Exercício unidos

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Pincel Atômico - 21/08/2024 09:16:06 1/3
ANA CLÁUDIA MORAIS
SOUZA
Exercício Caminho do Conhecimento - Etapa 2 (15705)
Atividade finalizada em 13/08/2024 15:20:53 (2405503 / 1)
LEGENDA
Resposta correta na questão
# Resposta correta - Questão Anulada
X Resposta selecionada pelo Aluno
Disciplina:
PRÁTICA PEDAGÓGICA INTERDISCIPLINAR: FUNDAMENTOS E METODOLOGIA DE ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA E MATEMÁTICA
[1134885] - Avaliação com 8 questões, com o peso total de 1,67 pontos [capítulos - 1]
Turma:
Segunda Graduação: Segunda Graduação 6 meses - Licenciatura em Pedagogia - Grupo: FPD-JUN/2024 - SGegu0A030624 [126699]
Aluno(a):
91623155 - ANA CLÁUDIA MORAIS SOUZA - Respondeu 8 questões corretas, obtendo um total de 1,67 pontos como nota
[353936_391
85]
Questão
001
Vivemos em um país onde a diversidade linguística se faz presente, pois o Brasil
abriga várias regiões e com variação no dialeto português; na verdade há uma riqueza
cultural e linguística que se faz interagir com tudo e com todos.
 
 
 
A linguagem utilizada na tirinha
apresenta o dialeto caipira, como em “drumi” “fio”. Do ponto de vista linguístico essa
fala é considerada errada e não é aceita.
sofre uma variação linguística por conta de diferenças de classe social.
X sofre uma variação linguística por conta de diferenças de lugar.
sofre uma variação linguística por conta de diferenças históricas.
é formal, pois pai e filho apresentam certa intimidade.
[353938_391
30]
Questão
002
A linguística refere à diversidade como um respeito às todas as línguas existentes e
promove a preservação daquelas que se encontram em vias de extinção por falta de
falantes. Marque a alternativa que se refere à diversidade Linguísticas.
variação linguística geográfica.
X Todas as alternativas estão corretas.
variação linguística social/cultural.
A diversidade linguística é uma realidade, por isso precisamos discutir sobre o
respeito, a aceitação e a comunicação entre elas.
variação linguística histórica
[353936_391
86]
Questão
003
Brasil, um país colonizado e que ao longo desse processo de colonização não
respeitou a identidade dos nativos, sua cultura, sua etnia e por fim sua língua. É um
desafio para o Brasil toda essa diversidade; os linguistas brasileiros vêm lutando para
evitar a “Diglossia”. Marque a alternativa que melhor explica a palavra que está
grifada.
Pincel Atômico - 21/08/2024 09:16:06 2/3
Durante o período colonial, não era frequente que a língua do país fosse utilizada com
objetivos institucionais, como o ensino, a escrita, a legislação e a religião, enquanto
que as línguas autóctones eram mantidas dentro dos grupos familiares mantidas vivas
e em circuitos informais.”
Diglossia é o termo usado para diferenciar as pessoas que falam uma língua
estrangeira.
X
Situação linguística em que uma comunidade utiliza duas línguas distintas na mesma
área geográfica, sendo que cada língua é frequentemente vocacionada para um uso
concreto.
Situação linguística em que uma comunidade utiliza uma língua na mesma área
geográfica, sendo que a outra língua não é aceita para o uso.
Nenhuma das alternativas são corretas.
[353936_391
31]
Questão
004
As primeiras teorias sobre o desenvolvimento da linguagem foram baseadas em:
“Teorias Nativistas”.
“Teoria do Reforço”.
“Teorias Construtivistas”.
Todas as alternativas.
X “Teorias ambientais” ou Teoria da Aprendizagem.
[353936_391
81]
Questão
005
Nos primeiros estágios de desenvolvimento, a fala, segundo Vygotsky, pode assumir
uma importante função de:
A Memória e pensamento para a criança através da fala mediada por conhecimentos
recém assimilados.
Causadora de dependência progressiva do campo sensorial, que se caracteriza como
primeiro contato da criança com o mundo.
X
De lembrete para a criança da importância da interação social para seu aprendizado e
para o estabelecimento de relações
Nenhuma das alternativas.
Rotulação, pois permite à criança identificar um objeto particular, separá-lo e distingui-
lo dos outros.
[353938_391
34]
Questão
006
A distância entre o que a criança já se sabe e o que se pode saber com alguma
assistência é denominada por Vygotsky de:
Zona de desenvolvimento potencial.
Zona de desenvolvimento real.
Zona de desenvolvimento exponencial.
X Zona de desenvolvimento proximal.
Zona de desenvolvimento ideal.
[353936_391
84]
Questão
007
Após a leitura da tirinha, é possível perceber uma diferença entre o modo de falar do
Chico Bento e de sua professora. Dessa forma, sobre o registro utilizado por ambos,
assinale a alternativa INCORRETA:
Pincel Atômico - 21/08/2024 09:16:06 3/3
Há um preconceito linguístico por parte da professora em não aceitar a linguagem
coloquial utilizada por Chico Bento.
X
A professora deve realmente corrigir o Chico Bento, pois sua fala é incompreensível,
como em “Quar são minhas nota?”.
Maurício de Sousa critica através da tirinha, as pessoas que defendem apenas o uso
do português padrão como bom, correto e eficiente, em detrimento de qualquer outra
forma, como o português não padrão, considerado errado, feio e sem valor.
Chico Bento não domina a modalidade padrão da língua portuguesa e, por isso, não
entende o que sua professora quis dizer com “Isso é lá português que se fale?”.
A professora usa a expressão “fino no português”, para referir-se à norma padrão,
considerada a variedade de prestígio, aceita pela sociedade e ensinada nas escolas.
[353936_391
79]
Questão
008
Relacione os conceitos de língua (I) e linguagem (II) às definições a seguir.
( ) Forma de expressão que uniu o pensamento do significado e o significante.
( ) Sistema de comunicação de uma comunidade linguística.
( ) Expressão do pensamento pela escrita ou outros sinais.
( ) Faculdade que permite ao homem se comunicar com o mundo.
Assinale a alternativa que corresponde à sequência correta de conhecimento
dos parênteses.
I, II, I, II.
II, II, I, I.
X II, I, II, II.
I, I, I, II.
II, I, I, II.
Pincel Atômico - 21/08/2024 09:16:35 1/3
ANA CLÁUDIA MORAIS
SOUZA
Exercício Caminho do Conhecimento - Etapa 4 (15706)
Atividade finalizada em 13/08/2024 16:04:09 (2405504 / 1)
LEGENDA
Resposta correta na questão
# Resposta correta - Questão Anulada
X Resposta selecionada pelo Aluno
Disciplina:
PRÁTICA PEDAGÓGICA INTERDISCIPLINAR: FUNDAMENTOS E METODOLOGIA DE ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA E MATEMÁTICA
[1134885] - Avaliação com 8 questões, com o peso total de 1,67 pontos [capítulos - 2]
Turma:
Segunda Graduação: Segunda Graduação 6 meses - Licenciatura em Pedagogia - Grupo: FPD-JUN/2024 - SGegu0A030624 [126699]
Aluno(a):
91623155 - ANA CLÁUDIA MORAIS SOUZA - Respondeu 8 questões corretas, obtendo um total de 1,67 pontos como nota
[353938_391
43]
Questão
001
Marque a alternativa que representa Apagamento é quando a palavra sofre
modificação na sílaba. Nas palavras proparoxítonas, pode ocorrer na oralidade.
pneu/pinéu; advogado/adivogadu.
viagem/viagem; bobagem/bobage.
X xícara/xicra; óculos/oclos; os verbos comer/comê e sair/sai.
Seco(adjetivo) Seco(verbo); soco(substantivo), soco(verbo); topo (adjetivo)
topo(verbo).
Teatro/tiatro; pepino/pipino; escola/iscola.
[353936_391
41]
Questão
002
Classifique as afirmações a seguir como verdadeiras (V) ou falsas (F), de acordo
com os processos fonológicos que fazem referência à sílaba:
( ) O apagamento consiste em um processo de assimilação.
( ) Na palatalização ocorre um processo de nasalização.
( ) Na Epêntese há a inserção de uma vogal para tornar a sílaba mais adequada.
( ) A ditongação consiste na simplificação de um ditongo em um único segmento
vocálico.
( ) Harmonia vocálica é o processo que consiste na mudança de uma ou mais vogais
para se harmonizarem com outra vogal na mesma palavra.
Assinale a alternativa correspondente à sequência correta de preenchimento dos
parênteses.
X F, F, V, F, V.
F, F, F, F, F.
V, V, F, V, F.
F, F, F, F, V.
V, F, F, V, F.
[353936_391
90]
Questão
003
É correto definir Fonologia como a área que estuda:
A estrutura da língua.
As vogais e asnota
[355874_675
87]
Questão
001
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um documento que define o conjunto
de aprendizagens essenciais que todos os alunos devem desenvolver na Educação
Básica. A BNCC leva em conta que os diferentes campos que compõem a Matemática
reúnem um conjunto de ideias fundamentais e propõe cinco unidades temáticas,
correlacionadas, que orientam a formulação de habilidades a ser desenvolvidas ao
longo do Ensino Fundamental.
Sobre essas unidades temáticas, julgue como verdadeira (V) ou falsa (F) cada uma
das afirmações abaixo e, em seguida, assinale a opção correta.
( ) A unidade temática Números tem como finalidade desenvolver o pensamento
numérico, que implica o conhecimento de maneiras de quantificar atributos de objetos
e de julgar e interpretar argumentos baseados em quantidades.
( ) A unidade temática Álgebra tem como finalidade o desenvolvimento de um tipo
especial de pensamento que é essencial para utilizar modelos matemáticos na
compreensão, representação e análise de relações quantitativas de grandezas e,
também, de situações e estruturas matemáticas, fazendo uso de letras e outros
símbolos.
( ) A unidade temática Grandezas e Medidas contribui ainda para a consolidação e
ampliação da noção de número, a aplicação de noções geométricas e a construção
do pensamento algébrico.
A sequência CORRETA, de cima para baixo, é:
X V – V – V
F – F – V
F – F – F
V – F – V
V – F – F
[355874_675
89]
Questão
002
(NC-UFPR - 2019 - Prefeitura de Curitiba) O letramento matemático, conforme consta
na BNCC, é a capacidade individual de formular, empregar e interpretar a Matemática
numa variedade de contextos, incluindo o raciocínio matemático, e utilizar conceitos,
procedimentos, fatos e ferramentas matemáticas para descrever, explicar e predizer
fenômenos. Para tanto, a identificação de códigos escritos, signos, placas de trânsito
e sinalizações de supermercados são tarefas que começam na Educação Infantil e
devem continuar no Ensino Fundamental em relação ao processo de letramento, cujas
brincadeiras e jogos são vistos como mediações relativas a práticas sociais de
atribuição de significados. Assinale a alternativa que corresponde ao letramento
matemático em contexto de jogo.
O docente demonstra uma atividade a ser realizada pelos alunos, em que devem
separar determinada quantidade de palitos dentro de um envelope. A maioria dos
alunos não conseguiu a mesma quantidade de palitos.
Pincel Atômico - 21/08/2024 09:21:05 2/4
A marcação do calendário constitui uma imagem visual, como um suporte externo,
que auxilia na reflexão, pois a marcação de datas auxilia a compreensão da noção de
tempo e da pontuação em jogos.
X
Durante um jogo, que exige registro de pontos de três jogadores em uma mesma
tabela, perguntou-se como eles descobriram o vencedor. Alguns alunos produziram
sentenças matemáticas para explicar os processos mentais utilizados para definir o
vencedor, registrando sinais convencionais, marcas pessoais e frases.
Em sala de aula, realizou-se a brincadeira da Feira do Produtor. Os alunos foram
organizados em grupos de vendedores e compradores dos produtos da feira. Os
alunos perceberam, com essa brincadeira, que a Matemática está presente em seu
cotidiano, sendo também possível estimar suas capacidades de socialização e
percepção do meio.
A professora propõe um jogo, utilizando uma ficha com desenho de duas galinhas e
seus respectivos ovos. Em duplas, os alunos marcam, conforme demonstrado pela
professora, a quantidade de ovos que sua galinha botou.
[355874_614
37]
Questão
003
Os objetos de conhecimento da unidade temática números, preveem o trabalho com
algumas habilidades, mas, sempre pensando, que o aluno do Ensino Fundamental
seja capaz de
( ) resolverem problemas envolvendo as quatro operações básicas (adição,
subtração, multiplicação e divisão) com números naturais e racionais (representação
decimal finita).
( ) justificarem e argumentarem sobre o caminho que escolheram para a resolução
dos problemas e finalmente avaliarem se as respostas podem estar corretas. 
