Resiliência e Educação

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<p>Questão 1/10 - Psicomotricidade</p><p>Considere a seguinte passagem:</p><p>"A resiliência não é um atributo que nasce com o sujeito, mas sim uma qualidade que nasce</p><p>da relação da pessoa com o meio em que ela vive; e que pode fortalecê-la para superar as</p><p>dificuldades e violências vividas. Desta forma, a resiliência pode ser trabalhada e estimulada</p><p>por qualquer grupo social ou instituição escolar, comunidades, profissionais, famílias."</p><p>Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ASSIS, S. G. Encarando os desafios da</p><p>vida: uma conversa com adolescentes. Rio de Janeiro: FIOCRUZ, ENSP, /CLAVES, CNPq, 2005. p.7.</p><p>Após a leitura da passagem anterior e dos conteúdos abordados no livro-base Pedagogia</p><p>do movimento: universo lúdico e psicomotricidade sobre a resiliência na educação,</p><p>analise as assertivas a seguir. Na sequência, marque V para as verdadeiras e F para as</p><p>falsas.</p><p>I. ( ) Trata da incapacidade de ajustar-se de maneira positiva a novas situações do</p><p>cotidiano.</p><p>II. ( ) É a capacidade de ajustar-se constantemente e de maneira positiva ao mundo e à</p><p>vida.</p><p>III. ( ) É resistir às pressões exclusivas do cotidiano escolar, sem correlação com o</p><p>universo.</p><p>IV. ( ) É resistir às pressões do cotidiano escolar, mantendo foco nos objetivos principais do</p><p>trabalho e da escola.</p><p>V. ( ) Trata da capacidade que pode ser consolidada com o desenvolvimento do</p><p>autoconceito e da autoestima da pessoa.</p><p>Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:</p><p>Nota: 10.0</p><p>A F - V - V - V - V</p><p>B V - F - V - V - F</p><p>C V - V - F - V - F</p><p>D F - V - F - V - V</p><p>Você assinalou essa alternativa (D)</p><p>Você acertou!</p><p>A afirmativas I e III são FALSAS e as afirmativas II, IV E V são VERDADEIRAS. “[...] a</p><p>resiliência na educação remete à capacidade que as pessoas têm tanto individualmente</p><p>quanto em grupo de resistir a situações difíceis, sem perder seu equilíbrio inicial, isto é, a</p><p>capacidade de ajustar-se constantemente de maneira positiva. Isso quer dizer resistir às</p><p>pressões do cotidiano escolar mantendo o foco nos objetivos principais do trabalho e da</p><p>escola. Essa capacidade pode ser fortalecida com o desenvolvimento do autoconceito e</p><p>da autoestima da pessoa. Além disso, algumas vezes a dimensão espiritual como</p><p>abertura à esperança também contribui nesse fortalecimento o que constitui um ponto de</p><p>extrema importância para re?exão”. Livro-base Pedagogia do movimento: universo</p><p>lúdico e psicomotricidade, p. 28).</p><p>E V - V - V - V - F</p><p>Questão 2/10 - Psicomotricidade</p><p>Leia o trecho de texto a seguir:</p><p>"A educação abrange os processos formativos que se desenvolvem na vida familiar, na</p><p>convivência humana, no trabalho, nas instituições de ensino e pesquisa, nos movimentos</p><p>sociais e organizações da sociedade civil e nas manifestações culturais".</p><p>Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BRASIL, Lei de Diretrizes e Bases da</p><p>Educação Nacional Nº 9.394 de 20 de dezembro de 1996. p. 1.</p><p>Considerando o trecho de anterior, retirado da Lei de Diretrizes e Bases a seguir: e os</p><p>conteúdos abordados no livro-base Pedagogia do movimento: universo lúdico e</p><p>psicomotricidade sobre a essência da educação, leia as alternativas a seguir e assinale</p><p>aquela que contém a assertiva correta:</p><p>Nota: 10.0</p><p>A A educação é discutida na Lei de Diretrizes e Bases, restringindo-se a</p><p>responsabilidade dos processos formativos exclusivamente ao Estado.</p><p>B A educação, em sua essência, é a formação do homem pela sociedade, na</p><p>qual todos educam a todos permanentemente.</p><p>Você assinalou essa alternativa (B)</p><p>Você acertou!</p><p>"A educação, em sua essência, é a formação do homem pela sociedade, na qual todos</p><p>educam a todos permanentemente”. (Livro-base Pedagogia do movimento: universo</p><p>lúdico e psicomotricidade, p.11).</p><p>C Os processos formativos são parte integrante dos movimentos sociais, os quais</p><p>são coluna dorsal da educação humana.</p><p>D A essência da educação articula-se com a qualidade formativa auferida pela</p><p>família matriz educativa, primária e central.</p><p>E A educação, em sua essência, consiste na formação do ser humano pelas</p><p>instituições escolares e de pesquisa, restritamente.