Faculdade Didática

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<p>SEGUNDA LICENCIATURA EM PEDAGOGIA</p><p>Iniciado em</p><p>sábado, 5 out. 2024, 20:56</p><p>Estado</p><p>Finalizada</p><p>Concluída em</p><p>segunda-feira, 7 out. 2024, 09:28</p><p>Tempo empregado</p><p>1 dia 12 horas</p><p>Avaliar</p><p>10,00 de um máximo de 10,00(100%)</p><p>Parte superior do formulário</p><p>Questão 1</p><p>Correto</p><p>Atingiu 0,50 de 0,50</p><p>Marcar questão</p><p>Texto da questão</p><p>Analisando o objetivo exposto e os critérios que Doug Lemov apresentou em seu livro Aula nota 10, para analisarmos um objetivo, escolha a opção que indica a resposta correta. Segue o exemplo de objetivo proposto: Objetivo para uma aula de Matemática do 3º ano do EF (realizar adições com dezenas):</p><p>Questão 1Escolha uma opção:</p><p>a.</p><p>O objetivo não é mensurável nem viável.</p><p>b.</p><p>O objetivo é viável e mensurável.</p><p>a opção está correta, pois é mensurável, porque é possível avaliá-lo ao final da aula e é viável, pois pode ser desenvolvido em uma aula. Nesses casos, são feitas as seguintes perguntas: se é viável, é possível realizar no período de aula determinado? Se é mensurável, é possível avaliá-lo?</p><p>c.</p><p>O objetivo é viável, mas não é mensurável.</p><p>d.</p><p>O objetivo é mensurável, mas não é viável.</p><p>e.</p><p>O objetivo não está no infinitivo e é imensurável.</p><p>Questão 2</p><p>Correto</p><p>Atingiu 0,50 de 0,50</p><p>Marcar questão</p><p>Texto da questão</p><p>De acordo com Freire, (2005, p. 91), esse mecanismo abordado é considerado “[…] uma exigência existencial. E, se ele é o encontro em que se solidarizam o refletir e o agir de seus sujeitos endereçados ao mundo a ser transformado e humanizado, não pode reduzir-se a um ato de depositar ideias de um sujeito no outro, nem tampouco tornar-se simples troca de ideias a serem consumidas pelos permutantes.” Esse mecanismo que a citação ora narrada faz referência se trata:</p><p>Questão 2Escolha uma opção:</p><p>a.</p><p>Da metodologia.</p><p>b.</p><p>Do diálogo.</p><p>a opção está correta, pois com a perspectiva de haver diálogo em sala de aula, tal fato permite desmistificar o professor como aquele que tudo sabe e concebê-lo como mediador da aprendizagem.</p><p>c.</p><p>Do plano de ensino.</p><p>d.</p><p>Do método.</p><p>e.</p><p>Do objetivo geral.</p><p>Questão 3</p><p>Correto</p><p>Atingiu 0,50 de 0,50</p><p>Marcar questão</p><p>Texto da questão</p><p>Um importante autor dos estudos da didática – entendendo a educação como o objeto de estudo da pedagogia – definiu a educação como um conceito amplo que se refere ao processo de desenvolvimento, envolvendo a formação de qualidades humanas, físicas, morais, intelectuais e estéticas dentro de um contexto de relações sociais. O autor que tratou desse conceito de educação à luz da pedagogia foi:</p><p>Questão 3Escolha uma opção:</p><p>a.</p><p>John Dewey.</p><p>b.</p><p>Jan Amos Comenius.</p><p>c.</p><p>Henri Wallon.</p><p>d.</p><p>Jean Piaget.</p><p>a opção está correta, pois foi Libâneo (1990) que, entendendo a educação como o objeto de estudo da pedagogia, definiu a educação como um conceito amplo que se refere ao processo de desenvolvimento, envolvendo a formação das qualidades humanas, físicas, morais, intelectuais e estéticas dentro de um contexto de relações sociais.</p><p>e.</p><p>Libâneo.</p><p>Questão 4</p><p>Correto</p><p>Atingiu 0,50 de 0,50</p><p>Marcar questão</p><p>Texto da questão</p><p>A avaliação, por ser uma atividade complexa, merece que o professor tenha alguns cuidados, de forma que perguntas ou reflexões solicitadas devem ser elucidativas aos alunos. Atualmente, usamos perguntas contextualizadas nas avaliações com certas finalidades. Marque a alternativa que contém as finalidades das avaliações contextualizadas:</p><p>Questão 4Escolha uma opção:</p><p>a.