Atividade 3 Unidade de Estudo 4

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<p>Atividade 3: Unidade de Estudo 4</p><p>1. Os mais apropriados e contemporâneos conceitos e concepções sobre alfabetização trazem novidades que seriam inconcebíveis no decorrer do século XX. Atualmente existe uma busca incessante por um movimento que envolve a dupla ação de seguir letrando e alfabetizando, uma vez que é compatível letrar e alfabetizar. E isso acontece quando é dedicado um tempo para vivências significativas, momentos de reflexão fonológica e de apropriação do Sistema de Escrita Alfabética. E, ainda, que sejam promovidas práticas de produção e leitura dos múltiplos gêneros escritos que circulam na sociedade.</p><p>LEAL, T. F.; ALBUQUERQUE, E. B. C.; MORAIS, A. G. Alfabetizar letrando na EJA: fundamentos teóricos e propostas didáticas. Belo Horizonte: Autêntica editora, 2013.</p><p>A respeito da alfabetização e das práticas docentes na história do Brasil, analise as afirmativas a seguir e marque V para as verdadeiras e F para as falsas.</p><p>I. (   ) A alfabetização foi impulsionada pelo movimento escolanovista, na década de 1930, em prol da uma escola pública, gratuita e obrigatória.</p><p>II. (   ) O pressuposto dos métodos tradicionais de alfabetização é julgar que o sujeito precisa demonstrar prontidão para a alfabetização.</p><p>III. (   )</p><p>Na década de 1950, no Brasil, o analfabeto não podia ser ainda eleitor configurando como uma discriminação injusta a ser equacionada.</p><p>IV. (   ) Acertadamente e por muitas décadas, no Brasil, buscou-se um método apropriado, já que esse é um problema crucial da alfabetização.</p><p>V. (   ) Na segunda metade do século XX, a situação ainda era muito grave no Brasil e aproximadamente 70% dos brasileiros eram analfabetos.</p><p>Agora, assinale a opção que apresenta a sequência correta.</p><p>R: V, F, V, F e V.</p><p>2. abe ao educador da EJA agenciar o desenvolvimento das relevantes habilidades de reflexão fonológica e de apropriação do Sistema de Escrita Alfabéticas (SEA), ultrapassando os antiquados métodos de alfabetização. Assim, memorizar cartilhas, como aconteceu por um longo tempo na história brasileira, em nada se assemelha com o cuidado em apoiar o educando da EJA nas suas pesquisas relacionadas ao domínio do SEA de uma língua. Sendo um bom caminho metodológico, na alfabetização, ajudar o educando da EJA na compreensão da notação alfabética. Agindo assim, o educador não deverá pensar que imediatamente o alfabetizando escreverá de um modo convencional.</p><p>LEAL, T. F.; ALBUQUERQUE, E. B. C.; MORAIS, A. G. Alfabetizar letrando na EJA: fundamentos teóricos e propostas didáticas. Belo Horizonte: Autêntica editora, 2013.</p><p>Nesse contexto de ensino, qual é a melhor recomendação para o educador da EJA sobre o uso linguístico dialetal?</p><p>R: O uso linguístico dialetal não é por si incorreto, é somente diferente do uso de um outro dialeto.</p><p>3. A avaliação é tarefa complexa, principalmente se o educador da EJA trabalhar em uma perspectiva de interdisciplinaridade. É necessário, com isso, perceber se os objetivos propostos foram alcançados e refletir sobre as competências alcançadas. Sempre é importante refletir as políticas e inovações contemporâneas que chegam em sala de aula, e que devem levar “a repensar as finalidades da avaliação, sobre o que e como se avalia e ampliando as possibilidades e os instrumentos de avaliação que passam a promover situações de aprendizagem. A resolução de problemas, o trabalho com jogos, o uso de recursos tecnológicos, entre outros, são estratégias de avaliação que caracterizam outra concepção de avaliar”.</p><p>DOCUMENTO Curricular Referencial do Ceará: educação infantil e ensino fundamental / Secretária da Educação do Estado do Ceará. Fortaleza: SEDUC, 2019. Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/implementacao/curriculos_estados/documento_curricular_ce.pdf. Acesso em: 8 jun. 2020.</p><p>Entre as suas competências gerais está a preocupação com o cuidado e a valorização dos conhecimentos historicamente erguidos, das vivências que despertam a curiosidade, a fruição das mostras culturais e artísticas distintas brasileiras, utilizando díspares linguagens verbais, corporais e digitais, apreciando diferentes linguagens pertinentes aos múltiplos conhecimentos, emprego de tecnologias digitais de comunicação e informação, além da arguição de informações, dados e fatos confiáveis. Nesse sentido, qual é o documento brasileiro estudado e relacionado às competências?</p><p>R: Base Nacional Comum Curricular (BNCC).</p><p>4. A ação do educador passa por entender que é preciso valorizar a automotivação de cada educando da EJA e o engajamento dele no processo de ensino e aprendizagem.</p><p>É importante que o educador da EJA seja hábil, também, em transmitir com nitidez aos educandos o seu planejamento com objetivos bem definidos e expectativas reais e alcançáveis.</p><p>MUNHOZ, A. S. Andragogia: a educação de jovens e adultos em ambientes virtuais. Curitiba: InterSaberes, 2017.</p><p>Em relação aos três passos da Andragogia, analise as afirmativas a seguir e marque V para as verdadeiras e F para as falsas.</p><p>I. (   ) O 1º passo precisará ser a visualização do educador de adultos sob a perspectiva do educando da EJA.</p><p>II. (   ) O 2º passo solicita que o educador ofereça a autonomia aos jovens e adultos, fazendo-os responsáveis por suas ações.</p><p>III. (   ) O 3º passo esperado do educador da EJA é agir como um líder e ser um intelectual transformador.</p><p>IV. (   ) O 1º passo está associado a valorização da experiência e dos saberes anteriores dos educandos da EJA.</p><p>V. (   ) O 2º Passo convoca o educador de adultos a exercer um papel de aconselhamento vocacional.</p><p>Agora, assinale a opção que apresenta a sequência correta.</p><p>R: V, F, V, F e V.</p>