Planejamento Anual Pré II

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PLANEJAMENTO ANUAL DO PRÉ II: 
LINGUAGEM ORAL E ESCRITA 
A aprendizagem da linguagem oral e escrita vem com o objetivo de que a criança amplie suas possibilidades de participação nas diversas práticas sociais, sua importância para a formação do sujeito, para a interação com outras pessoas, na orientação das ações humanas e culturais, na construção de conhecimento e no desenvolvimento da linguagem e do pensamento. Aprender palavras com os seus significados culturais e os modos pelos quais as pessoas do seu meio sociocultural entendem, interpretam e representam a realidade. Na educação infantil a aprendizagem deve ser significativa, ampliando as capacidades de comunicação e expressão e de acesso ao mundo letrado pelas crianças, relacionando o desenvolvimento da capacidade linguística básica: falar, escutar, ler e escrever. 
PRIMEIRO BIMESTRE: 
OBJETIVO: 
Reconhecer seu próprio nome 
Conhecer o nome dos seus colegas da sala através da lista da classe 
Conhecer a vogal, tanto visual e interpretação do som 
Conhecer os encontros vocálicos 
Desenvolver rotina de classe para construção do dia-a-dia da sala de aula Aprender ouvir história e interpretá las de forma oral 
Ampliar a criação de histórias por meio de figuras (com começo, meio e fim) Ampliar/desenvolver a construção da escrita coletiva (nomes dos colegas da sala, animais, Alimentos, brinquedos, entre outros) 
Fortalecer a importância de saber ouvir o outro, desenvolvendo o respeito mútuo e desenvolver sua capacidade de interação.
CONTEÚDO: 
Nome dos alunos (desenvolver atividades significativas com a identidade dos alunos, propiciando identificação do seu nome e dos colegas) 
Vogais (conhecer as vogais por meio de figuras, som e manuscrito, a fim de ampliar o (desenvolvimento da escrita) 
Desenvolver atividades para iniciar a escrita bastão 
Construção de histórias coletiva por meio de cartazes, figuras e escrita coletiva Reconstruir histórias por meio das histórias/contos/parlendas/músicas que já conhecem Diferenciar letras e desenhos 
Diferenciar letras e números 
Diferenciar letras, umas das outras 
Função da escrita dos nomes: para marcar trabalhos, identificar materiais, registrar a presença na sala de aula (função de memória da escrita), uma fonte de consulta para escrever outras palavras (ex.: na lousa escrita lousa, no armário escrita armário, dar nome aos objetos da sala de aula, tudo em letra bastão) 
O nome das letras por meio de gravuras/figuras, trabalharem a oralidade Obter na sala de aula amplo repertório de letras 
Habilidades grafo-motoras 
Orientação da escrita: da esquerda para a direita.
ESTRATÉGIAS: 
Rodas de conversa 
Confecções de cartazes coletivos 
Escritas por meio de escrita espontânea e coletiva 
Recortes/colagens, manusear livros, revistas e jornais 
Jogos educativos: jogo da memória, quebra-cabeça, dominó de letras, letras móveis.
SEGUNDO BIMESTRE: 
OBJETIVO: 
Identificação do próprio nome e dos componentes da sala 
Conhecer as consoantes, tanto visual e interpretação do som 
Desenvolver a escrita da rotina de classe para construção do dia-a-dia da sala de aula Aprender ouvir história e interpretá las de forma oral; e reconstrução por meio de desenhos, Observando personagens, situação e objetivo da história (com começo, meio e fim) 
Ampliar a construção da escrita coletiva (nomes dos colegas da sala, animais, alimentos, brinquedos, reconstrução de histórias já contadas, entre outros) .
CONTEÚDO: 
Nome dos alunos (desenvolver atividades significativas com a identidade dos alunos,
Propiciando identificação das consoantes do seu nome e dos colegas) 
Consoantes (conhecer as consoantes por meio de figuras, som e manuscrito, a fim de ampliar o desenvolvimento da escrita) 
Construção de histórias coletiva por meio de cartazes, figuras e escrita coletiva *reconstruir histórias por meio das histórias/contos/parlendas/músicas que já conhecem desenvolvendo escritas coletivas (oral e manuscrito) 
Desenvolvendo atividades que auxiliem os alunos a construir seu repertório de codificação da distinção entre vogal e consoante.
