_RELATÓRIO FINAL Maria Fernanda Gonçalves 3 Pratica de ensino (2) (1)

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MARIA FERNANDA GONÇALVES
PRÁTICAS DE ENSINO III – 4ºP
ALMENARA
2024/2
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MARIA FERNANDA GONÇALVES
PRÁTICAS DE ENSINO III – 4ºP
Trabalho apresentado ao Curso de
Pedagogia da Faculdade AlfaUnipac de
Almenara EAD, como requisito parcial
para obtenção do título de Pedagogo.
ALMENARA
2024/2
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1. INTRODUÇÃO
O presente documento, denominado Relatório Final da Prática de Ensino lll, surge no
âmbito da obtenção de nota para o curso de licenciatura em pedagogia sendo realizado no
quarto período vinculado com a disciplina de Fundamentos do Ensino da Matemática. O
objetivo da prática é direcionado ao entendimento dos discentes sobre o funcionamento e a
origem da prova Saeb, promovendo também o conhecimento sobre o padrão de ensino das
escolas onde a prática será desenvolvida.
Nota-se a princípio a importância de se pontuar oque é o SAEB e como o mesmo
é desenvolvido, aplicado, e analisado no nosso país. O Sistema de Avaliação da Educação
Básica (SAEB) é uma avaliação em larga escala realizada pelo Ministério da Educação
(MEC). Ele tem como objetivo medir a qualidade do ensino nas escolas públicas e privadas e
orientar políticas educacionais para a melhoria do aprendizado.
O estudo foi elaborado tendo como base a análise dos resultados da Avaliação
SAEB do quinto ano do ensino fundamental no ano de 2023 na área da Matemática, a escola
escolhida para realização da prática foi a Escola Estadual Antônio Delphino dos Santo situada
na Rua Agostinho Fonseca Amaral, 540, Bairro Maracanã, Prudente de Morais - MG, CEP:
35738-000. A prática de ensino foi supervisionada pela diretora Lúcia Aparecida e pela
pedagoga do período vespertino Luciane.
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2. DESENVOLVIMENTO
2.1 Primeiras Impressões
O primeiro contato com a Prática de Ensino III ocorreu com o professor Bruno, por
meio de uma mentoria realizada na plataforma Teams, durante a qual foram esclarecidas as
funções e os documentos que deveriam ser entregues ao longo da prática.
Em seguida, foram preenchidos os documentos iniciais disponibilizados na plataforma
AVA. Após essa etapa, iniciou-se o contato com a escola onde a prática seria desenvolvida. A
diretora da instituição demonstrou-se receptiva e prontamente assinou a carta de aceite,
formalizando a parceria.
Na sequência, deu-se início à parte prática. Foram realizadas entrevistas com as
professoras Consuelo Mendes, responsável pelo primeiro ano, Claudia Maria R.Sales Vieira
do terceiro ano , e Lucineia Aparecida do quinto ano , permitindo a análise das respostas em
comparação com os resultados obtidos na última aplicação do SAEB.
2.2 SAEB
O Sistema de Avaliação da Educação Básica (SAEB) é uma avaliação desenvolvida
pelo Ministério da Educação (MEC), com o objetivo de medir a qualidade do ensino em
escolas públicas e privadas e orientar políticas educacionais para melhorar o aprendizado. A
aplicação do SAEB ocorre em todo o Brasil, abrangendo alunos do 5º e 9º anos do ensino
fundamental e das 3ª e 4ª séries do ensino médio e técnico integrado.
Embora o SAEB avalie escolas públicas e privadas, seu foco principal está nas escolas
públicas, especialmente as que participam do Ideb (Índice de Desenvolvimento da Educação
Básica). As provas abordam prioritariamente Matemática e Língua Portuguesa, podendo
incluir Ciências Humanas e Ciências da Natureza em algumas edições.
O sistema é composto por provas objetivas que medem o conhecimento e
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desenvolvimento dos estudantes nas áreas avaliadas, além de questionários contextuais
respondidos por alunos, professores e gestores. Esses questionários são essenciais para coletar
dados sobre as condições de ensino nas escolas. Os resultados do SAEB são utilizados no
cálculo do Ideb, que combina a média de desempenho com a taxa de aprovação para medir a
qualidade educacional.
2.3 Níveis de Proficiência no SAEB
A escala de proficiência do SAEB é dividida em 10 níveis, numerados de 0 a 9,
indicando a evolução do aprendizado. O Nível 0 representa um desempenho muito abaixo do
esperado, enquanto o Nível 9 é considerado excelência acadêmica, demonstrando resultados
acima da média.
2.4 Dados Da Escola Estadual Antônio Delphino dos Santos
A Escola Estadual Antônio Delphino dos Santos, localizada no município de Prudente
de Morais – MG, está classificada no Nível Socioeconômico V, de acordo com o índice do
Inep. Para os Anos Iniciais, a taxa de participação foi de 80,50%. Na aplicação do SAEB
2023, participaram 20 dos 22 alunos matriculados no 5º ano do Ensino Fundamental, o que
resultou em uma taxa de participação de 90,91%.
