Mapa conceitual de síntese e ideias-chave

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Mapa conceitual de síntese e ideias-chave 
 
 
 
 
A ideia principal As ideias secundárias 
Expressa uma informação básica para o 
desenvolvimento do tema de que trata. 
Responde às perguntas: Do que trata o 
parágrafo? Qual é o sentido geral do texto? O 
que o autor quer comunicar? 
Sintetiza a intenção do autor. Portanto, 
responde aos conceitos gerais do texto. Uma 
ideia principal tem sempre que ser enunciada 
em forma de oração. 
Também responde à pergunta: Do que trata o 
tema (macroestrutura)? A ideia principal deve 
ser exposta de maneira sintética e concreta. 
 
São orações modificadoras da ideia principal. 
Podem ser um exemplo ou explicação da ideia 
principal. 
 
Expressam detalhes ou aspectos derivados do 
tema principal. Via de regra, estas ideias servem 
para ampliar, demonstrar, exemplificar ou 
comparar outras ideias. 
 
Se forem suprimidas, não haverá mudanças no 
conteúdo da ideia principal do parágrafo ou da 
composição como um todo. Mas se for eliminada 
a ideia principal, as secundárias ficarão sem 
sentido. 
 
Síntese
Identificação das ideias 
principais de um texto 
com a interpretação 
pessoal
1. Ler o texto ou o 
tema de maneira geral 
(delimitar o objetivo)
2. Selecionar as ideias 
principais e as 
secundárias
3. Eliminar a 
informação pouco 
relevante
4. Redigir um texto 
curto que recupere a 
interpretação pessoal 
(explicada, estruturada 
e enriquecida)
 
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A síntese de ideias principais e secundárias muitas vezes ocorre de maneira natural, de modo 
similar a quando relatamos ou recontamos um filme a um amigo, sem todos os detalhes, mas 
somente os mais importantes. 
 
Uma técnica comum para começar é fazer uma primeira leitura rápida e, em seguida, dizer em 
voz alta duas ou três ideias que possa recordar ou anotá-las em um papel. É possível que essas 
ideias sejam as mais importantes. Em uma segunda leitura, serão marcadas aquelas ideias mais 
lembradas. Na terceira leitura, serão agregadas outras ideias que não tenham sido marcadas na 
primeira vez; essas, seguramente, serão as ideias secundárias. 
 
Considere o seguinte parágrafo: 
 Uma revista americana publicou uma série de artigos sobre aquelas correntes de ideias 
que colocam à prova os atuais conhecimentos do homem sobre ele mesmo e o mundo 
que o rodeia. Denunciam a decadência de uma visão do cosmos e apresentam novas 
concepções em quatro áreas críticas, a conduta, a religião, a educação e a ciência. 1 
 
 
A seguir, são detalhadas a oração principal, a secundária e observações do parágrafo anterior: 
Oração principal Orações secundárias ou 
modificadoras 
Observação 
Uma revista 
americana publicou 
artigos que colocam à 
prova os atuais 
conhecimentos. 
a. Que colocam à prova os atuais 
conhecimentos do homem sobre si 
mesmo e o mundo que o rodeia. 
 
b. Denunciam a decadência de 
uma visão do cosmos e 
apresentam novas concepções em 
quatro área críticas, a conduta, a 
religião, a educação e a ciência. 
Se suprimirmos a oração principal, 
o restante das orações incluídas no 
parágrafo, como se encontram tão 
intimamente ligadas à oração 
principal, ficariam sem sentido. 
Além disso, podemos observar que 
todas as orações do parágrafo 
estão relacionadas com a principal, 
ou seja, ajudam a manter a unidade 
do mesmo. Este parágrafo é um 
exemplo que satisfaz a 
característica da UNIDADE. 
 
 
Algumas estratégias para obter ideias principais e secundárias 
Técnica Característica 
Sublinhado  Destaca as ideias essenciais de um texto. 
 Ao ler somente o que sublinhou, você pode se lembrar do conteúdo do 
texto. 
 Para fazer isso, destaque com cores vistosas ou fluorescentes as séries de 
 
1 Exemplo adaptado de Doblado, Gloria. Disponível em: 
http://facultad.bayamon.inter.edu/gdoblado/redaccion/ideacentralysecundaria.htm. Acesso em 14 de 
fevereiro de 2016. 
 
http://facultad.bayamon.inter.edu/gdoblado/redaccion/ideacentralysecundaria.htm
 
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palavras que têm sentido e conteúdo próprios (significado), e que com uma 
leitura posterior, você possa entender o texto e seus dados mais 
relevantes. 
 Não é necessário sublinhar artigos, conjunções ou preposições; ao 
contrário, é conveniente sublinhar substantivos, verbos, adjetivos, datas, 
nomes próprios etc. 
 Sugere-se sublinhar até uma segunda leitura do texto e só assinalar alguns 
dados ou ideias principais na primeira leitura rápida. 
 É aconselhável escrever notas nas margens para completar com outros 
dados. 
 As imagens ou gráficos de um texto podem ser parte importante de um 
sublinhado. 
 
