652808775-Atividades-4-ano-Matematica-Com-habilidades

Prévia do material em texto

4º ano
@atividadesanosiniciais
matemática
Nome:_____________________________________________
Turma:____________________________________________
Ano:______________________________________________
Professora:_________________________________________
ESCOLA:_________________________________________________
@atividadesanosiniciais
Objeto de conhecimento: Sistema de numeração decimal
Habilidade- EF04MA01- Ler, escrever e ordenar números naturais até a ordem de dezenas de milhar.
João está ajudando sua tia a montar um quebra-cabeça de 2.500 peças. Observe a 
imagem que irá ficar.
Nome:_________________________________________________Data:___/____/_____
• Quantas peças tem o quebra-cabeça? _________________________________________
• Escreva esse número com palavras:___________________________________________ 
________________________________________________________________________
• Você já montou um quebra-cabeça? ( ) sim ( ) não
ATIVIDADE
@atividadesanosiniciais
a) Represente a quantidade nos ábacos:
1. Observe os quebra cabeça que já foi montado:
250 peças 500 peças 1.000 peças
UDCUM UDCUM UDCUM
b) Escreva os números no quadro a seguir:
Unidade de Milhar
(UM)
Centena
(C)
Dezena
(D)
Unidade
(U)
c) Escreva os números em palavras:
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
@atividadesanosiniciais
2. Observe o jogo que João comprou para jogar junto com sua tia:
g) Escreva os números em palavras:
2.090 - ______________________________________________________________________ 
____________________________________________________________________________
2.109 - ______________________________________________________________________ 
____________________________________________________________________________
2.099 - ______________________________________________________________________ 
____________________________________________________________________________
2.119 - ______________________________________________________________________ 
____________________________________________________________________________
2090
2115
IN
ÍC
IO
C
H
EG
A
D
A
a) Escreva no jogo os números que estão faltando:
b) Os números aumentam de quantos em quantos?__________________________________ 
_________________________________________________________________________
c) Qual número que vem depois do 2.099?________________________________________
d) Qual número que vem antes de 2.090?__________________________________________
e) Qual número que vem depois do 2.115? _________________________________________
f) Copie da trilha:
• Os números que terminam em zero:_____________________________________________
• Os números que terminam com a unidade um:____________________________________ 
__________________________________________________________________________
@atividadesanosiniciais
3. João criou várias trilhas que seguem um padrão. Marque um X na opção correta:
989 990 991 992 993 994 995 996
( ) Precisa acrescentar mais uma unidade.
( ) Precisa acrescentar mais uma dezena.
( ) Precisa acrescentar mais uma centena.
( ) Precisa acrescentar mais uma unidade de milhar.
800 810 820 830 840 850 860 870
( ) Precisa acrescentar mais uma unidade.
( ) Precisa acrescentar mais uma dezena.
( ) Precisa acrescentar mais uma centena.
( ) Precisa acrescentar mais uma unidade de milhar.
100 200 300 400 500 600 700 800
( ) Precisa acrescentar mais uma unidade.
( ) Precisa acrescentar mais uma dezena.
( ) Precisa acrescentar mais uma centena.
( ) Precisa acrescentar mais uma unidade de milhar.
1.000 2.000 3.000 4.000 5.000 6.000 7.000 8.000
( ) Precisa acrescentar mais uma unidade.
( ) Precisa acrescentar mais uma dezena.
( ) Precisa acrescentar mais uma centena.
( ) Precisa acrescentar mais uma unidade de milhar.
@atividadesanosiniciais
989 901 991 992 993 994 995 996 997
100 200 300 400 500 600 700 100 900
2 4 6 8 15 12 14 16 18
3 6 9 12 14 18 21 24 27
10 20 39 40 50 60 70 80 90
840 850 860 870 820 890 900 910 920
3.001 3.003 3.005 3.007 3.009 3.011 3.013 3.015 3.016
7.000 7.004 7.006 7.008 7.010 7.012 7.014 7.016 7.018
9.100 9.200 9.300 9.400 9.500 9.600 9.650 9.800 9.900
527 529 531 533 535 537 539 540 543
22 24 26 28 30 32 34 36 37
700 800 900 100 1.100 1.200 1.300 1.400 1.500
15 25 35 45 55 65 75 85 90
4. Descubra a sequência e encontre o erro:
@atividadesanosiniciais
Objeto de conhecimento: Sistema de numeração decimal
Habilidade(EF04MA01) Ler, escrever e ordenar números naturais até a ordem de dezenas de milhar.
1. Escreva por extenso os números:
a) 3 541: 
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
b) 47 249: 
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
c) 67 290: 
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
d) 6 401: 
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
e) 4 085:
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
f) 91 803:
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
g) 67 892:
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
h) 74 542:
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
i) 12 563: 
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Nome:_________________________________________________Data:___/____/_____
ATIVIDADE
2. Observe os números na tabela:
a) Organize os números em ordem decrescente:
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
b) Pinte de amarelo os números pares e de azul os números ímpares.
c) Escreva o maior número da tabela por extenso: 
_________________________________________________________________________
3. Escreva o antecessor e o sucessor dos números:
a) _________ 32 561 ___________
b) _________ 53 623 ___________
c) _________ 74 345 ___________
d) _________ 60 399 ___________
e) _________ 71 021 ___________
f) _________ 64 909 ___________
g) _________ 50 689 ___________
4. Escreva com algarismos os números abaixo:
a) Vinte e quatro mil, quinhentos e nove: ______________________________________
b) Oito mil, trezentos e dez: ________________________________________________
c) Setenta e dois mil, seiscentos e um: ____________________________________
d) Noventa e quatro mil, cento e dois: _____________________________________
e) Quarenta mil, oitocentos e vinte e cinco: ________________________________
f) Nove mil, seiscentos e oito: ______________________________________________de
repartição equitativa e de medida, utilizando estratégias diversas, como cálculo por estimativa, cálculo mental e algoritmos.
@atividadesanosiniciais
Nome:________________________________________________Data:___/____/_____
ATIVIDADE
@atividadesanosiniciais
Objeto de conhecimento: Localização e movimentação: pontos de referência, direção e sentido
Habilidade(EF04MA16) Descrever deslocamentos e localização de pessoas e de objetos no espaço, por meio de malhas
quadriculadas e representações como desenhos, mapas, planta baixa e croquis, empregando termos como direita e
esquerda, mudanças de direção e sentido, intersecção, transversais, paralelas e perpendiculares.
Nome:_________________________________________________Data:___/____/_____
Descubra onde o carro vai seguindo as instruções abaixo de acordo com a posição do carro, 
não a sua:
1º Em frente
2º Esquerda
3º Direita
4º Direita
5º Em frente
6º Direita
7º Esquerda
ATIVIDADE
ESCREVA QUAL FOI O LUGAR QUE O CARRO 
CHEGOU:
____________________________
HOTEL
MERCADO
LOJA
@atividadesanosiniciais
Objeto de conhecimento: Localização e movimentação: pontos de referência, direção e sentido
Habilidade(EF04MA16) Descrever deslocamentos e localização de pessoas e de objetos no espaço, por meio de malhas
quadriculadas e representações como desenhos, mapas, planta baixa e croquis, empregando termos como direita e
esquerda, mudanças de direção e sentido, intersecção, transversais, paralelas e perpendiculares.
Nome:_________________________________________________Data:___/____/_____
Descubra o caminho, depois escreva como você fez o trajeto:
ATIVIDADE
@atividadesanosiniciais
TERMO DE USO
ATENÇÃO: Material produzido para a venda.
Este material foi elaborado pela Equipe Anos Iniciais 
(@atividadesanosiniciais)
A utilização deste material é apenas para USO PESSOAL.
Professores e Pais podem imprimir para utilizar em sua sala de aula, com seus alunos, 
ou em casa com seus filhos.
O QUE NÃO PODE:
▪ Não pode vender ou revender este material;
▪ Não pode postar ou distribuir em nenhum site na internet;
▪ Não pode distribuir em grupos de Facebook, WhatsApp ou TELEGRAM
▪ Não pode arquivar publicamente em drives ou outros semelhantes de 
forma pública para que outras pessoas possam ter acesso.
DIREITOS DE IMAGENS. Todos os direitos de imagens são de seus 
autores especificados abaixo:
NÃO É PERMITIDO
Qualquer uso comercial desse material.
MATERIAL PROTEGIDO PELOS DIREITOS AUTORAIS CONFORME A 
LEI Nº 9.610, DE 19 DE FEVEREIRO DE 1998. EVITE PROBLEMAS 
JURÍDICOS!
AJUDE A DIVULGAR O NOSSO TRABALHO, INDICANDO AS PÁGINAS 
DO INSTAGRAM:
@atividadesadaptadas1 e @atividadesanosiniciais @vivamaiseducação
LÁ VOCÊ ENCONTRARÁ MUITAS OUTRAS ATIVIDADES COMO ESTA!