</p><p>Questão 3/10 - Psicomotricidade</p><p>Leia o trecho do texto a seguir:</p><p>"A cultura humana é uma cultura corporal [...] é o corpo que realiza as intenções humanas.</p><p>Constituímos uma espécie que não estabelece uma relação direta com a natureza; essa</p><p>relação é intermediada pela cultura, que são as construções humanas que compensam</p><p>nossa fragilidade corporal, tornando possível essa relação com o mundo".</p><p>Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FREIRE, J. B. Esboço para organização</p><p>de um currículo em uma escola. Revista Brasileira de Ciências do Esporte – CD-Rom – Anais do XI CONBRACE (caderno 2),</p><p>v. 21 (1), set. 1999. p.79.</p><p>Considerando o trecho do texto e os conteúdos abordados no livro-base Pedagogia do</p><p>movimento: universo lúdico e psicomotricidade com relação à cultura corporal, analise</p><p>as assertivas a seguir e assinale a opção que contém a assertiva correta:</p><p>Nota: 10.0</p><p>A A cultura corporal é toda a produção da vivência do homem em sociedade,</p><p>em termos de movimentos corporais, durante sua história.</p><p>Você assinalou essa alternativa (A)</p><p>Você acertou!</p><p>“ [...] cultura corporal é tudo o que o homem, vivendo em sociedade, produziu em termos</p><p>de movimentos corporais durante sua história, os quais surgiram em épocas, espaços e</p><p>situações diferenciadas, como eram também seus objetivos”. (Livro-base Pedagogia do</p><p>movimento: universo lúdico e psicomotricidade, p.35).</p><p>B A cultura corporal exclui os movimentos corporais transcendentes, produzidos ao</p><p>longo da história da humanidade</p><p>C A cultura corporal é constituída de recursos tecnológico e engrenagens</p><p>mecânicas.</p><p>D A cultura corporal é desvinculada dos movimentos corporais em múltiplas</p><p>dimensões.</p><p>E A cultura corporal é produzida por meio do processo de industrialização, sendo</p><p>produto das máquinas.</p><p>Questão 4/10 - Psicomotricidade</p><p>Leia o excerto de texto a seguir:</p><p>"[...] nossa alma é de natureza inteiramente independente do corpo e, por conseguinte, que</p><p>não está absolutamente sujeita a morrer com ele; depois, dado que não se vê outras causas</p><p>que a destrua, somos naturalmente levados a julgar, a partir disso, que ela é imortal.</p><p>Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: DESCARTES, René. Discurso do</p><p>Método: para bem conduzir a própria razão e procurar a verdade nas ciências. Tradução de Thereza Cristina Stummer. São</p><p>Paulo: Paulus.2002. p. 124.</p><p>Conforme os conteúdos apresentados no livro-base Pedagogia do movimento: universo</p><p>lúdico e psicomotricidade, em relação aos pensadores e seus estudos relacionados ao</p><p>corpo, analise as assertivas a seguir. Na sequência, marque V para as assertivas</p><p>verdadeiras e F para as falsas:</p><p>I. ( ) Aristóteles recusou-se estudar o corpo.</p><p>II. ( ) Descartes, em seus estudo, defendia a separação entre o corpo e alma.</p><p>III. ( ) Platão destacava que o corpo era local de passagem da alma/espírito.</p><p>IV. ( ) Descartes afirmava que corpo e alma são indissociáveis.</p><p>Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:</p><p>Nota: 10.0</p><p>A F - V - F - V</p><p>B F - F - V - F</p><p>C V - F - V - V</p><p>D V - V - F - F</p><p>E F - V - V - F</p><p>Você assinalou essa alternativa (E)</p><p>Você acertou!</p><p>As assertivas II e III são VERDADEIRAS e as assertivas I e IV são FALSAS. “[...]</p><p>pensadores como Platão (347 a.C.) defendiam que o corpo era o local de passagem da</p><p>alma/espírito e Aristóteles (322 a.C.) endossava a tese de que certa quantidade de</p><p>matéria – o corpo – moldava uma forma – a alma. Entretanto, Descartes [...], que lançou a</p><p>base de toda a ciência moderna, cria uma separação entre corpo e alma [...]”. (Livro-base</p><p>Pedagogia do movimento: universo lúdico e psicomotricidade, p. 55).</p><p>Questão 5/10 - Psicomotricidade</p><p>Leia o fragmento de texto:</p><p>“A palavra psicomotricidade tem sua origem em duas palavras: do grego psychê (alma) e do latim</p><p>moto (mover frequentemente, agitar fortemente)”.</p><p>Após esta avaliação, caso queira</p><p>assistir integralmente, ele está disponível em: SILVEIRA, Diná Corbetta da.</p><p>Rota de aprendizagem da aula 1. Tema 1: Origem, Concepções e Vertentes, Curitiba, Intersaberes,</p><p>2017.</p><p>Considerando o fragmento acima e as informações da Aula 1, Tema 1: Origem, Concepções e</p><p>Vertentes, como era entendido antigamente o conceito de psychê? Analise as afirmativas e marque</p><p>alternativa correta.