neste momento, é importante desmistificar a 
ideia de que essa teoria explica uma 
explosão, reforçando que a origem do 
Universo se deu a partir de uma expansão.
Se achar pertinente, apresente o vídeo que 
mostra uma simulação do Big Bang. 
Animação/Simulação do Big Bang.
Aprofundamento: sugerimos a leitura do 
artigo “A origem do Universo”, para refletir 
sobre os limites da teoria do Big Bang
(disponível em: 
https://www.scielo.br/j/ea/a/L4Cn5NyczfTBhd
xTDsr4Kng, acesso em: 10 jul. 2025.).
https://www.youtube.com/watch?v=UcgV4OFRS-w
https://www.youtube.com/watch?v=UcgV4OFRS-w
https://www.youtube.com/watch?v=UcgV4OFRS-w
https://www.youtube.com/watch?v=UcgV4OFRS-w
https://www.youtube.com/watch?v=UcgV4OFRS-w
https://www.scielo.br/j/ea/a/L4Cn5NyczfTBhdxTDsr4Kng
https://www.scielo.br/j/ea/a/L4Cn5NyczfTBhdxTDsr4Kng
https://www.scielo.br/j/ea/a/L4Cn5NyczfTBhdxTDsr4Kng
https://www.scielo.br/j/ea/a/L4Cn5NyczfTBhdxTDsr4Kng
Slides 9 e 10
Dinâmica de condução: separe, antecipadamente, balões de cor clara, canetinhas e régua. A 
atividade pode ser feita de maneira demonstrativa ou com os estudantes divididos em pequenos 
grupos. Antes de realizá-la, faça a leitura do passo apasso com a turma e certifique-se de que todos 
entenderam como a prática deve ser feita. Certifique-se, também, de que os estudantes anotem as 
medidas de distância entre os pontos com o balão vazio e com o balão cheio.
Expectativas de respostas: espera-se que os estudantes percebam que as medidas entre os pontos 
no balão cheio são maiores que no caso do balão vazio, percebendo que, quando há uma expansão, a 
distância entre os pontos aumenta. Ou seja, ao comparar o balão com o Universo, notamos que a 
distância entre dois pontos aumenta pois o Universo está em expansão. 
Tempo: 10 a 15 minutos.
Slide 11
Dinâmica de condução: a partir da atividade realizada na seção Na prática, comente que uma das 
evidências de que o Big Bang ocorreu é o fato de que as galáxias continuam se afastando. Isso indica 
também que o Universo continua em expansão. 
Link para vídeo
Simulação da formação do 
Sistema Solar
Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=8Rg9v3J0IiU. Acesso em: 
10 jul. 2025.
Slides 12 e 13
Dinâmica de condução: comente sobre a 
teoria de formação do Sistema Solar. 
Apresente a noção de nebulosa, em 
especial, a solar. 
Se achar pertinente, mostre imagens de 
outros tipos de nebulosas já detectadas por 
telescópios.
É possível, ainda, mostrar o vídeo de uma 
simulação da formação do Sistema Solar. 
Animação do surgimento do Sistema Solar.
https://www.youtube.com/watch?v=8Rg9v3J0IiU
https://www.youtube.com/watch?v=8Rg9v3J0IiU
https://www.youtube.com/watch?v=8Rg9v3J0IiU
Slide 14
Dinâmica de condução: uma sugestão é solicitar que os estudantes, com os colegas próximos, 
conversem sobre as perguntas propostas. Enquanto eles conversam, ande pela sala, ouvindo as 
respostas e dialogando com os pequenos grupos. Depois, solicite que um ou dois estudantes 
compartilhem suas respostas livremente. 
Expectativas de respostas: espera-se que os estudantes respondam que hipóteses são ideias 
usadas para explicar fenômenos, enquanto uma teoria se forma quando as hipóteses são testadas e 
comprovadas. Os estudantes podem responder, ainda, que o Big Bang é a teoria que explica a origem 
do Universo, e que o Sistema Solar se formou a partir de uma nebulosa solar. 
Tempo: 5 minutos.
Caderno de exercícios
Para esta aula, indicamos o exercício 1 da unidade temática Terra e Universo. Dentro desse conjunto eles pretendem 
consolidar elementos. Esses exercícios podem ser feitos em casa, de forma autônoma pelos estudantes, ou você 
pode selecionar alguns para trabalhar em sala de aula.
	Slide 1
	Slide 2
	Slide 3: O Universo
	Slide 4: Hipóteses
	Slide 5: Teorias
	Slide 6: Complete a frase Quando as hipóteses são testadas e confirmadas por diferentes evidências, elas podem dar origem a uma:
	Slide 7: Complete a frase Quando as hipóteses são testadas e confirmadas por diferentes evidências, elas podem dar origem a uma:
	Slide 8: A origem do Universo
	Slide 9: A expansão do Universo
	Slide 10: A expansão do Universo
	Slide 11: Evidências do Big Bang
	Slide 12: E depois do Big Bang?
	Slide 13: E depois do Big Bang?
	Slide 14
	Slide 15
	Slide 16
	Slide 17
	Slide 18
	Slide 19
	Slide 20
	Slide 21
	Slide 22
	Slide 23
	Slide 24
	Slide 25
	Slide 26
	Slide 27
	Slide 28
	Slide 29