Manual_Prática de Ensino O Uso dos Recursos Didáticos em Sala de Aula

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<p>Manual de Orientação das</p><p>Atividades da Disciplina</p><p>Prática de Ensino: O Uso dos</p><p>Recursos Didáticos em</p><p>Sala de Aula</p><p>Todos os cursos de Licenciatura</p><p>Sumário</p><p>1. INTRODUÇÃO ........................................................................................................................... 3</p><p>2. POSTAGENS .............................................................................................................................. 5</p><p>3. FORMATAÇÃO: ......................................................................................................................... 7</p><p>4. CHAT: ........................................................................................................................................... 7</p><p>5. ATIVIDADES: ............................................................................................................................. 8</p><p>6. CONTATO ................................................................................................................................... 22</p><p>3</p><p>1. INTRODUÇÃO</p><p>Este manual foi elaborado pela equipe da Coordenadoria de Estágios em Educação (CEE)</p><p>para fornecer orientações referentes às atividades avaliativas da disciplina “Prática de</p><p>Ensino: o uso dos recursos didáticos em Sala de Aula”. Antes de iniciar o desenvolvimento</p><p>das atividades propostas neste manual, é essencial que você já tenha estudado com empenho</p><p>o livro-texto e a videoaula da disciplina.</p><p>Neste sentido, gostaríamos de apresentar alguns termos e instrumentos que fazem parte</p><p>do cotidiano escolar e do fazer docente. Vamos conhecer cada um deles?</p><p>� Planejamento Escolar: O planejamento escolar consiste em um processo de</p><p>organização e coordenação da ação docente, articulada à gestão, à realidade do</p><p>estudante e às especificidades de cada turma, e visa, portanto, garantir a aprendizagem</p><p>do conteúdo, mas também promover as condições favoráveis à aplicação e à integração</p><p>do conhecimento, em sala de aula e fora dela.</p><p>� Plano de Ensino: É um elemento norteador do trabalho docente que permite</p><p>a reflexão sobre as possibilidades de ensino e a construção de subsídios para que o</p><p>professor possa analisar, avaliar e replanejar o processo de ensino e aprendizagem</p><p>durante o ano letivo a partir do currículo proposto. Apresenta as metas, os conteúdos</p><p>e as estratégias metodológicas previstas para um período letivo (bimestral, trimestral,</p><p>semestral ou anual).</p><p>� Plano de Aula: É a previsão dos elementos que devem compor uma aula: conteúdo</p><p>que será ministrado, procedimentos que serão empregados, recursos que serão</p><p>utilizados, habilidades que deverão ser desenvolvidas junto aos estudantes da escola,</p><p>4</p><p>estratégias de ensino, metodologias de avaliação, ou seja, as técnicas avaliativas que o</p><p>professor utilizará para avaliar o aprendizado do educando. Deve apresentar subsídios</p><p>para a aplicação de uma metodologia que integre o processo de ensino-aprendizagem,</p><p>e envolva o estudante de forma planejada e participativa.</p><p>� Sequência Didática (SD): É uma forma de organização do trabalho pedagógico</p><p>que consiste em um conjunto de atividades, estratégias e intervenções ligadas entre si,</p><p>planejadas, etapa por etapa, para que o entendimento do conteúdo ou tema proposto</p><p>seja alcançado pelos estudantes. Pode ser utilizada em qualquer disciplina para tratar</p><p>de qualquer conteúdo por meio de uma sequência de propostas em ordem gradativa</p><p>de dificuldade, focando em conteúdos mais específicos, com começo, meio e fim. É</p><p>semelhante ao Plano de Aula, no entanto, constitui uma sequência de várias aulas com</p><p>o objetivo de ensinar um determinado conteúdo, abrangendo diversas estratégias de</p><p>ensino e aprendizagem.