Aline dos Santos Ferreira Aciole 2

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<p>5</p><p>METODOLOGIAS ATIVAS E OS DESAFIOS ENFRENTADOS PELO DOCENTE</p><p>Aline dos Santos Ferreira Aciole [footnoteRef:0] [0: Graduação. Especialização. Mestrando em Tecnologias Emergentes em Educação pela Must University. alineferreiraprofessora26@gmail.com]</p><p>RESUMO</p><p>Esse estudo tem o objetivo de indicar os desafios vivenciados pelos professores na execução das metodologias ativas onde o contexto educacional contemporâneo vem enfrentando dificuldades significativas para promover um aprendizado mais dinâmica e relevante. Além do mais é de suma importância analisar os obstáculos enfrentados pelos docentes na execução dessas metodologias, considerando as particularidades de diferentes âmbitos educacionais. Este estudo teórico buscará colocar em destaque os desafios enfrentados pelos professores, colaborando assim para seu exercício do seguimento educacional. Nesse sentido, esse estudo vem ressaltando quais são os desafios enfrentados para aplicar desse novo modelo de ensino, com a finalidade de compreender quais são esses desafios que dificultam sua execução no processo da aprendizagem, identificar as melhorias que devem ser adotadas para colocar em prática e sugerir recomendações para uma elaboração mais eficaz dessa ações pedagógicas proativas, onde o aluno participa ativamente do seu processo de aprendizagem. Diante do que foi exposto, fica óbivio que as metodologias ativas na educação atuam um papel crucial na mudança do processo de ensino-aprendizagem em uma experimentação mais mútua e significativa.</p><p>Palavras-chave: Desafios . Docentes . Aluno . Metodologias . Ativas</p><p>ABSTRACT</p><p>This study aims to indicate the challenges experienced by teachers in the application of active methodologies where the contemporary educational context has been facing significant difficulties to promote a more dynamic and relevant learning. Furthermore, it is of paramount importance to analyze the obstacles faced by teachers in the execution of these methodologies, considering the particularities of different educational spheres. This theoretical study will seek to highlight the challenges faced by teachers, thus collaborating for their exercise of educational follow-up. In this sense, this study has been highlighting the challenges faced for the implementation of this new teaching model, in order to understand what are these challenges that hinder its execution in the learning process, identify the improvements that must be adopted to put it into practice and suggest recommendations for a more effective elaboration of these pedagogical actions proactive ones, where the student actively participates in their learning process. In view of what has been exposed, it is clear that active methodologies in education play a crucial role in changing the teaching-learning process in a more mutual and meaningful experimentation.</p><p>Keywords: Challenges. Teachers. Pupil. Methodologies. Active</p><p>1 Introdução</p><p>O cenário educativo moderno se encontra com adversidades relevantes na constante busca por métodos que permitam um aprendizado mais participativa e significativa, desde modo, perante a complexidade, faz-se imprescindível colocar em prática as metodologias ativas, como por exemplo, aprendizagem apoiadas em problemas, aprendizagem colaborativa, rotação por estações, projetos, sala de aula invertida e estudos de caso. Porém os docentes tem uma certa resistência as modificações, onde já estão habituados aos métodos tradicionais de ensino e podem deparar com obstáculos para poder adequar-se a esses novos procedimentos de aprendizagem. Muitas vezes a falta de infraestruturas colaboram para a deficiência de implementação de metodologias ativas, onde por várias vezes requer recursos tecnológicos e um ambiente físico adequados, que nem toda vez estão à disposição. Dentre tantas dificuldades encontradas pode-se ressaltar a que os docentes não vem tendo uma capacitação para colocar em prática as metodologias ativas de forma eficaz, existe ainda o desinteresse por parte do educando, onde manter o aluno focado pode ser um desafio, eles não estão habituados a serem participantes ativos em seu processo de aprendizagem. Ainda podemos destacar o currículo tradicional podendo não se tornar ajustável o suficiente para vincular as metodologias ativas.