</p><p>Nota: 10.0</p><p>A Entendia-se que o pensamento era uma propriedade filosófica</p><p>B Entendia-se que o pensamento era uma propriedade metafísica</p><p>C Entendia-se que o pensamento era uma propriedade sociológica</p><p>D Entendia-se que o pensamento era uma propriedade do espírito</p><p>Você assinalou essa alternativa (D)</p><p>Você acertou!</p><p>Comentário: A resposta correta, de acordo com a aula o aluno deverá empregar o</p><p>conteúdo deste trecho da videoaula para responder à questão a partir do minuto 0:49:</p><p>“Entendia-se que o pensamento era uma propriedade do espírito”.</p><p>E Entendia-se que o pensamento era uma propriedade inanimada</p><p>Questão 6/10 - Psicomotricidade</p><p>Leia o fragmento de texto:</p><p>“Ele é considerado como a resistência de um músculo à distensão (tônus ou tono). Refere-se a</p><p>firmeza, à apalpação, e está presente nos músculos tanto em estado de repouso quanto em</p><p>movimento”.</p><p>Após esta avaliação, caso queira assistir integralmente, ele está disponível em: SILVEIRA, Diná Corbetta da.</p><p>Rota de aprendizagem da aula 3. Tema 3: Tônus, Curitiba, Intersaberes, 2017.</p><p>Considerando o fragmento acima e as informações da Aula 3, Tema 3: Tônus, como se apresenta o</p><p>tônus em situações volitivas ou de deficiência de controle motor? Analise as afirmativas e marque</p><p>alternativa correta.</p><p>Nota: 10.0</p><p>A Músculo hipertônico (espástico): a resistência a distensão é baixa/ músculo</p><p>hipotônico a flacidez é elevada.</p><p>B Músculo hipertônico (espástico): a resistência a distensão é elevada/ músculo</p><p>hipotônico a flacidez é baixa</p><p>C Músculo hipertônico (espástico): a resistência a distensão é elevada/</p><p>músculo hipotônico a flacidez é elevada</p><p>Você assinalou essa alternativa (C)</p><p>Você acertou!</p><p>Comentário: A resposta correta, de acordo com a aula o aluno deverá empregar o</p><p>conteúdo deste trecho da videoaula para responder à questão a partir do minuto 2:03:</p><p>“Em situações volitivas ou de deficiências de controle motor pode se apresentar como:</p><p>Músculo hipertônico (espástico): a resistência a distensão é elevada/ músculo hipotônico</p><p>a flacidez é elevada”.</p><p>D Músculo tônico: a resistência a distensão é leve/ músculo hipotônico a flacidez é elevada</p><p>E Músculo hipotônico (espástico): a resistência a distensão é elevada/ músculo</p><p>hipertônico a flacidez é elevada</p><p>Questão 7/10 - Psicomotricidade</p><p>Considere a seguinte citação:</p><p>"A prática do professor como agente social e cultural deve auxiliar o aluno a transpor</p><p>obstáculos na construção do seu saber. O papel do professor passa a ser o de propor</p><p>situações problematizadoras, considerando sua experiência e confrontando o cotidiano</p><p>escolar, contribuindo com o crescimento do discente."</p><p>Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: TOZETTO, Susana Soares. Trabalho</p><p>docente: saberes e práticas.1.ed. Curitiba: Editora CRV, 2010. p.32.</p><p>Após a leitura da citação e, tomando como referência os conteúdos abordados no livro-base</p><p>Pedagogia do movimento: universo lúdico e psicomotricidade com relação às práticas</p><p>educacionais, analise as assertivas a seguir e assinale a opção que contém a assertiva</p><p>correta:</p><p>Nota: 10.0</p><p>A Deve proporcionar aos alunos, em qualquer nível de ensino, o prazer de</p><p>aprender.</p><p>Você assinalou essa alternativa (A)</p><p>Você acertou!</p><p>"[...] as práticas educacionais [...] devem proporcionar aos alunos, em qualquer nível de</p><p>ensino, o prazer de aprender, em vez do mecanismo repetitivo de automatização”.</p><p>(Livro-base Pedagogia do movimento: universo lúdico e psicomotricidade, p.38).</p><p>B Deve proporcionar aos alunos uma aprendizagem sem sentido e</p><p>plurissignificante.</p><p>C Deve ser autoritária, o que promove a concentração e participação dos alunos no</p><p>decorrer das aulas.</p><p>D São práticas que valorizam exclusivamente os conhecimentos teóricos,</p><p>construídos pelos autores de livros.</p><p>E Devem desestimular a aprendizagem e considerar os saberes experienciais dos</p><p>discentes.</p><p>Questão 8/10 - Psicomotricidade</p><p>Leia o trecho de texto a seguir:</p><p>"O novo paradigma força um a visão sistêmica e um a postura transdisciplinar. O modelo</p><p>sistêmico atende ao conceito de interdependência das partes. Postula que tudo é</p><p>interdependente, que os fenômenos apenas podem ser compreendidos com a observação</p><p>do contexto em que ocorre. Postula também que a vida é relação. ".