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<p>1</p><p>Língua Portuguesa</p><p>Atividade 1 – Você vai ler um texto expositivo que trata de um assunto muito importante:</p><p>Acessibilidade</p><p>Jogo dos 7 erros</p><p>Você já parou para pensar que idosos e</p><p>pessoas com deficiência física, por exem-</p><p>plo, enfrentam grandes dificuldades para</p><p>se movimentar pelas ruas e outros lugares</p><p>públicos? As cidades precisam se adaptar</p><p>de maneira adequada para permitir que</p><p>todas as pessoas possam chegar a um</p><p>lugar, entrar nele, conhecer todos os</p><p>recursos ali disponíveis. Isso se chama</p><p>acessibilidade. E podemos fazer a diferença</p><p>quando nos informamos a respeito do</p><p>assunto, respeitamos e conservamos as</p><p>sinalizações.</p><p>Veja a foto e leia o texto que vem a seguir.</p><p>Depois, observe na imagem os sete erros</p><p>de acessibilidade.</p><p>1- Ausência de sinalização tátil de alerta no início (e final) da rampa e da escada.</p><p>2-O revestimento do piso da rampa não é antiderrapante.</p><p>3- A inclinação da rampa não é suave.</p><p>4-Ausência de corrimão bilateral tanto na rampa quanto na escada. Há apenas um</p><p>corrimão e este não atende às especificações da norma técnica.</p><p>5-No lado esquerdo da foto, quase no topo da rampa, há uma vegetação estreitando</p><p>a passagem.</p><p>6-Apesar de estar pouco visível, no topo da escada há um capacho não embut ido e</p><p>não nivelado com o piso, que pode causar acidentes.</p><p>7-No lado direito da foto, na escada, há mobiliários (bancos e mesa) estreitando a</p><p>passagem, podendo causar colisões.</p><p>Maria Alice Eurrer. Acessibilidade na prática. Disponível em: . Acesso em: 17 jan. 2018. Texto</p><p>adaptado.</p><p>Você já conhecia a palavra acessibilidade?</p><p>______________________________________________________________________</p><p>______________________________________________________________________</p><p>______________________________________________________________________</p><p>http://www/</p><p>http://acessibilidadenapratica.com/</p><p>2</p><p>1 Responda.</p><p>a) Quais são as dificuldades enfrentadas por idosos e pessoas com deficiência física ao</p><p>caminhar pelas ruas?</p><p>_______________________________________________________________________________________________</p><p>_______________________________________________________________</p><p>b) Alguma vez você pensou sobre esse assunto?</p><p>_________________________________________________________________________</p><p>____________________________________________________________________________________</p><p>______________________________________________________________</p><p>c) A fotografia ajudou a entender quais foram os erros apontados no texto?</p><p>___________________________________________________________________________________________</p><p>__________________________________________________________________________________________</p><p>d) Na sua opinião, acessibilidade é um assunto importante? Por quê?</p><p>______________________________________________________________________________</p><p>________________________________________________________________________</p><p>e) Nos lugares que você conhece, com muito público, existe preocupação com</p><p>acessibilidade? Explique.</p><p>_______________________________________________________________________________________________</p><p>_______________________________________________________________________________________________</p><p>Um texto expositivo apresenta e explica um tema. Para isso, ele pode ser organizado deste</p><p>modo:</p><p>• iniciar com uma pergunta que estimule o leitor a refletir sobre o tema;</p><p>• responder à pergunta apresentando o termo principal relacionado ao tema;</p><p>• apresentar exemplos que ilustrem o tema.</p><p>2- Qual é o tema tratado no texto que você leu?</p><p>________________________________________________________________________</p><p>3- Que parte da pergunta inicial provoca o leitor a refletir sobre o tema?</p><p>______________________________________________________________________________</p><p>4- A foto mostra exemplos do que é apresentado no texto. Quais são eles?</p><p>______________________________________________________________________________</p><p>______________________________________________________________________________</p><p>5- A autora escolheu uma forma diferente de apresentar o exemplo. Qual?</p><p>_________________________________________________________________________</p><p>_________________________________________________________________________</p><p>6- Qual foi a intenção da autora ao sublinhar uma das palavras do texto?</p><p>______________________________________________________________________________</p><p>______________________________________________________________________________</p><p>7- Observe as fotos.</p><p>Cadeirante usando taxi adaptado. Rio de Janeiro, 2010. Banheiro público adaptado para idosos e pessoas com deficiência, 2010.</p><p>3</p><p>Sinalização de vaga exclusiva para idoso. São Luiz do Área reservada para cadeirantes. Estádio do Maracanã, Rio de</p><p>Paraitinga, 2012. Janeiro, 2013.</p><p>Por que é importante que o transporte, as calçadas, as ruas e os prédios sejam adaptados para</p><p>pessoas com deficiência e para idosos?</p><p>______________________________________________________________________________</p><p>______________________________________________________________________________</p><p>8- Releia este trecho do texto.</p><p>As cidades precisam se adaptar de maneira adequada para permitir que todas as pessoas possam</p><p>chegar a um lugar, entrar nele, conhecer todos os recursos ali disponíveis. Isso se chama</p><p>acessibilidade.</p><p>a) Sublinhe a parte do trecho a que o pronome isso se refere.</p><p>b) Esse pronome foi usado no texto para evitar a repetição de uma explicação que foi dada antes ou para</p><p>apresentar uma explicação que será dada a seguir?</p><p>______________________________________________________________________________</p><p>______________________________________________________________________________</p><p>c) Volte ao texto e encontre na lista dos sete erros um pronome que tenha sido usado com a mesma</p><p>função do pronome do item anterior.</p><p>_________________________________________________________________________________</p><p>_________________________________________________________________________________</p><p>9-Leia novamente este trecho do texto.</p><p>[...] permitir que todas as pessoas possam chegar a um lugar, entrar nele, conhecer todos os</p><p>recursos ali disponíveis.</p><p>a) Quais são as palavras que fazem referência à palavra lugar?</p><p>____________________________________________________________________________</p><p>b) Por que foram usadas essas palavras no trecho?</p><p>____________________________________________________________________________</p><p>c) A quais classes gramaticais pertencem essas palavras?</p><p>______________________________________________________________________________</p><p>______________________________________________________________________________</p><p>d) O que você pôde perceber em relação ao uso dos pronomes e dos advérbios nos textos?</p><p>______________________________________________________________________________</p><p>______________________________________________________________________________</p><p>4</p><p>Atividade 2 – Gramática Frase e oração</p><p>1- Leia a tirinha.</p><p>NÍQUEL NÁUSEA</p><p>a) O que os jacarés estão fazendo?</p><p>______________________________________________________________________________</p><p>b) Qual das frases não tem verbo?</p><p>______________________________________________________________________________</p><p>c) Mesmo sem verbo, a frase transmite uma ideia completa? Explique.</p><p>_________________________________________________________________________</p><p>2- A primeira frase da tira é uma oração. Você já ouviu essa palavra? Em que situação a ouviu?