 Técnica Característica 
Resumo O ideal é realizá-lo depois do sublinhado e sem se deter muito em mais 
leituras. 
 Deve ser breve, mas completo; incluir as ideias principais e escrever 
usando o seu próprio vocabulário (léxico) e modo de estruturação das 
orações. 
 Deve ser redigido de maneira pessoal. 
 Devem ser usados conectores de texto entre os parágrafos para conseguir 
uma conexão lógica entre eles. 
 Um bom resumo depende muito da compreensão do texto e da intenção da 
leitura (são recomendáveis três leituras; uma rápida, outra lenta e com 
sublinhado e outra mais lenta com memorização e análise). 
 É usado para sintetizar o conteúdo de um texto que será validado, que 
facilita a compreensão e a aprendizagem. 
 
Em todos os resumos, evite: 
 A redundância ou repetição. 
 Estruturar o resumo a partir da informação do título. 
 Expressões desnecessárias como "o autor diz" ou "o artigo expressa". 
 Usar muitas abreviaturas. 
Tamanho recomendado: até 300 caracteres, conforme o tema. Não se 
recomenda utilizar subtítulos em um resumo. 
Para fazer um resumo, responda às seguintes perguntas: 
Do que trata o tema? 
Por que foi escrito? 
O que o autor quer explicar? 
O que é ressaltado? Em que consiste? 
 
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Técnica Característica 
Síntese É similar ao resumo. Alguns autores a classificam como uma técnica de 
redução de texto, que deve respeitar as ideias principais do autor original, 
portanto, não expressa conceitos próprios. Para elaborá-la, sugerem-se os 
seguintes passos: 
1. Analisar o texto. 
2. Ordenar as ideias, da mais simples para a mais complexa. 
3. Elaborar a síntese do texto, integrando as suas partes. 
 
 
 
Revisão das técnicas para fazer anotações ou realizar resumos 
 
Fazer anotações em aula ou resumir informação longa é um bom exercício para captar ideias 
principais e secundárias em um discurso, pois o propósito não é copiar por escrito todas as 
palavras ditas em uma explicação, mas sim coletar os pontos principais de maneira que possa 
lembrar-se das informações importantes. Em seguida, são repassados os métodos mais 
conhecidos que podem te ajudar nesse processo: 
 
1. Método Cornell 
Projetado para fazer anotações em uma apresentação oral, é possível analisá-lo como um 
esquema de síntese da informação. Requer acomodar a informação em uma folha dividida em 
três partes da seguinte forma: 
 
Ideias 
Aqui são anotadas as ideias que 
complementam os pontos principais. 
 
É o equivalente às notas marginais que 
ajudam a compreender e a relacionar as 
distintas partes do texto. 
 
Esta seção pode ser escrita durante ou no 
final da apresentação. 
 
Faça anotações pessoais de perguntas sobre 
o texto, pontos e ideias importantes e 
diagramas simples. 
Texto ou corpo geral 
Aqui são escritas as ideias mais importantes 
que vão sendo explicadas durante a 
apresentação. 
 
É importante tentar resumir o máximo 
possível. Deve ser estratégico ao escrever já 
que isso o ajudará na análise posterior que 
realizar.Podem ser usadas abreviações. 
 
Faça anotações e transcrições de anotações 
feitas no quadro negro ou de frases textuais. 
 
 
Resumo durante uma revisão do tema ou leitura. 
Breve resumo ou trabalho do tema, útil como referência rápida. Não se faz com a pressão do 
tempo, o mais importante é elaborar um pequeno resumo dos pontos chave na folha de 
anotações e dar-lhe uma maior organização. 
 
 
 
 
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Exemplo do Método Cornell sobre uma aula de Biologia 
 
Ideias 
 
 Formada a partir de dois vocábulos 
gregos: bios (“vida”) e logos (“estudo”). 
 É uma ciência natural que se dedica a 
analisar as propriedades e as 
características dos organismos vivos, 
centrando-se em sua origem e em seu 
desenvolvimento. 
Dúvidas: 
 
Onde posso encontrar material adicional sobre 
biologia? 
Texto ou corpo geral 
 
 A biologia engloba diversos campos de 
estudos que, muitas vezes, são 
considerados como disciplinas 
independentes. Pode-se mencionar a 
biologia molecular, a genética molecular, a 
bioquímica e a biologia celular, entre 
outras. 
 A teoria da evolução demonstra por que os 
organismos de aparência muito diferente 
compartilham uma grande quantidade de 
processos e características. 
 