</p><p>Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: TEIXEIRA, Elizabeth. Reflexões sobre o</p><p>paradigma holístico e holismo e saúde. Rev. Esc. Enf.USP, v.30, n.2. ago. 1996. p. 287.</p><p>Conforme os conteúdos abordados no livro-base Pedagogia do movimento: universo</p><p>lúdico e psicomotricidade com relação ao holístico, analise as assertivas a seguir. Na</p><p>sequência, assinale V para as assertivas verdadeiras e F para as falsas:</p><p>I. ( ) É o espaço de encontro de tudo o que a mente humana tem separado ao longo do</p><p>tempo.</p><p>II. ( ) É o encontro do novo com o antigo, do convencional e não convencional.</p><p>III. ( ) É a descoberta da natureza, da vida, da consciência da consciência.</p><p>IV. ( ) É a recusa da integração e da totalidade do pensamento.</p><p>V. ( ) É a desvalorização da vivência humana e da descoberta da natureza.</p><p>Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:</p><p>Nota: 10.0</p><p>A F - V - V - F - V</p><p>B V - V - V - F - F</p><p>Você assinalou essa alternativa (B)</p><p>Você acertou!</p><p>As assertivas I, II e III são VERDADEIRAS e as assertivas IV e V são FALSAS. “ [...] uma</p><p>perspectiva holística remete à integração e à totalidade do pensamento da vivência</p><p>humana [...] ‘Holístico é o espaço de encontro de tudo o que a mente humana separa e</p><p>separou através dos tempos; Holístico é o encontro do novo com o antigo, do</p><p>convencional e não convencional; Holístico é a descoberta da natureza da natureza da</p><p>vida da consciência da consciência’ ”. (Livro-base Pedagogia do movimento: universo</p><p>lúdico e psicomotricidade, p. 36).</p><p>C V - V - F - V - F</p><p>D F - V - F - V - V</p><p>E V - F - F - V - V</p><p>Questão 9/10 - Psicomotricidade</p><p>Atente para a seguinte citação:</p><p>"O professor faz uma reflexão crítica depois de realizada a ação. É o processo mais</p><p>aprofundado da reflexão, no qual o profissional busca compreender as decisões tomadas,</p><p>utilizando-se como base fundamentos teóricos, podendo descobrir novas e mais adequadas</p><p>estratégias de ação [...]".</p><p>Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FACCI, Marilda Gonçalves Dias.</p><p>Valorização ou esvaziamento do trabalho do professor? Um estudo crítico-comparativo da teoria do professor reflexivo, do</p><p>construtivismo e da psicologia Vigotskiana. Ed. Wark. Campinas, SP, 2014. p.35.</p><p>Considerando a citação anterior e os conteúdos abordados no livro-base Pedagogia do</p><p>movimento: universo lúdico e psicomotricidade com relação a ser um professor</p><p>reflexivo, analise as alternativas a seguir e assinale aquela que contém a assertiva correta:</p><p>Nota: 10.0</p><p>A Um professor reflexivo é o profissional que desenvolve ações educativas,</p><p>desconsiderando, no decorrer de suas práticas, as necessidades e dificuldades</p><p>dos alunos.</p><p>B Um professor reflexivo deve ter capacidade de observar, descrever, analisar,</p><p>confrontar, interpretar e avaliar.</p><p>Você assinalou essa alternativa (B)</p><p>Você acertou!</p><p>"A reflexão do professor é diferente daquela que é feita pelo aluno, devido à maturidade</p><p>que o docente já deve ter alcançado. Ser reflexivo é ter capacidade de observar,</p><p>descrever, analisar, confrontar, interpretar e avaliar”. (Livro-base Pedagogia do</p><p>movimento: universo lúdico e psicomotricidade, p.22).</p><p>C As ações educativas desenvolvidas pelo professor reflexivo são inflexíveis a</p><p>mudanças e adaptações.</p><p>D As características do professor reflexivo são rigidez, autoritarismo e imposição de</p><p>atividades didáticas a todos os alunos,</p><p>independente das suas dificuldades.</p><p>E O professor reflexivo considera a prática educativa e acredita que novos</p><p>conhecimentos são desnecessários para a formação profissional.</p><p>Questão 10/10 - Psicomotricidade</p><p>Considere o seguinte excerto:</p><p>"A educação psicomotora é, pois, a educação da criança através de seu próprio corpo e de</p><p>seu movimento, levando em consideração a idade, a cultura corporal, a maturação e os</p><p>interesses da criança".</p><p>Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BARRETO, Sidirley de Jesus.</p><p>Psicomotricidade: educação e reeducação. 2.ed. Blumenau: Acadêmica, 2000.p. 29.