</p><p>_____________________________________________________________________________</p><p>Frase é uma palavra ou um conjunto organizado de palavras que, numa situação de</p><p>comunicação, transmite um pensamento completo.</p><p>A frase pode ser:</p><p>• nominal — quando não tem verbo. Exemplos: Não!</p><p>Que dia lindo!</p><p>• verbal — quando tem verbo. Nesse caso, é chamada de oração. Exemplos: Jacarés se beijam</p><p>na boca?</p><p>Hoje o dia está lindo.</p><p>3-Copie a alternativa que explica por que estes conjuntos de palavras não formam frases.</p><p>4-Transforme os conjuntos de palavras da atividade anterior em frases.</p><p>______________________________________________________________________________</p><p>______________________________________________________________________________</p><p>______________________________________________________________________________</p><p>( ) Falta pontuação.</p><p>( ) Faltam palavras para completar</p><p>a frase.</p><p>( ) As palavras não estão organizadas</p><p>e os conjuntos não têm sentido</p><p>5</p><p>Todas essas frases são orações? Explique sua resposta.</p><p>____________________________________________________________________________</p><p>____________________________________________________________________________</p><p>5-Transforme as frases nominais em orações.</p><p>a-Bom trabalho! _________________________________________________________</p><p>b-Viagem interessante. ___________________________________________________</p><p>c-Bela partida! __________________________________________________________</p><p>d- Socorro! _____________________________________________________________</p><p>Atividade 3 – Ortografia- C,Ç, S, SS, SC, SÇ, e XC</p><p>Escreva o nome do que está representado nas imagens. Depois, sublinhe as letras e os</p><p>dígrafos que representam o fonema S.</p><p>________________ ___________________ _________________ _______________________</p><p>2- Leia a resenha.</p><p>Mogli - O Menino Lobo</p><p>Direção: Jon Favreau (EUA, 2015)</p><p>Baseado na história atemporal de Rudyard Kipling e inspirado pelo</p><p>clássico da Disney de 1967, o filme acompanha a história do menino</p><p>que cresce na selva ao lado do urso Baloo e da pantera Bagheera,</p><p>enfrentando perigos e descobrindo sua força interior.</p><p>Disponível em: . Acesso em: 17 jan. 2018.</p><p>a) Qual é o assunto da reportagem?</p><p>____________________________________________________________________________</p><p>b) Onde ela foi publicada?</p><p>_____________________________________________________________________________</p><p>c) Você sabe o que é uma ONG?</p><p>___________________________________________________________________________</p><p>d)Na sua opinião, por que o jornal publicou essa matéria?</p><p>___________________________________________________________________________</p><p>A reportagem é um texto jornalístico que tem como característica a investigação</p><p>do fato noticiado. Ela é composta de:</p><p>• título - frase curta que resume o assunto que será tratado;</p><p>• nome do repórter - profissional que obtém as informações e escreve o texto;</p><p>• corpo do texto - o desenvolvimento do assunto, que geralmente traz o depoimento das</p><p>pessoas envolvidas.</p><p>1- Qual é o título da reportagem? __________________________________________</p><p>Fique sabendo )</p><p>"Para mudar o que está ruim na sociedade,</p><p>não adianta reclamar", diz a garota</p><p>https://wwwl.folha.uol.com.brifolhinha/2014/12/1561601-bia-14-criou-ong-aos-seis-anos-de-idade-e-ajuda-milhares-de-pessoas.shtml</p><p>8</p><p>2- O que significa o número que está no título? ______________________________________</p><p>3- Qual é o nome do repórter que escreveu a reportagem? ____________________________</p><p>4- O objetivo principal da reportagem é:</p><p>( ) mostrar um exemplo de como é possível melhorar a qualidade de vida de pessoas carentes,</p><p>independentemente da idade e das condições financeiras de quem quer ajudar.</p><p>( )mostrar que não é qualquer um que pode ajudar pessoas carentes a melhorar de vida.</p><p>Depende das condições financeiras de quem quer ajudar.</p><p>5- Por que a reportagem diz que é impossível entrar na casa de Bia sem esbarrar em brinquedos,</p><p>roupas e cestas básicas?</p><p>______________________________________________________________________________</p><p>______________________________________________________________________________</p><p>6- Quantos anos Bia tinha quando fundou a ONG? E na época da reportagem?</p><p>______________________________________________________________________________</p><p>______________________________________________________________________________</p><p>7- Por que ela criou a ONG?</p><p>______________________________________________________________________________</p><p>______________________________________________________________________________</p><p>8- Qual é o maior desejo de Bia?</p><p>________________________________________________________________________________</p><p>________________________________________________________________________________</p><p>Fique sabendo</p><p>A reportagem pode ter fotografias, que ilustram e esclarecem as informações.</p><p>As fotografias geralmente são acompanhadas de uma legenda, frase curta colocada ao lado ou abaixo</p><p>da foto para explicá-la.</p><p>9-Observe as fotos, do texto 2, e leia as legendas.</p><p>a)As fotos apenas ilustram a reportagem ou dão mais informações?</p><p>______________________________________________________________________________</p><p>______________________________________________________________________________</p><p>b)As legendas reforçam as informações do texto ou acrescentam novos dados?</p><p>______________________________________________________________________________</p><p>______________________________________________________________________________</p><p>De olho na linguagem</p><p>10-Releia. "Para mudar o que está ruim na sociedade, não adianta reclamar. Tem que colocar a</p><p>mão na massa", acredita.</p><p>a- De quem é esse depoimento? _________________________________________________</p><p>b- O que significa a expressão "colocar a mão na massa"?</p><p>______________________________________________________________________________</p><p>______________________________________________________________________________</p><p>9</p><p>Atividade 5 – Atividade Reportagem</p><p>Há muitas maneiras de você encontrar informações sobre assuntos de seu interesse e também de</p><p>saber o que acontece em sua cidade ou no mundo. Hoje em dia, essas informações são veiculadas</p><p>não apenas em revistas ou jornais impressos, mas também nos meios digitais, como a internet.</p><p>Você vai ler uma reportagem de uma revista que também é publicada nos meios digitais. Essa</p><p>reportagem trata do modo de vida de um grupo de pessoas.</p><p>Quem serão essas pessoas? Onde moram? Quem faz esse relato? Leiam juntos essa reportagem</p><p>para descobrir.</p><p>Leitura: reportagem</p><p>Vida na aldeia: a rotina dos indígenas pelo olhar da cidade grande</p><p>Um dia na vida dos índios de uma aldeia no Mato Grosso</p><p>Por Maria Clara Vieira – atualizada em 05/01/2016 11h56</p><p>Os grilos soam solitários enquanto todos dormem na aldeia Darcy Bethania (MT).</p><p>Ainda há estrelas no céu. O silêncio é quebrado, a cada manhã, pelos galos que cantam</p><p>antes de o sol acordar. Quando os primeiros raios iluminam a vida, as crianças saem das casas de</p><p>pau a pique, onde moram com os pais, irmãos, primos e tios.</p><p>São crianças calmas e silenciosas. Falam pouco, correm pouco. Ficam sentadas na frente</p><p>de casa naquele estado sonolento de quem acordou cedo demais. É cedo demais!</p><p>Todas já estão despertas antes das 6 horas da manhã. Conforme o sol avança, elas</p><p>começam a se agitar.</p><p>Sobem em árvores e brincam com animais domesticados que rodeiam as casas — cães,</p><p>gatos, galinhas, papagaio, filhotes de ema e até porco-do-mato. Brinquedos, mesmo, só um ursinho</p><p>velho e uma bola.