Educação é nossa prioridade!
file:///C:/Users/elisa/Desktop/@atividadesanosinicias@atividadesanosiniciais
7 561 2 345 88 732 60 178 90 641 34 457
84 231 56 036 67 908 33 551 77 432 89 083
67 651 56 908 34 211 44 671 78 231 67 379
5. Escreva o número 34 567 no quadro de ordens:
a) Escreva esse número por extenso:
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
b) O número 34 567, é composto por 5 ordens e duas classes:
3 4 5 6 7
7 x 1 = 77 x 1 =
6 x 10 = 60
5 x 100 = 500
3 x 10 000 = 30 000
4 x 1 000 = 4 000
6. Faça a decomposição do número 67 808:
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
a) Escreva por extenso esse número:
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
b) Qual número é seu antecessor? _____________________________________
c) Qual número é o seu sucessor? _____________________________________
d) Quantas classes esse número tem? ____________________ 
e) E quantas ordens? __________________________
@atividadesanosiniciais
7. Escreva o antecessor e o sucessor dos números abaixo:
a) _____ 55 641 _____ f) ________ 10 003 ________
b) _____ 7 092 _____ g) ________ 15 807 ________
c) _____ 33 084 _____ h) ________ 45 569 ________
d) _____ 87 195 _____ i) ________ 34 032 ________
e) _____ 69 594 _____ j) ________ 50 008 ________
8. Escreva com números: 
a) Sete mil, duzentos e treze: 
b) Quinhentos e nove:
c) Quatro mil, novecentos e dez:
d) Oito mil, cento e um:
e) Cinco mil, seiscentos e vinte e quatro: 
f) Mil e quinhentos:
g) Quatro mil, novecentos e oito: 
h) Sete mil, trezentos e trinta e dois:
i) Dois mil, novecentos e onze:
j) Seis mil e vinte:
9. Organize os números no quadro valor de lugar:
a) 4 561
b) 8 750
c) 6 700
d) 5 031
e) 9 603
@atividadesanosiniciais
4ª ORDEM 3ª ORDEM 2ª ORDEM 1ª ORDEM
UNIDADE 
DE MILHAR
CENTENAS DEZENAS UNIDADES
A
B
C
D
E
Observe a decomposição do número 3 458 no material dourado:
Saiba o valor que cada peça tem e como chamá-las: :
= cubo, vale 1000 unidades. = dezena, vale 10 unidades
= placa, vale 100 unidades = unidade, vale 1
1. Assinale a alternativa que representa à decomposição em ordens do número 3458:
( ) 58 dezenas
( ) 47 unidades de milhar
( ) 3 unidades de milhar, 4 centenas, 5 dezenas e oito unidades.
( ) 345 unidades e 8 dezenas.
a) Escreva esse número por extenso:
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
@atividadesanosiniciais
Objeto de conhecimento: Composição e decomposição de um número natural de até cinco ordens, por meio de adições e
multiplicações por potências de 10
Habilidade(EF04MA02)Mostrar, por decomposição e composição, que todo número natural pode ser escrito por meio de
adições e multiplicações por potências de dez, para compreender o sistema de numeração decimal e desenvolver
estratégias de cálculo.
Nome:_________________________________________________Data:___/____/_____
ATIVIDADE
2. Pinte no material dourado a quantidade que representa cada número:
a) 1 457: 
b) 3 380:
c) 2463:
@atividadesanosiniciais
3. Desenhe as peças de material dourado necessárias para representar cada número:
a) 5 632
b) 4 034
c) 3 506
@atividadesanosiniciais
4. Escreva no espaço indicado qual número está sendo representado:
a) 
b) 
c) 
d) 
@atividadesanosiniciais
Objeto de conhecimento: Propriedades das operações para o desenvolvimento de diferentes estratégias de cálculo com
números naturais
Habilidade(EF04MA03)Resolver e elaborar problemas com números naturais envolvendo adição e subtração, utilizando
estratégias diversas, como cálculo, cálculo mental e algoritmos, além de fazer estimativas do resultado.
1. Resolva no caderno e pinte o resultado correto:
2. Resolva mentalmente:
a) 350 + 150 = 
b) 390 + 210 = 
c) 230 + 450 =
d) 820 + 220 =
e) 430 + 350 =
f) 840 + 220 = 
Agora, compare suas respostas com um colega ou faça na calculadora para confirmar seus 
resultados. 
3. Utilize em cada vez, três números que estão no retângulo, de forma a obter os seguintes 
resultados:
a) 18: d) 13: 
b) 14: e) 19: 
c) 12: f) 15: 
2- 5- 9- 4- 8
@atividadesanosiniciais
Nome:_________________________________________________Data:___/____/_____
ATIVIDADE
451 + 348 = 709 799 899
670 + 234 = 904 804 900
884 + 532 = 1400 1616 1416
1026 + 5604 = 6630 5535 6730
5400 + 4349 = 9750 9849 9749
4571 + 4566 = 9100 9137 9237
3707 + 4527 = 8234 8024 9024
569 + 323 = 892 882 982
1235 + 456 = 1691 1791 1781
@atividadesanosiniciais
Objeto de conhecimento: Sistema de numeração decimal
Habilidade- EF04MA01- Ler, escrever e ordenar números naturais até a ordem de dezenas de milhar.
1. Escreva no quadro a seguir os números usando algarismos:
Nome:_________________________________________________Data:___/____/_____
UM C D U
Um mil quinhentos e trinta e quatro
Sete mil, seiscentos e quarenta e nove
Três mil, quatrocentos e cinquenta e dois
Setecentos e trinta e três
Novecentos e vinte e quatro
Nove mil, seiscentos e setenta 
Oito mil, quinhentos e quatro
Oitocentos e dois
Quinhentos e trinta e dois
Setecentos e trinta e um
Seis mil, quinhentos e sessenta e quatro
Dez
Treze
Vinte e quatro
Trezentos e quatro
Quatrocentos e trinta e um
Quinhentos
Mil
Dois mil 
ATIVIDADE
@atividadesanosiniciais
Objeto de conhecimento: Composição e decomposição de um número natural de até cinco ordens, por
meio de adições e multiplicações por potências de 10
Habilidade(EF04MA02) Mostrar, por decomposição e composição, que todo número natural pode ser
escrito por meio de adições e multiplicações por potências de dez, para compreender o sistema de
numeração decimal e desenvolver estratégias de cálculo..
Nome:_________________________________________________Data:___/____/_____
Decomponha os numerais como no exemplo apresentado e depois escreva-o por extenso:
124 100 + 20 + 4 Cento e vinte e quatro
169
256
354
471
541
689
753
851
945
966
1.233
2.541
3.642
4.512
5.510
6.947
7.894
8.427
9.654
ATIVIDADE
4. Mariana encomendou para a festa de aniversário da sua filha 1 centena de coxinhas, 7
dezenas de pasteis de frango e 5 dezenas de pasteis de carne. Quantos salgadinhos terá na
festa?
Resposta :___________________________________________________________________
5. Um feirante vendeu 3 dúzias de abacates e 5 dezenas de laranjas. Quantas frutas ele
vendeu?
Resposta:___________________________________________________________________
6. Fabiana fará uma festa de aniversário e preparou 8 dezenas de brigadeiros e 1 centena e
meia de beijinhos. Quantos doces ela preparou?
Resposta:__________________________________________________________________
7. A biblioteca de uma escola tinha 2345 livros. Recebeu 3 doações no mês de fevereiro,
sendo 342, 456 e 122 livros. Em agosto recebeu o dobro de doações do mês de fevereiro.
Quantos livros a biblioteca tem no total?
Resposta:__________________________________________________________________
@atividadesanosiniciais
8. Renata convidou 160 pessoas para sua festa de casamento. 24 pessoas iriam até a festa de
ônibus, mas não conseguiram porque não tinha passagem para comprar na rodoviária da
cidade. 16 pessoas precisaram trabalhar na data da festa. Quantas pessoas compareceram a
festa?
Resposta:____________________________________________________________________
9. José coleciona carrinhos. Ele tem 189 carrinhos. Ganhou 15 do seu pai, 24 da sua mãe e 50
carrinhos em um sorteio. Quantos carrinhos ele tem?
Resposta:____________________________________________________________________
10. Em uma granja foram produzidas 34 dúzias de ovo em um dia e 12 dúzias no outro dia.
Quando foram entregar, quebraram 5 dúzias. Quantos ovossobraram?
Resposta: ____________________________________________________________________
11. Julia estava lendo um livro de 479 páginas. Todo dia ela lê 6 páginas. Quantas páginas ela
leu em uma semana?
Resposta: ____________________________________________________________________
@atividadesanosiniciais
Objeto de conhecimento: Propriedades das operações para o desenvolvimento de diferentes estratégias de cálculo com
números naturais
Habilidade(EF04MA03)Resolver e elaborar problemas com números naturais envolvendo adição e subtração, utilizando
estratégias diversas, como cálculo, cálculo mental e algoritmos, além de fazer estimativas do resultado.
1. Observe a sequência numérica e escreva os numerais que estão faltando:
@atividadesanosiniciais
Nome:_________________________________________________Data:___/____/_____
125 145 155 175
195 215 225
2. Veja a sequência numérica e descubra quais numerais estão faltando. 
1000 800 700
400 100
200 400 500 700
900 1000 1200 1500
1.000 3.000 4.000 6.000
8.000 10.000
115 125 130 135 145
150 160 165
100 80 70
40
100 90 85
70
ATIVIDADE
Objeto de conhecimento: Medidas de tempo
Habilidade(EF04MA22)Ler e registrar medidas e intervalos de tempo em horas, minutos e segundos em situações
relacionadas ao seu cotidiano, como informar os horários de início e término de realização de uma tarefa e sua duração.