</p><p>Que o aluno consiga mostrar a transferência do que aprendeu para a realidade ou outras situações-problema.</p><p>a opção está correta, pois atualmente usamos perguntas contextualizadas para que o aluno consiga mostrar a transferência do que aprendeu para a realidade ou outras situações-problema. Nesse caso, cuide para que não seja uma pré-textualização, ou seja, apenas um texto usado sem ligação com o conteúdo ou questão solicitada. Contextualizar é transformar a questão em uma reflexão significativa para os alunos.</p><p>b.</p><p>Que o aluno possa reafirmar o conhecimento e descubra a resposta pelo contexto.</p><p>c.</p><p>Que o aluno esteja direcionado ao conteúdo e também possa avaliá-lo.</p><p>d.</p><p>Que o aluno consiga melhor discernir o certo do errado e fazer associações.</p><p>e.</p><p>Que o aluno saiba com mais facilidade as respostas.</p><p>Questão 5</p><p>Correto</p><p>Atingiu 0,50 de 0,50</p><p>Marcar questão</p><p>Texto da questão</p><p>Há um autor nos estudos da didática que falava do risco da educação, a qual chamava de “bancária”. “Obviamente não tem nada a ver com a profissão de bancário, mas muitas pessoas supunham que, para educar alguém, bastava fazer depósitos sucessivos, como se fosse um banco, e no dia da prova se fazia o cheque, que vinha com ou sem fundo. Como se o aluno ou aluna, tivesse a idade que tivesse, fosse um recipiente vazio, que bastava depositar dentro. Paulo Freire também falava do perigo de fazer da educação uma domesticação, isto é, adestrar alguém.” (Disponível em: https://www.revistapazes.com/voce-sabe-o-que-e-uma-educacao-bancaria-o-professor-cortella-explica/. Acesso em: 22 set. 2020).</p><p>Quem falava sobre educação bancária?</p><p>Questão 5Escolha uma opção:</p><p>a.</p><p>Maria Montessori.</p><p>b.</p><p>Jean Piaget.</p><p>c.</p><p>Anísio Teixeira.</p><p>d.</p><p>Paulo Freire.</p><p>a opção está correta, pois Paulo Freire denominou a escola tradicional de educação bancária, de modo que era obsoleta e desmotivadora, ou seja, um grande desafio aos educadores que se deparam com os alunos todos os dias e precisam constantemente estar em formação para conseguir lidar com situações difíceis.</p><p>e.</p><p>Henri Wallon.</p><p>Questão 6</p><p>Correto</p><p>Atingiu 0,50 de 0,50</p><p>Marcar questão</p><p>Texto da questão</p><p>Para esse teórico, a reprovação era altamente condenável em sua obra, pois segundo ele, o emocional é preponderante no desenvolvimento da pessoa. Afirmava que a aprendizagem não é linear, e sim marcada por instabilidades, que provêm das vivências e podem ocasionar avanços ou recuos. As ideias supramencionadas correspondem ao crítico da escola tradicional:</p><p>Questão 6Escolha uma opção:</p><p>a.</p><p>Carl Rogers.</p><p>b.</p><p>Anton Semionovich Makarenko.</p><p>c.</p><p>Henri Wallon.</p><p>a opção está correta, pois foi Henri Wallon quem levou em consideração as emoções na educação, criticando a escola tradicional, além de ter concluído que a aprendizagem é não linear.</p><p>d.</p><p>Célestin Freinet.</p><p>e.</p><p>Jean Piaget.</p><p>Questão 7</p><p>Correto</p><p>Atingiu 0,50 de 0,50</p><p>Marcar questão</p><p>Texto da questão</p><p>O aluno precisa ultrapassar o papel de passivo, de escutar, ler, decorar e ser repetidor fiel dos ensinamentos do professor, para tornar-se criativo, crítico, pesquisador e atuante; para produzir conhecimento. (MORAN; MASETTO; BEHRENS, 2013. p. 71). A prática que reconhecidamente dá aos estudantes o protagonismo na aprendizagem é:</p><p>Questão 7Escolha uma opção:</p><p>a.</p><p>A prática interdisciplinar.</p><p>b.</p><p>A prática disciplinar.</p><p>c.</p><p>A prática multidisciplinar.