</p><p>Não existe sinal de celular, internet nem smartphones. Há TV em uma ou outra casa, mas a</p><p>audiência é escassa. Até relógio é item que não se vê facilmente. O tempo na aldeia é outro.</p><p>O café da manhã não é uma refeição formal, como estamos habituados. Quando aparecer</p><p>a fome, come. O quê? O que for possível: o que deu para plantar, coletar ou caçar.</p><p>Não há fartura nem variedade. Logo cedo, uma menina come arroz e feijão com as mãos,</p><p>10</p><p>um menino chupa um coquinho do mato, outro se alimenta de um</p><p>pedaço de tapioca.</p><p>As mães começam a sair de casa para lavar panelas e</p><p>roupas do dia anterior. Saem carregadas, as cestas</p><p>transbordando de trabalho.</p><p>Algumas lavam no rio. Outras já se acostumaram a usar as</p><p>torneiras coletivas, instaladas recentemente na aldeia, e que</p><p>oferecem água limpa de um poço. São nelas que bebês e crianças</p><p>de até 2 anos se banham. As mais velhas vão em grupos para o</p><p>rio, ainda bem cedo, onde se lavam, nadam, brincam de saltar na</p><p>água e riem sem pressa.</p><p>O dia passa vagaroso. Banheiro</p><p>não existe. Tem de ir no mato. O sol</p><p>esturrica a terra e pesa sobre os</p><p>ombros. No almoço, fogões a lenha</p><p>improvisados cozinham o alimento.</p><p>De novo arroz e feijão. Na casa</p><p>vizinha, de novo coquinho (dessa vez,</p><p>ensopado). Carne não é sempre que</p><p>tem. Quando tem, vem da pesca ou</p><p>caça — porco-do-mato, anta, veado —,</p><p>e é assada até esturricar. Tudo sem sal</p><p>e sem tempero.</p><p>Depois do almoço, o sol é cruel. O calor é tanto que, nos fins de semana, todos se recolhem</p><p>na sombra de suas casas. De segunda a sexta, as crianças vão para a escola às 13 horas, onde</p><p>ficam até as 17 horas, sem merenda.</p><p>Na verdade, a escola é uma única sala de aula — construção simples de madeira, chão de</p><p>terra batida, uma lousa antiga e algumas carteiras quebradas. A professora, que é indígena e vive</p><p>na aldeia, é uma para cerca de 15 alunos, de 6 a 13 anos.</p><p>Ela divide a turma em três grupos de acordo com a idade e eles se sentam no chão em</p><p>círculos. Então, ensina conteúdos de diferentes graus de complexidade a todos.</p><p>Eles aprendem matemática, português, história, geografia e a língua nativa, do tronco</p><p>linguístico macro-jê.</p><p>Enquanto a tarde cai, as mulheres preparam farinha de mandioca em grandes tachos — é a</p><p>matéria-prima da tapioca que será servida no dia seguinte. Os homens caçam e cultivam a roça,</p><p>quando não vão para a cidade fazer trabalhos temporários, como de empacotador em mercado.</p><p>[...]</p><p>No que o céu se tinge de azul profundo, é possível ver as estrelas. Iluminação elétrica é</p><p>escassa, apenas uma lâmpada por casa. O jantar é o mesmo do almoço, ou o que sobrou dele. Às</p><p>20 horas, todos estão cansados. É o momento de dormir. As famílias se recolhem em suas casas</p><p>e dormem em redes ou colchões sobre o chão de terra. No silêncio da noite, bebês não choram.[...]</p><p>Disponível em: Acesso em: 4 set. 2017.</p><p>APIS – PÁGINA 148</p><p>11</p><p>12</p><p>13</p><p>11- Na reportagem, o que indica que o relato abrangeu o período de um dia na vida dos índios?</p><p>Copie do texto palavras ou expressões que comprovem sua resposta.</p><p>______________________________________________________________________________</p><p>______________________________________________________________________________</p><p>______________________________________________________________________________</p><p>_____________________________________________________________________________________</p><p>Atividade 6 – Sujeito e predicado</p><p>1-Leia.</p><p>Coraline girou a chave na porta. A chave girou com um clunk sonoro.</p><p>A porta abriu-se completamente.</p><p>Um vento frio soprava pela passagem.</p><p>Neii Gaiman. coraline. são Paulo: Rocco, 2003.</p><p>a) A porta de Coraline abriu-se de forma lenta e suave? Justifique.</p><p>_____________________________________________________________________</p><p>_____________________________________________________________________</p><p>b) Copie os verbos do texto.</p><p>___________________________________________________________________________</p><p>___________________________________________________________________________</p><p>c) Complete o quadro com informações do texto.</p><p>Quem? Fez o quê?</p><p>Coraline</p><p>A chave</p><p>A porta</p><p>Um vento frio</p><p>14</p><p>2- Leia as orações e circule o sujeito de cada uma delas.</p><p>a) As histórias de terror atraem leitores de todas as idades.</p><p>b) Eu vivi uma aventura muito</p><p>perigosa.</p><p>c) Ela falava com gatos, ratos e com os brinquedos de dentro da caixa.</p><p>d) Os seus vizinhos eram tão estranhos!</p><p>e) Sua vida mudou depois de tudo aquilo.</p><p>3- Nas orações a seguir, faça como no exemplo ligando o verbo aos termos com os quais faz</p><p>concordância plural ou singular.</p><p>b) Maya e eu vamos ao teatro hoje.</p><p>c) As crianças gostam de histórias em quadrinhos.</p><p>d) Minha professora me indicou bons livros para leitura.</p><p>4- Forme frases escrevendo um predicado para cada sujeito.</p><p>a) As meninas _______________________________________________________</p><p>b) A chuva __________________________________________________________</p><p>c) Os amigos ________________________________________________________</p><p>d) Eu e meus pais ____________________________________________________</p><p>5- Complete o quadro</p><p>15</p><p>Atividade 7 – Ortografia Letra X</p><p>1-Leia o trecho inicial de uma notícia.</p><p>Kaluanã, a pequena grande guerreira</p><p>Acompanhe o resgate de um filhote de peixe-boi-da-amazônia!</p><p>Apesar de atender pelo nome de peixe-boi-da-amazônia, estamos falando</p><p>de um mamífero que vive nos rios. Um filhote fêmea dessa espécie, que está</p><p>ameaçada de extinção, foi encontrado em setembro de 2016 em um trecho do rio</p><p>Anapu, próximo à comunidade de Santo Antônio, que fica no entorno da Floresta</p><p>Nacional de Caxivanã, na ilha do Marajó. Para resgatá-lo, pesquisadores criaram uma expedição. [...]</p><p>Disponível em: ciência Hoje das Crianças, 17710/W16, . Acesso em: 27jan. 2017. (Texto adaptado).</p><p>1-Responda:</p><p>a) Você sabe o que é uma assembleia?</p><p>________________________________________________</p><p>b) Na história, qual foi o motivo da assembleia?</p><p>______________________________________________________________________________</p><p>c) Quem são os personagens desse apólogo?</p><p>______________________________________________________________________________</p><p>Fique sabendo</p><p>O apólogo é uma narrativa em que as personagens principais são seres inanimados que pensam</p><p>e agem como seres humanos.</p><p>2-Qual personagem chega no momento da assembleia e muda o rumo dela?</p><p>______________________________________________________________________________</p><p>______________________________________________________________________________</p><p>3-No final, as personagens conseguiram chegar a um acordo?</p><p>______________________________________________________________________________</p><p>______________________________________________________________________________</p><p>4- Complete a tabela de acordo com o texto.</p><p>5- Com qual argumento o serrote conseguiu mudar a opinião dos outros membros da assembleia?</p><p>______________________________________________________________________________</p><p>______________________________________________________________________________</p><p>http://www.riovalejornal.com.briedicao/101-30.06.2012</p><p>18</p><p>6- Releia os dois últimos parágrafos do apólogo.</p><p>Qual é o ensinamento que ele traz ao leitor? Você concorda com ele?</p><p>______________________________________________________________________________</p><p>5- Na opinião da autora, ter um pouco de vaidade é importante. Ela argumenta que isso ajuda a</p><p>pessoa a cuidar de si mesma.