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CENTRO EDUCACIONAL SOUZA FERREIRA
ENSINO MÉDIO REGULAR
VINÍCIUS JOAQUIM SANTOS MOTA DE ALCÂNTARA
ANÁLISE DA FORMAÇÃO EDUCACIONAL SOB A
PERSPECTIVA DE ALUNOS PORTADORES DO
TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA NAS PRIMEIRAS
SÉRIES DO ENSINO FUNDAMENTAL NA CIDADE DE
EUCLIDES DA CUNHA.
Euclides da Cunha
2024
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VINÍCIUS JOAQUIM SANTOS MOTA DE ALCÂNTARA
ANÁLISE DA FORMAÇÃO EDUCACIONAL SOB A
PERSPECTIVA DE ALUNOS PORTADORES DO
TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA NAS PRIMEIRAS
SÉRIES DO ENSINO FUNDAMENTAL NA CIDADE DE
EUCLIDES DA CUNHA.
Projeto de pesquisa apresentado à 3ª série do
Ensino Médio Regular, ao professor Ivan Carlos
Reis de Oliveira, da disciplina de Metodologia
Científica, do Centro Educacional Souza
Ferreira-CESF, como requisito para obtenção de
nota parcial da IV unidade.
Orientador: Prof°. Me. Ivan Carlos Reis de Oliveira.
Euclides da Cunha
2024
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SUMÁRIO
1 INTRODUÇÃO....................................................................................................... 3
2 JUSTIFICATIVA..................................................................................................... 4
3 PROBLEMA........................................................................................................... 5
4 HIPÓTESES........................................................................................................... 6
5 OBJETIVO GERAL................................................................................................ 7
5.1 OBJETIVOS ESPECÍFICOS.................................................................................. 7
6 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA............................................................................. 8
7 METODOLOGIA..................................................................................................... 10
8 RESULTADOS ESPERADOS............................................................................... 11
9 CRONOGRAMA..................................................................................................... 12
REFERÊNCIAS...................................................................................................... 13
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1 INTRODUÇÃO
O projeto destina-se a exercer uma análise de diversos relatos de crianças
com transtorno do espectro autista, visando uma pesquisa que demonstre as
condutas dos sistemas de ensino sobre a integração social de crianças autistas. Á
algum tempo pouco se preocupava com a inclusão de crianças portadoras de
autismo em escolas e colégios, o suporte em épocas anteriores era muito menos se
comparado aos dias atuais, onde é possível notar a presença de um suporte mais
elaborado e profissional, onde especialistas na área de psicologia e pedagogia
destinados à auxiliar o desenvolvimento educacional e social de crianças portadoras
de transtornos.
O interesse pelo tema surgiu pela curiosidade pessoal em avaliar o sistema
de ensino e integração social de redes da educação em relação ao suporte de
crianças com TEA.
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2 JUSTIFICATIVA
Nos dias atuais é cada vez mais comum o isolamento e distanciamento de
crianças com o espectro autista em escolas e colégios. Isso acontece pois, muitas
delas são pouco sociáveis e necessitam de uma atenção maior no que se diz
respeito à interações sociais.
Nesse contexto, o tema da pesquisa possui grande importância social, uma vez
que busca analisar o comportamento e o suporte de instituições de ensino no que se
refere à alunos autistas, sob a perspectiva dos mesmos.
Desse modo o projeto visa investigar e refletir comportamento de colégios com
crianças com esse tipo de transtorno, avaliando se redes de ensino possuem de fato
uma boa conduta e infraestrutura necessária para atender esses alunos, de forma
digna e responsável.
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3 PROBLEMA
Como é a formação educacional sob a perspectiva de alunos portadores do
transtorno do espectro autista nas primeiras séries do ensino fundamental na cidade
de Euclides da Cunha?
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4 HIPÓTESES
Na atualidade, é recorrente diversos casos de crianças portadoras de autismo
que sentem grande dificuldade em desenvolver habilidades de interação e cognição
devido ao despreparo das escolas no Brasil. Assim a pesquisa relata a conduta em
escolas de Euclides da Cunha-Ba, buscando melhorar o ensino e o acolhimento de
crianças autista em colégios ao oferecer suporte psicológico e pedagógico
necessários para haver condições dignas de educação para todos.
"As características específicas das crianças com TEA refletem a necessidade
de um atendimento que atenda suas necessidades e explore ao máximo seu
potencial sendo condizente com as políticas de inclusão, a fim de assegurar o
acesso e a permanência na rede regular de ensino." Trecho da dissertação de
Rafaela Cristina Bianchi, no qual evidencia a necessidade de um suporte
educacional de qualidade para crianças autistas.
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5 OBJETIVO GERAL
O ambiente escolar desempenha um papel crucial no desenvolvimento de
crianças, mas para aquelas com espectro autista pode representar desafios
específicos. Considerando as particularidades no modo como essas crianças
interagem, aprendem e percebem o mundo ao seu redor, é de vital importância
refletir sobre como o sistema educacional se adequa e supre às suas necessidades.
Assim, explorar a formação educacional e a perspectiva dessas crianças em relação
ao ambiente escolar permite identificar caminhos para uma educação mais inclusiva
e eficiente.
Compreender a formação educacional de crianças portadoras do espectro
autista e sua perspectiva em relação ao ambiente escolar.
5.1 OBJETIVOS ESPECÍFICOS
● Relatar a opinião de crianças portadoras do espectro autista sobre a
qualidade de sua formação educacional e das instituições de ensino.
