AT1 L INGLESA III

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Iniciado em sábado, 19 jul 2025, 10:45
Estado Finalizada
Concluída em sábado, 19 jul 2025, 11:02
Tempo
empregado
16 minutos 20 segundos
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Questão 1
Completo
Atingiu 0,05 de 0,05
A escolha do código adequado exige que ambos os interlocutores compartilhem o mesmo sistema de linguagem. Caso
contrário, mesmo uma mensagem clara pode não ser compreendida. Portanto, conhecer o código utilizado em determinado
contexto é essencial para a eficácia da comunicação.
Com base nesse contexto, assinale a alternativa que representa o papel do código no processo de comunicação.
a. O código é o canal que transporta a mensagem de um falante para outro, como o som da voz ou a tela de um celular.
b. O código é o sistema de linguagem ou símbolos utilizado para formular e interpretar a mensagem, podendo ser verbal
ou não verbal.
c. O código é a ferramenta usada para registrar a mensagem, como um caderno ou um gravador.
d. O código é o conteúdo da mensagem, como uma explicação, pergunta ou orientação.
e. O código é o ambiente onde ocorre a comunicação, influenciando a compreensão da mensagem.
Sua resposta está correta.
Painel / Minhas Disciplinas / 2ª GRADUAÇÃO EM LETRAS - PORTUGUES E INGLÊS-disc. 3125- LÍNGUA INGLESA III
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Questão 2
Completo
Atingiu 0,05 de 0,05
A construção de perguntas com o verbo to be exige atenção à ordem das palavras. Diferente do português, em inglês o verbo
vem antes do sujeito na estrutura interrogativa. Essa inversão é essencial para indicar que se trata de uma pergunta e permite
ao falante iniciar conversas, buscar informações e esclarecer dúvidas de maneira eficaz. Compreender essa estrutura é
indispensável para a comunicação oral e escrita no inglês básico.
 
Com base nisso, assinale a alternativa que apresenta uma frase interrogativa corretamente estruturada com o verbo to be.
a. They are ready?
b. He is your friend?
c. Are they ready?
d. She is happy?
e. You are tired?
Sua resposta está correta.
Questão 3
Completo
Atingiu 0,05 de 0,05
Ao observar e aprender sobre os elementos semânticos e intrínsecos da língua, é possível compreender que cada contexto de
comunicação é repleto de intencionalidade, a fala para de ser uma mera representação do pensamento e passa a ter um papel
social, que revela o desejo do locutor ou vela questões implícitas.
 
Diante de todo conhecimento obtido, analise as afirmações abaixo sobre voz passiva e voz ativa:
I. Ao escrever uma frase, é possível apresentar uma ação de diferentes maneiras, conforme o foco do enunciado. Quando o
objetivo é enfatizar quem realiza a ação, utilizamos a voz ativa.
II. Quando o foco está no resultado da ação ou em quem a recebe, empregamos a voz passiva.
III. Em textos formais, a voz passiva é preferida por conferir impessoalidade e por destacar o objeto da ação.
IV. Transformar corretamente uma frase da ativa para a passiva exige atenção à estrutura, ao tempo verbal e ao uso do
particípio passado.
 
Assinale a alternativa correta.
a. Apenas III e IV estão corretas.
b. Apenas I e II estão corretas.
c. Apenas I e IV estão corretas.
d. I, II, III e IV estão corretas.
e. Apenas II e III estão corretas.
Sua resposta está correta.
Questão 4
Completo
Atingiu 0,05 de 0,05
Os pronomes em inglês são fundamentais para garantir clareza, fluidez e coesão no discurso. Eles substituem os substantivos e
evitam repetições desnecessárias, tornando a comunicação mais eficiente. Existem diversos tipos de pronomes, como os
pessoais, possessivos e demonstrativos, cada um com uma função específica dentro da frase. Os pronomes pessoais podem
aparecer como sujeito ou objeto, dependendo da posição que ocupam na estrutura. Os possessivos indicam pertencimento,
enquanto os demonstrativos apontam elementos próximos ou distantes no tempo, ou no espaço.
Com base no uso e nas funções dos pronomes em inglês, analise as afirmativas a seguir:
I. O pronome “she” é um pronome pessoal sujeito, usado para indicar que "ela" realiza a ação na frase.
II. O pronome “us” é um pronome possessivo plural que indica pertencimento à primeira pessoa do plural.
III. O pronome “those” é um pronome demonstrativo usado para indicar algo distante no plural.
IV. O pronome “me” é um pronome pessoal objeto, utilizado quando a pessoa recebe a ação do verbo.
V. O pronome “his” é um pronome possessivo usado para indicar que algo pertence a ele.
 