</p><p>� Procedimentos de estudo: Quando vamos realizar uma leitura utilizamos inúmeras</p><p>estratégias de leitura, do mesmo modo quando vamos estudar e fazer uma prova, ou</p><p>um teste. O professor precisa considerar que, para além dos conteúdos específicos</p><p>das disciplinas que terá de lecionar, é necessário ajudar o estudante a se apropriar</p><p>de diferentes procedimentos de estudos. Assim, ele contribui para o desenvolvimento</p><p>do hábito de estudo, além do ensino de prática de leitura e escrita competentes, o</p><p>planejamento de boas situações de aprendizagem (ou procedimentos de estudo)</p><p>que permitam aos alunos aprender de diferentes formas, para terem condições de</p><p>encontrar informações principais em um texto de acordo com os objetivos de leitura</p><p>propostos, identificar as informações mais relevantes, as menos importantes e conseguir</p><p>5</p><p>resumi-las, produzir vários registros a partir das leituras realizadas no decorrer de uma</p><p>pesquisa, realizar um fichamento, dizer de forma clara e objetiva o que entendeu de um</p><p>seminário, uma palestra ou uma aula, ser capaz de sair bem em um seminário ou debate.</p><p>2. POSTAGENS</p><p>Para fins de avaliação desta disciplina serão solicitadas duas atividades relacionadas ao</p><p>uso dos recursos didáticos em sala de aula. As duas atividades devem ser elaboradas em</p><p>grupos com, no máximo, 10 estudantes do mesmo curso e turma (e mesma habilitação, no</p><p>caso do curso de Letras).</p><p>Siga as orientações e respeite a ordem das postagens. No período da POSTAGEM 1 deve</p><p>ser postada a Atividade 1 e no período da POSTAGEM 2 deve ser postada a Atividade 2.</p><p>Assim, para postar o trabalho, acesse: AVA-Blackboard > TRABALHOS ACADÊMICOS ></p><p>“Prática de Ensino: o uso recursos didáticos em Sala de Aula”. As atividades avaliativas seriam:</p><p>� POSTAGEM 1 – Atividade 1: Plano de Aula (Recursos Digitais).</p><p>� POSTAGEM 2 – Atividade 2: Análise de Produto Audiovisual.</p><p>As informações específicas sobre o desenvolvimento das atividades estão detalhadas</p><p>no capítulo 5 deste manual. Após essas duas postagens mencionadas, caso a média não</p><p>seja atingida, será necessário postar as duas atividades num único arquivo (Atividade 1 e</p><p>Atividade 2), no período de EXAME (POSTAGEM 3), com as alterações definidas pelo professor</p><p>no momento da correção das atividades.</p><p>Caso você perca o prazo das postagens 1 e/ou 2, deverá efetuar a postagem 3 (postar as</p><p>duas atividades num único arquivo):</p><p>6</p><p>� POSTAGEM 3 (EXAME): Atividade 1 + Atividade 2.</p><p>Se você postar apenas uma atividade no período do exame, terá sua nota considerada</p><p>pela metade. Dessa forma, preste atenção aos procedimentos a seguir, para realizar um</p><p>trabalho bem feito:</p><p>� O período de postagem de cada atividade será divulgado por meio de aviso no</p><p>Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA) Blackboard, dentro da pasta da disciplina.</p><p>Acesse os avisos frequentemente para não perder nenhum prazo!</p><p>� Poste o arquivo em doc, docx ou pdf (preferencialmente em pdf, pois a formatação</p><p>permanece inalterada).</p><p>� Caso seja postado um arquivo corrompido (que não abra ou não apresente conteúdo</p><p>nenhum) ou um arquivo com o trabalho de outra disciplina, os integrantes do grupo</p><p>receberão nota ZERO. Portanto, verifique com atenção os arquivos antes de efetuar as</p><p>postagens.</p><p>� É importante que o nome e o RA dos integrantes do grupo estejam relacionados</p><p>na capa do trabalho (modelo apresentado a seguir), e no sistema da UNIP EaD no</p><p>momento da postagem. O estudante que não tiver o nome registrado no sistema ficará</p><p>com nota ZERO.