ESTRATÉGIAS: 
Rodas de conversa 
Confecções de cartazes coletivos 
Escritas por meio de escrita espontânea e coletiva 
Recortes/colagens, manusear livros, revistas e jornais 
Jogos educativos: jogo da memória, quebra-cabeça, dominó de letras, letras móveis. 
TERCEIRO BIMESTRE: 
OBJETIVO: 
Criar condições para que os alunos desenvolvam habilidades de escrita *associar as figuras ao som que ela representa (b+a=BA) *trabalhar a expressão oral desenvolvendo habilidades para a escrita *questionar, visualizar e escrever as quantidades de letras usadas para escrever cada nome .
CONTEÚDO: 
Construção de histórias coletiva por meio de cartazes, figuras e escrita coletiva
Reconstruir histórias por meio das histórias/contos/parlendas/músicas que já conhecem desenvolvendo escritas coletivas e tentativas de escritas espontâneas (oral e manuscrito) Trabalhar o silabário móvel, letras de imprensa e manuscrita, para ajudar na construção das sílabas
Construção de nomes que tenham significado para o aluno (nomes, objetos, animais, brinquedos, entre outros) 
Conscientização de vogal/consoante (sílabas) 
Interiorização da escrita convencional *ilustrar poemas e dramatizá- los. Ensinar sílabas através de: adivinha, trava – línguas, rimas etc., o trabalho com rimas facilitará a relação som-letra.
Palavras formadoras do esquema silábico (consoante + vogal) 
Distinção entre vogal e consoante. 
ESTRATÉGIAS: 
* Rodas de conversa 
* Confecções de cartazes coletivos 
* Escritas por meio de escrita espontânea e coletiva 
* Recortes/colagens, manusear livros, revistas e jornais 
* Jogos educativos: jogo da memória, quebra-cabeça, dominó de letras, letras móveis
 QUARTO BIMESTRE: 
OBJETIVO: 
Criar condições para que os alunos desenvolvam habilidades de escrita convencional simples Capacidade de utilizar a linguagem de modo adequado a realidade dos alunos
Alfabetizar priorizando o método fonético 
Associar a letra ao som que ela representa para juntar as sílabas e formar palavras simples trabalha a expressão oral desenvolvendo habilidades para emitir opiniões com clareza e reproduzir alternativas para desenvolver as sílabas por meio da sua construção . 
CONTEÚDO: 
Construção de histórias coletiva por meio de cartazes, figuras e escrita coletiva
Reconstruir histórias por meio das histórias/contos/parlendas/músicas que já conhecem desenvolvendo escritas coletivas e tentativas de escritas espontâneas (oral e manuscrito) Trabalhar o silabário móvel, letras de imprensa e manuscrita 
Construção de nomes que tenham significado para o aluno (nomes, objetos, animais, brinquedos, entre outros) *interiorização da escrita convencional 
Achar palavras dentro de outras palavras *ilustrarem poemas e dramatizá – los *palavras formadoras do esquema silábico (consoante + vogal) .
ESTRATÉGIAS: 
* Rodas de conversa 
* confecções de cartazes coletivos 
* escritas por meio de escrita espontânea e coletiva 
* recortes/colagens, manusear livros, revistas e jornais 
* jogos educativos: jogo da memória, quebra-cabeça, dominó de letras, letras móveis 
MATEMÁTICA
As crianças participam de uma série de situações envolvendo números, relações entre quantidade, noções sobre espaço. Utilizando recursos próprios e pouco convencionais, elas recorrem à contagem e operações para resolver problemas cotidianos, como por exemplo: conferir figurinhas, marcar e controlar os pontos do jogo, repartir as balas entre amigos, mostrar com os dedos a idade, etc. Também observam e atuam descobrindo caminhos, estabelecem sistemas de referência, identificam posições e comparar distâncias e tamanhos. Essa vivência inicial favorece a elaboração de conhecimentos matemáticos. 
O objetivo da área de matemática é comunicar procedimentos de resolução de problemas, argumentar e procurar seu ponto de vista relacionado com resultados de experiências não realizadas, aceitação dos erros e buscar dados que faltam para resolver problemas. Desta forma, as crianças poderão tomarsuas decisões, agindo como produtoras de conhecimento e não apenas executoras de instruções. 
Portanto, o trabalho com a matemática pode contribuir para a formação de cidadãos autônomos. 
