Guia de Aprendizagem 2bimestre - Maria Rogelma

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<p>Diretoria de Ensino – Região de Carapicuíba</p><p>Rua Bom Jesus do Amparo, nº 2 – COHAB 5 – Carapicuíba - SP</p><p>E. E. PROFESSORA HADLA FERES</p><p>Rua Bandeirantes, nº 80 – Jardim Yayá – CEP 06335-030</p><p>e-mail: e009738a@educacao.sp.gov.br</p><p>GOVERNO DO ESTADO DE SÃO PAULO</p><p>SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO</p><p>FONE: (11) 4781-3761 – Carapicuíba – SP</p><p>Ensino Médio Integral</p><p>Guia de Aprendizagem - Língua Portuguesa</p><p>Professores</p><p>Rogelma de Almeida Branco e Maria Oliveira</p><p>Série e turmas</p><p>1°anos A, B, C, D, E, F,</p><p>Bimestre</p><p>2° bimestre</p><p>Objetivo: Em continuidade às atividades de compreensão e de produção de sentidos de texto, oral e escrito, trabalhadas no bimestre anterior, as propostas mobilizaram nos estudantes várias estratégias sociocognitivas pelas quais ocorre o processamento e a produção de conhecimentos que consideram os conhecimentos prévios relacionados aos diferentes tipos de armazenados na memórias, advindas das diversas interações comunicativas das quais participou ao longo de sua trajetória de vida dentro e fora da escola e contribuirão para a ampliação do repertório comunicativo em relação às variações linguísticas.</p><p>Guia de Aprendizagem de Língua Portuguesa</p><p>Objeto do conhecimento</p><p>Habilidades</p><p>Cronograma</p><p>Convergências Interdisciplinares</p><p>SD</p><p>Período</p><p>Relação entre textos</p><p>Reconstrução das condições</p><p>de produção, circulação e</p><p>recepção Apreciação e</p><p>réplica</p><p>Curadoria da informação.</p><p>Comparação de textos</p><p>noticiosos sobre um mesmo</p><p>fato, em diferentes fontes.</p><p>Contextos de produção,</p><p>circulação e recepção de</p><p>textos. Apreciação (avaliação</p><p>de aspectos éticos, estéticos</p><p>e políticos em textos e</p><p>produções artísticas e</p><p>culturais etc.). Réplica</p><p>(posicionamento responsável</p><p>em relação a temas, visões</p><p>de mundo e ideologias</p><p>veiculados por textos e atos</p><p>de linguagem). Marcas</p><p>linguísticas que expressam</p><p>posição de enunciação</p><p>considerando o contexto de</p><p>produção.</p><p>Reconstrução e</p><p>consideração do contexto de</p><p>produção, circulação e</p><p>recepção de textos orais e</p><p>multissemióticos.</p><p>textos orais e</p><p>multissemióticos. Usos</p><p>expressivos de recursos</p><p>linguísticos, paralinguísticos</p><p>e cinésicos. Usos de</p><p>variedades linguísticas</p><p>Curadoria da informação.</p><p>Reconstrução e</p><p>consideração do contexto de</p><p>produção, circulação e</p><p>recepção de textos orais e</p><p>multissemióticos.</p><p>Planejamento e produção de</p><p>textos orais e</p><p>multissemióticos. Usos</p><p>expressivos de recursos</p><p>linguísticos, paralinguísticos</p><p>e cinésicos. Usos</p><p>Analisar visões de mundo,</p><p>conflitos de interesse,</p><p>preconceitos e ideologias</p><p>presentes nos discursos</p><p>veiculados nas diferentes</p><p>mídias, aplicando suas</p><p>possibilidades e explicação e</p><p>interpretação da realidade e</p><p>sua interação crítica nela.</p><p>Analisar os efeitos de sentido</p><p>decorrentes do uso de</p><p>mecanismos de</p><p>intertextualidade (referências,</p><p>alusões, retomadas) entre os</p><p>textos literários, entre esses</p><p>textos literários e outras</p><p>manifestações artísticas</p><p>(cinema, teatro, artes visuais</p><p>e midiáticas, música), quanto</p><p>aos temas, personagens,</p><p>estilos, autores etc., e entre o</p><p>texto original e paródias,</p><p>paráfrases, pastiches, trailer</p><p>honesto, vídeos-minuto,</p><p>vidding, entre outros.