1. Complete o calendário a seguir com as informações do mês e ano que estamos:
a) O primeiro dia desse mês corresponde à qual dia da semana?
________________________________________________________________________
b) Contorne o último dia desse mês. Ele corresponde à qual dia da semana?
________________________________________________________________________
c) Quais dias correspondem à sexta-feira desse mês? Escreva abaixo:
________________________________________________________________________
d) Em que dia da semana foi o último dia do mês anterior?
________________________________________________________________________
e) Em que dia da semana será o primeiro dia do próximo mês?
________________________________________________________________________
f) Quantos dias tem em uma semana?
________________________________________________________________________
@atividadesanosiniciais
Nome:_________________________________________________Data:___/____/_____
ATIVIDADE
Você precisará consultar um calendário para responder as atividades a seguir:
2. Escreva os meses do ano:
1º mês: 7º mês:
2º mês: 8º mês:
3º mês: 9º mês:
4º mês: 10º mês:
5º mês: 11º mês:
6º mês: 12º mês:
3. Quais meses tem 30 dias?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
4. Quais meses tem 31 dias?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
5. Você sabe o que é um ano bissexto? Pesquise com um adulto e escreva o que você
descobriu:
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
6. O ano que estamos tem 365 dias ou 366 dias?
________________________________________________________________________
7. Qual a sua opinião? Fabiana nasceu no dia 29 de fevereiro. Como ela deve comemorar
o seu aniversário? Todo ano ou a cada 4 anos, quando o ano for bissexto?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
@atividadesanosiniciais
Observe a tabela com o tempo de decomposição de alguns materiais:
8. Calcule o tempo em dias para a decomposição da madeira.
Resposta: __________________________________________________________________
9. Calcule em meses quanto tempo leva para os seguintes materiais se decomporem:
a) Plástico:
b) Metal:
c) Pilhas:
d) CD: 
@atividadesanosiniciais
10. Escreva a hora que cada um dos relógios está marcando:
a) 
b) 
11. Marque no relógio o horário que você:
a) Acorda: b) Almoça:
c) Dorme:
12. Os relógios a seguir marcam, respectivamente, os horários que Joana entrou e saiu
da consulta. Quanto tempo durou sua consulta:
Resposta: ___________________________
____________________________________
@atividadesanosiniciais
13.Fábio precisa tomar remédio de 8 em 8 horas. Ele tomou às 7h15min. Quais os próximos
horários que ele precisará tomar?
Resposta: _________________________________________________________________
14. Complete:
Hoje é dia ________ do mês de _______________. Até agora já se passaram __________
dias. Faltam __________ para acabar o ano.
15. Uma família saiu para viajar às 6h35min. Chegaram ao destino às 17h20min. Qual foi
a duração da viagem?
Resposta: ________________________________________________________________
16. O ônibus passa a cada 2 horas e 30 minutos na rua onde Francisca mora. Ele passou
às 15h15min. Quais os próximos 3 horários que ele irá passar?
Resposta: ________________________________________________________________
17. Fui dormir às 20h45min. Acordei às 6h30min. Quantas horas eu dormi?
Resposta: ________________________________________________________________
@atividadesanosiniciais
@atividadesanosiniciais
18. Faça no relógio a hora indicada:
10:10
10:30
2:15
10:10
05:55
06:30
02:50
03:30
07:4504:40
@atividadesanosiniciais
Durante o dia você faz várias atividades. Ter uma agenda com os afazeres e horários de
cada um deles é ideal para não perder os compromissos. Descreva seu dia a dia marcando os
horários que realiza suas atividades:
HORÁRIOS AFAZERES
Objeto de conhecimento: Medidas de tempo
Habilidade(EF04MA22) Ler e registrar medidas e intervalos de tempo em horas, minutos e segundos em situações
relacionadas ao seu cotidiano, como informar os horários de início e término de realização de uma tarefa e sua duração.
Nome:_________________________________________________Data:___/____/_____
ATIVIDADE
Objeto de conhecimento: Problemas envolvendo diferentes significados da multiplicação e da divisão
Habilidade(EF04MA06)Resolver e elaborar problemas envolvendo diferentes significados da multiplicação (adição de
parcelas iguais, organização retangular e proporcionalidade), utilizando estratégias diversas, como cálculo por estimativa,
cálculo mental e algoritmos.
1. Complete a tabela:
a) De quanto em quanto aumentou os números da última coluna?
________________________________________________________________________
2. Ricardo tem 6 notas de R$ 20,00 na carteira. Foi na loja e comprou 4 camisetas no valor 
de R$25,00 cada. 
a) O dinheiro que ele tinha foi suficiente? ______________________________________
b) Faltou ou sobrou? ______________________________________________________
c) Quanto? _____________________________________________________________
d) Faça o cálculo abaixo:
@atividadesanosiniciais
Nome:_________________________________________________Data:___/____/_____
ATIVIDADE
3. Um caminhão, recolhe o lixo de 234 casas. Ao final de 5 dias de coleta, quantas casas
foram atendidas?
Resposta: ___________________________________________________________________
4. Cintia é cabeleira, ela atende 12 clientes por dia em seu salão. Considerando que ela não
trabalha aos domingos, quantas clientes ela atende em um mês?
Resposta: ___________________________________________________________________
a) Quantos clientes ela atenderá em 6 meses? Considere cada mês com 30 dias. 
Resposta: ___________________________________________________________________
5. Rúbia trabalha 8 horas por dia. Sabendo que ela trabalha de segunda asexta-feira, quantas
horas ela trabalha em um mês?
Resposta: ___________________________________________________________________
6. Dona Renata vende brigadeiros. Ela tem 8 caixas, em cada uma cabem 35 docinhos.
Quantos brigadeiros ela poderá fazer para encher todas as caixas?
Resposta: ___________________________________________________________________
@atividadesanosiniciais
7. Seu João está organizando as mercadorias de inverno da loja. Para isso ele guardou em
caixas no seu estoque. Veja como ele organizou e complete a tabela com os valores que
faltam:
Faça os cálculos abaixo:
MEIA CACHECOL LUVA
CALÇA JAQUETA BLUSA
@atividadesanosiniciais
MERCADORIA
QUANTIDADE DE 
PEÇAS POR CAIXA
QUANTIDADE DE 
CAIXAS
TOTAL
MEIA 125 8
CACHECOL 48 7
LUVA 245 5
CALÇA 74 6
JAQUETA 231 4
BLUSA 327 9
8. Você precisará de uma calculadora para resolver essa atividade:
a) 34 x 10= _______
b) 21 x 10= _______
c) 56 x 10= _______
d) 89 x 10= _______
e) 55 x 10= _______
f) 76 x 10= _______
• O que acontece quando um número é multiplicado por 10?
__________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
9. Agora resolva sem a calculadora:
a) 23 x 100= _______
b) 45 x 100= _______
c) 66 x 100= _______
d) 32 x 100= _______
e) 49 x 100= _______
f) 89 x 100= _______
10. O que acontece quando um número é multiplicado por 100?
__________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
11. RESPONDA RÁPIDO:
• Uma formiga consegue carregar até 10 vezes o seu peso. Se você fosse uma formiga, 
quantos quilos conseguiria carregar?
Resposta: ________________________________________________________________
• Elaine tem R$25,00. Sua mãe lhe dará de aniversário dez vezes mais do valor que ela 
tem. Quanto Elaine ficará no total?
Resposta: ________________________________________________________________
@atividadesanosiniciais
Objeto de conhecimento: Problemas envolvendo diferentes significados da multiplicação e da divisão: adição de parcelas
iguais, configuração retangular, proporcionalidade, repartição equitativa e medida
Habilidade(EF04MA06) Resolver e elaborar problemas envolvendo diferentes significados da multiplicação (adição de
parcelas iguais, organização retangular e proporcionalidade), utilizando estratégias diversas, como cálculo por estimativa,
cálculo mental e algoritmos.
@atividadesanosiniciais
Nome:_________________________________________________Data:___/____/_____
1. Ana irá preparar um bolo de maçã para sua mãe.
INGREDIENTES
1 1/3 xícaras de óleo vegetal
3 xícaras de farinha de trigo
1 colher de sopa de canela em pó
1 colher de chá de bicarbonato de sódio
1 colher de chá de sal
2 xícaras de açúcar refinado
3 ovos
4 maçãs descascadas, sem sementes
1 xícara de nozes
1 colher de chá de essência de baunilha
• Complete a tabela abaixo de acordo com a quantidade de receitas propostas:
Quantidade 
de receitas
Colheres 
de sal
Xícaras de
farinha
Xícara de
açúcar
ovos maçãs
2 receias
3 receitas
5 receitas
7 receitas
10 receitas
ATIVIDADE
1. Complete as tabelas:
+ = - =
X = =
SAIBA MAIS
❑ A adição é a operação inversa da subtração. 
