MODELO DE RELATÓRIO ONLINE

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MODELO DE RELATÓRIO AULAS REMOTAS
 PROFESSOR : ALAN HENRIQUE LOURIÉRI 
RELATÓRIO INDIVIDUAL DO ALUNO
1º Bimestre - 2021
Nome do aluno: Aluna X 
Nome da Professor:******* Série: 5° ano Turno: Vespertino Ano Letivo: 1º Bimestre - 2021
A aluna tem um laudo medico d deficiência intelectual acompanhada de deficiência física. A turma é composta por 20 alunos com faixa etária entre 10 a 11 anos. Por ser turma agitada, a aluna Maria Eduarda não consegue ficar todo o horário dentro da sala de aula nas aulas presenciais , causa dor de cabeça da mesma e ela fica nervosa. Atualmente está matriculada no 5º ano das séries iniciais do ensino fundamental , mas tem idade cronológica de uma criança de 6 anos de idade, pertence a uma família carente, mas a mãe se preocupa muito com a sua situação. A mãe parece está confiante na evolução da sua filha no âmbito da escola comum e disposta a acompanhar todo o processo educativo. Observando diariamente o desempenho do aluno, foi constatado que ela não adquiriu todas as habilidades e capacidades previstas em sua fase. Quanto ao seu desempenho e atuação em sala de aula e nas aulas onlines neste período de pandemia, pode constatar:
· Realiza exercícios de pintura, colagem, recorte, dobradura com interesse e criatividade.
· Participa parcialmente das atividades realizadas em sala de aula. Apresenta pouca conservação de memória, tem mais facilidade em memorizar quando se trabalha com músicas.
· Fornece dados do seu primeiro nome.
· Sua relação de comunicação se estabelece na forma de respostas curtas e com interferência de um adulto apenas para que lhe é perguntado.
· Obedece a comandos simples do seu cotidiano para situações vivenciadas.
· Percebe-se e vê objetos. No momento não aponta diferenças, dentro do seu campo visual: cores, formas, tamanhas e semelhanças.
· É capaz de perceber os sons, mas não diferencia os sons das suas identidades.
· Interage satisfatoriamente com os colegas e professores(humor altera de um dia para outro).
· Demonstra parcialmente compreensão para ordens simples.
· Fornece dados de identidade familiar (nome do pai, mãe, irmãos).
· Possui pouco movimento para uso dos materiais utilizados, como lápis, borracha, dentre outros. Coordenação motora grossa.
· Possui memória visual e auditiva, chama os colegas pelo nome e consegue identificá-los.
· Não consegue se ater por muito tempo nas atividades e necessita de interferência do professor para suas dispersões.
· Está em fase de desenvolvimento na escrita, nível garatuja, partindo para o pré-alfabético.
· A aluna não consegue se localizar-se com funcionalidade no tempo e no espaço nas situações que fujam do seu entorno.
· Não domina conceitos de orientação espacial para as vivencias do seu cotidiano.
· A aluna consegue identificar visualmente as letras A, B,C,D,E e está começando a transcrever seu primeiro nome, mas não assimila som a letra.
Apesar das intervenções pedagógicas como atividades lúdicas, simulações de situações do cotidiano do aluno, atendimento individualizado e a utilização de materiais manuseáveis, tais como: alfabeto móvel, jogos de memória e jogos de alfabetização. Contudo, ela ainda demonstra grande dificuldade em expressar oralmente, apresenta dificuldades articulatórias, seu vocabulário é bastante restrito, utiliza-se palavras isoladas. A aluna apresenta muito sonolência, devido tomar medicamentos fortes. Demonstra aptidão por atividades que envolvem pintura e adora músicas e mesmo com dificuldades articulatórias canta com um bom domínio de algumas letras musicais, as quais parece conhecer de cor. É relevante dizer que a aluna ainda continua na fase de memória visual não tendo ainda capacidade para usar o raciocínio abstrato que seria a fase da sua idade. Devido as suas limitações , o trabalho na maioria das vezes é feito individualizado com atividades de rotina de acordo com o seu nível, visando um bom desempenho da escolar da mesma.
RELATÓRIO INDIVIDUAL DO ALUNO
2º Bimestre - 2021
Nome do aluno: Aluna X 
Nome da Professor:***** Série: 5° ano Turno: Vespertino Ano Letivo: 2º Bimestre - 2021 
Com base nos objetivos trabalhados online , durante o bimestre, foi possível observar que a aluna Maria Eduarda teve um avanço bastante significativo. Observando diariamente o desempenho da mesma foi constatado que demonstrou habilidades em participar das aulas remotas propostas. A aluna está desenvolvendo gradativamente no processo de ensino aprendizagem. Saiu do nível garatuja e está no nível pré- silábico. Maria Eduarda é uma menina inteligente, observadora e perspicaz. Neste bimestre ele se destacou ainda mais na área das Artes. Gosta muito de desenhar e criar oralmente, consegue entrar com facilidade no mundo do imaginário. Tem aprimorado cada dia mais seu campo visual dentro das aulas online. 
