Manual de Trabalho de Curso

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<p>Manual de Trabalho de Curso -</p><p>Projeto e Produção</p><p>Nutrição</p><p>Sumário</p><p>1. INTRODUÇÃO ......................................................................................................................3</p><p>2. ORIENTAÇÕES GERAIS .....................................................................................................4</p><p>3. O QUE SIGNIFICA PENSAR CIENTIFICAMENTE? .......................................................6</p><p>4. PLANEJANDO E EXECUTANDO O TC .............................................................................6</p><p>5. O QUE É UM ARTIGO CIENTÍFICO ................................................................................8</p><p>6. IMPORTÂNCIA E PAPEL DO ORIENTADOR DE TC .....................................................12</p><p>7. DICAS IMPORTANTES PARA ANTES DE COMEÇAR – PASSOS</p><p>DA PESQUISA ...........................................................................................................................13</p><p>8. COMO SE ORGANIZA UM TC NO FORMATO DE ARTIGO? .....................................14</p><p>9. A LINGUAGEM DO ARTIGO CIENTÍFICO ......................................................................32</p><p>10. AVALIAÇÃO DO TRABALHO (ETAPAS 1 E 2 – PROJETO E PRODUÇÃO) ..........34</p><p>AVALIAÇÃO DO PROJETO DE TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO (PTCI-1) ....34</p><p>AVALIAÇÃO DO TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO FINALIZADO (PTCI-2) ....35</p><p>11. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS (DESTE MANUAL) ...............................................37</p><p>12. BIBLIOGRAFIA ...................................................................................................................38</p><p>3</p><p>“Afinal, o que é um cientista, então? Ele é um homem curioso que olha</p><p>através dos olhos de uma fechadura, a fechadura da natureza, tentando saber o</p><p>que está acontecendo.”</p><p>Jacques Yves Cousteau</p><p>1. INTRODUÇÃO</p><p>O Trabalho de Curso (TC) visa proporcionar aos alunos a vivência na iniciação científica,</p><p>atividade ligada ao desenvolvimento acadêmico dos alunos de graduação. O TC busca</p><p>ampliar os conhecimentos em relação a temas abordados durante o curso, permitindo aos</p><p>alunos a escolha pelo aprimoramento em algo que seja de seu interesse pessoal. É, portanto,</p><p>uma experiência acadêmica orientada, vivenciada por alunos que estiverem regularmente</p><p>matriculados no curso de graduação em Nutrição da UNIP.</p><p>O TC é um dos requisitos obrigatórios para a conclusão do curso de graduação. São</p><p>objetivos do TC:</p><p>I. Sistematizar o conhecimento adquirido no decorrer do curso.</p><p>II. Subsidiar o processo de ensino, contribuindo para a realimentação dos conteúdos</p><p>programáticos das disciplinas integrantes do currículo.</p><p>III. Garantir a abordagem científica de temas relacionados à prática profissional, inserida</p><p>na dinâmica da realidade local, regional e nacional.</p><p>IV. Possibilitar ao estudante o desenvolvimento de sua capacidade científica por meio</p><p>de realização de experiência de pesquisa, inter-relacionando o aprendizado teórico à</p><p>prática, dando-lhe condições para a publicação de artigos e trabalhos científicos.</p><p>4</p><p>O trabalho a ser desenvolvido deve ser autêntico e sem plágio e sobre tema escolhido pelo</p><p>aluno. O TC para o curso de Nutrição deverá ser confeccionado na forma de artigo científico</p><p>que poderá, inclusive por decisão de aluno e professor orientador, ser posteriormente</p><p>encaminhado para publicação. Há, no entanto, exigências em relação à organização do</p><p>trabalho, coerência e coesão textuais, pesquisa e desenvolvimento do conteúdo.</p><p>Esperamos que, durante a elaboração do TC, o aluno demonstre maturidade acadêmica</p><p>quanto à possibilidade de unir conceitos práticos e teóricos, visando aplicar o conjunto de</p><p>conhecimentos adquiridos ao longo de sua formação nas diferentes disciplinas.</p><p>Assim, acreditamos que o aluno, ao escolher o tema de pesquisa, faça-o livre e</p><p>conscientemente, pois, somente dessa forma, o prazer estará presente, garantindo um</p><p>resultado satisfatório, gerando, além de seu crescimento acadêmico, um texto criativo e</p><p>interessante para outros leitores com o mesmo interesse.</p><p>Admitimos que o TC ofereça ao aluno a possibilidade de articular os conhecimentos</p><p>desenvolvidos ao longo da graduação nas diferentes disciplinas que compõem a matriz</p><p>curricular do curso de Nutrição e que seja também considerado pelo aluno como uma etapa</p><p>antecessora a possíveis cursos de especialização, mestrado e doutorado.</p><p>2. ORIENTAÇÕES GERAIS</p><p>O TC é um trabalho, apresentado como artigo, a ser realizado por alunos que estiverem</p><p>regularmente matriculados no semestre em que tal componente curricular é oferecido, ou</p><p>seja, no 7º semestre com a disciplina de Projeto Técnico-científico Interdisciplinar 1, e no</p><p>8º semestre com a disciplina de Produção Técnico-científico Interdisciplinar 2.</p><p>O TC é, portanto, realizado em duas etapas, nas disciplinas de 7º e 8º semestres a saber:</p><p>5</p><p>� Projeto Técnico-científico Interdisciplinar (PTCI 1): etapa realizada quando o aluno</p><p>está matriculado no 7o semestre de curso. Nessa etapa, o aluno elabora uma proposta</p><p>inicial de pesquisa de acordo com o cronograma de execução, visando a execução e a</p><p>conclusão do TC na 2ª etapa denominada de PTCI 2.</p><p>� Produção Técnico-científico Interdisciplinar (PTCI 2): etapa realizada quando o aluno</p><p>se encontra matriculado no 8o semestre e após ter concluído as etapas do PTCI-1. Nessa</p><p>etapa, o aluno dará sequência ao trabalho iniciado na 1ª etapa e apresenta ao término</p><p>do semestre letivo o TC finalizado.</p><p>Todo aluno deverá, obrigatoriamente, participar de todas as etapas do desenvolvimento</p><p>do trabalho de pesquisa, orientação, redação, entrega e apresentação, sendo, portanto, de</p><p>responsabilidade total do aluno a execução do projeto e finalização do TC.</p><p>A partir da etapa de seleção e justificativa da escolha do tema, o trabalho será encaminhado</p><p>a um dos docentes designados, previamente, pela Coordenação do Curso, para que avalie</p><p>e possa colaborar com a escolha e melhor direcionamento do tema. O professor designado</p><p>para tal função exercerá o papel de professor orientador.</p><p>Orientadores e alunos manterão contato e se comunicarão para as devidas orientações</p><p>e esclarecimentos sobre as etapas de postagens a serem realizadas no sistema nas suas</p><p>inúmeras fases.</p><p>A frequência e a regularidade dessas postagens serão controladas pelo professor orientador</p><p>e todos os alunos deverão tomar ciência das tarefas a serem cumpridas no período que</p><p>transcorrerá entre uma postagem e outra.</p><p>É igualmente importante que todos os alunos observem e sigam à risca o calendário de</p><p>postagem, estando ciente de que a não postagem e uma postagem incorreta poderá acarretar</p><p>em prejuízo no processo de orientação e diminuição na nota final atribuída.</p><p>A elaboração do TC deverá ser realizada em grupos de, no máximo, 5 alunos.</p><p>6</p><p>3. O QUE SIGNIFICA PENSAR CIENTIFICAMENTE?</p><p>Ao afirmarmos que um TC é um trabalho acadêmico, técnico-científico, estamos, de certa</p><p>forma, dizendo que esse trabalho tem características diferenciadas e que seu público-alvo se</p><p>encontra na comunidade científica. Quem avalia e atribui relevância aos trabalhos científicos</p><p>são leitores acostumados a trabalhar com pesquisa e a pensar e raciocinar cientificamente,</p><p>mas o que isso significa?