</p><p>d.</p><p>A prática tradicional.</p><p>e.</p><p>A prática transdisciplinar.</p><p>a opção está correta, pois a prática transdisciplinar passa de estudos por assuntos para estudos por fenômenos, proporcionando maior autonomia para os alunos e estimulando seu protagonismo</p><p>Questão 8</p><p>Correto</p><p>Atingiu 0,50 de 0,50</p><p>Marcar questão</p><p>Texto da questão</p><p>Para os teóricos, os hábitos são apreendidos por meio da associação entre um estímulo e uma resposta, ou seja, a prática reforça um comportamento e este se torna um hábito (1). Aprendemos conceitos (2). O reforço é o que mantém um comportamento (3). O que mantém o comportamento é a atenção e a memória, que consiste em processos cerebrais centrais (4). De acordo com o texto, marque a sequência que corresponde aos números destacados:</p><p>Questão 8Escolha uma opção:</p><p>a.</p><p>Cognitivistas, cognitivistas, cognitivistas e comportamentais.</p><p>b.</p><p>Cognitivistas, comportamentais, cognitivistas e comportamentais.</p><p>c.</p><p>Comportamentais, cognitivistas, comportamentalistas e cognitivistas.</p><p>a opção está correta, pois para o primeiro grupo a generalização é um processo que permite ao sujeito solucionar problemas antes nunca vistos. Para o segundo grupo, o que permite a solução de um problema é o insight, que pode ser definido como a compreensão interna das relações essenciais entre fatos ou elementos.</p><p>d.</p><p>Comportamentais, comportamentais, cognitivistas e comportamentais.</p><p>e.</p><p>Cognitivistas,</p><p>cognitivista, comportamentalistas e cognitivistas.</p><p>Questão 9</p><p>Correto</p><p>Atingiu 0,50 de 0,50</p><p>Marcar questão</p><p>Texto da questão</p><p>Alguns personagens foram além da mesmice e estudaram, pesquisaram e ousaram em suas práticas pedagógicas. Escreveram sobre elas, foram criticados, admirados, rejeitados, contestados, mas tentaram criar caminhos diferenciados para que o trabalho educativo fosse mais significativo. No contexto narrado, estão grandes educadores que contribuíram para a didática como Célestin Freinet. A respeito do pedagogo, leia as afirmativas abaixo:</p><p>I –  A escola deve formar o aluno de maneira a torná-lo um trabalhador criativo e reflexivo.</p><p>II –  Acreditava na importância do desenvolvimento afetivo.</p><p>III – Valorizava o diálogo entre professor e aluno.</p><p>Marque a alternativa correta que indica a linha de pensamento do educador:</p><p>Questão 9Escolha uma opção:</p><p>a.</p><p>I e III.</p><p>b.</p><p>I, II e III.</p><p>a opção está correta, pois todos as afirmativas são verdadeiras. Célestin Freinet foi um pedagogo francês que defendeu o trabalho como guia da escola. A escola deve formar o aluno de maneira a torná-lo um trabalhador criativo e reflexivo. Ele acreditava na importância do desenvolvimento afetivo e se preocupava com o desestímulo dos alunos após um erro cometido. Incentivou aulas em locais abertos, como passeios e visitas, e valorizava o diálogo entre professor e aluno.</p><p>c.</p><p>I e II.</p><p>d.</p><p>I.</p><p>e.</p><p>II e III.</p><p>Questão 10</p><p>Correto</p><p>Atingiu 0,50 de 0,50</p><p>Marcar questão</p><p>Texto da questão</p><p>Apesar das diferenças entre esses métodos, o objetivo é sempre o mesmo: promover uma formação de qualidade por meio de conhecimentos sólidos repassados para os alunos. Cada método de ensino é adequado para cada tipo de situação, perfil discente e conteúdo a ser ministrado, mas o ideal é que não haja limitação a apenas um método. O importante é manter uma abertura para novas abordagens em sala de aula e adequar detalhes conforme os resultados. (Disponível em: https://www.somospar.com.br/qual-o-melhor-metodo-de-ensino/. Acesso em: 23 set. 2020.)