Gráfico 1: Média de Proficiência do SAEB
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2.5 Desempenho da Escola nas Últimas Edições do SAEB
A análise do desempenho da escola ao longo das edições de 2019, 2021 e 2023 revela
uma variação significativa. Em 2021, houve uma queda considerável, atribuída aos impactos
da pandemia de Covid-19, que afetaram o aprendizado dos alunos. No entanto, na edição de
2023, a escola apresentou uma recuperação expressiva, aproximando-se dos níveis alcançados
em 2019.
Gráfico 2: Desempenho da Escola nas Edições do SAEB
Os alunos do 5º ano da escola obtiveram um desempenho no Nível 5, com pontuação
entre 225 e 250 pontos.
2.6 Análise dos Níveis de Proficiência
Gráfico 3 : Análise dos Níveis de Proficiência do SAEB
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Níveis 0 e 1 – Baixa Proficiência
● Escola: 0%
● Escolas Similares: 8,83%
● Município: 13,83%
● Estado: 6,68%
● Brasil: 8,51%
A ausência de alunos nos níveis mais baixos é um resultado muito positivo, indicando
que todos os estudantes superaram as dificuldades iniciais e alcançaram pelo menos o Nível 2.
Nível 2 – Baixa/Média Proficiência
● Escola: 10%
● Escolas Similares: 10,41%
● Município: 9,49%
● Estado: 9,04%
● Brasil: 10,43%
A escola está alinhada com as médias nacional e de escolas similares, indicando que
uma pequena parcela de alunos ainda enfrenta dificuldades e pode precisar de apoio
pedagógico adicional.
Nível 3 – Média Proficiência
● Escola: 30%
● Escolas Similares: 18,14%
● Município: 24,05%
● Estado: 13,90%
● Brasil: 15,03%
A escola apresenta um percentual elevado de alunos nesse nível, superando as médias
das escolas similares, do município e do Brasil, o que demonstra um progresso significativo.
Níveis 4 e 5 – Boa Proficiência
● Escola: 40% (20% em cada nível)
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● Escolas Similares: 37,35%
● Município: 32,83%
● Estado: 33,80%
● Brasil: 33,52%
Aproximadamente metade dos alunos da escola já atingiu um nível de proficiência
satisfatório, mostrando que o trabalho pedagógico está alinhado com as expectativas e em
sintonia com as médias locais e nacionais.
Nível 6 – Alta Proficiência
● Escola: 10%
● Escolas Similares: 11,12%
● Município: 13,13%
● Estado: 14,86%
● Brasil: 13,93%
Apesar de estar um pouco abaixo das médias local e estadual, o percentual de alunos
nesse nível é promissor. Com reforço pedagógico, esses estudantes podem progredir ainda
mais.
Nível 9 – Excelência Acadêmica
● Escola: 10%
● Escolas Similares: 1,15%
● Município: 1,51%
● Estado: 2,76%
● Brasil: 2,29%
A escola se destaca ao apresentar 10% de seus alunos no Nível 9, um resultado muito
superior às médias local, estadual e nacional. Esse desempenho evidencia a capacidade dos
alunos de superar desafios e reflete um trabalho pedagógico de excelência.
2.6 Conclusão da Análise de Resultado do SAEB
O desempenho da Escola Estadual Antônio Delphino dos Santos é motivo de orgulho. A
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ausência de alunos nos níveis mais baixos indica que a educação básica está sendo bem
conduzida. A presença expressiva de estudantes em níveis satisfatórios e de excelência revela
o potencial da escola para continuar crescendo.
Com atenção contínua às necessidades individuais e o fortalecimento das práticas
pedagógicas já estabelecidas, a escola tem todas as condições de elevar ainda mais seu
desempenho, promovendo o sucesso e o desenvolvimento dos estudantes em Matemática.
2.7 Análise das Entrevistas
A parte prática da prática de ensino foi a realização de umaentrevista com as
professoras da escola, na qual se analisou as práticas pedagógicas e o desenvolvimento dos
alunos em matemática.
A entrevista ocorreu com três professoras, cada uma responsável por uma série
específica, abordando temas distintos relacionados ao ensino da matemática e ao papel da
família no processo educacional. Na Escola Estadual Antônio Delphino dos Santos, a
conversa permitiu compreender os métodos utilizados, os desafios enfrentados e as estratégias
adotadas para garantir a aprendizagem dos estudantes.
Com a professora do 1º ano, Consuelo Mendes, destacou-se a importância da avaliação
diagnóstica no início do ano letivo. Essa prática é vista como essencial para identificar as
habilidades já consolidadas pelos alunos e planejar atividades voltadas às necessidades
específicas de cada criança. A docente reforçou que valorizar as experiências prévias dos
estudantes e trabalhar com atividades lúdicas, contextualizadas no cotidiano, são estratégias
fundamentais nessa etapa inicial.
