QUESTIONARIOS 5 PERÍODO

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<p>QUESTIONARIOS 5 PERÍODO</p><p>QUESTIONÁRIO – ESTRUTURA E FUNCIONAMENTO DA EDUCAÇÃO BÁSICA – AULA 01</p><p>· Os termos Gestão e Administração têm origem latina (gerere e administrare). O primeiro termo significa governar, conduzir, dirigir. O segundo tem um significado mais restrito – gerir um bem, defendendo os interesses daquele que o possui – constituindo-se em uma aplicação do gerir. Tendo em vista esses elementos, é CORRETO afirmar que:</p><p>Resposta Marcada :</p><p>Gestão nos lembra gestação, gerir, dar a vida, e, como tal, nos agrada, porque, em se tratando da escola, nosso objetivo principal é fazer com que a vida dos seres humanos que passam por ela (escola) se torne mais promissora, mais digna, mais justa, mais humana.</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  1</p><p>· De acordo com Ferreira et al. (2000), a administração se divide em três blocos históricos, a saber:</p><p>Resposta Marcada :</p><p>Teorias tradicionais de gestão, Teorias modernas de gestão e Teorias emergentes de gestão</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  1</p><p>· Teorias Emergentes de Administração, tem como grande idealizador o físico Fritjof Capra, com a sua magnífica obra “O Ponto de Mutação”, publicada em 1982 e que pode ser subdividida em duas teorias:</p><p>Resposta Marcada :</p><p>Reengenharia e a Administração Virtual</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  1</p><p>· Martins (1991) aponta que os elementos contidos em uma administração podem assim ser enumerados: organização, planejamento, controle e implementação, sendo que tais elementos se inter-relacionam; porém, cada um deles pode ser considerado de maneira individual, pois os estudos desses elementos são de extrema importância para o campo da administração. Dentre os oito princípios gerais fundamentais da administração são citados por ele estão:</p><p>Resposta Marcada :</p><p>coordenação, controle e elasticidade</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  1</p><p>· A administração escolar, mesmo considerando muitos aspectos de qualquer prática administrativa, traz em seu bojo uma infinidade de peculiaridades inerentes às suas naturezas educativas, populares e participativas.</p><p>Citando o 1º Simpósio de Administração Escolar, que aconteceu na FFCLUSA, Martins (1991) aponta que, nesse evento, foram estabelecidos alguns elementos importantes da administração, como:</p><p>Resposta Marcada :</p><p>O planejamento, que parte do conhecimento da realidade em que o processo educacional não se concretizará; A organização, que é o ato de compor a estrutura da instituição; A verificação de tudo e de todos os recursos que serão utilizados para executar a sua ação, se estão disponíveis, para efetivamente colocar a prática educativa.</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  0</p><p>Total4 / 5</p><p>QUESTIONÁRIO – ESTRUTURA E FUNCIONAMENTO DA EDUCAÇÃO BÁSICA – AULA 02</p><p>· O Brasil é um país federativo e, como tal, supõe:</p><p>Resposta Marcada :</p><p>o compartilhamento do poder e a autonomia relativa das circunscrições federadas em competências próprias de suas iniciativas.</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  1</p><p>· As competências privativas da União estão previstas, sobretudo, nos artigos:</p><p>Resposta Marcada :</p><p>21° e 22°</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  1</p><p>· Como se sabe a focalização é:</p><p>Resposta Marcada :</p><p>um modo de priorizar uma etapa do ensino cujo foco pode significar o recuo ou o amortecimento ou o retardamento quanto à universalização de outras etapas da educação básica e a sua sustentação por meio de recursos suficientes.</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  1</p><p>· A educação infantil, dever do Estado, tornou-se etapa constitutiva da organização da educação nacional sob a educação básica. Com isso, acertadamente, ela perdeu a condição anterior de área:</p><p>Resposta Marcada :</p><p>assistencial</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  1</p><p>· A lei assegura o ensino médio como a etapa conclusiva da educação básica:</p><p>Resposta Marcada :</p><p>Composto por três anos de duração e com um mínimo de 2.400 horas de 60 minutos.</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  1</p><p>Total5 / 5</p><p>QUESTIONÁRIO – ESTRUTURA E FUNCIONAMENTO DA EDUCAÇÃO BÁSICA – AULA 03</p><p>· A colaboração da união para com estados e municípios, no que tange às políticas educacionais, visa a uma ação supletiva, especificamente nas regiões mais carentes do país, numa tentativa de equalização de oportunidades educacionais.</p><p>Resposta Marcada :</p><p>A legislação, no entanto, contém elementos que acabam por proporcionar uma grave limitação à proposta de equalização.</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  1</p><p>· De acordo com o Art. 24. Compete à união, aos Estados e Municípios legislar concorrentemente sobre:</p><p>Resposta Marcada :</p><p>educação, cultura, ensino, desporto, proteção da infância e juventude.</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  1</p><p>· um caso exemplar de intervenção legalizada da união sobre os estados e municípios, que mostra bem o tipo de descentralização que se propõe no âmbito do neoliberalismo, é o do Programa dinheiro direto na Escola que consiste em:</p><p>Resposta Marcada :</p><p>Uma política pública de repasse de verbas, diretamente de um órgão federal, o Fundo Nacional de desenvolvimento da Educação (FNdE), para as unidades escolares, por meio de unidades executoras (uEx).</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  1</p><p>· A legislação referente ao PddE é um caso exemplar de descentralização que, na verdade, é uma desconcentração de tarefas, pois as unidades escolares tem poucas possibilidades de autonomia no uso da verba. Entre elas podemos citar:</p><p>Resposta Marcada :</p><p>desenvolvimento de capacitações para os agentes educadores da unidade.</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  1</p><p>· Neoliberalismo é uma doutrina econômica e política que surgiu no século XX caracterizada por:</p><p>Resposta Marcada :</p><p>enfraquecimento do Estado e potencialização da participação municipal na econômica</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  0</p><p>Total4 / 5</p><p>QUESTIONÁRIO – ESTRUTURA E FUNCIONAMENTO DA EDUCAÇÃO BÁSICA – AULA 04</p><p>· Segundo o artigo 205 da Constituição Federal, as três finalidades da educação são:</p><p>Resposta Marcada :</p><p>o pleno desenvolvimento da pessoa, o seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  1</p><p>· O Plano Nacional de Educação (PNE) estabelecido segundo o artigo 214 da Constituição Brasileira, visando à articulação e ao desenvolvimento do ensino em seus diversos níveis, e à integração das ações do Poder Público que conduzem à:</p><p>Resposta Marcada :</p><p>Universalização do atendimento escolar.</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  1</p><p>· De acordo com o artigo 208 da Constituição Federativa do Brasil, o dever do Estado com a educação será efetivado:</p><p>Resposta Marcada :</p><p>mediante a garantia de ser obrigatório e gratuito, inclusive para os que a ele não tiveram acesso na idade própria.</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  1</p><p>· O artigo 227 da Constituição Brasileira, determina:</p><p>“É dever da família, da sociedade e do Estado assegurar à criança e ao adolescente, com absoluta prioridade, os direitos abaixo citados, com exceção à:</p><p>Resposta Marcada :</p><p>política</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  1</p><p>· As perspectivas constitucionais preveem que a educação é um direito de todos e que deve haver igualdade de condições para o acesso e permanência na escola. Em outras palavras:</p><p>Resposta Marcada :</p><p>todos tem direito a educação do Brasil</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  1</p><p>Total5 /</p><p>QUESTIONÁRIO – ESTRUTURA E FUNCIONAMENTO DA EDUCAÇÃO BÁSICA – AULA 05</p><p>· De acordo com o Art. 2 da LBD:</p><p>Resposta Marcada :</p><p>A educação, dever da família e do Estado, inspirada nos princípios de liberdade e nos ideais de solidariedade humana, tem por finalidade o pleno desenvolvimento do educando, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  1</p><p>· O Art. 03 da LDB estabelece que o ensino será ministrado, com base nos seguintes princípios, EXCETO:</p><p>Resposta Marcada :</p><p>respeito à liberdade e apreço à intolerância;</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  1</p><p>· A educação básica compreende, com exceção:</p><p>Resposta Marcada :</p><p>O Ensino Técnico do exto ao nono ano.</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  1</p><p>· De acordo com o Art. 13 da LDB, são incumbências dos docentes:</p><p>I – participar da elaboração</p><p>Com relação à singularidade da criança, assinale a alternativa correta.</p><p>Resposta Marcada :</p><p>c) Por meio do seu olhar crítico, a criança fala do seu mundo, do mundo do adulto e da sociedade.</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  1</p><p>· As crianças têm direito a estar em uma instituição educacional estruturada de forma a favorecer sua inserção crítica na cultura, propiciando, com isso, mais que uma escola digna, mas uma vida digna para elas. Sabendo disso, assinale a alternativa correta.</p><p>Resposta Marcada :</p><p>d) O planejamento e o acompanhamento pelos adultos que atuam na educação infantil e no ensino fundamental devem levar em conta a singularidade das ações infantis e o direito à brincadeira e à produção cultural.</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  1</p><p>· O ensino fundamental com duração de 9 (nove) anos, com matrícula a partir dos 6 (seis) anos de idade, tornou-se obrigatório a partir de qual lei?</p><p>Resposta Marcada :</p><p>e) Lei nº 11.274, de 6 de fevereiro de 2006.</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  1</p><p>Total5 / 5</p><p>QUESTIONÁRIO – ORGANIZAÇÃO E DIDÁTICA NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL – AULA 07</p><p>· As novas tecnologias de informação e comunicação (NTICs) promoveram mudanças no processo de ensino-aprendizagem. Considerando o uso do tablet na educação, quais contribuições essa tecnologia trouxe ao processo de ensino-aprendizagem, tanto na educação infantil como no ensino fundamental?</p><p>Resposta Marcada :</p><p>c) Os tablets têm potencial motivador e auxiliador no processo de ensino aprendizagem.</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  1</p><p>· Complete a frase com a informação correta. Na educação infantil, o processo de ensino-aprendizagem com o recurso dos tablets deve estar:</p><p>Resposta Marcada :</p><p>d) vinculado à aprendizagem lúdica e interativa.</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  1</p><p>· O tablet é um recurso que amplia as possibilidades didáticas, e o acesso à Internet por meio do dispositivo favorece as atividades pedagógicas. Posto isso, pode-se dizer que uma importante função da Internet associada ao tablet é:</p><p>Resposta Marcada :</p><p>e) colocar os alunos em contato com buscadores de conteúdos, como o Google, para complementar as aulas, sem necessidade de mediação do docente.</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  0</p><p>· O tablet tem sido muito utilizado, especialmente no ensino fundamental, para auxiliar a aprendizagem de diversos conteúdos. Um exemplo do uso do tablet nos anos iniciais do ensino fundamental se refere ao que?</p><p>Resposta Marcada :</p><p>c) Uma maneira de aprender, de forma lúdica, formas geométricas, por meio de aplicativos interativos.</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  0</p><p>· Os tablets têm contribuído para o desenvolvimento de várias habilidades entre os alunos, e facilitado várias situações de ensino-aprendizagem. Sendo assim, o resultado da experimentação do uso de tablets entre crianças tem demostrado que ele:</p><p>Resposta Marcada :</p><p>a) contribui para a percepção de ritmo dos alunos, além de auxiliar no letramento e na alfabetização.</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  1</p><p>Total3 /</p><p>QUESTIONÁRIO – ORGANIZAÇÃO E DIDÁTICA NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL – AULA 08</p><p>· Por que o brincar é importante para a criança na fase inicial escolar?</p><p>Resposta Marcada :</p><p>c) Porque promove a criatividade e a imaginação.</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  1</p><p>· A criança, quando entra no ensino fundamental, está em pleno desenvolvimento. Quais os fatores que influenciam o desenvolvimento da criança?</p><p>Resposta Marcada :</p><p>c) Crescimento, desenvolvimento, maturação e aprendizagem.</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  1</p><p>· O brincar possui um papel importante dentro do ensino fundamental. Sabemos que os jogos, as brincadeiras e os brinquedos auxiliam no processo de aprendizagem da criança. Mas, especificamente, o brinquedo, qual a sua função? Pra que serve?</p><p>Resposta Marcada :</p><p>b) O brinquedo é uma atividade lúdica voltada ao prazer. Os brinquedos, muitas vezes, ajudam no desenvolvimento da vida social da criança, especialmente aqueles usados em jogos cooperativos.</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  1</p><p>· O jogo está integrado tanto ao objeto (brinquedo) quanto à brincadeira. É uma atividade mais estruturada e estabelecida por um princípio de regras mais explícitas. Quais os níveis de diferenciação do jogo?</p><p>Resposta Marcada :</p><p>d) Sentido, sistema e objeto.</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  1</p><p>· A brincadeira é o momento recreativo da criança. Existem três tipos de brincadeiras: simbólica, de construção e tradicional. Qual a função da brincadeira de construção?</p><p>Resposta Marcada :</p><p>d) Desenvolver habilidades como a atenção.</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  0</p><p>Total4 /</p><p>PROTEGIDO: AVALIAÇÃO PRESENCIAL – ORGANIZAÇÃO E DIDÁTICA NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL</p><p>· Os tablets têm contribuído para o desenvolvimento de várias habilidades entre os alunos, e facilitado várias situações de ensino-aprendizagem. Sendo assim, o resultado da experimentação do uso de tablets entre crianças tem demostrado que ele:</p><p>Resposta Marcada :</p><p>a) contribui para a percepção de ritmo dos alunos, além de auxiliar no letramento e na alfabetização.</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA  2</p><p>· A brincadeira é o momento recreativo da criança. Existem três tipos de brincadeiras: simbólica, de construção e tradicional. Qual a função da brincadeira de construção?</p><p>Resposta Marcada :</p><p>e) É trazer de volta as brincadeiras, que fazem parte da cultura.</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA  0</p><p>· O ensino fundamental com duração de 9 (nove) anos, com matrícula a partir dos 6 (seis) anos de idade, tornou-se obrigatório a partir de qual lei?</p><p>Resposta Marcada :</p><p>e) Lei nº 11.274, de 6 de fevereiro de 2006.</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA  2</p><p>· “Desde as correntes funcionalistas até a teoria da correspondência, passando pela teoria do capital humano, do enfoque credencialista ou das diferentes posições marxistas e estruturalistas, todos, ainda que com importantes matizes diferenciais, concordam em admitir que, ao menos desde o surgimento das sociedades industriais, a escola possui uma função social específica.” (SACRISTÁN; GÓMEZ, 1998). De acordo com o texto, qual é a principal função delegada à escola desde a Revolução Industrial?</p><p>Resposta Marcada :</p><p>c) Incorporação do indivíduo no mundo do trabalho.</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA  2</p><p>· Analise as afirmativas sobre o contexto em que emergem os 4 Pilares da Educação para o Século XXI, propostos pela UNESCO, e marque a alternativa correta.</p><p>Resposta Marcada :</p><p>e) O relatório foi produzido pela UNESCO com a intenção de propor uma educação que contemple ajustes a um novo cenário mundial, que exige um cidadão com características específicas como flexibilidade e adaptação.</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA  2</p><p>· Analise as afirmativas a respeito da aprendizagem e marque a resposta correta.</p><p>Resposta Marcada :</p><p>a) Aprender está relacionado com a integralidade da pessoa que aprende, pois é algo interno, pessoal e subjetivo.</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA  2</p><p>· Analise as afirmativas sobre os marcos legais do ensino fundamental de 9 anos e marque a alternativa correta:</p><p>Resposta Marcada :</p><p>a) O Plano Nacional de Educação (2001-2010) faz menção em uma de suas metas que deveria ser feita a implantação progressiva do ensino fundamental de 9 anos durante sua vigência.</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA  2</p><p>· As crianças têm direito a estar em uma instituição educacional estruturada de forma a favorecer sua inserção crítica na cultura, propiciando, com isso, mais que uma escola digna, mas uma vida digna para elas. Sabendo disso, assinale a alternativa correta.</p><p>Resposta Marcada :</p><p>a) Educação infantil e ensino fundamental não guardam particularidades, são etapas distintas e dissociáveis, fato que desprende o professor de estabelecer qualquer relação entre elas.</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA  0</p><p>· O termo “didática” está relacionado à maneira como se concebe a forma de transmissão de conteúdos acadêmicos. Gradualmente, o aluno, mais ou menos consciente, aprende e assimila um conteúdo, condicionando o seu pensamento e a sua conduta em médio e longo prazo. A assimilação</p><p>se encontra além e aquém dos conteúdos explícitos nesse currículo. Assinale a alternativa que melhor explica o enunciado acima:</p><p>Resposta Marcada :</p><p>a) A forma de conceber a atividade acadêmica requer uma estrutura de relações sociais compatíveis e convergentes, ou seja, a atividade acadêmica é permeada por ideologias.</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA  2</p><p>· Analise as afirmativas relativas ao ensino e marque a correta.</p><p>Resposta Marcada :</p><p>c) O ensino existe desde o surgimento da humanidade e sua concepção inicial alia-se com a transmissão de conhecimentos.</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA  2</p><p>· Em que momento do Ensino Fundamental é esperado que as crianças já tenham se apropriado do sistema da escrita alfabética, de modo articulado ao desenvolvimento de outras habilidades, sendo consideradas alfabetizadas pela nova Base Nacional Comum Curricular (BNCC)?</p><p>Resposta Marcada :</p><p>c) No final do 2º ano do Ensino Fundamental é esperado que a criança já seja alfabetizada, tendo se apropriado do sistema da escrita.</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA  2</p><p>· As atividades organizadas pelos professores para o processo alfabetizador nos anos iniciais do Ensino Fundamental têm sucesso porque:</p><p>Resposta Marcada :</p><p>b) não restringem o ato de ler e escrever a momentos isolados de codificação e decodificação.</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA  2</p><p>· Às vezes, por certo despreparo ou ainda por não ter tido contato prático com a ludicidade, os educadores apresentam dificuldades em trabalhar com atividades lúdicas. Sobre o fato de o educador ignorar que criança tem que vivenciar o lúdico, pode-se atribuir o seguinte motivo:</p><p>Resposta Marcada :</p><p>b) O educador reconhece a importância do trabalho com o lúdico, nas séries iniciais, mas muitas vezes não sabe como desenvolvê-lo.</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA  2</p><p>· A criança tem a capacidade de se relacionar com o mundo ao seu redor e dele construir aquilo que é de seu interesse, e não o que é dito, mandado, estipulado e esperado pelo adulto. Desse modo, a cultura infantil é produção e criação. Com relação à singularidade da criança, assinale a alternativa correta.</p><p>Resposta Marcada :</p><p>c) Por meio do seu olhar crítico, a criança fala do seu mundo, do mundo do adulto e da sociedade.</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA  2</p><p>· Analise as afirmativas a respeito do PNAIC e assinale a alternativa correta:</p><p>Resposta Marcada :</p><p>b) O eixo prioritário do PNAIC é a formação continuada dos professores alfabetizadores, visando a aumentar a eficiência e a qualidade de suas aulas.</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA  2</p><p>· A legislação brasileira prevê que o Ensino Fundamental obrigatório, com duração de 9 anos:</p><p>Resposta Marcada :</p><p>d) inicia-se aos 6 anos de idade.