</p><p>� A pesquisa é extremamente importante para sua formação profissional e acadêmica.</p><p>No entanto, ao utilizar um conteúdo pesquisado é importante transcrevê-lo com suas</p><p>próprias palavras e citá-lo nas referências. Trabalhos considerados plágio obterão</p><p>nota ZERO.</p><p>� Não serão aceitos trabalhos pré-existentes, mesmo que o trabalho seja de autoria</p><p>do estudante, ou seja, o trabalho precisa ser inédito. Trabalhos encontrados em sites</p><p>que disponibilizam trabalhos prontos na internet serão considerados plágio e obterão</p><p>nota ZERO.</p><p>7</p><p>� Para auxiliar os professores nas correções, é utilizada uma PLATAFORMA ANTIPLÁGIO,</p><p>portanto, caso você copie trabalhos da internet (mesmo que copie trechos de vários</p><p>sites) poderá ter seu trabalho invalidado</p><p>no momento da correção.</p><p>� Seja ético e comprometido com sua formação acadêmica; estude e elabore seus</p><p>próprios textos para construir seu conhecimento e adquirir uma aprendizagem</p><p>significativa!</p><p>3. FORMATAÇÃO:</p><p>Os trabalhos devem ser redigidos de acordo com as regras da norma padrão da língua</p><p>portuguesa, devem apresentar coerência, coesão e progressão textual. É necessário seguir</p><p>as seguintes normas da Associação Brasileira de Normas Técnicas (ABNT):</p><p>� Letra: fonte Arial ou Times New Roman, tamanho 12.</p><p>� Espaçamento entrelinhas: 1,5 cm.</p><p>� Alinhamento do texto: justificado.</p><p>4. CHAT:</p><p>Além de elaborar e postar as atividades será necessário participar de um dos chats que</p><p>ocorrerão ao longo do semestre letivo. Não deixe de participar, pois será atribuída uma nota</p><p>referente a essa participação. Antes de participar do chat, estude todo o material pedagógico</p><p>da disciplina; assim, será possível aproveitar, ao máximo, o momento do chat para sanar</p><p>suas dúvidas.</p><p>8</p><p>As datas dos chats serão divulgadas por meio de aviso no Ambiente Virtual de</p><p>Aprendizagem (AVA) Blackboard. Caso você esteja realizando a disciplina em regime de</p><p>Dependência (DP), não é necessário participar do chat.</p><p>5. ATIVIDADES:</p><p>5.1. Atividade 1 – Plano de Aula (Recursos Digitais).</p><p>Na organização didática do professor, entre as diferentes modalidades de planejamento,</p><p>o Plano de Aula é o mais simples, usual e objetivo. A elaboração de um bom Plano de Aula</p><p>é o ponto de partida para organizar e garantir a boa qualidade do ensino.</p><p>Um planejamento simples, claro e com objetivos bem definidos pode ajudar muito na</p><p>organização diária do trabalho pedagógico. O Plano de Aula deve ser compreendido como</p><p>um planejamento flexível, que permite ao professor organizar-se em relação ao espaço,</p><p>tempo e conteúdo.</p><p>Cada professor deve descobrir como organizar e estruturar a aula de acordo com seu</p><p>repertório, suas concepções e sua criatividade, considerando a especificidade da sua turma.</p><p>O professor deve considerar as fragilidades dos estudantes com o intuito de superá-las e</p><p>também, principalmente, suas potencialidades, com o intuito de ampliá-las.</p><p>É necessário que o professor sempre reflita sobre cada aula, identificando os pontos que</p><p>podem ser melhorados, assim como pontos que necessitam de replanejamento, ou seja,</p><p>replanejar para avançar sempre. Aqui, além dos conteúdos desenvolvidos em disciplinas</p><p>anteriores (Prática de Ensino: Vivência no Ambiente Educativo – PE:VAE, por exemplo),</p><p>solicita-se a reflexão sobre a utilização de algum recurso digital e/ou audiovisual, para fins</p><p>pedagógicos estritos.</p><p>As tecnologias digitais móveis na atualidade estão trazendo desafios à prática pedagógica</p><p>do professor. O aluno pode aprender online ou off-line, uma vez que o espaço da escola e o</p><p>9</p><p>tempo para acessar o conhecimento estão em constante tensão, frente ao modelo de escola</p><p>que prima pelo ensino presencial em turnos, turmas e horários.