PRIMEIRO BIMESTRE: 
OBJETIVO: 
Desenvolver a habilidade de raciocínio lógico matemático por meio de jogos e brincadeiras, a fim de criar possibilidades de situações problemas onde os alunos poderão resolver situações Possibilitar jogos que propiciem os alunos a descobrir e trabalhar com as cores, formas geométricas, conjuntos (quantidade, tamanhos, entre outros) 
CONTEÚDO: 
Cores primárias 
Noções de tamanhos (grande pequeno) 
Noções de quantidade (pouco, muito) 
Noções de lugar (embaixo, em cima) 
Formas geométricas 
ESTRATÉGIAS: 
Desenvolver atividades que auxiliem os alunos a possibilidade de assimilar conjuntos e quantidades, podendo assim adquirir noções numéricas por meio de jogos .
Jogos educativos e lúdicos para desenvolver as tarefas no aprendizado de matemática: blocos lógicos, bingo das cores, bingo de formas geométricas, jogo da memória, entre outros, (materiais que auxiliem na contagem como: palito de sorvete, tampas de refrigerante, entre outros) .
SEGUNDO BIMESTRE: 
OBJETIVO: 
Desenvolver a habilidade de raciocínio lógico matemático por meio de jogos e brincadeiras, a fim de criar possibilidades de situações problemas onde os alunos poderão resolver situações do seu cotidiano 
Possibilitar jogos que propiciem os alunos a descobrir e trabalhar com as noções de tempo/espaço, conjuntos (quantidade, tamanhos, entre outros).
CONTEÚDO: 
Noções de tamanhos (grande pequeno) 
noções de quantidade (pouco, muito) 
noções de lugar (embaixo, em cima) 
noções de tempo/espaço 
desenvolver a sequência numérica 
cores secundárias
ESTRATÉGIAS: 
Desenvolver atividades de trabalhem com quantidades, podendo assim adquirir noções numéricas por meio de jogos ,
Jogos educativos e lúdicos para desenvolver as tarefas no aprendizado de matemática: blocos lógicos, bingo das cores, bingo de formas geométricas, jogo da memória, entre outros Materiais que auxiliem na contagem como: palito de sorvete, tampas de refrigerante, entre outros ,
Propiciar situações que desenvolvam a sequência numérica como, por exemplo, atividades que necessitem completar os numerais na sua ordem 
TERCEIRO BIMESTRE: 
OBJETIVO: 
Desenvolver a habilidade de raciocínio lógico matemático por meio de jogos e brincadeiras, a fim de criar possibilidades de situações problemas onde os alunos poderão resolver situações do seu cotidiano e possibilitar jogos que propiciem os alunos a descobrir e trabalhar com as noções de operação de adição.
CONTEÚDO: 
Noções do desenvolvimento da operação de adição 
criar situação problema, onde desenvolvam atividades do cotidiano para melhor assimilação do problema *desenvolver a sequência numérica .
ESTRATÉGIAS: 
Desenvolver atividades que trabalhem com quantidade, podendo assim adquirir noções numéricas por meio de jogos *materiais que auxiliem na contagem como: palito de sorvete, tampas de refrigerante, entre outros *propiciar situações que desenvolvam a sequência numérica como, por exemplo, atividades que necessitem completar os numerais na sua ordem 
proporcionar aos alunos criação de situações problemas para trabalhar a dicção.
 QUARTO BIMESTRE: 
OBJETIVO: 
Desenvolver a habilidade de raciocínio lógico matemático por meio de jogos e brincadeiras, a fim de criar possibilidades de situações problemas onde os alunos poderão resolver situações do seu cotidiano 
Possibilitar jogos que propiciem os alunos a descobrir e trabalhar com as noções de operação de adição e subtração 
CONTEÚDO: 
Noções do desenvolvimento da operação de adição e subtração 
Criar situação problema, onde desenvolvam atividades do cotidiano para melhor assimilação do problema 
Desenvolver a sequência numérica .