❑ A subtração é a operação inversa da adição.
❑ A multiplicação é a operação inversa da divisão.
❑ A divisão é a operação inversa da multiplicação. 
Objeto de conhecimento: Relações entre adição e subtração e entre multiplicação e divisão
Habilidade(EF04MA13)Reconhecer, por meio de investigações, utilizando a calculadora quando necessário, as relações
inversas entre as operações de adição e de subtração e de multiplicação e de divisão, para aplicá-las na resolução de
problemas.
@atividadesanosiniciais
Nome:_________________________________________________Data:___/____/_____
ATIVIDADE
Objeto de conhecimento: Números racionais: representação decimal para escrever valores do sistema monetário
brasileiro
Habilidade(EF04MA10) Reconhecer que as regras do sistema de numeração decimal podem ser estendidas para a
representação decimal de um número racional e relacionar décimos e centésimos com a representação do sistema
monetário brasileiro.
1. Desenhe as cédulas e moedas do sistema monetário brasileiro:
2. Com as cédulas abaixo forme dois jeitos diferentes de compor os seguintes valores:
@atividadesanosiniciais
Nome:_________________________________________________Data:___/____/_____
ATIVIDADE
3. Faça os cálculos e escreva como se lê os valores:
4. José pediu para sua filha Luana que escolhesse um vestido para ganhar de presente. Ele
pagou o vestido com 3 notas de R$20,00 e 2 notas de R$ 5,00 e uma moeda de R$0,50.
a) Quanto custou o vestido?
Resposta:________________________________________________________________
b) Represente as cédulas e moedas que José usou para pagar.
@atividadesanosiniciais
@atividadesanosiniciais
RS 50,00
Cinquenta Reais
RS 0,05
Cinco centavos
RS 0,10
Dez centavos
RS 0,25
Vinte e cinco centavos
RS 0,50
Cinquenta centavos
RS 100,00
Cem Reais
RS 2,00
Dois reais
RS 5,00
Cinco reais
RS 10,00
Dez reais
RS 20,00
Vinte reais
RS 1,00
Um real
Objeto de conhecimento: Números racionais: representação decimal para escrever valores do sistema monetário
brasileiro
Habilidade(EF04MA10)Reconhecer que as regras do sistema de numeração decimal podem ser estendidas para a
representação decimal de um número racional e relacionar décimos e centésimos com a representação do sistema
monetário brasileiro.
Nome:_________________________________________________Data:___/____/_____
SISTEMA MONETÁRIO
RS 200,00
Duzentos Reais
@atividadesanosiniciais
❖ Desenhe como você pagaria:
508,25 502,50 217,00
740,80 350,00 621,00
647,00 574,00 322,00
304,50 945,00 222,30
@atividadesanosiniciais
Objeto de conhecimento: Problemas utilizando o sistema monetário brasileiro
Habilidade(EF04MA25)Resolver e elaborar problemas que envolvam situações de compra e venda e formas de
pagamento, utilizando termos como troco e desconto, enfatizando o consumo ético, consciente e responsável.
1. Elabore um problema para ser resolvido somando R$ 55,00 com R$ 42,00 e subtraindo R$ 
37,00.
Problema:
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Resposta: __________________________________________________________________
2. Joana tinha R$ 239,00 e gastou R$45,00 em uma loja e R$ 35,00 na padaria. Quanto
sobrou?
Resposta: __________________________________________________________________
3. Samuel comprou 15 agendas para presentear seus colegas de trabalho. Cada agenda
custou R$7,00. Ele pagou com notas 2 notas de R$50,00 e uma nota de R$20,00.
a) Quanto ele recebeu de troco?
b) Represente com cédulas de que forma ele pode ter recebido o troco.
@atividadesanosiniciais
Nome:_________________________________________________Data:___/____/_____
ATIVIDADE
4. Leila acorda todos os dias às 7h da manhã. Hoje ela acordou, e percebeu que não tinha pão
para tomar café. Foi até a padaria do bairro, comprou pão, manteiga e mel, que fazia tempo
que não comia. Olhou na sua carteira e viu que tinha uma nota de R$ 50,00 e duas notas de
R$20,00. A atendente do caixa informou que sua compra havia dado R$18,00.
a) Qual cédula você acha que ela usou para pagar? Por quê?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
b) Quanto sobrou na sua carteira?
Resposta:______________________________________________
c) Todas as informações do problema foram necessárias para saber quanto sobrou de
dinheiro?
Resposta: ___________. Circule a informação numérica quenão foi utilizada.
5. Leia o enunciado do problema:
Sua mãe Ana gostou tanto da calça que resolveu comprar quatro.
Pelas cinco calças pagou R$345,00.
Quanto Ana pagará pelas quatro calças?
Fátima comprou 5 calças.
Você consegue resolver esse problema na ordem em que as informações aparecem?
Se você achou confuso, está certo! Acontece que a ordem das frases está bagunçada.
Reescreva as frases de modo a organizar a situação-problema e depois resolva:
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Resposta: ___________________________________________________________________
@atividadesanosiniciais
Leia o texto com atenção:
Como se fosse dinheiro
Todos os dias, Catapimba levava dinheiro para a escola para comprar o lanche. Chegava no
bar, comprava um sanduíche e pagava seu Lucas. Mas, seu Lucas nunca tinha troco:
- Ô, menino, leva uma bala que eu não tenho troco.
Um dia, Catapimba, reclamou de seu Lucas:
- Seu Lucas, eu não quero bala, quero meu troco em dinheiro.
- Ora, menino, eu não tenho troco. Que é que eu posso fazer?
- Ah, eu não sei! Só sei que quero meu troco em dinheiro!
- Ora, bala é como se fosse dinheiro, menino! Ora essa [...]
Aí, o Catapimba resolveu dar um jeito. No dia seguinte, apareceu com um embrulhão debaixo
do braço. Os colegas queriam saber o que era. Catapimba ria e respondia:
- Na hora do recreio vocês vão ver...
E, na hora do recreio, todo mundo viu.
Catapimba comprou o seu lanche. Na hora de pagar, abriu o embrulho. E tirou de dentro...
Uma galinha. Botou a galinha em cima do balcão.
- Que é isso, menino? – perguntou seu Lucas.
- É para pagar o sanduíche, seu Lucas. Galinha é como se fosse dinheiro... O senhor pode me
dar o troco, por favor?
Os meninos estavam esperando para ver o que seu Lucas ia fazer. Seu Lucas ficou um
tempão parado, pensando...Aí, colocou umas moedas no balcão:
- Está aí seu troco, menino!
E pegou a galinha para acabar com a confusão. No dia seguinte, todas as crianças
apareceram com embrulhos debaixo do braço. No recreio, todo mundo foi comprar lanche. Na hora de
pagar... Teve gente que queria pagar com raquete de pingue-pongue, com papagaio de papel, com
vidro de cola, com geleia de jabuticaba... E, quando seu Lucas reclamava, a resposta era sempre a
mesma:
- Ué, seu Lucas, é como se fosse dinheiro.
Ruth Rocha
1. Catapimba sempre recebia balas no lugar do seu troco. Até que um dia, ele levou uma
galinha para pagar seu lanche. Você concorda com a atitude do Catapimba? O que você
faria no lugar dele?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
@atividadesanosiniciais
Objeto de conhecimento: Problemas envolvendo diferentes significados da multiplicação e da divisão: adição de parcelas
iguais, configuração retangular, proporcionalidade, repartição equitativa e medida
Habilidade(EF04MA07)Resolver e elaborar problemas de divisão cujo divisor tenha no máximo dois algarismos, envolvendo
os significados de repartição equitativa e de medida, utilizando estratégias diversas, como cálculo por estimativa, cálculo
mental e algoritmos.
1. Resolva as divisões da forma que achar melhor:
a) 36 ÷ 9= ________ f) 200 ÷ 4= _________
b) 56 ÷ 7= ________ g) 300 ÷ 5= _________
c) 40 ÷ 8= _________ h) 46 ÷ 2= _________
d) 68 ÷ 2= _________ i) 120 ÷ 4= _________
e) 96 ÷ 3= _________ j) 54 ÷ 6= _________
2. Em uma caixa cabem 9 livros. Ao todo Juliana tem 189 livros para guardar. Quantas caixas 
Juliana irá precisar para guardar seus livros?
Resposta: ___________________________________________________________________
3. Marcelo tinha 50 reais. Comprou uma meia no valor de R$14,00. E com o restante comprou 
9 chaveiros. Quanto custou cada chaveiro?
Resposta:___________________________________________________________________
4. Descubra os valores e complete:
a) Marcos tem duas dezenas e oito unidades. _____________________________________
b) Paula tem R$ 4,00 a menos que Marcos. _______________________________________
c) Laura tem a metade de Paula. _______________________________________________
@atividadesanosiniciais
Nome:_________________________________________________Data:___/____/_____
ATIVIDADE
5. Raquel caminha todos os dias. Ela andou 48 000 metros em 6 dias. Considerando que o
percurso dela foi o mesmo todos os dias. Quantos metros ela caminhará em 9 dias?