</p><p>O que significa "cuidar de si mesma"? Assinale a resposta que achar correta.</p><p>( ) Ter roupas e sapatos caros, estar com o cabelo na moda.</p><p>( ) Ter cuidados de higiene, como tomar banho, escovar os dentes, ter as unhas cortadas, usar</p><p>roupas limpas.</p><p>6- A autora defende que vaidade demais atrapalha. Como ela justifica essa opinião? Explique.</p><p>______________________________________________________________________________</p><p>______________________________________________________________________________</p><p>______________________________________________________________________________</p><p>Você, ao se vestir, se preocupa em agradar os colegas?</p><p>______________________________________________________________________________</p><p>______________________________________________________________________________</p><p>7- Releia a afirmação da autora.</p><p>[...] nunca, nunquinha mesmo, alguém vai conseguir agradar a todo mundo. Você concorda</p><p>com ela?</p><p>_________________________________________________________________________</p><p>_________________________________________________________________________</p><p>8- Qual é a conclusão da autora sobre ser vaidoso?</p><p>_____________________________________________________________________________</p><p>_____________________________________________________________________________</p><p>9- Ao longo do artigo, a autora usa vários pontos de interrogação. Por quê?</p><p>( ) Porque ela quer que o leitor interrompa a leitura e responda a cada uma.</p><p>( ) Porque ela quer estabelecer uma conversa com o leitor, fazendo perguntas que o levam a</p><p>pensar a respeito do tema.</p><p>10- Releia a tirinha de Armandinho que acompanha o artigo de opinião.</p><p>a) Que presentes a menina ganhou de aniversário? _____________________________________</p><p>b) Explique a fala da menina no último quadrinho. O que é a embalagem e o que é o conteúdo?</p><p>____________________________________________________________________________</p><p>____________________________________________________________________________</p><p>c) Qual presente se refere à embalagem? Qual se refere ao conteúdo? Explique.</p><p>______________________________________________________________________________</p><p>______________________________________________________________________________</p><p>22</p><p>Atividade 11– Gramática Concordância: artigo, adjetivo e substantivo ,4</p><p>1- Leia a tirinha.</p><p>a) O quadrinista constrói o humor por meio do exagero representado na cena.</p><p>De que modo ele é representado?</p><p>________________________________________________________________________</p><p>b) Que adjetivo caracteriza o substantivo pelos no primeiro quadrinho?</p><p>__________________________________________________________________</p><p>c) Identifique o artigo que acompanha o substantivo pelos e o artigo que acompanha o substantivo</p><p>sofá.</p><p>_____________________________________________________________________________</p><p>d) Por que um artigo está no plural e o outro no singular?</p><p>___________________________________________________________________________</p><p>2-Complete as frases com as palavras entre parênteses. Faça a concordância necessária.</p><p>a) ______ flores do jardim são ________ e _________ . (o / bonito / perfumado)</p><p>b) _______ atores muito __________ animaram ______ parte da festa. (um / engraçado / bom)</p><p>c) Comi ______ empadinhas _____________ e tomei _______ vitamina ______________. (um /</p><p>delicioso / um / geladíssimo)</p><p>23</p><p>3- Escreva o título do texto 2 substituindo o substantivo criança pelo substantivo indivíduo.</p><p>• O que aconteceu com o adjetivo?</p><p>__________________________________________________________________________________</p><p>__________________________________________________________________________________</p><p>4- Copie este trecho do texto 2 substituindo o substantivo pessoa pelo substantivo indivíduo.</p><p>Mas vamos pensar: será que beleza faz a pessoa ser mais legal?</p><p>_______________________________________________________________________________</p><p>_______________________________________________________________________________</p><p>O que aconteceu com o adjetivo legal?</p><p>_____________________________________________________________________________</p><p>5-Reescreva as frases usando o substantivo no masculino ou no feminino, conforme o caso.</p><p>A) A bela atriz experiente encantou a plateia. ________________________________________</p><p>B) Um jovem veterinário está cuidando dos gatos da praça.</p><p>_____________________________________________________________________________</p><p>Atividade 12– 1-Ortografia – TRAZ, TRÁS, ATRÁS</p><p>A) O que Calvin está fazendo? O que vai "pra trás, pra frente"?</p><p>_____________________________________________________________________________</p><p>_____________________________________________________________________________</p><p>B) Qual é o resultado da brincadeira de Calvin?</p><p>____________________________________________________________________________</p><p>____________________________________________________________________________</p><p>C) A justificativa de Calvin foi convincente? Como você percebeu isso?</p><p>______________________________________________________________________________</p><p>______________________________________________________________________________</p><p>2- Nas frases abaixo, qual das palavras destacadas é um verbo? Assinale a frase.</p><p>( )A água seguiu meus movimentos pra trás e pra frente.</p><p>( )Mãe, traz a toalha, por favor!</p><p>24</p><p>Traz é uma forma do verbo trazer</p><p>Exemplo:</p><p>Você me traz um sorvete?</p><p>• Trás é preposição ou advérbio. É usada com mais frequência na locução prepositiva por</p><p>trás de e na locução adverbial para trás.</p><p>Exemplos:</p><p>Por trás de tanta manha há uma artimanha. (locução prepositiva) Olhe para trás, sua mãe a</p><p>chamou. (locução adverbial)</p><p>• Atrás é um advérbio de lugar. Pode significar após, detrás, depois, a seguir.</p><p>3- Complete as frases substituindo o verbo trazer pelas opções abaixo.</p><p>a) A enchente traz perigos e doenças à região alagada.</p><p>______________________________________________________________________________</p><p>b) A perua escolar traz as crianças com segurança.</p><p>__________________________________________________________________________</p><p>c) O lixo jogado na rua, a céu aberto, traz doenças.</p><p>_____________________________________________________</p><p>4- Complete as frases com traz, atrás ou trás.</p><p>a) O Sol ______vida para o planeta Terra.</p><p>b) No fim do dia, o Sol se esconde ______das montanhas.</p><p>c) Por ____ daquele sorriso maroto tem sempre uma travessura.</p><p>d) Marina correu_______ de seu cãozinho.</p><p>e) Por _______das histórias dos pescadores há muita fantasia.</p><p>f) O mágico desapareceu por _______daquela cortina de fumaça.</p><p>g) A professora _____ livros para emprestar aos alunos.</p><p>transporta, conduz</p><p>ocasiona, causa atrai, faz vir</p><p>25</p><p>Matemática</p><p>Atividade 1 – ângulos</p><p>Os ângulos podem ser encontrados em diferentes lugares: na natureza, nas construções,</p><p>bem como em diferentes objetos que utilizamos em nosso cotidiano. Denomina-se como ângulo</p><p>o encontro entre duas semirretas que partem de um mesmo lugar.</p><p>Para ficar mais fácil, procure na sala de sua casa, ou quarto,</p><p>o lugar em que duas paredes se encontram.</p><p>O encontro entre essas duas paredes forma um ângulo de 90°.</p><p>Assim, consideramos que cada parede é um lado do ângulo, e</p><p>o ponto comum aos dois lados é o vértice desse ângulo. Observe</p><p>os ângulos a seguir:</p><p>Qual é a classificação dos ângulos?</p><p>Agora que você sabe identificar nos diferentes objetos à sua volta os ângulos, você deve conhecer</p><p>um pouco mais sobre sua classificação. Existem três tipos básicos: o agudo, o reto e o obtuso.