Artes

Brasil

Música

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A disciplina de Música é voltada para o estudo da teoria musical, história da música e prática instrumental ou vocal. Durante as aulas, os alunos aprendem sobre os elementos da música, como ritmo, melodia e harmonia, além de conhecerem diferentes gêneros musicais e suas características. A disciplina também pode incluir aulas práticas, onde os alunos têm a oportunidade de tocar instrumentos musicais ou cantar. O estudo da música é importante para o desenvolvimento da criatividade, coordenação motora, percepção auditiva e sensibilidade artística dos alunos.

Exam

Text

Prova I pratica de violão

RESTRICTED

Humanas

Graduate

Uniasselvi

Relax Terapias Integrativas

Outros

Geometria

A Geometria é uma disciplina que estuda as propriedades e as relações entre pontos, linhas, superfícies, sólidos e outras formas geométricas. Durante as aulas, os alunos aprendem sobre conceitos como ângulos, retas, planos, polígonos, círculos, esferas e outros objetos geométricos. A disciplina é importante para diversas áreas, como a arquitetura, a engenharia, a física e a matemática. O conhecimento em Geometria é fundamental para a resolução de problemas práticos e teóricos, além de ser uma ferramenta essencial para o desenvolvimento do raciocínio lógico e da capacidade de visualização espacial.

Other

1 conhecimento da harmonia funcional possibilita, entre outras coisas, a rearmonização de peças e canções de forma a imprimir um toque pessoal na i...

1 conhecimento da harmonia funcional possibilita, entre outras coisas, a rearmonização de peças e canções de forma a imprimir um toque pessoal na interpretação da obra. Com base na harmonia funcional, analise este trecho de uma canção folclórica rearmonizada e classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: CIRANDA CIRANDINHA FOLCLORE BRASILEIRO Em G7 Am G7 Bm7-5 Ciranda cirandinha, vamos todos cirandar, vamos dar a meia volta, volta e meia vamos dar.
( ) Bm7-5 atua como dominante resolvendo no acorde ( ) A troca de C pôr Em no início da frase não altera a função tônica. ( ) e Am compartilham a função tônica apenas dando uma sonoridade diferente ao trecho em que são intercalados. ( ) G7 atua como subdominante resolvendo em Bm7-5. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
F-V-F-F.
V-V-V-F.
D V-F-F-V.

General Studies

Desvendando com Questões: Compartilhando questões para auxiliar na compreensão e aprimoramento de conhecimentos em diversas áreas do conhecimento. Vamos juntos desvendar essas questões desafiadoras e aprimorar nossos conhecimentos!

Desvendando com Questões

2 trecho musical a seguir traz o início da canção Manhã de Carnaval, de Luiz Bonfá e Antônio Maria. Com base no campo harmônico do modo menor, anal...

2 trecho musical a seguir traz o início da canção Manhã de Carnaval, de Luiz Bonfá e Antônio Maria. Com base no campo harmônico do modo menor, analise as funções dos acordes e associe os itens, utilizando o código a seguir: 2 3 4 5 3 3 3 3 3 6 7 8 9 3 10 3 I- Am. II- Bm7(b5). III- E7.
( ) Dominante. ( ) Tônica. ( ) Subdominante. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A II III.
B II III I.
III I II.
D III II I.

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Progresso com Exercícios

3 A execução do ritmo de bossa-nova no violão pode ser feita de diversas formas. Na partitura a seguir temos uma que pode ser considerada relativam...

3 A execução do ritmo de bossa-nova no violão pode ser feita de diversas formas. Na partitura a seguir temos uma que pode ser considerada relativamente fácil e que, de certo modo, serve de base das subdivisões mais complexas de outras variantes. Quanto à levada rítmica anotada nesta pauta, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Temos uma acorde de ré maior em posição fundamental. ( ) acorde é tocado arpejado. ( ) acorde é tocado com a técnica em bloco muito comum ao estilo. ( ) A partitura registra um ritmo considerado binário. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A F-V-F-V.
V-F-F-V.
C V-F-V-F.
D F-F-V-V.

Aprimorando com Questões: Compartilhando questões para auxiliar no aprimoramento de habilidades e conhecimentos em diversas áreas do conhecimento. Vamos juntos aprimorar nossas habilidades e conhecimentos através dessas questões desafiadoras!

Aprimorando com Questões

4 A cadência no vocabulário musical possui significado próprio, ligado às funções harmônicas. Por meio das funções de cada acorde, surgem frases ha...

4 A cadência no vocabulário musical possui significado próprio, ligado às funções harmônicas. Por meio das funções de cada acorde, surgem frases harmônicas com diversas intenções, como preparação para o final, retorno ao início ou modulação. As cadências são sequências de acordes calculadas pelo compositor. Acerca das cadências musicais, associe os itens, utilizando o código a seguir: I- Cadência Autêntica ou Perfeita. II- Cadência Imperfeita. III- Cadência Deceptiva ou Interrompida.
( ) Tonalidade ré maior, acordes: D Em A7 D/F#. ( ) Tonalidade dó maior, acordes: Dm G7 C. ( ) Tonalidade de dó maior acordes: F - G7 Am. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A III I II.
I II III.
II I III.
D II III I.

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Exercícios Para o Aprendizado

5 Os principais graus de uma tonalidade maior (I, IV e V) representam as funções harmônicas principais: Tônica, Subdominante e Dominante. Todas as ...

