Exer Fund metodologia Hist 2

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<p>15/10/2024 21:30:13 1/3</p><p>REVISÃO DE SIMULADO</p><p>Nome:</p><p>MARCELA MIRANDA GOMES</p><p>Disciplina:</p><p>Fundamentos e Metodologia do Ensino da História</p><p>Respostas corretas são marcadas em amarelo X Respostas marcardas por você.</p><p>Questão</p><p>001 “Com a gritante revolução dos meios tecnológicos, o professor de história está sentindo</p><p>a necessidade de mudanças urgentes. Existem causas externas e internas que</p><p>estimulam a mudança na função do professor. Podemos citar como causas externas:</p><p>mudanças na sociedade, revolução científica e mudanças na cultura de uma época.</p><p>Como causas internas, podemos citar o esgotamento de teorias e modelos tradicionais,</p><p>que levam a buscar novas alternativas, envolvimento dos alunos com os meios de</p><p>comunicação e a exigência de salas de aulas que venham a contribuir com essa</p><p>realidade”.</p><p>SCHEIMERI, Maria Delfina Teixeira. Ensino de história e a prática educativa: projetos</p><p>interdisciplinares. Disponível em: https://bit.ly/31WSMTC. Acesso em: 29 jun. 2020.</p><p>De acordo com o trecho acima e o seu material de estudo, se quisermos ultrapassar a</p><p>concepção tradicional, o ensino de História precisa contribuir para que os alunos</p><p>pensem historicamente. Isso significa que</p><p>A) pensar historicamente significa ter esgotado os conteúdos tratados na disciplina de</p><p>História.</p><p>X B) a partir de pontos históricos de partida, é possível que o aluno faça interpretações livres</p><p>e desenvolva o pensamento histórico.</p><p>C) pensar historicamente significa que o educando é capaz de criar sentido para os</p><p>contextos históricos.</p><p>D) para pensar historicamente é preciso transformar a sala de aula numa comunidade de</p><p>investigação histórica.</p><p>E) pensar historicamente significa oportunizar um ensino crítico e criativo com o objetivo</p><p>de inventar fatos históricos.</p><p>Questão</p><p>002 Podemos dizer que todos esses documentos são obras humanas, não sendo possível,</p><p>segundo Bakhtin, lê-los ou compreendê-los como simples objetos ou coisas que</p><p>exemplificam contextos. Nos documentos existem sujeitos que falam e que constroem</p><p>sentidos específicos para a realidade retratada, através de estilos comuns às suas</p><p>épocas, de formas, de contornos e de materialidades que são, simultaneamente,</p><p>originais.</p><p>[Antonia Terra. História e dialogismo. Em Circe Bittencourt (org). O saber histórico na</p><p>sala de aula]</p><p>A partir do excerto e do artigo, é correto afirmar que</p><p>A) os documentos para os estudiosos da História precisam ser analisados exclusivamente</p><p>pelos sujeitos sociais do período em que foi produzido.</p><p>B) o sentido original dos documentos não sofre mudanças ao longo do processo histórico e</p><p>de interação dos sujeitos em diferentes contextos.</p><p>C) os documentos para Bakhtin são caracterizados por sentidos uniformes</p><p>independentemente das inúmeras leituras feitas no presente ou posteriormente.</p><p>D) os documentos analisados por Bakhtin devem ser considerados como uma realidade</p><p>retratada que exemplifica um contexto estabilizado em seu sentido.</p><p>X E) os documentos devem ser considerados simultaneamente originais e mutáveis a partir</p><p>da interferência dos sujeitos em constante diálogo através do tempo.</p><p>https://bit.ly/31WSMTC</p><p>15/10/2024 21:30:13 2/3</p><p>Questão</p><p>003 A área de Ciências Humanas envolve os conteúdos de História e Geografia. Nessa área</p><p>o tempo, o espaço e o movimento são categorias básicas. Assinale a alternativa que</p><p>representa CORRETAMENTEo caminho metodológico da área.</p><p>A) Não há necessidade dos estudantes se posicionarem criticamente em relação aos</p><p>conteúdos de História e Geografia, visto que eles são estáticos.</p><p>B) Separa os conteúdos de História e de Geografia, pois eles pertencem a campos</p><p>discursivos distintos.</p><p>C) Propõe desafios que contribuem para as crianças identificarem as realidades de</p><p>diversos lugares, entendendo que não se pode compará-los, em suas semelhanças e</p><p>diferenças socioespaciais.</p><p>X D) Privilegia o trabalho de campo, as entrevistas, a observação, o desenvolvimento de</p><p>análises e de argumentações, de modo a potencializar descobertas e estimular o</p><p>pensamento criativo e crítico.</p><p>E) Opta especificamente pela História e Geografia das civilizações.