</p><p>Observe o exemplo a seguir:</p><p>• O ângulo agudo tem medida menor que 90º graus.</p><p>• O ângulo reto tem medida de 90º graus.</p><p>• O ângulo obtuso tem medida maior que 90º graus.</p><p>Esses ângulos podem ser medidos com a ajuda de um transferidor, um instrumento que ajuda a</p><p>visualizar</p><p>as diferentes medidas do ângulo dentro de uma circunferência.</p><p>O transferidor é o instrumento responsável para medir o grau de abertura de um ângulo.</p><p>https://escolakids.uol.com.br/matematica/estudo-da-reta-segmento-de-reta-e-semirreta.htm</p><p>https://escolakids.uol.com.br/matematica/ponto-reta-plano-espaco.htm</p><p>https://escolakids.uol.com.br/matematica/conhecendo-a-circunferencia.htm</p><p>26</p><p>Qual dos ângulos assinalados na figura abaixo é reto, menor que o reto ou maior que o reto.</p><p>Duas retas são paralelas quando não se cruzam e mantêm sempre a mesma distância entre si.</p><p>Duas retas são perpendiculares quando se cruzam formando 4 ângulos retos.</p><p>Um bairro de Curitiba</p><p>Joana mora no bairro das Mercês, na cidade de Curitiba, capital do estado do Paraná.</p><p>Vamos localizar a rua onde Joana mora em uma parte de uma página de um guia de ruas</p><p>da cidade de Curitiba. Você sabe o que é um guia de ruas?</p><p>Vermelha</p><p>Azul</p><p>Laranja</p><p>Vermelha Vermelha</p><p>Vermelha</p><p>27</p><p>1- Joana mora na rua Dr. Carlos de Paula Soares. Explique a localização dessa rua no mapa acima</p><p>usando o que você aprendeu sobre retas paralelas e perpendiculares.</p><p>______________________________________________________________________________</p><p>______________________________________________________________________________</p><p>2- Escreva o nome de uma rua ou trecho de uma rua que seja paralela à rua Joaquim da Silva</p><p>Sampaio.</p><p>______________________________________________________________________________</p><p>______________________________________________________________________________</p><p>3- Escreva o nome de uma rua ou trecho de uma rua que seja paralela à rua Alcides Munhoz.</p><p>______________________________________________________________________________</p><p>______________________________________________________________________________</p><p>Atividade 2 – Polígonos com o tangram</p><p>As figuras geométricas que representam as peças do tangram são polígonos.</p><p>1- Analise os diferentes polígonos formados com peças do tangram e responda às questões abaixo.</p><p>a) Quais polígonos são quadriláteros? _______________________________________________</p><p>b) Quantos lados e vértices o polígono D possui? ______________________________________</p><p>c) Quantos lados e vértices o polígono E possui? _______________________________________</p><p>2- Explique porque as figuras abaixo não são polígonos.</p><p>______________________________________________________________________________</p><p>______________________________________________________________________________</p><p>28</p><p>3- Complete o quadro com o nome dos polígonos e com o número de lados que estão faltando.</p><p>Atividade 3 – Lados paralelos e lados perpendiculares</p><p>1- O lado verde do quadrado é paralelo ao lado azul. O lado vermelho é perpendicular ao lado</p><p>verde e formam um ângulo reto.</p><p>a) O lado roxo é paralelo ao lado azul? ______________________________________________</p><p>b) O lado vermelho é perpendicular ao lado roxo? ______________________________________</p><p>2- Observe o paralelograma e responda às questões ( são paralelos ou não são paralelos)</p><p>a) O que você pode dizer em relação à posição do par</p><p>de lados azul e vermelho?</p><p>______________________</p><p>b) E em relação à posição do par de lados laranja e</p><p>verde?</p><p>_____________________________</p><p>c) O lado laranja é perpendicular ao lado vermelho? _______________________________</p><p>_________________________________________________________________________</p><p>3- Observe o triângulo:</p><p>Verde</p><p>Vermelho</p><p>Azul</p><p>Roxo</p><p>Azul</p><p>Vermelho</p><p>Verde</p><p>Laranja</p><p>29</p><p>Atividade 4 – Perímetro de polígonos</p><p>O perímetro é o comprimento da linha ou do contorno de uma determinada figura (polígono). Ou</p><p>ainda, é a soma das medidas dos lados de um polígono.</p><p>Perímetro=</p><p>5 cm + 4 cm + 2 cm + 4 cm</p><p>Perímetro = 15 cm</p><p>1- Observe a marcação de 1 cm em um dos lados do retângulo e faça uma estimativa do perímetro</p><p>de cada polígono a seguir. Depois, use uma régua para medir os lados de cada polígono e conferir</p><p>as estimativas. Registre suas respostas no quadro abaixo.</p><p>2- As medidas dos lados de um retângulo são 6 cm e 4 cm. Qual é o perímetro desse retângulo?</p><p>_________________</p><p>3- O perímetro de um polígono é igual a 24 cm e todos os seus lados medem 4 cm. Quantos lados</p><p>esse polígono possui? _______________________________________________</p><p>Atividade 5 – Números decimais - A ordem dos décimos</p><p>Para assar um bolo de fubá, Célia usou uma fôrma retangular. Depois de pronto, ela partiu o</p><p>bolo em dez pedaços iguais.</p><p>O bolo de fubá representa um inteiro ou uma unidade dividida em 10 pedaços iguais. Cada</p><p>pedaço é uma décima parte do bolo ou um décimo do inteiro.</p><p>30</p><p>Essa maneira de escrever os números é chamada de forma decimal. Chamaremos os números</p><p>escritos na forma decimal de números decimais.</p><p>3- Célia também preparou massa para fazer biscoitos. Ela usou 3 forminhas diferentes para assá-</p><p>los. Observe como ficaram os biscoitos depois de prontos.</p><p>Agora, responda:</p><p>a) Qual é a fração decimal que corresponde ao total de</p><p>biscoitos na bandeja?</p><p>_____________________________________________</p><p>b) Qual é a fração decimal e o número decimal que</p><p>correspondem aos biscoitos com a forma de:</p><p>___________________ __________________ __________________</p><p>31</p><p>Atividade 6 – Números decimais maiores do que 1</p><p>Atividade 7 – Diferentes representações</p><p>32</p><p>3</p><p>33</p><p>Atividade 8 – A ordem dos centésimos</p><p>34</p><p>35</p><p>Atividade 9 – Como representar?</p><p>___________________________________ _______________________________</p><p>36</p><p>Atividade 10 – Localização de números na reta</p><p>37</p><p>Atividade 11 – Relação entre décimos e centésimos</p><p>Atividade 12 – Comparação de números decimais</p><p>38</p><p>Atividade 13 – O homem mais alto do mundo</p><p>39</p><p>40</p><p>1- Observando o gráfico, responda:</p><p>a) Qual informação o eixo vertical do gráfico indica?</p><p>_____________________________________________________________________________</p><p>b) Qual informação o eixo horizontal do gráfico indica?</p><p>_____________________________________________________________________________</p><p>c) Quantos centímetros Robert cresceu dos 12 aos 14 anos?</p><p>______________________________________________________________________________</p><p>Atividade 14 – Área e perímetro – Qual é o maior cartão?</p><p>Helena e Ricardo estão fazendo cartões para o dia do amigo secreto na escola!</p><p>Você conhece essa brincadeira? Eles escrevem uma mensagem e fazem um desenho.</p><p>a) Por que você acha que a professora Dirce sugeriu essa ideia?</p><p>______________________________________________________________________________</p><p>______________________________________________________________________________</p><p>b) Em quantos quadradinhos o cartão azul (1) foi dividido?________________________________</p><p>c) Em quantos quadradinhos o cartão laranja (2) foi dividido? _____________________________</p><p>d) Comparando o número de quadradinhos em que os dois cartões foram divididos, é possível</p><p>saber qual é o maior? ____________________________________________________________</p><p>1</p><p>2</p><p>41</p><p>Quando contamos o número de quadradinhos em que cada figura foi dividida, estamos medindo a</p><p>área de cada cartão considerando a medida da área de um quadradinho como unidade não</p><p>padronizada de medida.