( ) desenvolverem estratégias diferentes, inclusive de estimativas e cálculos mentais,
para a resolução de problemas, seja por algoritmos ou pela utilização da calculadora.
Assinale a sequência correta.
F – V – V.
X V – V – V.
F – F – V.
V – F – V.
V – V – F.
[355874_675
92]
Questão
004
A Matemática não se resume à quantificação de fenômenos determinísticos e das
técnicas de cálculo com os números e com as grandezas, pois também estuda
X a incerteza proveniente de fenômenos de caráter aleatório.
a dedução de propriedades e verificação das mesmas sem garantia.
a generalização de fórmulas matemáticas.
demonstrações opostas aos sistemas de axiomas e postulados.
o papel heurístico das experimentações na aprendizagem.
[355875_614
16]
Questão
005
(PREFEITURA MUNICIPAL DE SOLÂNEA- PB – 2019)
A habilidade de resolver e elaborar problemas de adição e de subtração, envolvendo
números de até três ordens, com os significados de juntar, acrescentar, separar,
retirar, utilizando estratégias pessoais ou convencionais, deve ser desenvolvida com
os alunos do:
X 2º ano.
3º ano.
Pincel Atômico - 21/08/2024 09:21:05 3/4
5° ano.
1º ano.
4º ano.
[355874_675
90]
Questão
006
Mabel Panizza, em Ensinar matemática na educação infantil e nas séries iniciais:
análise e propostas, mostra que, a uma longa tradição escolar que propunha aos
alunos grandes quantidades de contas, seguiu-se uma nova corrente baseada na
resolução de problemas. A autora traz o seguinte problema de adição: “Nesta caixa
tenho 3 bolinhas e nesta outra, 42. Quantas bolinhas tenho ao todo? ”. Para resolvê-
lo, trata-se de encontrar a operação numérica adequada e calcular a soma. Conforme
a autora, quando a professora intervém na escolha da operação adequada,
respondendo afirmativamente a pergunta tão conhecida: “O sinal é de mais? ”, pode-
se dizer que
ela está ensinando o valor posicional dos números.
o cálculo da soma põe em prática, por si só, o conhecimento do aspecto cardinal do
número.
ela supre uma falha do problema, que deveria ter sugerido a operação a ser usada.
X as crianças resolvem a conta, mas não o problema.
isso auxilia as crianças em seu desenvolvimento matemático.
[355876_614
07]
Questão
007
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO DE ITAJAÍ)
Grandezas e medidas constituem um importante eixo do processo de alfabetização
matemática. Sobre as diferentes formas de trabalhar este tema, é correto afirmar:
I. Deve-se buscar construir situações-problema que expressem o uso das medidas no
contexto do aluno.
II. A utilização de textos literários dificilmente permite o trabalho com a temática da
forma recomentada.
III. É importante que a criança consiga comparar grandezas de uma mesma natureza.
IV. Deve-se ensinar ao aluno representações numéricas e simbólicas de diferentes
grandezas.
V. Grandezas e medidas devem ser representadas, exclusivamente, na forma
numérica.
Está correto o que se afirma em:
Somente I e III.
Somente I, II, III e V.
X Somente I, III e IV.
Somente III e IV.
Somente II, III e IV.
[355874_614
10]
Questão
008
(PREFEITURA MUNICIPAL DE PORCIÚNCULA/RJ - Adaptado)
Numa avaliação de aprendizagem de Matemática cujo tema é “NÚMEROS E
OPERAÇÕES ALGEBRA E FUNÇÕES”, a que descritor podemos relacionar esse
tema do Ensino Fundamental?
Identificar unidades de medidas.
Identificar semelhanças e diferenças entre as formas.
Operar ampliações, reduções e transporte de desenho.
X
Reconhecer e utilizar características do sistema de numeração decimal, tais como
agrupamentos e trocas na base 10 e princípio do valor posicional.
Pincel Atômico - 21/08/2024 09:21:05 4/4
Identificar a tese de um texto.
Pincel Atômico - 21/08/2024 09:21:19 1/4
ANA CLÁUDIA MORAIS
SOUZA
Exercício Caminho do Conhecimento - Etapa 22 (16895)
Atividade finalizada em 20/08/2024 16:27:12 (2405513 / 1)
LEGENDA
Resposta correta na questão
# Resposta correta - Questão Anulada
X Resposta selecionada pelo Aluno
Disciplina:
PRÁTICAPEDAGÓGICA INTERDISCIPLINAR: FUNDAMENTOS E METODOLOGIA DE ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA E MATEMÁTICA
[1134885] - Avaliação com 8 questões, com o peso total de 1,67 pontos [capítulos - 5]
Turma:
Segunda Graduação: Segunda Graduação 6 meses - Licenciatura em Pedagogia - Grupo: FPD-JUN/2024 - SGegu0A030624 [126699]
Aluno(a):
91623155 - ANA CLÁUDIA MORAIS SOUZA - Respondeu 8 questões corretas, obtendo um total de 1,67 pontos como nota
[355875_614
46]
Questão
001
(PREFEITURA MUNICIPAL DE PORCIÚNCULA/RJ - Adaptada)
No contexto da associação “concepção de educação e a avaliação”, leia e analise os
itens abaixo:
ITEM I
A avaliação formativa pode favorecer os processos de autoavaliação dos alunos.
ITEM II
A avaliação formativa é aquela que orienta os estudantes para a realização de seus
trabalhos e de suas aprendizagens, ajudando-os a localizar suas dificuldades e suas
potencialidades, redirecionando-os em seus percursos.
ITEM III
A avaliação faz parte do cotidiano das tarefas propostas, das observações atentas do
professor, das práticas de sala de aula.
Dos itens supra apresentados, pode-se CORRETAMENTE julgar que:
Todos os itens são falsos.
X Os itens I, II e III são verdadeiros.
Os itens I e III são falsos.
Somente o item I é verdadeiro.
Apenas o item II é falso.
[355874_676
02]
Questão
002
Lee S. Shulman (1987), é um dos autores mais citados quando se trata do estudo dos
saberes docentes. Em seus trabalhos de construção de um Repertório Básico dos
Conhecimentos para o Ensino (Knowledge Base for Teaching) identificou as seguintes
categorias do saber docente (Shulman, 1987):
I. Conhecimento do Conteúdo Disciplinar (Content Knowledge)
II. Conhecimento Curricular (currículo escolar da disciplina, os materiais instrucionais
etc.)
III. Conhecimento Pedagógico Geral (princípios e estratégias de gestão da classe que
transcendem o saber específico do conteúdo disciplinar)
IV. Conhecimento Pedagógico do Conteúdo (Pedagogical Content Knowledge: um
amálgama entre pedagogia e conteúdo, constituindo a forma profissional docente de
conhecer o conteúdo disciplinar)
V. Conhecimento das Características Cognitivas dos Alunos
VI. Conhecimento do Contexto Educacional (o grupo de alunos como um todo, a
comunidade escolar mais ampla, suas particularidades culturais etc.)
VII. Conhecimento dos Objetivos Educacionais, seus Fundamentos Filosóficos,
Históricos, Sociais etc.
Embora Lee S. Shuman (1987) não tenha incluído os saberes específicos sobre
avaliação da aprendizagem, em suas categorias do saber docente, verificamos que as
categorias mais apropriadas para esse saber docente são:
I, II e IV.
X II, III e VII.
Pincel Atômico - 21/08/2024 09:21:19 2/4
II, III e VI.
I, VI e VII.
IV, V e VI.
[355874_676
04]
Questão
003
A avaliação deve ser entendida como processo que tem como propósito primeiro o
acompanhamento contínuo do processo de ensino aprendizagem. Seu papel básico é
contribuir para melhoria das decisões da prática educativa, por isso avalia-se o
processo vivido pelo aluno em interação com o professor e com os colegas para:
I Valorizar primeiramente o produto final.
II Observar os resultados alcançados, consolidados ou em construção.
III Compreender os caminhos percorridos pelo aluno para chegar às aprendizagens
demonstradas.
IV Saber prioritariamente se o(a) aluno(a) está em condições de passar de ano ou
progredir para próxima série.
V Aprender o que ele ainda não sabe a fim de definir as prioridades da intervenção
pedagógica feita pelo professor ou professora.
Assinale a alternativa correta.
somente I, III e IV
somente I, III e V.
somente III, IV e V.
somente a I, II e III.
X somente II, III e V.
[355874_676
08]
Questão
004
Com base no capítulo sobre avaliação e nas sugestões de leitura e aprofundamento
sobre o tema, podemos fazer uma reflexão sobre a “aprendizagem da avaliação”, que
se trata de um trocadilho proposto por Luckesi, 2012. Nesse sentido, que implicações
o autor propõe para os professores em formação, no que diz respeito ao saber
docente sobre avaliação da aprendizagem.
Todas as afirmativas estão corretas, de acordo com o que foi exposto no capítulo
sobre avaliação da aprendizagem.
X
Os saberes relevantes para a prática profissional docente vão além dos
conhecimentos e habilidades considerados próprios da disciplina (que responderiam
pela preparação a respeito do “o que ensinar”), e vão além, também, dos saberes
pedagógicos, que supostamente responderiam pelo “como ensinar”. Nesse sentido, é
relevante que as reflexes sobre a avaliação da aprendizagem sejam inseridas nos
currículos de formação inicial de professores.
Os professores não precisam aprender sobre avaliação da aprendizagem, durante sua
formação inicial, uma vez que durante toda vida estudantil, são avaliados e por esse
motivo já sabem como avaliar seus futuros alunos.
O sistema educacional brasileiro apresenta formas justas e corretas de avaliar a
aprendizagem dos estudantes. Podemos compreender essas questões ao verificar
que a avaliação é diferente para estudantes diferentes. Dessa forma não há distinção
entre os estudantes. Esse fato torna a avaliação igualitária, não dando privilégios para
uns em detrimento de outros.
A aprendizagem da avaliação ocorre sempre que o estudante está sendo avaliado.
Nesse momento é que verdadeiramente pode-se pensar sobre questões referente as
suas futuras práticas docentes.
Pincel Atômico - 21/08/2024 09:21:19 3/4
[355874_614
51]
Questão
005
(PREFEITURA MUNICIPAL DE ARABUTÃ – SC – 2017)
A avaliação na escola ganha sempre destaque nas discussões e momentos de
estudos; ela é sempre um ponto que gera angústia e preocupação entre os
professores. Quanto à avaliação é CORRETO afirmar:
Para o professor, avaliar significa sempre separar os alunos em dois grupos aqueles
que podem ser aprovados e seguir seus estudos e aqueles que deverão ser retidos.
Alunos com dificuldade de aprendizagem se retidos mais cedo diminuem suas
dificuldades no percurso escolar.
X
Avaliação é o processo de reflexão por parte do professor das necessidades e
avanços dos alunos. O professor observa, retoma, registra e percebe que a avaliação
considera sempre os índices qualitativos sobre os quantitativos.
Avaliar é mensurar numericamente o conhecimento que os alunos alcançam após
atividades e provas onde seus conhecimentos são colocados à prova.
Avaliação é o processo de averiguação por parte do professor das necessidades e
avanços dos alunos. O professor observa, retoma, registra e transforma em números
os índices quantitativos alcançados pelos alunos.
Ao avaliar os alunos e perceber que os mesmos apresentam não haver compreendido
os conhecimentos explorados, o professor deve imediatamente realizar recuperação
paralela utilizando para isso atividades como cópia, passar prova a limpo ou realizar
atividades mais fáceis que a anteriormente aplicada.
[355876_614
49]
Questão
006
(PREFEITURA MUNICIPAL DE PORCIÚNCULA/RJ - Adaptada)
Avaliar a aprendizagem é um ato complexo. Na escola, a ação avaliativa é vista com
enorme preocupação, devido a sua complexidade e por estar intimamente ligada ao
trabalho do educador, pois abrange metodologias que demandam uma ação
conjugada de todos aqueles que direta ou indiretamente, a ela estão conectados.
Para LIBÂNEO (1994) a avaliação cumpre funções pedagógico-didáticas, de
diagnóstico e de controle.
Analise as afirmativas abaixo em relação às funções da avaliação segundo o autor.
1) A função de diagnóstico possibilita a observação dos progressos e dificuldades que
os alunos terão em relação ao ensino – aprendizagem.
2) A função pedagógica – didática está ligada diretamente com a questão em que a
escola precisa cumprir de fato, todos os conteúdos, projetos e trabalhos em tempos
determinados.
3) As funções pedagógico-didáticas, de diagnóstico e de controle atuam de forma
fragmentada, pois são consideradas isoladamente.
4) A função de controle refere-se aos meios e à frequência das verificações e de
qualificação dos resultados escolares, possibilitando o diagnóstico dassituações
didáticas.