</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA  2</p><p>· As atividades lúdicas se configuram em atividades que geram prazer. Aponte a alternativa que NÃO traz exemplo de atividade lúdica.</p><p>Resposta Marcada :</p><p>c) Soletração.</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA  2</p><p>· O PNAIC tem quatro eixos de atuação. São eles:</p><p>Resposta Marcada :</p><p>d) Formação continuada; avaliações sistemáticas; gestão, controle social e mobilização; e materiais didáticos.</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA  2</p><p>· O tablet tem sido muito utilizado, especialmente no ensino fundamental, para auxiliar a aprendizagem de diversos conteúdos. Um exemplo do uso do tablet nos anos iniciais do ensino fundamental se refere ao que?</p><p>Resposta Marcada :</p><p>c) Uma maneira de aprender, de forma lúdica, formas geométricas, por meio de aplicativos interativos.</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA  0</p><p>· Sobre a Lei federal nº 11.274/2006 é possível afirmar que:</p><p>Resposta Marcada :</p><p>b) Torna obrigatória a matrícula das crianças de 6 anos no Ensino Fundamental de 9 anos.</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA  2</p><p>Total34 / 40</p><p>QUESTIONÁRIO ENADE – ORGANIZAÇÃO E DIDÁTICA NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL</p><p>· A sala do sono</p><p>Uma sala cheia de colchonetes espalhados de forma organizada. Tudo fechado, inclusive as cortinas. O dia é quente. As crianças acabam de almoçar. As crianças de 6 anos (…) são colocadas nos colchonetes. A funcionária alerta: “É hora de dormir, não quero ver ninguém de olhos abertos.” Alguns sorrisos e gestos no ambiente escuro e abafado. Alguns tentam cumprir o “descanso compulsório.”</p><p>(Sanches, 2003)</p><p>Com relação ao momento do sono, em instituição de educação infantil, que atende em período integral, pode-se avaliar que a cena descrita no quadro retrata uma situação em que as crianças foram:</p><p>Resposta Marcada :</p><p>desrespeitadas em sua individualidade e em seu direito de escolha.</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 5PONTUAÇÃO OBTIDA  5</p><p>· Observe o seguinte trecho da música “Construção”:</p><p>Texto I</p><p>Comeu feijão com arroz como se fosse um príncipe</p><p>Bebeu e soluçou como se fosse um náufrago</p><p>Dançou e gargalhou como se ouvisse música</p><p>E tropeçou no céu como se fosse um bêbado</p><p>E flutuou no ar como se fosse um pássaro</p><p>E se acabou no chão feito um pacote flácido</p><p>Agonizou no meio do passeio público</p><p>Morreu na contramão atrapalhando o tráfego.</p><p>Fonte: BUARQUE, C. Construção. Rio de Janeiro: Philips Records, 1971.</p><p>A seguir, leia a poesia intitulada de “Motivo”:</p><p>Texto II</p><p>Se desmorono ou se edifico,</p><p>se permaneço ou me desfaço,</p><p>não sei, não sei. Não sei se fico</p><p>ou passo.</p><p>Sei que canto. E a canção é tudo.</p><p>Tem sangue eterno a asa ritmada.</p><p>E um dia sei que estarei mudo:</p><p>mais nada.</p><p>Fonte: MEIRELES, C. Poesia Completa. Introdução de Walmir Ayala, notícia biográfica e bibliografia de Darcy Damasceno. Rio de Janeiro: Nova Aguilar, 1994.</p><p>Assinale a alternativa correta com relação às intersecções entre a música e a poesia e o significado que elas possuem.</p><p>Resposta Marcada :</p><p>As relações próximas entre a música e a poesia ficam claras ao compararmos uma com a outra, pois os sentidos de ambos os textos dependem do ritmo e da organização dos versos.</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 5PONTUAÇÃO OBTIDA  5</p><p>· Placedemônio Pedarete apresenta-se para ser admitido ao conselho dos trezentos; e recusado; volta satisfeito por ter encontrado em Esparta trezentos homens mais dignos do que ele. Suponho que essa demonstração era sincera; e de se acreditar que era. Eis o cidadão.</p><p>Uma mulher de Esparta tinha cinco filhos no exército e aguardava notícias da batalha. Chega um hilota; ela pede-Ihe, trêmula, informações: ”Vossos cinco filhos morreram.” — Vil escravo, perguntei-te isso? — ”Alcançamos a vitória!” A mãe corre ao templo, onde rende graças aos deuses. Eis a cidadã.</p><p>ROUSSEAU, J. J. Emílio ou da educação. São Paulo: Difusão Européia do Livro, 1973 (adaptado).</p><p>Tendo como referência o texto apresentado e a noção de verdadeiro cidadão desenvolvida por Rousseau, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.</p><p>1. Rousseau acredita que a educação realizada pelas boas instituições consegue desnaturalizar o homem e torná-lo um verdadeiro cidadão.</p><p>PORQUE</p><p>2. A natureza do homem é de grande violência e os instintos naturais precisam ser contidos pela educação, para que ele atinja a condição de civilidade.</p><p>A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.</p><p>Resposta Marcada :</p><p>A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 5PONTUAÇÃO OBTIDA  5</p><p>· [Texto da questão]</p><p>Um olhar histórico sobre a alfabetização escolar no Brasil revela uma trajetória de sucessivas mudanças conceituais e, consequentemente, metodológicas. Atualmente, parece que de novo estamos enfrentando um desses momentos de mudança —é o que prenuncia o questionamento a que vêm sendo submetidos os quadros conceituais e as práticas deles decorrentes que prevaleceram na área da alfabetização nas últimas três décadas. Pesquisas têm identificado problemas nos processos e resultados da alfabetização de crianças no contexto escolar, além de insatisfações e inseguranças entre alfabetizadores, motivando propostas de reexame das teorias e práticas atuais de alfabetização. Um momento como este é, sem dúvida, desafiador, porque estimula a revisão dos caminhos já trilhados e a busca de novos caminhos, mas é também ameaçador, porque pode conduzir a uma rejeição simplista dos caminhos trilhados.</p><p>SOARES, M. Alfabetização e letramento: caminhos e descaminhos. Pátio – Revista Pedagógica. Porto Alegre: Artes Médicas Sul, 2004 (adaptado).</p><p>Nesse contexto, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.</p><p>1. A criança constrói seu conhecimento do sistema alfabético e ortográfico da língua escrita em situações de letramento, isto é, na interação com material escrito real, e não artificialmente construído.</p><p>PORQUE</p><p>2. As práticas sociais envolvem a criança no contexto do processo de aquisição do sistema alfabético e ortográfico da escrita, o que favorece o desenvolvimento de habilidades e comportamentos de uso competente da língua escrita.</p><p>A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.</p><p>Resposta Marcada :</p><p>A asserção I é uma proposição falsa, e a I é uma e proposição verdadeira.</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 5PONTUAÇÃO OBTIDA  0</p><p>Total15 / 20</p><p>QUESTIONÁRIO – TEORIA E PRÁTICA DO CURRÍCULO – AULA 01</p><p>· MCKERNAN (2009) aponta três aspectos relacionados aos diversos tipos de currículos, um deles refere-se às transações ou às experiências que acontecem enquanto o currículo está sendo implementado. Este currículo é denominado:</p><p>Resposta Marcada :</p><p>e) vivido.</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  1</p><p>· Apple (2006) afirma que pode-se aprender um pouco sobre a importância de um determinado tipo de currículo a partir da literatura sobre a socialização política. Para ele, fica claro que a aprendizagem incidental contribui mais para a socialização política de um aluno do que aulas de civismo ou outras formas de ensino deliberadas de determinada orientação de valor ético-social. Por meio desta fala, este autor se refere a qual tipo currículo?</p><p>Resposta Marcada :</p><p>b) Currículo oculto.</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  1</p><p>· MCKERNAN (2009) define um tipo curricular como sendo aquele em que consta os planos de estudos acadêmicos oferecidos pela instituição e que é constituído pelo conteúdo, os objetivos e as preparações formalizadas para a aprendizagem. Este currículo é denominado:</p><p>Resposta Marcada :</p><p>c) formal.</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  1</p><p>· Aplle (2006) aponta um determinado tipo de currículo como sendo o ensino tácito de normas, valores e inclinações aos alunos. E que este ensino permanece pelo simples fato de os alunos viverem e lidarem com as expectativas institucionais e rotinas das escolas todos os dias durante vários anos. Este tipo de currículo é entendido como sendo o currículo:</p><p>Resposta Marcada :</p><p>c) nacional.</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  0</p><p>· MCKERNAN (2009) aponta um currículo que se originou da ideia de currículo nuclear. Este currículo é denominado:</p><p>Resposta Marcada :</p><p>c) nacional.</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  1</p><p>Total4 / 5</p><p>QUESTIONÁRIO – TEORIA E PRÁTICA DO CURRÍCULO – AULA 02</p><p>· Mckernan (2009) identificou seis grandes concepções ou ideologias curriculares que, segundo ele, estão notavelmente em correlação e se coordenam de perto com as seis orientações de valores dos professores que ele, independentemente, obteve a partir do trabalho de pesquisa com os sistemas de valores dos professores em todo o mundo. Neste sentido, dentre as seis explanadas, uma delas ele define como uma concepção de currículo que foi a primeira; e é vista no desenvolvimento da educação nos estados gregos e romanos e como o currículo das primeiras universidades da Europa, baseado nas sete artes liberais, ou o Trivium e o Quadrivium, a qual tem a visão de que a função da educação é cultivar o intelecto e promover o crescimento intelectual, sujeitando os alunos às formas mais racionais de organização das disciplinas que têm sido constantemente passadas adiante. Esta concepção é denominada:</p><p>Resposta Marcada :</p><p>e) Racionalismo-intelectual.</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  1</p><p>· Mckernan (2009) afirma que desde o início do século XX, o modelo dominante de currículo em diversas partes do mundo tem sido um estilo “técnico” e gerencial de planejamento racional fins-meios que busca por objetivos comportamentais instrucionais a qual começou nos Estados Unidos com Franklin Bobbiti, em 1918. Este autor defendia o uso da análise de atividades e dos resultados do desempenho do aluno. Ele queria que as escolas usassem eficientemente instalações e recursos num modelo peculiar de engenharia de trabalho escolar.</p><p>Essa perspectiva é denominada de:</p><p>Resposta Marcada :</p><p>e) Técnico-comportamental.</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  1</p><p>· Ao citar o filósofo Richard S. Peters, Mckernan (2009) relata que esse autor entende a educação como uma iniciação de todos os atores envolvidos (alunos, professores, diretores) em atividades que valem a pena de uma maneira moralmente aceitável. Neste sentido, McKernan infere que o currículo é:</p><p>Resposta Marcada :</p><p>b) uma proposta de política educacional, em oferta feita por uma instituição escolar, composto de valores, habilidades e outras capacidades que foram intencionalmente planejadas.</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  1</p><p>· Mckernan (2009) aponta fontes que fornecem subsídios para ampararem as concepções ideológicas dos currículos. Uma dessas fontes ele aponta como sendo a que se baseia na criança, ou no aluno. Qual é essa fonte?</p><p>Resposta Marcada :</p><p>e) Baseada em objetivos (técnico-científica).</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  0</p><p>· Segundo Mckernan (2009), o currículo é um campo de estudo que engloba tanto conhecimento teórico quanto prático. Assim, podemos definir a perspectiva que marcou um novo começo radical direcionado ao trabalho prático dos professores e de outros com uma responsabilidade pela mudança curricular como:</p><p>Resposta Marcada :</p><p>b) Prático-deliberativa.</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  1</p><p>Total4 / 5</p><p>QUESTIONÁRIO – TEORIA E PRÁTICA DO CURRÍCULO – AULA 03</p><p>· Zabala (2002) enfatiza que o modelo capitalista promoveu, sob uma distribuição de tarefas fordistas, uma contínua especialização do trabalho desmembrando as fases do processo produtivo. Isso teve forte influência no âmbito produtivo do sistema educativo. Qual a decorrência de tal fato na seleção de conteúdos curriculares?</p><p>Resposta Marcada :</p><p>e) Indução e condicionamento do processo de seleção dos conteúdos escolares e sua maneira de organizá-los em disciplinas.</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  1</p><p>· A seleção de conteúdos faz parte de um processo histórico quanto aos objetivos de aprendizagem. Zabala (2002) conta que um dos estudiosos estabeleceu a divisão da ciência em especulativa (física, matemática, filosofia), prática (lógica, ética, política) e poética (arte). De qual estudioso se trata este pensamento?</p><p>Resposta Marcada :</p><p>d) Aristóteles.</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  1</p><p>· Sacristán (2013) afirma que o modo como a instituição de educação se organiza é fundamental para o alcance de seus objetivos. Assim, ele aponta dois aspectos que devem ser levados em conta em relação aos conteúdos da educação obrigatória. São eles:</p><p>Resposta Marcada :</p><p>a) Seleção dos conteúdos e o modo de sequência destes conteúdos</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  1</p><p>· Segundo Zabala (2002), Comênio (1592-1670), o autor da “Didáctica Magna”, era convencido de que existia uma estreita relação entre os diversos campos do saber (pansofismo) e afirma que, se o ensino fracassa, é por não saber relacioná-los e adaptá-los à pessoa. Ou seja, a seleção de conteúdos deveria satisfazer, primariamente, as necessidades reais dos estudantes composta por uma unidade de conhecimentos interdependentes entre si. Essa unidade de conhecimentos proposta por Comênio foi rompida definitivamente quando:</p><p>Resposta Marcada :</p><p>b) Napoleão organiza o sistema de ensino na França.</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  1</p><p>· Sacristán (2013), ao problematizar sobre como deveria ser o currículo dos níveis obrigatórios do sistema educacional em uma sociedade na qual as fontes de criação e distribuição de conhecimento se diversificaram enormemente, e os conhecimentos científicos crescem exponencialmente, fazendo com que vivencie-se numa sociedade na qual não se podem prever quais conhecimentos — além da alfabetização básica — serão imprescindíveis em um futuro próximo, conclui que os conteúdos</p><p>que, atualmente, compõem a maioria dos currículos do mundo foram pensados por:</p><p>Resposta Marcada :</p><p>d) Professores.</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  0</p><p>Total4 / 5</p><p>QUESTIONÁRIO – TEORIA E PRÁTICA DO CURRÍCULO – AULA 04</p><p>· Podemos dizer que a interdisciplinaridade é a interação entre duas ou mais disciplinas que pode ir desde a simples comunicação até a integração recíproca dos conceitos fundamentais e da teoria do conhecimento, da metodologia, dos dados da investigação e do ensino. A partir desta definição, podemos afirmar que a interdisciplinaridade é:</p><p>Resposta Marcada :</p><p>a) A forma de se estabelecer relações entre os conteúdos.</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  1</p><p>· A finalidade educativa determina a forma de organização das disciplinas e metodologias utilizadas. Sendo assim, os métodos globalizados se apresentam como aqueles métodos completos de ensino, complexo e global. A partir desse contexto marque a afirmativa que caracteriza um método globalizado de ensino?</p><p>Resposta Marcada :</p><p>b) Método que organiza o conteúdo a partir de situações, temas ou ações, independentemente da existência ou não de algumas matérias ou disciplinas que precisam ser lecionadas.</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  1</p><p>· De acordo com os métodos globalizados as disciplinas não são o objeto de estudo, mas o meio para obter o conhecimento da realidade. Nesse contexto, interessa oferecer respostas aos problemas ou questões que a realidade coloca. A partir dessa afirmativa marque a resposta correta que destaca a postura do professor nesse processo educativo:</p><p>Resposta Marcada :</p><p>b) O professor permite aos alunos que esses aprendam a enfrentar problemas reais e que vão além das demandas escolares.</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  1</p><p>· A unificação máxima das disciplinas, que se destaca por facilitar uma unidade interpretativa, com o objetivo de construir uma ciência que explique a realidade sem fragmentações corresponde a:</p><p>Resposta Marcada :</p><p>b) transdisciplinaridade</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  1</p><p>· Os currículos estabelecem temas transversais, ou seja, eixos para o desenvolvimento das disciplinas. Essa proposta se situa numa perspectiva metadisciplinar, isto é, se refere a pontos de vista sobre um objeto de conhecimento. Qual das alternativas a seguir representa um tema transversal?</p><p>Resposta Marcada :</p><p>b) Meio Ambiente</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  1</p><p>Total5 / 5</p><p>QUESTIONÁRIO – TEORIA E PRÁTICA DO CURRÍCULO – AULA 05</p><p>· Sacristán (2013) afirma que o currículo foi pensado como o dispositivo escolar que concretiza o texto para a sua reprodução. Neste sentido, o livro didático se torna</p><p>Resposta Marcada :</p><p>d) a forma material a um modo de proceder pedagógico para a reprodução cultural.</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  1</p><p>· Apple (2006) afirma que dada a combinação entre cultura de elite e cultura popular nas escolas, há duas maneiras distintas nas quais o conhecimento escolar se manifesta. Uma delas é:</p><p>Resposta Marcada :</p><p>d) O modelo de desempenho acadêmico.</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  1</p><p>· Conforme aponta Sacristán (2013), no processo de mediação entre o currículo prescrito e o interpretado, os docentes têm de desenvolver um conhecimento de gestão de aula e também de gestão do currículo. A gestão da turma implica conseguir manter a cooperação nas atividades que preenchem o tempo escolar e servem a propósitos educativos. Assim sendo, ele aponta duas dimensões básicas de tais atividades, uma delas é:</p><p>Resposta Marcada :</p><p>d) A estrutura social.</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  1</p><p>· Sacristán (2013) promove em sua obra uma reflexão quanto ao currículo. Em dado momento, ele estabelece indagações quanto à função do currículo e como o mesmo se apresenta no ambiente escolar. Neste sentido, o autor afirma que as escolas e os professores ensinam</p><p>Resposta Marcada :</p><p>e) aquilo que é fruto de uma adaptação pedagogicamente transfigurada da cultura valiosa disponível na sociedade.</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  1</p><p>· Apple (2006), ao tecer considerações acerca do papel das escolas na maximização da produção de conhecimento, alega que tal instituição parece fazer o que se espera que faça, em termos de proporcionar disposições e propensões funcionais para a vida futura em uma ordem social e econômica complexa e estratificada. Neste sentido, para o autor, as escolas parecem contribuir para a desigualdade social e econômica porque:</p><p>Resposta Marcada :</p><p>b) são organizadas de forma a distribuir, diferentemente, determinados tipos de conhecimento.</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  1</p><p>Total5 / 5</p><p>QUESTIONÁRIO – TEORIA E PRÁTICA DO CURRÍCULO – AULA 06</p><p>· Para a OCDE (Organização de Cooperação e de Desenvolvimento Econômico), segundo Sacristán et al (2011), o currículo numa proposta de educação por competências deve ter três tipos de competências fundamentais. Uma delas é:</p><p>Resposta Marcada :</p><p>d) Competência para utilizar interativamente e de forma eficaz as ferramentas e instrumentos de todo o tipo que a sociedade da informação requer.</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  1</p><p>· Conforme aponta Sacristán et al (2011), no documento DeSeCo pode-se destacar seis características principais que formam o conceito das competências fundamentais. Umas delas refere-se:</p><p>Resposta Marcada :</p><p>e) Ao caráter reflexivo de toda competência, à transferibilidade criativa, não mecânica, das mesmas para diferentes contextos, situações e problemas.