</p><p>Questão</p><p>004 "[...] o nosso conhecimento adquiriu necessariamente a forma de um processo infinito</p><p>que, aperfeiçoando o saber sobre diversos aspectos da realidade, analisada sob</p><p>diferentes prismas e acumulando verdades parciais, não produz uma soma de</p><p>conhecimentos, nem modificações puramente quantitativas do saber, mas</p><p>transformações qualitativas da nossa visão da história" (Schaff, 1983, p. 169).</p><p>Dentre as alternativas abaixo marque aquela que melhor explica com o texto acima.</p><p>X A) O historiador deve deter-se na compreensão eventos de natureza política, por serem</p><p>suficientes para explicar os processos históricos.</p><p>B) O historiador deve valer-se das interpretações ao invés dos fatos.</p><p>C) Podem existir diversas interpretações históricas para um mesmo acontecimento,</p><p>entretanto, elas não se configuram enquanto visões científicas.</p><p>D) Qualquer tipo de documento, está sujeito a diversas leituras. O procedimento do</p><p>historiador/pesquisador diante das fontes deverá ser à sua análise e problematização.</p><p>E) Deve-se compreender a história apenas como a sequência factual dos principais</p><p>acontecimentos ocorridos ao longo tempo.</p><p>Questão</p><p>005 Leia o trecho a seguir e responda:</p><p>“O conceito de _____________ deve ser construído no ensino de história, visa a</p><p>construção do “eu” e do “outro”, e a construção do eu e do “nós”, que tem lugar em</p><p>diferentes contextos da vida humana e nos diferentes espaços de convívio. Esta</p><p>construção se baseia no reconhecimento de semelhanças e diferenças, mudanças e</p><p>permanências. ”</p><p>A alternativa que preenche corretamente a lacuna é</p><p>A) identidades.</p><p>X B) cultura.</p><p>C) temporalidade.</p><p>D) classes sociais.</p><p>E) sociedades.</p><p>Questão</p><p>006 As relações entre o ensino de história e a educação em direitos humanos acontecem</p><p>não apenas na rotina diária da atividade educativa; elas ultrapassam a esfera do</p><p>cotidiano, porque são reflexos de diferentes formas de representação existentes</p><p>A) nas interações entre alunos e alunas e as formas de relacionamentos com a escola.</p><p>15/10/2024 21:30:13 3/3</p><p>X B) nas concepções de história e educação presentes na prática pedagógica dos docentes.</p><p>C) nos preconceitos e nas inúmeras ameaças aos direitos humanos e disputas de poder.</p><p>D) nos espaços escolares onde se considera o(a) professor(a) incapaz de ensinar</p><p>corretamente.</p><p>Questão</p><p>007 Leias as afirmativas abaixo e indique quais estão corretas.</p><p>I. O objeto de estudo da história só pode ser definido a partir do tempo presente.</p><p>II. Estudar o passado historicamente é analisar os grandes acontecimentos da hu-</p><p>manidade, deixando de lado tudo aquilo que não for grandioso.</p><p>III. O estudo do passado pelos historiadores é uma busca pela compreensão das</p><p>transformações geradas pelas ações humanas nas sociedades do passado.</p><p>A) Apenas a II está correta.</p><p>B) Apenas I e III estão corretas.</p><p>C) Apenas a II está correta.</p><p>X D) I, II e III estão corretas.</p><p>E) Apenas II e III estão corretas.</p><p>Questão</p><p>008 "Os ateliês fotográficos, muitos deles ambulantes, produziram milhões de retratos nos</p><p>mais diferentes segmentos sociais. O hábito de retratar a si, ao casal, aos filhos, à</p><p>família, privilégio antes restrito à nobreza e aos comerciantes ricos, tornou-se possível</p><p>com a fotografia que barateou os custos de sua produção. " (LIMA, S.F; CARVALHO, V.C.</p><p>Fotografias: usos sociais e historiográficos. In: PINSKY, C.B; LUCA, T.R. O historiador e</p><p>suas fontes. São Paulo: Contexto, 2009).</p><p>Sobre o uso dos álbuns de fotografias familiares, considere as afirmativas a seguir.</p><p>I. Os álbuns de fotografias familiares proporcionam uma multiplicação da memória ao</p><p>organizar narrativas familiares e pessoais por diferentes gerações.</p><p>II. Atualmente, compartilhamos em redes sociais fotografias em que registramos as</p><p>nossas experiências e momentos. Com acesso facilitado aos smartfones construímos</p><p>uma memória sobre nós mesmos.</p><p>III. Os álbuns de fotografias familiares ajudam a construir a memória a partir do</p><p>momento em que registram e multiplicam momentos dos cotidianos</p><p>das lembranças</p><p>que serão rememorados.</p><p>Assinale a alternativa que contém a/as assertiva/s correta/s.</p><p>A) Apenas a alternativa I está correta.</p><p>B) Apenas a alternativa II está correta.</p><p>X C) Apenas a alternativa III está correta.</p><p>D) Todas as alternativas estão corretas.</p><p>E) Apenas as alternativas I e III estão corretas.</p>