</p><p>De maneira simplificada, podemos dizer que a área do cartão pintada é de 28 quadradinhos.</p><p>e) Qual é a área do cartão laranja (2)? _______________________________________________</p><p>f) Qual dos dois cartões tem área maior? _____________________________________________</p><p>2- Qual é a área?</p><p>a) Faça uma estimativa: qual das duas letras tem maior área?</p><p>____________________________________________________________________________</p><p>b) Determine a área de cada figura e compare com sua estimativa.</p><p>Letra E:_______________________ Letra S: ____________________</p><p>Atividade 15 – Comparando perímetro</p><p>42</p><p>Atividade 16 – Números decimais – Ordem dos milésimos</p><p>Atividade 17 – Diferentes representações</p><p>Podemos representar o número mil e duzentos milésimos de diferentes maneiras.</p><p>43</p><p>Atividade 18 – Décimos, centésimos e milésimos</p><p>44</p><p>Atividade 19 – Adição e subtração de números decimais</p><p>A turma de Rosana fez uma atividade de Matemática com 5 exercícios, que valiam 2 pontos</p><p>cada um. O aluno que tirasse a pontuação máxima em cada exercício conseguiria 10 pontos na</p><p>atividade.</p><p>45</p><p>Responda:</p><p>a) Fabiana errou a 1ª e a 3ª questão. Qual foi a pontuação de Fabiana?</p><p>________________________________________________________</p><p>b) Renato acertou todas as questões que resolveu e conseguiu uma pontuação final de 8,6. Qual</p><p>questão Renato não soube resolver?</p><p>______________________________________________________________________________</p><p>c) Juliana perdeu apenas cinco décimos do valor total da atividade. Quantos pontos ela obteve?</p><p>________________________________________________________________________</p><p>Atividade 20 – Medida de massa</p><p>Cuidado com a coluna!</p><p>Quantos quilogramas de material escolar você acha que tem na sua mochila?</p><p>Observe a tabela abaixo e descubra se você está carregando “peso” demais.</p><p>A tabela acima relaciona três informações: idade, tipo de equipamento e “peso” máximo.</p><p>De acordo com as informações da primeira linha da tabela, podemos dizer que as crianças de 8 e</p><p>9 anos podem carregar no máximo 1,150 quilograma em uma bolsa ou mochila no ombro.</p><p>46</p><p>Na escrita decimal 1,150 kg, a unidade (ou inteiro) é 1 quilograma. A parte decimal representa 150</p><p>milésimos de 1 kg, ou seja, 150 gramas.</p><p>Lemos 1,150 kg assim: “um quilograma e cento e</p><p>cinquenta gramas”.</p><p>1- Voltando à tabela, escreva como você leria cada um dos números abaixo.</p><p>a) 1,860 kg _____________________________________________________________________</p><p>b) 2,410 kg _____________________________________________________________________</p><p>2- Letícia tem 10 anos e carrega seu material em uma mochila no ombro. Ela leva livros, cadernos,</p><p>casaco, guarda-chuva e outras coisinhas. Outro dia, antes de sair para a escola, Letícia pesou sua</p><p>mochila em uma balança digital que havia em sua casa.</p><p>a) A balança marcou 2 quilogramas e 450</p><p>gramas, ou seja, 2,450 kg. Então, por que Letícia</p><p>disse “quase 2 quilos e meio”?</p><p>_____________________________________</p><p>_____________________________________</p><p>b) Por que Letícia levou um susto?</p><p>____________________________________</p><p>____________________________________</p><p>Atividade 21 – Cálculo de área - O centímetro quadrado</p><p>Para indicar resultados de medidas de comprimento, podemos usar unidades padronizadas,</p><p>como o metro, o centímetro, o quilômetro, etc.</p><p>Para medir áreas, também podemos usar unidades padronizadas.</p><p>1- Considere o 1 cm como unidade de medida de comprimento e 1 cm² como unidade de medida</p><p>de área. Determine o perímetro e a área de cada figura.</p><p>A- perímetro: _______ área: _______</p><p>B- perímetro: _______ área: _______</p><p>47</p><p>O metro quadrado</p><p>2-Você já aprendeu que o centímetro</p><p>quadrado (cm²) é uma unidade padronizada de</p><p>medida de área. Existem outras unidades</p><p>padronizadas que são usadas de acordo com a</p><p>área a ser medida. Observe a cena:</p><p>a) Como você explicaria para um colega o</p><p>significado de um metro quadrado ou 1 m²?</p><p>______________________________________________________________________________</p><p>______________________________________________________________________________</p><p>b) Por que a unidade de medida usada para medir a área do apartamento foi o metro quadrado</p><p>(m²) e não o centímetro quadrado (cm²)?</p><p>______________________________________________________________________________</p><p>______________________________________________________________________________</p><p>3- Área do apartamento de Sofia</p><p>Sofia comprou um apartamento que ainda está sendo construído, mas ela já possui um desenho</p><p>com as medidas aproximadas de cada cômodo.</p><p>Nesse desenho, cada lado de um quadradinho corresponde a 1 metro (1 m), portanto a área de</p><p>cada quadradinho corresponde a 1 m².</p><p>a) Determine a área de cada quarto em metro quadrado (m²).</p><p>_______________________________________________________________________</p><p>b) Sofia deve cobrir todo o chão da sala com piso de madeira.</p><p>Quantos metros quadrados de piso, no mínimo, ela deverá</p><p>comprar?</p><p>___________________________________</p><p>c) Para cobrir o chão do banheiro, da cozinha e da área de serviço,</p><p>Sofia colocará o mesmo piso de cerâmica. De quantos metros</p><p>quadrados desse piso Sofia precisará, no mínimo?</p><p>______________________________________________</p><p>d) Calcule a área total do apartamento em metros quadrados.</p><p>Resposta: _________________________________________</p><p>48</p><p>Atividade 22 – Localização</p><p>Quem come mais pipoca?</p><p>Milena e Oswaldo estão jogando “Quem come mais pipoca?” no computador.</p><p>Vamos conhecer esse jogo.</p><p>Número de jogadores: 2</p><p>Regras:</p><p>1· Cada fase do jogo se inicia com o computador colocando 6 saquinhos de pipoca no tabuleiro.</p><p>Cada jogador, na sua vez, deve dar comandos para o computador, indicando a localização dos</p><p>saquinhos de pipoca no quadriculado.</p><p>2· A localização dos saquinhos deve ser indicada por uma letra e um número.</p><p>Por exemplo:</p><p>3· Para cada acerto no saquinho de pipoca, o jogador ganha 5 pontos.</p><p>4· Vence a partida o jogador que fizer o maior número de pontos.</p><p>Acompanhe a partida entre Milena e Oswaldo.</p><p>1-Observe os comandos que Milena deu e marque com um X os saquinhos de pipoca que ela</p><p>acertou.</p><p>Quantos pontos Milena fez? ____________________________</p><p>49</p><p>2-Observe os comandos que Oswaldo deu e marque com um X os saquinhos de pipoca que ele</p><p>acertou.</p><p>Quantos pontos Oswaldo fez?____________________________________________________</p><p>Praça dos brinquedos</p><p>Marcos e Viviane adoram brincar na praça dos brinquedos localizada próxima à casa deles. Lá</p><p>eles encontram os amigos e se divertem bastante.</p><p>1-Observe um desenho da praça dos brinquedos.</p><p>De acordo com a legenda, o que</p><p>está localizado em cada par de</p><p>letra e número?</p><p>2- Descreva a localização do lago usando pares de símbolos: cada par formado por uma letra e por</p><p>um número, nessa ordem.</p><p>______________________________________________________________________________</p><p>3- Qual é a localização das árvores dessa praça?</p><p>___________________________________________________</p><p>____________________________________________________</p><p>Pares ordenados</p><p>Você se lembra da atividade de localização dos saquinhos de</p><p>pipoca? E da atividade de localização da praça dos brinquedos?</p><p>Agora, você vai conhecer uma maneira de localizar pontos muito</p><p>usada em Matemática.</p><p>Observe as duas retas perpendiculares no desenho ao lado e os</p><p>números marcados nelas. Uma das retas é denominada eixo</p><p>horizontal. A outra é denominada eixo vertical.