</p><p>A procura por uma aquisição de aprendizagem mais mútua e expressiva implica não apenas na adesão de metodologias inovadoras, como também na criação de um espaço propício ao crescimento do conhecimento; desse forma, a modificação da cultura escolar não acontece de forma rápida, se faz necessário um espaço de experimentação e de análise do grupo para que aja bons resultados e muitas vezes as dificuldades encontradas que as metodologias ativas trás, não se limita somente a consequência imediata na motivação e no desenvolvimento do conhecimento, porém se prolonga na capacitação do corpo docente, afim de favorecer as abordagens e fomentar o desenvolvimento na pratica.</p><p>Essas adversidades, apontam a necessidade de investimentos em capacitação contínua dos professore, infraestrutura, podendo também haver uma retificação curricular que gere a junção a essas metodologias de maneira mais eficaz.</p><p>2 Desenvolvimento</p><p>No tocante as dificuldades relacionadas as metodologias ativas encontradas pelos docentes, está a resistência em mudar sua prática tradicional, tendo dificuldade em se adaptar-se as novas abordagens .</p><p>Segundo (Araújo 2016) afirma que Os desafios enfrentados frente à realidade da sociedade contemporânea requerem abordagens que conduzem a prática pedagógica numa reflexão para além do papel da escola, mas também sobre a função do docente.</p><p>Diante disso os professores precisam estar abertos a aprender novas práticas para que possam fazer de suas aulas um ambiente mais interessante para os alunos onde o ensino e aprendizagem será muito mais prazeroso e significativo.</p><p>Muitas das vezes a falta de infraestrutura vem colaborando para a implementação de metodologias ativas onde por diversas vezes se faz necessário o uso de tecnologias e um espaço físico apropriado, fazendo assim com que alunos e professores não encontre um suporte necessário para aplicar práticas que necessitam de uma estrutura adequada, de aparelhos modernos e internet de boa qualidade.</p><p>Winter e Caus (2019) ressaltaram que a falta de acesso à internet e a infraestrutura adequada foi um grande obstáculo para muitos alunos, especialmente aqueles que vivem em áreas rurais ou de baixa renda.</p><p>Perante a esses desafios, é de suma importância que a educação se concilie às novas transformações do mundo moderno. Os docentes e alunos necessitam ser incitados a usar novas tecnologias e metodologias para fazer-se o aprendizado mais interessante e proativo. Além disso é considerável que haja políticas públicas que assegurem o acesso à infraestrutura adequadas e à tecnologia para todos os alunos, independentemente de sua condição socioeconômica.</p><p>A capacitação insuficiente contribui para que os docentes não consigam adaptar-se na implementação desse novo método de ensino. Além disso a formação continuada precisaria ser oferecida, onde se faz necessária a execução de cursos de capacitação para todos os comprometidos no processo educativo, tendo em vista colaborar na formação de um profissional dinâmico e preparado para as necessidades que possam encontrar em sua prática de ensino.</p><p>Dessa forma, torna-se necessário o comprometimento que as instituições devem assumir com a formação constante de seus professores, por meio de capacitações e possibilidades que desenvolvam um ambiente e espaço para troca de saberes, permitindo uma aprendizagem constante por parte de todos os envolvidos no processo de ensino-aprendizagem. (Araújo 2016)</p><p>Vale enfatizar, contudo, que a formação de professores não deve se limitar à atuação em cursos casuais, porém é fundamental englobar, programas de capacitação, supervisão e avaliação que aconteçam de forma integrada e permanente.</p><p>Outra objeção encontrada pelos docentes é o desinteresse por parte</p><p>dos alunos, onde fazer com que eles permaneçam focados se torna um problema, principalmente se os discentes não estiverem habituados a participar de forma ativa do seu próprio processo de aprendizagem.