</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  1</p><p>· De acordo com Sacristán et al (2011), o documento DeSeCo (Definição e Seleção de Competências-Chave) da OCDE (Organização de Cooperação e de Desenvolvimento Econômico) ao propor, a todos os países membros, definir as finalidades principais dos sistemas educacionais em termos de competências, apresenta um conceito de competências radicalmente distinto da interpretação condutivista das competências como habilidades. O conceito proposto no referido documento consiste na:</p><p>Resposta Marcada :</p><p>b) capacidade de enfrentar demandas complexas em um contexto particular, um saber fazer complexo.</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  1</p><p>· O excerto: “As competências não podem ser consideradas como um conteúdo associado ao currículo tradicional, devem ser entendidas como o marco de referência para a seleção de conteúdos em virtude de sua possível utilidade, de sua virtualidade prática, de sua potencialidade para ajudar a entender a complexidade do mundo real”, constante na obra “Educar por competências: o que há de novo?”, de Sacristán et al (2011), diz respeito:</p><p>Resposta Marcada :</p><p>d) A um dos princípios que o autor acredita que possa ajudar na projeção de um currículo que possibilite o desenvolvimento das competências fundamentais.</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  1</p><p>· Sacristán et al (2011), ao estabelecer as prioridades educacionais em questões de desenvolvimento de competências, aponta que Madelaine Walker (2007) também estabelece suas prioridades educacionais ao destacar algumas qualidades humanas fundamentais como objetivo último da prática educacional. A que diz respeito à capacidade de construir conhecimento acadêmico e profissional é:</p><p>Resposta Marcada :</p><p>b) Conhecimento e imaginação.</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  1</p><p>Total5 / 5</p><p>QUESTIONÁRIO – TEORIA E PRÁTICA DO CURRÍCULO – AULA 07</p><p>· Roegiers e De Ketele (2004), ao discorrerem sobre a necessidade e emergência de um currículo integrador, apontam alguns desafios que são colocados aos sistemas educacionais atualmente. O desafio que trata da necessidade de corresponder à argumentação da quantidade e da acessibilidade das informações apresenta como consequência, no campo educacional:</p><p>Resposta Marcada :</p><p>e) A perda do sentido da função tradicionalmente reservada ao professor-transmissão de conhecimentos aos alunos.</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  1</p><p>· Ao questionarem a respeito dos tipos de integrações que se pode prever entre as disciplinas e quais são as repercussões no nível dos alunos em termos de integração das aquisições e no currículo, Roegiers e De Ketele (2004) fornecem alguns exemplos dessa integração. O exemplo que representa o modo</p><p>de integração que consiste em situações que mobilizam as aquisições de várias disciplinas é:</p><p>Resposta Marcada :</p><p>d) Em certos momentos de aprendizagem, propõe-se ao aluno situações-problema, mobilizando as aquisições de várias disciplinas.</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  1</p><p>· Roegiers e De Ketele (2004) afirmam que a situação de integração é a mais próxima possível de uma situação natural que o aluno poderá encontrar. Neste sentido, para os autores, um currículo na perspectiva da integração apresenta, portanto, uma função:</p><p>Resposta Marcada :</p><p>c) informativa.</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  0</p><p>· Roegiers e De Ketele (2004) ao problematizarem o conceito de integração e sua aplicação no campo da Pedagogia apontam três componentes deste termo. O que pode ser traduzido pelo princípio básico da sistêmica no qual “o todo é superior à soma das partes” é denominado:</p><p>Resposta Marcada :</p><p>c) Componente da interdependência.</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  1</p><p>· Ao voltar o olhar para o campo pedagógico da integração, ou seja, os aspectos da integração que se referem às próprias aprendizagens, Roegiers e De Ketele (2004) apontam diversos tipos de integração na educação. A que diz respeito ao procedimento no qual o aprendiz é o ator de seu processo de aprendizagem é denominada integração</p><p>Resposta Marcada :</p><p>d) das aquisições no ensino.</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  1</p><p>Total4 / 5</p><p>QUESTIONÁRIO – TEORIA E PRÁTICA DO CURRÍCULO – AULA 08</p><p>· Santomé (2013) afirma que um modelo pedagógico preocupado em enfrentar os mais diversos tipos de injustiça social que se tem denunciado obriga à adoção de uma filosofia de educação multicultural crítica, cuja proposta tem como compromisso:</p><p>I – Contribuir para o reconhecimento público dos grupos oprimidos.</p><p>II – Promover a tolerância e o respeito mútuo.</p><p>III – Facilitar a compreensão das situações de exclusão e marginalização social.</p><p>IV – Assumir, como ponto de partida, o fato de que se vivencia uma sociedade racista.</p><p>V – Analisar os níveis de justiça social aos quais os cidadãos têm direito.</p><p>Está CORRETO apenas o que se afirma em:</p><p>Resposta Marcada :</p><p>e) I, II, III, IV e V.</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  1</p><p>· Ao estabelecer reflexões sobre as disfunções de um currículo que acabam por promover a desigualdade social, Santomé (2013) afirma que uma práxis curricular capaz de enfrentar tais disfunções exige uma análise crítica de todo um conjunto de tradições ou culturas docentes que dificultam a transformação e implantação de modelos de inovação didática com possibilidades de por em prática uma educação mais libertadora. Neste sentido, o autor aponta alguns empecilhos para a promoção de uma educação antidiscriminatória. O empecilho que tem sua razão de ser no forte monopólio que as principais editoras dos livros didáticos exercem, assim como nas ideologias que seus proprietários defendem, pode ser entendido como:</p><p>Resposta Marcada :</p><p>d) Uma escassez de recursos de informação dirigidos aos alunos em idade escolar sobre temas polêmicos da atualidade.</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  1</p><p>· Santomé (2013), ao discorrer sobre as intervenções incorretas de um currículo que acabam por promover desigualdades, afirma que alguns não insistem nas dinâmicas históricas, na evolução ao longo do tempo dos fenômenos sócio históricos, objeto de estudo. Em tais enfoques, argumenta o autor, não se leva em consideração a historicidade e os condicionantes de quem constrói a ciência e o conhecimento; suas biografias são silenciadas, o que dificulta que os alunos tenham consciência da grande variedade de situações que influenciam e explicam tal construção. Esta conclusão diz respeito a qual intervenção?</p><p>Resposta Marcada :</p><p>c) Presentismo.</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  1</p><p>· Ao citar Gutiman, Santomé (2013) afirma que o multiculturalismo, “se refere a um estado da sociedade e do mundo que contém muitas culturas (ou subculturas) que incidem umas sobre as outras em virtude das interações dos indivíduos que se identificam com essas culturas (ou confiam nelas).” Para ele, portanto, a instituição escolar também desempenha um papel fundamental na conquista de sociedades mais justas e democráticas. Em um modelo semelhante ao que acabamos de descrever, tanto estudantes como docentes assumem compromissos muito específicos. Assim, os alunos, como parte essencial de suas tarefas escolares, serão obrigados a:</p><p>I – Incorporar uma perspectiva global.</p><p>II – Promover, nas salas de aula, o estudo de exemplos positivos.</p><p>III – Deixar claro a historicidade e os condicionantes de quem constrói a ciência e o conhecimento.</p><p>IV – Partir da experiência e do conhecimento de si próprio e valorizá-lo.</p><p>V – Otimizar suas personalidades específicas, seus estilos e suas características pessoais.</p><p>Está CORRETO apenas:</p><p>Resposta Marcada :</p><p>a) I e III.</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  1</p><p>· Santomé (2013) afirma que quando são feitas análises sobre a qualidade das informações veiculadas nos livros didáticos com maior presença nas escolas da sociedade espanhola, é fácil detectar até nove tipos de preconceitos nos textos que falam da realidade dos alunos, distorções informativas que dão lugar a outras tantas intervenções curriculares as quais ele considera incorretas e que, portanto, é preciso superar. Neste sentido, a intervenção que o autor elenca e diz respeito ao ato de ignorar algumas culturas presentes na sociedade é denominada:</p><p>Resposta Marcada :</p><p>b) Exclusão</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  1</p><p>Total5 / 5</p><p>PROTEGIDO: AVALIAÇÃO PRESENCIAL – TEORIA E PRÁTICA DO CURRÍCULO</p><p>· Mckernan (2009) aponta fontes que fornecem subsídios para ampararem as concepções ideológicas dos currículos. Uma dessas fontes ele aponta como sendo a que se baseia na criança, ou no aluno. Qual é essa fonte?</p><p>Resposta Marcada :</p><p>d) Baseada no aprendiz.</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA  2</p><p>· Sacristán et al (2011), ao estabelecer as prioridades educacionais em questões de desenvolvimento de competências, aponta que Madelaine Walker (2007) também estabelece suas prioridades educacionais ao destacar algumas qualidades humanas fundamentais como objetivo último da prática educacional. A que diz respeito à capacidade de construir conhecimento acadêmico e profissional é:</p><p>Resposta Marcada :</p><p>b) Conhecimento e imaginação.</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA  2</p><p>· De acordo com Sacristán et al (2011), o documento DeSeCo (Definição e Seleção de Competências-Chave) da OCDE (Organização de Cooperação e de Desenvolvimento Econômico) ao propor, a todos os países membros, definir as finalidades principais dos sistemas educacionais em termos de competências, apresenta um conceito de competências radicalmente distinto da interpretação condutivista das competências como habilidades. O conceito proposto no referido documento consiste na:</p><p>Resposta Marcada :</p><p>b) capacidade de enfrentar demandas complexas em um contexto particular, um saber fazer complexo.</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA  2</p><p>· Mckernan (2009) afirma que desde o início do século XX, o modelo dominante de currículo em diversas partes do mundo tem sido um estilo “técnico” e gerencial de planejamento racional fins-meios que busca por objetivos comportamentais instrucionais a qual começou nos Estados Unidos com Franklin Bobbiti, em 1918. Este autor defendia o uso da análise de atividades e dos resultados do desempenho do aluno. Ele queria que as escolas usassem eficientemente instalações e recursos num modelo peculiar de engenharia de trabalho escolar.</p><p>Essa perspectiva é denominada de:</p><p>Resposta Marcada :</p><p>e) Técnico-comportamental.</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA  2</p><p>· Segundo Mckernan (2009), o currículo é um campo de estudo que engloba tanto conhecimento teórico quanto prático. Assim, podemos definir a perspectiva que marcou um novo começo radical direcionado ao trabalho prático dos professores e de outros com uma responsabilidade pela mudança curricular como:</p><p>Resposta Marcada :</p><p>b) Prático-deliberativa.</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA  2</p><p>· Segundo Zabala (2002), Comênio (1592-1670), o autor da “Didáctica Magna”, era convencido</p><p>de que existia uma estreita relação entre os diversos campos do saber (pansofismo) e afirma que, se o ensino fracassa, é por não saber relacioná-los e adaptá-los à pessoa. Ou seja, a seleção de conteúdos deveria satisfazer, primariamente, as necessidades reais dos estudantes composta por uma unidade de conhecimentos interdependentes entre si. Essa unidade de conhecimentos proposta por Comênio foi rompida definitivamente quando:</p><p>Resposta Marcada :</p><p>b) Napoleão organiza o sistema de ensino na França.</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA  2</p><p>· Os currículos estabelecem temas transversais, ou seja, eixos para o desenvolvimento das disciplinas. Essa proposta se situa numa perspectiva metadisciplinar, isto é, se refere a pontos de vista sobre um objeto de conhecimento. Qual das alternativas a seguir representa um tema transversal?</p><p>Resposta Marcada :</p><p>b) Meio Ambiente</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA  2</p><p>· O excerto: “As competências não podem ser consideradas como um conteúdo associado ao currículo tradicional, devem ser entendidas como o marco de referência para a seleção de conteúdos em virtude de sua possível utilidade, de sua virtualidade prática, de sua potencialidade para ajudar a entender a complexidade do mundo real”, constante na obra “Educar por competências: o que há de novo?”, de Sacristán et al (2011), diz respeito:</p><p>Resposta Marcada :</p><p>d) A um dos princípios que o autor acredita que possa ajudar na projeção de um currículo que possibilite o desenvolvimento das competências fundamentais.</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA  2</p><p>· Mckernan (2009) identificou seis grandes concepções ou ideologias curriculares que, segundo ele, estão notavelmente em correlação e se coordenam de perto com as seis orientações de valores dos professores que ele, independentemente, obteve a partir do trabalho de pesquisa com os sistemas de valores dos professores em todo o mundo. Neste sentido, dentre as seis explanadas, uma delas ele define como uma concepção de currículo que foi a primeira; e é vista no desenvolvimento da educação nos estados gregos e romanos e como o currículo das primeiras universidades da Europa, baseado nas sete artes liberais, ou o Trivium e o Quadrivium, a qual tem a visão de que a função da educação é cultivar o intelecto e promover o crescimento intelectual, sujeitando os alunos às formas mais racionais de organização das disciplinas que têm sido constantemente passadas adiante. Esta concepção é denominada:</p><p>Resposta Marcada :</p><p>e) Racionalismo-intelectual.</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA  2</p><p>· Roegiers e De Ketele (2004) ao problematizarem o conceito de integração e sua aplicação no campo da Pedagogia apontam três componentes deste termo. O que pode ser traduzido pelo princípio básico da sistêmica no qual “o todo é superior à soma das partes” é denominado:</p><p>Resposta Marcada :</p><p>c) Componente da interdependência.</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA  2</p><p>· Santomé (2013) afirma que quando são feitas análises sobre a qualidade das informações veiculadas nos livros didáticos com maior presença nas escolas da sociedade espanhola, é fácil detectar até nove tipos de preconceitos nos textos que falam da realidade dos alunos, distorções informativas que dão lugar a outras tantas intervenções curriculares as quais ele considera incorretas e que, portanto, é preciso superar. Neste sentido, a intervenção que o autor elenca e diz respeito ao ato de ignorar algumas culturas presentes na sociedade é denominada:</p><p>Resposta Marcada :</p><p>b) Exclusão</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA  2</p><p>· Conforme aponta Sacristán et al (2011), no documento DeSeCo pode-se destacar seis características principais que formam o conceito das competências fundamentais. Umas delas refere-se:</p><p>Resposta Marcada :</p><p>e) Ao caráter reflexivo de toda competência, à transferibilidade criativa, não mecânica, das mesmas para diferentes contextos, situações e problemas.</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA  2</p><p>· A finalidade educativa determina a forma de organização das disciplinas e metodologias utilizadas. Sendo assim, os métodos globalizados se apresentam como aqueles métodos completos de ensino, complexo e global. A partir desse contexto marque a afirmativa que caracteriza um método globalizado de ensino?</p><p>Resposta Marcada :</p><p>b) Método que organiza o conteúdo a partir de situações, temas ou ações, independentemente da existência ou não de algumas matérias ou disciplinas que precisam ser lecionadas.</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA  2</p><p>· Roegiers e De Ketele (2004), ao discorrerem sobre a necessidade e emergência de um currículo integrador, apontam alguns desafios que são colocados aos sistemas educacionais atualmente. O desafio que trata da necessidade de corresponder à argumentação da quantidade e da acessibilidade das informações apresenta como consequência, no campo educacional:</p><p>Resposta Marcada :</p><p>e) A perda do sentido da função tradicionalmente reservada ao professor-transmissão de conhecimentos aos alunos.</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA  2</p><p>· De acordo com os métodos globalizados as disciplinas não são o objeto de estudo, mas o meio para obter o conhecimento da realidade. Nesse contexto, interessa oferecer respostas aos problemas ou questões que a realidade coloca. A partir dessa afirmativa marque a resposta correta que destaca a postura do professor nesse processo educativo:</p><p>Resposta Marcada :</p><p>b) O professor permite aos alunos que esses aprendam a enfrentar problemas reais e que vão além das demandas escolares.</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA  2</p><p>· Zabala (2002) enfatiza que o modelo capitalista promoveu, sob uma distribuição de tarefas fordistas, uma contínua especialização do trabalho desmembrando as fases do processo produtivo. Isso teve forte influência no âmbito produtivo do sistema educativo. Qual a decorrência de tal fato na seleção de conteúdos curriculares?</p><p>Resposta Marcada :</p><p>e) Indução e condicionamento do processo de seleção dos conteúdos escolares e sua maneira de organizá-los em disciplinas.</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA  2</p><p>· Aplle (2006) aponta um determinado tipo de currículo como sendo o ensino tácito de normas, valores e inclinações aos alunos. E que este ensino permanece pelo simples fato de os alunos viverem e lidarem com as expectativas institucionais e rotinas das escolas todos os dias durante vários anos. Este tipo de currículo é entendido como sendo o currículo:</p><p>Resposta Marcada :</p><p>b) formal.</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA  0</p><p>· Conforme aponta Sacristán (2013), no processo de mediação entre o currículo prescrito e o interpretado, os docentes têm de desenvolver um conhecimento de gestão de aula e também de gestão do currículo. A gestão da turma implica conseguir manter a cooperação nas atividades que preenchem o tempo escolar e servem a propósitos educativos. Assim sendo, ele aponta duas dimensões básicas de tais atividades, uma delas é:</p><p>Resposta Marcada :</p><p>e) As tarefas acadêmicas.</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA  0</p><p>· Podemos dizer que a interdisciplinaridade é a interação entre duas ou mais disciplinas que pode ir desde a simples comunicação até a integração recíproca dos conceitos fundamentais e da teoria do conhecimento, da metodologia, dos dados da investigação e do ensino. A partir desta definição, podemos afirmar que a interdisciplinaridade é:</p><p>Resposta Marcada :</p><p>a) A forma de se estabelecer relações entre os conteúdos.</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA  2</p><p>· Santomé (2013), ao discorrer sobre as intervenções incorretas de um currículo que acabam por promover desigualdades, afirma que alguns não insistem nas dinâmicas históricas, na evolução ao longo do tempo dos fenômenos sócio históricos, objeto de estudo. Em tais enfoques, argumenta o autor, não se leva em consideração a historicidade e os condicionantes de quem constrói a ciência e o conhecimento; suas biografias são silenciadas, o que dificulta que os alunos tenham consciência da grande variedade de situações que influenciam e explicam tal construção. Esta conclusão diz respeito a qual intervenção?</p><p>Resposta Marcada :</p><p>e) Naturalização.</p><p>QUESTIONÁRIO ENADE</p><p>– TEORIA E PRÁTICA DO CURRÍCULO</p><p>· Habilidade: VII – planejar e elaborar projetos de ação e intervenção a partir da análise de necessidades, de forma coerente, em diferentes contextos</p><p>Habilidades secundárias: I – fazer escolhas éticas, responsabilizando-se por suas consequências</p><p>O Cerrado, que ocupa mais de 20% do território nacional, é o segundo maior bioma brasileiro, menor apenas que a Amazônia. Representa um dos hotspots para a conservação da biodiversidade mundial e é considerado uma das mais importantes fronteiras agrícolas do planeta.</p><p>Considerando a conservação da biodiversidade e a expansão da fronteira agrícola no Cerrado, avalie as afirmações a seguir.</p><p>I – O Cerrado apresenta taxas mais baixas de desmatamento e percentuais mais altos de áreas protegidas que os demais biomas brasileiros.