ESTRATÉGIAS:
Desenvolver atividades que trabalhem com quantidade, podendo assim adquirir noções numéricas por meio de jogos 
Materiais que auxiliem na contagem como: palito de sorvete, tampas de refrigerante, entre outros 
Propiciar situações que desenvolvam a sequência numérica como, por exemplo, atividades que necessitem completar os numerais na sua ordem 
Proporcionar aos alunos criação de situações problemas para trabalhar a adição e subtração 
NATUREZA E SOCIEDADE 
O objetivo com a área da natureza e sociedade é reunir temas do mundo social e natural, com a intenção de que o trabalho ocorra de forma integrada, ao mesmo tempo em que são respeitadas as especificidades das suas origens, abordando temas e enfoques de diferentes campos das ciências humanas e naturais. Colocando a área como parte integrante de grupos socioculturais, vivenciam experiências e interagem num contexto de conceitos, valores, ideias, objetos e representações sobre os mais diversos temas a que tem acesso na vida cotidiana, construindo um conjunto de conhecimentos sobre o mundo que as cerca. Além disso, as atividades envolvendo temas como o conhecimento do próprio corpo e a observação de plantas e animais estimulam a criança a construir e reconstruir noções e conceitos sobre o mundo em que vive. 
PRIMEIRO BIMESTRE: 
OBJETIVO: 
Formular hipóteses da convivência 
Construir e reconstruir noções e conceitos básicos para a boa cidadania Representar o mundo conforme seu conhecimento 
Compreender o meio ambiente em que vive e seu ambiente escolar 
Noções de higiene pessoal 
Conhecer a estação do ano: outono 
Conhecer seu corpo 
CONTEÚDO: 
Higiene pessoal 
Animais domésticos e da fazenda 
Trabalhar o processo da estação do ano: outono, época das frutas 
Trabalhar datas comemorativas do bimestre: carnaval, páscoa, dia do índio, descobrimento do Brasil, dia do livro e Monteiro Lobato e aniversário da cidade de Itapevi 
Trabalhar o respeito ao próximo, gentilezas, cordialidade com o meio que convivo 
Trabalhar o ambiente escolar 
Desenvolver atividades que propiciem descobrir seu corpo 
ESTRATÉGIAS: 
Rodas de conversa 
Jogos de memória, jogos recreativos, DVDs com histórias de cumplicidade, respeito, amizade, entre outros, que auxiliem na construção da criança como um cidadão pensante
atividades para descobrir seu corpo e ver a semelhança com os colegas de classe/ Brincadeiras: pega-pega americano, duro mole, esconde-esconde, brincadeiras que necessitam auxílio do outro, companheirismo, que gera cumplicidade e movimenta o corpo desenvolver atividades que façam a criança assimilar a estação do ano com suas propriedades, como: outono gera frutas, trabalharem a degustação, salada de frutas, criação de horta, entre outros .
Proporcionar aos alunos o conhecimento dos animais domésticos e da fazenda, o que comem, onde vivem, entre outros 
Conhecer o ambiente escolar, visitação e apresentação dos respectivos ambientes
Como vivem os animais domésticos e da fazenda? Quem são eles? O que comem? atividades Com desenhos para colorir, cartazes coletivos, dobraduras para assimilar com as datas comemorativas .
SEGUNDO BIMESTRE: 
OBJETIVO: 
Formular hipóteses da convivência com os meus amigos, família e sociedade Construir e reconstruir noções e conceitos básicos para a boa cidadania Representar o mundo conforme seu conhecimento 
Compreender o meio ambiente em que vive e aprender a respeitá lo (preservação do meio ambiente) 
Conhecer a estação do ano: inverno 
Diferentes tipo de moradia 
CONTEÚDO: 
Animais silvestres 
Trabalhar o processo da estação do ano: inverno 
Trabalhar datas comemorativas do bimestre: MAIO: dia das mães, dia do trabalho, dia da família, abolição da escravatura, dia da comunicação / JUNHO: dia do cinema, dia do meio ambiente, festas caipiras, dia da marinha brasileira e o dia que se comemora as olimpíadas Trabalhar o respeito ao próximo, gentilezas, cordialidade 
ESTRATÉGIAS: 
Rodas de conversa 
Desenvolver atividades que trabalhem com as crianças a reflexão dos conceitos, como: jogos de memória, jogos recreativos, DVDs com histórias de cumplicidade, respeito, amizade, entre outros, que auxiliem na construção da criança como um cidadão pensante *brincadeiras: pega-pegaamericano, duro mole, esconde-esconde, brincadeiras que necessitam auxílio do outro, companheirismo, que gera cumplicidade 
Desenvolver atividades que façam a criança assimilar a estação do ano com suas propriedades, como: outono gera frutas, trabalharem a degustação, salada de frutas, criação de horta, entre outros 
Proporcionar aos alunos criação de situações problemas para trabalhar o respeito ao próximo para o trabalho com moradia: projeto OS TRÊS PORQUINHOS 
Como vivem os animais silvestres? Quem são eles? O que comem? 