Resposta: ___________________________________________________________________
6. Elaine comprou um celular por R$ 2700,00. Ela pagou em 9 prestações iguais. Quanto ela
pagou em cada prestação?
Resposta: ___________________________________________________________________
7. Quatro caixas iguais pesam 360 kg. Quanto pesa cada caixa?
Resposta: ___________________________________________________________________
8. Carolina tem 4 filhos. Ela comprou uma mochila para cada um e o vendedor informou que o
total seria R$ 504,00. Quanto custou cada mochila?
Resposta: __________________________________________________________________
@atividadesanosiniciais
a) Carolina preferiu pagar em 2 prestações. Quanto ela pagará em cada vez?
Resposta: ___________________________________________________________________
9. Marcelo tinha 245 bolinhas de gude. Ele utilizou 12 caixas e sobraram 5 bolinhas sem
caixa. Quantas bolinhas por caixa ele guardou?
Resposta: ___________________________________________________________________
10.Renata utilizou R$161,00 para comprar 7 presentes para seus sobrinhos. Ela gastou o
mesmo valor em cada presente. Quanto custou cada presente?
Resposta: ___________________________________________________________________
11. Com R$104,00 eu compro 13 estojos. Quantos estojos compro com R$200,00
Resposta: ___________________________________________________________________
@atividadesanosiniciais
Objeto de conhecimento: Números racionais: frações unitárias mais usuais (1/2, 1/3, 1/4, 1/5, 1/10 e 1/100)
Habilidade(EF04MA09)Reconhecer as frações unitárias mais usuais (1/2, 1/3, 1/4, 1/5, 1/10 e 1/100) como unidades de
medida menores do que uma unidade, utilizando a reta numérica como recurso.
1. Siga as instruções:
1º Pegue uma folha e dobre em 4 partes iguais.
2º Escolha uma parte dessa folha e pinte.
3º Agora você tem 1 da folha pintada.
4
4º Escolha mais uma parte para pintar.
5º Agora você tem 2 da folha pintada.
4
6º Agora é sua vez! O que você deverá fazer para ter 3 dessa folha pintada?
4
SAIBA MAIS! 
• Leitura de frações: 
4 numerador: indica o número de partes que foram usadas.
6 denominador: indica o número de partes iguais, que o inteiro foi dividido.
• Décimos e centésimos:
• Quando o denominador for igual a 10, lemos o numerador seguido da palavra 
décimos. Exemplo: 5 = cinco décimos
10
• Quando o denominador for igual a 100, lemos o numerador seguido da palavra 
centésimos. Exemplo: 7 = sete centésimos
100
• Para frações com outros denominadores, lemos o numeral seguido da palavra avos. 
Exemplo: 6 = seis catorze avos. 
14
Adaptação: Brasil Escola
@atividadesanosiniciais
Nome:_________________________________________________Data:___/____/_____
ATIVIDADE
2. Complete a tabela com a leitura de frações:
3. Pinte a quantidade que se pede em cada figura e escreva ao lado como se lê:
a) 2
6 
b) 2
3
c) 5
8 
d) 4
6
@atividadesanosiniciais
4. Divida a figura em partes iguais e pinte o que indica a fração:
a) 3
4 
b) 7
8
c) 2
4
d) 5
12
e) 2
10 
f) 1
2
@atividadesanosiniciais
5. Escreva a fração e a leitura correspondenteà parte colorida de cada figura:
FIGURA FRAÇÃO ESCRITA
@atividadesanosiniciais
Objeto de conhecimento: Análise de chances de eventos aleatórios
Habilidade(EF04MA26)Identificar, entre eventos aleatórios cotidianos, aqueles que têm maior chance de ocorrência,
reconhecendo características de resultados mais prováveis, sem utilizar frações.
Responda as perguntas:
1. Cite 3 coisas que você consegue fazer em:
a) 1 minuto:
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
b) 10 minutos:
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
c) 30 minutos: 
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
2. Marque a opção que melhor corresponde ao tempo de execução de cada tarefa:
a) Tomar banho: d) Almoçar:
( ) 1 minuto ( ) 15 minutos 
( ) 10 minutos ( ) 1 minuto
( ) 1 hora ( ) 2 horas
b) Tomar água: e) Dormir durante a noite:
( ) 1 minuto ( ) 30 segundos
( ) 20 minutos ( ) 8 horas
( ) 5 segundos ( ) 1 hora
c) Escovar os dentes: f) Dar banho no cachorro:
( ) 3 minutos ( ) 15 minutos 
( ) 3 horas ( ) 2 minutos
( ) 3 segundos ( ) 60 segundos
@atividadesanosiniciais
Nome:_________________________________________________Data:___/____/_____
ATIVIDADE
SAIBA MAIS!
• Área: é a medida que uma superfície ocupa. Para calcular a área de um quadrado,
multiplicamos a medida do lado por ela mesma.
• Perímetro: é a medida do contorno de uma figura. Para calcular a área de um retângulo,
multiplicamos a medida do comprimento pela largura.
Adaptação: Brasil Escola
1. A quantidade de quadradinhos que compõem essas figuras, representa a superfície. A
superfície é chamada de área, sendo que cada quadradinho vale 1 cm. Agora que você já
sabe de tudo isso , escreva a área e o perímetro das figuras a seguir:
a) Qual figura tem o maior tamanho em área?
___________________________________________________________________________
b) Quais figuras possuem a mesma área? Elas possuem o mesmo formato?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
Objeto de conhecimento: Áreas de figuras construídas em malhas quadriculadas
Habilidade(EF04MA21)Medir, comparar e estimar área de figuras planas desenhadas em malha quadriculada, pela
contagem dos quadradinhos ou de metades de quadradinho, reconhecendo que duas figuras com formatos diferentes
podem ter a mesma medida de área.
@atividadesanosiniciais
Nome:_________________________________________________Data:___/____/_____
ATIVIDADE
1. Desenhe, na malha quadriculada a seguir, 3 figuras diferentes com área de 12 cm².
a) As figuras que você desenhou, possuem o mesmo perímetro? Se sua resposta for não, 
escreva o perímetro de cada uma:
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
2. Represente na malha quadriculada três retângulos com áreas diferentes:
a) Qual a área de cada retângulo que você desenhou?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
b) Qual o perímetro de cada figura que você desenhou?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Objeto de conhecimento: Medidas de comprimento, massa e capacidade: estimativas, utilização de instrumentos de
medida e de unidades de medida convencionais mais usuais
Habilidade(EF04MA20)Medir e estimar comprimentos (incluindo perímetros), massas e capacidades, utilizando unidades
de medida padronizadas mais usuais, valorizando e respeitando a cultura local.
@atividadesanosiniciais
Nome:_________________________________________________Data:___/____/_____
ATIVIDADE
Objeto de conhecimento: Localização e movimentação: pontos de referência, direção e sentido. Paralelismo e 
perpendicularismo.
Habilidade(EF04MA16)Descrever deslocamentos e localização de pessoas e de objetos no espaço, por meio de malhas
quadriculadas e representações como desenhos, mapas, planta baixa e croquis, empregando termos como direita e
esquerda, mudanças de direção e sentido, intersecção, transversais, paralelas e perpendiculares.
E
D
C
B
A
1 2 3 4 5
1. Partindo do ponto onde está localizado o cachorro, como você faria para levá-lo ao osso,
usando o caminho mais curto? Lembre-se você deve passar por todas as letras e números.
Andar na vertical e horizontal.
2. Observe a malha quadriculada abaixo:
a) Em que posição se encontra o leão?
_________________________
b) Em quais posições o leão passou até
agora?
_________________________
c) Para chegar no E3 por qual posição o
leão passará?
_______________________________
E
D
C
B
A
1 2 3 4 5
@atividadesanosiniciais
Nome:_________________________________________________Data:___/____/_____
ATIVIDADE
Objeto de conhecimento: Localização e movimentação: pontos de referência, direção e sentido. Paralelismo e 
perpendicularismo.
Habilidade(EF04MA16)Descrever deslocamentos e localização de pessoas e de objetos no espaço, por meio de malhas
quadriculadas e representações como desenhos, mapas, planta baixa e croquis, empregando termos como direita e
esquerda, mudanças de direção e sentido, intersecção, transversais, paralelas e perpendiculares.
E
D
C
B
A
1 2 3 4 5
1. Partindo do ponto onde está localizado o cachorro, como você faria para levá-lo ao osso,
usando o caminho mais curto? Lembre-se você deve passar por todas as letras e números.
Andar na vertical e horizontal.
2. Observe a malha quadriculada abaixo:
a) Em que posição se encontra o macaco?
______________________________
b) Em quais posições o macaco passou até
agora?
____________________________
c) Para chegar no D3 por qual posição o
macaco passará?
_______________________________
D
C
B
A
1 2 3
@atividadesanosiniciais
Nome:_________________________________________________Data:___/____/_____
ATIVIDADE
Objeto de conhecimento: Localização e movimentação: pontos de referência, direção e sentido. Paralelismo e 
perpendicularismo.