</p><p>50</p><p>No quadriculado ao lado, o par ordenado (2,5) indica a localização do ponto A.</p><p>1- Indique a localização do ponto B com um par ordenado.</p><p>________</p><p>2-Escreva o ponto que está localizado em (5,2). _________</p><p>3-Vamos usar pares ordenados para localizar alguns pontos que, ao serem unidos, formam o</p><p>desenho de um barco. O par ordenado (4,8) indica a localização do ponto A. Complete as frases:</p><p>a) O ponto B está localizado em ___________</p><p>b) O ponto C está localizado em ___________</p><p>c) O ponto D está localizado em ___________</p><p>d) O ponto F está localizado em ___________</p><p>Atividade 23 – Caminhos no quadriculado</p><p>Renata conheceu um jogo no computador chamado “Caminhos no quadriculado”.</p><p>O jogador deve levar cada formiga do ponto de partida ao ponto de chegada, descrevendo</p><p>o</p><p>caminho traçado por meio da indicação de pares ordenados e alguns comandos. Vamos observar</p><p>o caminho roxo (1) que a formiga deverá</p><p>percorrer.</p><p>Acompanhe a descrição do caminho roxo(1)</p><p>que Renata deu para a formiga seguir, etapa</p><p>por etapa. Escreva os pares ordenados que</p><p>faltam para completar os comandos.</p><p>• O ponto de partida da formiga é (1,1). A</p><p>formiga deve seguir em linha reta e</p><p>passar pelos pontos (1,2), (1,3), (1,4),</p><p>____________</p><p>1</p><p>51</p><p>VEM VOAR Interdisciplinar</p><p>O PROCESSO DE URBANIZAÇÃO NO BRASIL</p><p>Atividade 1 – AS CIDADES NOS DIAS DE HOJE</p><p>Atualmente, cerca de oito em cada dez brasileiros vivem em cidades – onde há grande</p><p>concentração de construções, pessoas e atividades. Além disso, nas cidades também estão</p><p>concentrados lojas, serviços e a sede da prefeitura do município.</p><p>Observe as fotografias a seguir:</p><p>1 Com base nas fotografias, responda às questões a seguir.</p><p>Que cidades aparecem nas fotografias?</p><p>___________________________________________________________________________</p><p>52</p><p>De quando são as fotografias? Como você encontrou essa informação?</p><p>_______________________________________________________________________</p><p>Que tipos de construção existem nessas cidades?</p><p>___________________________________________________________________________</p><p>Atividade 2 – O CRESCIMENTO DAS CIDADES BRASILEIRAS</p><p>Como vimos, atualmente a maior parte da população brasileira vive em cidades. Mas</p><p>nem sempre foi assim. Durante parte da história do país, a maioria da população viveu no</p><p>campo. Embora as migrações para a cidade ocorressem com frequência, as atividades</p><p>agrícolas eram as mais importantes e as que empregavam mais gente.</p><p>Você sabe o que provocou essa mudança?</p><p>A partir dos anos 1950, ocorreu um</p><p>processo de mecanização da agricultura no Brasil,</p><p>com a utilização cada vez maior de máquinas – em</p><p>substituição ao trabalho humano. Com isso,</p><p>muitas pessoas ficaram desempregadas e</p><p>migraram para as cidades em busca de trabalho e</p><p>de melhores condições de vida. Esse processo</p><p>ficou conhecido como êxodo rural. No Brasil, entre</p><p>os anos 1930 e 1960, cerca de 20 milhões de</p><p>pessoas migraram do campo para a cidade.</p><p>Fábrica de ferraduras no município de São Paulo, no estado de São Paulo, em 1910.</p><p>Ao mesmo tempo, indústrias passaram a funcionar no Brasil e se instalaram principalmente</p><p>nas cidades, onde produziam artigos diversos, como tecidos e alimentos. Nessa época, para operar</p><p>as máquinas das indústrias, era preciso uma grande quantidade de operários.</p><p>Assim, as cidades brasileiras passaram acrescer cada vez mais e a oferecer oportunidades</p><p>de trabalho, atraindo ainda mais pessoas. Além disso, a oferta de serviços</p><p>como saúde, educação e transporte era maior nas cidades.</p><p>Desse modo, o número de habitantes do espaço urbano foi</p><p>crescendo, e o do espaço rural, diminuindo.</p><p>a) Qual era a população urbana do Brasil em 1950 e em 2010? E a rural?</p><p>___________________________________________________________________________</p><p>___________________________________________________________________________</p><p>b) Quando a população urbana passou a ser maior que a população rural?</p><p>53</p><p>Atividade 3 – A TRANSFORMAÇÃO DAS CIDADES BRASILEIRAS</p><p>Vimos que desde 1950 houve um grande crescimento da população urbana no Brasil. Agora,</p><p>reflita: O que você imagina que ocorreu quando, em um breve intervalo de tempo, chegou um</p><p>grande número de pessoas? Será que as cidades estavam preparadas para receber todas essas</p><p>pessoas?</p><p>Urbanização</p><p>O crescimento das cidades, impulsionado pelas atividades</p><p>econômicas e pela migração do campo para a cidade,</p><p>caracterizou o processo de urbanização no Brasil.</p><p>O desenvolvimento da indústria, principalmente a partir da</p><p>década de 1930, foi um dos principais fatores de estímulo ao</p><p>processo de urbanização no país. O crescente número de</p><p>indústrias levou o comércio e a prestação de serviços a se</p><p>expandirem, e essas atividades também atraíram muitas</p><p>pessoas para as cidades.</p><p>No entanto, as cidades não estavam preparadas para</p><p>receber esse grande contingente de pessoas que chegava. Já não havia moradias, meios de</p><p>transporte, rede de esgoto ou de água potável suficiente para atender a toda a população. Assim,</p><p>problemas que já existiam foram agravados. As cidades foram crescendo de forma contínua e sem</p><p>planejamento e alguns desses problemas se perpetuam.</p><p>Um problema antigo</p><p>No Rio de Janeiro, no início do século 20, grande parte da população pobre vivia em cortiços no</p><p>centro da cidade, sem saneamento, e sofria com as constantes epidemias de</p><p>doenças.</p><p>Nessa época, o governo tomou algumas medidas para transformar a cidade.</p><p>Muitas construções antigas e habitações precárias foram demolidas para dar lugar</p><p>a prédios públicos, casarões e largas avenidas. Além disso, o sistema de água e o</p><p>de esgoto foram ampliados e os portos e as ferrovias foram modernizados.</p><p>No entanto, com essas reformas, a população mais pobre, que não tinha condições de comprar</p><p>uma casa ou pagar aluguel, acabou se deslocando para os morros e os bairros da periferia. Esse</p><p>processo também levou à formação das favelas e de outras formas de habitação precárias, que</p><p>ainda fazem parte da paisagem das cidades brasileiras.</p><p>Desse modo, é possível encontrar bairros muito diferentes na mesma cidade. Enquanto alguns</p><p>bairros foram planejados, são bem localizados, dispõem de moradias confortáveis e segurança,</p><p>além de estrutura de serviços básicos, outros surgiram sem planejamento.</p><p>Em alguns lugares, por exemplo, as pessoas começaram a construir suas casas em áreas que</p><p>não deveriam ser ocupadas, pois oferecem perigo de deslizamento de terra. Essas áreas,</p><p>chamadas de áreas de risco, em geral abrigam moradias precárias e nelas é escassa a</p><p>disponibilidade de serviços essenciais, como água encanada, coleta de lixo, tratamento de esgoto</p><p>e transporte.</p><p>1-Existem problemas relacionados à moradia no município onde você vive? Pesquise em livros,</p><p>jornais, revistas e na internet e registre suas conclusões.</p><p>______________________________________________________________________________</p><p>______________________________________________________________________________</p><p>2-Discuta com os colegas e o professor esta questão: Se a moradia é um direito de todos, de quem</p><p>os cidadãos devem cobrar que esse direito seja respeitado?</p><p>______________________________________________________________________________</p><p>______________________________________________________________________________</p>o 
caminho traçado por meio da indicação de pares ordenados e alguns comandos. Vamos observar 
o caminho roxo (1) que a formiga deverá 
percorrer. 
 