Atividades com desenhos para colorir, cartazes coletivos, dobraduras para assimilar as datas comemorativas. 
TERCEIRO BIMESTRE: 
OBJETIVO: 
Formular hipóteses de reciclagem
Construir e reconstruir noções e conceitos básicos para preservação do meio ambiente (água rios, oceanos, mares) 
Representar o mundo conforme seu conhecimento 
Conhecer a estação do ano: primavera 
Conhecer os animais aquáticos 
Reciclagem e sua importância 
CONTEÚDO: 
Animais aquáticos 
Trabalhar o processo da estação do ano: primavera (flores) 
Trabalhar datas comemorativas do bimestre: AGOSTO: dia da televisão, dia do estudante, dia do combate à poluição, dia do soldado, dia dos pais, dia do folclore brasileiro, dia dos povos indígenas/ SETEMBRO: dia da primavera, dia da Amazônia, dia da árvore, dia do trânsito, dia mundial sem carro (poluição) 
Trabalhar a reciclagem com atividades lúdicas 
ESTRATÉGIAS: 
Rodas de conversa 
Confecção de brinquedos com materiais recicláveis 
Desenvolver atividades que façam a criança assimilar a estação do ano com suas propriedades, como: primavera gera flores, trabalhar a plantação de flores e cultivar, criação de horta, entre outros 
Proporcionar aos alunos criação de situações problemas para trabalhar o respeito ao próximo Como vivem os animais aquáticos? Quem são eles? O que comem? 
Atividades com desenhos para colorir, cartazes coletivos, dobraduras para assimilar com as datas comemorativas 
QUARTO BIMESTRE: 
OBJETIVO: 
Construir e reconstruir noções e conceitos básicos para preservação do meio ambiente (poluição visual, sonora e do ar) 
Representar o mundo conforme seu conhecimento 
Conhecer a estação do ano: verão 
Conhecer os animais da pré-história/dinossauros 
Reciclagem e sua importância 
CONTEÚDO: 
Animais pré-históricos/dinossauros 
Trabalhar o processo da estação do ano: verão (calor) 
Trabalhar datas comemorativas do bimestre: OUTUBRO: dia das crianças, dia da natureza, dia das abelhas, dia do correio, dia do professor, dia do médico e do dentista / NOVEMBRO: dia do cinema brasileiro, dia da bandeira e dia da consciência negra / DEZEMBRO: dia do deficiente físico, dia do cego e Natal 
Trabalhar a reciclagem com atividades lúdicas 
Desenvolver atividades para criar meios de combater a poluição 
ESTRATÉGIAS: 
Rodas de conversa 
Confecção de brinquedos com materiais recicláveis 
Desenvolver atividades que façam a criança assimilar a estação do ano com suas propriedades, como: verão, calor 
Como viveram os animais da pré-história? Quem são eles? O que comem? 
Atividades com desenhos para colorir, cartazes coletivos, dobraduras para assimilar com as datas comemorativas 
ARTES VISUAIS 
O objetivo com as aulas de artes visuais é levar a criança a expressar, comunicar e atribuir sentido às sensações, sentimentos, pensamentos e realidade por meio da organização de linhas, formas, pontos, além de volume, espaço, cor e luz na pintura, no desenho, na escultura, na gravura, o movimento, o equilíbrio, o ritmo, a harmonia, o contraste, a continuidade, a proximidade e a semelhança são atributos da criação artística. 
As artes visuais estão presentes no cotidiano da vida infantil ao rabiscar e desenhar, podendo utilizar desta área para expressar experiências sensíveis. 
Podemos denominar a arte visual como uma área que faz parte da linguagem, uma das formas importantes de expressão e comunicação humana, o que justifica sua presença no contexto da educação infantil. 
O desenvolvimento da imaginação por meio do desenho expressa sensibilidade e capacidade de desenvolver estética nas suas gravuras, podendo ocorrer no fazer artístico, assim como no contato com a produção de arte presente nos museus, igrejas, livros, revistas, gibis e etc. O desenvolvimento da capacidade artística e criativa deve estar apoiado também na prática reflexiva das crianças ao aprender, que articula a ação, a percepção, a sensibilidade, a cognição e a imaginação. 