Está correto o que se afirma em:
1 e 2 apenas.
1, 3 e 4 apenas.
1, 2 e 3 apenas.
X 1, 2 e 4 apenas.
1 e 3 apenas.
[355874_614
57]
Questão
007
De acordo com Luckesi (2003), a escola tem atribuído ao processo de aferição da
aprendizagem um papel central de verificação e não de avaliação. Essa distorção do
processo de aferição do aproveitamento escolar também tem permeado fortemente os
processos de ensino e aprendizagem de Matemática. Segundo essa perspectiva, o
processo de aferição da aprendizagem deve configurar-se como
Pincel Atômico - 21/08/2024 09:21:19 4/4
um processo efetivo de aferição do aproveitamento escolar, que permita identificar os
resultados da aprendizagem por meio da classificação do educando.
X
um processo diagnóstico que objetiva compreender os avanços e as dificuldades
encontradas pelos educandos, significando um momento de tomada de decisão.
uma ação que prima pela obtenção das consequências significativas da aprendizagem
e que representa o ponto definitivo de chegada do processo educativo.
uma forma de mensurar numericamente o conhecimento que os alunos alcançam
após atividades e provas onde seus conhecimentos adquiridos são testados.
uma ação que prioriza resultados como fonte de obtenção e registro da aprendizagem
do educando e do seu nível de desempenho em determinado conteúdo.
[355874_614
59]
Questão
008
(Funcab – SEE-AC – 2014) Sobre avalição escolar são feitas as seguintes afirmações:
I. A avaliação é uma tarefa complexa que se resume à realização de provas e
atribuição de notas.
II. Uma avaliação pode ser realizada antes do processo de ensino, durante ou após
este mesmo processo e, normalmente, recebe um nome específico, dependendo da
fase em que ela acontece.
III. Avaliar é medir no aluno sua capacidade de repetição do conteúdo transmitido pelo
professor.
IV. A avaliação é uma tarefa didática necessária e permanente do trabalho docente.
Estão corretas:
I e III, apenas.
I, II e IV, apenas.
II e III, apenas.
X II e IV, apenas.
I, II, III e IV.
Pincel Atômico - 21/08/2024 09:21:34 1/3
ANA CLÁUDIA MORAIS
SOUZA
Exercício Caminho do Conhecimento - Etapa 24 (16982)
Atividade finalizada em 21/08/2024 09:08:09 (2405514 / 1)
LEGENDA
Resposta correta na questão
# Resposta correta - Questão Anulada
X Resposta selecionada pelo Aluno
Disciplina:
PRÁTICA PEDAGÓGICA INTERDISCIPLINAR: FUNDAMENTOS E METODOLOGIA DE ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA E MATEMÁTICA
[1134885] - Avaliação com 8 questões, com o peso total de 1,67 pontos [capítulos - 6]
Turma:
Segunda Graduação: Segunda Graduação 6 meses - Licenciatura em Pedagogia - Grupo: FPD-JUN/2024 - SGegu0A030624 [126699]
Aluno(a):
91623155 - ANA CLÁUDIA MORAIS SOUZA - Respondeu 8 questões corretas, obtendo um total de 1,67 pontos como nota
[355874_614
73]
Questão
001
Com relação à escolha dos livros didáticos, considere as seguintes afirmativas,
marcando V para verdadeira e F para falsa.
( ) A equipe pedagógica das instituições contempladas pelo PNLD tem autonomia de
escolha do material didático que deseja trabalhar.
( ) É necessário e importante conhecer o Programa Nacional do Livro Didático, no
sentido de conhecer, apontar e decidir os critérios para que as obras estejam de
acordo com a proposta pedagógica que se trabalha é fundamental.
( ) Não é necessário "possibilitar o desenvolvimento de dez competências gerais da
BNCC".
( ) Aspectos, como a localidade onde a instituição está inserida, devem ser
considerados na hora de escolher o livro didático que será usado em sala de aula.
As afirmativas são, respectivamente,
V, V, V, V.
F, F, V, F.
F, F, F, F.
X V, V, F, V.
F, V, V, F.
[355874_676
14]
Questão
002
Com relação a escolha dos livros didáticos
não é necessário "possibilitar o desenvolvimento de dez competências gerais da
BNCC".
o professor pode optar por qualquer título que desejar.
aspectos importantes, como a localidade onde a instituição está inserida, não devem
ser considerados na hora de escolher o livro didático que será usado em sala de aula.
não é necessário conhecer o Programa Nacional do livro didático.
X
para o PNLD, a equipe pedagógica de cada instituição tem autonomia de escolha do
material didático que deseja trabalhar, portanto conhecer e decidir os critérios para
que as obras estejam de acordo com a proposta pedagógica que se trabalha é
fundamental.
[355874_676
12]
Questão
003
(FGV - 2016 - SME – SP) O livro didático é peça importante no processo de
aprendizagem e, por isso mesmo, sua seleção e adoção devem ser cuidadosamente
realizadas.
Sobre os parâmetros significativos para a seleção do livro didático, analise as
afirmativas a seguir.
I Não deve propiciar situações textuais de preconceitos discriminatórios.
II Deve ser coerente do ponto de vista teórico com as matérias apresentadas.
III Deve mostrar caminhos metodológicos comprovadamente eficazes.
Está correto o que se afirma em:
Pincel Atômico - 21/08/2024 09:21:34 2/3
I e III, apenas.
X I, II e III.
II, apenas.
II e III, apenas.
I e II, apenas.
[355874_614
78]
Questão
004
Os livros didáticos e paradidáticos devem ser trocados periodicamente. No caso das
instituições públicas os livros são substituídos por novos a cada:
X três anos.
dois anos.
quatro anos.
um ano.
cinco anos.
[355874_676
18]
Questão
005
Sobre as diferenças entre livros didáticos e paradidáticos é correto afirmar:
O livro didático traz a organização curricular e os conteúdos que serão abordados e os
paradidáticos a mesma coisa.
X
O livro didático traz a organização curricular e os conteúdos que serão abordados e os
paradidáticos conteúdos para enriquecer, aprofundar ou especializar os que estão
abordados ou não nos livros didáticos.
O livro didático traz a organização curricular e os conteúdos que serão abordados e os
paradidáticos apenas livros de literatura.
O livro didático traz apenas aprofundamento do conteúdo e os paradidáticos
atividades extras.
O livro didático traz apenas exercícios de fixação do conteúdo e os paradidáticos
conteúdos para enriquecer, aprofundar ou especializar os que estão abordados ou
não nos livros didáticos.
[355874_676
20]
Questão
006
Sobre o PNLD, a quem se destina?
As ações do PNLD destinam-se exclusivamente professores das escolas públicas de
educação básica, como também de instituições comunitárias, confessionais ou
filantrópicas sem fins lucrativos e conveniadas com o Poder Público.
As ações do PNLD destinam-se aos alunos e professores das escolas públicas de
educação superior, como também de instituições comunitárias, confessionais ou
filantrópicas sem fins lucrativos e conveniadas com o Poder Público.
As ações do PNLD destinam-se aos alunos e professores das escolas privadas de
educação básica.
X
As ações do PNLD destinam-se aos alunos e professores das escolas públicas de
educação básica, como também de instituições comunitárias, confessionais ou
filantrópicas sem fins lucrativos e conveniadas com o Poder Público.
As ações do PNLD destinam-se exclusivamente alunos das escolas públicas de
educação básica, como também de instituições comunitárias, confessionais ou
filantrópicas sem fins lucrativos e conveniadas com o Poder Público.
Pincel Atômico - 21/08/2024 09:21:34 3/3
[355874_614
71]
Questão
007
São funções do Programa Nacional do Livro Didático (PNLD), assinale V para a
afirmativa verdadeira e F para a falsa.
( ) Verificar a qualidade e os processos de escolha, aquisição e distribuição dos livros
didáticos adquiridos.
( ) Estabelecer, para a avaliação dos livros, o seguinte critério: aprovação, reprovação
ou aprovação condicionada à correção de falhas pontuais.
As afirmativas são, respectivamente,
Nenhuma das alternativas.
V, F.
F, V.
F, F.
X V, V.
[355874_676
19]
Questão
008
O PNLD é o mais antigo dos programas voltados à distribuição de obras didáticas aos
estudantes da rede pública de ensino brasileira. Iniciou-se em 1929, apesar de ter
outro nome à época. Ao longo desses 86 anos, o programa foi aperfeiçoado, teve
diferentes nomese formas de execução. O que significa a sigla PNLD?
Plano Nacional de Livre Docência.
Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação.
Programa Nacional de livros de Ensino.
Programa Nacional de Educação para Todos.
X Programa Nacional do Livro Didático.consoantes na construção da escrita.
X Os sons da língua do ponto de vista de sua função.
O sistema alfabético de uma língua.
Os segmentos e as sílabas da língua.
Pincel Atômico - 21/08/2024 09:16:35 2/3
[353936_391
94]
Questão
004
Classifique as afirmações a seguir como verdadeiras (V) ou falsas (F), de acordo
com os processos fonológicos que fazem referência à sílaba:
( ) O apagamento consiste em um processo de assimilação.
( ) Na palatalização ocorre um processo de nasalização.
( ) Na Epêntese há a inserção de uma vogal para tornar a sílaba mais adequada.
( ) A ditongação consiste na simplificação de um ditongo em um único segmento
vocálico.
( ) Harmonia vocálica é o processo que consiste na mudança de uma ou mais vogais
para se harmonizarem com outra vogal na mesma palavra.
Assinale a alternativa correspondente à sequência correta de preenchimento dos
parênteses.
V, F, F, V, F.
F, F, F, F, F.
X F, F, V, F, V.
V, V, F, V, F.
F, V, V, V, F.
[353936_391
92]
Questão
005
Leia a tira sobre Significante e Significado
O signo linguístico (palavra) é composto de duas partes chamadas SIGNIFICANTE E
SIGNIFICADO.
1. Significante: parte física da palavra(grafia + som).
2. Significado: conceito transmitido pelo significante. 
Marque a alternativa que demonstra a palavra que a mulher da charge não sabe o
significado, já que sabemos que o significante RECÍPROCO.
X Recíproco.
Não sei o que é.
Eu te amo.
Não sabe.
Nenhuma das alternativas.
Pincel Atômico - 21/08/2024 09:16:35 3/3
[353936_391
37]
Questão
006
Leia os conceitos e significados e escreva (V) para verdadeiro e (F) para falso.
( ) FONOLOGIA - FONÉTICA: Parte da linguística que estuda os fonemas do ponto
de vista de sua função na língua (pares opositivos, variantes posicionais,
neutralização e arquifonema, possibilidades de combinações etc.).
( ) MORFOLOGIA: Relacionado com à análise detalhada da composição, derivação,
flexão das palavras e de seus processos de formação.
( ) SINTÁTICA: Sistema sintático. Sistema de leis que não permite estudar uma
linguagem sob o seu aspecto formal, sem referência à significação ou ao uso que
dela se faz.
( ) SEMÂNTICA: [Linguística] Análise da significação nas línguas naturais, sendo ela
sincrônica, tendo em conta a evolução da língua, ou diacrônica, num tempo passado.
Marque a alternativa que corresponde às asserções acima.
V, V,V,V.
V, F, F, V.
F, F, F, F.
X V, V, F, V.
F,V, F, F.
[353938_391
38]
Questão
007
Marque a alternativa que diz respeito à Aquisição da linguagem como processo
espontâneo.
Durante o processo a criança cria intimidade com a fonologia da língua.
Acontece naturalmente entre os falantes da língua.
X Todas as alternativas estão corretas.
Amplia o vocabulário, melhorando seu desempenho oral.
É uma interação social, familiar e comunitária.
[353936_391
39]
Questão
008
Sobre o processo sistematizado de aquisição da linguagem é correto afirmar que
Numa esfera de aprendizagem é necessário atentarmos para o processo do
desenvolvimento do sistema fonológico na criança.
Realizado em um sistema didático-pedagógico, a fim que o aluno obtenha o
conhecimento e sua aprendizagem seja efetiva
Desde muito cedo as crianças devem aprender os sons usados na sua língua de
forma organizados, pois até os 7 anos, esses sons são incorporados pela criança.
X Todas as alternativas estão corretas.
Para haver um aprendizado efetivo, o professor deve ensinar os sons e a diferença
entre eles e ao mesmo temo a função na sílaba ou palavra, pois é a língua
portuguesa.