</p><p>Podemos afirmar que a metodologia está diretamente ligada às ideias:</p><p>I – Da epistemologia do conhecimento.</p><p>II – Do caminho escolhido para ensinar.</p><p>III – Do processo intelectual que analisa, reflete e questiona um fenômeno estudado.</p><p>São corretas as seguintes afirmativas:</p><p>Questão 10Escolha uma opção:</p><p>a.</p><p>III.</p><p>b.</p><p>II.</p><p>c.</p><p>I, II e III.</p><p>a opção está correta, pois os itens I, II e III estão corretos. Quanto à primeira afirmativa, a metodologia está ligada à epistemologia do conhecimento, buscando teorias para garantir o ensino-aprendizagem. A metodologia também é o caminho que o professor escolheu para ensinar seu conteúdo além do processo intelectual.</p><p>d.</p><p>I e II.</p><p>e.</p><p>I.</p><p>Questão 11</p><p>Correto</p><p>Atingiu 0,50 de 0,50</p><p>Marcar questão</p><p>Texto da questão</p><p>Projetos podem ser entendidos como atividades para a realização de um objetivo específico, que geralmente têm um período estabelecido, surgindo normalmente em função de um desafio ou de uma oportunidade. Nesse sentindo, verifica-se que a abertura do espaço para a participação em projetos para a comunidade escolar implica:</p><p>Questão 11Escolha uma opção:</p><p>a.</p><p>Considerar que os alunos são a comunidade escolar e eles podem ajudar ou prejudicar o desenvolvimento do projeto.</p><p>b.</p><p>Abrir espaço para que qualquer pessoa da cidade participe, desde que realize as ações sem questionar.</p><p>c.</p><p>Considerar que a comunidade deve entender os objetivos da escola e colaborar com ela.</p><p>d.</p><p>Considerar que não se mistura comunidade escolar com questões de projeto.</p><p>e.</p><p>Abrir espaço para críticas e sugestões, considerando todos como colaboradores e responsáveis pelos resultados.</p><p>a opção está correta, pois garantindo o apoio de toda a comunidade escolar – e isso inclui até mesmo as famílias –, é preciso pensar nas ações que podem ser realizadas para garantir que o objetivo seja alcançado.</p><p>Questão 12</p><p>Correto</p><p>Atingiu 0,50 de 0,50</p><p>Marcar questão</p><p>Texto da questão</p><p>A docente partiu de uma curiosidade de seus alunos, que desejavam conhecer melhor o Pantanal; explorar esse lugar tão distinto do ambiente urbano da nossa cidade de Rio Piracicaba, em Minas Gerais. Sabendo disso, Islene teve a ideia de levar a turma para uma viagem às planícies alagadas, em que todos poderiam explorar a natureza do lugar. Em ciências, as crianças puderam identificar as características gerais do ecossistema do Pantanal, os tipos de animais que vivem nele e do que se alimentam. Em artes visuais, observaram diferentes imagens do ambiente e de alguns animais e plantas. Depois, realizaram diversas atividades trabalhando texturas para representar o revestimento do corpo dos animais (pelos, penas, escamas etc.) e algumas plantas. Em matemática, realizaram contagens e compararam dados numéricos relativos aos animais, como peso, altura e tempo de vida. Registraram essas informações em tabelas e gráficos organizados com base nas descobertas, e todo o material foi apresentado aos pais. Os textos utilizados nas aulas de ciências serviram de apoio para as aulas de língua portuguesa. Os alunos conheceram o gênero textual informativo, leram e interpretaram as informações sobre alguns animais e, com base nelas, produziram legendas, fichas técnicas e outros tipos de texto, que depois foram organizados em uma coletânea sobre o Pantanal. Considerando a experiência oferecida, podemos afirmar que os professores usaram que forma de ensinar?</p><p>Questão 12Escolha uma opção:</p><p>a.</p><p>Pluridisciplinar.</p><p>b.</p><p>Interdisciplinar.