Habilidade(EF04MA16)Descrever deslocamentos e localização de pessoas e de objetos no espaço, por meio de malhas
quadriculadas e representações como desenhos, mapas, planta baixa e croquis, empregando termos como direita e
esquerda, mudanças de direção e sentido, intersecção, transversais, paralelas e perpendiculares.
@atividadesanosiniciais
Nome:_________________________________________________Data:___/____/_____
Observe as imagens no quadro e escreva a localização de cada um na tabela:
D
C
B
A
1 2 3 4
ATIVIDADE
Objeto de conhecimento: Simetria de reflexão
Habilidade(EF04MA19)Reconhecer simetria de reflexão em figuras e em pares de figuras geométricas planas e utilizá-la na
construção de figuras congruentes, com o uso de malhas quadriculadas e de softwares de geometria.
1. Complete o desenho de forma que as duas partes sejam proporcionais:
a) Que animal você formou?
_________________________
SAIBA MAIS
• Simetria é quando um objeto se parece o mesmo depois de uma transformação, como
reflexão ou rotação.
Adaptação: Escola educação
2. Utilizando seu conhecimento sobre simetria. Complete a figura:
Fonte: Geogebra
@atividadesanosiniciais
Nome:_________________________________________________Data:___/____/_____
ATIVIDADE
Objeto de conhecimento: Figuras geométricas espaciais (prismas e pirâmides): reconhecimento, representações,
planificações e características
Habilidade(EF04MA17) Associar prismas e pirâmides a suas planificaçõese analisar, nomear e comparar seus atributos,
estabelecendo relações entre as representações planas e espaciais.
@atividadesanosiniciais
Nome:_________________________________________________Data:___/____/_____
As planificações são formadas por figuras planas. Observe as planificações abaixo e
relacione cada sólido a sua planificação:
ATIVIDADE
Objeto de conhecimento: Figuras geométricas espaciais (prismas e pirâmides): reconhecimento, representações,
planificações e características
Habilidade(EF04MA17) Associar prismas e pirâmides a suas planificações e analisar, nomear e comparar seus atributos,
estabelecendo relações entre as representações planas e espaciais.
Nome:_________________________________________________Data:___/____/_____
@atividadesanosiniciais
São classificados:
•Prisma Triangular: base formada por triângulo.
•Prisma Quadrangular: base formada por quadrado.
•Prisma Pentagonal: base formada por pentágono.
•Prisma Hexagonal: base formada por hexágono.
•Prisma Heptagonal: base formada por heptágono.
•Prisma Octogonal: base formada por octógono.
BASE DOS PRISMAS
Objeto de conhecimento: Figuras geométricas espaciais (prismas e pirâmides): reconhecimento, representações,
planificações e características
Habilidade(EF04MA17) Associar prismas e pirâmides a suas planificações e analisar, nomear e comparar seus atributos,
estabelecendo relações entre as representações planas e espaciais.
Nome:_________________________________________________Data:___/____/_____
Observe e ligue cada pirâmide ao seu nome, depois ligue ao polígono presente em sua
base:
@atividadesanosiniciais
Pirâmide triangular Pirâmide hexagonal Pirâmide pentagonal
Pirâmide 
quadrangular
ATIVIDADE
1. Complete simetricamente as figuras na malha quadriculada:
Objeto de conhecimento: Figuras geométricas espaciais (prismas e pirâmides): reconhecimento, representações,
planificações e características
Habilidade(EF04MA17) Associar prismas e pirâmides a suas planificações e analisar, nomear e comparar seus atributos,
estabelecendo relações entre as representações planas e espaciais.
Nome:_________________________________________________Data:___/____/_____
@atividadesanosiniciais
ATIVIDADE
@atividadesanosiniciais
@atividadesanosiniciais
Objeto de conhecimento: Leitura, interpretação e representação de dados em tabelas
Habilidade(EF04MA27)Analisar dados apresentados em tabelas simples ou de dupla entrada e em gráficos de colunas ou
pictóricos, com base em informações das diferentes áreas do conhecimento, e produzir texto com a síntese de sua análise.
1. Faça uma pesquisa na sua turma. Pergunte qual a disciplina preferida de cada um e
depois organize na tabela abaixo:
Responda:
a) Quantos alunos participaram da votação? ____________________________________
b) Qual foi a disciplina mais votada? __________________________________________
c) Qual disciplina recebeu a menor quantidade de votos? _________________________
d) Houve algum empate? Caso sua resposta for sim, qual? ________________________
2. Joice está preparando a festa de aniversário para sua filha. Veja no gráfico o que ela
comprou:
a) Qual foi o item que ela comprou em maior quantidade?
_________________________________________________________________________
b) Qual a diferença na quantidade de chocolates e de sanduíches que ela comprou?
_________________________________________________________________________
c) Quantos docinhos, sanduíches, chocolate, bolo e refrigerante ela comprou no total?
_________________________________________________________________________
DISCIPLINA
Língua 
Portuguesa
Matemática
Educação 
Física
Língua 
estrangeira
Ciências História Geografia
QUANT. 
DE VOTOS
Nome:_________________________________________________Data:___/____/_____
ATIVIDADE
@atividadesanosiniciais
1. Faça uma pesquisa na sua turma. Pergunte qual das frutas abaixo cada aluno prefere,
depois responda as perguntas:
Responda:
a) Quantos alunos participaram da votação? _____________________________________
b) Qual foi a fruta mais votada? _______________________________________________
c) Qual fruta recebeu a menor quantidade de votos? ______________________________
d) Houve algum empate? Caso sua resposta for sim, qual? _________________________
2. Crie um gráfico representando a coleta de dados acima:
FRUTAS morango maçã melancia abacaxi banana
QUANT. DE 
VOTOS
morango maçã melancia abacaxi banana
Objeto de conhecimento: Leitura, interpretação e representação de dados em tabelas
Habilidades(EF04MA27) Analisar dados apresentados em tabelas simples ou de dupla entrada e em gráficos de colunas ou
pictóricos, com base em informações das diferentes áreas do conhecimento, e produzir texto com a síntese de sua análise.
Objeto de conhecimento: Diferenciação entre variáveis categóricas e variáveis numéricas
Coleta, classificação e representação de dados de pesquisa realizada
(EF04MA28) Realizar pesquisa envolvendo variáveis categóricas e numéricas e organizar dados coletados por meio de
tabelas e gráficos de colunas simples ou agrupadas, com e sem uso de tecnologias digitais.
Nome:_________________________________________________Data:___/____/_____
ATIVIDADE
@atividadesanosiniciais
Objeto de conhecimento: Leitura, interpretação e representação de dados em tabelas
Habilidades(EF04MA27) Analisar dados apresentados em tabelas simples ou de dupla entrada e em gráficos de colunas ou
pictóricos, com base em informações das diferentes áreas do conhecimento, e produzir texto com a síntese de sua análise.
Objeto de conhecimento: Diferenciação entre variáveis categóricas e variáveis numéricas
Coleta, classificação e representação de dados de pesquisa realizada
(EF04MA28) Realizar pesquisa envolvendo variáveis categóricas e numéricas e organizar dados coletados por meio de
tabelas e gráficos de colunas simples ou agrupadas, com e sem uso de tecnologias digitais.
1. Faça uma pesquisa na sua turma. Pergunte qual das saladas abaixo cada aluno prefere,
depois responda as perguntas:
Responda:
a) Quantos alunos participaram da votação? _____________________________________
b) Qual foi a salada mais votada? _____________________________________________
c) Qual salada recebeu a menor quantidade de votos? _____________________________
d) Houve algum empate? Caso sua resposta for sim, qual? _________________________
2. Crie um gráfico representando a coleta de dados acima:
saladas repolho alface pepino tomate cebola
QUANT. DE 
VOTOS
Nome:_________________________________________________Data:___/____/_____
ATIVIDADE
repolho alface pepino tomate cebola
Miriam ajuda sua mãe na padaria. Curiosa resolveu calcular o lucro das vendas dos bolos de
chocolate. Cada bolo custa 10 reais. Ajude ela a calcular:
A – 16 bolos
B – 27 bolos
C – 29 bolos
D – 35 bolos
@atividadesanosiniciais
Objeto de conhecimento: Problemas utilizando o sistema monetário brasileiro
Habilidade(EF04MA25) Resolver e elaborar problemas que envolvam situações de compra e venda e formas de pagamento, utilizando
termos como troco e desconto, enfatizando o consumo ético, consciente e responsável.
Nome:_________________________________________________Data:___/____/_____
ATIVIDADE
@atividadesanosiniciais
Objeto de conhecimento: Problemas utilizando o sistema monetário brasileiro
Habilidades(EF04MA25) Resolver e elaborar problemas que envolvam situações de compra e venda e formas de pagamento,
utilizando termos como troco e desconto, enfatizando o consumo ético, consciente e responsável.
Nome:_________________________________________________Data:___/____/_____
ATIVIDADE
Jéssica vende caixas de bolachas feitas em casa. Uma caixa custa R$ 24,00, calcule as situações
abaixo:
A – Quantas caixas de bolachas Jéssica pode vender semanalmente?
B – Quantas caixas de bolachas Jéssica pode vender mensalmente?
Sabendo que o salário mensal de Gustavo é de R$ 3.470,00 mais uma gratificação de 500 
reais, responda:
A – Qual é o valor total do saláriode Gustavo?