</p><p>Diante disso um dos fatores para isso acontecer é que o modelo de ensino tradicional se tornou obsoleto com o passar do tempo. Para atrair a atenção dos estudantes hoje em dia, é preciso mudar essa dinâmica, e colocá-los no centro do processo é uma maneira de envolvê-los. Para tanto, os professores naturalmente precisam ser mais flexíveis e contribuir para essa mudança de cultura. Eles devem se preocupar em rever sua postura e estudar maneiras de transformar sua atuação como profissionais da educação. (Blog Lyceum 2018 )</p><p>Ainda existe os problemas curriculares do ensino tradicional, que não consegui se adaptar as metodologia ativas, onde os alunos são ativos, participando da construção do conhecimento, fazendo com que as aulas sejam mais dinâmicas.</p><p>A utilização de metodologias ativas de forma integrada ao currículo requer uma reflexão sobre alguns componentes fundamentais desse processo: o papel do professor e dos estudantes em uma proposta de condução da atividade didática que se distancia do modelo considerado tradicional; o papel formativo da avaliação e a contribuição das tecnologias digitais; a organização do espaço, que requer uma nova configuração para o uso colaborativo e integrado das tecnologias digitais; o papel da gestão escolar e a influência da cultura escolar nesse processo. O papel desempenhado pelo professor e pelos alunos sofre alterações em relação à proposta de ensino tradicional e as configurações das aulas favorecem momentos de interação, colaboração e envolvimento com as tecnologias digitais. ( Bacich 2018)</p><p>Diante disso, o modo investigativo é mais intenso na metodologia ativa do que no ensino tradicional, pois, com o uso dos meios tecnológicos, o engajamento e o interesse dos alunos aumentam. Por sua vez os professores necessitam ter tempo para poder sistematizar o que será aplicado em suas aulas fazendo com que os discentes fiquem envolvidos, nos quais conteúdos devem ser significativos, sendo possível inseri situações-problemas para provocar o interesse dos alunos, respeitando a cultura e o conhecimento prévio dos estudantes.</p><p>3 Considerações Finais</p><p>Tais desafios assinalam a necessidade de aplicações em infraestrutura, na capacitação contínua dos professores e uma análise curricular que permita a inclusão dessas metodologias de maneira mais eficaz, assim docentes capacitados conseguem utilizar esses novos métodos para produzir práticas pedagógicas dinâmicas e personalizadas, que possam atender às particularidades individuais dos estudantes. Vale ressaltar que a infraestrutura tecnológica nas instituições de ensino é primordial para assegura que todos os envolvidos tenham acesso aos recursos necessários.</p><p>Cabe destacar que os estabelecimentos de ensino e os professores podem analisar e, com base nessas análises, criar novas oportunidades de realizações no sentido de alterar ou não a sua condição de atuação. Diante disso se faz necessário pensar na incorporação das tecnologias digitais de maneira criativa, crítica onde pode ser utilizadas de modo integral, dando aos estudantes a oportunidade de apreciar um aprendizado mais colaborativo, significativo e personalizado.</p><p>4 Referências Bibliográficas</p><p>· WINTER, A. L. S; CAUS, J. R. M. O uso das tecnologias da informação e comunicação (TICs) no ensino fundamental e as dificuldades de implementação nas práticas docentes.. 2019. 17 p. Trabalho de conclusão de curso (Pós Graduação em Tecnologias para Educação Profissional). IFSC Urussanga – CERFEAD, Urussanga.</p><p>· Araújo, E. A. S. Oliveira, M. A. Desafios da educação e o professor como mediador no processo ensino-aprendizagem na sociedade da informação. (2016). Revista Educação Pública. https://educacaopublica.cecierj.edu.br/artigos/16/23/desafios-da-educao-e-o-professor-como-mediador-no-processo-ensino-aprendizagem-na-sociedade-da-informao</p><p>· Blog Lyceum. Qual o papel do professor nas metodologias ativas? Saiba aqui! (2018, Dezembro 17). Conhecimento Desenvolvendo a Educação. https://blog.lyceum.com.br/papel-do-professor-nas-metodologias-ativas/</p><p>· Bacich, Lilian. Inovação na educação - metodologia ativas: desafios e possibilidades ( julho 24, 2018) Metodologias ativas: desafios e possibilidades – Inovação na educação (lilianbacich.com)</p><p>image1.png</p>