</p><p>dotado de comportamento científico o aluno que demonstra preocupação com a qualidade</p><p>dos questionamentos que faz em relação ao foco de seu trabalho, que estabelece metas</p><p>para os procedimentos de pesquisa, que não se satisfaz com conclusões do senso comum,</p><p>mas está sempre em busca de explicar e analisar os dados de sua pesquisa.</p><p>Comportar-se cientificamente significa ser criterioso com as conclusões, fundamentando-</p><p>as em um referencial teórico ou empírico bem selecionado e pertinente ao tema. Significa,</p><p>acima de tudo, “ter uma visão relativa dos fenômenos e não absoluta, ou seja, estabelecer</p><p>relações entre fenômenos e não os conceber como fenômenos isolados de um contexto”</p><p>(Hübner, 1998).</p><p>Assim, admitimos que os alunos, ao elaborarem seu TC, primem pela</p><p>qualidade acadêmico-</p><p>científica de seus textos, sendo criteriosos o bastante para que os resultados de seus trabalhos</p><p>sejam validados na comunidade científica. Espera-se que produzam textos coerentes, isentos</p><p>de julgamentos (isto é, sem o uso exagerado de adjetivos), calcados em descrições que</p><p>possibilitem inferências e a tomada de posições equilibradas e fundamentadas.</p><p>4. PLANEJANDO E EXECUTANDO O TC</p><p>Durante o tempo previsto para a pesquisa e a elaboração do TC, muitas atividades</p><p>precisarão ser desenvolvidas e é fundamental que cada aluno escolha diferentes maneiras</p><p>7</p><p>para se organizar. Para facilitar, elencamos algumas das atividades que deverão ser realizadas</p><p>durante a execução de um TC, sendo elas:</p><p>1. Leitura e fichamento dos textos.</p><p>2. Pesquisas em bases de dados de produções científicas.</p><p>3. Elaboração de pequenos trechos do referencial teórico, com o propósito de discutir</p><p>o estilo do texto de cada um, reescrever e estabelecer características para o texto final</p><p>do artigo.</p><p>4. Procedimentos para submissão do trabalho ao comitê de ética, se necessário.</p><p>Esperamos que, ao longo do desenvolvimento do TC, o aluno desenvolva estratégias de</p><p>aprendizagem que possam colaborar com o resultado final.</p><p>ATENÇÃO!!! Ao longo das duas etapas destinadas à elaboração do TC, o aluno deverá</p><p>cumprir as seguintes etapas/diretrizes:</p><p>� comunicação regular com o orientador pelos chats e fóruns para orientações;</p><p>� entrega de partes do trabalho, de acordo com as solicitações do professor orientador</p><p>e do professor coordenador do curso, atendendo ao cronograma de postagens;</p><p>� para alunos regulares, no mínimo, três postagens e, para alunos em dependência, no</p><p>mínimo, duas postagens;</p><p>� para alunos em DP o tema deverá ser diferente do trabalho reprovado; já para</p><p>alunos que foram reprovados na etapa de Produção (PTCI II), o trabalho deverá ser</p><p>totalmente inédito.</p><p>8</p><p>� postagens obedecendo o cronograma divulgado no AVA, inclusive a postagem da</p><p>versão final;</p><p>� respeitar as normas para confecção do trabalho (as quais serão discutidas</p><p>mais adiante);</p><p>� entrega dos exemplares em sua versão final postada em sistema.</p><p>A seguir, algumas dicas que podem ser úteis para a elaboração do trabalho para</p><p>finalização do curso:</p><p>1. Elabore um resumo, contendo os aspectos mais importantes apresentados nas aulas</p><p>gravadas ou nas orientações dadas pelo professor;</p><p>2. Mantenha um arquivo ou caderno/diário para registro de todas as possíveis</p><p>citações consideradas relevantes para o trabalho, bem como a referência bibliográfica</p><p>correspondente;</p><p>3. Elabore diários de leitura de todos os textos lidos e considerados relevantes para o</p><p>embasamento teórico da monografia (faça um resumo de cada material lido);</p><p>4. Trabalhe sempre com a versão corrigida do trabalho e a nova versão, pois isso</p><p>oferece tanto ao orientador quanto aos próprios alunos a possibilidade de relembrar os</p><p>comentários já realizados em etapas e orientações anteriores.</p><p>5. O QUE É UM ARTIGO CIENTÍFICO</p><p>Os artigos científicos são uma produção textual com os principais resultados de uma</p><p>pesquisa acadêmica. Em geral, são publicados em revistas científicas, que são veículos que</p><p>exigem um formato mais direto e conciso. O conteúdo costuma ser mais crítico em relação</p><p>às ideias discutidas.</p><p>9</p><p>Os artigos científicos são aqueles que seguem um protocolo específico e restrito, além</p><p>de respeitar o método científico ao buscar conclusões em respostas. Eles são responsáveis</p><p>pela maior parte da criação de conhecimento e tecnologia, ainda que sejam muito focados</p><p>em repetições de processos e adaptações de ideias de outros.</p><p>Os artigos de revisão são aqueles que têm por função provar ou desacreditar o que foi</p><p>originalmente descrito em um artigo de outro tipo. Em geral, é um relatório de uma repetição</p><p>da mesma experiência realizada anteriormente, de forma a testar se os resultados serão os</p><p>mesmos, podendo ser feito de forma teórica ou por experimentação.</p><p>Os artigos originais são aqueles que demonstram temas e abordagens inéditos, explorando</p><p>e expandindo as fronteiras do conhecimento humano. O método mais comum é a descrição</p><p>de um caso que demonstra uma nova teoria ou o debate sobre uma ideia inédita, podendo</p><p>ser feito de forma teórica ou por experimentação.</p><p>Então, é necessário que o artigo aborde temas relevantes para a comunidade científica.</p><p>Os artigos científicos são fundamentais para a disseminação e a democratização do</p><p>conhecimento, já que pesquisadores de diversos locais do Brasil e do mundo saberão o que</p><p>está sendo feito e pensado em relação a determinado assunto.</p><p>Para a confecção de um artigo científico, vários passos devem ser destacados:</p><p>1. O primeiro passo é pensar em um tema bastante específico e relevante. Você pode</p><p>contar com a ajuda de um professor da sua área de interesse, que orientará a melhor</p><p>forma de delimitar seu problema e definir uma hipótese, de onde você começará</p><p>a pesquisa.</p><p>2. Também com a ajuda de um professor orientador, assim como da sua própria vivência</p><p>acadêmica, é hora de reunir uma boa bibliografia e começar a revisão de literatura. Esse</p><p>passo é fundamental em qualquer pesquisa, pois você precisa conhecer o “estado da</p><p>arte” do seu objeto de pesquisa, isto é, tudo o que já foi feito sobre ele até ali.</p><p>10</p><p>3. Depois de estudar bastante e, se for o caso, realizar experimentos ou análises de</p><p>conteúdo, é hora de colocar a mão na massa e escrever. Para garantir o encadeamento</p><p>lógico das ideias, faça antes um esqueleto para estruturar os principais pontos.</p><p>4. Durante a escrita, nunca deixe de lado a ética acadêmica. Isso significa não plagiar</p><p>ideias nem conclusões, muito menos colocar palavras na boca de ninguém. Então,</p><p>busque a originalidade em suas reflexões e, sempre que citar o trabalho de outros</p><p>pesquisadores, não invente nada e saiba onde terminam os argumentos de alguém e</p><p>começa a sua interpretação.</p><p>5. A Associação Brasileira de Normas Técnicas (ABNT) é responsável por padronizar as</p><p>produções acadêmicas do país. Por isso, pesquise nas normas da ABNT e siga à risca as</p><p>orientações para a formatação do seu artigo científico.