</p><p>Considerando o excerto anterior e os conteúdos abordados no livro-base Pedagogia do</p><p>movimento: universo lúdico e psicomotricidade sobre a prática psicomotora, analise as</p><p>alternativas a seguir e assinale aquela que contém a assertiva correta:</p><p>Nota: 10.0</p><p>A Deve ser desenvolvida em âmbito escolar, pois oportuniza a formação</p><p>integral aos alunos.</p><p>Você assinalou essa alternativa (A)</p><p>Você acertou!</p><p>"[...] a prática psicomotora se faz necessária dentro da escola para oportunizar uma</p><p>formação integral dos alunos”. (Livro-base Pedagogia do movimento: universo lúdico e</p><p>psicomotricidade, p.57).</p><p>B A prática psicomotora deve ser excluída das ações pedagógicas desenvolvidas</p><p>em contexto escolar, em função de seus benefícios.</p><p>C Deve ser desenvolvida de uma forma unificada para todos os alunos,</p><p>independente do nível de maturidade e desenvolvimento da criança.</p><p>D A prática psicomotora desconsidera o ser humano em sua totalidade.</p><p>E O professor não precisa ter conhecimento sobre a psicomotricidade para</p><p>desenvolver a prática psicomotora, pois é domínio do senso comum.</p><p>Questão 1/10 - Psicomotricidade</p><p>Leia o excerto a seguir:</p><p>"Educar é [...] estimular a construção do conhecimento a partir das motivações</p><p>naturais de cada aluno, criando desafios adequados, passa a ser mais uma entre</p><p>as muitas responsabilidades do bom educador”.</p><p>Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: RIZZO, Gilda. Jogos</p><p>inteligentes: a construção do raciocínio na escola natural. 3ª ed. Rio de Janeiro: Bertrand, 2001. p. 29.</p><p>Considerando o excerto de texto e os conteúdos abordados no livro-base</p><p>Pedagogia do movimento: universo lúdico e psicomotricidade, analise as</p><p>assertivas a seguir. Na sequência, assinale a alternativa que apresenta, de forma</p><p>correta, o processo do qual a ludicidade deve ser um dos principais eixos</p><p>norteadores:</p><p>Nota: 10.0</p><p>A A ludicidade deve ser um eixo norteador da vida em sociedade, seja</p><p>qual for a faixa etária envolvida.</p><p>B A ludicidade deve ser um eixo norteador do processo de</p><p>ensino-aprendizagem desencadeado na infância.</p><p>Você assinalou essa alternativa (B)</p><p>Você acertou!</p><p>"A ludicidade deve ser um dos principais eixos norteadores do processo de</p><p>ensino-aprendizagem, pois possibilita a organização dos diferentes</p><p>conhecimentos numa abordagem metodológica com a utilização de estratégias</p><p>desafiadoras". (Livro-base Pedagogia do movimento: universo lúdico e</p><p>psicomotricidade, p. 84).</p><p>C A ludicidade deve ser um eixo norteador da gestão democrática em</p><p>qualquer sociedade.</p><p>D A ludicidade deve ser um eixo norteador da educação informal que</p><p>ocorre nos espaços extraescolares.</p><p>E A ludicidade deve ser um eixo norteador da inserção social das classes</p><p>menos favorecidas.</p><p>Questão 2/10 - Psicomotricidade</p><p>Leia o fragmento de texto:</p><p>“O adulto que entende não perder sua condição de adulto, de sujeito mais experiente,</p><p>sabe que o brincar é parte integrante e indissociável de sua ação pedagógica”.</p><p>Após esta avaliação, caso queira assistir integralmente, ele está disponível em: SILVEIRA, Diná</p><p>Corbetta da. Rota de aprendizagem da aula 5. Tema 2: O Lúdico na Prática Docente,</p><p>Curitiba, Intersaberes, 2017.</p><p>Considerando o fragmento acima e as informações da Aula 5, Tema 2: O Lúdico na Prática</p><p>Docente, o que a brincadeira pode favorecer? Analise as afirmativas e marque alternativa</p><p>correta.</p><p>Nota: 10.0</p><p>A Favorece o desenvolvimento nas esferas: social e cognitiva apenas.</p><p>B Favorece o desenvolvimento nas esferas: motora e emocional somente.</p><p>C Favorece o desenvolvimento nas esferas: social cognitiva, motora</p><p>e emocional.</p><p>Você assinalou essa alternativa (C)</p><p>Você acertou!</p><p>Comentário: A resposta correta, de acordo com a aula o aluno deverá</p><p>empregar o conteúdo deste trecho da videoaula para responder à questão a</p><p>partir do minuto 1:27: “Brincadeira é coisa séria, pois favorece o</p><p>desenvolvimento nas esferas: social cognitiva, motora e emocional”.</p><p>D Favorece o desenvolvimento apenas na esfera motora.</p><p>E Não favorece o desenvolvimento em todas as esferas.</p><p>Questão 3/10 - Psicomotricidade</p><p>Leia o trecho do texto a seguir:</p><p>" [...] o saber é particular, subjetivo, pois ninguém pode aprender pela experiência</p><p>de outro, a menos que essa experiência seja de algum modo revivido e tornada</p><p>própria."