Já no 3º ano, com a professora Claudia Maria R. Sales Vieira, a entrevista focou nos
projetos desenvolvidos e na organização do planejamento anual. Claudia enfatizou o sucesso
de projetos como jogos de tabuleiro para fixação da tabuada, os quais engajam os alunos de
forma divertida e eficaz. A docente também destacou a importância de envolver os alunos na
elaboração de projetos, pois isso promove habilidades sociais e cognitivas essenciais, como
comunicação e resolução de problemas.
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Por fim, no 5º ano, a conversa com a professora Lucineia Aparecida Gomes do Vale
abordou a preparação dos alunos para o Fundamental II e o desempenho nas avaliações
externas, como o SAEB. Ela ressaltou que a consolidação das bases de aprendizado é
fundamental para garantir que os alunos avancem com segurança. Entretanto, mencionou que
a falta de equipe pedagógica nas escolas públicas limita as intervenções para alunos com
baixo desempenho, restringindo essas ações ao professor regente.
Um ponto comum abordado por todas as professoras foi o papel da família na vida
escolar. Apesar de ser unanimemente considerada essencial, a participação familiar ainda é
limitada, o que impacta negativamente o desempenho e a motivação dos alunos. As docentes
sugerem que um maior envolvimento dos responsáveis pode potencializar os resultados
acadêmicos e emocionais das crianças.
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3. CONSIDERAÇÕES FINAIS
Durante minha experiência na Escola Estadual Antônio Delphino dos Santos, tive a
oportunidade de ver a importância da prática de ensino como ferramenta para compreender os
fatores que influenciam o desempenho dos alunos em Matemática, particularmente no
contexto da realização da prova SAEB. As entrevistas com as docentes permitiram uma visão
detalhada das práticas pedagógicas, dos desafios enfrentados e das estratégias bem-sucedidas
em diferentes etapas do Ensino Fundamental.
As respostas obtidas evidenciaram a relevância de métodos que valorizam as
experiências prévias dos alunos, o uso de atividades lúdicas e a inserção de contextos do
cotidiano como formas de tornar o aprendizado mais significativo. Além disso, foi reforçada a
necessidade de um planejamento estruturado e da utilização de projetos que engajem os
alunos de maneira criativa e colaborativa.
Outro ponto de destaque foi o papel crucial da família no processo educacional, sendo
unanimemente apontado pelas professoras como um fator essencial para o desenvolvimento
cognitivo e emocional dos alunos.
Por fim, a análise do desempenho da escola no SAEB demonstrou resultados
promissores, com uma alta porcentagem de alunos em níveis satisfatórios e de excelência.
Tais resultados refletem o compromisso da equipe pedagógica e a eficácia das práticas
aplicadas. A continuidade desse trabalho, aliada à superação dos desafios apontados,
contribuirá significativamente para o avanço da qualidade educacional, promovendo o sucesso
acadêmico dos estudantes e seu preparo para os desafios futuros.
Agradeço profundamente à diretora Lúcia Aparecida, à pedagoga Luciane e às
professoras que responderam as entrevistas pelo apoio constante durante minha experiência
prática. Suas receptividades às minhas dúvidas e seu acolhimento caloroso no ambiente
escolar foram fundamentais para o meu aprendizado e crescimento profissional.
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4. REFERÊNCIAS
BRASIL. Indicadores de qualidade na educação básica: diretrizes para o SAEB e o
IDEB. Brasília, DF: Ministério da Educação, Inep, 2022.
INEP – Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira.
Sistema de Avaliação da Educação Básica – SAEB. Disponível em:
https://www.gov.br/inep/saeb. Acesso em: 19 out. 2024.
SILVA, Ana C. A influência do SAEB nos resultados do IDEB: um estudo de caso em
escolas mineiras. 2021. 140 f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade Federal
de Minas Gerais, Belo Horizonte, 2021.
MENDES, Consuelo. Entrevista sobre práticas pedagógicas no 1º ano do Ensino
Fundamental. Entrevista concedida a Maria Fernanda Gonçalves. Prudente de Morais,
novembro 2024.
VIEIRA, Claudia Maria R. Sales. Entrevista sobre projetos e planejamento no 3º ano
do Ensino Fundamental. Entrevista concedida a Maria Fernanda Gonçalves. Prudente de
Morais, novembro 2024.
VALE, Lucinéia Aparecida Gomes do. Entrevista sobre preparação dos alunos para o
Fundamental II e desempenho no SAEB. Entrevista concedida a Maria Fernanda Gonçalves.
Prudente de Morais, novembro 2024.
BRASIL. Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira
(INEP). Resultados do Sistema de Avaliação da Educação Básica – SAEB 2023. Brasília:
INEP, 2024. Disponível em: https://www.gov.br/inep. Acesso em: 20 nov. 2024.