02 CULTURA, RELIGIOSIDADE E MUDANÇA SOCIAL

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<p>PLANO DE ENSINO</p><p>1 Caracterização do componente curricular</p><p>Componente curricular: CULTURA, RELIGIOSIDADE E MUDANÇA SOCIAL</p><p>Curso: Engenharia Civil</p><p>Carga horária: 40 h/a</p><p>2 Objetivos</p><p>Provocar discussões sobre a existência humana, sua construção cultural, a</p><p>dimensão transcendente do ser, a religiosidade no aspecto fenomenológico,</p><p>ressaltando o ser humano como agente de mudanças nas diversas áreas de</p><p>conhecimento e de ação, estabelecendo provocações para que o conformismo</p><p>não marque a nossa existência, mas promova a paz, o respeito ao espaço</p><p>ambiental e a igualdade social.</p><p>3 Ementa</p><p>1. O ser e a existência</p><p>2. Cultura, história cultural e compromisso ambiental.</p><p>3. Religião e religiosidade: o homem e sua transcendência</p><p>4. Religião e religiosidade: enfoques fenomenológicos</p><p>5. Sociedade multicultural, responsável, pluriétnica e inclusão social.</p><p>.</p><p>4 Conteúdo Programático (contemplando pesquisa e extensão)</p><p>Conteúdo Programático Horas /</p><p>aula</p><p>1. O ser e a existência.</p><p>1.1 O ser humano e a sua existência.</p><p>1.2 O ser humano e as suas dimensões antropológicas.</p><p>2. Cultura, História Cultural e Compromisso Ambiental.</p><p>2.1 Conceito de cultura. Natureza e cultura.</p><p>2.2 Cultura, História e Filosofia.</p><p>2.3 Cultura e educação sócio-ambiental.</p><p>3. Religião e religiosidade: o homem e sua transcendência</p><p>3.1 Imanência e transcendência como dimensões do ser humano.</p><p>3.2 Religião e religiosidade sob o ponto de vista conceitual</p><p>3.3 Religião e Religiosidade como fenômeno historicamente produzido.</p><p>4. Religião e religiosidade: enfoques fenomenológicos</p><p>06</p><p>06</p><p>06</p><p>4.1 Religião e religiosidade: elementos e formas</p><p>4.2 Religião e alienação</p><p>4.3 Religião e mercado</p><p>5. Sociedade multicultural, pluriétnica, responsável e inclusão</p><p>social.</p><p>5.1 Ações afirmativas e mudanças sociais.</p><p>5.2 Trabalho como forma de realização e transformação.</p><p>5.3 Tecnologias, necessidades e respeito ao meio-ambiente.</p><p>5.4 Compromisso com a vida: modo permanente do existir humano</p><p>06</p><p>12</p><p>5 Estratégias, Recursos humanos e materiais</p><p>- Aulas expositivas</p><p>- Biblioteca e multimídia</p><p>- Pesquisa e apresentação</p><p>6 Instrumentos de Avaliação (embasado no Sistema de Avaliação da Uniso</p><p>– Regimento Geral: do artigo 48 ao 59)</p><p>- Presença participativa em sala</p><p>- Pequenos trabalhos reflexivos em classe</p><p>- Pesquisa e apresentação</p><p>- avaliações escritas individuais</p><p>7 Bibliografia</p><p>7.1 Bibliografia Básica</p><p>ALVES, Rubem. O que é religião. 6a. Ed. São Paulo: Loyola, 2008.</p><p>CHAUÍ, Marilena. Convite à Filosofia. 12ª. Ed. São Paulo: Ática, 2001.</p><p>SACAVINO, Suzana; CANDAU; Vera Maria (Orgs.) Educação em Direitos Humanos:</p><p>temas, questões e propostas. Petrópolis, RJ: Alli, 2008.</p><p>7.2 Bibliografia Complementar</p><p>BURKE, Peter. O que é história cultural. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 2005.</p><p>JONAS, Hans. Princípio responsabilidade. Ensaio de uma ética para a civilização</p><p>tecnológica. Rio de Janeiro: PUC-Rio/Contraponto, 2006.</p><p>REIGOTA, Marcos A. Santos. O que é educação ambiental. 2. ed., rev. ampl. São Paulo:</p><p>Brasiliense, 1994/2009. 18e.</p><p>RESOLUÇÃO No. 1, de 17/06/2004. Institui Diretrizes Curriculares Nacionais para a</p><p>Educação das Relações Étnico-Raciais e para o Ensino da História e Cultura Afro-</p><p>Brasileira e Africana.</p><p>Sung, Jung Mo. Desejo, Mercado e Religião. São Paulo: Fonte Editorial, 2010.</p><p>VANNUCCHI, Aldo. Cultura Brasileira. 1ª. ed. São Paulo: Uniso e Loyola, 1999.</p>