</p><p>Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: Larrosa, J. Notas sobre a</p><p>experiência e o saber de experiência. Revista Brasileira de Educação,2002,v. 19. p. 20-28.</p><p>Considerando o trecho de texto anterior e os conteúdos abordados no livro-base</p><p>Pedagogia do movimento: universo lúdico e psicomotricidade sobre a</p><p>aprendizagem, analise as assertivas a seguir. Na sequência, assinale a opção</p><p>que descreve, corretamente, de que maneira a aprendizagem pode ser</p><p>significativa:</p><p>Nota: 10.0</p><p>A É na adolescência que a aprendizagem significativa ocorre de fato, pois</p><p>já é possível a leitura de textos mais complexos.</p><p>B A vivência de situações pedagógicas por meio do movimento</p><p>oportuniza novas experiências e percepções à criança.</p><p>Você assinalou essa alternativa (B)</p><p>Você acertou!</p><p>" A aprendizagem se dá de forma mais significativa se a criança vivenciar as</p><p>situações pedagógicas através do movimento, experimentando, realizando,</p><p>sentindo, percebendo, e tudo se dá pelo corpo”. (Livro-base Pedagogia do</p><p>movimento: universo lúdico e psicomotricidade, p.91).</p><p>C A aprendizagem torna-se significativa em situações nas quais a criança</p><p>escuta as explicações do professor.</p><p>D Tornar a aprendizagem significativa demanda maturidade da criança e</p><p>isso somente ocorre na fase adulta.</p><p>E A associação da produção escrita à leitura de textos contribui para a</p><p>formação leitora da criança e isso contribui para que a aprendizagem se</p><p>torne significativa.</p><p>Questão 4/10 - Psicomotricidade</p><p>Leia o fragmento de texto:</p><p>“O significado do brinquedo é a valorização para a brincadeira. É produto da massificação</p><p>industrial. Nos diversos contextos históricos/culturais, o brinquedo interage com a</p><p>concepção do brincar”.</p><p>Após esta avaliação, caso queira assistir integralmente, ele está disponível em: SILVEIRA, Diná</p><p>Corbetta da. Rota de aprendizagem da aula 6. Tema 3: Brinquedo e Cultura, Curitiba,</p><p>Intersaberes, 2017.</p><p>Considerando o fragmento acima e as informações da Aula 6, Tema 3: Brinquedo e</p><p>Cultura, no período do séc. XIX, como a criança era entendida pela sociedade? Analise as</p><p>afirmativas e marque alternativa correta.</p><p>Nota: 10.0</p><p>A Como um ser que deve ser respeitada em suas especificidades.</p><p>B Como um ser que deve ser moldado ao formato do adulto.</p><p>Você assinalou essa alternativa (B)</p><p>Você acertou!</p><p>Comentário: A resposta correta, de acordo com a aula o aluno deverá</p><p>empregar o conteúdo deste trecho da videoaula para responder à questão</p><p>a partir do minuto 1:40: “cabe ressaltar que nesse período a criança é</p><p>entendida com um ser que deve ser moldado ao formato do adulto”.</p><p>C Como um ser que deve ser conduzida através das interações.</p><p>D Como um ser que pode ser conduzido no mundo imaginário.</p><p>E Como um ser que não deve ser tratado como adulto.</p><p>Questão 5/10 - Psicomotricidade</p><p>Leia o trecho do texto a seguir:</p><p>"A participação é um elemento político da ação e até garantia de execução e</p><p>continuidade das ações. Vale reiterar que o projeto político-pedagógico não existe</p><p>sem um forte protagonismo dos professores, pesquisadores e alunos, e sem que</p><p>estes dele se apropriem”.</p><p>Após esta avaliação, caso queira</p><p>ler o texto integralmente, ele está disponível em: VEIGA, Ilma Passos</p><p>Alencastro. Projeto político-pedagógico: continuidade ou transgressão para acertar? In: CASTANHO, Sérgio e</p><p>CASTANHO, Maria Eugênia L. M. (Orgs.). O que há de novo na educação Superior: do projeto pedagógico à</p><p>prática transformadora. Campinas: São Paulo, Papirus, 2000. p. 186.</p><p>Considerando o trecho do texto anterior e os conteúdos abordados no livro-base</p><p>Pedagogia do movimento: universo lúdico e psicomotricidade, analise as</p><p>assertivas a seguir. Na sequência, assinale a alternativa que apresenta, de forma</p><p>correta, o motivo pelo qual a escola deve priorizar ludicidade em seu projeto</p><p>político-pedagógico:</p><p>Nota: 10.0</p><p>A A ludicidade promove o desenvolvimento de atividades repetidas e</p><p>mecânicas.</p><p>B A ludicidade é um dos principais eixos norteadores da prática</p><p>pedagógica.</p><p>Você assinalou essa alternativa (B)</p><p>Você acertou!</p><p>"A escola deve priorizar em seu projeto político-pedagógico, o desenvolvimento</p><p>de atividades que privilegiem o lúdico. Os educadores, por sua vez, no espaço</p><p>da sala de aula, devem fazer da ludicidade um dos principais eixos norteadores</p><p>de sua prática pedagógica". (Livro-base Pedagogia do movimento: universo</p><p>lúdico e psicomotricidade, p. 91).