Pincel Atômico - 21/08/2024 09:16:47 1/3
ANA CLÁUDIA MORAIS
SOUZA
Exercício Caminho do Conhecimento - Etapa 6 (15707)
Atividade finalizada em 13/08/2024 16:54:17 (2405505 / 1)
LEGENDA
Resposta correta na questão
# Resposta correta - Questão Anulada
X Resposta selecionada pelo Aluno
Disciplina:
PRÁTICA PEDAGÓGICA INTERDISCIPLINAR: FUNDAMENTOS E METODOLOGIA DE ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA E MATEMÁTICA
[1134885] - Avaliação com 8 questões, com o peso total de 1,67 pontos [capítulos - 3]
Turma:
Segunda Graduação: Segunda Graduação 6 meses - Licenciatura em Pedagogia - Grupo: FPD-JUN/2024 - SGegu0A030624 [126699]
Aluno(a):
91623155 - ANA CLÁUDIA MORAIS SOUZA - Respondeu 7 questões corretas, obtendo um total de 1,46 pontos como nota
[353936_391
99]
Questão
001
Os estudos sobre a aquisição da linguagem evidenciam que a linguagem vai sendo
constituída pouco a pouco desde o nascimento e sua aquisição exige a coordenação
de várias funções e aptidões, bem como a intervenção de diferentes órgãos. Sobre
esse processo, é CORRETO afirmar:
A aquisição da linguagem não sofre influência de fatores neurológicos e cognitivos
A aquisição da linguagem não é afetada por fatores sociais e culturais.
A aquisição da linguagem é independente dos progressos do desenvolvimento
psicomotor e da evolução cognitiva.
X
A aquisição da linguagem vincula-se à evolução e à maturação cerebral e ocorre com
base na coordenação dos órgãos bucofonatórios.
Fatores relacionados com o tipo de vínculo entre pais e filhos não interferem na
aquisição da linguagem.
[353936_391
45]
Questão
002
A perspectiva histórico-cultural de Vygotsky levou-o a considerar que a linguagem é
um instrumento psicológico que age de forma mediada no estágio precoce do
pensamento (a atividade prática).
Para o referido autor o resultado desse caráter mediado é:
X O pensamento verbal.
A linguagem escrita.
A leitura convencional.
A escrita espontânea.
A linguagem gestual.
[353936_391
95]
Questão
003
Indique se as afirmações a seguir são verdadeiras (V) ou falsas (F) no que se refere
ao desenvolvimento da linguagem oral.
( ) A criança não precisa compartilhar suas experiências para adquirir a linguagem
oral.
( ) Narrar é explorar o mundo e estruturar histórias por meio das conversas.
( ) A construção do discurso dispensa que as crianças se lembre de fatos do
passado, basta narrar o presente.
( ) O adulto pode fazer intervenções verbais durante a narração da criança.
( ) À medida que a criança cresce, a sequência dos fatos contados ganha
características diferentes.
Assinale a alternativa correspondente à sequência correta de preenchimento dos
parênteses.
V, F, V, F, F.
F, F, V, V, V.
V, V, F, V, V.
V, V, V, F, F.
Pincel Atômico - 21/08/2024 09:16:47 2/3
X F, V, F, V, V.
[353936_392
02]
Questão
004
Ainda sobre as conexões estabelecidas na aquisição da linguagem na infância, leia.
I.Filogênese (desenvolvimento histórico da espécie humana como um todo).
II.Ontogênese (desenvolvimento do universo cognitivo infantil).
III. A Ontogênese se destina a simplesmente a forma motora da escrita, resultando em
grafismo ou rabiscos primitivos, evoluindo passo a passo e atribuindo-lhe valor de
escrita.
IV.A Filogênese se destina a consciência das várias unidades linguísticas: Palavras,
sílabas e som.
Sobre o exposto acima, marque a alternativa correta sobre as conexões na aquisição
da linguagem.
Apenas IV.
Apenas II, III e IV.
Apenas I, II.
Apenas, I, II e III.
X I, II, III e IV.
[353938_391
53]
Questão
005
Todas as alternativas abaixo estão relacionadas ao significado do letramento. Marque
a alternativa incorreta.
Desenvolvimento de comportamentos e habilidades de uso competente da escrita e
da leitura em práticas sociais;
X Ênfase na codificação das letras;
Identificação e uso adequado das diferentes funções da escrita e dos diferentes
portadores de texto.
Interação intensa e diversificada da criança com práticas e materiais reais de leitura;
Práticas sociais de leitura e de escrita;
[353936_391
48]
Questão
006
Com relação à etapa Realismo Fortuito de Luquet, é CORRETO afirmar que:
essa fase se caracteriza pela incapacidade sincrética demonstrada pela criança. Os
elementos do desenho são justapostos e não se coordenam num todo.
nesse período, a criança representa somente os elementos visíveis com perspectiva e
segundo um plano de conjunto.
nessa etapa, o desenho não representa o que não é visível de um ponto de vista
particular. Háuma busca de proximidade com a realidade.
nessa fase, a criança rabisca e descobre, ao rabiscar, um significado para aquilo que
faz, ou seja, reconhece formas no que rabisca, sem uma intenção anterior.
X
esse período caracteriza-se pelo fato de que a criança desenha não aquilo que vê,
mas aquilo que sabe sobre o objeto ou o que ela imagina que seja.
[353938_391
50]
Questão
007
Segundo Piaget, Vygotsky e Luria defendiam que aquisição da linguagem na infância
estabelece duas conexões são elas 
Expressão Corporal e visual.
Alfabetização e Letramento.
Todas as alternativas são corretas
Pincel Atômico - 21/08/2024 09:16:47 3/3
X Filogênese e Ontogênese
Sociais e culturais.
[353936_391
98]
Questão
008
Letramento é definido por Soares (2000, p.2) como “[... ] o estado em que vive o
indivíduo que não só sabe ler e escrever, mas exerce as práticas sociais de leitura
que circulam na sociedade em que vive [...]. ” Com base na definição apresentada, é
CORRETO afirmar que:
X Letramento refere-se às habilidades de uso da escrita em várias situações.
Letramento significa a convivência do aluno com muitos materiais escritos.
Letramento é a relação entre oralidade, leitura e escrita.
Letramento é um processo de orientação sistemática da leitura e da escrita.
Letramento consiste na leitura de palavras e de diferentes gêneros textuais.
Pincel Atômico - 21/08/2024 09:17:22 1/3
ANA CLÁUDIA MORAIS
SOUZA
Exercício Caminho do Conhecimento - Etapa 8 (15708)
Atividade finalizada em 13/08/2024 17:26:15 (2405506 / 1)
LEGENDA
Resposta correta na questão
# Resposta correta - Questão Anulada
X Resposta selecionada pelo Aluno
Disciplina:
PRÁTICA PEDAGÓGICA INTERDISCIPLINAR: FUNDAMENTOS E METODOLOGIA DE ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA E MATEMÁTICA
[1134885] - Avaliação com 8 questões, com o peso total de 1,67 pontos [capítulos - 4]
Turma:
Segunda Graduação: Segunda Graduação 6 meses - Licenciatura em Pedagogia - Grupo: FPD-JUN/2024 - SGegu0A030624 [126699]
Aluno(a):
91623155 - ANA CLÁUDIA MORAIS SOUZA - Respondeu 7 questões corretas, obtendo um total de 1,46 pontos como nota
[353936_39156]
Questão
001
Analise a cena de sala de aula descrita e responda em seguida ao que se pede.
 
Na sala de aula da professora Doralice Silva, 1º. Ano do Ensino Fundamental, escola pública,
existem vinte e cinco crianças. Dentre estas, três inclusões, sendo um menino com espectro
autista, uma menina com deficiência intelectual e um menino com diagnóstico de hiperatividade.
Durante o planejamento de uma sequência didática para trabalhar o sistema de escrita alfabética,
Doralice considerou a possibilidade de flexibilização curricular para atender a seguinte realidade:
três alunos não estão alfabéticos (um aluno encontra-se na hipótese pré-silábica, outro na
hipótese de escrita silábica com valor sonoro e o terceiro na hipótese silábico-alfabética). Assinale
a alternativa que melhor define a perspectiva teórica correspondente a essas hipóteses ( Pré-
silábica; Silábica; Silábico-alfabética e Alfabética).
X Psicogênese da Língua Escrita (FERREIRO e TEBEROSKY, 1979)
Metodologia da Sequência Didática ( Dolz, Noverraz e Schneuwly, 2004)
Teoria dos gêneros Textuais (Bronckart, 2003)
Teoria da Enunciação e dos Gêneros Discursivos (Mikhail Bakhtin, 1992)
A Pré-História da Escrita (Luria e Vigotski 1988)
[353936_39209]
Questão
002
Ferreiro e Teberosky (1999) apontam que a escrita é uma forma de representar aquilo que é
funcionalmente significativo, estabelecendo um sistema de regras próprias. Para se aprender a
escrever, o indivíduo necessita conhecer o sistema de regras da escrita, o que acontece de forma
gradual, mas exige uma reflexão a respeito das características gerais da escrita. Através dos
resultados obtidos por meio da pesquisa realizada pelas autoras foram definidos cinco níveis de
desenvolvimento da escrita, que se estabelecem, a partir do momento em que o indivíduo
compreende a função da escrita, ou seja, seus devidos usos. Observando as conceituações de
três das cinco etapas da escrita admitidas por Ferreiro e Teberosky, temos, respectivamente, os
níveis:
I.É uma escrita onde a criança começa a escrever, alfabeticamente, algumas sílabas e para outras
permanece silábico. Percebe, primeiramente, que a sílaba tem duas letras e, posteriormente, que
existem sílabas com mais de duas letras; tem dificuldades em separar palavras quando escreve
frase ou texto.
II.Percebe a função social da escrita (diferenciando-a de desenhos), usa critério quantitativo. São
necessárias muitas letras para escrever o nome de um objeto grande, e poucas letras para
escrever o nome de um objeto ou coisa pequena, critério qualitativo (não se podem repetir letras). 
III. Consciência de que existe relação entre fala e escrita, entre aspectos gráficos e sonoros das
palavras. Presença de valor sonoro a letras e sinais para representar as palavras: para cada sílaba
pronunciada o indivíduo escreve uma letra (uma letra para cada sílaba), ou para cada palavra
numa frase dita. A criança utiliza os critérios quantitativo e qualitativo.
Alfabético, pré-silábico e silábico.
Pré-silábico, silábico e alfabético.
Silábico-alfabético, silábico e pré-silábico.
X Silábico-alfabético, pré-silábico e silábico.
Silábico, silábico-alfabético e pré-silábico.
[353938_39160]
Questão
003
São constatações de Emília Ferreiro, do ponto de vista construtivo, sobre a escrita infantil. É
INCORRETO afirmar que
Pincel Atômico - 21/08/2024 09:17:22 2/3
Quando uma criança escreve, tal como acredita que poderia ou deveria escrever um certo
conjunto de palavras, está oferecendo um valioso documento que precisa ser interpretado para ser
avaliado.
a criança que cresce em um meio letrado está exposta à influência de uma série de interações.
a escrita não é um produto, mas sim um objetivo cultural, resultado do esforço coletivo da
humanidade. Como objeto cultural, a escrita cumpre diversas funções de existências.
X
as crianças precisam atingir certa idade e também precisam de professores para começar a
aprender.
[353936_39206]
Questão
004
A partir dos anos 80, a argentina Emília Ferreiro contribuiu significativamente para o processo de
alfabetização. O pensamento e a palavra são aspectos de uma aprendizagem evolutiva, “nos”
quais são necessários compreender os fatos naturais e interpretar os erros naturais do percurso.
Sobre a Psicogênese da Língua Escrita, segundo FERREIRO apud Bock (2002), assinale a
alternativa CORRETA.
Seu objetivo é relacionar o conhecimento direcionado pelo professor dando mais significado às
aulas.
X
Para a descoberta do valor simbólico da escrita, é necessário vivenciar situações em que a escrita
é o objeto do pensamento.
Os primeiros registros de uma sílaba devem ser grafados com duas letras, conforme ortografia
local.
A criança tem um papel passivo na interação com os objetos da realidade.
É benéfico apresentar para a criança suas produções e fazer com que ela tenha domínio das
técnicas linguísticas.
[353938_39161]
Questão
005
Com relação ao desenvolvimento da escrita, assinale a alternativa INCORRETA
A entonação vai ajudar a criança criar hipótese, é a partir da sua maturação que ela vai
desenvolver a identificação das palavras sem imagens.
A criança no início do desenvolvimento não considera as palavras com menos de três caracteres,
nem os artigos.
X Ao atingir a escrita alfabética, a criança já está alfabetizada e domina as questões ortográficas.
Nenhuma das alternativas.
Na hora da leitura é importante que o professor indique a direção de onde está começando e
terminando a frase.
[353936_39211]
Questão
006
Analise a cena de sala de aula descrita e responda em seguida ao que se pede.