</p><p>a opção está correta, pois considerando que os professores exploraram o mesmo tema e trabalharam conjuntamente mostrando a relação entre os conteúdos, pode-se afirmar que se trata de uma ação interdisciplinar.</p><p>c.</p><p>Transdisciplinar.</p><p>d.</p><p>Multidisciplinar.</p><p>e.</p><p>Disciplinar.</p><p>Questão 13</p><p>Correto</p><p>Atingiu 0,50 de 0,50</p><p>Marcar questão</p><p>Texto da questão</p><p>É possível entender a neutralidade da escola em relação às escolhas pessoais, porém muitos acreditam que isso tirará do professor a possibilidade de trabalhar temas transversais, como sexualidade e saúde. Assim, a escola poderá ajudar com a educação integral, mas sozinha não dará conta de tantas responsabilidades. É preciso que haja apoio de outros segmentos, sendo eles:</p><p>Questão 13Escolha uma opção:</p><p>a.</p><p>Os ministérios, a sociedade e a cultura.</p><p>b.</p><p>A sociedade, a Igreja e Estado.</p><p>c.</p><p>A sociedade, a família e a política.</p><p>a opção está correta. A escola poderá ajudar com a educação integral, mas sozinha não dará conta de tantas responsabilidades. É preciso que haja apoio da sociedade, da família e da política. É claro que a escola também influenciará todas esses segmentos.</p><p>d.</p><p>A sociedade, a segurança pública e a saúde pública.</p><p>e.</p><p>A Igreja, a família e as entidades paraestatais.</p><p>Questão 14</p><p>Correto</p><p>Atingiu 0,50 de 0,50</p><p>Marcar questão</p><p>Texto da questão</p><p>Segundo Anastasiou e Alves (2006, p. 68-69), “a palavra técnica deriva do grego e diz respeito à arte. Refere-se à arte material ou ao conjunto de processos de uma arte, maneira, jeito ou habilidade especial de executar ou fazer algo”. Em resumo, o método é o caminho que escolhemos para ensinar, e as técnicas concretizarão esse caminho. Confira as afirmativas:</p><p>I – As técnicas pedagógicas devem ajudar o professor a atingir seus objetivos.</p><p>II – Existem diversas técnicas de ensino.</p><p>III – O método é o caminho que escolhemos para ensinar, e as técnicas concretizam esse caminho.</p><p>Estão corretas as afirmativas:</p><p>Questão 14Escolha uma opção:</p><p>a.</p><p>I e II.</p><p>b.</p><p>I, II e III.</p><p>a opção está correta, pois todos os itens estão corretos. Quanto à primeira afirmativa, essas modalidades de técnicas devem atingir seus objetivos. Quanto à segunda, de acordo com Lemov[L1] , existem várias técnicas. Quanto à terceira, o método é o caminho que escolhemos para ensinar, e as técnicas concretizam esse caminho.</p><p>[L1]Lemov não é citado na questão; apenas aqui.</p><p>c.</p><p>I.</p><p>d.</p><p>II e III.</p><p>e.</p><p>I e III.</p><p>Questão 15</p><p>Correto</p><p>Atingiu 0,50 de 0,50</p><p>Marcar questão</p><p>Texto da questão</p><p>Bzuneck (2009b, p. 9) define o termo motivação: uma primeira ideia sugestiva sobre motivação, normalmente aplicável a qualquer tipo de atividade humana, é fornecida pela própria</p><p>origem etimológica da palavra, que vem do verbo latino movere – cujo tempo supino motum e o substantivo motivum, do latim tardio, deram origem ao termo semanticamente aproximado, que é motivo. Assim, genericamente, motivação ou motivo é aquilo que move uma pessoa, a coloca em ação ou a faz mudar o curso.</p><p>Para um professor em sala de aula, motivar os alunos é fundamental. Para encontrar caminhos que o ajudem a qualificar sua atuação como docente e garantir a aprendizagem dos alunos, qual das ciências abaixo ele deverá estudar?</p><p>Questão 15Escolha uma opção:</p><p>a.</p><p>Psicologia.</p><p>b.</p><p>Pedagogia.</p><p>c.</p><p>Filosofia.</p><p>d.</p><p>Didática.</p><p>a opção está correta, pois diversos mecanismos – a exemplo da tecnologia, assim como a forte presença da violência e da transformações da sociedade – trouxeram um desafio para o educar, sendo fundamental que os alunos se sintam motivados. A didática é a ciência que estuda a prática de ensino que o professor deve escolher para que ocorra a aprendizagem.