</p><p>Com as tecnologias móveis, o acesso a plataformas como o Blackboard, Moodle ou as</p><p>gratuitas na Web 2.0, são ambientes que permitem construir uma aprendizagem significativa.</p><p>As ferramentas disponíveis como a plataforma que você utiliza para sua formação, por</p><p>exemplo, congrega uma série de ferramentas (blogs, chat, fóruns, diário) que facilitam</p><p>a aprendizagem. Esse ambiente denominado formal, permite que você e o professor</p><p>acompanhem cada etapa do processo.</p><p>Entretanto, há um conjunto de ferramentas disponíveis na Web 2.0 (blogs, google docs,</p><p>wiki) que são gratuitas e fáceis de usar, que também oferecem a oportunidade de interação</p><p>entre alunos e professores. Essas ferramentas informais propiciam a experiência entre o</p><p>presencial e o virtual. Desta forma, para sintetizar: deve ser feito um Plano de Aula, que</p><p>proponha a utilização de alguma ferramenta ou conteúdo digital, seja como ferramenta de</p><p>conteúdo, ou enquanto processo avaliativo e/ou ferramenta de trabalho coletivo.</p><p>Lembrando: Para a postagem 1, você deverá elaborar um Plano de Aula, destinado a</p><p>uma turma dos anos finais do Ensino Fundamental (EF II, 6° ao 9º ano) ou do Ensino Médio</p><p>(1ª, 2ª ou 3ª série), com a duração de uma a duas aulas, com utilização de algum conteúdo</p><p>ou ferramenta digital audiovisual.</p><p>ATENÇÃO ESTUDANTES DOS CURSOS DE FILOSOFIA, FÍSICA, QUÍMICA, SOCIOLOGIA: Para</p><p>planejar o desenvolvimento da atividade o(a) estudante deve selecionar, como público-alvo,</p><p>uma turma do Ensino Médio ou o 9º ano do Ensino Fundamental (9º ano – EF II).</p><p>10</p><p>Assim, a atividade 1 deve ser composta por:</p><p>� CAPA.</p><p>� PLANO DE AULA.</p><p>� REFERÊNCIAS.</p><p>No total, o trabalho deve conter, no máximo, dez (10) páginas, incluindo a capa e o Plano</p><p>de Aula completo. É optativo ao grupo inserir fotos e anexos, desde que não ultrapasse o</p><p>limite de páginas e nem substitua o conteúdo escrito.</p><p>*Atenção! Sugere-se que você salve o arquivo com o seguinte nome antes de postá-lo:</p><p>POSTAGEM_1_PEURDSA. Assim, com o nome padronizado do arquivo, evita-se que você</p><p>poste o trabalho errado (de outra disciplina, por exemplo), o que acarretaria na obtenção</p><p>de nota ZERO. Veja, a seguir, o modelo de capa e as orientações sobre o roteiro que você</p><p>deverá utilizar.</p><p>11</p><p>LICENCIATURA EM _______________ (nome do curso)</p><p>PRÁTICA DE ENSINO:</p><p>O USO DOS RECURSOS DIDÁTICOS EM SALA DE AULA (PE:URDSA)</p><p>POSTAGEM 1:</p><p>PLANO DE AULA: _______________ (tema da aula)</p><p>Nome e RA dos integrantes do grupo</p><p>Polo de matrícula</p><p>Ano de postagem</p><p>12</p><p>ROTEIRO PARA O PLANO DE AULA</p><p>A) IDENTIFICAÇÃO DO NÍVEL DE ENSINO/TURMA:</p><p>DISCIPLINA:</p><p>TEMA DA AULA:</p><p>TEMPO DE DURAÇÃO DA AULA:</p><p>B) CONTEÚDOS</p><p>C) OBJETIVOS</p><p>D) RECURSOS</p><p>E) ETAPAS DA AULA</p><p>� INTRODUÇÃO AO TEMA.</p><p>� DESENVOLVIMENTO DA AULA.</p><p>� ATIVIDADES PARA OS ESTUDANTES.</p><p>F) AVALIAÇÃO</p><p>G) RECURSO DIGITAL</p><p>H) FONTES/REFERÊNCIAS</p><p>13</p><p>5.1.1. Como desenvolver cada item</p><p>a) Identificação: indique o nível de ensino e a turma (ano) para os quais pretende</p><p>elaborar o plano. Em seguida, coloque o nome da disciplina. Selecione o tema/assunto que</p><p>será abordado na aula (este deverá indicar o conteúdo a ser ensinado). Atenção! A disciplina</p><p>e o tema selecionados devem estar relacionados ao curso em que você está matriculado na</p><p>UNIP. Para escolher o tema, indica-se a leitura da Base Nacional Comum Curricular (BNCC)</p><p>e dos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs). Leia o conteúdo da disciplina selecionada</p><p>e defina o tempo de duração da aula, por exemplo, 50 minutos.