PRÁTICA PEDAGÓGICA INTERDISCIPLINAR

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Pincel Atômico - 27/05/2025 20:39:20 1/5
KENIA KELLY VICENTE
SARAIVA
Avaliação Online (SALA EAD) - Todos Capitulos/Referencias
Atividade finalizada em 25/05/2025 15:33:32 (3267928 / 1)
LEGENDA
Resposta correta na questão
# Resposta correta - Questão Anulada
X Resposta selecionada pelo Aluno
Disciplina:
PRÁTICA PEDAGÓGICA INTERDISCIPLINAR: METODOLOGIA DO ENSINO DE MATEMÁTICA E UM OLHAR SOB A MODELAGEM MATEMÁTICA
[1444390] - Avaliação com 20 questões, com o peso total de 50,00 pontos [capítulos - Todos]
Turma:
Disciplinas Eletivas: PRÁTICA PEDAGÓGICA INTERDISCIPLINAR: METODOLOGIA DO ENSINO DE MATEMÁTICA E UM OLHAR SOB A
MODELAGEM - Grupo: DEZEMBRO/2024 - PMMM [154341]
Aluno(a):
91152982 - KENIA KELLY VICENTE SARAIVA - Respondeu 19 questões corretas, obtendo um total de 47,50 pontos como nota
[372350_3]
Questão
001
“Preparar para exercer cidadania de forma autônoma ou intervir em debates por
meio de reflexões pautadas na Matemática e no seu uso na realidade” é um dos
focos enfatizados em um problema de Modelagem. Qual concepção tem sua
definição pautada nesse foco?
b) Aplicada.
X e) Sócio crítica.
d) Cognitiva.
c) Conceitual.
a) Realista.
[372350_7]
Questão
002
No desenvolvimento da Modelagem Matemática alguns desafios ao processo são
decidir como apresentar seus resultados, motivar-se para o diálogo, respeitar as
diferentes opiniões, aceitar crítica, sugestões e, principalmente, aceitar a
possibilidade de ter que refazer o processo ou o modelo. Em qual etapa do processo
de modelagem esses desafios são mais evidentes?
X a) Interpretação.
c) Matematização.
d) Interação.
b) Resolução.
e) Escolha do tema.
[372351_4]
Questão
003
O trabalho com a Modelagem não é fácil e nem sempre se traduz em sucesso. Mas,
traz alguns benefícios para o ensino da Matemática. Um desses benefícios encontra-
se descrito em qual das alternativas abaixo?
c) Possibilidade de exercitar o conhecimento por meio de listas de exercícios.
X d) rupturas com estruturas e paradigmas tradicionalmente estabelecidos.
e) Linearidade na abordagem dos conceitos matemáticos.
b) Mais tempo dedicado ao planejamento e preparação da aula.
a) Falta de conhecimento do processo.
[372352_2]
Questão
004
A aceitação de um modelo depende dos objetivos atendidos por ele, dos recursos
utilizados e da capacidade desse modelo de ser simples e se aproximar
adequadamente de uma representação da realidade estudada (BASSANEZI, 2002).
E a sua rejeição implica em:
X
e) uma busca por melhores aproximações do fenômeno a partir de alterações do
modelo rejeitado.
Pincel Atômico - 27/05/2025 20:39:20 2/5
b) uma busca por melhores aproximações do fenômeno a partir do descarte total do
modelo.
d) persistir na utilização do modelo até a sua aceitação.
a) no seu total descarte e na busca por novos modelos.
c) interrupção do processo de modelagem.
[372352_3]
Questão
005
O modelo de crescimento populacional que considera uma taxas de crescimento
proporcional a população à cada instante, em crescimento exponencial e sem
limitações foi desenvolvido por:
d) Montroll.
a) Gompertz.
e) Ayala, Ehrenfeld, Gilpin.
b) Verhulst.
X c) Malthus.
[372350_8]
Questão
006
No ensino Superior, mais especificamente na licenciatura em Matemática, o
desenvolvimento da modelagem deve privilegiar:
b) a aplicação das técnicas matemáticas.
d) o conhecimento das práticas pedagógicas com a modelagem.
c) o conhecimento dos modelos clássicos da modelagem.
a) o estudo das teorias de modelagem.
X e) o equilíbrio entre teorias, práticas e pesquisa em modelagem.
[372350_6]
Questão
007
A Introdução e sistematização de conceitos matemáticos são característica de qual
concepção de modelagem?
b) Cognitiva.
X d) Educativa Conceitual.
c) Epistemológica ou teórica.
e) Educativa Didática.
a) Contextual.
[372350_5]
Questão
008
Os modelos educacionais tem como finalidade oferecer experiências para o
desenvolvimento do pensamento, da ação, da abstração, da formalização e da
resolução de situações por meio de processos empíricos de análise de fenômenos.
Esse modelos podem ser classificados ou subdivididos em:
c) Históricos, de experiencia em Iniciação Cientifica e de não-lineares.
a) Estocásticos, de experiencia em Iniciação Cientifica e de Experimentação.
X e) Históricos, de experiencia em Iniciação Cientifica e de Experimentação.
b) Históricos, de experiencia em Iniciação Cientifica e dinâmicos.
d) Estáticos, de experiencia em Iniciação Cientifica e de determinísticos.
[372350_9]
Questão
009
Cada etapa oferece a possibilidade de avaliar um aspecto diferente da
aprendizagem do aluno. Em que etapa do processo podemos avaliar o raciocínio
lógico e a escrita matemática na construção de modelos?