</p><p>II- O uso do fogo é, ainda hoje, uma das práticas de conservação do solo recomendáveis para controle de pragas e estímulo à rebrota de capim em áreas de pastagens naturais ou artificiais do Cerrado.</p><p>III. Exploração excessiva, redução progressiva do habitat e presença de espécies invasoras estão entre os fatores que mais provocam o aumento da probabilidade de extinção das populações naturais do Cerrado.</p><p>IV – Elevação da renda, diversificação das economias e o consequente aumento da oferta de produtos agrícolas e da melhoria social das comunidades envolvidas estão entre os benefícios associados à expansão da agricultura no Cerrado.</p><p>É CORRETO apenas o que se afirma em</p><p>Resposta Marcada :</p><p>a) III e IV.</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 5PONTUAÇÃO OBTIDA  5</p><p>· Uma jornalista baiana passou pelo que classificou como “enorme constrangimento” ao tirar a foto para renovar o passaporte, em Salvador: agentes da Polícia Federal pediram que ela prendesse o cabelo estilo black power, pois o sistema não aceitava a imagem gerada. “Eu gosto do meu cabelo e, naquela foto, fiquei terrível”, disse. A jornalista descarta ter recebido qualquer tratamento racista dos funcionários do local, mas reclamou no Facebook: “Essas coisas podem não ser intencionais, mas tudo, no fundo, tem um padrão que desvaloriza a estética que foge do convencional.” O delegado, chefe do setor, explicou que um cabelo de proporções maiores diminui o rosto do fotografado, e foi isso que o sistema impediu. “A gente concorda com ela que isso é inadmissível. O caso já foi passado para nossa sede em Brasília, para sabermos que medidas podem ser adotadas”, afirmou.</p><p>Fonte: Diários Associados. Estado de Minas, 18 jul. 2014 (adaptado).</p><p>A notícia publicada no jornal abre um leque de possibilidades para o professor abordar o tema da diversidade cultural, por meio de práticas educativas que contemplem as questões históricas e suas implicações na vida cotidiana. Nessa perspectiva, avalie as afirmações a seguir.</p><p>I – A temática diversidade cultural é parte do currículo de História do Brasil, conforme preconiza a Lei n.° 9.394/1996 (LDB), e, por estar relacionada a aspectos referentes a identidade nacional, portanto, a abordagem das temáticas correlatas deve restringir-se ao âmbito da referida disciplina.</p><p>II – A abordagem disciplinar da diversidade cultural deve ser priorizada, buscando-se associações com conhecimentos não constantes do programa da disciplina.</p><p>III. A diversidade cultural é tema a ser abordado na perspectiva da transversalidade, o que possibilita colocar em prática a relação entre as áreas dos conhecimentos em sua aplicabilidade transformadora dos fenômenos sociais e naturais.</p><p>IV – A principal característica do trabalho com temas transversais é a condição de estabelecimento de relações entre disciplinas e teoria e prática; sujeito e sua produção de conhecimento; conhecimento trabalhado em sala de aula e conhecimentos não constantes dos programas escolares.</p><p>É correto apenas o que se afirma em</p><p>Resposta Marcada :</p><p>a) III e IV.</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 5PONTUAÇÃO OBTIDA  5</p><p>· Habilidade: VIII – articular as teorias pedagógicas às de currículo na elaboração e avaliação de projetos pedagógicos e na organização e na gestão do trabalho educativo escolar e não-escolar</p><p>Leia os textos a seguir.</p><p>Texto I</p><p>O currículo escolar abrange as experiências de aprendizagens implementadas pelas instituições escolares e que deverão ser vivenciadas pelos estudantes. Nele, estão contidos os conteúdos que deverão ser abordados no processo de ensino-aprendizagem e a metodologia utilizada para os diferentes níveis de ensino.</p><p>Fonte: OLIVEIRA, Emanuelle. Teorias do currículo. Disponível em: <https://www.infoescola.com/educacao/teorias-do-curriculo/>. Acesso em: 14 mar. 2018.</p><p>Texto II</p><p>Por esse motivo, o conceito de currículo na educação foi se transformando ao longo do tempo, e diferentes correntes pedagógicas são responsáveis por abordar a sua dinâmica e suas funções. Assim, diferentes autores enumeram de distintas formas as várias teorias curriculares, de forma que abordaremos a seguir as correntes apontadas por Silva (2003). No entanto, vale ressaltar que existem outras formas e perspectivas, a depender do autor escolhido. Dessa forma, podemos distinguir três notórias teorias curriculares: as tradicionais, as críticas e as pós-críticas.</p><p>Fonte: PENA, Rodolfo Alves. Teorias curriculares. Disponível em: <https://educador.brasilescola.uol.com.br/trabalho-docente/teorias-curriculares.htm>. Acesso em: 14 mar. 2018.</p><p>O docente compreende a importância do estudo das teorias e práticas do currículo quando</p><p>Resposta Marcada :</p><p>a) O docente compreende a importância do estudo das teorias e práticas do currículo quando</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 5PONTUAÇÃO OBTIDA  0</p><p>· Habilidade: VIII – articular as teorias pedagógicas às de currículo na elaboração e avaliação de projetos pedagógicos e na organização e na gestão do trabalho educativo escolar e não-escolar</p><p>Leia os textos a seguir.</p><p>Texto I</p><p>As teorias baseadas nos modelos tradicionais simplesmente não se preocupam em discutir, questionar ou problematizar radicalmente as organizações educacionais, às configurações influentes de conhecimento, ou a estrutura social preponderante que atua disfarçadamente nas escolas. Elas valorizam: ensino, aprendizagem, avaliação, metodologia, didática, organização, planejamento, eficiência e objetivos.</p><p>Fonte: ALENCAR, Mary Sônia Dutra de; CHAVES, Ozinei dos Santos. Teorias do currículo: concepções, verdades e contradições. Disponível em: <http://www.editorarealize.com.br/revistas/conedu/trabalhos/TRABALHO_EV045_MD4_SA3_ID5660_08092015071213.pdf>. Acesso em: 14 mar. 2018.</p><p>Texto II</p><p>O que devemos considerar aqui é o fato que estas novas idéias e teorias, entendidas como críticas protagonizam uma nova etapa do desenvolvimento histórico do currículo, afinal, elas se distanciam das teorias até então dominantes, nas quais o currículo era apresentado de maneira meramente mecânica e burocrática. Estas novas idéias buscam trabalhar e desvendar as idéias engessadas tradicionalmente no entendimento da educação e do currículo, elas tentam identificar e valorizar as contradições inerentes a sociedade capitalista, apreciando suas resistências, e revelam como as classes são oprimidas por um sistema dominante e desigual.</p><p>Fonte: MACHADO, Liliane Campos; SANTOS, Bergston Luan. O currículo: teoria, história e prática docente. Disponível em: <http://www.coped-nm.com.br/terceiro/images/anais/saberes_praticas_educativas/pdf/bergston_luan.pdf>. Acesso em: 14 mar. 2018.</p><p>Texto III</p><p>Nesse tipo de teoria, o currículo é entendido com algo que gera uma referência de gêneros. Caracterizam-se por criticar a fundo todo tipo de depreciação de progresso cultural e histórico de grupos étnicos. Colocam-se a favor do reconhecimento das formas culturais dos mais diversos grupos sociais. As teorias pós-críticas posicionam-se na busca por um currículo multicultural (identidade, alteridade e diferença), currículo este que implica na capacidade de entender, respeitar e apreciar a outra cultura mesmo esta sendo a cultura diferente. São teorias baseadas nas ideias de aceitação, de prestígio e familiaridade amigável entre e com as diversas culturas existentes.</p><p>Fonte: ALENCAR, Mary Sônia Dutra de; CHAVES,</p><p>Ozinei dos Santos. Teorias do currículo: concepções, verdades e contradições. Disponível em: <http://www.editorarealize.com.br/revistas/conedu/trabalhos/TRABALHO_EV045_MD4_SA3_ID5660_08092015071213.pdf>. Acesso em: 14 mar. 2018.</p><p>Considerando o que se afirma nos textos em relação ao currículo é correto afirmar que:</p><p>Resposta Marcada :</p><p>c) O currículo pode ser compreendido e interpretado de diversas maneiras, em outras palavras, sob uma perspectiva tradicional, crítica ou pós-crítica.</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 5PONTUAÇÃO OBTIDA  5</p><p>Total15 / 20</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA  0</p><p>Total34 / 40</p><p>QUESTIONÁRIO – PSICOPEDAGOGIA – AULA 01</p><p>· A fixação de metas e a elevação de padrões internacionalizados pode gerar o chamado professor inautêntico. O que caracteriza esse conceito?</p><p>Resposta Marcada :</p><p>b) O professor é medido, monitorado e avaliado no seu desempenho e na maneira como produz, perdendo a autenticidade e o compromisso na realização de seu trabalho.</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  1</p><p>· O problema de migração dos professores que acontece em algumas nações menos desenvolvidas ou em transição passa por:</p><p>Resposta Marcada :</p><p>a) Em algumas partes do mundo a desregulamentação e a carência de habilidades fazem com que o professor mude para outro lugar.</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  1</p><p>· Em muitas nações, uma forma de assegurar a qualidade do professor é:</p><p>Resposta Marcada :</p><p>a) Reformar o ensino na fonte.</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  1</p><p>· Quando falamos em professor global, podemos afirmar que o professor RECONSTRUÍDO é:</p><p>Resposta Marcada :</p><p>e) Um professor que questiona as regras.</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  0</p><p>· A reforma contemporânea da formação de professores e concomitantemente a construção de um professor para a nova ordem mundial baseiam-se em uma série de suposições, entre elas:</p><p>Resposta Marcada :</p><p>e) Que as escolas fracassaram no passado por culpa dos professores.</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  1</p><p>Total4 / 5</p><p>QUESTIONÁRIO – PSICOPEDAGOGIA – AULA 02</p><p>· O que propõem as estratégias mnemônicas?</p><p>Resposta Marcada :</p><p>b) A transformação da aprendizagem significativa em aprendizagem generalista.</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  0</p><p>· São diversas as definições de transferência, porém, todas concordam que:</p><p>Resposta Marcada :</p><p>a) Existe uma dificuldade para o aluno em generalizar sua aprendizagem para, consequentemente, utilizar tais conhecimentos e competências adquiridas em contexto diferenciado do que originou a aprendizagem.</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  1</p><p>· Para Tardif (1992), existe uma diferenciação entre transferência vertical e transferência horizontal. Aponte a alternativa correta.</p><p>Resposta Marcada :</p><p>d) A transferência horizontal é a utilização de um conhecimento anterior para efetivar uma nova aprendizagem. A vertical é a utilização de um conhecimento em outro contexto ou situação.</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  0</p><p>· O que permitem os estímulos superficiais à criança?</p><p>Resposta Marcada :</p><p>a) Permitem reconhecer o exercício e aplicar, ainda que por reflexo condicionado, o procedimento correto.</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  1</p><p>· O desafio para o professor é realizar um trabalho considerando quatro tempos. Qual a sequência CORRETA e quais são esses tempos?</p><p>Resposta Marcada :</p><p>e) 1º, contextualização; 2º, descontextualização; 3º, recontextualização; 4º, generalização.</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  1</p><p>Total3 / 5</p><p>QUESTIONÁRIO – PSICOPEDAGOGIA – AULA 03</p><p>· Qual a intenção do professor ao analisar a capacidade atencional?</p><p>Resposta Marcada :</p><p>b) É permitir resgatar as capacidades ao invés de definir os déficits.</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  1</p><p>· Para Alícia Fernandez, qual a importância do pensar em cenas?</p><p>Resposta Marcada :</p><p>e) Permite-nos abrir um espaço entre o que vemos e o que o outro mundo não nos mostra.</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  1</p><p>· Em que espaços a atividade atencional se desenvolve?</p><p>Resposta Marcada :</p><p>e) Nos espaços entre o que se vê e o que se olha e também entre o que se ouve e o que se escuta e entre o movimento e o gesto.</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  1</p><p>· Em que se sustentam as atividades atencionais?</p><p>Resposta Marcada :</p><p>b) No espaço transacional do brincar e da criatividade, porém com as atividades ali desenvolvidas de maneira diferente.</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  1</p><p>· Sobre distração é CORRETO afirmar que:</p><p>Resposta Marcada :</p><p>b) Não é o mesmo que desatenção.</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  1</p><p>Total5 / 5</p><p>QUESTIONÁRIO – PSICOPEDAGOGIA – AULA 04</p><p>· O erro é um fator que deve ser levado em conta e analisado pelo psicopedagogo durante a intervenção. De acordo com a visão psicopedagógica, o erro constitui:</p><p>Resposta Marcada :</p><p>e) Um indicador de como o aluno está pensando e de como ele entendeu o que foi ensinado.</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  1</p><p>· Como se inicia um projeto de intervenção psicopedagógica?</p><p>Resposta Marcada :</p><p>b) Anamnese e entrevista.</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  1</p><p>· Sobre o processo de intervenção psicopedagógica, marque a afirmação correta.</p><p>Resposta Marcada :</p><p>d) É necessário que se proceda a uma avaliação durante e após a aplicação da intervenção, a fim de saber se a proposta foi adequada às necessidades do aluno ou se deve ser reformulada.</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  1</p><p>· Aponte a alternativa que cita um dos objetivos da intervenção psicopedagógica.</p><p>Resposta Marcada :</p><p>e) Direcionar o aluno com dificuldade de aprendizagem a descobrir a sua melhor forma de aprender.</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  1</p><p>· Pensando no desenvolvimento de um projeto de intervenção psicopedagógica para uma aluna de 10 anos com dificuldades em compreensão da leitura, que tipos de atividades podem ser utilizados?</p><p>Resposta Marcada :</p><p>c) Narração de histórias, técnicas como pensar em voz alta enquanto lê e evocação ou evocação auditiva, além de fazer resumos dos textos lidos.</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  1</p><p>Total5 / 5</p><p>QUESTIONÁRIO – PSICOPEDAGOGIA – AULA 05</p><p>· Sobre o TEA, marque a alternativa CORRETA:</p><p>Resposta Marcada :</p><p>c) O transtorno global do desenvolvimento sem outra especificação também é chamado de autismo atípico e, às vezes, é visto como uma forma mais branda de autismo. Por exemplo, uma criança com transtorno global de desenvolvimento sem outra especificação pode apresentar transtornos na comunicação ou insistência na repetição/comportamentos restritos, mas não necessariamente ambos.</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  1</p><p>· Existem evidências de que o TEA tem base biológica e forte componente genético. Observe as alternativas e aponte a que apresenta os possíveis fatores ambientais que podem interagir com os fatores genéticos e dar origem a este transtorno.</p><p>Resposta Marcada :</p><p>d) Condições psicoemocionais da mãe durante a gravidez, falta de nutrientes essenciais para o feto e uso de antibióticos.</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  0</p><p>· Sobre o TEA, assinale a alternativa CORRETA:</p><p>Resposta Marcada :</p><p>d) O diagnóstico realizado cedo torna possível iniciar o tratamento precoce e, como consequência, a criança poderá ter melhor desenvolvimento.</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  1</p><p>· Os indivíduos com TEA desenvolvem aspectos comportamentais bastante marcantes, sendo o diagnóstico feito, principalmente, através de análise do comportamento. É importante que pais, cuidadores, professores e médicos que acompanham a criança estejam atentos a comportamentos típicos, para que sejam feitos a identificação do transtorno e o diagnóstico precoce. São comportamentos passíveis de observação mais cuidadosa:</p><p>Resposta Marcada :</p><p>b) Ausência de contato visual e linguagem limitada ou ausente.</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  1</p><p>· É consenso entre as pesquisas sobre o assunto que o diagnóstico precoce é benéfico para a criança, pois, quanto mais cedo o TEA é identificado e diagnosticado, mas cedo se pode iniciar o tratamento e proporcionar a ela um melhor desenvolvimento e uma melhor qualidade de vida. Isto ocorre porque:</p><p>Resposta Marcada :</p><p>b) Com o diagnóstico precoce, é possível fazer intervenções para melhorar ou iniciar o desenvolvimento das</p><p>linguagens não verbal e verbal, assim como incentivar a habilidade de imitar os movimentos dos outros e tratar as dificuldades sensoriais e motoras da criança.</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  1</p><p>Total4 / 5</p><p>QUESTIONÁRIO – PSICOPEDAGOGIA – AULA 06</p><p>· Sobre o TDAH, é correto afirmar:</p><p>Resposta Marcada :</p><p>b) A criança apresenta agitação excessiva, não conseguindo manter a atenção em algo por muito tempo.</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  1</p><p>· Sobre as quarto funções da atenção (Sternberg, 2000), assinale a alternativa que apresenta uma delas.</p><p>Resposta Marcada :</p><p>c) Atenção seletiva.</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  1</p><p>· Sobre o TDAH, marque a alternativa correta.</p><p>Resposta Marcada :</p><p>e) O TDAH é um transtorno que pode apresentar sintomas como desatenção, hiperatividade e impulsividade.</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  1</p><p>· A atenção pode ser dividida? De que maneira?</p><p>Resposta Marcada :</p><p>c) Sim. Pode ser dividida em voluntária e espontânea.</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  1</p><p>· Representa um sintoma de desatenção:</p><p>Resposta Marcada :</p><p>c) Dificuldade de concentração em atividades por período de tempo considerado normal para a sua faixa etária.</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  1</p><p>Total5 / 5</p><p>Resultado anterior do Questionário</p><p>QUESTIONÁRIO – PSICOPEDAGOGIA – AULA 07</p><p>· Para se chegar a um diagnóstico completo de dislexia, o psicopedagogo deve trabalhar em conjunto com outros profissionais, no intuito de descartar ou confirmar outros possíveis transtornos. Quais profissionais, além do psicopedagogo, fazem parte de uma equipe multidisciplinar para esse tipo de diagnóstico?</p><p>Resposta Marcada :</p><p>e) Psicólogo, neurologista, fonoaudiólogo e oftalmologista.</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  1</p><p>· Sobre a postura do professor em relação ao aluno com dislexia, marque a alternativa que apresenta uma prática indicada:</p><p>Resposta Marcada :</p><p>a) O professor deve tratar o aluno disléxico com naturalidade, valorizando os seus acertos e o estimulando.</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  1</p><p>· Para os casos de alunos disléxicos que estejam cursando séries mais avançadas, podem-se adotar medidas como estas para tentar minimizar as suas dificuldades,</p><p>EXCETO:</p><p>Resposta Marcada :</p><p>a) O aluno disléxico deve ter o mesmo tempo que os colegas para realizar as avaliações, a fim de não causar descontentamentos na turma.</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  1</p><p>· A dislexia é um transtorno de aprendizagem sobre o qual podemos afirmar:</p><p>Resposta Marcada :</p><p>c) O indivíduo disléxico tem dificuldades na escrita, na leitura e na soletração, podendo ter déficits na realização de cálculos matemáticos e outras dificuldades associadas.</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  1</p><p>· A prática de sala de aula, quando se tem um ou mais alunos com diagnóstico de dislexia, assim como outros transtornos de aprendizagem, deve se adaptar a eles, na medida do possível, com o objetivo de incluir estes alunos. Supondo que você tenha dois alunos disléxicos na sua turma de alfabetização, qual das práticas a seguir NÃO seria recomendada para as aulas?</p><p>Resposta Marcada :</p><p>c) Utilizar exercícios de fixação em grande quantidade.</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  1</p><p>Total5 / 5</p><p>QUESTIONÁRIO – PSICOPEDAGOGIA – AULA 08</p><p>· Em relação à atuação do professor, de que se trata o “modo de enunciar”?</p><p>Resposta Marcada :</p><p>b) Trata de postura, que inclui tanto o conteúdo dito quanto a tonalidade.