</p><p>b) Conteúdos: se referem aos conhecimentos que serão ensinados durante a aula. Pode</p><p>ser um assunto ou vários tópicos, de acordo com a temática ou planejamento realizado no</p><p>Plano de Ensino.</p><p>c) Objetivos: descrição do que se pretende alcançar como resultado da(s) atividade(s)</p><p>proposta(s) no plano de aula. Sugere-se, no máximo, três objetivos para uma aula. Cada</p><p>objetivo deve ser iniciado com um verbo para caracterizar a habilidade a ser desenvolvida,</p><p>por exemplo: conhecer, identificar, descrever, classificar, definir, reconhecer, relatar,</p><p>compreender, concluir, discutir, deduzir, localizar, empregar, estruturar, operar, organizar,</p><p>praticar, selecionar, comparar, debater, diferenciar, investigar.</p><p>d) Recursos: registre todo o material ou espaço escolar necessários para a aula proposta,</p><p>evitando-se, assim, o constrangimento de descobrir, apenas durante a aula, que algum</p><p>recurso fundamental não foi considerado.</p><p>e) Etapas da aula: apresente, detalhadamente, a metodologia de ensino utilizada</p><p>e o tempo de duração previsto para cada etapa da aula. Assim: Introdução ao tema –</p><p>sensibilização/contextualização: é o primeiro contato com os estudantes e talvez seja</p><p>14</p><p>um dos momentos mais importantes da aula. Refere-se à articulação do tema da aula</p><p>com os estudantes e o levantamento de seus conhecimentos prévios sobre o assunto.</p><p>Relate a estratégia utilizada para atrair a atenção dos estudantes ao tema, salientando uma</p><p>necessidade real em suas vidas (contextualização do tema).</p><p>Esse momento precisa ser muito</p><p>bem planejado para que influencie positivamente o processo de ensino e aprendizagem.</p><p>Portanto, a atividade proposta nesta etapa deve, de alguma forma, motivar, estimular a</p><p>participação e o envolvimento dos estudantes na aula. Desenvolvimento da aula: é o corpo</p><p>da aula; a maneira como os conteúdos serão ensinados. Descreva o que será explicado para</p><p>os estudantes e de que forma. Imagine que você irá preparar uma aula para outro professor</p><p>aplicar, então, neste item não pode faltar nenhum detalhe. Atividades para os estudantes:</p><p>trabalhos individuais e/ou coletivos que os estudantes realizem com autonomia, auxiliando</p><p>a sistematização dos conhecimentos construídos durante a aula.</p><p>f) Avaliação: a avaliação consiste na mensuração do que foi aprendido, o mais</p><p>objetivamente possível, contemplando os aspectos conceituais (o conhecimento adquirido),</p><p>atitudinais (se houve transformação no comportamento do estudante a partir do conhecimento</p><p>adquirido) e procedimentais (como o estudante coloca o conhecimento na prática). Há</p><p>diversas formas de avaliar se os estudantes compreenderam os conteúdos trabalhados na</p><p>aula, desde uma simples conversa, na qual o professor faz algumas perguntas e fica atento às</p><p>respostas dos estudantes, dialogando com eles, até mesmo a sugestão de alguma atividade</p><p>em que o estudante demonstre se houve a compreensão dos conteúdos. Lembre-se de que</p><p>os estudantes devem ser avaliados de acordo com os objetivos previstos no plano de aula.</p><p>g) Recurso Digital: Apresente qual conteúdo ou ferramenta que será utilizada, bem</p><p>como qual finalidade e objetivos a serem alcançados. Por exemplo: fazer um podcast ou</p><p>pequeno vídeo, empregando editores eletrônicos; utilizar aplicativos de jogos interativos,</p><p>em sala de aula, de forma colaborativa; assistir a um rol de filmes previamente selecionados</p><p>e pedir para elaborar um documento comparativo que discuta aspectos estéticos. Assim, ao</p><p>15</p><p>escolher recursos digitais que sejam relevantes para o processo de aprendizado das turmas:</p><p>pense na sua utilidade em auxiliar o cumprimento dos objetivos de cada plano de aula</p><p>elaborado; que sejam ferramentas seguras e com protocolos de segurança de dados; que</p><p>permitam o acesso sempre que necessário e sem erros, e que sejam selecionadas plataformas</p><p>simples e intuitivas, sem a necessidade de conhecimentos avançados para que todos possam</p><p>usá-las com facilidade.