Quanto ao seu desempenho e atuação no decorrer das aulas, pode constatar:
· Apresenta parcialmente um bom desenvolvimento cognitivo, mas tem dificuldades na escrita, contudo com a realização de atividades vem apresentando avanços importantes.
· Aprecia ouvir histórias;
· Não faz relação entre o que fala e escreve;
· Realiza as primeiras tentativas de interpretação e de registro da língua escrita através de desenhos;
· Relata acontecimentos com riqueza de detalhes em situações do cotidiano familiar;
· Identifica o seu nome e escreve;
· Identifica o nome dos colegas;
· Reconhece e escreve as letras A, B, C, D, E, F, G, H, I, J, K, L, M;
· Tem um pouco de dificuldades em escrever e falar oralmente as letras G, K e M.
· Participa com alegria das atividades que envolvem movimento com o corpo, respeitando o seu limite ampliando a confiança em sua capacidade motora.
· Movimenta-se bem durante as brincadeiras;
· Demonstra confiança em suas possibilidades de ação e movimento;
· Relaciona-se com os colegas, professores e demais profissionais da escola nas diversas situações do dia-a-dia;
· Ouve, reproduz e transmite textos oralmente como histórias, recados, noticias entre outros.
· Mantém o equilíbrio ao transportar objetos com as mãos.
· Participação tímida durante as atividades nas aulas online, embora tenha um bom relacionamento com todos os colegas, devido o barulho por ser uma turma agitada;
· Coopera com colegas e professora;
· Manifesta hábitos sociais (cumprimenta, agradece, desculpa-se; pede licença...);
· Apresenta iniciativa e originalidade em suas produções;
· O aluno demonstra interesse nas atividades propostas embora não tenha autonomia para realizá-las sem o apoio da professora.
· Gosta de desenhar;
· Interessa-se por diversos recursos artísticos;
· Manuseia a massa de modelar com interesse;
· Aprecia brincadeiras de "faz de conta" com fantoches/fantasias.
· Traz para as aulas online informações de fontes diversas como TV e rádio;
A aluna as vezes tem ficado um pouco sonolenta, devido os medicamentos que ela toma. 
Relatório Escolar 
Nome do aluno: xxxxxxxxxxxxxxxxxxxx Data de nasc. 11/09/99
Nome da Professora: xxxxxxxxxxxxxxxxxxx Série: 4° ANO A Data: xx
Observações: O aluno xxxxxxxxxxxxxxx apresenta resultado abaixo do esperado aos padrões da maioria do grupo etário escolar a que pertence.
É um aluno assíduo e que demonstra interesse pelo estudo. A mãe acompanha o seu desenvolvimento escolar, assim como as atividades online diariamente. Começou a ficar mais organizado há pouco tempo, antes apresentava sinais de disgrafia, hoje sua grafia está mais legível, realiza as atividades online, assim como as tarefas de casa, mas não com autonomia.
No decorrer do ano, apresentou dificuldades em tomar a iniciativa (relação parental?). Exemplo: Ao entregar a ele uma folha com atividade para ser realizada, mesmo sendo capaz de fazer, e com a professora explicando à frente da sala, ele espera e não realiza. Sempre aguarda que alguém lhe dê as orientações de forma individual. No início do ano apresentava tiques com as mãos, estes pararam desde que começou a ser acompanhado pela neurologista (medicação?).
Apresenta problemas na escrita emrelação a trocas fonéticas e sons nasais jabuti (chabuti), ambiente (ãnbiente), goiabada (coiabada), pijama (bichama), dengoso (temcoso) (fonoaudióloga?).
É um aluno leitor, está em um projeto de recuperação contínua, diariamente para ser acompanhado por uma professora em um grupo de 5 alunos. Apesar de relatar oralmente sobre o que fala o texto, apresenta dificuldades na localização de informações simples quando são formuladas perguntas em relação a estes textos.
Apresenta dificuldades no raciocínio lógico, na realização de operações e na elaboração de situações problema. Demonstra que não compreendeu a tabuada, o que certamente dificulta a realização das operações de multiplicação e divisão.
Possui uma boa audição e ritmo musical, acompanha e guarda com facilidade letras de músicas. Possui dificuldades em realizar atividades psicomotora , tais como: pular corda, virar cambalhota (peso?).
Senta na primeira carteira, próximo à professora, porém se desconcentra com facilidade, se atendo a detalhes que não fazem parte do contexto da aula ou mexendo em alguns objetos pessoais. Sempre é necessário chamar a sua atenção para o assunto da aula.
É um aluno que se relaciona bem com os colegas da sala e da escola, assim como com os adultos, respeitando-os e tratando a todos com educação.
Sem mais,
MODELO DE RELATÓRIO INDIVIDUAL DO ALUNO 
MODELO DE RELATÓRIO INDIVIDUAL DO ALUNO
A.E (atende as expectativas)
N.A.E. (não atende as expectativas)
A.P.E (atende parcialmente as expectativas)
	DESCRIÇÃO
	HABILIDADES
	LEGENDA
	APRECIAÇÃO DE TEXTOS LITERÁRIOS
	O ALUNO SE ATENTA A ESCUTA  DA LEITURA REALIZADA PELO PROFESSOR E/OU COLEGAS.
	