</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  1</p><p>· De acordo com o conteúdo visto nesta unidade, uma necessidade atual dos professores é a de que as escolas disponibilizem:</p><p>Resposta Marcada :</p><p>c) Espaços de ressignificação e</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  1</p><p>· De quais fatores dependem as mudanças necessárias nos espaços escolares, segundo Alicia Fernandez?</p><p>Resposta Marcada :</p><p>e) Materiais e simbólicos.</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  1</p><p>· O que é a síndrome de burn-out?</p><p>Resposta Marcada :</p><p>a) Síndrome de esgotamento emocional, despersonalização e baixa realização pessoal.</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  1</p><p>· Para desenvolver a capacidade atencional, é necessário um ambiente:</p><p>Resposta Marcada :</p><p>a) Facilitador, pois o primeiro ambiente quem oferece é a família.</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  1</p><p>Total5 / 5</p><p>Resultado anterior do Questionário</p><p>PROTEGIDO: PROVA PRESENCIAL – PSICOPEDAGOGIA</p><p>· É consenso entre as pesquisas sobre o assunto que o diagnóstico precoce é benéfico para a criança, pois, quanto mais cedo o TEA é identificado e diagnosticado, mas cedo se pode iniciar o tratamento e proporcionar a ela um melhor desenvolvimento e uma melhor qualidade de vida. Isto ocorre porque:</p><p>Resposta Marcada :</p><p>b) Com o diagnóstico precoce, é possível fazer intervenções para melhorar ou iniciar o desenvolvimento das linguagens não verbal e verbal, assim como incentivar a habilidade de imitar os movimentos dos outros e tratar as dificuldades sensoriais e motoras da criança.</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA  2</p><p>· A reforma contemporânea da formação de professores e concomitantemente a construção de um professor para a nova ordem mundial baseiam-se em uma série de suposições, entre elas:</p><p>Resposta Marcada :</p><p>e) Que as escolas fracassaram no passado por culpa dos professores.</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA  2</p><p>· De acordo com o conteúdo visto nesta unidade, uma necessidade atual dos professores é a de que as escolas disponibilizem:</p><p>Resposta Marcada :</p><p>c) Espaços de ressignificação e</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA  2</p><p>· O que permitem os estímulos superficiais à criança?</p><p>Resposta Marcada :</p><p>a) Permitem reconhecer o exercício e aplicar, ainda que por reflexo condicionado, o procedimento correto.</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA  2</p><p>· Quando falamos em professor global, podemos afirmar que o professor RECONSTRUÍDO é:</p><p>Resposta Marcada :</p><p>d) Um gerente empresarial.</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA  2</p><p>· Em muitas nações, uma forma de assegurar a qualidade do professor é:</p><p>Resposta Marcada :</p><p>e) Apoiar a livre iniciativa do professor quanto aos métodos de aprendizagem.</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA  0</p><p>· Sobre o TEA, marque a alternativa CORRETA:</p><p>Resposta Marcada :</p><p>c) O transtorno global do desenvolvimento sem outra especificação também é chamado de autismo atípico e, às vezes, é visto como uma forma mais branda de autismo. Por exemplo, uma criança com transtorno global de desenvolvimento sem outra especificação pode apresentar transtornos na comunicação ou insistência na repetição/comportamentos restritos, mas não necessariamente ambos.</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA  2</p><p>· Como se inicia um projeto de intervenção psicopedagógica?</p><p>Resposta Marcada :</p><p>b) Anamnese e entrevista.</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA  2</p><p>· A atenção pode ser dividida? De que maneira?</p><p>Resposta Marcada :</p><p>c) Sim. Pode ser dividida em voluntária e espontânea.</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA  2</p><p>· Sobre distração é CORRETO afirmar que:</p><p>Resposta Marcada :</p><p>c) É o mesmo que desatenção.</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA  0</p><p>· Para desenvolver a capacidade atencional, é necessário um ambiente:</p><p>Resposta Marcada :</p><p>a) Facilitador, pois o primeiro ambiente quem oferece é a família.</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA  2</p><p>· Qual a intenção do professor ao analisar a capacidade atencional?</p><p>Resposta Marcada :</p><p>b) É permitir resgatar as capacidades ao invés de definir os déficits.</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA  2</p><p>· De quais fatores dependem as mudanças necessárias nos espaços escolares, segundo Alicia Fernandez?</p><p>Resposta Marcada :</p><p>e) Materiais e simbólicos.</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA  2</p><p>· Existem evidências de que o TEA tem base biológica e forte componente genético. Observe as alternativas e aponte a que apresenta os possíveis fatores ambientais que podem interagir com os fatores genéticos e dar origem a este transtorno.</p><p>Resposta Marcada :</p><p>c) Doenças durante a gestação, doenças na infância, intolerância a alimentos e reação a vacinas e poluentes.</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA  2</p><p>· O erro é um fator que deve ser levado em conta e analisado pelo psicopedagogo durante a intervenção. De acordo com a visão psicopedagógica, o erro constitui:</p><p>Resposta</p><p>Marcada :</p><p>e) Um indicador de como o aluno está pensando e de como ele entendeu o que foi ensinado.</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA  2</p><p>· Pensando no desenvolvimento de um projeto de intervenção psicopedagógica para uma aluna de 10 anos com dificuldades em compreensão da leitura, que tipos de atividades podem ser utilizados?</p><p>Resposta Marcada :</p><p>c) Narração de histórias, técnicas como pensar em voz alta enquanto lê e evocação ou evocação auditiva, além de fazer resumos dos textos lidos.</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA  2</p><p>· Sobre as quarto funções da atenção (Sternberg, 2000), assinale a alternativa que apresenta uma delas.</p><p>Resposta Marcada :</p><p>c) Atenção seletiva.</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA  2</p><p>· Sobre a postura do professor em relação ao aluno com dislexia, marque a alternativa que apresenta uma prática indicada:</p><p>Resposta Marcada :</p><p>a) O professor deve tratar o aluno disléxico com naturalidade, valorizando os seus acertos e o estimulando.</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA  2</p><p>· Sobre o processo de intervenção psicopedagógica, marque a afirmação correta.</p><p>Resposta Marcada :</p><p>d) É necessário que se proceda a uma avaliação durante e após a aplicação da intervenção, a fim de saber se a proposta foi adequada às necessidades do aluno ou se deve ser reformulada.</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA  2</p><p>· Sobre o TDAH, é correto afirmar:</p><p>Resposta Marcada :</p><p>b) A criança apresenta agitação excessiva, não conseguindo manter a atenção em algo por muito tempo.</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA  2</p><p>Total36 / 4</p><p>QUESTIONÁRIO ENADE – PSICOPEDAGOGIA</p><p>· Habilidade: V – planejar, desenvolver e avaliar situações de ensino-aprendizagem, de modo a elaborar objetivos, definir conteúdos e desenvolver metodologias específicas para as diferentes áreas, considerando as múltiplas dimensões da formação humana</p><p>Vygotsky descreveu a zona de desenvolvimento proximal como a distância entre o nível de desenvolvimento real, que se costuma determinar por intermédio da solução independente de problemas, e o nível de desenvolvimento potencial determinado pela solução de problemas sob a orientação de um adulto ou em colaboração com companheiros mais capazes.</p><p>Fonte: VYGOTSKU, L. Pensamento e linguagem. São Paulo, Martins Fontes, 1989. (adaptado)</p><p>Para criar zonas de desenvolvimento proximal e nelas intervir, é fundamental que, nas situações de aprendizagem, o professor</p><p>Resposta Marcada :</p><p>a) forneça pistas aos alunos e fique atento ao curso de raciocínio destes, reformulando questões ou problemas sempre que for necessário.</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 5PONTUAÇÃO OBTIDA  5</p><p>· Habilidades: Habilidade: VIII – buscar soluções viáveis e inovadoras na resolução de situações-problema</p><p>A constituição de redes é operada pelo ato da comunicação. (…) A contínua transformação da tecnologia da comunicação, na era digital, amplia o alcance dos meios de comunicação para todos os domínios da vida social, numa rede que é simultaneamente global e local, genérica e personalizada, num padrão em constante mudança […] embora cada mente humana individual construa seu próprio significado interpretando em seus próprios termos as informações comunicadas, esse processamento mental é condicionado pelo ambiente da comunicação. (…) A grande mudança no domínio da comunicação foi o que eu chamei de “autocomunicação”: o uso da internet sem fio como plataformas da comunicação digital.</p><p>Fonte: CASTELLS, Manuel. Redes de Indignação e Esperança – Movimentos Sociais na Era da Internet. Editora Zahar, 2ª edição revista e atualizada.</p><p>Sobre a grande mudança no domínio da comunicação, apresentada pelo autor, avalie as afirmações a seguir.</p><p>I – Essa forma de comunicação baseia-se em redes verticais de comunicação interativa, que são muito fáceis de serem controladas por governos e empresas.</p><p>II – É uma forma de comunicação multimodal e permite a referência constante a um hipertexto global de informações cujos componentes podem ser remixados pelo autor.</p><p>III. Ela é chamada de autocomunicação porque a produção da mensagem é decidida de modo autônomo pelo remetente.</p><p>Está correto o que se afirma em</p><p>Resposta Marcada :</p><p>b) III, apenas.</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 5PONTUAÇÃO OBTIDA  0</p><p>· Habilidade: VII – conhecer a realidade dos diferentes espaços de atuação do Pedagogo e suas relações com a sociedade, de modo a propor intervenções educativas fundamentadas em conhecimentos filosóficos, sociais, psicológicos, históricos, econômicos, políticos, artístico.</p><p>Na tentativa de compreender os processos de desenvolvimento e aprendizagem dos alunos (crianças, jovens e adultos), a professora Sara pensou em buscar apoio na psicologia. Conversando com outros professores, recebeu sugestões tais como: ter um psicólogo na sala de aula, estudar a psicologia da educação, encaminhar os alunos para avaliação psicológica, entre outras. Com tantas opiniões diferentes, a professora buscou ajuda de especialistas e chegou a algumas conclusões verdadeiras.</p><p>Avalie as afirmações abaixo de modo a identificar as que estão de acordo com as conclusões da professora.</p><p>I – A posição da psicologia na relação com a pedagogia deve prevalecer no que diz respeito à observação dos alunos.</p><p>II – Conhecer o desenvolvimento e a aprendizagem dos alunos, ao observá-los no cotidiano, favorece para que as propostas atendam as suas necessidades.</p><p>III. Em relação ao olhar sobre o desenvolvimento e aprendizagem dos alunos, é adequado apoiar-se na psicologia clínica para observar os avanços e dificuldades.</p><p>IV – O papel da psicologia e da educação deve ser de complementaridade: a psicologia da educação pode favorecer os olhares acerca do cotidiano escolar e contribuir para as intervenções.</p><p>É correto apenas o que se afirma em:</p><p>Resposta Marcada :</p><p>d) I, II e III.</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 5PONTUAÇÃO OBTIDA  0</p><p>· O Transtorno do Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH) é mais evidente na fase escolar, pois é nesta época que familiares e educadores percebem que a criança não consegue prestar atenção no que é ensinado, determinando dificuldades escolares diversas e, também, distúrbios no seu relacionamento.</p><p>(Psicopedagogia: um portal para a inserção social. ABPP. Silvia Amaral de Mello Pinto. Coord.)</p><p>Tendo como referência o Transtorno do Déficit de Atenção e Hiperatividade, analise as afirmativas a seguir.</p><p>I – Um dos fatores envolvidos na origem destes distúrbios é a hereditariedade, atingindo mais meninas e, normalmente, estas crianças apresentam inteligência abaixo da média.</p><p>II – Em adolescentes, os sintomas de hiperatividade aparecem sob a forma de inquietação interior e, no adulto, se caracteriza por desorganização no local de trabalho.</p><p>III. Não existem exames complementares que permitam o diagnóstico de certeza deste quadro; portanto, o diagnóstico é essencialmente clínico.</p><p>Está(ão) correta(s) a(s) afirmativas:</p><p>Resposta Marcada :</p><p>e) II e III, apenas.</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 5PONTUAÇÃO OBTIDA  5</p><p>Total10 / 2</p><p>da proposta pedagógica do estabelecimento de ensino;</p><p>II – elaborar e cumprir plano de trabalho, segundo a proposta pedagógica do estabelecimento de ensino;</p><p>III – zelar pela aprendizagem dos alunos</p><p>Estão corretas:</p><p>Resposta Marcada :</p><p>I II e III</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  1</p><p>· O Art. 24 da LDB estabelece que a educação básica, nos níveis fundamental e médio, será organizada de acordo com algumas regras, dentre elas:</p><p>Resposta Marcada :</p><p>a carga horária mínima anual será de oitocentas horas para o ensino fundamental e para o ensino médio, distribuídas por um mínimo de duzentos dias de efetivo trabalho escolar, excluído o tempo reservado aos exames finais, quando houver;</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  1</p><p>Total5 / 5</p><p>QUESTIONÁRIO – ESTRUTURA E FUNCIONAMENTO DA EDUCAÇÃO BÁSICA – AULA 06</p><p>· Sobre o Plano Nacional de Educação assinale a alternativa correta:</p><p>Resposta Marcada :</p><p>Os municípios são responsáveis pela expansão da oferta da educação infantil.</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  1</p><p>· Sobre as metas do PNE é correto afirmar:</p><p>Resposta Marcada :</p><p>A Meta 20 pretende ampliar o investimento público em educação pública de forma a atingir, no mínimo, o patamar de 7% do Produto Interno Bruto (PIB) do País no 5º ano de vigência desta Lei e, no mínimo, o equivalente a 10% do PIB ao final do decênio – trata do aumento do investimento na educação.</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  1</p><p>· Estabelecer política de valorização dos profissionais da educação em cada rede ou sistema de ensino é fundamental:</p><p>Resposta Marcada :</p><p>Para que a política educacional se fortaleça.</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  1</p><p>· A tarefa de elaboração dos planos de educação envolve:</p><p>Resposta Marcada :</p><p>Gestores, profissionais da escola, estudantes, pais e a sociedade em geral</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  1</p><p>· Outro desafio nacional é assegurar acesso pleno de crianças e jovens de 6 a 17 anos aos ensinos fundamental e médio, inclusive com ampliação da oferta de educação profissional. Esse trabalho exige:</p><p>Resposta Marcada :</p><p>colaboração entre redes estaduais e municipais e acompanhamento da trajetória educacional de cada estudante.</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  1</p><p>Total5 / 5</p><p>QUESTIONÁRIO – ESTRUTURA E FUNCIONAMENTO DA EDUCAÇÃO BÁSICA – AULA 07</p><p>· A Provinha Brasil é uma avaliação aplicada aos alunos matriculados no 2° ano do ensino fundamental da rede pública. Ela verifica</p><p>Resposta Marcada :</p><p>a qualidade da alfabetização e o letramento dos estudantes.</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  1</p><p>· A Provinha Brasil, instrumento instituído pela Portaria Normativa nº 10, de 26 de abril de 2007, foi aplicada pela primeira vez em:</p><p>Resposta Marcada :</p><p>2008</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  1</p><p>· Os objetivos do programa de avaliação da alfabetização são:</p><p>Resposta Marcada :</p><p>avaliar o nível de alfabetização dos alunos/turma nos anos finais do ensino fundamental; diagnosticar possíveis insuficiências das habilidades de leitura e escrita.</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  0</p><p>· De acordo com Magda Soares (2004), alfabetização consiste em:</p><p>Resposta Marcada :</p><p>entendida como processo de aquisição e apropriação do sistema da escrita, alfabético e ortográfico</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  1</p><p>· A Matriz de Referência congrega os descritores/habilidades que serão avaliados:</p><p>Resposta Marcada :</p><p>Até o 2° ano do Ensino Fundamental</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  1</p><p>Total4 / 5</p><p>QUESTIONÁRIO – ESTRUTURA E FUNCIONAMENTO DA EDUCAÇÃO BÁSICA – AULA 08</p><p>· Entre os objetivos da SAEB referentes ao primeiro ciclo (1990) podemos citar:</p><p>Resposta Marcada :</p><p>Desenvolver e aprofundar a capacidade avaliativa das unidades gestoras do sistema educacional (MEC, secretarias estaduais e órgãos municipais); regionalizar a operacionalização o do processo avaliativo, criando nexos e estímulos para o desenvolvimento de infraestrutura de pesquisa e avaliação educacional; propor uma estratégia de utilização dos resultados das pesquisas e avaliações já realizadas ou em vias de implementação.</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  0</p><p>· Nos dois primeiros ciclos de aferição do SAEB foram incluídos na amostra alunos das 1ª; 3ª, 5ª e 7ª séries de escolas das redes públicas de ensino. A partir do terceiro ciclo, optou-se por avaliar as chamadas séries conclusivas, constituídas por:</p><p>Resposta Marcada :</p><p>4ª e 8ª séries do ensino fundamental e pela 3ª série do ensino médio, ampliando-se o escopo da amostra de modo a incluir escolas da rede privada</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  1</p><p>· O Saeb, Sistema de Avaliação da Educação Básica, de responsabilidade do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep), é um sistema composto por:</p><p>Resposta Marcada :</p><p>Três avaliações externas, que são aplicadas em larga escala e que têm como principal objetivo diagnosticar a Educação Básica do Brasil.</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  1</p><p>· O Sistema Nacional de Avaliação da Educação Básica (Saeb), foi criado em 1990 e, desde 1995, realiza seu ciclo de avaliação a cada</p><p>Resposta Marcada :</p><p>dois anos</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  1</p><p>· As influências do Banco Mundial no campo educacional brasileiro, foram incorporadas pelo Ministério da Educação, há mais de 30 anos. Com o passar dos anos e principalmente no século XXI, com a crise econômica mundial aumentando, os direcionamentos através de assessoria aos governos no âmbito das políticas educacionais foram sendo reforçados nos aspectos financeiros, com ênfase para</p><p>Resposta Marcada :</p><p>a Educação Infantil e Ensino Fundamental, resultando em um pacote de reformas educativas.</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  1</p><p>Total4 / 5</p><p>PROTEGIDO: AVALIAÇÃO PRESENCIAL – ESTRUTURA E FUNCIONAMENTO DA EDUCAÇÃO BÁSICA</p><p>· A Provinha Brasil é uma avaliação aplicada aos alunos matriculados no 2° ano do ensino fundamental da rede pública. Ela verifica</p><p>Resposta Marcada :</p><p>a qualidade da alfabetização e o letramento dos estudantes.</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA  2</p><p>· De acordo com Ferreira et al. (2000), a administração se divide em três blocos históricos, a saber:</p><p>Resposta Marcada :</p><p>Teorias tradicionais de gestão, Teorias modernas de gestão e Teorias emergentes de gestão</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA  2</p><p>· As perspectivas constitucionais preveem que a educação é um direito de todos e que deve haver igualdade de condições para o acesso e permanência na escola. Em outras palavras:</p><p>Resposta Marcada :</p><p>todos tem direito a educação do Brasil</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA  2</p><p>· A tarefa de elaboração dos planos de educação envolve:</p><p>Resposta Marcada :</p><p>Gestores, profissionais da escola, estudantes, pais e a sociedade em geral</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA  2</p><p>· O Brasil é um país federativo e, como tal, supõe:</p><p>Resposta Marcada :</p><p>o compartilhamento do poder e a autonomia relativa das circunscrições federadas em competências próprias de suas iniciativas.