PRD ESTÁGIO - Ensino fundamental - UNIP

Prévia do material em texto

UNIVERSIDADE PAULISTA - UNIP
CURSO DE PEDAGOGIA
TRABALHO DE RECUPERAÇÃO DE DISCIPLINAS - ESTÁGIO OBRIGATÓRIO
CONTRIBUIÇÕES DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO PARA A FORMAÇÃO DE
PROFESSORES: ANÁLISE DAS PERSPECTIVAS TEÓRICAS E PRÁTICAS
LETÍCIA ROCHA FERREIRA-UP21121982
Teresina/Piauí
2024
1
TRABALHO DE RECUPERAÇÃO DE DISCIPLINAS:
ESTÁGIO OBRIGATÓRIO
Relatório de Estágio apresentado à Universidade
Paulista - UNIP, como requisito obrigatório para
cumprimento da disciplina Estágio Supervisionado
Obrigatório.
Supervisor (a) Acadêmico (a):
Teresina/Piauí
2024
2
RESUMO
O presente relatório refere-se às atividades desenvolvidas durante o Estágio
Curricular Supervisionado realizado na área de Ensino Fundamental na Escola
Municipal Oscar Olímpio Cavalcante, localizado no conjunto taquari N°5802
localizada no bairro Vale Quem Tem região leste de Teresina
O estágio obrigatório de ensino fundamental foi realizado no período de 10 de
Junho a 19 de Julho de 2024, totalizando às 100 horas sob a supervisão da
Professora Ana Fabíola Soares da Silva.
O principal objetivo do curso de Pedagogia é formar profissionais capazes de
planejar, executar e avaliar práticas educativas que promovam o desenvolvimento
integral de crianças e adolescentes, esse objetivo destaca a relação entre teoria e
prática que é fundamental para a formação completa e eficaz dos futuros
educadores. Neste relatório estão contidas as informações de como se
desenvolveram essas atividades práticas, que possibilitaram um amplo
conhecimento por unir a teoria com a prática.
Através deste estágio pude observar a diferença entre o planejamento e teoria
e como é a realidade ao colocamos tudo em prática na sala de aula.
3
SUMÁRIO
RESUMO......................................................................................................03
SUMÁRIO.............................04
INTRODUÇÃO.................................05
INFORMAÇÕES DA INSTITUIÇÃO DE ENSINO (ESCOLA QUE IRÁ
ESTAGIAR)......06
OBJETIVOS DO ESTÁGIO..................................................................07
ATIVIDADES
PROPOSTAS................................................................................................07
METODOLOGIA ......................08
CRONOGRAMA............................08
RESULTADOS ESPERADOS……………………………………..08
CONCLUSÃO…………………………………………… 08
REFERÊNCIAS……………………………………..10
4
INTRODUÇÃO
O estágio supervisionado é uma atividade obrigatória para obtenção acadêmica
do curso de Graduação da Licenciatura Plena em Pedagogia da Universidade
Paulista - UNIP, previsto nas Diretrizes Curriculares Nacionais - Trata-se de um
procedimento teórico e prático tomando como base o pensar e o agir nas instituições
escolares que ofertam a educação básica.
Em resumo, o componente curricular em Pedagogia que une teoria e prática é
crucial para a formação de educadores eficazes. Ele proporciona aos alunos uma
base teórica robusta, enquanto as experiências práticas permitem a aplicação e
adaptação desse conhecimento, preparando-os para enfrentar os desafios do ensino
com competência e criatividade.
Com sua carga horária estabelecida em 300h/a, ele assegura ao acadêmico,
professor em formação, experiências de campo nas instituições que ofertam
Educação Infantil, nos anos iniciais do Ensino Fundamental, Eja, coordenação
pedagógica e gestão escolar, com ênfase na compreensão de situações específicas
das experiências vividas da educação básica. Trazendo ao longo da formação
profissional do docente, conhecimento, desafios e maneiras na resolução de
desafios encontrados em campo de estágio.
Segundo Tardif (2002), o estágio supervisionado é uma das fases mais cruciais
na formação acadêmica dos estudantes de licenciatura. De acordo com as
exigências da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN), a partir de
2006, esse estágio tem como objetivo oferecer aos alunos a oportunidade de
observar, pesquisar, planejar, executar e avaliar diversas atividades pedagógicas.
Esse estágio visa aproximar a teoria acadêmica da prática real em sala de aula.