	
	O ALUNO FAZ COMENTÁRIOS SOBRE A TRAMA, PERSONAGENS E CENÁRIOS DAS HISTÓRIAS LIDAS PELO PROFESSOR
	
	
	RECONTA  HISTÓRIAS OUVIDAS RECUPERANDO A LINGUAGEM ESCRITA UTILIZADA PELO AUTOR
	
	
	NA LEITURA COMPARTILHADA E NA ANÁLISE DE TEXTO,  O ALUNO É CAPAZ DE COMPREENDER O ASSUNTO, FAZENDO COMPARAÇÕES COM OUTROS TEXTOS LIDOS, SE APROPRIANDO DA LINGUAGEM ESCRITA, OBSERVANDO OS RECURSOS LINGÜÍSTICOS UTILIZADOS PELO AUTOR, ETC
	
	LEITURA
	O ALUNO FAZ EMPRÉSTIMOS DE MATERIAIS DO ACERVO DE LEITURA ESPONTANEAMENTE
	
	
	FAZ O AJUSTE DA FALA COM A ESCRITA DE TEXTOS QUE SE SABE DE MEMÓRIA
	
	
	UTILIZA-SE DAS ESTRATÉGIAS DE LEITURA PARA BUSCAR RESPOSTAS EM ATIVIDADES COM BANCO DE PALAVRAS, LISTAS, CIRCULA PALAVRAS DITADAS PELO PROFESSOR
	
	
	LÊ COM AJUDA DO PROFESSOR, DIFERENTES GÊNEROS TEXTUAIS, DIFERENCIANDO SUAS CARACTERÍSTICAS
	
	
	LÊ POR SI SÓ, TEXTOS CONHECIDOS: PARLENDAS, TRAVA-LÍNGUAS, QUADRINHOS, MANCHETES DE JORNAL,RÓTULOS, LISTAS, ETC
	
	
	FAZ LEITURA COM AUTONOMIA
	
	
	O ALUNO É CAPAZ DE COMPREENDER O ASSUNTO, FAZENDO COMPARAÇÕES COM OUTROS TEXTOS LIDOS, COMPARTILHANDO SEUS PONTOS DE VISTA
	