</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA  2</p><p>· O Sistema Nacional de Avaliação da Educação Básica (Saeb), foi criado em 1990 e, desde 1995, realiza seu ciclo de avaliação a cada</p><p>Resposta Marcada :</p><p>dois anos</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA  2</p><p>· Neoliberalismo é uma doutrina econômica e política que surgiu no século XX caracterizada por:</p><p>Resposta Marcada :</p><p>enfraquecimento do Estado e potencialização da participação municipal na econômica</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA  0</p><p>· De acordo com Magda Soares (2004), alfabetização consiste em:</p><p>Resposta Marcada :</p><p>entendida como processo de aquisição e apropriação do sistema da escrita, alfabético e ortográfico</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA  2</p><p>· Teorias Emergentes de Administração, tem como grande idealizador o físico Fritjof Capra, com a sua magnífica obra “O Ponto de Mutação”, publicada em 1982 e que pode ser subdividida em duas teorias:</p><p>Resposta Marcada :</p><p>Reengenharia e a Administração Virtual</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA  2</p><p>· A Matriz de Referência congrega os descritores/habilidades que serão avaliados:</p><p>Resposta Marcada :</p><p>Até o 2° ano do Ensino Fundamental</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA  2</p><p>· O artigo 227 da Constituição Brasileira, determina:</p><p>“É dever da família, da sociedade e do Estado assegurar à criança e ao adolescente, com absoluta prioridade, os direitos abaixo citados, com exceção à:</p><p>Resposta Marcada :</p><p>política</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA  2</p><p>· Estabelecer política de valorização dos profissionais da educação em cada rede ou sistema de ensino é fundamental:</p><p>Resposta Marcada :</p><p>Para que a política educacional se fortaleça.</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA  2</p><p>· De acordo com o Art. 2 da LBD:</p><p>Resposta Marcada :</p><p>A educação, dever da família e do Estado, inspirada nos princípios de liberdade e nos ideais de solidariedade humana, tem por finalidade o pleno desenvolvimento do educando, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA  2</p><p>· Os termos Gestão e Administração têm origem latina (gerere e administrare). O primeiro termo significa governar, conduzir, dirigir. O segundo tem um significado mais restrito – gerir um bem, defendendo os interesses daquele que o possui – constituindo-se em uma aplicação do gerir. Tendo em vista esses elementos, é CORRETO afirmar que:</p><p>Resposta Marcada :</p><p>Gestão nos lembra gestação, gerir, dar a vida, e, como tal, nos agrada, porque, em se tratando da escola, nosso objetivo principal é fazer com que a vida dos seres humanos que passam por ela (escola) se torne mais promissora, mais digna, mais justa, mais humana.</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA  2</p><p>· um caso exemplar de intervenção legalizada da união sobre os estados e municípios, que mostra bem o tipo de descentralização que se propõe no âmbito do neoliberalismo, é o do Programa dinheiro direto na Escola que consiste em:</p><p>Resposta Marcada :</p><p>Uma política pública de repasse de verbas, diretamente de um órgão federal, o Fundo Nacional de desenvolvimento da Educação (FNdE), para as unidades escolares, por meio de unidades executoras (uEx).</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA  2</p><p>· O Saeb, Sistema de Avaliação da Educação Básica, de responsabilidade do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep), é um sistema composto por:</p><p>Resposta Marcada :</p><p>Três avaliações externas, que são aplicadas em larga escala e que têm como principal objetivo diagnosticar a Educação Básica do Brasil.</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA  2</p><p>· Outro desafio nacional é assegurar acesso pleno de crianças e jovens de 6 a 17 anos aos ensinos fundamental e médio, inclusive com ampliação da oferta de educação profissional. Esse trabalho exige:</p><p>Resposta Marcada :</p><p>colaboração entre redes públicas e privadas de ensino e acompanhamento da trajetória educacional de cada estudante.</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA  0</p><p>· O Plano Nacional de Educação (PNE) estabelecido segundo o artigo 214 da Constituição Brasileira, visando à articulação e ao desenvolvimento do ensino em seus diversos níveis, e à integração das ações do Poder Público que conduzem à:</p><p>Resposta Marcada :</p><p>Universalização do atendimento escolar.</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA  2</p><p>· A legislação referente ao PddE é um caso exemplar de descentralização que, na verdade, é uma desconcentração de tarefas, pois as unidades escolares tem poucas possibilidades de autonomia no uso da verba. Entre elas podemos citar:</p><p>Resposta Marcada :</p><p>desenvolvimento de capacitações para os agentes educadores da unidade.</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA  2</p><p>· O Art. 03 da LDB estabelece que o ensino será ministrado, com base nos seguintes princípios, EXCETO:</p><p>Resposta Marcada :</p><p>respeito à liberdade e apreço à intolerância;</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA  2</p><p>Total36 / 40</p><p>QUESTIONÁRIO ENADE – ESTRUTURA E FUNCIONAMENTO DA EDUCAÇÃO BÁSICA</p><p>· A transversalidade do conhecimento é uma questão assegurada pelas diretrizes curriculares e pela LDB 9394/96. Configuram-se temas e/ou conteúdos transversais na LDB:</p><p>Resposta Marcada :</p><p>Educação alimentar e nutricional</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 5PONTUAÇÃO OBTIDA  5</p><p>· Habilidades: Habilidade: IV – compreender as abordagens do conhecimento pedagógico e conteúdos que fundamentam o processo educativo na Educação Infantil e anos iniciais do Ensino Fundamental</p><p>[Texto da questão]</p><p>Texto I</p><p>Os métodos clássicos de alfabetização são divididos em sintéticos e analíticos. Os primeiros métodos utilizados no ensino da escrita foram os sintéticos. Vários deles permanecem até os dias atuais, baseados em um pressuposto central: o de que a compreensão do sistema de escrita se faz sintetizando/juntando unidades menores, que são analisadas para estabelecer a relação entre a fala e sua representação escrita, ou seja, a análise fonológica. Dependendo do método, essas unidades de análise podem ser escolhidas entre letras, fonemas ou sílabas, para formar um todo. A isso denominamos decodificação ou decifração. Os métodos analíticos partem do todo para as partes e procuram romper radicalmente com o princípio da decifração. São mais conhecidos os métodos global de contos e de palavração/sentenciação. Está presente nesse movimento metodológico a defesa do trabalho com sentido, na alfabetização, enfatizando-se o reconhecimento global como estratégia inicial, para que os aprendizes realizem, posteriormente, um processo de análise de unidades menores da língua. Diferentes significados têm sido relacionados ao termo “métodos de alfabetização”, que pode designar: um método específico, como o silábico, o fônico, o global; um livro didático de alfabetização, proposto por algum autor; um conjunto de princípios teórico-procedimentais que organizam o trabalho pedagógico em torno da alfabetização, nem sempre filiado a um referencial teórico explícito ou único; um conjunto de saberes práticos ou de princípios organizadores do processo de alfabetização, (re)criados pelo professor em seu trabalho pedagógico.</p><p>Fonte: http://ceale.fae.ufmg.br/app/webroot/glossarioceale/verbetes/metodos-e-metodologias-de-alfabetizacao. Acesso em 27 ago 2018.</p><p>Texto II</p><p>A professora no processo de alfabetização ensina seus alunos a soletrar as letras formando sílabas até reconhecer a palavra, por exemplo, “d” + “a” = “da”, sempre utilizando de cartilhas e/ou apostilas e na repetição dos exercícios.</p><p>De acordo com a prática utilizada pela professora analise as afirmações a seguir.</p><p>1. A professora utiliza o método sentenciação com o foco em frases inteiras.</p><p>2. A professora utiliza o método global trabalhando pelas estruturas do texto.</p><p>III. A professora utiliza o método silábico trabalhando na decifração de palavras.</p><p>3. A professora utiliza o método alfabético empregando as combinações silábicas.</p><p>4. A professora utiliza o método fônico focada na associação entre fonemas e grafemas.</p><p>Está correto apenas o que se afirma em:</p><p>Resposta Marcada :</p><p>IV.</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 5PONTUAÇÃO OBTIDA  5</p><p>· Habilidades: Habilidade: IX – estabelecer a articulação entre os conhecimentos e os processos investigativos do campo da educação e das áreas do ensino e da aprendizagem, docência e gestão escolar.</p><p>[Texto da questão]</p><p>Leia os textos a seguir.</p><p>Texto I</p><p>As tecnologias da informação e comunicação constituem uma parte de um contínuo desenvolvimento de tecnologias, a começar pelo giz e os livros, todos podendo apoiar e enriquecer as aprendizagens. Como qualquer ferramenta, devem ser usadas e adaptadas para servir a fins educacionais e como tecnologia assistiva; desenvolvidas de forma a possibilitar que a interatividade virtual se desenvolva de modo mais intenso, inclusive na produção de linguagens. Assim, a infraestrutura tecnológica, como apoio pedagógico às atividades escolares, deve também garantir acesso dos estudantes à biblioteca, ao rádio, à televisão, à internet aberta às possibilidades da convergência.</p><p>Fonte: BRASÍLIA. Secretaria de Educação Básica. Ministério da Educação (Org.). Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais da Educação Básica. 2013. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&view=download&alias=15548-d-c-n-educacao-basica-nova-pdf&category_slug=abril-2014-pdf&Itemid=30192>. Acesso em: 04 jul. 2018.</p><p>Texto II</p><p>Considere as situações quanto à utilização das tecnologias:</p><p>A escola</p><p>Bom Tempo é considerada “a escola pública dos sonhos” em sua comunidade. Seus professores desenvolvem projetos interdisciplinares além do currículo base, sempre apoiados pelas novas tecnologias. Os laboratórios de informática servem como ambiente de pesquisas para os alunos, onde podem desenvolver sua autonomia. Outra função do laboratório é ser a ‘redação’ do jornal produzido pelos alunos. O diretor tem uma visão multicultural e entende que a utilização da tecnologia e da difusão de informação é fator fundamental para o bom desempenho dos alunos e corpo docente da escola.</p><p>De acordo com os textos, avalie as afirmações a seguir.</p><p>1. A escola tem uma concepção da diversidade atrelada a uma visão multicultural trabalhando de maneira interdisciplinar.</p><p>2. A divisão por disciplinas possibilita ao aluno uma visão mais organizada, trabalhando com uma transmissão de conhecimento mais efetiva.</p><p>III. A atitude do diretor permite que os alunos desenvolvam sua visão crítica e autonomia, valoriza o ensino como pesquisa e a utilização das novas tecnologias.</p><p>3. Os professores tem função de transmitir seu conhecimento por meio da utilização das tecnologias, embasados em sua disciplina.</p><p>É correto apenas o que se afirma em:</p><p>Resposta Marcada :</p><p>I e III.</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 5PONTUAÇÃO OBTIDA  5</p><p>· Habilidades: Habilidade: XI – conhecer e desenvolver o processo de construção e avaliação do projeto político-pedagógico, de currículos e programas na área da educação</p><p>[Texto da questão]</p><p>Leia os textos a seguir.</p><p>Texto I</p><p>O primeiro fundamento para a construção do projeto político-pedagógico de qualquer escola é a sua construção coletiva. O projeto político-pedagógico só existe de fato – não como um texto formal, ou uma “peça de ficção”, mas com expressão viva de concepções, princípios, finalidades, objetivos e normas que unificam a comunidade escolar – se ele de fato pertencer a esse grupo; se o grupo se identificar com ele; se reconhecer nele. Para isso, todos devem ser autores desse projeto e sujeitos de seu desenvolvimento.</p><p>Fonte: MEC. Documento Referencial para educação profissional técnica. Disponível em:<http://portal.mec.gov.br/setec/arquivos/pdf/documento_base.pdf.>Acesso em: 03 jul. 2018</p><p>Texto II</p><p>A história pouco democrática das relações institucionais em nosso país – incluindo as que se realizam nos sistemas de ensino e nas escolas, bem como as condições do trabalho pedagógico, com sobrecarga dos professores e indisponibilidade de espaço e tempo para atividades coletivas – nos leva à hipótese de que a discussão do currículo na escola não seja uma prática muito recorrente.</p><p>Fonte: MEC. Documento Referencialpara educaçãoprofissional técnica. Disponível em:<http://portal.mec.gov.br/setec/arquivos/pdf/documento_base.pdf.>. Acesso em: 03 jul. 2018</p><p>Para que essa construção ocorra de maneira democrática, a atuação conjunta dos sujeitos é necessária, uma vez que:</p><p>Resposta Marcada :</p><p>as decisões adequadas a cada realidade são tomadas por aqueles que vivem o cotidiano escolar.</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 5PONTUAÇÃO OBTIDA  5</p><p>Total20 / 20</p><p>QUESTIONÁRIO – ORGANIZAÇÃO E DIDÁTICA NA EDUCAÇÃO INFANTIL – AULA 01</p><p>· Cuidar e educar são processos indissociáveis na educação da criança. Quais das ações a seguir estão relacionadas, respectivamente, ao cuidar e educar?</p><p>Resposta Marcada :</p><p>d) Cuidados com a higiene da criança, brincadeiras e jogos.</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  1</p><p>· De acordo com Craidy e Kaercher (2001), na infância está presente o sonho, o brinquedo, a fantasia, o faz de conta e a afetividade, onde a criança tem a possibilidade de criar ou recriar situações cotidianas. Na dimensão educativa dessa criança, quais das práticas pedagógicas, a seguir, podemos considerar como coerentes com essa concepção de criança?</p><p>Resposta Marcada :</p><p>b) Brincadeiras de faz de conta.</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  1</p><p>· Educação é o processo de constituição dos sujeitos no mundo da cultura. Esse fenômeno não se restringe à educação infantil e permite ao aluno absorver, produzir e transformar a cultura do seu grupo, ou seja, atribuir sentidos às coisas do mundo. Assim sendo, um currículo que contempla essa dimensão educativa é aquele:</p><p>Resposta Marcada :</p><p>e) Produtivo e interativo.</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  1</p><p>· Sendo as crianças seres ativos, elas podem tornar-se, cada vez mais, competentes ao lidar com o mundo, se lhe proporcionarem essa oportunidade. Nesse contexto, a criança é considerada como:</p><p>Resposta Marcada :</p><p>a) Participante do processo de transformação do mundo.</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  1</p><p>· No Brasil, qual dos documentos, a seguir, estabelece a educação infantil como a primeira etapa da educação básica?</p><p>Resposta Marcada :</p><p>c) Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional.</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  1</p><p>Total5 / 5</p><p>QUESTIONÁRIO – ORGANIZAÇÃO E DIDÁTICA NA EDUCAÇÃO INFANTIL – AULA 02</p><p>· As definições para a educação infantil estabelecidas por leis nacionais são originadas de propostas do (das):</p><p>Resposta Marcada :</p><p>e) Governo ou setores da sociedade organizada</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  1</p><p>· A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN) de 1996, apresenta a criança como sujeito de direitos. O ensino obrigatório gratuito era definido, por etapa, na Constituição de 1988, sendo obrigatório somente para o ensino fundamental. A Emenda Constitucional nº 59 de 2009 torna obrigatória a matrícula de crianças, a partir dos 4 anos, e a de jovens, a partir dos 17 anos. O tempo previsto para o atendimento progressivo dessa obrigatoriedade é até 2016. A partir dessa orientação, podemos afirmar que:</p><p>Resposta Marcada :</p><p>c) A partir de 2016, a nenhuma criança de 4 e 5 anos pode ser negada à matrícula.</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  1</p><p>· A lei responsável pela orientação de escolas de educação infantil na organização das propostas pedagógicas, que define aspectos políticos e administrativos e deve ser conhecida por todos os educadores de educação infantil e pais, é:</p><p>Resposta Marcada :</p><p>a) Diretrizes Curriculares da Educação Infantil.</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  1</p><p>· Na educação infantil, as principais responsabilidades são das prefeituras, quando estas possuem sistemas de ensino. Quando o município não possuir, será de responsabilidade do estado. Dentro das responsabilidades de prefeituras e governos de estado, em parceria com o Governo Federal, podemos citar:</p><p>Resposta Marcada :</p><p>b) Valorizar profissionais habilitados em educação infantil em cursos de faculdades de educação/universidades.</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  1</p><p>· A responsabilidade de definir critérios, cadastrar, credenciar e autorizar o funcionamento de creches e pré-escolas é:</p><p>Resposta Marcada :</p><p>b) Dos municípios e estados, em parceria com o Governo Federal.</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  1</p><p>Total5 / 5</p><p>QUESTIONÁRIO – ORGANIZAÇÃO E DIDÁTICA NA EDUCAÇÃO INFANTIL – AULA 03</p><p>· A família e a escola devem considerar algumas importantes ações que são fundamentais no processo educativo desenvolvido junto às crianças. Dessa forma, podemos considerar:</p><p>Resposta Marcada :</p><p>b) A escola deve reconhecer a família como fundamental no processo de desenvolvimento e aprendizagem dos alunos. Assim como a família deve respeitar e reconhecer a escola como um lugar de aprendizagem e desenvolvimento das crianças. Ou seja, família e escola devem ter o mesmo objetivo a criança/aluno como foco do processo educativo.</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  1</p><p>· Não se pode negar que, atualmente, educar não se restringe a instruir. Dada as alternativas a seguir, selecione aquela que exemplifica CORRETAMENTE essa complexidade.</p><p>Resposta Marcada :</p><p>c) A professora deve considerar a criança de todos os ângulos, isto é, tudo que ela é e faz na escola, desenvolvendo atividades para estimulá-la.</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  1</p><p>· A participação da família na escola tem fundamental importância no processo de desenvolvimento e aprendizagem dos alunos. Destaque qual (quais) ação (ões) as escolas podem promover para chamar as famílias a participar mais da vida escolar de seus</p><p>filhos: I – Convidar as famílias a participar de Associações de Pais e/ou Conselhos Escolares. II – Convidar as famílias a participar “Dia da família na escola”, nos quais são realizadas várias ações entre elas: oficinas, palestras… III – Chamar as famílias a estarem presentes nas reuniões, as quais informam o desenvolvimento e as aprendizagens dos alunos, na escola, compreendendo seus avanços e suas dificuldades.</p><p>Resposta Marcada :</p><p>II e III</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  0</p><p>· Existem várias formas de se conhecer uma criança. Uma delas é a entrevista inicial. Porém, esta deve ser seguida de outras formas de contato com a família, pois ela é considerada limitada. Posto isso, pode-se dizer que essa limitação se dá porque:</p><p>Resposta Marcada :</p><p>c) Desfavorece o conhecimento aprofundado sobre impressões iniciais e a criação de novas.</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  1</p><p>· A professora pode ajudar os pais a enxergarem seus filhos de maneira diferente, isto é, pode mostrar-lhes que eles podem ter ações ou reações que, muitas vezes, não apresentam em casa. Isso porque estão interagindo em outro espaço e com outras crianças e adultos, começando a ser eles mesmos, construindo sua própria identidade. Nesse sentido, a professora tem que tratar a criança como se estivesse em desenvolvimento. Considerando o exposto, responda: qual dos relatos de uma professora, descritos a seguir, melhor apresenta a condição de uma criança em construção da identidade?</p><p>Resposta Marcada :</p><p>b) João mostra-se inquieto durante as atividades de leitura.</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  1</p><p>Total4 / 5</p><p>QUESTIONÁRIO – ORGANIZAÇÃO E DIDÁTICA NA EDUCAÇÃO INFANTIL – AULA 03</p><p>· A família e a escola devem considerar algumas importantes ações que são fundamentais no processo educativo desenvolvido junto às crianças. Dessa forma, podemos considerar:</p><p>Resposta Marcada :</p><p>b) A escola deve reconhecer a família como fundamental no processo de desenvolvimento e aprendizagem dos alunos. Assim como a família deve respeitar e reconhecer a escola como um lugar de aprendizagem e desenvolvimento das crianças. Ou seja, família e escola devem ter o mesmo objetivo a criança/aluno como foco do processo educativo.