</p><p>C A ludicidade promove atividades descompromissadas com a</p><p>aprendizagem dos alunos.</p><p>D O projeto-político pedagógico deve ser construído a partir das memórias</p><p>brincantes dos pais dos discentes que frequentam a escola.</p><p>E As atividades educativas devem extinguir o lúdico do processo ensino e</p><p>aprendizagem.</p><p>Questão 6/10 - Psicomotricidade</p><p>Considere o seguinte extrato de texto:</p><p>"[...] o educador, deve organizar a atividade a partir das produções da criança, de</p><p>seus interesses, das atividades e dos jogos pelos quais manifesta interesse e</p><p>curiosidade, levando em consideração seu nível de maturidade afetiva e</p><p>cognitiva".</p><p>Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SÁNCHEZ, Pilar Arnaiz. A</p><p>psicomotricidade na educação infantil: uma prática preventiva e educativa. Porto Alegre: Artmed, 2003. p.12.</p><p>De acordo com trecho do texto anterio e os conteúdos abordados no livro-base</p><p>Pedagogia do movimento: universo lúdico e psicomotricidade, responda à</p><p>seguinte pergunta: por que compreender o universo do lúdico é importante?</p><p>Analise as alternativas a seguir e assinale aquela que contém a resposta correta:</p><p>Nota: 10.0</p><p>A Porque contribui para o bom desenvolvimento do trabalho</p><p>pedagógico efetivado pelo professor, em prol da articulação</p><p>formativa corpo e mente.</p><p>Você assinalou essa alternativa (A)</p><p>Você acertou!</p><p>“Compreender o universo do lúdico torna-se imprescindível para o bom</p><p>desenvolvimento do trabalho pedagógico efetivado pelo professor". (Livro-base</p><p>Pedagogia do movimento: universo lúdico e psicomotricidade, p. 81).</p><p>B Porque contribui para o desenvolvimento de atividades educativas que</p><p>desconsiderem o nível de maturidade da criança.</p><p>C Porque contribui para o fortalecimento do processo de ensino e a</p><p>estruturação de atividades mecânicas e repetitivas.</p><p>D Porque contribui para o empobrecimento do trabalho pedagógico</p><p>desenvolvido pelo professor no contexto escolar.</p><p>E Porque contribui para promover a desmotivação dos alunos, frente ao</p><p>processo ensino-aprendizagem.</p><p>Questão 7/10 - Psicomotricidade</p><p>Leia o trecho do texto a seguir:</p><p>“A educação lúdica é uma ação inerente na criança e aparece sempre como uma</p><p>forma transacional em direção a algum conhecimento, que se redefine na</p><p>elaboração constante do pensamento individual em permutações constantes com</p><p>o pensamento coletivo [...]”.</p><p>Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ALMEIDA, Paulo Nunes de.</p><p>Educação lúdica: técnicas e jogos pedagógicos. São Paulo: Loyola, 1995. p.11.</p><p>Considerando trecho do texto anterior e os conteúdos abordados no livro-base</p><p>Pedagogia do movimento: universo lúdico e psicomotricidade, analise as</p><p>assertivas a seguir sobre as atividades lúdicas na aprendizagem infantil.</p><p>Na sequência, assinale a alternativa que apresenta a assertiva correta:</p><p>Nota: 10.0</p><p>A As atividades lúdicas possibilitam à criança construir conhecimentos,</p><p>restritos a área de português e matemática.</p><p>B As atividades lúdicas são fontes de prazer e descobertas múltiplas</p><p>para a criança.</p><p>Você assinalou essa alternativa (B)</p><p>Você acertou!</p><p>"[...] as atividades lúdicas, principalmente o jogo, na aprendizagem infantil, [...]</p><p>são uma fonte de prazer e descoberta para a criança. (Livro-base Pedagogia</p><p>do movimento: universo lúdico e psicomotricidade, p. 83).</p><p>C As atividades lúdicas contribuem para inibição da curiosidade e do</p><p>prazer de aprender.</p><p>D Qualquer atividade lúdica na educação infantil serve, sendo</p><p>desnecessário o planejamento.</p><p>E As atividades lúdicas afetam o desenvolvimento cognitivo e motor da</p><p>criança de forma negativa.</p><p>Questão 8/10 - Psicomotricidade</p><p>Leia o trecho do texto a seguir:</p><p>"A coordenação óculo-manual se efetua com precisão sobre a base de um</p><p>domínio visual previamente estabelecido ligado a gestos executados, facilitando,</p><p>assim, uma maior harmonia do movimento. Esta coordenação é essencial para a</p><p>escrita".</p><p>Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: OLIVEIRA, Gislene de</p><p>Campos. Psicomotricidade: educação e reeducação num enfoque psicopedagógico. Petrópolis, RJ:</p><p>Vozes.1997.p. 43.