</p><p>6. Por fim, revise cuidadosamente seu trabalho, tanto no que se refere à norma padrão</p><p>da Língua Portuguesa – coesão, coerência, ortografia, pontuação etc. – quanto ao</p><p>conteúdo da pesquisa. Se possível, peça para que um professor da área leia e dê um</p><p>parecer antes de tentar publicá-lo em revistas científicas.</p><p>Victoriano e Garcia (1996/1999) consideram importante, em um projeto de pesquisa,</p><p>que ele seja escrito em sua versão preliminar e que os alunos/autores se organizem para</p><p>responder às seguintes perguntas:</p><p>1. O que fazer? A resposta a essa pergunta é a delimitação do tema e do problema a ser</p><p>resolvido. É importante que se restrinja o campo, pois, quanto mais circunscrito estiver</p><p>o objeto, melhor e com mais segurança se trabalha. Muitas vezes, essa delimitação pode</p><p>ser usada como título provisório do trabalho.</p><p>2. Por que fazer? A resposta a essa questão é a justificativa da escolha do objeto de</p><p>estudo. Nesse tópico deverão constar a definição e a delimitação do problema, a descrição</p><p>11</p><p>bibliográfica que demonstre sua relevância como objeto de estudo, suas hipóteses e sua</p><p>importância para a comunidade, o que o torna um dos tópicos essenciais do projeto.</p><p>3. Para que fazer? A resposta a essa questão está nos propósitos do estudo, ou seja,</p><p>nos seus objetivos gerais e específicos. É fundamental que seus objetivos sejam claros,</p><p>pois eles nortearão todo o trabalho metodológico que será desenvolvido.</p><p>4. Como fazer? A resposta a essa questão está na metodologia (métodos e técnicas)</p><p>que será utilizada em seu trabalho. A metodologia é um procedimento sistemático e</p><p>formal cujo objetivo é encontrar as respostas para problemas mediante o emprego de</p><p>técnicas científicas que permitam descobrir novos fatos ou dados, relações ou leis em</p><p>qualquer campo do conhecimento.</p><p>5. Com quem fazer?</p><p>A resposta a essa questão está vinculada às pesquisas que, por</p><p>utilizarem recursos de estatística, ou por serem pesquisas empíricas, devem selecionar</p><p>uma amostra entre a população-alvo e seu estudo.</p><p>6. Onde fazer? Local, campo de pesquisa, pesquisa de campo, bibliografia. Se a pesquisa</p><p>exigir trabalho com amostragem, necessariamente, é preciso trabalhar com dados</p><p>colhidos no campo de estudo. Isso não impede que a pesquisa bibliográfica seja executada</p><p>em centros especializados ou em bibliotecas universitárias, cujas especialidades estão</p><p>ligadas a áreas de conhecimento específicas.</p><p>7. Com o que fazer? Recursos, custeio. Muitas das monografias apresentadas por</p><p>alunos, devido ao interesse do assunto e da área específica, podem ser financiadas por</p><p>órgãos de pesquisa ou pela própria universidade.</p><p>8. Quando fazer? A resposta a essa pergunta é um cronograma, que deve descrever,</p><p>mês a mês, todos os passos que o pesquisador seguirá. Além disso, o bom andamento da</p><p>pesquisa requer rigor quanto ao cumprimento dos prazos estabelecidos pelo orientador</p><p>e pela dinâmica da pesquisa.</p><p>12</p><p>Um artigo científico, notadamente, é dividido em seções e no quadro a seguir</p><p>explicitamos as quatro principais seções encontradas em um artigo científico e o</p><p>conteúdo norteador e esperado para cada uma delas.</p><p>Seção Conteúdo Perguntas-chave</p><p>Introdução</p><p>Apresentação de informações sobre o</p><p>tema, a justificativa para a investigação e</p><p>o objetivo</p><p>De que se trata o estudo? Por que a</p><p>investigação foi feita? O que se sabia sobre</p><p>o assunto?</p><p>Método</p><p>Descrição do tipo de estudo, do</p><p>cenário da pesquisa, da amostra, dos</p><p>procedimentos e dos aspectos éticos</p><p>Como o estudo foi realizado?</p><p>Resultados</p><p>Apresentação dos achados,</p><p>acompanhados da respectiva análise</p><p>estatística, se aplicável</p><p>O que foi encontrado? Quais são os fatos</p><p>revelados pela investigação?</p><p>Discussão</p><p>Interpretação dos resultados,</p><p>comparações e conclusão</p><p>O que significam os achados apresentados?</p><p>O que este estudo acrescenta ao que já se</p><p>sabia sobre o assunto?</p><p>Fonte: Pereira MG. Artigos científicos: como redigir, publicar e avaliar. Rio de Janeiro, Editora</p><p>Guanabara-Koogan, 2001.p.30.</p><p>Apesar do que fora descrito no quadro anterior, um artigo científico submetido a uma</p><p>revista científica está sujeito às regras do corpo editorial de cada revista, em que tais seções</p><p>podem ser elaboradas de forma distinta. Para elaboração do TC, sugerimos a organização</p><p>do trabalho conforme será descrito no capítulo 7 deste manual item 7.1.</p><p>6. IMPORTÂNCIA E PAPEL DO ORIENTADOR DE TC</p><p>O professor orientador, no processo de orientação do TC, atua acompanhando o aluno nas</p><p>discussões sobre o tema escolhido, auxiliando-o em relação às leituras e à bibliografia indicadas</p><p>13</p><p>a fim de dar sustentação teórica ao trabalho. Algumas características são fundamentais ao</p><p>professor designado como orientador de TC:</p><p>� o professor orientador precisa ser um incentivador do aluno, motivando-o para que</p><p>elabore um trabalho criativo;</p><p>� o professor orientador precisa ser organizado e estabelecer, ao longo do período,</p><p>tarefas claras e objetivas ao aluno;</p><p>� o professor orientador precisa sugerir leituras ao aluno;</p><p>� o professor orientador poderá indicar ao aluno as modificações a serem efetuadas</p><p>no trabalho, porém nunca redigir trechos do trabalho.</p><p>É importante ressaltar que um TC é um momento de construção de conhecimentos e</p><p>exige, portanto, que orientando e orientador mantenham um relacionamento cordial e</p><p>de confiança mútua, assumindo cada qual o seu papel. O exercício que se espera na</p><p>elaboração de um TC tem características dialógicas, isto é, orientando e orientador têm</p><p>espaço e voz nas discussões, em busca de transformar os conhecimentos já adquiridos.</p><p>Espera-se que as decisões a respeito do trabalho sejam tomadas com maturidade e sempre</p><p>de forma compartilhada.</p><p>7. DICAS IMPORTANTES PARA ANTES DE COMEÇAR – PASSOS</p><p>DA PESQUISA</p><p>Dependendo do tema e/ou do texto escolhido, o trabalho poderá caracterizar-se como</p><p>pesquisa analítico-bibliográfica ou pesquisa de campo (contendo entrevistas e coleta de</p><p>dados). É importante, nesse sentido, atuar eticamente, em especial quando a atividade</p><p>envolver seres humanos, levando em consideração o seguinte:</p><p>14</p><p>� Participantes da pesquisa têm o direito de receber informação prévia sobre o fato</p><p>de estar fazendo parte de um trabalho acadêmico, a temática envolvida, a duração e a</p><p>frequência dos encontros.</p><p>� Relacionamento entre pesquisador e participantes da pesquisa deve ter</p><p>caráter formal.</p><p>� Com frequência, escolas, empresas e outras instituições se queixam de que os alunos</p><p>vão até elas, recolhem material e depois desaparecem sem retornar para apresentar as</p><p>conclusões da pesquisa. O participante da pesquisa – quer seja um indivíduo, quer seja</p><p>uma instituição – não só merece, mas também tem o direito de receber um retorno</p><p>após o término do trabalho. Por exemplo, pode-se enviar os resultados da atividade</p><p>desenvolvida, um especial agradecimento, um exemplar do trabalho finalizado, convites</p><p>para assistir à apresentação da pesquisa.</p><p>� A preferência deverá ser para o trabalho de revisão, mas, se for o caso, não esquecer</p><p>de submeter a proposta de trabalho (Projeto) ao Comitê de Ética em Pesquisa, sobretudo</p><p>nas pesquisas de campo, as quais, invariavelmente, são realizadas com seres humanos</p><p>ou a partir de dados coletados diretamente com formulários, entrevistas, questionários</p><p>ou de banco de dados como resultados laboratoriais e dados de prontuários (solicite</p><p>auxílio ao professor orientador para cumprir essa etapa).