LETRUS - Arte e cidadania - a defesa da cultura como um direito básico

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EEEFM JACARAÍPE
PROFª____________________________
1ºM0__________
ALUNO(A):_________________________________________________________________
Atividade LETRUS: Arte e Cidadania - A Defesa da Cultura como um Direito Básico
Texto 1: A Cultura como Direito Constitucional
Segundo o artigo 215 da Constituição Federal de 1988, “o Estado garantirá a todos o pleno exercício dos direitos culturais e acesso às fontes da cultura nacional, e apoiará e incentivará a valorização e a difusão das manifestações culturais”. Esse artigo reconhece a cultura como um direito fundamental, que deve ser garantido pelo poder público e promovido como parte da cidadania plena. A defesa da cultura é essencial para assegurar a inclusão social, permitindo que todas as pessoas tenham acesso à diversidade cultural do país, sem discriminações de qualquer natureza.
Fonte: Constituição Federal do Brasil, 1988.
Texto 2: A Função Social da Arte e sua Capacidade Transformadora
De acordo com a Organização das Nações Unidas para a Educação, a Ciência e a Cultura (UNESCO), “a arte desempenha um papel crucial na promoção da liberdade de expressão, da diversidade cultural e do desenvolvimento sustentável”. As expressões artísticas não apenas refletem a identidade cultural de uma sociedade, mas também podem atuar como instrumentos de resistência e transformação social. Ao oferecer uma plataforma para o debate de questões políticas, econômicas e sociais, a arte fomenta a conscientização e o engajamento cívico. Em comunidades marginalizadas, as práticas artísticas podem ser uma maneira eficaz de empoderamento e inclusão social.
Fonte: UNESCO - Cultura e Desenvolvimento.
Texto 3: Cultura como Direito Humano Universal
De acordo com o Pacto Internacional sobre Direitos Econômicos, Sociais e Culturais (PIDESC), adotado pela Assembleia Geral das Nações Unidas em 1966, “todos os povos têm o direito de participar da vida cultural”. O documento estabelece que o acesso à cultura deve ser garantido sem discriminação e que os Estados têm o dever de promover e preservar o patrimônio cultural, além de incentivar a participação ativa dos cidadãos na produção cultural. A cultura, ao ser considerada um direito humano universal, deve ser vista como parte fundamental da dignidade e do desenvolvimento pleno dos indivíduos e das sociedades.
Fonte: Pacto Internacional sobre Direitos Econômicos, Sociais e Culturais (PIDESC), 1966.
ATIVIDADES:
1. Explique, com base no Texto 1, como a Constituição Federal de 1988 define o direito à cultura.
O que se espera: O aluno deve destacar que a Constituição estabelece a cultura como um direito fundamental, garantido pelo Estado, e que deve promover o acesso e a valorização das manifestações culturais de forma inclusiva e sem discriminação.
2. Segundo o Texto 2, qual é o papel da arte na promoção da diversidade cultural?
O que se espera: O aluno deve mencionar que a arte promove a diversidade cultural ao oferecer uma plataforma para expressões culturais variadas, além de promover o diálogo e a compreensão entre diferentes grupos sociais.
3. Relacione o artigo 215 da Constituição Federal (Texto 1) com o direito à participação cultural descrito no Pacto Internacional sobre Direitos Econômicos, Sociais e Culturais (Texto 3).
O que se espera: O aluno deve relacionar que ambos os textos reconhecem o direito de todos à participação na vida cultural, colocando a cultura como um direito fundamental e inalienável, seja no contexto nacional ou internacional.
4. No Texto 3, como o acesso à cultura está relacionado à dignidade humana?
O que se espera: O aluno deve explicar que o acesso à cultura é essencial para garantir a dignidade humana, pois permite que os indivíduos se desenvolvam plenamente, participando ativamente da sociedade e preservando suas identidades culturais.
5. De que forma o Texto 2 apresenta a arte como uma ferramenta de transformação social?
O que se espera: O aluno deve destacar que a arte, ao refletir e questionar questões políticas, sociais e econômicas, pode promover mudanças na sociedade, ajudando a conscientizar e engajar os cidadãos para a transformação social.
6. No Texto 1, qual é o papel do Estado na promoção da cultura?
O que se espera: O aluno deve mencionar que o papel do Estado, conforme descrito na Constituição, é garantir o pleno exercício dos direitos culturais, além de apoiar e incentivar a valorização e difusão das manifestações culturais.
7. Como o Pacto Internacional sobre Direitos Econômicos, Sociais e Culturais (Texto 3) reforça o direito à produção cultural para todos?
O que se espera: O aluno deve explicar que o Pacto reconhece a importância de garantir o acesso à produção cultural e participação ativa na vida cultural, sem discriminação, e que os Estados devem criar condições para essa participação plena.
8. Segundo o Texto 2, de que maneira a arte pode empoderar comunidades marginalizadas?
O que se espera: O aluno deve destacar que a arte oferece uma plataforma para a expressão e visibilidade de questões e identidades de comunidades marginalizadas, promovendo o empoderamento social e a inclusão dessas comunidades na sociedade mais ampla.
9. Compare o conceito de cultura como direito humano no Texto 3 com a abordagem da arte como ferramenta de conscientização social no Texto 2.
O que se espera: O aluno deve apontar que, enquanto o Texto 3 trata a cultura como um direito humano universal, o Texto 2 enfatiza como a arte pode atuar como um meio para conscientizar as pessoas sobre suas próprias condições e estimular a transformação social.
10. A partir dos três textos, como o acesso à arte e à cultura pode contribuir para a construção de uma sociedade mais democrática e justa?
O que se espera: O aluno deve fazer uma reflexão sobre a importância do acesso à cultura e à arte como direitos fundamentais, que permitem o exercício da cidadania plena, a inclusão social e a promoção de uma sociedade mais igualitária e democrática.