</p><p>e.</p><p>Psicanálise.</p><p>Questão 16</p><p>Correto</p><p>Atingiu 0,50 de 0,50</p><p>Marcar questão</p><p>Texto da questão</p><p>Behaviorismo significa, em inglês, comportamento, conduta. A referida teoria também pode ser denominada como comportamentalista. Como grandes precursores da teoria, temos Ivan Pavlov e Burrhus Frederic Skinner. Pavlov desenvolveu a teoria do comportamento em resposta ao estímulo, fundamentando três tipos de estímulos:</p><p>Questão 16Escolha uma opção:</p><p>a.</p><p>Condicionado, incondicionado e direto.</p><p>b.</p><p>Neutro, condicionado e incondicionado.</p><p>a opção está correta, pois de acordo com os ideais behavioristas, seus precursores são Skinner e Pavlov. A teoria do comportamento para Pavlov explicou três estímulos: estímulo neutro, estímulo condicionado e estímulo incondicionado.</p><p>c.</p><p>Reflexo, direto e incondicionado.</p><p>d.</p><p>Condicionado, reflexo e incondicionado.</p><p>e.</p><p>Neutro, condicionado e reflexo.</p><p>Questão 17</p><p>Correto</p><p>Atingiu 0,50 de 0,50</p><p>Marcar questão</p><p>Texto da questão</p><p>Para selecionar os conteúdos das disciplinas, é preciso seguir uma lógica que oriente essa ação. É necessário saber de forma detalhada quais são as propostas da escola onde esses conteúdos serão ministrados, no que você acredita, onde quer chegar, sua forma de organização curricular etc. Nesse sentido, pensando em uma sequência que ajude a estabelecer os conteúdos, podemos afirmar que:</p><p>I – É preciso estabelecer primeiramente os objetivos gerais de cada disciplina e, depois, os específicos de cada ano/série. Esses objetivos determinarão os conteúdos.</p><p>II – É preciso estabelecer primeiramente os conteúdos de cada série e, na sequência, pensar nos objetivos específicos.</p><p>III – Não importa a sequência, e sim o objetivo.</p><p>São considerados incorretos os itens:</p><p>Questão 17Escolha uma opção:</p><p>a.</p><p>I e II.</p><p>b.</p><p>I e III.</p><p>c.</p><p>II e III.</p><p>a opção está correta, pois de início as disciplinas devem definir seus objetivos gerais, depois específicos para cada série/ano e responder às perguntas citadas acima, ou seja, para quê? Para quem? É importante? Respondido isso, a sequenciação precisa ser garantida. Não podemos ensinar equação de segundo grau se os alunos não sabem contar. É importante se preocupar com uma linearidade coerente na apresentação dos conteúdos; por isso, as opções II e III estão erradas.</p><p>d.</p><p>I, II e III.</p><p>e.</p><p>I.</p><p>Questão 18</p><p>Correto</p><p>Atingiu 0,50 de 0,50</p><p>Marcar questão</p><p>Texto da questão</p><p>O estudo da história da educação será de suma importância para ajudar a compreender o modelo educacional que possuímos hoje, fundamental para entender os possíveis erros que ocorreram, de forma a preveni-los e evitá-los. Para compreender o presente e planejar o futuro, é necessário entender o passado que, neste caso, é a história da educação. (Disponível em: https://meuartigo.brasilescola.uol.com.br/educacao/historia-educaco.htm. Acesso em: 22 set. 2020.)</p><p>O fragmento de texto demonstra que:</p><p>Questão 18Escolha uma opção:</p><p>a.</p><p>Educação é isenta de passado, presente e futuro; é apenas fruto da contemporaneidade.</p><p>b.</p><p>Saber o que aconteceu nos ajuda a não realizar novamente aquilo que já foi realizado.</p><p>c.</p><p>O sucesso de hoje depende do insucesso de ontem.</p><p>d.</p><p>O passado permite prever o futuro.</p><p>e.</p><p>O contexto histórico influencia na pesquisa e na ação do educador, e conhecer a história nos ajuda a entender os resultados obtidos.