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1 Concepções de Linguística Aplicada, de Linguagem e de Gramática
20 pág.

Linguística Faculdade Venda Nova do ImigranteFaculdade Venda Nova do Imigrante

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Relação entre Linguagem e Gramática Mudanças no Ensino de Língua Portuguesa Linguagem é uma construção social que A abordagem tradicional tem sido criticada por permite interação. ser descontextualizada. Gramática é um sistema organizado de Novas propostas buscam integrar a oralidade e a recursos linguísticos. escrita. Ambos são essenciais para a comunicação A inclusão de textos autênticos é fundamental efetiva. para aprendizado. A gramática deve ser operativa e não apenas A escola deve preparar alunos para interações prescritiva. sociais reais. Linguística Conceito de Gramática Importância da Gramática na Educação Gramática normativa é vista como um conjunto de regras. Aplicada A gramática deve ser acessada de forma reflexiva e prática. Gramática descritiva descreve Ensinar gramática deve incluir contextos como a língua realmente é. sociais e culturais. Gramática internalizada A educação linguística promove acesso à refere-se ao conhecimento do cultura escrita. falante. ensino deve focar na prática da linguagem A gramática deve ser entendida no cotidiano. como prática social. Desafios no Ensino de Gramática Alunos frequentemente se sentem inseguros sobre sua proficiência. ensino tradicional pode levar à Gramatização do Português frustração e desmotivação. Gramáticas Descritivas Gramatização é um processo de É necessário um ensino que valorize a Gramáticas descritivas analisam sistematização da língua. diversidade linguística. uso real da língua. português brasileiro tem sido A prática deve ser contextualizada para Elas não impõem normas, mas gramatizado nos últimos anos. ser significativa. descrevem variações Gramáticas tradicionais ainda linguísticas. dominam ensino da língua. Exemplos incluem Projeto Movimentos recentes buscam Gramática do Português Falado. gramáticas mais inclusivas e Essas gramáticas promovem uma descritivas. visão mais inclusiva da língua.

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