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<p>Matemática – 2º Ano.</p><p>Conteúdo referente às páginas nº 155 a 166 do livro.</p><p>Apostila elaborada pela Coordenadora Juliana Coutinho – Página 1</p><p>Carga</p><p>horária</p><p>12h</p><p>h</p><p>APOSTILA 03 DE MATEMÁTICA</p><p>MEDIDAS DE COMPRIMENTO</p><p> USANDO O CORPO PARA MEDIR COMPRIMENTOS</p><p>Durante muito tempo, as pessoas utilizavam o próprio corpo para medir</p><p>comprimentos.</p><p> Veja algumas das partes do corpo usadas para isso.</p><p>ATIVIDADES</p><p>1- Maria mediu o comprimento da mesa com seu palmo porque precisa comprar plástico para</p><p>forrá-la.</p><p>Lia também mediu a mesma mesa com seu palmo.</p><p> Veja a cena abaixo.</p><p>a) Quantos palmos de Maria cabem no comprimento da mesa?</p><p>______________________________________________________________________________</p><p>b) E quantos palmos de Lia cabem nesta mesma mesa?</p><p>______________________________________________________________________________</p><p>c) Por que os resultados das medições de Maria e Lia deram diferentes?</p><p>ESCOLA MUNICIPAL ______________________________________________</p><p>ALUNO (A): ______________________________________________________</p><p>PROFESSOR (A): _________________________________________________</p><p>ANO: 2º TURMA: _____ 2º BIMESTRE DATA: _____/____/2021</p><p>Matemática – 2º Ano.</p><p>Conteúdo referente às páginas nº 155 a 166 do livro.</p><p>Apostila elaborada pela Coordenadora Juliana Coutinho – Página 2</p><p> USANDO O METRO PARA MEDIR</p><p>Para não haver diferença entre as medições feitas por diferentes pessoas ao medirem o</p><p>mesmo comprimento, foi criada a unidade-padrão de medida de comprimento chamada metro.</p><p>O símbolo do metro m.</p><p> USANDO O CENTÍMETRO E O MILÍMETRO PARA MEDIR</p><p>Para medir pequenos comprimentos, geralmente usamos unidades de medida menores,</p><p>por exemplo, o centímetro e o milímetro.</p><p>O símbolo do centímetro é cm.</p><p>O símbolo do milímetro é mm.</p><p>A régua é um dos instrumentos usados para medir comprimentos.</p><p>Na régua, os números são marcados com distância de 1 cm.</p><p>A régua está sendo usada para medir o comprimento de uma caneta.</p><p>Essa caneta tem 14 centímetros de comprimento.</p><p>Também podemos usar a régua para fazer medidas em milímetro. Observe a medida do</p><p>comprimento do prego.</p><p>Atenção! Colocamos o zero da régua no início do objeto</p><p>Indicamos 1centímetro por: 1 cm</p><p>Indicamos 1 metro por: 1 m</p><p>Indicamos 1milímetro por: 1 mm</p><p>Matemática – 2º Ano.</p><p>Conteúdo referente às páginas nº 155 a 166 do livro.</p><p>Apostila elaborada pela Coordenadora Juliana Coutinho – Página 3</p><p>ATIVIDADES</p><p>2- Escolha o instrumento de medida (régua, fita métrica ou trena) mais apropriado para medir o</p><p>comprimento de cada exemplo citado nas opções abaixo.</p><p>a) Comprimento de uma lapiseira ►________________________________________________</p><p>b) Comprimento de uma parede ► ________________________________________________</p><p>c) Comprimento do contorno do pulso ► ____________________________________________</p><p>3- Marcos tentou medir somente a ponta de seu lápis.</p><p>Ele percebeu que a ponta era muito pequena, menor do que um centímetro. Então, escolheu o</p><p>milímetro para expressar a medição.</p><p> Qual é a medida da ponta do lápis de marcos em milímetro?</p><p>_________________________________________________________________________</p><p>4- Escreva o comprimento de cada objeto, em centímetro.</p><p> Lápis ► ____ centímetros.</p><p> Borracha ► ____ centímetros.</p><p>Matemática – 2º Ano.</p><p>Conteúdo referente às páginas nº 155 a 166 do livro.</p><p>Apostila elaborada pela Coordenadora Juliana Coutinho – Página 4</p><p>MEDIDAS DE MASSA</p><p>Para medir a massa, podemos usar uma balança como instrumento de medida. Há</p><p>diferentes tipos de balança. Veja alguns modelos.</p><p>Balança digital</p><p>Balança para medir</p><p>massas de alimentos na</p><p>cozinha.</p><p>Balança de pratos.</p><p>Para expressar a medida da massa de um objeto, podemos utilizar as unidades de</p><p>medidas de massa, como o quilograma (kg) e o grama (g).</p><p>ATIVIDADES</p><p>5- Marque com um X as mercadorias que geralmente compramos em quilograma.