</p><p>8. COMO SE ORGANIZA UM TC NO FORMATO DE ARTIGO?</p><p>O TC deverá ser organizado e entregue seguindo as seguintes normativas:</p><p>� capa;</p><p>� elementos pré-textuais ou preliminares;</p><p>15</p><p>� elementos textuais;</p><p>� elementos pós-textuais.</p><p>8.1 Elementos que compõem o TC</p><p>Após o aluno ter cursado a disciplina Projeto Técnico-científico Interdisciplinar, a sequência</p><p>do trabalho dar-se-á na disciplina de Produção Técnico-científico Interdisciplinar que deverá</p><p>ser cursada no semestre em que a disciplina estiver sendo oferecida, ou seja, no 8º semestre.</p><p>Como o tema de investigação e diversos outros aspectos da pesquisa já foram definidos</p><p>na 1ª etapa durante a disciplina Projeto Técnico-científico Interdisciplinar (PTCI 1), o aluno</p><p>continuará a desenvolvê-lo, agora atendendo ao que se solicita na etapa 2, objetivando a</p><p>finalização e entrega do TC final.</p><p>O aluno também será acompanhado nessa 2ª etapa pelo professor orientador que lhe</p><p>oferecerá os subsídios para que bem possa prosseguir com seus estudos. O aluno deverá</p><p>estar atento ao calendário de postagens, bem como a cada uma das fases requeridas para</p><p>cada período, de forma que o professor possa efetuar sua orientação. Nessa 2ª etapa, é</p><p>chegado o momento de o aluno desenvolver com mais propriedade, e maior profundidade,</p><p>o tema escolhido. Na forma de artigo científico, o TC deverá ser apresentado seguindo os</p><p>elementos destacados a seguir:</p><p>Elementos pré-textuais</p><p>� Capa</p><p>� Folha de rosto e folha de aprovação</p><p>Elementos textuais</p><p>� Resumo</p><p>16</p><p>� Abstract</p><p>� Introdução (contextualização do tema, problema de pesquisa, justificativa,</p><p>hipóteses e referencial teórico)</p><p>� Objetivos</p><p>� Metodologia</p><p>� Resultados e discussão</p><p>� Considerações finais ou conclusões</p><p>Elementos pós-textuais</p><p>� Referências bibliográficas</p><p>8.1.1 Elementos pré-textuais</p><p>Cada um dos elementos a seguir deverá ser indicado em folha distinta.</p><p>a) Capa</p><p>Contém elementos que auxiliam na identificação do trabalho como:</p><p>� Nome da Instituição de Ensino</p><p>� Departamento</p><p>� Nome e RA do aluno</p><p>� Título e subtítulo do trabalho</p><p>� Local e ano de produção do trabalho</p><p>� Margens: sup. – 3 cm; inf. – 2 cm; esq. – 3 cm; dir. – 2,5 cm;</p><p>17</p><p>UNIVERSIDADE PAULISTA - UNIP</p><p>ICS. Institulo de Ciêcias da Saúde</p><p>NOME DO ALUNO</p><p>RA</p><p>TÍTULO DO TRABALHO</p><p>Subtítulo do Trabalho</p><p>Local</p><p>Ano</p><p>Instituição:</p><p>Letra Arial,</p><p>Tamanho 14,</p><p>Caixa-alta,</p><p>Negrito</p><p>Departamento:</p><p>Letra Arial,</p><p>Tamanho 14,</p><p>Negrito</p><p>Nome do Aluno e RA:</p><p>Letra Arial, Tamanho 12,</p><p>Caixa-alta</p><p>Subtítulo: Letra Arial,</p><p>Tamanho 12 (se houver)</p><p>Cidade e ano: Letra</p><p>Arial, Tamanho 12</p><p>Título: Letra Arial,</p><p>Tamanho 14,</p><p>Caixa-alta, Negrito</p><p>Fonte: adaptado de: www.abnt.org.br</p><p>18</p><p>b) Folha de rosto ou contracapa</p><p>Contém os elementos mais significativos relativos à identificação dos indicados na capa</p><p>e mais alguns secundários importantes para identificação do trabalho, além de apresentar a</p><p>finalidade acadêmica do estudo seguindo o exemplo para PTC1 (Projeto) e PTC2 (Produção).</p><p>Seguir a distribuição do texto, com pequenas modificações:</p><p>� alto da página: nome do autor;</p><p>� centro, acima da página: título do trabalho;</p><p>� à direita, abaixo do título: explicação sobre a natureza do trabalho.</p><p>Se PTCI 1 (Projeto) – 7º semestre: usar texto a seguir (ver modelo)</p><p>“Projeto de Trabalho de Conclusão de Curso apresentado a Universidade Paulista</p><p>– UNIP como requisito para obtenção do título de Bacharel em Nutrição”</p><p>Se PTCI 2 (Produção) – 8º semestre: usar texto a seguir (ver modelo)</p><p>“Trabalho de Conclusão de Curso apresentado a Universidade Paulista – UNIP</p><p>como requisito para obtenção do título de Bacharel em Nutrição”</p><p>� Local e data.</p><p>� Dados da Banca Examinadora (se projeto (PTCI1), não deve constar) – obrigatório</p><p>apenas nos TC finalizados (PTCI 2).</p><p>� Margens: sup. – 3 cm; inf. – 2 cm; esq. – 3 cm; dir. – 2,5 cm;</p><p>19</p><p>NOME DO ALUNO</p><p>TÍTULO DO TRABALHO</p><p>Subtítulo do Trabalho</p><p>Projeto de Trabalho de Conclusão de</p><p>Curso, apresentado a Universidade</p><p>Paulista - UNIP como requisito para</p><p>obtenção do título de Bacharel</p><p>em Nutrição</p><p>Local, ______ de _______________ de ______</p><p>Título: Letra Arial,</p><p>Tamanho 14,</p><p>Caixa-alta, Negrito</p><p>Instituição: Letra</p><p>Arial, Tamanho 12,</p><p>Caixa-alta</p><p>Subtítulo: Letra Arial,</p><p>Tamanho 12 (se houver)</p><p>Data: Letra Arial,</p><p>Tamanho 12</p><p>Identificação: Letra Arial,</p><p>Tamanho 12 (se houver)</p><p>Fonte: adaptado de: www.abnt.org.br</p><p>20</p><p>NOME DO ALUNO</p><p>TÍTULO DO TRABALHO</p><p>Subtítulo do Trabalho</p><p>Projeto de Trabalho de Conclusão de</p><p>Curso, apresentado a Universidade</p><p>Paulista - UNIP como requisito para</p><p>obtenção do título de Bacharel</p><p>em Nutrição</p><p>Local, ______ de _______________ de ______</p><p>BANCA EXAMINADORA</p><p>___________________________</p><p>Prof. (Nome do orientador, com título Esp., Me., Dr.)</p><p>Universidade Paulista - UNIP</p><p>___________________________</p><p>Prof. (Nome do professor, com título Esp., Me., Dr.)</p><p>Universidade Paulista - UNIP</p><p>___________________________</p><p>Prof. (Nome do professor avaliador, com título Esp., Me., Dr.)</p><p>Universidade Paulista - UNIP</p><p>Título: Letra Arial,</p><p>Tamanho 14,</p><p>Caixa-alta, Negrito</p><p>Instituição: Letra</p><p>Arial, Tamanho 12,</p><p>Caixa-alta</p><p>Subtítulo: Letra Arial,</p><p>Tamanho 12 (se houver)</p><p>Data: Letra Arial,</p><p>Tamanho 12</p><p>Banca: Letra Arial,</p><p>Tamanho 12, Caixa-alta</p><p>M</p><p>em</p><p>bros da Banca:</p><p>Letra Arial, Tam</p><p>anho 12</p><p>Identificação: Letra Arial,</p><p>Tamanho 12 (se houver)</p><p>Fonte: adaptado de ABNT(www.abnt.org.br)</p><p>21</p><p>8.1.2 Elementos textuais</p><p>a) Título do trabalho e identificação dos autores</p><p>A primeira página logo após a contracapa deve iniciar com o título do trabalho na</p><p>língua vernácula e em língua estrangeira, nome dos autores (no caso, aluno e orientador)</p><p>e informações da instituição a quem ambos estão ligados, no caso Universidade Paulista-</p><p>UNIP. Na sequência apresenta-se o resumo, o abstract e as palavras-chave (descritores) na</p><p>língua vernácula e na língua estrangeira, conforme modelo que segue:</p><p>Fonte: https://repositorio.unip.br/journal-of-the-health-sciences-institute-revista-do-instituto-</p><p>de-ciencias-da-saude/analise-qualitativa-do-cardapio-pelo-metodo-avaliacao-qualitativa-das-</p><p>preparacoes-do-cardapio-aqpc-indice-de-resto-e-pesquisa-de-satisfacao-dos-clientes-de-uma-</p><p>unidade-de-alimentacao-e-nutricao-ins/</p><p>22</p><p>Essa é uma página importante do trabalho monográfico. É ela que, em um primeiro</p><p>momento, convida o leitor a mergulhar no texto apresentado. Deve ser um texto conciso,</p><p>com, aproximadamente, 300 palavras – em fonte Arial ou Times New Roman, tamanho 12</p><p>e espaçamento entrelinhas simples –, em que o autor apresenta uma síntese do conteúdo</p><p>do trabalho, destacando os aspectos mais relevantes, a metodologia e a fundamentação</p><p>teórica que deram sustentação às discussões apresentadas. O resumo visa fornecer ao leitor</p><p>elementos que lhe permitam decidir sobre ler ou não o trabalho, em função da relevância</p><p>para seu próprio contexto.