5 Os principais graus de uma tonalidade maior (I, IV e V) representam as funções harmônicas principais: Tônica, Subdominante e Dominante. Todas as músicas no sistema tonal têm acordes que se enquadram nessas três funções, enquanto os demais acordes atuam como secundários dentro delas. No campo harmônico maior o acorde secundário da função subdominante, que tem o IV grau como principal, é o acorde do II grau do campo harmônico.
Com base no exposto, assinale a alternativa CORRETA que corresponde aos acordes com função subdominante na tonalidade de Fá sustenido maior:
A F#, Bm. G#m.
C A#m. D F#, C#m.

Questões para o Sucesso: Compartilhando questões para auxiliar no sucesso acadêmico e profissional em diversas áreas do conhecimento. Vamos juntos aprimorar nossos conhecimentos e alcançar o sucesso através da prática e do estudo!

Questões para o Sucesso

6 No processo de harmonização, é comum utilizarmos acordes de função secundária como substitutos dos acordes de função principal. Considerando a to...

6 No processo de harmonização, é comum utilizarmos acordes de função secundária como substitutos dos acordes de função principal. Considerando a tonalidade de Sol Maior, e mantendo as funções harmônicas, a progressão poderia ser substituída por:
I-'G'Em Am D7 Bm Bm II- G Am 'C' F#m7(b5) 'G'. III- Bm Em F#m7(b5) Assinale a alternativa CORRETA:
A As sentenças I e II estão corretas.
As sentenças I e III estão corretas.
Somente a sentença I está correta.
D As sentenças II e III estão corretas.

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Ensinando Através de Questões

8 Os acompanhamentos arpejados são bastante utilizados no violão. padrão rítmico da partitura abaixo (PIMAIMAI) pode ser útil para acompanhar cançõ...

8 Os acompanhamentos arpejados são bastante utilizados no violão. padrão rítmico da partitura abaixo (PIMAIMAI) pode ser útil para acompanhar canções em compasso 3/4, funcionando bem em andamentos mais lentos. Com base na partitura da levada rítmica arpejada, analise e classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) A execução começa com o baixo na corda tocando a nota dó com duração dos três tempos do compasso. ( ) A segunda nota a ser tocada neste arpejo é o si na segunda corda solta. ( ) arpejo está estruturado sobre o acorde de dó maior. ( ) segundo compasso utiliza a do acorde como variação de baixo. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A F-V-F-V.
V-F-V-V.
D F-F-V-V.

Aprendendo com Desafios: Compartilhando desafios para auxiliar no aprendizado e aprimoramento de habilidades em diversas áreas do conhecimento. Vamos juntos superar esses desafios e aprender mais sobre os assuntos que nos interessam!

Aprendendo com Desafios

9 A escala de acordes é um estudo teórico que lança luz sobre quais acordes podem ser utilizados em uma determinada tonalidade, em cada um dos grau...

9 A escala de acordes é um estudo teórico que lança luz sobre quais acordes podem ser utilizados em uma determinada tonalidade, em cada um dos graus do campo harmônico. De modo geral, ela é construída com base na lógica da sobreposição de terças e nos modos litúrgicos jônico, dórico etc. Com relação à escala de acordes, analise as sentenças a seguir:
I- Na montagem dos acordes, a escala de acordes permite utilizar notas de tensão, que mantenham relação de meio tom com a nota anterior na estrutura do acorde. II- Os acordes são formados por sobreposições de terças, no caso de tétrades as terças até a são consideradas notas do acorde, as próximas terças são notas de tensão. III- No acorde do primeiro grau de dó maior, C9 seria um acorde possível de uso. IV- Os acordes possíveis do II grau do campo harmônico maior (IIm) são estruturados sobre o modo dórico. Assinale a alternativa CORRETA:
A As sentenças II, III e IV estão corretas.
As sentenças I e II estão corretas.
C As sentenças I e IV estão corretas.
D As sentenças I, III e IV estão corretas.

10 A partitura a seguir é a notação do arpejo PIMAMIAM. É um padrão de dedilhado que pode ser utilizado para acompanhar canções quaternárias lentas...

10 A partitura a seguir é a notação do arpejo PIMAMIAM. É um padrão de dedilhado que pode ser utilizado para acompanhar canções quaternárias lentas e que tem um papel importante no desenvolvimento da independência dos dedos da mão direita.
A respeito deste arpejo, analise as sentenças a seguir: I- As notas escritas com a figura da mínima são tocadas com polegar e representam a fundamental e a terça do acorde. II- Essa forma de escrita para violão representa duas vozes na mesma pauta indicadas pela inversão da haste das figuras. III- As duas notas utilizadas como baixo do acorde iniciam no 1° e 2° tempo. IV- Este arpejo seria ideal para o acompanhamento de uma valsa em andamento lento. Assinale a alternativa CORRETA:
A As sentenças II e IV estão corretas.
As sentenças II, III e IV estão corretas.
As sentenças I e II estão corretas.
D As sentenças I, III e IV estão corretas.

Praticando Para o Saber: Compartilhando exercícios práticos para auxiliar no aprendizado e aprimoramento de habilidades em diversas áreas do conhecimento. Vamos juntos praticar e aprimorar nossos conhecimentos para alcançar o saber!

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Prova I pratica de violão

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