Assinale a alternativa que indica corretamente as afirmativas verdadeiras.
a. I, II, III, IV e V estão corretas.
b. Apenas as afirmativas II, IV e V estão corretas.
c. Apenas as afirmativas I, II e III estão corretas.
d. Apenas as afirmativas I, III, IV e V estão corretas.
e. Apenas as afirmativas I, III e V estão corretas.
Sua resposta está correta.
Questão 5
Completo
Atingiu 0,05 de 0,05
A clareza da mensagem é essencial para a eficácia da comunicação. Entretanto, mesmo mensagens bem formuladas estão
sujeitas à interpretação, pois o receptor pode compreendê-las de formas diferentes, de acordo com seus próprios
conhecimentos, experiências e expectativas. Uma mensagem ambígua ou mal estruturada pode gerar ruídos, dificultando a
compreensão do conteúdo e comprometendo o objetivo comunicativo. Com base nessa perspectiva, assinale a alternativa que
representa o papel da mensagem na comunicação.
a. A mensagem é o contexto em que a comunicação ocorre, como o ambiente escolar, familiar ou profissional.
b. A mensagem é o código utilizado para converter as ideias em palavras, como a língua portuguesa ou a língua inglesa.
c. A mensagem é a pessoa que recebe a informação, sendo responsável por interpretá-la corretamente.
d. A mensagem é o conteúdo da informação que o emissor deseja transmitir, podendo ser uma ideia, pergunta, opinião
ou orientação.
e. A mensagem é o meio pelo qual a informação é transmitida, como a voz, o papel ou a tela do celular.
Sua resposta está correta.
Questão 6
Completo
Atingiu 0,05 de 0,05
Ao compreender os elementos da comunicação e as funções da linguagem, é possível reconhecer como a mensagem pode ser
transmitida por diferentes formas de discurso. As duas mais comuns são o discurso direto e o discurso indireto.
Diante disso, analise as afirmações abaixo e julgue verdadeiro (V) ou falso (F):
 
( ) No discurso direto, a fala do personagem ou interlocutor é apresentada de maneira literal, normalmente demarcada por
travessões ou aspas, e sem a mediação do narrador.
 
( ) No discurso indireto, a fala é relatada por meio do narrador, que reconta a mensagem com adaptações necessárias à
estrutura da sua própria narrativa.
 
( ) O discurso direto é uma forma de comunicação que ocorre apenas em interações orais, enquanto o discurso indireto é
exclusivo de textos escritos formais, como relatórios.
 
( ) O discurso indireto permite ao leitor ouvir a fala exata do personagem, como se estivesse presenciando a cena, incluindo
pausas, interjeições e linguagem espontânea.
a. V, V, V, F.
b. F, V, F, V.
c. F, F, V, V.
d. V, F, V, F.
e. V, V, F, F.
Sua resposta está correta.
Questão 7
Completo
Atingiu 0,05 de 0,05
No ensino-aprendizagem de línguas, o papel do professor vai além da simples transmissão de conteúdo gramatical. Ele é o
agente que deve criar espaços de interação significativa, nos quais os alunos possam usar a língua em contextos reais,
compreendendo seus elementos comunicativos e desenvolvendo consciência crítica diante do mundo que os cerca. O uso da
língua deve permitir que o estudante fale, compreenda e aja socialmente de maneira ética e reflexiva.Com base nessa perspectiva, assinale a alternativa que melhor representa o papel do diálogo no ensino de línguas.
a. O diálogo deve ser utilizado como ferramenta para treinar estruturas fixas da língua, sem desviar-se dos padrões
previamente estabelecidos no material didático.
b. O diálogo é essencial para criar situações reais de uso da língua, permitindo ao aluno refletir, agir e interagir de forma
consciente e transformadora no processo educativo.
c. O diálogo deve ser controlado pelo professor, que transmite informações enquanto os alunos apenas as repetem,
garantindo o domínio do conteúdo.
d. A proposta dialógica no ensino de línguas limita-se à apresentação de vocabulários e expressões úteis no dia a dia, sem
exigência de reflexão crítica.
e. O uso do diálogo em sala de aula tem função apenas ilustrativa, sendo opcional na construção da interação entre
professor e aluno.
Sua resposta está correta.
Questão 8
Completo
Atingiu 0,05 de 0,05
No processo de ensino e aprendizagem da Língua Inglesa, embora se defenda a compreensão da língua pela própria língua,
sem o uso constante da tradução, é inegável que o apoio da língua materna pode ser necessário, especialmente no
entendimento de conceitos estruturais. Para muitos brasileiros, por exemplo, utilizar o raciocínio gramatical do português ajuda
a identificar construções equivocadas tanto no português quanto no inglês. Assim como não dizemos "eu estar faminta" ou "eu
ser professora" em português, em inglês também é incorreto usar o verbo to be no infinitivo quando a oração exige conjugação
de acordo com o sujeito.
 