B - Gustavo comprou um carro no valor R$ 28.500.000,00 e dividiu em 24 vezes. Quantos ele tem 
que pagar por mês?
C – Quantos sobra do salário de Gustavo se ele paga o valor mensal do carro? 
@atividadesanosiniciais
Objeto de conhecimento: Problemas utilizando o sistema monetário brasileiro
Habilidades(EF04MA25) Resolver e elaborar problemas que envolvam situações de compra e venda e formas de pagamento,
utilizando termos como troco e desconto, enfatizando o consumo ético, consciente e responsável.
Nome:_________________________________________________Data:___/____/_____
ATIVIDADE
D – Além do carro, Gustavo precisa pagar a taxa da água 45 reais, luz que geralmente dá o valor de 
164 reais e internet no valor de 200 reais. Quantos de despesa Gustavo tem entre esses valores?
@atividadesanosiniciais
E – Diminuindo o valor das despesas quantos restará do pagamento do Gustavo.
• Quantos sobrou do pagamento do Gustavo?
__________________________________________________________________________________
• O que você acha sobre o valor que sobrou do pagamento do Gustavo?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
• Ele poderia comprar mais alguma coisa? ( ) sim ( ) Não
• Preencha a tabela com o que você acha que ele poderia comprar e valor:
@atividadesanosiniciais
Miguel precisou pedir dinheiro emprestado para sua família. Então sua mãe emprestou 700
reais.
Desenhe três possibilidades de cédulas que a mãe de Miguel poderia ter emprestado.
Objeto de conhecimento: Problemas utilizando o sistema monetário brasileiro
Habilidades(EF04MA25) Resolver e elaborar problemas que envolvam situações de compra e venda e formas de pagamento,
utilizando termos como troco e desconto, enfatizando o consumo ético, consciente e responsável.
Nome:_________________________________________________Data:___/____/_____
ATIVIDADE
Possibilidade 1
Possibilidade 2
Possibilidade 3
@atividadesanosiniciais
Ana precisou pedir dinheiro emprestado para sua família. Então seu pai emprestou 800
reais.
Desenhe três possibilidades de cédulas que o pai de Ana poderia ter emprestado.
Possibilidade 1
Possibilidade 2
Possibilidade 3
Objeto de conhecimento: Problemas utilizando o sistema monetário brasileiro
Habilidades(EF04MA25) Resolver e elaborar problemas que envolvam situações de compra e venda e formas de pagamento,
utilizando termos como troco e desconto, enfatizando o consumo ético, consciente e responsável.
Nome:_________________________________________________Data:___/____/_____
ATIVIDADE
1. Complete as tabelas:
Para cada número faça quatro opções de soma que seja o mesmo resultado:
Objeto de conhecimento: Propriedades das operações para o desenvolvimento de diferentes estratégias de cálculo com
números naturais
Habilidade(EF04MA04) Utilizar as relações entre adição e subtração, bem como entre multiplicação e divisão, para ampliar
as estratégias de cálculo.
@atividadesanosiniciais
Nome:_____________________________________________________Data:____/______/________
25
13
+ 12
24
+ 01
38 46
78 68 66
77 85 95
19
+ 06
16
+ 09
ATIVIDADE
1. Complete as tabelas:
Para cada número faça quatro opções de subtração que seja o mesmo resultado:
@atividadesanosiniciais
25
48
- 23
26
- 11
38 46
78 68 66
77 85 95
40
- 15
36
- 9
Objeto de conhecimento: Propriedades das operações para o desenvolvimento de diferentes estratégias de cálculo com
números naturais
Habilidades(EF04MA04) Utilizar as relações entre adição e subtração, bem como entre multiplicação e divisão, para
ampliar as estratégias de cálculo.
(EF04MA05) Utilizar as propriedades das operações para desenvolver estratégias de cálculo.
Nome:_____________________________________________________Data:____/______/________
ATIVIDADE
1. Complete as tabelas:
Para cada número faça duas opções de soma e duas opções de subtração e que seja o
mesmo resultado:
@atividadesanosiniciais
844
422
+ 422
543
+ 301
578 634
943 877 666
554 488 430
988
- 144
845
- 01
Objeto de conhecimento: Propriedades das operações para o desenvolvimento de diferentes estratégias de cálculo com
números naturais
Habilidades(EF04MA04) Utilizar as relações entre adição e subtração, bem como entre multiplicação e divisão, para
ampliar as estratégias de cálculo.
(EF04MA05) Utilizar as propriedades das operações para desenvolver estratégias de cálculo.
Nome:_____________________________________________________Data:____/______/________
ATIVIDADE
@atividadesanosiniciais
647 103 245
639 474 747
333 241 952
321 444 596
1. Complete as tabelas:
Para cada número faça duas opções de soma e uma opção de multiplicação e que seja o
mesmo resultado:
@atividadesanosiniciais
52
32
+ 20
41
+ 11
578 634
74 75 63
45 500 26
26
x 2
Objeto de conhecimento: Propriedades das operações para o desenvolvimento de diferentes estratégias de cálculo com
números naturais
Habilidades(EF04MA04) Utilizar as relações entre adição e subtração, bem como entre multiplicação e divisão, para
ampliar as estratégias de cálculo.
(EF04MA05) Utilizar as propriedades das operações para desenvolver estratégias de cálculo.
Nome:_____________________________________________________Data:____/______/________
ATIVIDADE
@atividadesanosiniciais
69 25 48
56 64 81
66 84 96
220 40 65
@atividadesanosiniciais
1 – Resolva as operações abaixo:
M C D U
+
6
1
9
4
3
4
M C D U
+
5
1
8
0
9
2
M C D U
+
1
1
7
6
6
3
M C D U
+
4
1
9
5
6
1
M C D U
+
3
2
2
1
4
5
M C D U
+
4
4
2
0
9
3
M C D U
+
7
1
9
2
8
0
M C D U
+
8
1
9
2
5
4
M C D U
+
1 9
1
2
7
M C D U
+
4
1
4
5
7
7
Objeto de conhecimento: Propriedades das operações para o desenvolvimento de diferentes estratégias de cálculo com
números naturais
Habilidade(EF04MA04) Utilizar as relações entre adição e subtração, bem como entre multiplicação e divisão, para
ampliar as estratégias de cálculo.
Nome:_________________________________________________Data:___/____/_____
ADIÇÃO COM REAGRUPAMENTO
@atividadesanosiniciais
1 – Resolva as operações abaixo:
M C D U
+
7
1
5
2
6
4
M C D U
+
8
1
8
2
9
7
M C D U
+
5
1
8
2
9
3
M C D U
+
1
1
0
4
9
4
M C D U
+
6
3
6
8
7
8
M C D U
+
8
7
5
2
3
4
M C D U
+
7
4
2
3
8
8
M C D U
+
6
6
5
0
4
7
M C D U
+
3
2
8
8
4
4
M C D U
+
3
1
9
1
8
8
Objeto de conhecimento: Propriedades das operações para o desenvolvimento de diferentes estratégias de cálculo com
números naturais
Habilidade(EF04MA04) Utilizar as relações entre adição e subtração, bem como entre multiplicação e divisão, para
ampliar as estratégias de cálculo.
Nome:_________________________________________________Data:___/____/_____
ADIÇÃO COM REAGRUPAMENTO
@atividadesanosiniciais
1 – Resolva as operações abaixo:
M C D U
-
1
1
9
8
4
4
M C D U
-
4
1
6
1
7
2
M C D U
-
6
1
6
3
6
3
M C D U
-
4
1
7
4
2
2
M C D U
-
3
1
6
2
7
7
M C D U
-
8
5
6
4
7
4
M C D U
-
6
3
5
2
8
4
M C D U
-
3
2
8
8
9
8
M C D U
-
8
2
7
6
7
7
M C D U
-
3
1
7
0
8
0
Objeto de conhecimento: Propriedades das operações para o desenvolvimento de diferentes estratégias de cálculo com
números naturais
Habilidade(EF04MA04) Utilizar as relações entre adição e subtração, bem como entre multiplicação e divisão, para
ampliar as estratégias de cálculo.
Nome:_________________________________________________Data:___/____/_____
SUBTRAÇÃO SEM REAGRUPAMENTO
@atividadesanosiniciais
1 – Resolva as operações abaixo:
SUBTRAÇÃO COM REAGRUPAMENTO
M C D U
-
2
1
0
3
0
2
M C D U
-
7
1
0
2
0
9
M C D U
-
8
1
0
2
0
3
M C D U
-
2
1
5
9
0
4
M C D U
-
1 0
5
8
4
M C D U
-
7
1
5
9
1
1
M C D U
-
5
1
4
6
2
0
M C D U
-
4
1
8
3
6
9
M C D U
-
5
1
8
9
0
0
M C D U
-
9
1
0
6
6
1
Objeto de conhecimento: Propriedades das operaçõespara o desenvolvimento de diferentes estratégias de cálculo com
números naturais
Habilidade(EF04MA04) Utilizar as relações entre adição e subtração, bem como entre multiplicação e divisão, para
ampliar as estratégias de cálculo.