Na sala de aula da professora Doralice Silva, 1º. Ano do Ensino Fundamental, escola pública,
existem vinte e cinco crianças. Dentre estas, três inclusões, sendo um menino com espectro
autista, uma menina com deficiência intelectual e um menino com diagnóstico de hiperatividade.
Durante o planejamento de uma sequência didática para trabalharo sistema de escrita alfabética,
Doralice considerou a possibilidade de flexibilização curricular para atender a seguinte realidade:
três alunos não estão alfabéticos (um aluno encontra-se na hipótese pré-silábica, outro na
hipótese de escrita silábica com valor sonoro e o terceiro na hipótese silábico-alfabética). Assinale
a alternativa que melhor define a perspectiva teórica correspondente a essas hipóteses ( Pré-
silábica; Silábica; Silábico-alfabética e Alfabética).
Teoria dos gêneros Textuais (Bronckart, 2003)
A Pré-História da Escrita (Luria e Vigotski 1988)
Teoria da Enunciação e dos Gêneros Discursivos (Mikhail Bakhtin, 1992)
X Psicogênese da Língua Escrita (FERREIRO e TEBEROSKY, 1979)
Metodologia da Sequência Didática ( Dolz, Noverraz e Schneuwly, 2004)
[353936_39204]
Questão
007
O que é Psicogênese da língua escrita. Segundo Goodman, (1980)? Marque a alternativa correta
O termo psicogênese é definido como um estudo das causas psíquicas susceptíveis de explicar
uma neurose ou uma psicose.
Pincel Atômico - 21/08/2024 09:17:22 3/3
Em suas diversas interpretações vem retratar uma mesma realidade, psico-mente / gênese: início,
começo; seria então o início, o princípio das ações mentais que resultarão em uma alteração de
pensamento ou comportamento.
X
A psicogênese, na psicologia, trata de estudar a origem, o início dos processos mentais que irão
gerar alterações comportamentais e a aquisição da leitura e da escrita é uma alteração mental na
qual o indivíduo vai assimilando algo novo, algo que ele ainda não domina.
A palavra psicogênese é definida como o estudo da origem e desenvolvimento dos processos
mentais ou psicológicos, da mente ou da personalidade.
a psicogênese faz parte da psicologia que se ocupa em estudar a origem e o desenvolvimento dos
processos mentais, das funções psíquicas, das causas psíquicas que podem causar uma
alteração no comportamento.
[353936_39155]
Questão
008
Emilia Ferreiro se tornou uma espécie de referência para o ensino brasileiro e seu nome passou a
ser ligado ao construtivismo, campo de estudo inaugurado pelas descobertas a que chegou o
biólogo suíço Jean Piaget (1896-1980) na investigação dos processos de aquisição e elaboração
de conhecimento pela criança - ou seja, de que modo ela aprende. As pesquisas de Emilia
Ferreiro, que estudou e trabalhou com Piaget, concentram o foco nos mecanismos cognitivos
relacionados à leitura e à escrita. Disponível
em:http://novaescola.org.br/conteudo/338/emilia-ferreiro-estudiosa-que-revolucionou-alfabetizacao.
Acesso em: 20 out. 2016. A partir das produções teóricas de Emilia Ferreiro, é possível
compreender a escrita infantil. Com base no referencial de Emília Ferreiro, está CORRETA a
afirmação contemplada na seguinte alternativa:
Nenhuma das alternativas.
somente no ambiente escolar, aplicando-se métodos e técnicas de alfabetização, com etapas
demarcadas, é possível levar a criança ao uso correto da escrita convencional.
desde que viva numa sociedade letrada, a criança aprenderá a escrita convencional, sem
interferência da escola.
a criança sempre aprende, naturalmente, a ler e escrever, sem interferência da escola.
X
observa-se que a criança elabora hipóteses acerca da língua escrita, sendo função da escola
promover o avanço dessas hipóteses até a escrita convencional.
Pincel Atômico - 21/08/2024 09:18:01 1/4
ANA CLÁUDIA MORAIS
SOUZA
Exercício Caminho do Conhecimento - Etapa 10 (15710)
Atividade finalizada em 15/08/2024 08:30:09 (2405507 / 1)
LEGENDA
Resposta correta na questão
# Resposta correta - Questão Anulada
X Resposta selecionada pelo Aluno
Disciplina:
PRÁTICA PEDAGÓGICA INTERDISCIPLINAR: FUNDAMENTOS E METODOLOGIA DE ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA E MATEMÁTICA
[1134885] - Avaliação com 8 questões, com o peso total de 1,67 pontos [capítulos - 5]
Turma:
Segunda Graduação: Segunda Graduação 6 meses - Licenciatura em Pedagogia - Grupo: FPD-JUN/2024 - SGegu0A030624 [126699]
Aluno(a):
91623155 - ANA CLÁUDIA MORAIS SOUZA - Respondeu 8 questões corretas, obtendo um total de 1,67 pontos como nota
[353936_392
14]
Questão
001
Leia a citação.
 
“Formar leitores autônomos também significa formar leitores capazes de aprender a
partir dos textos. Para isso, quem lê deve ser capaz de interrogar-se sobre sua própria
compreensão, estabelecer relações entre o que lê e o que faz parte do seu acervo
pessoal, questionar seu conhecimento e modificá-lo, estabelecer generalizações que
permitam transferir o que foi aprendido para outros contextos diferentes. ”
(Isabel Solé)
 
É correto dizer que para formar bons leitores, capazes de compreender o que leem, é
preciso
ensinar a decodificação.
X ajudá-los a relacionarem o seu conhecimento pessoal com o que os textos oferecem.
ensinar os significados das palavras.
ensinar a técnica da leitura.
motivá-los, despertar o gosto da leitura.
[353936_392
13]
Questão
002
Os diálogos a seguir caracterizam os diferentes momentos no processamento de
estratégias de leitura. Identifique se os diálogos acontecem antes, durante ou depois
da leitura.
I. Professor: Este texto irá tratar de qual assunto?
II. Aluno: O texto fala que precisamos economizar água.
Professor: Todos concordam que essa é a ideia central?
III. Professor: Alguém gostaria de fazer alguma pergunta sobre o texto?
IV. Professor: Quem já viu uma tartaruguinha marinha?
Aluno 1: Eu vi em um livro.
Aluno 2: Eu conheço o Projeto Tamar.
Aluno 3: Eu assisti a um vídeo.
V. Professor: O que você acha que acontecerá agora?
I – antes, II – antes, III - depois, IV – depois, V- depois.
X I – antes, II – durante, III – durante , IV – durante, V- depois.
I – durante, II - durante, III - depois, IV – antes, V- depois.
I – antes, II - depois, III - depois, IV – antes, V- depois.
I – durante, II - depois, III – antes, IV – depois, V- depois.
Pincel Atômico - 21/08/2024 09:18:01 2/4
[353936_392
16]
Questão
003
Considere a situação que segue para responder à questão:
Alunos egressos do Ensino Fundamental I matricularam-se em uma escola de Ensino
Fundamental II, próxima. Os professores que receberam esses alunos encaminharam
a seus ex-professores dados de avaliação que revelavam dificuldade de leitura desses
estudantes. A avaliação diagnóstica, realizada na escola de Ensino Fundamental II,
explicitou que os ex-alunos da escola de Ensino Fundamental I decodificavam
perfeitamente quaisquer tipos de materiais escritos, mas não conseguiam
compreendê-los.
Os professores do Fundamental I concordaram que esse problema, expressivo entre
os seus ex-alunos, é também explícito entre os seus alunos atuais. Desse modo,
revelaram interesse em estudar para superar o problema de ensino-aprendizagem
identificado.
 
A coordenadora pedagógica dessa escola de Ensino Fundamental I propôs à equipe
de professores com a qual trabalha um estudo acerca do ensino de estratégias de
leitura consideradas em Solé (1998): formular previsões e perguntas sobre o texto
lido; esclarecer possíveis dúvidas e resumir as ideias do texto.
Após seis meses de utilização de tais estratégias, os professores observaram impacto
positivo no desenvolvimento da competência leitora dos alunos.
De acordo com Solé (1998), podemos afirmar que tal impacto está relacionado ao fato
de que, por meio das estratégias de leitura, o professor ensina aos alunos que : 
X
ler é um procedimento, assim é relevante assistirem aos processos/modelos de
leitura, verem e entenderem como o professor utiliza tais estratégias, como faz uma
interpretação de texto.
durante a leitura e o estudo do texto, também são avaliados, uma vez que o professor
pontua positivamente as participações, faz elogios, premia os alunos mais atentos e
que acertam as respostas.
a leitura para simples deleite deve ser secundarizada, em favor dos estudos dos
textos didáticos, os quais contêm e promovem o acesso ao conhecimento válido e que
será útil para a vida adulta.
a complexidade que caracteriza a leitura pode ser enfrentada, pois a professora
formula perguntas sobre o texto que os fazem identificara ordem precisa dos fatos
para a elaboração do resumo.
o resumo é um instrumento de avaliação, assim comprometem-se com o estudo da
leitura compartilhada em sala de aula, a fim de compreenderem o texto explorado com
ajuda do professor.
[353936_392
17]
Questão
004
Segundo as indicações de Isabel Solé (1998), o professor pode desenvolver boas
estratégias durante a leitura de textos com seus alunos, entre elas:
avaliação crítica do texto.
antecipações ou criação de expectativas sobre o texto.
X identificação de referências a outros textos.
avaliação das informações ou opiniões emitidas no texto.
localização do nome do autor na capa do livro.
[353938_391
65]
Questão
005
O papel do professor em sala de aula precisa promover o letramento conforme
Peixoto, Silva e Ferreira (citados por Souza, Leite e Albuquerque (2006). Marque a
opção incorreta em relação a postura do professor.
Planejar ações visando dar significado à linguagem escrita.
Investigar práticas sociais do cotidiano;
Pincel Atômico - 21/08/2024 09:18:01 3/4
X Utilizar métodos de aprendizagens repetitivos e não dar importância ao letramento.
Desenvolver uma metodologia avaliativa com sensibilidade, respeitando a variedade
de discursos e linguagens.
Desenvolver, com a leitura, a interpretação e a produção de diferentes gêneros
textuais.
[353936_391
67]
Questão
006
No que diz respeito à literatura infantil, coloque V para o que é verdadeiro e F para o
que é falso.
 
( ) O trabalho com literatura no dia a dia das crianças é importante para que elas
participem do mundo letrado e da linguagem escrita.
( ) Ao conhecer muitas histórias, a criança não vai compreendendo as características
dos diversos tipos de narrativas.
( ) Na Educação Infantil, é essencial que o trabalho a ser feito com textos literários
seja realizado só de forma espontânea.
( ) Histórias com repetição favorecem a compreensão e a memorização do texto
pelas crianças, permitindo uma leitura autônoma.
( ) As situações de leitura participativa convidam a criança a assumir o papel de
leitora, desafiando-a para novos aprendizados.
Assinale a alternativa, observando a ordem das respostas dadas acima.
F, F, F, F, F.
X V, F, F, V, V.
F, V, V, F, V.
F, F, V, V, V.
V, V, F, V, F.
[353936_392
15]
Questão
007
Numa escola municipal oferecem do primeiro ao quinto ano do Ensino Fundamental,
as professoras do quarto e do quinto ano vêm debatendo, nos horários de trabalho
pedagógico coletivo, como desenvolver boas estratégias de leitura. Seguindo a
orientação da equipe técnica do sistema municipal, leram e discutiram a obra
Estratégias de Leitura, escrita por Isabel Solé, que se apoia na perspectiva
construtivista.
Para essa autora, o ensino da leitura deve compor-se de estratégias que se
constituem como
um método com técnicas sequenciadas de leitura, graduadas por dificuldade dos
textos, em que o professor oferece modelos de leitura de textos de diferentes tipos.
uma revolução no ensino de leitura, “jogando o aluno na água para que ele aprenda a
nadar”, ou seja, inundando-o de textos para que aprenda a ler.
um apoio, como o parceiro mais experiente, lendo diariamente em voz alta para
os alunos textos literários, informativos e científicos de diversas áreas.
uma estimulação ao esforço pessoal do aluno para ler, com situações de leitura
compartilhada de textos do seu interesse, desde que ligados a seu cotidiano de vida.
X
uma ajuda do professor ao aluno, de modo que este possa construir seus
aprendizados, tarefa na qual ele é insubstituível e que pode conduzi-lo à autonomia
[353936_391
64]
Questão
008
Para que a turma de Educação Infantil se desenvolva plenamente, é preciso que
façam parte do planejamento:
avaliação diária dos conteúdos aplicados.
atividades com livros didáticos.
Pincel Atômico - 21/08/2024 09:18:01 4/4
a escrita e as operações com números.
X movimento, arte, leitura e escrita.
movimento seguido de atividades com livros didáticos.