</p><p>O resumo deve ser escrito na língua em que está redigido o trabalho, organizado</p><p>por meio de frases e nunca em tópicos enumerados. Após o texto do resumo, deverão</p><p>aparecer as palavras-chave (descritores) sugeridas pelo autor como referência do trabalho</p><p>em meio eletrônico.</p><p>b) Resumo em língua estrangeira e palavras-chave</p><p>Preferencialmente na língua inglesa, com as mesmas características do resumo, seguidas</p><p>das palavras representativas, no caso, keywords ou descriptors.</p><p>c) Introdução</p><p>Iniciada em uma nova página, a introdução da monografia merece atenção especial do</p><p>autor. Muitas vezes, ela é considerada de pouca importância, mas é exatamente nessa seção</p><p>que todo o conteúdo do trabalho é apresentado ao leitor. Duas ou três páginas deverão ser</p><p>reservadas para a introdução e é aí que o autor delimitará o assunto sobre o qual versará</p><p>o trabalho e o justifica.</p><p>23</p><p>Segundo Machado (2001):</p><p>é preciso compreender que apresentar justificativas para um determinado</p><p>trabalho de pesquisa não é simplesmente dizer o que o motivou, do ponto de</p><p>vista pessoal, a fazê-lo, isto é, por que fez o trabalho (por que gostou do tema, por</p><p>que viveu a experiência,), mas sim, dizer para que serve o trabalho, qual é a sua</p><p>relevância, tendo em vista a problemática maior em que se insere, os estudos que</p><p>já foram feitos a respeito, as lacunas que esses estudos ainda deixaram.</p><p>Na introdução do artigo, o autor deve apresentar:</p><p>� em linhas gerais, o tema do trabalho, oferecendo ao leitor não somente a possibilidade</p><p>de estabelecer relações entre esse estudo e outros de seu conhecimento, mas também a</p><p>opção pela leitura do trabalho, em relação aos seus interesses e ao contexto de atuação;</p><p>� a delimitação do assunto, isto é, a extensão e a profundidade com que o trabalho</p><p>tratará o assunto escolhido;</p><p>� a justificativa da escolha do tema, evidenciando sua importância para o contexto</p><p>no qual se encontra inserido; vale lembrar que justificar a escolha de um tema não</p><p>significa dar a ele importância incomensurável e enaltecer sua complexidade de</p><p>forma exagerada, mas apontar como esse estudo pode ser fator contribuinte para o</p><p>desenvolvimento da área em que se encontra inserido, ainda que não se proponha a</p><p>ser conclusivo.</p><p>Carmo-Neto (1996) nos oferece algumas pistas para construirmos as justificativas de</p><p>nosso trabalho:</p><p>� Por que mais um trabalho sobre esse tema?</p><p>� Em que este é diferente dos outros?</p><p>24</p><p>� Por que essa diferença é relevante?</p><p>� O que meu trabalho muda no conjunto de textos sobre o mesmo assunto?</p><p>� Por que ele deve ser lido? Por quem?</p><p>� O que o leitor vai encontrar de interessante, de substancial e atrativo em</p><p>meu trabalho?</p><p>� Conceituação e relevância, explicitando ao leitor a fundamentação teórica que</p><p>apoiará as discussões, seguida de breves enunciados sobre conceitos fundamentais</p><p>discutidos e de sua relevância para o estudo realizado; reserva-se a esse item, ainda, a</p><p>necessidade de apresentar um resumo de obras e/ou pesquisas cujo tema se relaciona</p><p>diretamente com o estudado, estabelecendo comparações a fim de possibilitar a</p><p>discussão das lacunas que os demais trabalhos ainda não preencheram.</p><p>d) Objetivos</p><p>Muitas vezes, o autor opta por retomar o objetivo em muitos momentos do</p><p>desenvolvimento do texto, correndo o risco de apresentá-lo de diferentes maneiras e,</p><p>inclusive, de cair em contradições. Para que isso não ocorra, sugerimos que sempre que o</p><p>objetivo do trabalho</p><p>for explicitado no texto, seja destacado ou indicado a partir de uma</p><p>marca gráfica, possibilitando, no momento de revisão final, comparar tais enunciados e</p><p>corrigir inadequações e/ou contradições.</p><p>No entanto, vamos utilizar os objetivos em um tópico separado e da seguinte forma:</p><p>gerais (relacionados ao tema – contexto-macro) e específicos (relacionados ao assunto</p><p>escolhido – contexto-micro).</p><p>25</p><p>e) Metodologia</p><p>Nesse capítulo, o autor deverá descrever, em detalhes, os procedimentos utilizados</p><p>nas diversas fases da pesquisa e da elaboração do texto. Procedendo dessa forma, dará</p><p>oportunidade a outros pesquisadores e aos leitores do trabalho de acompanhar todos os</p><p>passos e pensamentos do autor, entender sua lógica de pensamento em relação à análise dos</p><p>dados e até mesmo iniciar uma nova pesquisa, com base no encaminhamento apresentado.</p><p>Quando, na metodologia, o autor explicita claramente os procedimentos escolhidos para a</p><p>condução da pesquisa, o leitor – mesmo que não conheça a teoria na qual o trabalho está</p><p>sustentado – é capaz de compreender os resultados de sua análise de dados. Pressupõe-se</p><p>também que, quando a metodologia é apresentada de maneira clara, objetiva e detalhada,</p><p>outros pesquisadores podem replicar o trabalho.</p><p>Um procedimento interessante para os pesquisadores é a manutenção de um diário de</p><p>pesquisa, anotando tudo o que estiver sendo feito para chegar aos resultados da pesquisa.</p><p>Frequentemente, fazemos muito mais coisas do que dizemos ter feito no capítulo de</p><p>metodologia. Por isso, notas do diário poderão ser muito úteis (Machado, 2001).</p><p>Aspectos essenciais no capítulo da metodologia dizem respeito a:</p><p>� contexto da pesquisa – descrição detalhada da situação (física/social) da pesquisa;</p><p>� participantes – caso a pesquisa envolva pessoas e/ou gravação de dados orais;</p><p>� procedimentos/instrumentos de coleta de dados – meios pelos quais os dados foram</p><p>coletados, como: gravador, vídeo, coleta em jornal, filme e TC;</p><p>� procedimentos de seleção de dados – critérios utilizados para escolher os dados a</p><p>serem analisados (por que esses dados e não outros?);</p><p>� método de análise e categorias utilizadas.</p><p>26</p><p>f) Hipótese</p><p>De forma bastante direta, a hipótese do trabalho acadêmico – seja um artigo científico, um</p><p>ensaio, um TC, dissertação ou tese -, é uma afirmativa que busca responder ao problema de</p><p>pesquisa. Em outras palavras, é uma afirmação que pode ser desafiada ao longo da pesquisa.</p><p>Isso porque as hipóteses orientam o andamento do trabalho, sempre na tentativa de testá-la</p><p>para que, ao final, na conclusão do trabalho, seja possível confirmá-la ou afastá-la.</p><p>Você pode entender a hipótese da pesquisa como aquelas teorias que você cria em relação</p><p>ao enredo e aos personagens de uma série que você gosta. Você faz diversas suposições de</p><p>como vai ser o final da série, não é mesmo?</p><p>Pois bem. A hipótese da pesquisa tem essa característica: olhe para ela como uma</p><p>possibilidade que, depois do desenvolvimento do trabalho, você pode comprovar ou não.</p><p>Exemplo: Vamos supor um projeto de pesquisa em que se diz que uma planta cresce</p><p>mais rápido quando exposta à luz. A hipótese é, portanto, que a planta cresce X por</p><p>cento mais quando exposta à luz.