</p><p>h) Referências: devem ser listadas as fontes de pesquisa utilizadas (referências</p><p>bibliográficas e/ou conteúdo digital) para elaborar o plano de aula.</p><p>5.2. Atividade 2 – Análise de Produto Audiovisual</p><p>Conforme visto na disciplina, a utilização dos conteúdos audiovisuais (filmes, séries,</p><p>conteúdos documentais, jogos, live actions, perfis de plataformas de mídias sociais etc.) é</p><p>uma realidade que deve estar presente em todas as escolas. Então, fica a questão: Por que</p><p>não incorporar o uso destes recursos tecnológicos na educação dos nossos jovens de forma</p><p>crítica? Incorporados à prática pedagógica, eles podem servir de mediadores para desenvolver</p><p>uma postura crítica do poder que exercem as mídias sobre as pessoas.</p><p>De acordo com Silva (2012, p.27) “Na escola, a TV e o Vídeo também precisam funcionar</p><p>como recursos tecnológicos incorporados à prática pedagógica dos professores, contribuindo</p><p>para o processo de inclusão digital [...]”. Moran (1995, p. 30) faz as seguintes propostas de</p><p>utilização de vídeo na escola:</p><p>a. Vídeo como sensibilização: É o de uso mais importante na escola por possibilitar</p><p>introduzir um novo assunto, para despertar a curiosidade e a motivação para novos temas.</p><p>b. Vídeo como ilustração: Para ajudar a mostrar o que se fala em aula, compor cenários</p><p>desconhecidos pelo aluno.</p><p>16</p><p>c. Vídeo como conteúdo de ensino: Para ser usado como web aulas com assuntos</p><p>preparados para alunos e organizados como conteúdos didáticos.</p><p>d. Vídeo produção: Registro de eventos, de aulas, de estudo do meio, de experiências,</p><p>de entrevista, de depoimentos. 1) Como intervenção: interferir, modificar um determinado</p><p>programa, um material audiovisual, acrescentando uma trilha sonora, ou editando o</p><p>material de forma compacta ou introduzindo novas cenas como novos significados. 2)</p><p>Como expressão: os alunos devem ser incentivados a produzir dentro de uma disciplina ou</p><p>de forma interdisciplinar, vídeos que possam ser publicados.</p><p>e. Vídeo Espelho: É de grande valia para o professor se ver na tela, examinar sua</p><p>comunicação com os alunos, suas qualidades e defeitos.</p><p>f. Vídeo como integração/suporte de outras mídias: Vídeo como suporte da televisão</p><p>e do cinema. Gravar programas importantes de televisão para utilização em aula.</p><p>A partir desse contexto, você deverá selecionar um filme e/ou série, telenovela ou conteúdo</p><p>ficcional que poderá ser usado em sala de aula. Neste sentido, não será necessário montar</p><p>um plano de aula, mas apenas indicar para qual ano tal obra pode ser destinada, bem como</p><p>com quais assuntos o conteúdo audiovisual dialoga.</p><p>Num segundo momento, você deverá elaborar um texto dissertativo e descritivo que</p><p>analise aspectos estéticos, narrativos e temáticos do conteúdo selecionado, apresentando</p><p>as motivações da escolha em questão. Deve ser levado em conta que disponibilizaremos um</p><p>roteiro de perguntas que servem para orientá-lo na elaboração do documento que, após</p><p>respondidas, serão utilizadas como argumentos para o texto final.</p><p>Uma dúvida muito comum seria a utilização de séries ou telenovelas, em especial como</p><p>selecionar capítulos ou episódios. Neste sentido, você pode escolher diversos capítulos,</p><p>como uma temporada inteira, ou ainda apenas um episódio. Tudo vai depender da intenção</p><p>e finalidade que você pretende abarcar. Uma coisa é certa: seja objetivo e faça aquilo que</p><p>for possível e tangível!