</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  1</p><p>· Não se pode negar que, atualmente, educar não se restringe a instruir. Dada as alternativas a seguir, selecione aquela que exemplifica CORRETAMENTE essa complexidade.</p><p>Resposta Marcada :</p><p>c) A professora deve considerar a criança de todos os ângulos, isto é, tudo que ela é e faz na escola, desenvolvendo atividades para estimulá-la.</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  1</p><p>· A participação da família na escola tem fundamental importância no processo de desenvolvimento e aprendizagem dos alunos. Destaque qual (quais) ação (ões) as escolas podem promover para chamar as famílias a participar mais da vida escolar de seus filhos: I – Convidar as famílias a participar de Associações de Pais e/ou Conselhos Escolares. II – Convidar as famílias a participar “Dia da família na escola”, nos quais são realizadas várias ações entre elas: oficinas, palestras… III – Chamar as famílias a estarem presentes nas reuniões, as quais informam o desenvolvimento e as aprendizagens dos alunos, na escola, compreendendo seus avanços e suas dificuldades.</p><p>Resposta Marcada :</p><p>II e III</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  0</p><p>· Existem várias formas de se conhecer uma criança. Uma delas é a entrevista inicial. Porém, esta deve ser seguida de outras formas de contato com a família, pois ela é considerada limitada. Posto isso, pode-se dizer que essa limitação se dá porque:</p><p>Resposta Marcada :</p><p>c) Desfavorece o conhecimento aprofundado sobre impressões iniciais e a criação de novas.</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  1</p><p>· A professora pode ajudar os pais a enxergarem seus filhos de maneira diferente, isto é, pode mostrar-lhes que eles podem ter ações ou reações que, muitas vezes, não apresentam em casa. Isso porque estão interagindo em outro espaço e com outras crianças e adultos, começando a ser eles mesmos, construindo sua própria identidade. Nesse sentido, a professora tem que tratar a criança como se estivesse em desenvolvimento. Considerando o exposto, responda: qual dos relatos de uma professora, descritos a seguir, melhor apresenta a condição de uma criança em construção da identidade?</p><p>Resposta Marcada :</p><p>b) João mostra-se inquieto durante as atividades de leitura.</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  1</p><p>Total4 / 5</p><p>QUESTIONÁRIO – ORGANIZAÇÃO E DIDÁTICA NA EDUCAÇÃO INFANTIL – AULA 05</p><p>· A maioria dos autores do desenvolvimento infantil afirma que a aprendizagem da criança está ligada à estruturação das funções motoras, sensoriais, simbólicas, as quais acontecem em determinados espaços. De acordo com esses autores, esse desenvolvimento sensorial e cognitivo está diretamente relacionado a quê?</p><p>Resposta Marcada :</p><p>a) Ao meio físico e social.</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  1</p><p>· Cabe à escola da educação infantil possibilitar às crianças, de idades diferentes, espaços onde possam conviver em determinados locais e momentos. Nesses espaços, é possível educar a criança para observar, categorizar, escolher e propor elementos como odores, ritmos, mobiliário, cores, sons, palavras, gostos, toque e regras de uso especial.</p><p>O uso de barreiras/divisões relacionadas aos cantinhos estabelecidos na sala estãoassociadas a qual desses elementos?</p><p>Resposta Marcada :</p><p>e) Regras de uso especial</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  1</p><p>· A sala de aula é, sem dúvida, um espaço importante de desenvolvimento para as crianças por meio das pinturas, recortes, leituras, etc. No entanto, tão importante quanto são os espaços externos à ela. É preciso oferecer às crianças um gramado com brinquedos, árvores, rede. É preciso brincar de esconde-esconde, fazer estradinhas na areia, piquenique e muito mais. Considerando essa situação, pode-se dizer que um espaço externo estruturado para realizar vários jogos em movimento com a criança é:</p><p>Resposta Marcada :</p><p>d) Escorregadores altos e baixos</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  1</p><p>· O espaço interno da sala de aula não pode ser visto como um pano de fundo da sala, mas, sim, como uma parte integrante da ação pedagógica. Para essa ação, deve-se ter espaços delimitados, locais para atividades individuais e coletivas, móbiles, tapetes, biombos, etc. Para definir esse espaço, ação que também pode ser feita com as crianças, qual dos fatores a seguir é determinante?</p><p>Resposta Marcada :</p><p>a) Número de crianças e faixa etária.</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  1</p><p>· A organização dos espaços internos na sala de aula deve permitir ao educador ter a visão do todo e também deve favorecer a interação entre as crianças e os educadores. Além de outros desenvolvimentos, esse espaço deve promover a construção de diferentes aprendizagens. A partir da realização de jogos, brincadeiras e outras atividades, no espaço interno da sala de aula, a criança pode progredir intelectualmente. Na situação de jogos de raciocínio, o que permite ao educador conhecer esse progresso das crianças?</p><p>Resposta Marcada :</p><p>b) A medição direta da professora.</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  1</p><p>Total5 / 5</p><p>QUESTIONÁRIO – ORGANIZAÇÃO E DIDÁTICA NA EDUCAÇÃO INFANTIL – AULA 06</p><p>· A rotina escolar favorece o desenvolvimento das capacidades das crianças. Todos os dias, em todas as escolas de educação infantil, deve-se encontrar momentos livres, curtos, tranquilos, de jogos e de atividades dirigidas. As atividades abaixo que se referem a momentos curtos são:</p><p>Resposta Marcada :</p><p>b) Canção e fantoches.</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  1</p><p>· A adaptação da criança à escola é sempre uma preocupação para a família, em menor ou maior proporção. Por isso, a equipe da escola precisa cuidar muito bem da acolhida das crianças, principalmente das menores. Sabendo que a acolhida é o momento de a criança distanciar-se do familiar que a levou para a jornada escolar, qual das afirmativas abaixo apresenta cuidados que a professora ou a escola deve ter para tranquilizar a criança e o familiar?</p><p>Resposta Marcada :</p><p>a) Estar preparada para atender cada criança e cada familiar, na chegada.</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  1</p><p>· Na rodinha, a criança se reencontra com o seu grupo, vai se conscientizando sobre o grupo e aprendem que a escola proporciona experiências que existem fora dela. Sabendo que o momento da rodinha deve acontecer durante toda a etapa da educação infantil, a professora precisa sempre cuidar para que ele não seja prolongado e desinteressante. Para que ele não deixe de ser interessante para a criança, quais atividades abaixo podem ser incluídas nesse momento?</p><p>Resposta Marcada :</p><p>c) Explicar o que vai ser feito durante o dia e apresentar acontecimentos pessoais.</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  1</p><p>· Quando as crianças já percebem a diferença entre jogo, brinquedo e trabalho (atividades dirigidas), o momento do jogo, ao ar livre ou no pátio, é muito esperado por elas. No entanto, algumas apresentam uma agonia ao saber que vai sair da sala. Qual deve ser a atitude do professor(a) ou da escola ao se deparar com essa agonia a ambientes externos por algumas crianças?</p><p>Resposta Marcada :</p><p>e) Criar espaços acolhedores para dar segurança e proporcionar progressiva autonomia no deslocamento no ambiente externo.</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  1</p><p>· A sequência do momento do “meio dia” vai desde a preparação do almoço até o despertar. Nesse momento a criança desenvolve sua autonomia e o ideal é que seja na mesma sala ou em um espaço próprio. Sabendo da importância do momento do almoço, por que não é ideal colocar grupos diferentes nesse espaço?</p><p>Resposta Marcada :</p><p>d) Porque a criança precisa estar num ambiente familiar e se sentir segura.</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  1</p><p>Total5 /</p><p>QUESTIONÁRIO – ORGANIZAÇÃO E DIDÁTICA NA EDUCAÇÃO INFANTIL – AULA 07</p><p>· As brincadeiras são muito importantes para as crianças, pois constituem a sua cultura. No entanto, atualmente, todo mundo diz que elas não sabem brincar, só correm durante o recreio e, além de tudo, brigam na escola. De acordo com Craidy & Kaercher (2001), essa situação se dá porque:</p><p>Resposta Marcada :</p><p>d) As famílias e escolas não ensinam mais as brincadeiras nem brincam com as crianças.</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  1</p><p>· Conforme Craidy & Kaercher (2001), às crianças precisam ser ensinadas canções, danças e confecção de brinquedos, o que está sendo raro na escola e em casa. Como os responsáveis pelas crianças não estão executando esse papel, a quem ele está sendo atribuído?</p><p>Resposta Marcada :</p><p>b) Aos programas infantis.</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  1</p><p>· Incluir brincadeiras folclóricas nas salas de aula é uma forma de entender a concepção de sujeito/criança, pois são originárias de diversos lugares, são ricas na diversidade cultural e representam as culturas de diferentes partes do país, bem como as de outros países. O que essas concepções podem possibilitar à criança?</p><p>Resposta Marcada :</p><p>e) Compreender a realidade.</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  1</p><p>· A criança vê o seu mundo através do brinquedo. A história da infância mostra que a forma de lidar e valorizar as brincadeiras demonstra o entendimento que se tem da criança. Sabemos que sempre existiu forma, jeito e instrumentos de brincar. Como existe a renovação da cultura infantil, a partir da brincadeira?</p><p>Resposta Marcada :</p><p>a) Pelo desenvolvimento e modificação das formas de convivência.</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  1</p><p>· Nas brincadeiras de faz-de-conta, as crianças podem compreender melhor situações difíceis pelas quais passam, revivendo-as. Um exemplo dessa situação de faz-de-conta é quando a criança brinca de:</p><p>Resposta Marcada :</p><p>d) Ligar em um celular sem nunca ter visto um, nem mesmo imagens.</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  0</p><p>Total4 / 5</p><p>QUESTIONÁRIO – ORGANIZAÇÃO E DIDÁTICA NA EDUCAÇÃO INFANTIL – AULA 08</p><p>· As questões referentes à diversidade cultural e às necessidades educacionais especiais são desafios encontrados pelos profissionais da educação infantil. A identificação e o reconhecimento da diferença pelo profissional têm uma força poderosa, pois favorece práticas emancipatórias ou discriminatórias. Dos exemplos a seguir, qual prática, de uma professora que recebe no início do ano uma criança diagnosticada como disléxica, demonstra ser emancipatória?</p><p>Resposta Marcada :</p><p>c) Conhecer as necessidades da criança para incluí-las no planejamento e atende-las.</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  1</p><p>· A prática de reconhecer a diferença deve ser usada para se distribuir os recursos de forma que o grupo ou a criança menos favorecida tenha sua vantagem ampliada. Atualmente, as políticas de inclusão são estabelecidas para que as:</p><p>Resposta Marcada :</p><p>d) Escolas adotem ambientes e uma abordagem pedagógica e avaliativa coerentes com as necessidades educacionais.</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  1</p><p>· Na pedagogia gerida por políticas inclusivas, é necessário que os profissionais lidem positivamente com elas, embasando legal e teoricamente suas práticas. Portanto, a pedagogia envolve o ensino e os pensamentos que estão por trás dele. De acordo com Moyles (2010), quais são os quatro princípios da pedagogia da educação infantil inclusiva?</p><p>Resposta Marcada :</p><p>a) Reflexão, inclusão, responsabilidade e afetividade.</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  1</p><p>· Moyles (2010) diz que na pedagogia da educação infantil existe um comprometimento apaixonado. Essa emotividade na educação infantil pode ser vista como uma limitação profissional que pode ser negativamente neutralizada por ações de outros sistemas. Dos exemplos abaixo, qual deles pode neutralizar esse comprometimento apaixonado?</p><p>Resposta Marcada :</p><p>e) Práticas prescritivas de “cima para baixo”, informadas em políticas.</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  1</p><p>· A pedagogia possibilita um olhar crítico para examinar (1) as práticas e sua relação com (2) os padrões/diretrizes e (3) as estruturas e procedimentos de sistemas escolares para questioná-las e/ou adequá-las, para que possam atender às necessidades educacionais de todas as crianças. Ao mesmo tempo, ela também é moldada por essa relação dialética. Desses elementos, quais representam, respectivamente, os interesses da criança e os da sociedade?</p><p>Resposta Marcada :</p><p>b) Práticas e padrões/diretrizes.</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  1</p><p>Total5 / 5</p><p>PROTEGIDO: PROVA PRESENCIAL – ORGANIZAÇÃO E DIDÁTICA NA EDUCAÇÃO INFANTIL</p><p>· As definições para a educação infantil estabelecidas por leis nacionais são originadas de propostas do (das):</p><p>Resposta Marcada :</p><p>d) Congresso Nacional</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA  0</p><p>· A autoimagem positiva está diretamente relacionada ao alcance de metas e ao reconhecimento de limites. O que pode favorecer seu desenvolvimento na criança?</p><p>Resposta Marcada :</p><p>a) Um contexto afetuoso.</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA  2</p><p>· A pedagogia possibilita um olhar crítico para examinar (1) as práticas e sua relação com (2) os padrões/diretrizes e (3) as estruturas e procedimentos de sistemas escolares para questioná-las e/ou adequá-las, para que possam atender às necessidades educacionais de todas as crianças. Ao mesmo tempo, ela também é moldada por essa relação dialética. Desses elementos, quais representam, respectivamente, os interesses da criança e os da sociedade?</p><p>Resposta Marcada :</p><p>b) Práticas e padrões/diretrizes.</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA  2</p><p>· Incluir brincadeiras folclóricas nas salas de aula é uma forma de entender a concepção de sujeito/criança, pois são originárias de diversos lugares, são ricas na diversidade cultural e representam as culturas de diferentes partes do país, bem como as de outros países. O que essas concepções podem possibilitar à criança?</p><p>Resposta Marcada :</p><p>e) Compreender a realidade.</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA  2</p><p>· A sequência do momento do “meio dia” vai desde a preparação do almoço até o despertar. Nesse momento a criança desenvolve sua autonomia e o ideal é que seja na mesma sala ou em um espaço próprio. Sabendo da importância do momento do almoço, por que não é ideal colocar grupos diferentes nesse espaço?</p><p>Resposta Marcada</p><p>:</p><p>d) Porque a criança precisa estar num ambiente familiar e se sentir segura.</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA  2</p><p>· Cabe ao professor cuidar do bem-estar das crianças para que elas possam se desenvolver, estimulando a sua autoestima e o seu autoconceito. Um exemplo de autoconceito poderia ser descrito como quando a criança aprende a pintar dentro de um círculo e sente-se confiante. Caso o professor lhe repreenda quando ela ainda extrapola o limite do círculo, que consequências o autoconceito da criança pode sofrer?</p><p>Resposta Marcada :</p><p>b) Insegurança e dificuldade de relacionar-se com a professora.</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA  2</p><p>· Na educação infantil, as principais responsabilidades são das prefeituras, quando estas possuem sistemas de ensino. Quando o município não possuir, será de responsabilidade do estado. Dentro das responsabilidades de prefeituras e governos de estado, em parceria com o Governo Federal, podemos citar:</p><p>Resposta Marcada :</p><p>b) Valorizar profissionais habilitados em educação infantil em cursos de faculdades de educação/universidades.</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA  2</p><p>· As questões referentes à diversidade cultural e às necessidades educacionais especiais são desafios encontrados pelos profissionais da educação infantil. A identificação e o reconhecimento da diferença pelo profissional têm uma força poderosa, pois favorece práticas emancipatórias ou discriminatórias. Dos exemplos a seguir, qual prática, de uma professora que recebe no início do ano uma criança diagnosticada como disléxica, demonstra ser emancipatória?</p><p>Resposta Marcada :</p><p>c) Conhecer as necessidades da criança para incluí-las no planejamento e atende-las.</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA  2</p><p>· As brincadeiras são muito importantes para as crianças, pois constituem a sua cultura. No entanto, atualmente, todo mundo diz que elas não sabem brincar, só correm durante o recreio e, além de tudo, brigam na escola. De acordo com Craidy & Kaercher (2001), essa situação se dá porque:</p><p>Resposta Marcada :</p><p>d) As famílias e escolas não ensinam mais as brincadeiras nem brincam com as crianças.</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA  2</p><p>· Algumas concepções de desenvolvimento da criança consideram os estágios biológicos e a interação da mesma com o objeto do conhecimento, desconsiderando, por sua vez, a interação com outras pessoas nesse processo. São concepções de desenvolvimento consideradas por alguns autores como construtivistas radicais. Uma concepção construtivista não radical de aprendizagem e desenvolvimento da criança pressupõe que tipo de atuação pedagógica?</p><p>Resposta Marcada :</p><p>e) Aquela que enfatize a exploração direta e observável do objeto do conhecimento e das outras pessoas.</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA  2</p><p>· A professora pode ajudar os pais a enxergarem seus filhos de maneira diferente, isto é, pode mostrar-lhes que eles podem ter ações ou reações que, muitas vezes, não apresentam em casa. Isso porque estão interagindo em outro espaço e com outras crianças e adultos, começando a ser eles mesmos, construindo sua própria identidade. Nesse sentido, a professora tem que tratar a criança como se estivesse em desenvolvimento. Considerando o exposto, responda: qual dos relatos de uma professora, descritos a seguir, melhor apresenta a condição de uma criança em construção da identidade?</p><p>Resposta Marcada :</p><p>b) João mostra-se inquieto durante as atividades de leitura.</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA  2</p><p>· A problematização do objeto de estudo tem grande importância para todas as crianças, pois, ao desafiá-las a buscar respostas, faz com que se sintam motivadas, o que confere significado à aprendizagem. Essa estratégia garante maior envolvimento da criança com o trabalho a ser desenvolvido e que ela, consequentemente, tenha uma aprendizagem significativa. A que pressuposto está relacionada essa aprendizagem significativa?</p><p>Resposta Marcada :</p><p>d) A uma metodologia globalizadora que considera a contextualização, os conhecimentos prévios e as experiências das crianças.</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA  2</p><p>· Existem várias formas de se conhecer uma criança. Uma delas é a entrevista inicial. Porém, esta deve ser seguida de outras formas de contato com a família, pois ela é considerada limitada. Posto isso, pode-se dizer que essa limitação se dá porque:</p><p>Resposta Marcada :</p><p>c) Desfavorece o conhecimento aprofundado sobre impressões iniciais e a criação de novas.</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA  2</p><p>· No Brasil, qual dos documentos, a seguir, estabelece a educação infantil como a primeira etapa da educação básica?</p><p>Resposta Marcada :</p><p>c) Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional.</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA  2</p><p>· A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN) de 1996, apresenta a criança como sujeito de direitos. O ensino obrigatório gratuito era definido, por etapa, na Constituição de 1988, sendo obrigatório somente para o ensino fundamental. A Emenda Constitucional nº 59 de 2009 torna obrigatória a matrícula de crianças, a partir dos 4 anos, e a de jovens, a partir dos 17 anos. O tempo previsto para o atendimento progressivo dessa obrigatoriedade é até 2016. A partir dessa orientação, podemos afirmar que:</p><p>Resposta Marcada :</p><p>c) A partir de 2016, a nenhuma criança de 4 e 5 anos pode ser negada à matrícula.