</p><p>A sugestão é que nessa etapa você redija um texto fundamentado em material bibliográfico</p><p>referendado e atual e ao término elenque suas hipóteses de “o que”, como no exemplo</p><p>acima pretende comprovar com a elaboração de sua pesquisa. Podem ser elencadas várias</p><p>hipóteses na forma de pergunta que na etapa 2 (Produção) poderão ou não ser comprovadas,</p><p>porém todas deverão ser pesquisadas a fim de comprovação ou não, ou seja, uma vez que</p><p>uma hipótese é elencada, no seu trabalho 2 de TC, na etapa de produção, deverá, na etapa</p><p>de resultados, apresentar se tais hipóteses foram comprovadas ou refutadas com base no</p><p>material ou pesquisa realizada.</p><p>g) Resultados e discussão</p><p>Nesse capítulo, o autor de um artigo apresenta seus resultados e não só exercita sua</p><p>capacidade de argumentação, mas também trabalha com critérios de coerência e coesão</p><p>27</p><p>na elaboração do texto, aspectos muito importantes para dar validade científica ao</p><p>trabalho apresentado.</p><p>Os dados, analisados à luz da teoria apresentada na fundamentação teórica, estarão à mercê</p><p>dos argumentos do autor. Para isso, ele recorrerá a explicações, análises, esclarecimentos de</p><p>ambiguidades, descrições, que ofereçam ao leitor condições de compreender o encaminhamento</p><p>do raciocínio na busca por comprovações do aspecto pesquisado. É importante ressaltar</p><p>que discussões com base nas posições teóricas vão requerer sempre que o autor examine</p><p>posições contrárias, estabeleça confrontos, compare, fazendo uso de um processo dialógico</p><p>na elaboração do texto.</p><p>As análises realizadas deverão ser rigorosamente orientadas pelos professores orientadores</p><p>de acordo com sua área de saber metodológico e acadêmico.</p><p>Vale lembrar ainda que o capítulo de discussão dos resultados requer do pesquisador a</p><p>habilidade de tecer uma rede de significados que perpassem as informações, os dados, as</p><p>teorias apresentadas no decorrer da monografia. É o momento de assumir posicionamentos</p><p>e buscar a integração teoria/prática, em direção ao objetivo proposto no início do trabalho.</p><p>Esse fator é o mais relevante em se tratando de aferir os resultados da pesquisa e avaliar o</p><p>seu significado para o crescimento do conhecimento científico (Severino, 2002).</p><p>E mais: o capítulo de discussão é, fundamentalmente, um capítulo pautado em debates</p><p>e questionamentos. Assim, o pesquisador precisa estar preparado para responder seus</p><p>próprios porquês e apresentar essas respostas com clareza, pois serão elas, quando bem</p><p>fundamentadas, que farão emergir os resultados da pesquisa.</p><p>h) Considerações finais</p><p>As conclusões, mesmo sendo a parte menos extensa, apresentam importância fundamental.</p><p>Devem conter considerações e síntese a respeito das análises, apresentando aspectos</p><p>convergentes e/ou divergentes observados ao longo do desenvolvimento do trabalho, além</p><p>de comentários sobre sua aplicabilidade e contribuição.</p><p>28</p><p>“A conclusão não é uma ideia nova, um pormenor ou apêndice que se acrescenta ao</p><p>trabalho; nem tampouco um resumo dele” (Guidin, 2003, s.p.). O tema discutido, anunciado</p><p>na introdução do trabalho e retomado em seu desenvolvimento, desemboca na conclusão, de</p><p>forma lógica e natural, como decorrência. É nela que proporcionamos ao leitor recapitular</p><p>os passos significativos do trabalho e, para isso, faz-se necessário retomar não somente o</p><p>objetivo, mas também a caminhada do trabalho. A conclusão situa o leitor em relação às</p><p>partes do trabalho.</p><p>É na conclusão, momento culminante da monografia, que as experiências pessoais e</p><p>novas perspectivas dos autores podem vir à tona, de certo modo, resgatando os objetivos</p><p>propostos inicialmente e as lacunas suscitadas na introdução.</p><p>Interessante lembrar que, enquanto na introdução existe a preocupação com a delimitação</p><p>do tema, na conclusão, o sentido maior está em vislumbrar novas possibilidades para</p><p>tratamento desse mesmo tema. Essas possibilidades podem ser oferecidas ao leitor como</p><p>sugestões para pesquisas posteriores.</p><p>Quanto às qualidades do texto referente às conclusões, é importante lembrar que suas</p><p>características são:</p><p>� Brevidade: a conclusão deve ser breve e exata, concisa e convincente;</p><p>� Objetividade: a conclusão é a síntese interpretativa dos elementos essenciais</p><p>discutidos e analisados no transcurso do artigo;</p><p>� Personalidade: a conclusão deve apontar claramente o ponto de vista dos autores,</p><p>por meio de marcas pessoais, não deixando de apresentar novas rotas para a continuidade</p><p>do trabalho.</p><p>29</p><p>8.1.3 Elementos pós-textuais</p><p>Os elementos pós-textuais, também denominados elementos referenciais, compreendem</p><p>a referência bibliográfica, os anexos e os apêndices, quando necessários. Esses são elementos</p><p>orientadores para os leitores, que a eles recorrem,</p><p>sempre que, no decorrer da leitura do</p><p>corpo do trabalho, houver indicações que lhes suscitem a curiosidade ou que possam auxiliar</p><p>na compreensão da caminhada do pesquisador.</p><p>a) Referências bibliográficas</p><p>A exigência, em qualquer publicação científica, é que seja elaborada uma seção de</p><p>referências bibliográficas. No entanto, é importante que o autor conheça a diferença entre</p><p>referências bibliográficas e bibliografia.</p><p>Referências bibliográficas se referem às obras (livros, artigos impressos ou</p><p>presentes em fontes eletrônicas) que foram citadas no corpo do trabalho. Isso significa que,</p><p>ao fazer uso das vozes de diferentes autores, quer textualmente, quer parafraseando-os,</p><p>o autor da monografia deve citá-los no corpo do trabalho e referenciá-los na seção</p><p>referências bibliográficas.</p><p>Bibliografia, usada como referencial em ementas de cursos ou em textos para</p><p>uso didático, inclui todas as obras lidas e estudadas pelo autor, para a elaboração do texto</p><p>em questão.</p><p>As citações estão diretamente relacionadas às referências bibliográficas.</p><p>30</p><p>Exemplos - Normas ABNT, 2023:</p><p>1. A indicação de autoria de pessoa física deve ser realizada entre parênteses e em</p><p>letras maiúsculas e minúsculas.</p><p>(Freire, 1982)</p><p>(Sartori; Debastiani; Oliveira, 2022)</p><p>2. A indicação de autoria jurídica deve ser realizada entre parênteses e pela sigla ou</p><p>nome completo, em letras maiúsculas e minúsculas. Recomenda-se que as siglas sejam</p><p>grafadas em letras maiúsculas.</p><p>Exemplo:</p><p>(PUCRS, 2023)</p><p>(Organização das Nações Unidas, 2023, p. 15)</p><p>3. A indicação de autoria governamental deve ser realizada pela jurisdição ou nome do</p><p>órgão superior, em letras maiúsculas e minúsculas, entre parênteses.</p><p>Exemplo:</p><p>(Rio Grande do Sul, 2020)</p><p>(Banco Central do Brasil, 2023)</p><p>4. Em indicação de autoria de citação com mais de três autores, é opcional o uso da</p><p>expressão et al para reduzir o texto. Mesmo que na referência constem todos os autores.</p><p>Exemplo no texto:</p><p>(Araújo; Magnus; Selbach; Debastiani; Handke, 2021)</p><p>OU</p><p>(Araújo et al., 2021)</p><p>31</p><p>Exemplo nas referências:</p><p>ARAÚJO; Débora Kraemer de; MAGNUS, Ana Paula Medeiros; SELBACH, Clarissa</p><p>Jesinska; DEBASTIANI, Aline Matte; HANDKE, Fernanda Becker. O papel social das bibliotecas</p><p>universitárias: iniciativas da Biblioteca Central Irmão José Otão da PUCRS. Páginas a&b,</p><p>Porto, série 3, n. 16, p. 97-118, 2021. Disponível em: https://ojs.letras.up.pt/index.php/</p><p>paginasaeb/article/view/10887/10175. Acesso em: 26 jul. 2023.