</p><p>17</p><p>Assim, as perguntas e direções seriam: 1) Quais são os temas abordados pelo conteúdo</p><p>audiovisual? 2) Quais são as principais personagens e sua relação com o filme/série? 3)</p><p>Elabore uma síntese sobre o enredo do filme/série Você se manteve interessado o tempo</p><p>todo? A trama era crível? Você teve todas as informações que precisava para seguir a</p><p>história? Os diálogos são críveis? Os personagens possuem uma curva dramática? 4) Explique</p><p>o significado do nome do filme/série para o enredo. Ele dialoga com o gênero audiovisual?</p><p>5) Qual relação pode ser feita entre o filme/série e o conteúdo que estamos aprendendo?</p><p>6) Escolha algumas palavras-chave que definam o filme/série. 7) Qual é a mensagem que o</p><p>filme/série transmite? Você se manteve interessado o tempo todo? A trama era crível? Você</p><p>teve todas as informações que precisava para seguir a história? Os diálogos são críveis? Os</p><p>personagens possuem uma curva dramática? 8) Quais conflitos são retratados na história do</p><p>filme/série? 9) Como as características do cenário e do figurino dos personagens contribuem</p><p>para contar a história do filme/série? Os personagens são bem feitos? Eles se parecem com</p><p>pessoas reais? Os atores tiveram que mudar o corpo drasticamente? 10) Como a trilha</p><p>sonora contribui para contar a história do filme/série? 11) Que tipos de enquadramentos são</p><p>usados? Por que foram usados e qual é o impacto disso no filme/série? Que tipos de planos</p><p>de câmera são usados? O filme/série flui bem ou é muito instável? Muito rápido? Muito</p><p>lento? O filme/série segue alguma ordem ou é confuso? 12) Após assistir ao filme/série e</p><p>saber sobre a sua produção é possível determinar quais interesses, além do entretenimento,</p><p>contribuíram para a sua criação? 13) Esta obra dialoga com outras manifestações artísticas ou</p><p>audiovisuais? Se sim, com quais conteúdos? 14) Quem são os roteiristas, atores e diretores?</p><p>Eles são importantes para a construção temática e narrativa do filme/série? 15) Quais foram</p><p>os pontos que mais chamaram sua atenção (positiva e negativamente) a respeito do produto</p><p>audiovisual? Selecione ao menos três de cada um. Comece</p><p>com a introdução: Fale sobre o</p><p>histórico do filme, sobre as expectativas, sobre os atores e cineastas envolvidos etc.</p><p>Assim, ao começar a escrever, inclua um breve, porém útil, resumo da trama: só tome</p><p>cuidado para não contar o final. Não conte partes importantes e não dê muitos detalhes e</p><p>18</p><p>tente ligar sua conclusão com sua introdução: O filme atingiu as expectativas? Qual é a sua</p><p>opinião geral? Use sua opinião baseada em uma boa análise e fatos.</p><p>Lembrando: O conteúdo selecionado poderá ser destinado para qualquer turma dos anos</p><p>finais do Ensino Fundamental (EF II, 6° ao 9º ano) ou do Ensino Médio (1ª, 2ª ou 3ª série),</p><p>com a duração de uma a duas aulas, com utilização de algum conteúdo ou ferramenta</p><p>digital audiovisual.</p><p>ATENÇÃO ESTUDANTES DOS CURSOS DE FILOSOFIA, FÍSICA, QUÍMICA, SOCIOLOGIA: Para</p><p>planejar o desenvolvimento da atividade o(a) estudante deve selecionar, como público-alvo,</p><p>uma turma do Ensino Médio ou o 9º ano do Ensino Fundamental (9º ano – EF II)</p><p>Assim, a atividade 2 deve ser composta por:</p><p>� CAPA.</p><p>� ANÁLISE DE PRODUÇÃO AUDIOVISUAL.</p><p>� REFERÊNCIA.</p><p>No total, o trabalho deve conter, no máximo, cinco (05) páginas, incluindo a capa e o</p><p>Análise de Produção Audiovisual completo. É optativo ao grupo inserir fotos e anexos, desde</p><p>que não ultrapasse o limite de páginas e nem substitua o conteúdo escrito.