</p><p>Participar de práticas de</p><p>compartilhamento de</p><p>leitura/recepção de obras</p><p>literárias/manifestações</p><p>artísticas, tecendo, quando</p><p>possível, comentários de</p><p>ordem estética e afetiva informação, tendo em vista</p><p>diferentes propósitos e</p><p>projetos discursivos.</p><p>Elaborar roteiros para a</p><p>produção de vídeos variados</p><p>(vlog, videoclipe,</p><p>videominuto, documentário</p><p>etc.), apresentações teatrais,</p><p>narrativas multimídia e</p><p>transmídia, podcasts, playlists</p><p>comentadas etc., para</p><p>ampliar as possibilidades de</p><p>produção de sentidos e</p><p>engajar-se em práticas</p><p>autorais e coletivas.</p><p>Realizar pesquisas de</p><p>diferentes tipos (bibliográfica,</p><p>de campo, experimento</p><p>científico, levantamento de</p><p>dados etc.), usando fontes</p><p>abertas e confiáveis,</p><p>registrando o processo e</p><p>comunicando os resultados,</p><p>tendo em vista os objetivos</p><p>pretendidos e demais</p><p>elementos do contexto de</p><p>produção, como forma de</p><p>compreender como o</p><p>conhecimento científico é</p><p>produzido e apropriar-se dos</p><p>procedimentos e dos gêneros</p><p>textuais envolvidos na</p><p>realização de pesquisas.</p><p>SD 1</p><p>SD 2</p><p>24/04 a 19/05</p><p>22/05 a 23/06/2023</p><p>Língua Inglesa</p><p>Arte</p><p>História</p><p>Língua Inglesa</p><p>Arte</p><p>História</p><p>Estratégias didáticas</p><p>Atividades autodidáticas</p><p>Atividades Didático-Cooperativas</p><p>Atividades Complementares</p><p>A partir de proposta de produção</p><p>textual orientada por sequência</p><p>didática com coletânea de textos,</p><p>planejar e produzir textos orais e</p><p>multissemióticos</p><p>Leitura de textos em sala de aula, com uma leitura compartilhada.</p><p>Apreciação de imagens</p><p>retiradas do livro didático e ou</p><p>artigos que circulam em</p><p>diferentes meios de</p><p>comunicação</p><p>Apreciação de vídeos</p><p>disponibilizados no YouTube</p><p>Resolução de avaliações</p><p>(de interesse dos</p><p>estudantes, inclusive de</p><p>avaliações externas</p><p>anteriores)</p><p>Recuperação Contínua</p><p>Retomada de conteúdos, correção oral de atividades propostas.</p><p>Temas transversais</p><p>Valores desenvolvidos no componente curricular</p><p>Pluralidade Cultural (Pluralidade Cultural e a Vida das Crianças no Brasil, constituição da pluralidade cultural</p><p>no Brasil, o Ser Humano como agente social e produtor de cultura, Pluralidade Cultural e Cidadania)</p><p>Trabalho e Consumo (Relações de Trabalho; Trabalho, Consumo, Meio Ambiente e Saúde; Consumo, Meios</p><p>de Comunicação de Massas</p><p>Diversidade como fator de enriquecimento cultural.</p><p>Respeito ao diferente, ao divergente, repudiando os</p><p>discursos preconceituosos.</p><p>Respeito ao uso social do espaço público.</p><p>Avaliação / Síntese Bimestral</p><p>Instrumentos de Avaliação</p><p>Descrição</p><p>Notas</p><p>Registro e Participação</p><p>Anotações feitas no decorrer das aulas, atividades de leitura, participação nas discussões do componente, etc.</p><p>3</p><p>Trabalho em grupo</p><p>.Em primeiro momento é instigar o estudante a refletir a importância de interação através de um trabalho em grupo</p><p>3</p><p>Trabalho individual</p><p>É importante o aluno saber o seu potencial fazendo pesquisas com sua curiosidade de aprender</p><p>4</p><p>Nivelamento</p><p>Conteúdos</p><p>Habilidades</p><p>Cronograma</p><p>Convergências</p><p>SD</p><p>Período</p><p>SEI - Semana de Estudos Intensivo</p><p>Conteúdos</p><p>Habilidades</p><p>Cronograma</p><p>Convergências</p><p>SD</p><p>Período</p><p>1</p><p>Referências Bibliográficas</p><p>SÃO PAULO. Currículo em Ação: 1a. série do Ensino Médio. São Paulo: SEDUC, 2023. (Vol. 2)</p><p>image1.png</p><p>image2.png</p>