Pincel Atômico - 21/08/2024 09:18:15 1/4
ANA CLÁUDIA MORAIS
SOUZA
Exercício Caminho do Conhecimento - Etapa 12 (15711)
Atividade finalizada em 15/08/2024 09:20:57 (2405508 / 1)
LEGENDA
Resposta correta na questão
# Resposta correta - Questão Anulada
X Resposta selecionada pelo Aluno
Disciplina:
PRÁTICA PEDAGÓGICA INTERDISCIPLINAR: FUNDAMENTOS E METODOLOGIA DE ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA E MATEMÁTICA
[1134885] - Avaliação com 8 questões, com o peso total de 1,67 pontos [capítulos - 6]
Turma:
Segunda Graduação: Segunda Graduação 6 meses - Licenciatura em Pedagogia - Grupo: FPD-JUN/2024 - SGegu0A030624 [126699]
Aluno(a):
91623155 - ANA CLÁUDIA MORAIS SOUZA - Respondeu 8 questões corretas, obtendo um total de 1,67 pontos como nota
[353936_392
20]
Questão
001
Os PCNs - Parâmetros Curriculares Nacionais são apresentados como:
Um currículo fechado para o ensino das disciplinas.
Um documento contendo o currículo que todas as escolas públicas e privadas devem
seguir.
Um documento que normatiza a educação básica.
Leis para o sistema de educação nacional.
X Subsídio para apoiar o projeto da escola na elaboração do seu programa curricular.
[353938_391
78]
Questão
002
Na perspectiva da Base Nacional Comum Curricular assim sendo no processo de
alfabetização, a proposta reforça a ideia de que alfabetizar é um processo contínuo e
complexo, por isso é necessário
I. O conhecimento do alfabeto e a mecânica da escrita/leitura – processos que visam
a que alguém (se) torne alfabetizado, ou seja, consiga “codificar e decodificar” os sons
da língua (fonemas) em material gráfico (grafemas ou letras).
II. O conhecimento do alfabeto do português do Brasil em seus vários formatos (letras
imprensa e cursiva, maiúsculas e minúsculas), além do estabelecimento de relações
grafofônicas entre esses dois sistemas de materialização da língua.
III. Atentar para a linguagem oral, língua escrita, as metodologias e estratégias de
trabalho a fim de desenvolver as habilidades propostas para a alfabetização.
Está CORRETO apenas o que se afirma em:
I e II.
III.
I.
X I, II e III.
II.
Pincel Atômico - 21/08/2024 09:18:15 2/4
[353936_392
22]
Questão
003
“A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um documento de caráter normativo
que define o conjunto orgânico e progressivo de aprendizagens essenciais que todos
os alunos devem desenvolver ao longo das etapas e modalidades da Educação
Básica, de modo a que tenham assegurados seus direitos de aprendizagem e
desenvolvimento, em conformidade com o que preceitua o Plano Nacional de
Educação (PNE) ”. (Fonte: BRASIL, 2017, p. 7).
 Considerando a concepção presente no texto, analise as afirmativas a seguir:
I.A BNCC reconhece que a Educação Básica deve visar à formação e ao
desenvolvimento humano global, o que implica compreender que esse
desenvolvimento é linear.
II.A dimensão conceitual da BNCC permite que os estudantes desenvolvam
aproximações e compreensões sobre os saberes científicos e os presentes nas
situações cotidianas.
III. A noção de competência é definida na BNCC como a mobilização de
conhecimentos, habilidades, atitudes e valores para resolver demandas complexas da
vida cotidiana, do pleno exercício da cidadania e do mundo do trabalho.
IV.Ao dizer que os conteúdos curriculares estão a serviço do desenvolvimento de
competências, a LDBEN orienta a definição das aprendizagens dos conteúdos
mínimos a serem ensinados na proposta da BNCC.
Está CORRETO apenas o que se afirma em:
I e II.
III e IV.
II e IV.
X II e III.
I e III.
[353936_392
25]
Questão
004
O Ministério da Educação, o (MEC), cumprindo as exigências legais, propôs
e encaminhou as escolas os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) e por meio do
próprio MEC, coube à União o estabelecimento de conteúdos mínimos, que foram
denominados:
Base Nacional Completa.
Parte Diversificada.
Valorização Cultural.
X Base Nacional Comum.
Globalização.
Pincel Atômico - 21/08/2024 09:18:15 3/4
[353938_391
73]
Questão
005
Segundo os PCNs o ensino de Língua Portuguesa na Educação Infantil se divide emdois momentos que são:
 
1. O primeiro previsto para durar em geral um ano, o professor deveria ensinar o
sistema alfabético de escrita (a correspondência fonográfica) e algumas convenções
ortográficas do português — o que garantiria ao aluno a possibilidade de ler e
escrever por si mesmo
2. O segundo momento se desenvolveria em duas linhas básicas: os exercícios de
redação e os treinos ortográficos e gramaticais. Porém a compreensão atual da
relação entre a aquisição das capacidades de redigir e grafar rompe com a crença
arraigada de que o domínio do bê-á-bá seja pré-requisito para o início do ensino de
língua e nos mostra que esses dois processos de aprendizagem podem e devem
ocorrer de forma simultânea.
III. O terceiro momento não está relacionado ao desenvolvimento das habilidades
diversas para o seu crescimento.
Está CORRETO apenas o que se afirma em:
II.
I.
I, II e III.
III.
X I e II.
[353936_392
26]
Questão
006
Na perspectiva da Base Nacional Comum Curricular assim sendo, no Ensino
Fundamental – Anos Iniciais, no eixo Oralidade, aprofundam-se
Todas as alternativas estão corretas.
no eixo Leitura/Escuta, amplia-se o letramento, por meio da progressiva incorporação
de estratégias de leitura em textos de nível de complexidade crescente
no eixo Produção de Textos, pela progressiva incorporação de estratégias de
produção de textos de diferentes gêneros textuais.
X
o conhecimento e o uso da língua oral, as características de interações discursivas e
as estratégias de fala e escuta em intercâmbios orais;
no eixo Análise Linguística/Semiótica, sistematiza-se a alfabetização, particularmente
nos dois primeiros anos, e desenvolvem-se, ao longo dos três anos seguintes, a
observação das regularidades e a análise do funcionamento da língua e de outras
linguagens e seus efeitos nos discursos.
Pincel Atômico - 21/08/2024 09:18:15 4/4
[353936_391
74]
Questão
007
“A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um documento de caráter normativo
que define o conjunto orgânico e progressivo de aprendizagens essenciais que todos
os alunos devem desenvolver ao longo das etapas e modalidades da Educação
Básica, de modo a que tenham assegurados seus direitos de aprendizagem e
desenvolvimento, em conformidade com o que preceitua o Plano Nacional de
Educação (PNE)”. (Fonte: BRASIL, 2017, p. 7).
Considerando a concepção presente no texto, analise as afirmativas a seguir:
I.A BNCC reconhece que a Educação Básica deve visar à formação e ao
desenvolvimento humano global, o que implica compreender que esse
desenvolvimento é linear.
II.A dimensão conceitual da BNCC permite que os estudantes desenvolvam
aproximações e compreensões sobre os saberes científicos e os presentes nas
situações cotidianas.
III. A noção de competência é definida na BNCC como a mobilização de
conhecimentos, habilidades, atitudes e valores para resolver demandas complexas da
vida cotidiana, do pleno exercício da cidadania e do mundo do trabalho.
IV.Ao dizer que os conteúdos curriculares estão a serviço do desenvolvimento de
competências, a LDBEN orienta a definição das aprendizagens dos conteúdos
mínimos a serem ensinados na proposta da BNCC.
Está CORRETO apenas o que se afirma em:
I e II.
III e IV.
I e III.
II e IV.
X II e III.
[353936_391
75]
Questão
008
O artigo 26 da Lei no 9.394/96, LDB em vigor, afirma que os currículos da educação
infantil devem contemplar a Base Nacional Comum Curricular – BNCC. Em dezembro
de 2017, o Conselho Nacional de Educação a aprovou. Sobre esse tema, é correto
afirmar que a BNCC é um documento de caráter:
reflexivo, que define o conjunto normativo orgânico e progressivo de aprendizagens
essenciais como direito das crianças, jovens e adultos.
opcional, que defende o conjunto normativo orgânico e progressivo de aprendizagens
essenciais como direito das crianças, jovens e adultos.
X
normativo, que define o conjunto normativo orgânico e progressivo de aprendizagens
essenciais como direito das crianças, jovens e adultos
sugestivo, que defende o conjunto normativo orgânico e progressivo de
aprendizagens essenciais como direito das crianças, jovens e adultos.
Todas as alternativas estão incorretas.
Pincel Atômico - 21/08/2024 09:18:34 1/4
ANA CLÁUDIA MORAIS
SOUZA
Exercício Caminho do Conhecimento - Etapa 14 (16891)
Atividade finalizada em 15/08/2024 10:41:24 (2405509 / 1)
LEGENDA
Resposta correta na questão
# Resposta correta - Questão Anulada
X Resposta selecionada pelo Aluno
Disciplina:
PRÁTICA PEDAGÓGICA INTERDISCIPLINAR: FUNDAMENTOS E METODOLOGIA DE ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA E MATEMÁTICA
[1134885] - Avaliação com 8 questões, com o peso total de 1,67 pontos [capítulos - 1]
Turma:
Segunda Graduação: Segunda Graduação 6 meses - Licenciatura em Pedagogia - Grupo: FPD-JUN/2024 - SGegu0A030624 [126699]
Aluno(a):
91623155 - ANA CLÁUDIA MORAIS SOUZA - Respondeu 8 questões corretas, obtendo um total de 1,67 pontos como nota
[355874_675
41]
Questão
001
(CONCURSO IFPB – 2013) Adaptada - Cursos em nível de Especialização, Mestrado
e Doutorado têm-se voltado para o movimento denominado Educação Matemática nos
quais são investigados temas vinculados a diversas linhas de pesquisa, nas diversas
instituições de ensino. Assim, implementaram algumas diretrizes e campos de
atuação para a investigação científica em História da Matemática como área de
atuação dentro do programa de pós-graduação em Educação Matemática. Dentre
vários argumentos favoráveis à introdução da História da Matemática no processo
educacional como fator de melhoria no ensino da Matemática (BARONI, TEIXEIRA,
NOBRE, 2004), destacamos que
os estudantes podem entender que elementos como erros, incertezas, argumentos
intuitivos, controvérsias e abordagens alternativas a um problema não são legítimos e
não fazem parte do desenvolvimento da matemática.
a história pode evidenciar que a matemática se limita a um sistema de regras e
verdades rígidas, mas é algo humano e envolvente.
a história da matemática levanta questões relevantes, mas fornece problemas
desmotivadores incapazes de estimular e atrair o aluno.
X
o estudo detalhado de exemplos históricos pode dar a oportunidade aos alunos de
compreender que a matemática é guiada não apenas por razões utilitárias, mas
também por interesses intrínsecos à própria matemática.
o envolvimento dos alunos com projetos históricos impossibilita-os de desenvolver,
além de sua capacidade matemática, o crescimento pessoal e habilidades como
leitura, escrita, procura por fontes e documentos, análise e argumentação.
[355875_610
71]
Questão
002
A palavra “matemática” é de origem grega. Nos primórdios, ela englobava aritmética,
geometria, astronomia e mecânica. Porém, os pitagóricos a dividiram em: aritmética,
geometria, astronomia, e música. Já para Aristóteles, somente a aritmética e a
geometria, duas áreas apreciadas pelos gregos antigos, eram as únicas consideradas
ciências puramente matemáticas. Os Egípcios usaram seu conhecimento matemático
em grande parte para engenharia; sem ele, a construção das grandes pirâmides e
outros monumentos deslumbrantes teria sido impossível. Podemos afirmar que as
contribuições dos Egípcios para a Matemática foram: Marque V para afirmativas
verdadeiras e F para afirmativas falsas.
( ) O Papiro Rhind que descreve a forma como faziam a multiplicação e divisão.
( ) Uso das frações unitárias.
( ) Sistema de numeração/agrupamento com base 10 (decimal).
( ) Solução ao problema para determinar a área de um círculo.
( ) Números binários.
 
A seguir selecione a opção correta.
V, V, V, F, F.
X V, V, V, V, V.
Pincel Atômico - 21/08/2024 09:18:34 2/4
V, V, F, F, F.
F, F, V, V, V.
F, F, F, F, F.