Portanto, a experiência do estágio é um componente fundamental na formação
dos futuros professores. Apesar das dificuldades que podem surgir durante o
estágio, estas são comuns na prática profissional e são superadas com a
experiência acumulada. O estágio é uma oportunidade de aprendizado que envolve
observação, análise e reflexão sobre o exercício da docência.
Uma dificuldade que pode se citar, é sobre a aceitação do estagiário pelo
docente responsável pela turma visto que para muitos é considerado como alguém
que “atrapalha” o desenvolvimento das atividades do dia.
Dito isso, Pimenta e Lima (2008) destaca que:
5
(...) O aprendizado em qualquer profissão é
essencialmente prático. Esse conhecimento se
desenvolve através da observação e da
reprodução, onde o futuro educador tende a
repetir o que considera eficaz. Trata-se de um
processo de escolhas e adaptações, em que se
adiciona ou se retira elementos conforme o
contexto. As experiências e conhecimentos
acumulados desempenham um papel crucial,
facilitando a tomada de decisões.
Portanto, o estágio é fundamental para a formação profissional, servindo como a
base essencial para o exercício da docência. Após essa experiência prática, os
estagiários se sentem mais capacitados e confiantes para atuar como professores
na sala de aula. Portanto, o estágio curricular supervisionado deve ser considerado
um componente crucial na formação de professores, pois proporciona elementos
essenciais que são fundamentais para a prática diária do futuro educador.
Esta proposta de estágio visa implementar e avaliar atividades pedagógicas na
Escola Municipal Oscar Olímpio Cavalcante, com o objetivo de promover o
desenvolvimento cognitivo e social dos alunos do 3º ano do Ensino Fundamental. A
proposta foi elaborada com base na análise da realidade escolar, que revelou a
necessidade de práticas pedagógicas mais dinâmicas e integradoras principalmente
nas disciplinas de matemática e nas produções de texto presentes na disciplina de
Língua Portuguesa.
2. Informações da Escola:
● Nome da Escola: Escola Municipal Oscar Olímpio Cavalcante
● Localização: Conjunto taquari N°5802 localizada no bairro Vale Quem Tem
● Número de Alunos: 250
● Níveis e modalidades de Ensino Ministrados na Escola: Ensino
Fundamental - 1° a 5° série
● Horário de Funcionamento:
● I. Pessoal Técnico Administrativo
Manhã: De 7h00 às 11h30
Tarde: De 13h a 17h30
II. Alunos
6
Manhã: De 7h00 às 11h15
Tarde: De 13h a 17h15
● Perfil dos Alunos: Predominantemente de famílias de baixa renda, com
minoria com dificuldades no acesso a materiais educativos fora da escola.
● Infraestrutura: A escola possui 12 salas de aulas consideradas adequadas e
com recursos básicos, porém com necessidade de materiais pedagógicos
adicionais.
Além de 1 sala de professores, 1 biblioteca, 1 Diretoria, 1 secretaria, 1 pátio, 1
cantina, 4 banheiros e uma sala de AEE
● Desafios Identificados: Baixo interesse dos alunos em atividades
tradicionais, como elaboração de produção de texto com associação de
sequências de imagens e na resolução de operações matemáticas simples
(Adição e Subtração).
3. Objetivos do Estágio:
● Objetivo Geral: Melhorar o engajamento e o aprendizado dos alunos do 3º
ano através da implementação de atividades pedagógicas inovadoras.
● Objetivos Específicos:
○ Desenvolver e aplicar atividades que integrem diferentes áreas do
conhecimento.
○ Estimular o trabalho em grupo e a colaboração entre os alunos.
○ Avaliar o impacto das atividades no desenvolvimento cognitivo e social
dos alunos.
4. Atividades Propostas:
● Oficina de Leitura e Criatividade:
○ Descrição: Atividades de leitura em grupo seguidas de sessões de
escrita criativa, onde os alunos criaram histórias baseadas em temas
discutidos oralmente e através de fotocopiadas, produção de texto
com ajuda de sequência de imagens.
○ Objetivo: Melhorar habilidades de leitura e escrita, além de estimular a
imaginação e a expressão pessoal.
○ RecursosNecessários: Livros infantis, gibis, material de escrita
(papel, lápis, etc.), espaço para discussão em grupo.
● Projeto de Ciências e Experimentos:
7
○ Descrição: Realização de reciclagem de materiais que costumamos
jogar fora e que podem ser reaproveitados.