</p><p>a opção está correta, pois cabe afirmar que as concepções de ensino e aprendizagem são influenciadas por momentos históricos e culturais. Isso indica que não podemos atribui-las somente a um pesquisador, mas a todo contexto em que ele viveu.</p><p>Questão 19</p><p>Correto</p><p>Atingiu 0,50 de 0,50</p><p>Marcar questão</p><p>Texto da questão</p><p>Considerando a didática como estudos, técnicas e percepções que contribuem para o ensino de forma mais eficaz, deve ser ressaltada a importância de sua aplicação, ou seja, discutir a prática em sala de aula. Entende-se como tendência pedagógica as diversas teorias filosóficas que pretenderam dar conta da compreensão e da orientação da prática educacional em diversos momentos e circunstâncias da história humana. Considerando a tendência progressista crítico-social, leia as afirmativas abaixo:</p><p>I –   Está interessada na racionalização do ensino, no uso de meios e técnicas mais eficazes, prevalecendo o uso de manuais de caráter instrumental.</p><p>II – Também está preocupada com a função transformadora da educação em relação à sociedade, sem com isso negligenciar o processo de construção do conhecimento fundamentado nos conteúdos acumulados pela humanidade.</p><p>III – Pode-se perceber, na fundamentação desta tendência, a preocupação com a transformação social. Contudo, parte-se da compreensão da realidade a partir da análise do mundo do trabalho, das vivências sociais, buscando entendê-lo não como algo natural, mas construído culturalmente; torna-se importante no processo de transformação social a mediação cultural.</p><p>Assinale a alternativa que apresenta informações que não correspondem a essa tendência:</p><p>Questão 19Escolha uma opção:</p><p>a.</p><p>II.</p><p>b.</p><p>I e II.</p><p>c.</p><p>I, II e III.</p><p>d.</p><p>II e III.</p><p>e.</p><p>I.</p><p>a opção está correta, pois somente a opção I não está de acordo com a tendência citada. Dessa forma, ela não corresponde à tendência em tela, tendo em vista que prioriza os conhecimentos científicos, a didática, a construção de raciocínio lógico e das habilidades críticas que ajudam o indivíduo socialmente a provocar modificações. A II está certa, pois essa tendência acredita que os conhecimentos historicamente adquiridos não devem ser menosprezados. A III está certa, pois acentua a primazia dos conteúdos em seu confronto com as realidades sociais.</p><p>Questão 20</p><p>Correto</p><p>Atingiu 0,50 de 0,50</p><p>Marcar questão</p><p>Texto da questão</p><p>“As tabelas S-I-A-R podem ser usadas em todo o currículo e em qualquer ano, série ou ciclo. Elas podem ser usadas para iniciar uma nova unidade de estudo e como consulta durante toda a aula. Geralmente, elas não são documentos para nota, mas sim, um auxílio para os alunos registrarem suas ideias e perguntas sem o medo de serem avaliados. Além disso, tais tabelas ajudam na organização do aluno e podem ser o ponto de partida para um debate entre colegas ou com a classe toda.” (Disponível em: http://opnorte1.blogspot.com/2013/05/aperfeicoando-o-protagonismo-do-aluno.html. Acesso em: 22 set. 2020.).</p><p>As letras que representam a tabela compõem os verbos:</p><p>Questão 20Escolha uma opção:</p><p>a.</p><p>Saber, Indagar, Aprender e Refletir.</p><p>a opção está correta. Cada palavra tem estes significados: “saber” (O que sei sobre determinado assunto?); “indagar” (O que quero saber?); “aprender” (O que aprendi?) e “refletir” (Como aprendi?”) – metacognição</p><p>b.</p><p>Solicitar, Indagar, Aprender e Refazer.</p><p>c.</p><p>Saber, Indagar, Aprender e Refazer.</p><p>d.</p><p>Solicitar, Indagar, Aprender e Refletir.</p><p>e.</p><p>Saber, Interpelar, Aprender e Refazer.</p><p>Parte inferior do formulário</p><p>image1.png</p>