	
	O ALUNO COMPREENDE OS DIFERENTES PROPÓSITOS DE LEITURA: LER PARA ESTUDAR, LER PARA SE DIVERTIR, LER PARA PESQUISAR, LER PARA COMPARTILHAR, ETC
	
	ESCRITA
	RECONHECE, USA E RECITA AS LETRAS DO ALFABETO
	
	
	UTILIZA A ORDEM ALFABÉTICA EM ALGUMAS DE SUAS APLICAÇÕES SOCIAIS (AGENDA TELEFÔNICA, DICIONÁRIO, LISTA DE NOMES, ETC)
	
	
	UTILIZA AS LETRAS MÓVEIS, JUSTIFICANDO PARA SI E PARA O OUTRO AS ESCOLHAS FEITAS, MESMO QUE AINDA NÃO SEJA DE FORMA CONVENCIONAL
	
	
	COMPREENDE O FUNCIONAMENTO ALFABÉTICO DO SISTEMA DE ESCRITA. ASSINALE SUA HIPÓTESE DE ESCRITA:
ALFABETIZADO                                   (    )
ALFABÉTICO                                        (    )
SILÁBICO-ALFABÉTICO                      (    )
SILÁBICO COM VALOR SONORO      (    )
SILÁBICO SEM VALOR SONORO       (    )
       PRÉ-SILÁBICO                                     (    )
	
	
	ESCREVE TEXTOS QUE SABE DE MEMÓRIA (O TEXTO FALADO E NÃO A SUA FORMA ESCRITA), CONFORME SUA HIPÓTESE DE ESCRITA
	
	
	FAZ REESCRITA DE PRÓPRIO PUNHO E/OU EM PARCERIA.
	
	
	REESCREVE HISTÓRIAS DITANDO PARA O PROFESSOR OU COLEGA, HISTÓRIAS CONHECIDAS, CONSIDERANDO ALGUMAS CARACTERÍSTICAS DA LINGUAGEM ESCRITA DO TEXTO.
	
	ESCRITA
	PRODUZ TEXTOS DE AUTORIA DE PRÓPRIO PUNHO
	
	
	PRODUZ TEXTOS DE AUTORIA NECESSITANDO DE ESCRIBA
	
	
	PRODUZ TEXTOS DIFERENCIANDO OS GÊNEROS TEXTUAIS
	
	
	FAZ REVISÕES DE TEXTOS INDIVIDUALMENTE
	
	
	FAZ REVISÕES DE TEXTOS MESMO QUE SEJA COLETIVAMENTE E/OU ORALMENTE
	
	
	O ALUNO FAZ REFLEXÃO DA ORTOGRAFIA REGULAR E IRREGULAR
	
	
	EM PRODUÇÕES ESCRITAS, O ALUNO FAZ USO DO SISTEMA DE PONTUAÇÃO
	
	
	NAS PRODUÇÕES ESCRITAS O ALUNO FAZ USO DA SEGMENTAÇÃO
	
	ORALIDADE
	O ALUNO PARTICIPA DE INTERCÂMBIO ORAL (RODA DE CONVERSA, RODA DE BIBLIOTECA, RODA DE CURIOSIDADE)
	
	
	O ALUNO CONSEGUE INDICAR LIVROS LIDOS, COMPARTILHANDO CONHECIMENTOS ADQUIRIDOS EM RODAS DE CONVERSAS
	
	
	CONSEGUE ESPERAR SUA VEZ DE FALAR PERMANECENDO DENTRO DO ASSUNTO DA CONVERSA
	
	
	CONSEGUE ELABORAR PERGUNTAS DENTRO DOS ASSUNTOS TRATADOS
	
	
	ELABORA SUA FALA ADEQUANDO-A DIFERENTES INTERLOCUTORES
	
*** LEMBRANDO QUE ESTES RELATÓRIOS É SÓ UM MODELO , CADA INSTITUIÇÃO ESCOLAR
ESTRUTURA O SEU RELATÓRIO DE ACORDO COM SUAS NECESSIDADES E PREFERÊNCIAS.
PROFESSOR : ALAN H. LOURIÉRI