</p><p>*Atenção! Sugere-se que você salve o arquivo com o seguinte nome antes de postá-lo:</p><p>POSTAGEM_2_PEURDSA. Assim, com o nome padronizado do arquivo, evita-se que você</p><p>poste o trabalho errado (de outra disciplina, por exemplo), o que acarretaria na obtenção</p><p>de nota ZERO. Veja, a seguir, o modelo de capa e as orientações sobre o roteiro que você</p><p>deverá utilizar.</p><p>19</p><p>LICENCIATURA EM _______________ (nome do curso)</p><p>PRÁTICA DE ENSINO:</p><p>O USO DOS RECURSOS DIDÁTICOS EM SALA DE AULA (PE:URDSA)</p><p>POSTAGEM 2:</p><p>Análise de Produto Audiovisual</p><p>Nome e RA dos integrantes do grupo</p><p>Polo de matrícula</p><p>Ano de postagem</p><p>20</p><p>ROTEIRO PARA ANÁLISE DE PRODUTO AUDIOVISUAL</p><p>A) PÚBLICO-ALVO (DISCIPLINA/ANO):</p><p>B) TÍTULO DO FILME/SÉRIE:</p><p>ANO:</p><p>DURAÇÃO:</p><p>PAÍS:</p><p>IDIOMA:</p><p>GÊNERO:</p><p>DIREÇÃO</p><p>ROTEIRO:</p><p>ELENCO:</p><p>DISPONIBILIDADE:</p><p>C) TEXTO ARGUMENTATIVO</p><p>D) FONTES/REFERÊNCIAS</p><p>21</p><p>5.2.1. Como desenvolver cada item</p><p>De forma simples e direta, você deverá preencher os dados indicados, no item A (público-</p><p>alvo – disciplina/ano), ou seja, no primeiro caso está ligado ao perfil de alunos que a obra</p><p>selecionada será trabalhada. Por exemplo, foi escolhido o filme O Perfume – A História de</p><p>um assassino (2006), destinado às aulas de Química, do primeiro ano do Ensino Médio,</p><p>abordando conceitos químicos de solubilidade, volatilidade, métodos de extração.</p><p>Por sua vez, o item B (título do filme/série, ano, duração, país, idioma, gênero, direção,</p><p>roteiro, elenco, disponibilidade) é composto por dados técnicos que não precisam,</p><p>necessariamente ser totalmente preenchidos e detalhados – não é necessário ter o nome</p><p>de todos os atores, por exemplo – mas que devem ser pesquisados e registrados.</p><p>Um ponto que merece destaque seria o item “disponibilidade”, que seria “em qual lugar</p><p>eu posso acessar tal filme”. Ou seja, se foi visto na Internet, deve ser colocado o link de</p><p>acesso. Por sua vez, se estiver em alguma plataforma de streaming, basta dizer qual seria</p><p>(Hbomax, Netflix, Prime Video, Star+ etc.) ou se tem formato físico (DVD, Blueray, VHS,</p><p>Betamax, entre outros).</p><p>No Item C (Texto Argumentativo), uma boa forma de introduzir o filme que você deseja</p><p>resenhar é fazer uma sinopse ou apontamento do eixo temático em que ele se encontra. É</p><p>importante que o leitor tenha um prévio conhecimento sobre a obra que vai ser objeto de sua</p><p>argumentação. Uma dica de como fazer uma resenha de um filme bem-feita é acrescentar</p><p>elementos, como figurino, cenário, trilha sonora e enredo para que o seu leitor tenha uma</p><p>noção mais ampla sobre o filme analisado.</p><p>Sempre dê uma olhada em outras resenhas sobre o mesmo eixo temático ou filme. Em</p><p>revistas e sites especializados você terá a oportunidade de ler resenhas feitas por grandes</p><p>críticos, leia-as para se inspirar e saber quais elementos deverá destacar. E, responda também</p><p>as questões que foram apresentadas anteriormente, como forma de levantamento de dados.</p><p>22</p><p>Por fim, no item D (fontes/referências), você deverá preencher apenas se tiver citado</p><p>outros documentos, obras, estudos etc. O que importa é apresentar, com todo cuidado, as</p><p>informações a respeito do filme/série selecionado.</p><p>6. CONTATO</p><p>Para contatar seu(sua) professor(a) orientador(a) das atividades desta disciplina, você pode</p><p>utilizar a central de atendimento acessando o AVA-Blackboard e clicando em ATENDIMENTO.</p><p>Em seguida, selecione o assunto COORDENADORIA DE ESTÁGIOS EM EDUCAÇÃO e o nome</p><p>do(a) respectivo(a) professor(a) – resposta dentro do prazo de 48 horas (dias úteis). Lembre-</p><p>se de que, antes de encaminhar seus questionamentos para o(a) professor(a), é essencial</p><p>que você tenha estudado todo o material pedagógico da disciplina.</p><p>Bons estudos!</p>