● Analisar o comportamento social em relação a exclusão de crianças
portadoras de autismo.
● Investigar as problemáticas no processo de educação que dificultam a
aprendizagem de crianças portadoras do espectro autista.
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6 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA
A base teórica acerca da formação educacional adotada a partir das crianças
com TEA nas séries iniciais do ensino fundamental, disserta sobre a necessidade de
práticas pedagógicas inclusivas e adaptadas, formação profissional de professores e
políticas públicas eficazes em redes públicas de educação. Com base no artigo de
Rafaela Cristina Bianchi, “A Educação de Alunos com Transtornos do Espectro
Autista no Ensino Regular: Desafios e Possibilidades”, a análise da pesquisa aponta
que o processo de inclusão dessas crianças é complexo e requer interação entre as
instituições de ensino, os professores, pais e alunos, assim como a atuação de
especialistas.
A autora aponta que, embora o maior número possível de alunos com TEA
possa ser incluído com sucesso, especialmente considerando a inclusão, é um
direito e sanções significativas ainda são um problema. Eles incluem adaptações de
currículo e mudanças de ambiente, especialmente relacionadas ao cuidado rápido e
à vigilância de elementos da escola que são mais suscetíveis a causar estresse,
sensibilidade sensorial ou ansiedade ao aluno com TEA em sala de aula.
Desse modo, a literatura revisada, incluindo autores renomados como David
Mitchell, Paula Kluth e Simone Aparecida Capellini, evidencia a necessidade de
apoio contínuo e especializado feito por professores, assim como a criação de
políticas públicas capazes de providenciar os recursos necessários e a capacitação
ao profissional em relação aos desafios enfrentados por esses estudantes com
autismo. A investigação de priorização bibliográfica evidenciou que, ao enfrentar os
desafios, a inclusão de estudantes com TEA pode proporcionar inúmeras
oportunidades de desenvolvimento e crescimento, desde que seja feita com
métodos inovadores e focados, em um ambiente escolar adequado e inclusivo.
Portanto, a análise do panorama da formação educacional de alunos com
transtorno do espectro autista nas primeiras séries do ensino fundamental
demonstra a importância do compromisso contínuo coma inclusão e a adaptação
pedagógica. Baseado na argumentação da dissertação de Rafaela Cristina Bianchi e
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na literatura relacionada, fica claro que a inclusão de crianças portadoras de autismo
continua sendo um desafio, mas pode ser incrivelmente benéfica quando se
estabelece uma cooperação eficaz entre todas as partes envolvidas no processo
educacional. Somente a presença de um ambiente educacional acolhedor, a
formação qualificada dos professores e as ações governamentais apropriadas
podem garantir a possibilidade de acesso desses alunos a uma educação de
qualidade.
Assim, a fundamentação teórica reforça a importância de um esforço coletivo
para promover uma educação inclusiva que atenda às necessidades específicas dos
alunos com TEA, proporcionando-lhes oportunidades reais de desenvolvimento e
aprendizado.
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7 METODOLOGIA
O presente projeto está voltado à discussão e crítica de experiências sociais
voltadas ao meio educacional. Assim, como essa pesquisa utiliza relatos de crianças
portadoras de autismo, se configura como pesquisa de caso, uma vez que explora
vivências específicas desses indivíduos sobre sua educação e inclusão social.
Uma vez que o tema "Análise da formação educacional sob a perspectiva de
alunos portadores do transtorno do espectro autista nas primeiras séries do ensino
fundamental na cidade de Euclides da Cunha", está intimamente ligado à
experiências sobre a capacidade de suporte das instituições de ensino, torna-se
imprescindível a utilização de uma pesquisa de caso.
Assim seriam utilizadas perguntas simples e diretas a esses estudantes de
redes públicas e privadas, de forma a não constranger e deixar o entrevistado
confortável. Após isso haveria uma investigação das escolas dos entrevistados, de
forma a avaliar se possuem um suporte que possam facilitar a aprendizagem e a
interação social de alunos autistas.
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8 RESULTADOS ESPERADOS
Portanto, para o resultado da pesquisa, ao relatar o processo educacional de
crianças com TEA, em instituições de ensino públicas e privadas na cidade de
Euclides da Cunha, é esperado que haja uma preocupação maior de escolas e
colégios com a inclusão desses alunos, com a implementação de profissionais
qualificados para oferecer o suporte necessário, além de mais diálogos entre a
instituição, profissionais, responsáveis e alunos.
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9 CRONOGRAMA
MESES JAN FEV MAR ABR MAIO JUN JUL AGO SET OUT NOV DEZ
ETAPAS
Levantament
o
bibliográfico
X X X
Fichamento
de textos X X X
Coleta de
fontes X X
Análise de
fontes X X
Organização
/ Aplicação
de
questionário
X X X
Tabulação de
dados X X
Organização
do roteiro X X X X X
Redação do
trabalho X X
Apresentaçã
o em evento
científico
X X
Revisão /
redação final
/ entrega
X
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REFERÊNCIAS
GIL, A. Carlos. Como elaborar projetos de pesquisa. 2 ed. São Paulo: Atlas, 1991.
BIANCHI, Rafaela Cristina. A educação de alunos com transtornos do espectro
autista no ensino regular: desafios e possibilidades. Dissertação (Mestrado em
Educação) – Universidade Estadual de Campinas, Campinas, 2017.
CAPELLINI, Simone Aparecida. Inclusão escolar: o que é? por quê? como
fazer?. São Paulo: Memnon, 2012.