 
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e) Resolução.
a) Interação.
d) Escolha do tema.
c) Intepretação.
X b) Matematização.
[372350_2]
Questão
010
A relação entre a Matemática e a realidade potencializada pela Modelagem pode
estabelecer interlocuções com outras áreas do conhecimento. Essa característica é
conhecida como:
a) modicidade.
b) exterioridade.
e) interdependência.
c) conectividade.
X d) interdisciplinaridade.
[372351_7]
Questão
011
O centro do processo de Modelagem Matemática é o aluno, que torna-se o
protagonista de seu aprendizado desde o momento da escolha do tema até a
apresentação dos resultados e discussões da solução final. Esse texto representa a
ruptura com um paradigma no ensino da Matemática, que encontra-se indicado na
alternativa:
d) paradigma do exercício.
b) paradigma culturológico.
X c) paradigma do professor como centro do processo de ensino-aprendizagem.
a) paradigma midiológico.
e) paradigma clássico do emissor e receptor de mensagens.
[372351_10]
Questão
012
Após o surgimento da mídia estática, houve a transição evolutiva das inscrições
estáticas para as inscrições dinâmicas, que impetraram novas formas de
pensamento simbólico. Essa formar de pensamento favorecerem a evolução dos
modelos matemáticos. Em relação aos estágios evolutivos da tecnologia e dos
modelos, em qual estágio os modelos passaram possibilitar uma interação limitada
do usuário na mídia.
c) Dinâmico discreto.
b) Estético cinestésico.
d) Dinâmico contínuo.
e) Estático inerte.
X a) Computacional estático.
[372351_11]
Questão
013
Sabe-se que uma concepção de Modelagem Matemática depende da concepção
filosófica de cada modelador ou do foco enfatizado no problema. Logo, segundo o
foco do problema, qual concepção de modelagem tem a finalidade de contextualizar
ou mostrar conteúdos matemáticos para motivação da aprendizagem.
c) Sócio crítica.
e) Cognitiva.
d) Epistemológica ou teórica.
X b) Contextual.
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a) Realista ou aplicada.
[372351_3]
Questão
014
Assim como existem diferentes concepções de modelagem, existem diferentes
formas de descrever as etapas do processo de modelar. A etapa na qual o aluno
deve criar conjecturas e testar hipóteses, na busca de um significado matemático
para o problema ou fenômeno é denominada de:
c) resolução.
X b) matematização.
a) interação.
d) escolha do tema.
e) validação.
[372350_1]
Questão
015
O termo “modelo”, de uma forma geral, relaciona-se aos termos: paradigma,
amostra, molde, padrão e protótipo (DICIO, 2003). Nesse sentido um modelo:
e) não é uma forma de representação de um determinado objeto e nem de uma
determinada porção da realidade.
b) é uma parte de um objeto ou de uma porção da realidade.
a) é uma forma de representação única de um determinado objeto ou de toda
realidade.
X
c) é uma forma de representação de um determinado objeto ou de uma determinada
porção da realidade.
d) não é a representação um determinado objeto; mas é uma representação de
determinada porção da realidade.
[372352_6]
Questão
016
Relacione as etapas do processo de modelagem na coluna 1, as descrições na
coluna 2.
A – interação ( ) busca de significado matemático.
B – matematização ( ) levamento de informações.
C – resolução ( ) testagem de hipóteses.
D– interpretação ( ) discussões de possíveis soluções.
A alternativa correta é:
d) B-D-A-C.
a) A-B-C-D.
X c) B-A-C-D.
e) B-C-A-D.
b) B-C-D-A.
[372352_5]
Questão
017
O modelo descrito propõe um crescimento assintótico de uma variável, com a
observação de diferentes taxas de variação em decrescimento. Este afirmação
refere-se o modelo de:
b) Modelo de Gompertz.
a) Modelo de Malthus.
c) Modelo de Verhulst ou Logístico Contínuo.
X d) Modelo de Montroll.
e) Modelo de Ayala, Ehrenfeld, Gilpin.
Pincel Atômico - 27/05/2025 20:39:20 5/5
[372352_7]
Questão
018
A modelagem na perspectiva sócio crítica tem como finalidade preparar para exercer
cidadania de forma autônoma ou intervir em debates por meio de reflexões pautadas
na Matemática e no seu uso na realidade. O que é importante avaliar ao final do
processo de modelagem nessa perspectiva?
b) A passagem da linguagem natural para a matemática.
X d) O desenvolvimento do pensamento crítico e reflexivo.
c) O domínio das tecnologias.
a) O desenvolvimento da escrita matemática.
e) O desenvolvimento do trabalho em grupo.
[372352_4]
Questão
019
Qual foi o primeiro modelo desenvolvido a considerar um fator limitante para o
crescimento populacional?
c) Modelo de Verhulst ou Logístico Contínuo.
d) Modelo de Montroll.
e) Modelo de Ayala, Ehrenfeld, Gilpin.
X b) Modelo de Gompertz.
a) Modelo de Malthus.
[372352_1]
Questão
020
Os modelos de equações de diferença ou de equações diferenciais geralmente
utilizam ajustes lineares ou de curvas. Considerando o uso de equações de
diferença ou diferenciais, quando é necessário utilizar um ajuste diferencial para
construção de um modelo?
c) Quando não existem variáveis na construção do modelo.
e) Quando as variáveis do modelo não são do tipo real.
a) Quando as variáveis do modelo são do tipo discreto.
X b) Quando as variáveis do modelo são do tipo contínuas.
d) Quando as variáveis do modelo são do tipo discreto.