</p><p>6- Calcule mentalmente e complete a frase.</p><p>O filho de Karina nasceu com 3 kg. Depois</p><p>de dois meses, quando foi ao pediatra, ele já</p><p>estava com 5 kg.</p><p>O bebê engordou ____ kg.</p><p>Matemática – 2º Ano.</p><p>Conteúdo referente às páginas nº 155 a 166 do livro.</p><p>Apostila elaborada pela Coordenadora Juliana Coutinho – Página 5</p><p>7- As balanças de pratos servem, também, para comparar massas.</p><p> Observe as balanças e complete as frases.</p><p>a) A melancia é mais pesada que o bloquinho.</p><p>b) O ___________ é mais leve que o bloquinho.</p><p>c) O ___________ tem a mesma massa que o bloquinho.</p><p>d) O ___________ é mais pesado que o bloquinho.</p><p>8- Observe as imagens abaixo e responda às questões.</p><p>a) Qual desses pacotes tem a menor massa?</p><p>b) Qual pacote tem a maior massa?</p><p>c) Qual é a massa dos três pacotes juntos?</p><p>Melancia Bloquinho Mamão Bloquinho</p><p>Bloquinho</p><p>Bloquinho</p><p>Morango</p><p>Melão</p><p>SAL</p><p>Matemática – 2º Ano.</p><p>Conteúdo referente às páginas nº 155 a 166 do livro.</p><p>Apostila elaborada pela Coordenadora Juliana Coutinho – Página 6</p><p>MEDIDAS DE CAPACIDADE</p><p>O LITRO</p><p>Para medir a quantidade de líquido que cabe em cada recipiente, podemos usar uma</p><p>unidade de medida chamada litro (l).</p><p>Sabemos que os recipientes a seguir estão totalmente cheios, complete as frases.</p><p> A caixa de leite contém 1 litro.</p><p> A garrafa de desinfetante contém ___ litros.</p><p> O galão de água contém ___ litros.</p><p>O MILILITRO</p><p>Outra unidade de medida que podemos usar para medir a quantidade de líquido que cabe</p><p>em um recipiente é o mililitro (ml).</p><p>Patrícia está fazendo suco de maracujá. Veja.</p><p> Em cada garrafa, havia menos ou mais de 1 litro de água? _________________________</p><p> Quantos mililitros formam 1 litro?______________________________________________</p><p>O litro (l) é a unidade de medida usada para medir a capacidade de</p><p>recipientes.</p><p>O mililitro (ml) também é uma unidade de medida usada para medir a</p><p>capacidade de recipientes.</p><p>Matemática – 2º Ano.</p><p>Conteúdo referente às páginas nº 155 a 166 do livro.</p><p>Apostila elaborada pela Coordenadora Juliana Coutinho – Página 7</p><p>ATIVIDADES</p><p>9- Marque com um X o recipiente que tem a maior capacidade.</p><p>10- Observe a imagem abaixo e responda às questões.</p><p>a) Qual dessas embalagens tem maior capacidade?</p><p>______________________________________________________________________________</p><p>b) Qual dessas embalagens tem menor capacidade?</p><p>______________________________________________________________________________</p><p>11- Seis copos iguais cheios de água enchem uma jarra, e duas dessas jarras de água enchem</p><p>um aquário.</p><p>Quantos desses copos cheios de água são necessários para encher o aquário?</p><p>_____________________________________________________________________________</p><p>Matemática – 2º Ano.</p><p>Conteúdo referente às páginas nº 155 a 166 do livro.</p><p>Apostila elaborada pela Coordenadora Juliana Coutinho – Página 8</p><p>INTERPRETAR GRÁFICOS DE BARRAS</p><p>12- A equipe de Pedro participou de uma corrida de bicicletas. O gráfico abaixo mostra a</p><p>pontuação das equipes que participaram dessa corrida.</p><p>a) Cada quadradinho pintado no gráfico corresponde a quantos pontos?</p><p>_____________________________________________________________________________</p><p>b) Qual equipe fez mais pontos? Quantos pontos essa equipe fez?</p><p>_____________________________________________________________________________</p><p>c) Qual equipe fez menos pontos? Quantos pontos essa equipe fez?</p><p>______________________________________________________________________________</p><p>d) Escreva o nome das equipes na ordem decrescente</p><p>da pontuação?</p><p>13- Observe o gráfico de barras que a professora Ana fez depois de uma pesquisa com seus</p><p>alunos e faça o que se pede.</p><p> Complete a tabela ao lado com as informações do gráfico.</p><p>Brincadeira preferida dos alunos</p><p>Brincadeira Quantidade de alunos</p><p>Cabra-cega 20</p><p>Amarelinha</p><p>Peteca</p><p>Pega-pega</p><p>Pular corda</p>