Acompanhe a descrição do caminho roxo(1) 
que Renata deu para a formiga seguir, etapa 
por etapa. Escreva os pares ordenados que 
faltam para completar os comandos. 
• O ponto de partida da formiga é (1,1). A 
formiga deve seguir em linha reta e 
passar pelos pontos (1,2), (1,3), (1,4), 
____________ 
 
 
 
 
1 
51 
 
 
 
VEM VOAR Interdisciplinar 
O PROCESSO DE URBANIZAÇÃO NO BRASIL 
Atividade 1 – AS CIDADES NOS DIAS DE HOJE 
 
Atualmente, cerca de oito em cada dez brasileiros vivem em cidades – onde há grande 
concentração de construções, pessoas e atividades. Além disso, nas cidades também estão 
concentrados lojas, serviços e a sede da prefeitura do município. 
 
Observe as fotografias a seguir: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
1 Com base nas fotografias, responda às questões a seguir. 
 
Que cidades aparecem nas fotografias? 
___________________________________________________________________________ 
52 
 
De quando são as fotografias? Como você encontrou essa informação? 
_______________________________________________________________________ 
 
Que tipos de construção existem nessas cidades? 
___________________________________________________________________________ 
 
Atividade 2 – O CRESCIMENTO DAS CIDADES BRASILEIRAS 
 
Como vimos, atualmente a maior parte da população brasileira vive em cidades. Mas 
nem sempre foi assim. Durante parte da história do país, a maioria da população viveu no 
campo. Embora as migrações para a cidade ocorressem com frequência, as atividades 
agrícolas eram as mais importantes e as que empregavam mais gente. 
Você sabe o que provocou essa mudança? 
A partir dos anos 1950, ocorreu um 
processo de mecanização da agricultura no Brasil, 
com a utilização cada vez maior de máquinas – em 
substituição ao trabalho humano. Com isso, 
muitas pessoas ficaram desempregadas e 
migraram para as cidades em busca de trabalho e 
de melhores condições de vida. Esse processo 
ficou conhecido como êxodo rural. No Brasil, entre 
os anos 1930 e 1960, cerca de 20 milhões de 
pessoas migraram do campo para a cidade. 
 Fábrica de ferraduras no município de São Paulo, no estado de São Paulo, em 1910. 
 Ao mesmo tempo, indústrias passaram a funcionar no Brasil e se instalaram principalmente 
nas cidades, onde produziam artigos diversos, como tecidos e alimentos. Nessa época, para operar 
as máquinas das indústrias, era preciso uma grande quantidade de operários. 
 Assim, as cidades brasileiras passaram acrescer cada vez mais e a oferecer oportunidades 
de trabalho, atraindo ainda mais pessoas. Além disso, a oferta de serviços 
como saúde, educação e transporte era maior nas cidades. 
 Desse modo, o número de habitantes do espaço urbano foi 
crescendo, e o do espaço rural, diminuindo. 
 
 
a) Qual era a população urbana do Brasil em 1950 e em 2010? E a rural? 
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________ 
 
b) Quando a população urbana passou a ser maior que a população rural? 
 
53 
 
Atividade 3 – A TRANSFORMAÇÃO DAS CIDADES BRASILEIRAS 
 
 Vimos que desde 1950 houve um grande crescimento da população urbana no Brasil. Agora, 
reflita: O que você imagina que ocorreu quando, em um breve intervalo de tempo, chegou um 
grande número de pessoas? Será que as cidades estavam preparadas para receber todas essas 
pessoas? 
 
Urbanização 
 O crescimento das cidades, impulsionado pelas atividades 
econômicas e pela migração do campo para a cidade, 
caracterizou o processo de urbanização no Brasil. 
 O desenvolvimento da indústria, principalmente a partir da 
década de 1930, foi um dos principais fatores de estímulo ao 
processo de urbanização no país. O crescente número de 
indústrias levou o comércio e a prestação de serviços a se 
expandirem, e essas atividades também atraíram muitas 
pessoas para as cidades. 
 No entanto, as cidades não estavam preparadas para 
receber esse grande contingente de pessoas que chegava. Já não havia moradias, meios de 
transporte, rede de esgoto ou de água potável suficiente para atender a toda a população. Assim, 
problemas que já existiam foram agravados. As cidades foram crescendo de forma contínua e sem 
planejamento e alguns desses problemas se perpetuam. 
 
Um problema antigo 
 
No Rio de Janeiro, no início do século 20, grande parte da população pobre vivia em cortiços no 
centro da cidade, sem saneamento, e sofria com as constantes epidemias de 
doenças. 
 Nessa época, o governo tomou algumas medidas para transformar a cidade. 
Muitas construções antigas e habitações precárias foram demolidas para dar lugar 
a prédios públicos, casarões e largas avenidas. Além disso, o sistema de água e o 
de esgoto foram ampliados e os portos e as ferrovias foram modernizados. 
No entanto, com essas reformas, a população mais pobre, que não tinha condições de comprar 
uma casa ou pagar aluguel, acabou se deslocando para os morros e os bairros da periferia. Esse 
processo também levou à formação das favelas e de outras formas de habitação precárias, que 
ainda fazem parte da paisagem das cidades brasileiras. 
 Desse modo, é possível encontrar bairros muito diferentes na mesma cidade. Enquanto alguns 
bairros foram planejados, são bem localizados, dispõem de moradias confortáveis e segurança, 
além de estrutura de serviços básicos, outros surgiram sem planejamento. 
 Em alguns lugares, por exemplo, as pessoas começaram a construir suas casas em áreas que 
não deveriam ser ocupadas, pois oferecem perigo de deslizamento de terra. Essas áreas, 
chamadas de áreas de risco, em geral abrigam moradias precárias e nelas é escassa a 
disponibilidade de serviços essenciais, como água encanada, coleta de lixo, tratamento de esgoto 
e transporte. 
 
1-Existem problemas relacionados à moradia no município onde você vive? Pesquise em livros, 
jornais, revistas e na internet e registre suas conclusões. 
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2-Discuta com os colegas e o professor esta questão: Se a moradia é um direito de todos, de quem 
os cidadãos devem cobrar que esse direito seja respeitado? 
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