[355874_675
39]
Questão
003
De acordo com Boyer (2012) A Geometria é uma das grandes áreas da Matemática,
juntamente com o Cálculo e Álgebra. A palavra “geometria” tem origem grega e sua
tradução literal é: “medir a terra”. Essa informação nos dá pistas de como nasceu e o
motivo pelo qual ela se desenvolveu durante os séculos. Ainda em relação à origem
da Geometria,é correto afirmar que:
I. Conforme os relatos de Heródoto (450 a.C.), a geometria teve origem no Egito,
motivada pela necessidade prática de remarcar terras depois da enchente anual das
margens do vale do rio Nilo.
II. A inundação fazia desaparecer os marcos fixados no ano anterior, de delimitação
entre as propriedades de terras. Para demarcarem novamente os limites existiam os
"puxadores de corda", (assim chamados devido aos instrumentos de medida e cordas
entrelaçadas que usavam para marcar ângulos, e determinar as áreas de lotes de
terrenos, dividindo-os em retângulos e triângulos).
Com relação às afirmações acima, podemos concluir que
X as duas afirmações estão corretas.
as duas afirmações estão incorretas.
as duas afirmações estão incorretas e a segunda nega a primeira.
somente a II está correta.
somente a I está correta.
[355874_610
76]
Questão
004
IFPB-Concurso Público | Professor Efetivo de Ensino Básico, Técnico e Tecnológico »
Edital Nº 334/2013). Cursos em nível de Especialização, Mestrado e Doutorado têm-
se voltado para o movimento denominado Educação Matemática nos quais são
investigados temas vinculados a diversas linhas de pesquisa, nas diversas instituições
de ensino. Assim, implementaram algumas diretrizes e campos de atuação para a
investigação científica em História da Matemática como área de atuação dentro do
programa de pós-graduação em Educação Matemática. Dentre vários argumentos
favoráveis à introdução da História da Matemática no processo educacional como
fator de melhoria no ensino da Matemática (BARONI, TEIXEIRA, NOBRE, 2004), é
CORRETO o que se afirma em:
A História pode evidenciar que a Matemática se limita a um sistema de regras e
verdades rígidas, mas é algo humano e envolvente.
Os estudantes podem entender que elementos como erros, incertezas, argumentos
intuitivos, controvérsias e abordagens alternativas a um problema não são legítimos e
não fazem parte do desenvolvimento da Matemática.
X
O estudo detalhado de exemplos históricos pode dar a oportunidade aos alunos de
compreender que a Matemática é guiada não apenas por razões utilitárias, mas
também por interesses intrínsecos à própria matemática.
O envolvimento dos alunos com projetos históricos impossibilita-os de desenvolver,
além de sua capacidade matemática, o crescimento pessoal e habilidades como
leitura, escrita, procura por fontes e documentos, análise e argumentação.
A História da Matemática levanta questões relevantes, mas fornece problemas
desmotivadores incapazes de estimular e atrair o aluno.
Pincel Atômico - 21/08/2024 09:18:34 3/4
[355874_610
78]
Questão
005
Leia atentamente as afirmações a seguir:
I Entre as principais realizações na matemática chinesa, encontra-se chegar ao
método de Hornes para soluções numéricas de equações algébricas e a resolução de
sistemas de congruências pelo método atualmente consubstanciado no teorema
chinês dos restos.
II Entre as principais realizações na matemática chinesa, encontra-se a aplicação da
regra de falsa posição dupla.
III A influência da matemática ocidental só ocorreu na China com a chegada dos
gregos ao país, no período Ming.
Assinale a alternativa correta.
X As afirmações I e II são verdadeiras, e a III é falsa.
As afirmações I, II e III são verdadeiras.
As afirmações II e III são verdadeiras, e a I é falsa.
As afirmações I, II e III são falsas.
As afirmações I e III são verdadeiras, e a II é falsa.
[355874_675
30]
Questão
006
(CONCURSO IFRN – 2016) O Papiro de Rhind ou Papiro de Ahmes, produzido por
um escriba chamado Ahmes por volta de 1.650 a. C. e adquirido pelo arqueólogo
escocês Alexander Henry Rhind no século XIX, apresenta soluções para diversos
problemas matemáticos egípcios antigos. Com base nos estudos sobre o Papiro de
Rhind realizado por diversos historiadores da Matemática, os egípcios
resolviam equações diferenciais e calculavam áreas e volumes de várias formas
geométricas com precisão.
X
aproximavam a área de um círculo de diâmetro ð•‘‘ por ( 8ð•‘‘ 6 )2 para auxiliar
cálculos em seus projetos arquitetônicos.
recorriam às tábuas matemáticas babilônicas para agrupar números superiores a 60
em um sistema numérico decimal.
utilizavam dois sistemas de numeração baseados em agrupamento de dez e na soma
e duplicação como operações aritméticas básicas.
utilizavam tábuas logarítmicas para cálculos de funções diferenciais.
[355874_675
32]
Questão
007
O ensino da História da Matemática, normalmente é utilizado como apoio para:
determinar recursos pedagógicos adequados aos alunos no processo de ensino-
aprendizagem de Matemática.
X
atender às necessidades teóricas dos conceitos matemáticos a partir da cultura grega
antiga, os quais serviram de estímulo ao desenvolvimento das ideias matemáticas
contemporâneas.
atingir objetivos pedagógicos que levem os alunos a perceberem a Matemática como
uma atividade histórico-social.
responder aos questionamentos em relação à origem do conhecimento matemático.
delimitar a Matemática como um saber operacional do tipo algébrico em seu percurso
histórico.
Pincel Atômico - 21/08/2024 09:18:34 4/4
[355876_610
81]
Questão
008
Leia atentamente as afirmações a seguir:
I O sistema de numeração atual, no qual se formam os números por justaposição dos
dez dígitos – 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 e 9 – é quase sempre denominado de notação
árabe, pois se atribui aos árabes sua divulgação pelo mundo no século VII.
II O zero ganhou o status de número com os gregos, uma vez que, até então, mesmo
entre os romanos do período alexandrino, ele era usado apenas para indicar
“ausência”.
III O primeiro registro do uso de números negativos de que se tem notícia remete ao
matemático e astrônomo hindu Brahmagupta (598?), que já conhecia as regras para
as quatro operações com esses números.
X As afirmações I e III são verdadeiras, e a II é falsa.
As afirmações I, II e III são falsas.
As afirmações II e III são verdadeiras, e a I é falsa.
As afirmações I e II são verdadeiras, e a III é falsa.
As afirmações I, II e III são verdadeiras.
Pincel Atômico - 21/08/2024 09:18:49 1/4
ANA CLÁUDIA MORAIS
SOUZA
Exercício Caminho do Conhecimento - Etapa 16 (16892)
Atividade finalizada em 20/08/2024 08:48:54 (2405510 / 1)
LEGENDA
Resposta correta na questão
# Resposta correta - Questão Anulada
X Resposta selecionada pelo Aluno
Disciplina:
PRÁTICA PEDAGÓGICA INTERDISCIPLINAR: FUNDAMENTOS E METODOLOGIA DE ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA E MATEMÁTICA
[1134885] - Avaliação com 8 questões, com o peso total de 1,67 pontos [capítulos - 2]
Turma:
Segunda Graduação: Segunda Graduação 6 meses - Licenciatura em Pedagogia - Grupo: FPD-JUN/2024 - SGegu0A030624 [126699]
Aluno(a):
91623155 - ANA CLÁUDIA MORAIS SOUZA - Respondeu 7 questões corretas, obtendo um total de 1,46 pontos como nota
[355874_675
49]
Questão
001
Paulos (1994), ao analisar a importância da matemática na vida das pessoas, afirma
que sua função principal é ensinar a pensar, a analisar problemas reais e
solucioná―los. Considerando esta premissa e as propostas metodológicas para a
efetivação desta aprendizagem que compreendem em resolução de problemas,
modelagem matemática, etnomatemática, história da matemática, uso de novas
tecnologias e jogos, análise.
I. Na resolução de problemas, o aluno torna―se o protagonista do processo, sendo
estimulado a encontrar soluções para as situações desafiadoras, originárias do dia a
dia. Neste processo, há o envolvimento com o fazer matemático, no sentido de criar
hipóteses, fazer conjecturas, num ambiente de investigação.
II. A modelagem matemática é um processo de compreensão de situações advindas
do mundo real, pressupondo um ciclo de atuação que parte de um dado real, cria uma
simulação que explica esta realidade e, com os dados obtidos, volta―se para ela,
validando ou reformulando o que foi criado.
III. A etnomatemática procura valorizar a matemática tendo como base o estudo dos
diferentes grupos étnico―culturais. Os conceitos construídos pelo aluno no seu
ambiente podem se constituir em pontode partida para o ensino formal e
permitem―lhe a compreensão crítica circunscrita da sua realidade cultural,
possibilitando a resolução de problemas sem a imposição do saber institucionalizado.
IV. O uso das novas tecnologias no ensino da matemática nas séries iniciais não deve
ser introduzido, pois ambientes de investigação e exploração virtuais inibem a
criatividade dificultando o desenvolvimento do pensamento lógico―matemático.
Estão corretas as afirmativas
X I, II e III, apenas.
I, II, III e IV.
I e II, apenas.
Todas estão corretas.
III e IV, apenas.
[355874_675
62]
Questão
002
De acordo com a psicologia do desenvolvimento cognitivo infantil proposta por Jean
Piaget, assinale a alternativa correta.
O estágio que possui como uma de suas características o pensamento operando de
maneira altamente lógica, sistemática e simbólica, existindo também a capacidade de
pensar de forma abstrata, de raciocinar de forma dedutiva, e de definir conceitos é o
estágio definido como sensório-motor.
No estágio sensório-motor existe o aparecimento da capacidade de interiorizar as
ações, ou seja, ela começa a realizar operações mentalmente.
Jean Piaget não classificou as etapas do desenvolvimento em estágios claros e
qualitativamente diferentes pelos quais cada criança deve passar.
Pincel Atômico - 21/08/2024 09:18:49 2/4
No estágio sensório-motor o pensamento egocêntrico é substituído pela capacidade
da criança em lidar com uma ampla variedade de informações externas, sendo esta
capaz de enxergar as coisas através da perspectiva de outra pessoa.
X
O estágio conhecido como sensório-motor é o primeiro pelo qual passa a criança, a
partir de seu nascimento, e acontece quando os bebês começam a aprender por meio
da observação dos sentidos, e adquirem controle das funções motoras a partir de
exploração e manipulação do ambiente.
[355874_611
16]
Questão
003
(PREFEITURA MUNICIPAL DE SOLÂNEA- PB – 2019 – Adaptada)
Analise as proposições a seguir, tendo por base o processo de ensino e
aprendizagem nos anos iniciais:
I- A docência nos anos iniciais do Ensino Fundamental deve se pautar em
metodologias que proporcionem as crianças interagirem também com materiais
concretos.
II- O ensino é uma atividade sistemática que requer disciplina e organização por parte
do professor e dos estudantes.
III- A aprendizagem das crianças matriculadas nos anos iniciais do Ensino
Fundamental só ocorre por imitação e repetição.
IV- Estudar e brincar são atividades que não combinam quando o objetivo é aprender
conteúdos matemáticos.
Indique a alternativa que apresenta as proposições CORRETAS:
X I e II.
III e IV.
II e III.
I e III.
IV e V.
[355874_611
19]
Questão
004
(PREFEITURA MUNICIPAL DE VERTENTES – PB – 2019)
Jean Piaget iniciou os estudos que deram origem ao construtivismo, o qual buscou
explicar como se dá o processo de aquisição do conhecimento. Sua teoria tem
orientado os processos educacionais, principalmente no que diz respeito aos estágios
de desenvolvimento, dentre os quais temos:
Zona de desenvolvimento proximal.
X Pré-operatório.
Fase fálica.
Inteligência emocional.
Assimilação.
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67]
Questão
005
(IBADE - 2019 - Prefeitura de Aracruz) Entender o papel do educador no contexto da
educação básica, é fundamental. Algumas características do educador são comuns
tanto aos professores da educação infantil, quanto aos professores das demais
etapas educacionais. Dentre elas é possível citar:
Controlar os alunos e aplicar provas.
Competência teórica, domínio de turma e bastante controle nas avaliações, para evitar
que os alunos copiem as respostas uns dos outros.
Disciplinar os corpos e controlar a aprendizagem.
X Comprometimento político, competência teórica e técnico-profissional.
Apenas distribuir notas aos alunos.
Pincel Atômico - 21/08/2024 09:18:49 3/4
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66]
Questão
006
Mesmo conhecendo que a criança já desenvolve habilidades matemáticas antes da
escolarização é dentro da escola que ela tem contato com processos como
localizar-se geograficamente.
ler e interpretar.
socializar.
X contar, medir, classificar, ordenar e outros.
realizar experimentos.
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91]
Questão
007
(ENADE – 2017)
O problema a seguir foi proposto pela professora de Matemática a grupos de
estudantes de uma turma do sexto ano do Ensino Fundamental.