</p><p>LEMBRE-SE: IMPORTANTE</p><p>NA ETAPA DE PTCI 1 (PROJETO), DEVERÁ SER ENTREGUE, AO FINAL DO SEMESTRE LETIVO,</p><p>O TRABALHO CONTENDO OS SEGUINTES ELEMENTOS:</p><p>PRÉ-TEXTUAIS:</p><p>CAPA (seguir modelo)</p><p>CONTRACAPA (SEM OS DADOS DA BANCA EXAMINADORA) (seguir modelo)</p><p>TEXTUAIS:</p><p>INTRODUÇÃO</p><p>OBJETIVOS</p><p>METODOLOGIA</p><p>CRONOGRAMA DE EXECUÇÃO (ver modelo)</p><p>PÓS-TEXTUAIS:</p><p>REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS (conforme exemplos)</p><p>Obs.: Os itens - Resultados e Discussão; - Conclusão: devem fazer parte de PTCI2, ou</p><p>seja, nesta etapa o trabalho deverá ser completo.</p><p>NA ETAPA DE PTCI 2 (PRODUÇÃO), DEVERÃO SER ENTREGUES TODOS OS ITENS</p><p>FINALIZADOS E REVISADOS PARA AVALIAÇÃO. O TRABALHO DEVERÁ CONTER NO MÍNIMO</p><p>15 (QUINZE) PÁGINAS, EXCLUINDO-SE A CAPA E AS REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS</p><p>(FORA DESSE PADRÃO, O TRABALHO SOMENTE SERÁ ACEITO COM ANUÊNCIA DO</p><p>PROFESSOR ORIENTADOR).</p><p>32</p><p>9. A LINGUAGEM DO ARTIGO CIENTÍFICO</p><p>Uma discussão relevante para a elaboração do texto diz respeito à escolha da pessoa do</p><p>discurso. Embora haja práticas legitimadas sobre esse aspecto, cada vez mais, os textos da</p><p>introdução de trabalhos e das seções de desenvolvimento vêm sendo escritos em primeira</p><p>pessoa (eu/nós). É importante, no entanto, que esse aspecto seja discutido com o orientador</p><p>do trabalho.</p><p>Vale lembrar que, caso a opção seja pela linguagem científica, o autor deve redigir o</p><p>texto na voz passiva – foi observado, foi elaborado –, na terceira pessoa do singular com o</p><p>pronome se, ou por expressões como o presente estudo, a presente pesquisa.</p><p>Há, ainda, a opção de desenvolver o texto em primeira pessoa do plural, considerando-se</p><p>que o trabalho tenha sido desenvolvido pelo aluno e por seu orientador.</p><p>Ao desenvolver o texto em primeira pessoa do singular, o autor não necessariamente</p><p>deve prescindir de fazer referência a outros estudos ou de se posicionar como pertencente</p><p>a um grupo com determinadas convicções e posicionamentos teóricos.</p><p>Considerando-se as diferentes partes que compõem o texto de um artigo científico, é</p><p>importante ressaltar que a linguagem se presentifica de diferentes e bem marcadas formas,</p><p>influenciando na qualidade e na validade do texto construído.</p><p>É possível perceber que a linguagem caminha por diferentes tipos de discurso, com marcas</p><p>ora expositivas, ora narrativas, percorrendo a descrição, a análise e a crítica (Brandão, 2001).</p><p>9.1 Linguagem expositiva</p><p>A linguagem expositiva se caracteriza pelo discurso teórico presente tanto na introdução</p><p>quanto na fundamentação teórica. A exposição exige que o autor seja objetivo, que apresente</p><p>33</p><p>os conceitos teóricos relevantes ao trabalho, atribuindo a ele próprio ou a outros autores a</p><p>responsabilidade enunciativa. Segundo Brandão (2001, p. 30):</p><p>Essa função “objetiva” não impede, entretanto, que seja permeada de elementos analíticos,</p><p>argumentativos ou críticos. Em verdade, a participação do pesquisador se concretiza – o que</p><p>não é pouco – desde a seleção do material, isto é, quando faz os recortes teóricos, criativos</p><p>ou críticos incorporados em seu texto e no modo como distingue esses dados “objetivos” das</p><p>suas próprias interpretações sobre eles. Embora, rigorosamente falando, não exista em estado</p><p>“puro”, podemos chamar de “objetiva” aquela linguagem que procura apreender os fatos ou</p><p>outra linguagem em seus próprios elementos constitutivos, independentes de interpretação</p><p>do pesquisador e “subjetiva” aquela linguagem que expressa reflexões pessoais, opiniões ou</p><p>propostas do pesquisador, devidamente fundamentadas, e não confundidas com afirmações</p><p>que apenas denunciam reações afetivas de agrado ou desagrado.</p><p>9.2 Linguagem descritiva</p><p>A linguagem descritiva se caracteriza pelos relatos fortemente presentes na metodologia.</p><p>Nesse capítulo, o autor é convidado a detalhar os fatos relacionados ao contexto de pesquisa</p><p>e a todos os procedimentos que vão desde a escolha do corpus para estudo e/ou coleta de</p><p>dados aos critérios escolhidos para análise. A linguagem descritiva pressupõe a ausência de</p><p>julgamentos e juízos de valor por parte do autor.</p><p>9.3 Linguagem analítica</p><p>A linguagem analítica se caracteriza pelo uso da explicação e da argumentação. Nesse</p><p>sentido, faz uso de relações lógicas entre os elementos que se encontram explícitos no texto</p><p>e aqueles implícitos, mas provocadores de sentido em relação ao objetivo da pesquisa. É</p><p>possível dizer que a linguagem analítica se presentifica com maior intensidade no capítulo</p><p>de resultados e discussão, no qual são discutidos e sustentados os pontos de vista do autor</p><p>do trabalho, à luz dos fundamentos teóricos selecionados.</p><p>34</p><p>9.4 Linguagem crítica</p><p>A linguagem crítica se caracteriza pela emissão de opiniões e conclusões do autor, após</p><p>o exaustivo questionamento a que submeteu os dados coletados ou o corpus de análise.</p><p>Segundo Brandão (2001, p. 31):</p><p>É pela linguagem crítica que o estudioso pode efetivamente contribuir para</p><p>o avanço das ideias em relação a determinado campo do saber, apresentando</p><p>reflexões originais, nascidas seja de novos enquadramentos a partir dos elementos</p><p>já conhecidos, seja aprofundando ou ampliando os referenciais de pesquisa para</p><p>aspectos ou setores ainda não considerados.</p><p>10. AVALIAÇÃO DO TRABALHO (ETAPAS 1 E 2 – PROJETO E PRODUÇÃO)</p><p>Respeitando o calendário previamente estabelecido para o atual semestre letivo,</p><p>os alunos deverão postar na etapa de Projeto Técnico-científico Interdisciplinar as etapas</p><p>descritas no capítulo 8, item 8.1.3, e, na Produção Técnico-científica Interdisciplinar,</p><p>o</p><p>trabalho completo finalizado e revisado.</p><p>Em cada uma das etapas, o trabalho será avaliado conforme os critérios descritos a seguir.</p><p>AVALIAÇÃO DO PROJETO DE TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO</p><p>(PTCI-1)</p><p>Na avaliação do seu projeto de trabalho entregue no sistema, serão levados em</p><p>conta os seguintes quesitos:</p><p>35</p><p>a) Participação do aluno: 15%</p><p>� cumprimento do cronograma;</p><p>� disciplina do aluno na elaboração do projeto;</p><p>� assiduidade na elaboração do projeto e na orientação (participação em fóruns</p><p>e chats).</p><p>b) Apresentação: 15%</p><p>� aspectos formais;</p><p>� redação do trabalho.</p><p>c) Pesquisa bibliográfica: 70%</p><p>� pertinência dos textos escolhidos;</p><p>� leitura crítica dos textos;</p><p>� redação adequada da introdução;</p><p>� explanação minuciosa dos objetivos e da metodologia;</p><p>� aprovação da comissão de ética em pesquisa (quando de pesquisa de campo).</p><p>AVALIAÇÃO DO TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO FINALIZADO</p><p>(PTCI-2)</p><p>Na avaliação do seu projeto de trabalho entregue no sistema, serão levados em</p><p>conta os seguintes quesitos:</p><p>36</p><p>a) Participação do aluno: 10%</p><p>� cumprimento do cronograma;</p><p>� disciplina do aluno na elaboração do projeto;</p><p>� assiduidade na elaboração do artigo e na orientação (participação em fóruns e chats).</p><p>b) Apresentação: 10%</p><p>� aspectos formais;</p><p>� redação do trabalho.</p><p>c) Elaboração do trabalho: 50%</p><p>� redação adequada de todos itens;</p><p>� coesão e coerência;</p><p>� argumentação sólida dos resultados;</p><p>� conclusões objetivas e condizentes com a proposta de estudo e apresentação de</p><p>perspectivas futuras.</p><p>d) Banca: 30%</p><p>� capacidade de explanação e de arguição;</p><p>� domínio do tema.</p><p>37</p><p>11. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS (DESTE MANUAL)</p><p>BRANDÃO, R. de O. Elementos de metodologia em nível de pós-graduação. Áreas de</p><p>Letras. São Paulo: Humanitás; FFLCH/USP, 2001.</p><p>CARMO-NETO, Dionísio. Metodologia científica para principiantes. 3. ed. Salvador: Ed.</p><p>Universitária Americana, 1996.</p><p>DIAS, R.; TRALDI, M. C. Monografia passo a passo. 1. ed. Campinas/São Paulo: Editora</p><p>Alínea, 1998.</p><p>D’ONOFRIO, Salvatore. Metodologia do trabalho intelectual. São Paulo: Atlas, 1999.</p><p>GUIDIN, Márcia Lígia Di Roberto. Manual de TCCC – UNIP, 2003.</p><p>HUBNER, M. M. Guia para elaboração de monografias e projetos de dissertação de</p><p>mestrado e doutorado. São Paulo: Mackenzie, 1998.</p><p>LEFFA, V. J. Como produzir materiais para o ensino de línguas. Disponível em: http://</p><p>www.leffa.pro.br/textos/trabalhos/prod_mat.pdf. Acesso em: 28 jun. 2013.</p><p>MACHADO, Anna Rachel (notas de aula). Gênero Tese. LAEL – PUC-SP, 2001.</p><p>SALOMON, Décio Vieira. Como fazer uma monografia. 3. ed. São Paulo: Martins</p><p>Fontes, 1995.</p><p>SEVERINO, Antônio Joaquim. Metodologia do trabalho científico. São Paulo: Cortez, 1997.</p><p>VICTORIANO, Benedicto A. D.; GARCIA, Carla C. 1996. Produzindo monografia. São Paulo:</p><p>Publisher Brasil, 1999.</p><p>VOCABULÁRIO ORTOGRÁFICO DA LÍNGUA PORTUGUESA. 2. ed. Rio de Janeiro: ABL/Block/</p><p>Imprensa Nacional, 1998.</p><p>38</p><p>12. BIBLIOGRAFIA</p><p>BRANDÃO, R. de O. Elementos de metodologia em nível de pós-graduação. Áreas de</p><p>Letras. São Paulo: Humanitás; FFLCH/USP, 2001.</p><p>BRASILEIRO, M. E.; SILVA, L. C. S. Metodologia da pesquisa científica aplicada à Biomedicina.</p><p>Goiânia: AB, 2011.</p><p>BREVIDELLI, M. M.; DOMENICO, E. B. L. Trabalho de conclusão de curso: guia prático para</p><p>docentes e alunos da área de saúde. 4. ed. São Paulo: Iatria, 2013.</p><p>DEMO, P. Pesquisa: princípio científico e educativo. 14. ed. São Paulo: Cortez, 2011.</p><p>MINAYO, M. C. S.; DESLANDES, S. F.; GOMES, R. Pesquisa social: teoria, método e</p><p>criatividade. 32. ed. Petrópolis: Vozes, 2012.</p><p>PEREIRA, J. C. R. Análise de dados qualitativos: estratégias metodológicas para as ciências</p><p>da saúde, humanas e sociais. 3. ed. São Paulo: Edusp, 2004.</p><p>RUIZ, J. A. Metodologia científica: guia para eficiência nos estudos. 6. ed. São Paulo:</p><p>Atlas, 2011.</p><p>SEVERINO, A. J. Metodologia do trabalho científico. 24. ed. São Paulo: Cortez, 2016.</p><p>39</p><p>ANEXO</p><p>O MODELO DE CRONOGRAMA A SEGUIR DEVE SER ENTREGUE ANEXO AO PROJETO</p><p>CIENTÍFICO E TAMBÉM COMO PARTE DAS POSTAGENS QUE SE FARÃO NECESSÁRIAS AO</p><p>LONGO DE TODO O PROCESSO</p><p>PERÍODO DE REALIZAÇÃO</p><p>ETAPAS DO TRABALHO Fev Mar Abr Mai Jun Ago Set Out Nov Dez</p><p>Levantamento bibliográfico X X X</p><p>*Submissão ao CEP ou CEUA</p><p>(se necessário) X X</p><p>Obtenção de dados e documentos X X</p><p>Análise e interpretação de</p><p>dados/resultados X X</p><p>Redação do artigo científico X X X</p><p>Revisão da redação X X</p><p>Divulgação dos resultados/defesa,</p><p>se houver X X</p><p>**Outros itens que julgar</p><p>descrever/relacionar</p><p>*Submissão ao CEP obrigatória nas pesquisas que envolvam seres humanos/CEUA – pesquisas com animais.</p><p>**Inserir número de linhas suficientes para descrever etapas que fazem parte do seu planejamento de pesquisa</p><p>(a critério do pesquisador).</p><p>NÃO INSERIR ATIVIDADES EM CRONOGRAMA NOS MESES DE JANEIRO E JULHO:</p><p>PERÍODO DE FÉRIAS/ RECESSO.</p><p>40</p><p>Para esclarecimento: os “X” são uma representação de indicação de quando se planeja</p><p>executar determinada tarefa, sendo que cada tarefa pode durar mais do que um período. Por</p><p>exemplo, na tabela, o item REDAÇÃO DO ARTIGO CIENTÍFICO está indicando que a redação</p><p>da monografia ocorrerá de agosto a outubro; isso posto, se o autor entender que necessitará</p><p>de mais tempo para cumprir essa etapa, deve indicar no cronograma adicionando o “X”, por</p><p>exemplo, nas colunas Nov./Dez.</p><p>Outro detalhe importante é que a descrição das etapas como apresentado na tabela</p><p>anterior de 1 a 8 pode ser elaborada a critério do pesquisador conforme planeja executar</p><p>a pesquisa, não existe regra, mas lembre-se de que cronogramas são para serem seguidos.</p><p>O cronograma na forma de tabela como apresentado anteriormente deverá estar anexo</p><p>em todas as postagens que forem realizadas ao longo do PTCI1 e PTCI2, conforme pode ser</p><p>observado na leitura detalhada das etapas de postagens constantes do anexo 2 (cronograma</p><p>de postagens e mínimo requerido PTCI-1) e anexo 3 (cronograma de postagens e mínimo</p><p>requerido PTCI-2).</p><p>41</p><p>ANEXO 2</p><p>A seguir é apresentado o descritivo do mínimo requerido em cada etapa de postagem</p><p>do PTCI-1 (etapa de projeto de trabalho de conclusão de curso).</p><p>As datas de chat com orientador e os períodos de postagem deverão ser acompanhados</p><p>diretamente no AVA.</p><p>Cronograma de Projeto Técnico-científico</p><p>Postagem Chat Período de Postagem Mínimos Requisitos</p><p>1ª ----------- -------------</p><p>� Capa e contracapa (seguir modelo manual)</p><p>� Apresentação e delimitação do tema</p><p>� Problema e Justificativa</p><p>2ª ---------- -------------</p><p>Postar tudo que foi solicitado para a</p><p>postagem 1 e acrescentar na sequência:</p><p>� Objetivos da Pesquisa</p><p>� Introdução Teórica</p><p>3ª ---------- -------------</p><p>Postar tudo que foi solicitado</p><p>para a postagem 1 e 2 e acrescentar</p><p>na sequência:</p><p>� Metodologia (Revisão bibliográfica,</p><p>apresentando as bases de pesquisa)</p><p>� Hipótese</p><p>4ª ----------- -------------</p><p>Postar tudo que foi solicitado para a</p><p>postagem 1 e 2 e 3 e acrescentar</p><p>na sequência:</p><p>� Cronograma de Pesquisa</p><p>� Lista de todas as bibliografias utilizadas</p><p>na construção do projeto nas normas</p><p>da ABNT</p><p>42</p><p>ANEXO 3</p><p>A seguir é apresentado o descritivo do mínimo requerido em cada etapa de postagem</p><p>do PTCI-2 (etapa de produção de trabalho de conclusão de curso).</p><p>As datas de chat com orientador e os períodos de postagem deverão ser acompanhados</p><p>diretamente no AVA.</p><p>Cronograma de Produção Técnico-científica</p><p>Postagem Chat</p><p>Período de</p><p>Postagem</p><p>Mínimos Requisitos</p><p>1ª ------------ ------------</p><p>Inserir o Projeto Final postado e validado na etapa de</p><p>Projeto Técnico-cientifico com todos os itens, a saber:</p><p>� Capa e contracapa (seguir modelo manual)</p><p>� Apresentação e delimitação do tema</p><p>� Problema e Justificativa</p><p>� Objetivos da Pesquisa</p><p>� Introdução Teórica</p><p>� Metodologia (Revisão bibliográfica, apresentando as</p><p>bases de pesquisa)</p><p>� Hipótese</p><p>� Cronograma de Pesquisa atualizado para esta etapa</p><p>� Lista de todas as bibliografias utilizadas na construção</p><p>do projeto nas normas da ABNT</p><p>Acrescentar</p><p>na sequência:</p><p>� Resultados parciais /totais da pesquisa bibliográfica</p><p>realizada.</p><p>2ª ------------ ------------</p><p>Postar tudo que foi solicitado para a postagem 1 e</p><p>acrescentar na sequência:</p><p>� Discussão dos resultados obtidos até o momento</p><p>43</p><p>3ª ------------ ------------</p><p>Postar tudo que foi solicitado para a postagem 1 e 2 e</p><p>acrescentar na sequência:</p><p>� Resultados e Discussão já finalizados</p><p>� Considerações Finais</p><p>4ª ------------ ------------</p><p>Postar tudo que foi solicitado para a postagem 1 e 2 e 3</p><p>e acrescentar na sequência:</p><p>� Lista de todas as bibliografias utilizadas na construção</p><p>do projeto nas normas da ABNT</p>