PARA TODOS OS BIMESTRES: 
OBJETIVO: 
Construir e reconstruir noções e conceitos básicos para o desenho 
Representar o mundo conforme seu conhecimento 
Conhecer os materiais diversos de pintura 
Conhecer os materiais diversos de papeis que podem ser utilizados em artes visuais Saber apreciar uma obra de arte 
Conhecer diversos tipo de desenho, como: gibis, revistas em quadrinhos, encartes, entre outros 
CONTEÚDO: 
Trabalhar o processo do desenho 
Trabalhar o conhecimento dos materiais para a utilização das aulas 
Trabalhar a reciclagem com atividades lúdicas 
Desenvolver atividades para criar meios de construção de desenhos 
Conhecer pintores famosos/ brasileiros e os que ficaram para a história/ VAN GOGH, MONET, TARSILA DO AMARAL, ROMERO BRITO, PANCET, entre outros 
ESTRATÉGIAS: 
Rodas de conversa 
Confecção de brinquedos com materiais recicláveis 
Desenvolver atividades que façam a criança assimilar cores, trabalhar com giz de cera, guache, cola colorida, lantejoula, papel crepom, papel marche, papel de seda, papel pardo, cartolina, entre outros
Confecção de quebra cabeça, jogos de memória, dama, entre outros 
Atividades com desenhos para colorir, cartazes coletivos, dobraduras para desenvolver a criatividade 
Trabalhar com recorte/colagem 
Pinturas em telas 
Trabalhar com massinha de modelar, argila, gesso, entre outros para manusear *trabalhar esculturas/ assistir desenhos em DVDs que são confeccionados por massinha (ex. pingú/TV cultura), com o objetivo de criação de bonecos com massinha de modelar, confeccionar bonecos de gesso e depois colorir com guache, entre outros 
MÚSICA 
A música é a linguagem que se traduz em formas sonoras capazes de expressar e comunicar sensações, sentimentos e pensamentos, por meio da organização e relacionamento expressivo entre o som e o silêncio. 
A música está presente em todas as culturas, tanto em festas e comemorações, como dentro de casa e nas ruas, etc., faz parte da educação desde há muito tempo, podendo ser muito útil até mesmo podendo Colaborar no processo de ensino-aprendizagem. 
A interação e comunicação social conferem caráter significativo à linguagem musical que é uma das formas importantes de expressão humana, o que justifica sua presença no contexto da educação infantil. 
A linguagem musical é excelente meio para o desenvolvimento da expressão, equilíbrio, da auto-estima e autoconhecimento, além da integração social. 
PARA TODOS OS BIMESTRES: 
OBJETIVO: 
Construir e reconstruir noções e conceitos básicos para ouvir uma canção/música Representar o mundo conforme seu conhecimento de repertório musical *conhecer diversas canções 
Conhecer os materiais diversos de papeis que podem ser utilizados em artes visuais Saber apreciar uma canção e interpretá La 
CONTEÚDO: 
Trabalhar o processo da construção de uma canção 
trabalhar a música com atividades lúdicas 
Desenvolver atividades para criar meios de conhecimento da música 
Conhecer cantores e autores brasileiros que fazem parte da nossa cultura musical Conhecer o repertório de canções existentes, como: clássicas, líricas, cantigas de roda, folclóricas 
ESTRATÉGIAS: 
A música deve estar de acordo com a realidade da criança, com a sua faixa etária, com seu
interesse e deve ser de fácil entendimento, o que acontece na maioria das canções, melodias, músicas infantis é que cada um canta “o que quer” ou “como entendeu que é certo”. Para que não exista uma diferença é necessário conhecer a melodia correta, com seus tons altos, baixos, graves, agudos e cantar entrando no tom da criança, que nem sempre é compatível com o nosso. Masnão podemos “sacrificar” os alunos com melodias extensas e com grande variação de tons. No grau da ludicidade pode ser subdividido em vários outros, pois acaba envolvendo diretamente com uma letra e uma melodia interessante para a criança, você já pode atingir certo grau de interesse, participação e entendimento. Mas, com um pouco de criatividade, tudo pode tornar-se mais fácil e divertido. Pode- se utilizar ilustrações sobre a música, ou talvez ilustrações feitas pelos próprios alunos, registradas em um “manual de canções da turma”, alternativas podem ser utilizadas nesses casos, depende da disponibilidade e imaginação de cada professor. 