“Ana, João, Maria e Pedro mediram o comprimento de um mesmo muro. João usou
uma fita métrica graduada em centímetros; Pedro usou uma régua de 2 decímetros de
comprimento, sem graduação; Maria usou uma régua de 1 metro de comprimento,
sem graduação; e Ana usou uma ripa de madeira que ela encontrou no chão. Os
resultados numéricos das medidas feitas, apresentados em ordem crescente, foram
os seguintes: 6, 25, 31, 626. Qual é, aproximadamente, o comprimento da ripa de
madeira que Ana usou para medir o muro?”
Após resolver o problema, cada grupo explicou, por escrito, as regras matemáticas
que usou para elaborar a solução.
A partir do trabalho realizado em cada grupo, a turma construiu uma formulação
coletiva dessas regras, registrando isso por escrito.
Finalmente, cada grupo comparou a resposta construída coletivamente com a
resposta de seu próprio grupo, decidindo quais as vantagens e as desvantagens de
cada uma dessas formulações. Com base na metodologia de resolução de problemas
e no papel mediador do docente, avalie as afirmações a seguir.
I. A metodologia de resolução de problemas possibilita explorar conceitos
matemáticos em contextos reais, mobilizar os alunos na busca de soluções e valorizar
diferentes estratégias de resolução.
II. O papel mediador do professor, nesse contexto específico, é o de controlar os
resultados obtidos, valorizando acertos e corrigindo erros.
III. A metodologia de resolução de problemas privilegia o trabalho individual do aluno,
considerando as diferentes estratégias utilizadas na busca da resposta correta.
IV. O professor mediador cria condições para a comunicação de estratégias utilizadas
pelos alunos para a resolução de problemas e incentiva a discussão, valorizando o
trabalho realizado.
É correto apenas o que se afirma em
I, II e III.
I e III.
II e IV.
II, III e IV.
X I e IV.
Pincel Atômico - 21/08/2024 09:18:49 4/4
[355874_675
48]
Questão
008
FUNCAB - 2013 - Prefeitura de Cacoal/RO - Pedagogo) – Para Piaget, a forma de
raciocinar e de aprender da criança passa por estágios. Por volta dos dois anos, ela
evolui do estágio sensório-motor, para o pré-operatório. Outra progressão acontece
por volta dos sete anos, quando ela passa para o estágio operatório concreto.
Finalmente, por volta dos doze anos, chega ao estágio operatório formal,
compreendendo, entre outros, conceitos como: amor, democracia, liberdade, etc.
Assinale o estágio em que a criança se encontra quando alcança a possibilidade de
“conseguir refletir sobre o inverso das coisas e dos fenômenos e, para concluir um
raciocínio, leva em consideração as relações entre os objetos”.
X Operatório concreto.
Operatório formal.
Concreto.
Pré-operatório.
Sensório-motor.
Pincel Atômico - 21/08/2024 09:20:51 1/4
ANA CLÁUDIA MORAIS
SOUZA
Exercício Caminho do Conhecimento - Etapa 18 (16893)
Atividade finalizada em 20/08/2024 10:11:59 (2405511 / 1)
LEGENDA
Resposta correta na questão
# Resposta correta - Questão Anulada
X Resposta selecionada pelo Aluno
Disciplina:
PRÁTICA PEDAGÓGICA INTERDISCIPLINAR: FUNDAMENTOS E METODOLOGIA DE ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA E MATEMÁTICA
[1134885] - Avaliação com 8 questões, com o peso total de 1,67 pontos [capítulos - 3]
Turma:
Segunda Graduação: Segunda Graduação 6 meses - Licenciatura em Pedagogia - Grupo: FPD-JUN/2024 - SGegu0A030624 [126699]
Aluno(a):
91623155 - ANA CLÁUDIA MORAIS SOUZA - Respondeu 7 questões corretas, obtendo um total de 1,46 pontos como nota
[355874_675
82]
Questão
001
O artigo 26 da Lei no 9.394/96, LDB em vigor, afirma que os currículos da educação
infantil devem contemplar a Base Nacional Comum Curricular – BNCC. Em dezembro
de 2017, o Conselho Nacional de Educação a aprovou. Sobreesse tema, é correto
afirmar que a BNCC é um documento de caráter
opcional, que defende o conjunto normativo orgânico e progressivo de aprendizagens
essenciais como direito das crianças, jovens e adultos.
sugestivo, que defende o conjunto normativo orgânico e progressivo de
aprendizagens essenciais como direito das crianças, jovens e adultos.
X
normativo, que define o conjunto normativo orgânico e progressivo de aprendizagens
essenciais como direito das crianças, jovens e adultos.
explicativo, apenas explica o que se deve fazer em relação ao conteúdo.
reflexivo, que define o conjunto normativo orgânico e progressivo de aprendizagens
essenciais como direito das crianças, jovens e adultos.
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83]
Questão
002
Considerando os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) no quadro das mudanças
provocadas pela Base Nacional Comum Curricular (BNCC), é correto afirmar que os
PCNs
foram automaticamente revogados pela Portaria MEC no 1.570 que aprova a BNCC.
perderam sua função no momento da edição das Diretrizes Curriculares Nacionais.
tiveram as expectativas de aprendizagem substituídas por direitos de aprendizagem
na BNCC.
X não são tornados inválidos pela BNCC, permanecendo documentos orientadores.
deixam de ser obrigatórios por conflitarem com a Base, sendo substituídos pela
BNCC.
Pincel Atômico - 21/08/2024 09:20:51 2/4
[355874_675
84]
Questão
003
FUMARC - 2018 - SEE-MG) “A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um
documento de caráter normativo que define o conjunto orgânico e progressivo de
aprendizagens essenciais que todos os alunos devem desenvolver ao longo das
etapas e modalidades da Educação Básica, de modo a que tenham assegurados seus
direitos de aprendizagem e desenvolvimento, em conformidade com o que preceitua o
Plano Nacional de Educação (PNE)”. (Fonte: BRASIL, 2017, p. 7).
Considerando a concepção presente no texto, analise as afirmativas a seguir:
I. A BNCC reconhece que a Educação Básica deve visar à formação e ao
desenvolvimento humano global, o que implica compreender que esse
desenvolvimento é linear.
II. A dimensão conceitual da BNCC permite que os estudantes desenvolvam
aproximações e compreensões sobre os saberes científicos e os presentes nas
situações cotidianas.
III. A noção de competência é definida na BNCC como a mobilização de
conhecimentos, habilidades, atitudes e valores para resolver demandas complexas da
vida cotidiana, do pleno exercício da cidadania e do mundo do trabalho.
IV. Ao dizer que os conteúdos curriculares estão a serviço do desenvolvimento de
competências, a LDBEN orienta a definição das aprendizagens dos conteúdos
mínimos a serem ensinados na proposta da BNCC.
Está CORRETO apenas o que se afirma em:
I e III.
III e IV.
I e II.
I e IV.
X II e III.
[355875_611
39]
Questão
004
(SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO DE ITAJAÍ)
A alfabetização matemática é um dos objetivos do primeiro ciclo do Ensino
Fundamental. Sobre a alfabetização matemática, é correto afirmar:
No primeiro ciclo a escrita nas aulas de matemática não deve ser incentivada para
não sobrecarregar o aluno em processo de alfabetização.
X
A sala de aula deve ser um espaço alfabetizador em Matemática, com instrumentos,
símbolos, objetos e imagens que contribuam para o aprendizado do aluno.
A alfabetização no primeiro ciclo deve ser prioritariamente voltada à Língua
Portuguesa, estando a alfabetização matemática sempre em segundo plano.
É apenas através de projetos de ensino que podemos aproximar a matemática de
outras disciplinas curriculares.
A alfabetização matemática no primeiro ano pode prejudicar o processo de letramento
dos alunos.
[355876_611
50]
Questão
005
(PREFEITURA MUNICIPAL DE ARABUTÃ – SC – 2017 - ADAPTADA)
Quando o professor planeja suas atividades ele se utiliza de diversas estratégias de
ensino. Desta forma, um planejamento que contemple atividades lúdicas pode ser
desencadeado pelo professor.
Quanto ao lúdico como instrumento de aprendizagem é CORRETO afirmar:
Enquanto opção pedagógica, o lúdico não se torna fundamental no desenvolvimento
cognitivo, social e psicológico da criança. Através do lúdico a criança não consegue
expressar ao mundo seus sentimentos e emoções em relação aquilo que vive, sente,
sonha e deseja.
Pincel Atômico - 21/08/2024 09:20:51 3/4
Ao brincar e jogar a criança desenvolve capacidades indispensáveis ao seu
desenvolvimento entre elas a afetividade, a atenção e concentração bem como as
habilidades motoras.
Através do lúdico a criança não conhece e não reconhece o mundo e as relações
onde está inserido, visto que através da brincadeira a criança não consegue adquirir
conhecimento.
A opção do professor por um planejamento lúdico NÃO propicia possibilidades de
relação entre a realidade e a fantasia por parte do aluno. O aluno não aprende através
da brincadeira, constrói e reflete sobre sua realidade cotidiana.
X
O lúdico como estratégia de ensino se encerra em si própria, é um momento de
concentração ou constantemente utilizado para revisão de conteúdos complexos. É
uma estratégia positiva se usada com parcimônia.
[355874_611
42]
Questão
006
(PREFEITURA MUNICIPAL DE PORCIÚNCULA/RJ – Adaptado)
Com alunos das séries iniciais do Ensino Fundamental pode-se trabalhar noções da
matemática utilizando-se de uma divertida tabuada. Observe e analise a imagem e a
descrição a seguir:
E, de forma específica, o brinquedo / objeto demonstrado possibilita o seguinte
objetivo de aprendizagem:
Desenvolver somente a noção de cores prismáticas.
Decorar a tabuada.
Ampliar o repertório silábico da criança, de forma a desenvolver a criatividade
linguística.
Auxiliar no vocabulário, estimulando a sociabilidade e concentração.
X
Auxiliar no aprendizado da multiplicação através de encaixe, estimulando o raciocínio,
sociabilidade e concentração.
[355874_611
56]
Questão
007
(PREFEITURA MUNICIPAL DE VERTENTES – PB – 2019)
Ao elaborar a rotina das aulas do 2º ano do Ensino Fundamental, a professora Maria
busca utilizar atividades lúdicas e jogos para diversificar as aulas, de acordo com os
objetivos estabelecidos para aquele dia. A adoção desse tipo de atividade indica que
a professora compreende que:
A atividade lúdica ajuda o professor a preencher as lacunas entre uma aula e outra,
colaborando na organização.
Brincar tira o estresse e ajuda a preencher o tempo pedagógico.
Os jogos são prazerosos por si mesmo e não é preciso planejar nem pensar sobre a
sua aplicação, tendo em vista a espontaneidade da criança.
Os jogos são uteis para manter a disciplina em turmas barulhentas e de faixa etária
pequena.
X
O lúdico e os jogos favorecem o desenvolvimento corporal, estimulam a vida psíquica
e a inteligência.
Pincel Atômico - 21/08/2024 09:20:51 4/4
[355875_611
48]
Questão
008
(PREF. MUNICIPAL DE CABECEIRA GRANDE 2018)
Para que o ato de jogar na sala de aula se caracterize como uma metodologia que
favoreça a aprendizagem, alguns aspectos precisam fazer parte da ação do professor:
I. Saber qual é intencionalidade pedagógica.
II. Conhecer o jogo com o qual se irá trabalhar.
III. Perceber o jogo como mero passatempo.
IV. Avaliar processualmente os alunos sobre um assunto.
Os aspectos que precisam fazer parte da ação do professor são:
I, II, III.
I, III, IV.
X I, II, IV.
I, II, III, IV.
II, III, IV.
Pincel Atômico - 21/08/2024 09:21:05 1/4
ANA CLÁUDIA MORAIS
SOUZA
Exercício Caminho do Conhecimento - Etapa 20 (16894)
Atividade finalizada em 20/08/2024 15:18:38 (2405512 / 1)
LEGENDA
Resposta correta na questão
# Resposta correta - Questão Anulada
X Resposta selecionada pelo Aluno
Disciplina:
PRÁTICA PEDAGÓGICA INTERDISCIPLINAR: FUNDAMENTOS E METODOLOGIA DE ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA E MATEMÁTICA
[1134885] - Avaliação com 8 questões, com o peso total de 1,67 pontos [capítulos - 4]
Turma:
Segunda Graduação: Segunda Graduação 6 meses - Licenciatura em Pedagogia - Grupo: FPD-JUN/2024 - SGegu0A030624 [126699]
Aluno(a):
91623155 - ANA CLÁUDIA MORAIS SOUZA - Respondeu 8 questões corretas, obtendo um total de 1,67 pontos como