Nome:_________________________________________________Data:___/____/_____
@atividadesanosiniciais
1 – Resolva as operações abaixo:
M C D U
x
4 0 0
8
M C D U
x
3 1 2
9
M C D U
x
2 0 3
7
M C D U
x
4 3 2
4
MULTIPLICAÇÃO
M C D U
x
2 2 0
7
M C D U
x
2 1 1
3
M C D U
x
4 2 1
7
M C D U
x
3 1
2
5
M C D U
x
4 4 0
8
M C D U
x
3 2 1
7
M C D U
x
6 5 4
9
Objeto de conhecimento: Propriedades das operações para o desenvolvimento de diferentes estratégias de cálculo com
números naturais
Habilidade(EF04MA04) Utilizar as relações entre adição e subtração, bem como entre multiplicação e divisão, para
ampliar as estratégias de cálculo.
Nome:_________________________________________________Data:___/____/_____
@atividadesanosiniciais
1 – Resolva as operações abaixo:
M C D U
x
8 7 9
5
M C D U
x
3 8 7
6
M C D U
x
7 1 5
6
M C D U
x
7 8 2
7
MULTIPLICAÇÃO
M C D U
x
7 8 0
4
M C D U
x
2 3 6
4
M C D U
x
9 9 1
2
M C D U
x
3 1 5
5
M C D U
x
9 9 1
6
M C D U
x
2 2 6
8
M C D U
x
3 0 4
4
Objeto de conhecimento: Propriedades das operações para o desenvolvimento de diferentes estratégias de cálculo com
números naturais
Habilidade(EF04MA04) Utilizar as relações entre adição e subtração, bem como entre multiplicação e divisão, para
ampliar as estratégias de cálculo.
Nome:_________________________________________________Data:___/____/_____
@atividadesanosiniciais
1 – Resolva as operações abaixo:
UM C D U
x
6 5
4
2
7
MULTIPLICAÇÃO
Objeto de conhecimento: Propriedades das operações para o desenvolvimento de diferentes estratégias de cálculo com
números naturais
Habilidade(EF04MA04) Utilizar as relações entre adição e subtração, bem como entre multiplicação e divisão, para
ampliar as estratégias de cálculo.
Nome:_________________________________________________Data:___/____/_____
UM C D U
x
5 2
3
3
3
UM C D U
x
6 2
2
1
2
UM C D U
x
3 2
2
2
0
UM C D U
x
4 0
2
3
6
UM C D U
x
8 0
1
1
4
UM C D U
x
6 0
6
0
1
UM C D U
x
4 2
2
2
3
UM C D U
x
8 0
1
1
9
@atividadesanosiniciais
1 – Resolva as operações abaixo:
UM C D U
x
2 3
5
3
0
MULTIPLICAÇÃO
Objeto de conhecimento: Propriedades das operações para o desenvolvimento de diferentes estratégias de cálculo com
números naturais
Habilidade(EF04MA04) Utilizar as relações entre adição e subtração, bem como entre multiplicação e divisão, para
ampliar as estratégias de cálculo.
Nome:_________________________________________________Data:___/____/_____
UM C D U
x
2 2
4
0
5
UM C D U
x
6 0
3
0
3
UM C D U
x
6 3
1
3
6
UM C D U
x
9 5
9
3
6
UM C D U
x
5 1
3
4
7
UM C D U
x
9 6
7
5
7
UM C D U
x
3 0
1
2
5
UM C D U
x
6 3
8
6
2
@atividadesanosiniciais
1 – RESOLVA AS OPERAÇÕES ABAIXO:
DIVISÃO
48 8
-
15 3
-
8 2
-
8 4
-
63 8
-
49 7
-
36 6
-
48 6
-
20 5
-
81 9
-
24 6
-
18 9
-
Objeto de conhecimento: Propriedades das operações para o desenvolvimento de diferentes estratégias de cálculo com
números naturais
Habilidade(EF04MA04) Utilizar as relações entre adição e subtração, bem como entre multiplicação e divisão, para
ampliar as estratégias de cálculo.
Nome:_________________________________________________Data:___/____/_____
56÷2 38÷2 56÷2 66÷3
842÷2 699÷3 648÷2 248÷8
366÷7 486÷6 568÷8 919÷9
@atividadesanosiniciais
1 – RESOLVA AS OPERAÇÕES ABAIXO:
DIVISÃO
Objeto de conhecimento: Propriedades das operações para o desenvolvimento de diferentes estratégias de cálculo com
números naturais
Habilidade(EF04MA04) Utilizar as relações entre adição e subtração, bem como entre multiplicação e divisão, para
ampliar as estratégias de cálculo.
Nome:_________________________________________________Data:___/____/_____
9÷3 63÷3 157÷3 369÷3
920÷2 710÷2 462÷2 888÷4
48÷2 128÷2 728÷8 27÷9
@atividadesanosiniciais
1 – RESOLVA AS OPERAÇÕES ABAIXO:
DIVISÃO
Objeto de conhecimento: Propriedades das operações para o desenvolvimento de diferentes estratégias de cálculo com
números naturais
Habilidade(EF04MA04) Utilizar as relações entre adição e subtração, bem como entre multiplicação e divisão, para
ampliar as estratégias de cálculo.
Nome:_________________________________________________Data:___/____/_____
666÷3 946÷6 819÷9 3666÷6
63÷3 208÷4
355÷5 255÷5
789÷1 884÷4 582÷2 368÷2
@atividadesanosiniciais
1 – RESOLVA AS OPERAÇÕES ABAIXO:
DIVISÃO
Objeto de conhecimento: Propriedades das operações para o desenvolvimento de diferentes estratégias de cálculo com
números naturais
Habilidade(EF04MA04) Utilizar as relações entre adição e subtração, bem como entre multiplicação e divisão, para
ampliar as estratégias de cálculo.
Nome:_________________________________________________Data:___/____/_____
42÷7 60÷6 70÷3 90÷3
426÷6 105÷5
772÷2 992÷2
634÷2 942÷2 300÷3 900÷5
@atividadesanosiniciais
1 – RESOLVA AS OPERAÇÕES ABAIXO:
DIVISÃO
Objeto de conhecimento: Propriedades das operações para o desenvolvimento de diferentes estratégias de cálculo com
números naturais
Habilidade(EF04MA04) Utilizar as relações entre adição e subtração, bem como entre multiplicação e divisão, para
ampliar as estratégias de cálculo.
Nome:_________________________________________________Data:___/____/_____
1. Estela está lendo um livro que tem 598 páginas. Faltam ainda ler 174 páginas. Quantas 
páginas ela já leu?
2. Marina nasceu no ano de 1993. Quantos anos ela tem hoje?
3. Em uma fábrica de bolas foram feitas três centenas e meia de bolas. Já foram vendidas 
185. Quantas bolas faltam vender?
4. Um vendedor tinha 76 ovos em uma caixa. No caminho quebrou 2 dezenas de ovos. 
Quantos ficaram?
5. Na primeira prateleira de uma estante foram colocados 154 livros e na segunda 124 
livros. Quantos livros ficaram para serem colocados na terceira prateleira, se ao todo havia 
735 livros?
Objeto de conhecimento: Propriedades das operações para o desenvolvimento de diferentes estratégias de cálculo com
números naturais
Habilidades (EF04MA03) Resolver e elaborar problemas com números naturais envolvendo adição e subtração,
utilizando estratégias diversas, como cálculo, cálculo mental e algoritmos, além de fazer estimativas do resultado.
(EF04MA04) Utilizar as relações entre adição e subtração, bem como entre multiplicação e divisão, para ampliar as
estratégias de cálculo.
(EF04MA05) Utilizar as propriedades das operações para desenvolver estratégias de cálculo..
@atividadesanosiniciais
Nome:________________________________________________Data:___/____/_____
ATIVIDADE
1. Gustavo comprou 657 balões para enfeitar sua festa de aniversário. Ele dividiu entre 
seus 3 amigos para ajudar a encher com a máquina. Quantos cada um encheu?
2. Sélia colheu 65 caixas de laranjas. Cada caixa tem 145 laranjas. Quantas laranjas Sélia
colheu ao todo?
3. Miguel vendeu 156 caixas de sapatos em um mês. Cada calçado vale 79 reais. Quantos 
reais ele conseguiu vender durante o mês? 
4. Milena vendeu 217 peças de roupas durante uma semana, todos os dias ela vendeu
a mesma quantidade. Quantas peças ela vendeu por dia?
5. Gustavo dividiu 48 tampinhas entre seus 6 amigos. Quantas tampinhas cada amigo 
recebeu?
Objeto de conhecimento: Problemas envolvendo diferentes significados da multiplicação e da divisão: adição de parcelas iguais,
configuração retangular, proporcionalidade, repartição equitativa e medida
Habilidades(EF04MA06) Resolver e elaborar problemas envolvendo diferentes significados da multiplicação (adição de parcelas
iguais, organização retangular e proporcionalidade), utilizando estratégias diversas, como cálculo por estimativa, cálculo mental e
algoritmos.
(EF04MA07) Resolver e elaborar problemas de divisão cujo divisor tenha no máximo dois algarismos, envolvendo os significados