</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA  2</p><p>· A família e a escola devem considerar algumas importantes ações que são fundamentais no processo educativo desenvolvido junto às crianças. Dessa forma, podemos considerar:</p><p>Resposta Marcada :</p><p>b) A escola deve reconhecer a família como fundamental no processo de desenvolvimento e aprendizagem dos alunos. Assim como a família deve respeitar e reconhecer a escola como um lugar de aprendizagem e desenvolvimento das crianças. Ou seja, família e escola devem ter o mesmo objetivo a criança/aluno como foco do processo educativo.</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA  2</p><p>· A organização dos espaços internos na sala de aula deve permitir ao educador ter a visão do todo e também deve favorecer a interação entre as crianças e os educadores. Além de outros desenvolvimentos, esse espaço deve promover a construção de diferentes aprendizagens. A partir da realização de jogos, brincadeiras e outras atividades, no espaço interno da sala de aula, a criança pode progredir intelectualmente. Na situação de jogos de raciocínio, o que permite ao educador conhecer esse progresso das crianças?</p><p>Resposta Marcada :</p><p>b) A medição direta da professora.</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA  2</p><p>· A responsabilidade de definir critérios, cadastrar, credenciar e autorizar o funcionamento de creches e pré-escolas é:</p><p>Resposta Marcada :</p><p>b) Dos municípios e estados, em parceria com o Governo Federal.</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA  2</p><p>· A sala de aula é, sem dúvida, um espaço importante de desenvolvimento para as crianças por meio das pinturas, recortes, leituras, etc. No entanto, tão importante quanto são os espaços externos à ela. É preciso oferecer às crianças um gramado com brinquedos, árvores, rede. É preciso brincar de esconde-esconde, fazer estradinhas na areia, piquenique e muito mais. Considerando essa situação, pode-se dizer que um espaço externo estruturado para realizar vários jogos em movimento com a criança é:</p><p>Resposta Marcada :</p><p>d) Escorregadores altos e baixos</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA  2</p><p>· Quando as crianças já percebem a diferença entre jogo, brinquedo e trabalho (atividades dirigidas), o momento do jogo, ao ar livre ou no pátio, é muito esperado por elas. No entanto, algumas apresentam uma agonia ao saber que vai sair da sala. Qual deve ser a atitude do professor(a) ou da escola ao se deparar com essa agonia a ambientes externos por algumas crianças?</p><p>Resposta Marcada :</p><p>e) Criar espaços acolhedores para dar segurança e proporcionar progressiva autonomia no deslocamento no ambiente externo.</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA  2</p><p>Total</p><p>QUESTIONÁRIO ENADE – ORGANIZAÇÃO E DIDÁTICA NA EDUCAÇÃO INFANTIL</p><p>· É preciso considerar a infância como uma condição da criança. O conjunto de experiências</p><p>vividas por elas em diferentes lugares históricos, geográficos e sociais é muito mais que uma representação dos adultos sobre essa fase da vida. É preciso:</p><p>1. Conhecer as representações da infância e considerar as crianças concretas. II. Localizar as crianças nas relações sociais. III. Reconhecer as crianças como produtoras da história.</p><p>Quais estão corretas?</p><p>Resposta Marcada :</p><p>I, II e III.</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 5PONTUAÇÃO OBTIDA  5</p><p>· O trabalho direto com as crianças pequenas exige que o educador tenha uma competência polivalente. Ser polivalente significa que ao educador cabe trabalhar com conteúdos de naturezas diversas que abrangem desde cuidados básicos essenciais até conhecimentos específicos provenientes das diversas áreas do conhecimento. Esse caráter polivalente demanda, por sua vez, uma formação bastante ampla do profissional que deve tornar-se, ele também, um aprendiz, refletindo constantemente sobre sua prática, debatendo com seus pares, dialogando com as famílias e a comunidade e buscando informações necessárias para o trabalho que desenvolve. Com base nessas informações, assinale V, se verdadeiro, ou F, se falso, quanto aos instrumentos essenciais para reflexão sobre a prática direta com as crianças.</p><p>( ) Observação. ( ) Registro. ( ) Planejamento. ( ) Avaliação.</p><p>A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:</p><p>Resposta Marcada :</p><p>V – V – V – V.</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 5PONTUAÇÃO OBTIDA  5</p><p>· A formação do educador deve estar baseada na concepção de que se deve buscar a superação da dicotomia educação/assistência, levando em conta o duplo objetivo da educação infantil, que é:</p><p>Resposta Marcada :</p><p>Cuidar e educar.</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 5PONTUAÇÃO OBTIDA  5</p><p>· [Texto da questão]</p><p>A criança está constantemente sujeita a situações de risco que acompanham as várias etapas do seu crescimento e desenvolvimento, sendo decorrentes das novas experiências adquiridas com o passar dos anos, especialmente no ambiente escolar, o que pode ser considerado como um ponto de preocupação para dirigentes, professores, alunos e familiares. (FARIAS et al., 2004.)</p><p>Sobre as medidas necessárias para a prevenção na escola, analise.</p><p>I. Escadas com corrimão que deve ser verificado periodicamente.</p><p>1. Luzes de emergência, caso falte luz.</p><p>III. Extintores de incêndio colocados conforme as orientações do Corpo de Bombeiros.</p><p>2. Sinalizações de saídas de emergências e livre de obstáculos.</p><p>Estão corretas as alternativas</p><p>Resposta Marcada :</p><p>I, II, III e IV.</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 5PONTUAÇÃO OBTIDA  5</p><p>Total20 / 20</p><p>QUESTIONÁRIO – ORGANIZAÇÃO E DIDÁTICA NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL – AULA 01</p><p>· “Desde as correntes funcionalistas até a teoria da correspondência, passando pela teoria do capital humano, do enfoque credencialista ou das diferentes posições marxistas e estruturalistas, todos, ainda que com importantes matizes diferenciais, concordam em admitir que, ao menos desde o surgimento das sociedades industriais, a escola possui uma função social específica.” (SACRISTÁN; GÓMEZ, 1998). De acordo com o texto, qual é a principal função delegada à escola desde a Revolução Industrial?</p><p>Resposta Marcada :</p><p>c) Incorporação do indivíduo no mundo do trabalho.</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  1</p><p>· No processo de escolarização, existe a transmissão de ideologias de forma explícita no sentido de reforçar e manter o status quo. A escola é uma importante instituição social que é produtora e reprodutora de cultura. Sacristán e Gómez (1998, p. 17) afirmam que: “A escola cumpre a função de impor a ideologia dominante na comunidade social mediante um processo mais ou menos aberto e explícito de transmissão de ideias e comunicação de mensagens, seleção e organização de conteúdos de aprendizagem.” Sendo assim, qual das alternativas indica o termo que se refere a esse processo existente dentro da escola?</p><p>Resposta Marcada :</p><p>e) Socialização.</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  1</p><p>· O termo “didática” está relacionado à maneira como se concebe a forma de transmissão de conteúdos acadêmicos. Gradualmente, o aluno, mais ou menos consciente, aprende e assimila um conteúdo, condicionando o seu pensamento e a sua conduta em médio e longo prazo. A assimilação se encontra além e aquém dos conteúdos explícitos nesse currículo. Assinale a alternativa que melhor explica o enunciado acima:</p><p>Resposta Marcada :</p><p>a) A forma de conceber a atividade acadêmica requer uma estrutura de relações sociais compatíveis e convergentes, ou seja, a atividade acadêmica é permeada por ideologias.</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  1</p><p>· No trabalho acadêmico escolar existe a organização das relações sociais e da participação dos indivíduos e dos grupos na sociedade. Os modos de organização e participação são escolhidos e, de certa forma, arbitrários, no sentido de que privilegiam um e não outro modo de organização, um e não outro modo de participação. As diretrizes curriculares apresentam as bases para a elaboração dos currículos, ou seja, deve-se considerar que foram realizadas escolhas do que é ou não relevante ou importante de ser trabalhado no universo escolar. Assim, assinale a alternativa que indica um dos mecanismos de socialização utilizados pela escola:</p><p>Resposta Marcada :</p><p>c) A seleção e a organização dos conteúdos do currículo.</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  1</p><p>· “[…] a correspondência da socialização escolar com as exigências do mundo do trabalho dificultam a compatibilidade com as demandas de outras esferas da vida social, como a esfera política, a esfera do consumo e a esfera das relações de convivência familiar nas sociedades formalmente democráticas” (SACRISTÁN; GÓMEZ, 1998, p. 20). Assinale a alternativa que explica por que a correspondência citada acima pode dificultar a compatibilidade entre as demandas das diferentes esferas da sociedade:</p><p>Resposta Marcada :</p><p>c) O que dificulta a compatibilidade entre as demandas dos diferentes setores da sociedade é uma grande contradição presente na sociedade.</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  1</p><p>Total5 / 5</p><p>QUESTIONÁRIO – ORGANIZAÇÃO E DIDÁTICA NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL – AULA 02</p><p>· Analise as afirmativas relativas ao ensino e marque a correta.</p><p>Resposta Marcada :</p><p>c) O ensino existe desde o surgimento da humanidade e sua concepção inicial alia-se com a transmissão de conhecimentos.</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  1</p><p>· Analise as afirmativas a respeito da aprendizagem e marque a resposta correta.</p><p>Resposta Marcada :</p><p>a) Aprender está relacionado com a integralidade da pessoa que aprende, pois é algo interno, pessoal e subjetivo.</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  1</p><p>· “Segundo o conceito etimológico, ensinar (do latim signare) é ‘colocar dentro, gravar no espírito’. De acordo com esse conceito, ensinar é gravar ideias na cabeça do aluno. Nesse caso, o método de ensino é o de marcar e tomar a lição.” (PILETTI, 2010, p. 26)De acordo com a citação, a afirmação abaixo que é mais completa é:</p><p>Resposta Marcada :</p><p>c) a etimologia da palavra proposta na citação é a base da pedagogia liberal tradicional, que entende que o conhecimento deve ser transmitido, depositado na mente dos alunos.</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  1</p><p>· Analise as afirmativas sobre o contexto em que emergem os 4 Pilares da Educação para o Século XXI, propostos pela UNESCO, e marque a alternativa correta.</p><p>Resposta Marcada :</p><p>e) O relatório foi produzido pela UNESCO com a intenção de propor uma educação que contemple ajustes a um novo cenário mundial, que exige um cidadão com características específicas como flexibilidade e adaptação.</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  1</p><p>· Marque a alternativa que apresenta a associação correta ao pilar da educação proposto.</p><p>Resposta Marcada :</p><p>b) O aprender a ser envolve outras dimensões do ser humano, propondo a busca pelo autoconhecimento e a inteligência emocional.</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  1</p><p>Total5 / 5</p><p>QUESTIONÁRIO – ORGANIZAÇÃO E DIDÁTICA NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL – AULA 03</p><p>· ” O acesso à educação obrigatória mais cedo se constitui em um instrumento de luta política para que todas as</p><p>crianças, inclusive as das classes populares, possam usufruir da igualdade de oportunidades” (SAVELI, 2008, p.67). A partir da citação da autora sobre o ensino fundamental de 9 anos, assinale a alternativa correta:</p><p>Resposta Marcada :</p><p>c) A autora defende a ideia de que a ampliação do ensino fundamental para 9 anos serviu também para redução das desigualdades entre os alunos de classes sociais mais baixas.</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  1</p><p>· Analise as afirmativas sobre os marcos legais do ensino fundamental de 9 anos e marque a alternativa correta:</p><p>Resposta Marcada :</p><p>a) O Plano Nacional de Educação (2001-2010) faz menção em uma de suas metas que deveria ser feita a implantação progressiva do ensino fundamental de 9 anos durante sua vigência.</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  1</p><p>· O PNAIC tem quatro eixos de atuação. São eles:</p><p>Resposta Marcada :</p><p>d) Formação continuada; avaliações sistemáticas; gestão, controle social e mobilização; e materiais didáticos.</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  1</p><p>· Analise as afirmativas a respeito do PNAIC e assinale a alternativa correta:</p><p>Resposta Marcada :</p><p>b) O eixo prioritário do PNAIC é a formação continuada dos professores alfabetizadores, visando a aumentar a eficiência e a qualidade de suas aulas.</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  1</p><p>· Analise as afirmativas sobre a BNCC para o ensino fundamental e assinale a alternativa correta:</p><p>Resposta Marcada :</p><p>b) As mudanças pelas quais os alunos passam no decorrer das fases de suas vidas e a transição entre as etapas da escolarização inicial devem ser consideradas.</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  1</p><p>Total5 / 5</p><p>QUESTIONÁRIO – ORGANIZAÇÃO E DIDÁTICA NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL – AULA 04</p><p>· A legislação brasileira prevê que o Ensino Fundamental obrigatório, com duração de 9 anos:</p><p>Resposta Marcada :</p><p>d) inicia-se aos 6 anos de idade.</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  1</p><p>· As atividades organizadas pelos professores para o processo alfabetizador nos anos iniciais do Ensino Fundamental têm sucesso porque:</p><p>Resposta Marcada :</p><p>b) não restringem o ato de ler e escrever a momentos isolados de codificação e decodificação.</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  1</p><p>· Em que momento do Ensino Fundamental é esperado que as crianças já tenham se apropriado do sistema da escrita alfabética, de modo articulado ao desenvolvimento de outras habilidades, sendo consideradas alfabetizadas pela nova Base Nacional Comum Curricular (BNCC)?</p><p>Resposta Marcada :</p><p>c) No final do 2º ano do Ensino Fundamental é esperado que a criança já seja alfabetizada, tendo se apropriado do sistema da escrita.</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  1</p><p>· Sobre a Lei federal nº 11.274/2006 é possível afirmar que:</p><p>Resposta Marcada :</p><p>b) Torna obrigatória a matrícula das crianças de 6 anos no Ensino Fundamental de 9 anos.</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  1</p><p>· A mentalidade tradicional e dominante, que precisa mudar entre professores e pais, é a de que o 1º ano do Ensino Fundamental deve alfabetizar. Esse tipo de pensamento entende que</p><p>Resposta Marcada :</p><p>d) alfabetizar é trabalhar arduamente e repetitivamente com o código alfabético pela cópia e repetição.</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  1</p><p>Total5 / 5</p><p>QUESTIONÁRIO – ORGANIZAÇÃO E DIDÁTICA NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL – AULA 05</p><p>· No momento em que a criança participa de uma atividade lúdica, ela é transferida para aquele mundo de imaginação, fantasia, distração, prazer. Assinale a alternativa que NÃO apresenta uma capacidade humana desenvolvida pelas atividades lúdicas.</p><p>Resposta Marcada :</p><p>d) Academicismo.</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  1</p><p>· Quanto mais a criança tiver contato com atividades diferentes, que a desafiem e a instiguem, em seu desenvolvimento, mais habilidades e competências ela desenvolverá. Isso esbarra na questão do acesso à educação, de forma que, às vezes, a classe social de uma criança torna-se um limitador de desenvolvimento. A partir desse raciocínio, aponte a alternativa que explica CORRETAMENTE a relação entre classe social e aprendizado.</p><p>Resposta Marcada :</p><p>b) A classe social influencia as relações de ensino-aprendizagem, na medida em que propicia ou não à criança o contato com leituras, artes, esportes, brincadeiras, entre outros.</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  1</p><p>· Às vezes, por certo despreparo ou ainda por não ter tido contato prático com a ludicidade, os educadores apresentam dificuldades em trabalhar com atividades lúdicas. Sobre o fato de o educador ignorar que criança tem que vivenciar o lúdico, pode-se atribuir o seguinte motivo:</p><p>Resposta Marcada :</p><p>b) O educador reconhece a importância do trabalho com o lúdico, nas séries iniciais, mas muitas vezes não sabe como desenvolvê-lo.</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  1</p><p>· As atividades lúdicas se configuram em atividades que geram prazer. Aponte a alternativa que NÃO traz exemplo de atividade lúdica.</p><p>Resposta Marcada :</p><p>c) Soletração.</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  1</p><p>· Muitas vezes, os educadores deixam de dedicar tempo adequado para a realização de atividades lúdicas, mantendo a ideia de que a criança só brinca quando sobra tempo, o que se configura erro gravíssimo. Sobre o tempo dedicado pelo educador às atividades lúdicas, é CORRETO afirmar que:</p><p>Resposta Marcada :</p><p>b) É necessário e fundamental ao desenvolvimento infantil, uma vez que criança deve vivenciar atividades de criança.</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  1</p><p>Total5 / 5</p><p>QUESTIONÁRIO – ESTRUTURA E FUNCIONAMENTO DA EDUCAÇÃO BÁSICA – AULA 06</p><p>· Sobre o Plano Nacional de Educação assinale a alternativa correta:</p><p>Resposta Marcada :</p><p>Os municípios são responsáveis pela expansão da oferta da educação infantil.</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  1</p><p>· Sobre as metas do PNE é correto afirmar:</p><p>Resposta Marcada :</p><p>A Meta 20 pretende ampliar o investimento público em educação pública de forma a atingir, no mínimo, o patamar de 7% do Produto Interno Bruto (PIB) do País no 5º ano de vigência desta Lei e, no mínimo, o equivalente a 10% do PIB ao final do decênio – trata do aumento do investimento na educação.</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  1</p><p>· Estabelecer política de valorização dos profissionais da educação em cada rede ou sistema de ensino é fundamental:</p><p>Resposta Marcada :</p><p>Para que a política educacional se fortaleça.</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  1</p><p>· A tarefa de elaboração dos planos de educação envolve:</p><p>Resposta Marcada :</p><p>Gestores, profissionais da escola, estudantes, pais e a sociedade em geral</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  1</p><p>· Outro desafio nacional é assegurar acesso pleno de crianças e jovens de 6 a 17 anos aos ensinos fundamental e médio, inclusive com ampliação da oferta de educação profissional. Esse trabalho exige:</p><p>Resposta Marcada :</p><p>colaboração entre redes estaduais e municipais e acompanhamento da trajetória educacional de cada estudante.</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  1</p><p>Total5 / 5</p><p>QUESTIONÁRIO – ORGANIZAÇÃO E DIDÁTICA NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL – AULA 06</p><p>· Segundo o art. 11 da Resolução CNE/CEB 5/2009, que fixa as Diretrizes Curriculares Nacionais, na transição para o ensino fundamental, a proposta pedagógica deve prever formas para garantir a continuidade no processo de aprendizagem e desenvolvimento das crianças, respeitando as especificidades etárias, sem antecipação de conteúdos que serão trabalhados no ensino fundamental. Sabendo disso, assinale a alternativa correta.</p><p>Resposta Marcada :</p><p>a) A educação infantil e o ensino fundamental são etapas independentes e, ao mesmo tempo, indissociáveis.</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  1</p><p>· Com relação às características da infância e à necessidade de considerá-la na educação infantil e no ensino fundamental, é correto afirmar:</p><p>Resposta Marcada :</p><p>d) Toda criança cria cultura, e nisso reside sua singularidade.</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  1</p><p>· A criança tem a capacidade de se relacionar com o mundo ao seu redor e dele construir aquilo que é de seu interesse, e não o que é dito, mandado, estipulado e esperado pelo adulto. Desse modo, a cultura infantil é produção e criação.</p>