Com base nessa reflexão, assinale a alternativa que representa corretamente o papel da língua materna no ensino de Língua
Inglesa, segundo o texto.
a. O uso da língua materna deve ser completamente evitado, pois atrapalha a imersão total no inglês e impede que o
aluno desenvolva fluência.
b. É desnecessário compreender a gramática do português para aprender inglês, pois o aluno precisa apenas memorizar
as regras do novo idioma.
c. A tradução literal é o método mais eficiente para ensinar estruturas da língua inglesa, pois garante clareza gramatical e
fluência.
d. O apoio na língua materna pode ser útil para compreender conceitos básicos de estrutura e evitar erros comuns de
conjugação, desde que usado de forma orientada e estratégica.
e. O raciocínio baseado no português é sempre equivocado, pois as duas línguas têm estruturas muito diferentes e não
devem ser comparadas.
Sua resposta está correta.
Questão 9
Completo
Atingiu 0,05 de 0,05
As classes gramaticais da língua inglesa organizam a estrutura das frases e atribuem sentido às palavras de acordo com sua
função. Compreender essas categorias é essencial para formar sentenças claras, coesas e com significado. Entre elas, destacam-
se os substantivos, verbos, adjetivos, advérbios, pronomes, preposições, conjunções, artigos e interjeições.
Com base nesse contexto, analise as afirmativas a seguir e classifique-as como Verdadeiras (V) ou Falsas (F):
( ) Os advérbios modificam apenas verbos, indicando ação ou estado.
( ) Os pronomes substituem os substantivos, evitando repetições na frase.
( ) As conjunções são usadas para expressar emoções e geralmente aparecem isoladas nas frases.
( ) Os adjetivos descrevem ou qualificam substantivos, adicionando características.
 
Assinale a alternativa correta.
a. F, V, V, V.
b. V, F, V, F.
c. F, V, F, V.
d. V, V, F, F.
e. F, F, V, V.
Sua resposta está correta.
Questão 10
Completo
Atingiu 0,05 de 0,05
Durante o processo de aprendizagem da Língua Inglesa, compreender o uso dos modal verbs é essencial para expressar
intenções, hipóteses, obrigações e habilidades. Esses verbos não seguem as regras tradicionais de conjugação e são usados
antes de um verbo principal no infinitivo sem "to". Além disso, cada modal possui significados específicos que dependem do
contexto. Por exemplo, can indica habilidade ou permissão, could pode ser usado para fazer pedidos educados ou falar de
habilidades no passado, enquanto must aponta para obrigações ou deduções.
Saber escolher o modal correto permite que o falante comunique-se com clareza e intenção. Um erro comum, no entanto, é
confundir os usos e trocar os modais por outros que não se adéquam ao propósito da fala.
Com base nessas informações, assinale a alternativa que apresenta uma frase correta quanto ao uso do modal verb e ao seu
significado no contexto apresentado.
a. He could be at the office now; it’s his usual schedule.
A frase tenta fazer uma dedução presente, mas utiliza could, que é mais adequado para expressar possibilidade remota
ou passado. O correto seria usar must para indicar dedução lógica baseada em um hábito.
b. Could you help me with this report, please?
A frase está correta tanto na estrutura quanto na função. O modal could está sendo usado para fazer um pedido
educado, o que é um dos usos mais comuns desse verbo.
c. She can finished her project last night.
Aqui o verbo principal está conjugado (finished), o que é incorreto após um modal. Além disso, can não indica ações
passadas com clareza. O correto seria could finish para falar de uma habilidade ou possibilidade no passado.
d. You are able to drive?
Apesar de "be able to" ser uma alternativa a can, a estrutura da pergunta está incorreta. A forma interrogativa exige
inversão do verbo: Are you able to drive?
e. They must to study hard for the test.
A construção está incorreta, pois o modal must deve ser seguido por um verbo no infinitivo sem "to". A frase deveria
ser: They must study hard for the test.
Sua resposta está correta.
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