○ Objetivo: Desenvolver habilidades científicas e promover o interesse
pela ciência através da elaboração de novos objetos utilizando o que
seria jogado fora.
○ Recursos Necessários: Garrafas pets, papelão, caixas de sapatos,
barbante. Material de artesanato e escolar (Tesoura, tinta, pinceis de
pelo, hidrocores, cola e etc).
○
● Jogo Educativo de Matemática:
○ Descrição: Criação e aplicação de jogos matemáticos em grupos,
abordando conceitos de adição e subtração de forma lúdica.
○ Objetivo: Facilitar o aprendizado da matemática através de jogos que
tornem os conceitos mais acessíveis e divertidos.
○ Recursos Necessários: Cartões de jogo, material dourado, tabuleiros,
dados e fichas.
5. Metodologia:
● Planejamento: Desenvolvimento detalhado das atividades, preparação dos
materiais e criação de um cronograma de implementação.
● Execução: Aplicação das atividades nas salas de aula conforme o
cronograma, com suporte e orientação contínuos.
● Avaliação: Coleta de feedback dos alunos e professores, observação do
engajamento e desempenho dos alunos, e análise dos resultados para
ajustes necessários.
6. Cronograma:
● 17 a 21/06: Preparação dos materiais e planejamento das atividades.
● 24 a 28/06: Implementação da Oficina de Leitura e Criatividade.
● 01 a 05/07: Elaborações dos objetos criados e exposição
● 08 a 12/07: Realização do Jogo Educativo de Matemática e início da
avaliação.
● 15 a 19/07: Continuação da avaliação e ajustes nas atividades conforme
necessário.
7. Resultados Esperados:
● Aumento no engajamento e participação dos alunos nas atividades.
● Melhoria nas habilidades de leitura, escrita e matemática.
● Desenvolvimento de habilidades sociais através do trabalho em grupo.
8. Conclusão:
Esta proposta de estágio busca proporcionar uma experiência de
aprendizagem mais rica e envolvente para os alunos da Escola Municipal Oscar
Olímpio Cavalcante, visto que muitos estão abaixo do esperado em algumas
avaliações. Espera-se que os alunos se tornem mais envolvidos e interessados nas
atividades propostas, demonstrando maior entusiasmo e participação ativa durante
8
as aulas. As atividades de leitura e escrita criativa, bem como os jogos matemáticos,
devem levar a um aprimoramento nas habilidades de leitura, escrita e matemática
dos alunos, evidenciado por um desempenho acadêmico melhorado.
O estímulo ao trabalho em grupo e à colaboração deve ajudar os alunos a
desenvolver habilidades sociais, como comunicação eficaz, cooperação e respeito
mútuo, refletindo-se na dinâmica das interações em sala de aula. A oficina de leitura
e criatividade e o projeto de ciências devem fomentar a imaginação dos alunos e
promover o interesse pela ciência e pela reutilização de materiais, resultando em
maior curiosidade e envolvimento com essas áreas. A coleta de feedback deve
revelar uma recepção positiva das atividades por parte dos alunos e educadores,
indicando que as práticas implementadas são bem recebidas e consideradas úteis.
Com o estágio pude observar que a educação pública, mesmo que já tendo
uma melhoria, ainda está abaixo do esperado visto que a realidade social presente
na família dos alunos é relativamente baixa, O desinteresse e a evasão tem crescido
e isso é observado em épocas de avaliações internas e externas. A leitura e
interpretação de texto foi algo que notei que ainda necessita melhorar muito.
Contudo, a realização deste estágio foi extremamente satisfatória e prazerosa, o
acolhimento que tive foi excepcional tanto da parte gestora como da professora
responsável pela supervisão. Levarei como mais uma experiência importante e única
do meu curso de Pedagogia.
9
REFERÊNCIA:
TARDIF, Maurice. Saberes docentes e formação profissional. Petrópolis: Vozes,
2002.
LIMA, M. S. L. A formação contínua dos professores nos caminhos e descaminhos
do desenvolvimento profissional. Doutorado em Educação. Faculdade de Educação
da Universidade de São Paulo (FEUSP), 2001.
PIMENTA, Selma Garrido; LIMA, Maria Socorro Lucena. Estágio e docência. São
Paulo/BRA: Cortez, 2008. PIMENTA, Selma Garrido. O estágio na formação de
professores: unidade, teoria e prática? 3. ed. São Paulo: Cortez, 1997.
10
	RELATÓRIO EDUCAÇÃO INFANTIL
	Ficha Oscar
	Termo Oscar