</p><p>Considerando o trecho de texto anterior e os conteúdos abordados no livro-base</p><p>Pedagogia do movimento: universo lúdico e psicomotricidade, a</p><p>coordenação óculo-manual ou viso-manual envolve três componentes essenciais.</p><p>Sendo assim, analise as alternativas a seguir e assinale aquela que contém</p><p>esses componentes:</p><p>Nota: 10.0</p><p>A Objeto, cabelo e mão.</p><p>B Objeto, olho e mão.</p><p>Você assinalou essa alternativa (B)</p><p>Você acertou!</p><p>“Para a sua efetivação são envolvidos três componentes: objeto, olho e mão”.</p><p>(Livro-base Pedagogia do movimento: universo lúdico e psicomotricidade,</p><p>p. 66).</p><p>C Objeto, caneta e orelha.</p><p>D Mão, orelha e objeto.</p><p>E Olho, objeto e nariz.</p><p>Questão 9/10 - Psicomotricidade</p><p>Leia o trecho do texto a seguir:</p><p>"O brincar, portanto é ‘laboratório da alma infantil’ [...] presença marcante na ação</p><p>educativa junto às crianças nos diversos ‘cantos’ da Educação Infantil, que</p><p>precisa estar ancorada no respeito à individualidade infantil, ao modo de criar,</p><p>pensar, agir, ser e estar no mundo".</p><p>Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: UJIIE, Nájela Tavares. O</p><p>lúdico como direito e manifestação cultural da infância: apontamentos e interlocuções. p.81-110. IN. PELOSO,</p><p>Franciele Clara. SILVA, Sandra Salete de Camargo. Infância e inclusão social: cenas da experiência humana.</p><p>Curitibs: Ithala, 2014. p.103.</p><p>Considerando o trecho de texto anterior e os conteúdos abordados no livro-base</p><p>Pedagogia do movimento: universo lúdico e psicomotricidade, analise as</p><p>assertivas a seguir sobre a individualidade infantil. Na sequência, assinale a</p><p>alternativa que apresenta a assertiva correta a respeito desse tema:</p><p>Nota: 10.0</p><p>A O universo da fantasia deve ser considerado, mesmo quando a</p><p>questão é conhecer e aprender.</p><p>Você assinalou essa alternativa (A)</p><p>Você acertou!</p><p>"[...] quando falamos em criança, o universo da fantasia não pode ser</p><p>desconsiderado, mesmo, e principalmente, quando a questão é conhecer e</p><p>aprender". (Livro-base Pedagogia do movimento: universo lúdico e</p><p>psicomotricidade, p. 83).</p><p>B A criança deve ser tratada como adulto em miniatura.</p><p>C O universo da fantasia da criança deve ser interrompido, pois afeta o</p><p>desenvolvimento da criatividade.</p><p>D O desenvolvimento de fantasias é prejudicial e precursor do</p><p>desenvolvimento anormal da criança.</p><p>E A individualidade da criança não tem correlação com a sua formação</p><p>integral.</p><p>Questão 10/10 - Psicomotricidade</p><p>Leia o trecho do texto a seguir:</p><p>"A formação contínua tem, como finalidade última, o aperfeiçoamento pessoal e</p><p>social de cada professor, numa perspectiva de educação permanente. Mas, tal</p><p>aperfeiçoamento tem um efeito positivo no sistema escolar se</p><p>se traduzir na</p><p>melhoria da qualidade da educação oferecida às crianças."</p><p>Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FORMOSINHO, João.</p><p>Formação contínua de professores: Realidades e perspectivas. Aveiro: Universidade de Aveiro, 1991. p.238.</p><p>Considerando o trecho do texto anterior e os conteúdos abordados no livro-base</p><p>Pedagogia do movimento: universo lúdico e psicomotricidade sobre a</p><p>formação dos professores, analise as alternativas a seguir e assinale aquela que</p><p>contém a assertiva correta:</p><p>Nota: 10.0</p><p>A A participação na formação continuada é o suficiente para a mudança</p><p>da qualidade da educação em nosso país.</p><p>B É dispensável a articulação entre a formação de professores com as</p><p>inovações, progressos e transformações da atualidade.</p><p>C A formação dos professores passa, restritamente, pelo viés da</p><p>consolidação teórica dos formandos.</p><p>D A formação de professores passa pelo viés da articulação entre o</p><p>saber e o saber-fazer-formação permanente - da evolução e da</p><p>adaptação às inovações e as transformações.</p><p>Você assinalou essa alternativa (D)</p><p>Você acertou!</p><p>" [...] a formação de professores passa pelo viés da articulação entre o saber e</p><p>o saber-fazer-formação permanente - da evolução e da adaptação às</p><p>inovações e as transformações”. (Livro-base Pedagogia do movimento:</p><p>universo lúdico e psicomotricidade, p.12).</p><p>E A formação de professores deve englobar somente a prática</p><p>pedagógica, pois é o cerne da ação do professor.</p>