 
Resumo durante uma revisão do tema ou leitura. 
Todos os campos da Biologia promovem uma grande importância para o bem-estar da espécie 
humana e de outras espécies vivas. 
 
A Biologia estuda também os fatores ambientais que rodeiam os seres vivos; e, por meio do 
ramo conservacionista/ambientalista, procura maneiras mais efetivas para reduzir os 
inconvenientes do ambiente, preservando assim a existência de todos os seres vivos que 
habitam o planeta. 
 
 
 
2. Cinco Rs 
O método Cornell, frequentemente, também é conhecido como o dos 5 Rs, a saber: 
- Registrar 
- Resumir 
- Recitar 
- Refletir 
- Revisar 
 
3. Página dividida 
Neste caso, divide-se unicamente em duas partes: 
 
Ideias principais. Ideias secundárias 
 
 
 
 
 
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4. Leitura gráfica (ou supernotas) 
Baseia-se no uso de recursos visuais para simular a forma natural na qual o cérebro processa a 
informação. Utiliza uma grande quantidade de desenhos, gráficos, esquemas etc., de maneira 
que você vai seguindo a explicação de forma sequencial, sem a necessidade de escrever longos 
parágrafos. O uso de cores e outros elementos visuais como letras de tamanhos diferentes 
também favorece as notas. São bons exemplos os mapas mentais, cujo uso tem sido 
amplamente utilizado para esse tipo de anotação, já que permite desenvolver ideias e conexões 
de maneira simples e visual. 
 
5. Símbolos ou abreviações próprias. 
Implica em desenvolver um sistema próprio de linguagem de símbolos para escrever o máximo 
com o mínimo de recursos. Posteriormente, requer um processo de "tradução" de anotações, o 
que poderia significar uma perda de informações, no caso de não compreender bem os 
símbolos. 
 
Anatomia de um resumo 
Para fazer um resumo, em geral, recomendam-se os seguintes passos sobre o texto base: 
1. Reconhecer o 
tema e os 
subtemas que são 
desenvolvidos. 
Perguntar-se: 
 De que trata este tema? 
 Por que foi escrito? 
 O que o autor quer explicar? 
 O que ressalta? Em que 
consiste? 
 
2. Identificar a 
estrutura ou 
organização do 
texto geral. 
Que partes o compõem 
(introdução, desenvolvimento e 
fim ou encerramento; trata-se 
de um texto expositivo ou de 
uma narrativa; hipótese, 
argumentação e conclusões, se 
for um texto argumentativo etc.). 
 
3. Redigir anotações 
curtas às margens 
dos parágrafos 
que sinalizem 
quais são os 
temas 
desenvolvidos. 
Anotações pessoais utilizando-
se das próprias palavras. 
4. Redigir e sublinhar 
a informação 
Destacar com cores a 
informação mais importante, 
 
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substancial. 
 
que não pode faltar, aquela cuja 
supressão alteraria a unidade 
do texto base. 
 
5. Fazer um 
esquema de 
conteúdo. 
Organizar de maneira gráfica as 
ideias principais e as 
secundárias e permitir a 
visualização das relações 
estabelecidas entre elas. 
 
Registro 1. Generalizar termos que têm características comuns, (por exemplo, substituir 
"Mercúrio, Vênus, Terra......por "planetas do sistema solar") 
2. Globalizar várias orações de um texto para resumir a informação. 
3. Integrar as orações de um texto para resumir a informação. 
4. Ler o resumo para comprovar se contém as ideias principais do texto original. 
 
De maneira ideal, o resumo que for elaborado deve responder às seguintes perguntas: 
 Qual o tema principal do texto? 
 Onde e como é desenvolvido esse tema? 
 Quais são os temas secundários do texto? 
 As ideias principais e secundárias estão relacionadas entre si? 
 Qual é a conclusão do texto? 
 
Referências: 
 Pimienta, J. (2005). Constructivismo: Estrategias para aprender a aprender. Cuba: 
Pearson Prentice Hall. 
 Arbeláez, O. (2004). Lenguaje y cultura. Medellín: Universidad Pontifica Bolivariana. 
2007. 
 Alvarado, M. & Yeannoteguy, A. (1999). La escritura y sus formas discursivas. Eudeba. 
Buenos Aires. 
 Gonçalves Leite, E., Gonçalves Leite, F. E. & Mendes Pereira, R. C. (2013). A 
infraestrutura textual de resumos acadêmicos (abstracts) publicados em jornais de 
literatura. Veredas atemáticas. Vol. 17. Disponível em: 
http://www.ufjf.br/revistaveredas/files/2014/04/13%C2%BA-ARTIGO.pdf. Acesso em 14 
de fevereiro de 2016. 
 
http://www.ufjf.br/revistaveredas/files/2014/04/13%C2%BA-ARTIGO.pdf