Músicas folclóricas, cantigas de roda, clássicas, líricas, entre outra que a turma mostrar interesse 
Pode se também trabalhar com as canções de seus filmes favoritos, desvendarem o cantor, que tipo de classificação, exemplo: as canções do filme Harry Potter são clássicas, a do Shrek são pop, as canções do castelo Rá-tim-bum são cantigas de roda 
Exemplo para trabalhar: O professor poderá solicitar que a criança pinte ou pode confeccionar com palito de sorvete, papeis variados para dobradura, entre outros. 
Era uma casa muito engraçada; 
Não tinha teto, 
Não tinha nada; 
Ninguém podia 
Entrar nela não, Porque na casa não tinha chão. 
Ninguém podia dormir na rede, 
Porque na casa não tinha parede. 
Ninguém podia fazer pipi; 
Porque penico não tinha ali; 
Mas era feita com muito esmero; 
Na rua dos bobos;
Número zero. 
 MORAES, Vinícius. A Arca de Noé. Companhia das Letras. 
MOVIMENTO 
...”Brincar com a criança não é perder tempo, é ganhá-lo. Se é triste ver meninos sem escola, mais triste ainda é vê-los enfileirados em salas sem ar, com atividades estéreis sem importância alguma para a formação humana...” 
Drumonnd 
O objetivo desta área é adquirir cada vez mais controle sobre o seu próprio corpo e se apropriando cada vez mais das possibilidades de interação com o mundo, caminhando, manuseando objetos, correndo, saltando, brincando sozinha ou no coletivo, com objetos ou brinquedos, experimentando sempre novas maneiras de utilizar seu corpo e seu movimento. Ao brincar as crianças expressam sentimentos, emoções e pensamentos, ampliando as possibilidades do uso significativo do seu próprio corpo. O movimento humano constitui-se em uma linguagem que permite às crianças agirem sobre o meio físico e atuarem sobre o ambiente humano. 
A maneira de andar, correr, arremessar, saltar, resultam das interações sociais e da relação dos homens com o meio; são movimentos significativos para a construção das diferentes necessidades, interesses e possibilidades corporais humanas presentes nas atividades propostas por suas brincadeiras ou jogos. 
Esses movimentos podem ser utilizados como dança, nos jogos propostos pelo educador, nas brincadeiras, nas práticas esportivas, entre outros, nas quais se faz uso de diferentes gestos, posturas e expressões corporais. 
Ao brincar, jogar, imitar e criar ritmos e movimentos, as crianças se apropriam do repertório da cultura corporal na qual estão inseridas. 
O trabalho com movimento desenvolve as funções e manifestações da coordenação motora, propiciando aspectos específicos da motricidade das crianças, colaborando nas atividades cotidianas da sala de aula. Não falamos de atividades esportivas, mas de motricidade: eles são orientados na percepção do espaço em torno deles e no controle dos próprios movimentos corporais. As atividades propostas são diversificadas, elas podem variar entre: percursos, atividades usando objetos de motricidade como bicicletas, bolas, atividades em torno de ritmos musicais, introdução de jogos coletivos, entre outros. 
EDUCAÇÃO ENSINO RELIGIOSO
O objetivo é trabalhar a educação social e cristã como um todo. Salientando a importância do respeito na família, na escola, na natureza, com seus colegas de classe, com seus professores e membros da escola, considerando seus ambientes físicos (escola) e biológicos (sua casa) e os modos de interação do homem e na natureza. Não abordando os ensinamentos de uma religião e sim da natureza como um presente de Deus para a humanidade. 
A AVALIAÇÃO 
Proponho uma avaliação contínua, por meio da observação e registro diário ou semanal sobre as experiências, as reações, os avanços de cada aluno. 
Entende-se por avaliação por meio de sondagens, portfólio, um conjunto de ações que auxiliam o educador a refletir sobre as condições de aprendizagem oferecidas às suas práticas, ligado às necessidades de cada criança. Avalia-se para redimensionar a prática educativa, para tomar medidas, planejar novas atividades para auxiliar no crescimento de todo o grupo. Avaliar o aluno e se avaliar buscando aprimorar sua prática e solucionar os desafios encontrados. Avaliar é olharmos para as crianças com a intenção pedagógica avaliativa de condições para criar objetivos e planejar atividades adequadas, dando assim um real ponto de partida para esta observação, torna-se claro a necessidade de se construir conhecimentos e reflexões por parte de professores educadores acerca do processo avaliativo formal na Educação Infantil. A observação é fundamental e as sondagens acompanham muito bem esse processo, fazendo assim uma evolução clara e construtiva, com significados para o professor e para a criança.
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