Avaliação Final (Objetiva) - Individual

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<p>Prova Impressa</p><p>GABARITO | Avaliação Final (Objetiva) - Individual</p><p>(Cod.:959200)</p><p>Peso da Avaliação 4,00</p><p>Prova 78693586</p><p>Qtd. de Questões 10</p><p>Acertos/Erros 1/8</p><p>Canceladas 1</p><p>Nota 2,00</p><p>Sobre os processos de treinamento esportivo em Voleibol, temos nas ideias de Greco (1995) a</p><p>indicação de que os processos de ensino e aprendizagem dos esportes coletivos sejam feitos de forma</p><p>separada em duas diferentes vertentes de treinamento. Com relação a essas duas vertentes de</p><p>treinamento, analise as sentenças a seguir:</p><p>I- A primeira vertente se refere à tomada de decisão durante o jogo.</p><p>II- Ainda na primeira vertente deve-se trabalhar o repertório do atleta para que ele consiga escolher a</p><p>melhor resposta possível à cada ação de jogo.</p><p>III- A segunda linha de treinamento está relacionada à correta execução dos fundamentos do desporto.</p><p>IV- O foco na segunda linha de treinamento está direcionado a conceder condições para que o atleta</p><p>seja capaz de executar corretamente o gesto motor necessário.</p><p>Assinale a alternativa CORRETA:</p><p>FONTE: GRECO, P. J. O ensino do comportamento tático nos jogos esportivos coletivos:</p><p>aplicação no handebol. Tese de Doutorado em Educação Física. Faculdade de Educação,</p><p>Universidade Estadual de Campinas, 1995.</p><p>A As sentenças I, II, III e IV estão corretas.</p><p>B Somete a sentença II está correta.</p><p>C Somete a sentença III está correta.</p><p>VOLTAR</p><p>A+</p><p>Alterar modo de visualização</p><p>1</p><p>D Somete a sentença IV está correta.</p><p>A respeito dos diversos tipos de cortada, nos é possível afirmar que existem diversos tipos, cada um</p><p>deles apropriado para determinado objetivo do atleta em quadra.</p><p>Sobre as diferentes possibilidades de cortada no voleibol, assinale a alternativa CORRETA:</p><p>A Paralela, recuperada, bola de xeque, obtusa.</p><p>B Diagonal, paralela, recuperada, bola de xeque.</p><p>C Paralela, obtusa, largada, bola de xeque.</p><p>D Diagonal, paralela, largada, com exploração do bloqueio adversário.</p><p>É de fundamental importância que os estágios do treinamento sejam respeitados e preservados, a fim</p><p>de que tenhamos maior segurança e a criança/adolescente consiga passar pelos quatro estágios de</p><p>forma adequada, sem que existam cobranças exacerbadas, sejam elas motoras ou psicológicas. Os</p><p>quatro estágios são organizados de forma progressiva, ao longo da carreira do atleta na modalidade.</p><p>Podemos determinar algumas características marcantes de cada período. Sobre esses estágios, associe</p><p>os itens, utilizando o código a seguir:</p><p>I- Estágio I.</p><p>II- Estágio II.</p><p>III- Estágio III.</p><p>IV- Estágio IV.</p><p>Revisar Conteúdo do Livro</p><p>2</p><p>Revisar Conteúdo do Livro</p><p>3</p><p>( ) Visa o trabalho de manutenção do nível do atleta de alto rendimento e o aprimoramento</p><p>constante da técnica do atleta.</p><p>( ) Apresenta como características que suas atividades se dividem entre lúdicas e o treinamento</p><p>técnico e que progressivamente o treinamento técnico assume superioridade, juntamente à</p><p>necessidade de engajamento do atleta.</p><p>( ) Nessa etapa, os treinamentos são focados no rendimento e na especialização do atleta e a</p><p>modalidade treinada assume papel de prioridade na vida do atleta.</p><p>( ) Esta etapa é marcada pelo caráter lúdico ao esporte, onde a criança/adolescente experimenta</p><p>vários esportes simultaneamente.</p><p>Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:</p><p>A IV - I - III - II.</p><p>B IV - III - II - I.</p><p>C IV - II - III - I.</p><p>D I - IV - III - II.</p><p>Quando estudamos a força e sua relação com o treinamento de atletas de elite no voleibol, é correto</p><p>afirmar que o treinamento realizado de forma assertiva relacionado a essa capacidade física garante</p><p>melhorias em todos os fundamentos que compõem este esporte. Quando nos referimos</p><p>especificamente ao fundamento saque, é possível atribuir algumas melhorias.</p><p>Sobre essas melhorias, assinale a alternativa CORRETA:</p><p>A Deslocamentos; impulsão; equilíbrio do corpo e potência.</p><p>B Deslocamentos; impulsão; equilíbrio do corpo no ar.</p><p>Revisar Conteúdo do Livro</p><p>4</p><p>C Potência; impulsão, equilíbrio do corpo após o salto; golpe no saque em suspensão.</p><p>D Equilíbrio na execução do fundamento; alcance quando em suspensão; velocidade nos</p><p>deslocamentos.</p><p>Atenção: Esta questão foi cancelada, porém a pontuação foi considerada.</p><p>As plataformas de força, também chamadas de placas de força, são instrumentos através dos quais</p><p>podemos medir a força de reação do solo que é gerada sob determinado ponto em pé ou através de</p><p>movimento. São utilizadas para mensurar o equilíbrio, a força de padrões de marcha na biomecânica.</p><p>Também são igualmente capazes de avaliar assimetrias de força e potência em salto unilateral.</p><p>Sobre a importância do salto vertical no voleibol, assinale a alternativa CORRETA:</p><p>A</p><p>O movimento do salto vertical é uma demanda esporádica durante a partida e, uma vez</p><p>identificada essa assimetria, a equipe poderá trabalhar de forma a corrigir este problema e</p><p>potencializar as ações de ataque do jogador.</p><p>B</p><p>O movimento do salto vertical é uma demanda constante durante a partida e, uma vez identificada</p><p>essa assimetria, a equipe poderá trabalhar de forma a corrigir este problema e potencializar as</p><p>ações de ataque do jogador.</p><p>C</p><p>O movimento do salto vertical é uma demanda constante durante a partida e, uma vez identificada</p><p>essa assimetria, a equipe poderá trabalhar de forma a potencializar este problema e corrigir as</p><p>ações de ataque do jogador.</p><p>D</p><p>O movimento do salto vertical é uma demanda esporádica durante a partida e, uma vez</p><p>identificada essa assimetria, a equipe poderá trabalhar de forma a corrigir este problema e</p><p>potencializar as ações de ataque do jogador.</p><p>As posições de expectativa, embora não sejam fundamentos do voleibol, são fundamentais na correta</p><p>execução desses fundamentos. Ainda, não são consideradas habilidades propriamente ditas, pois não</p><p>envolvem o manuseio da bola nem qualquer tipo de movimentação na quadra.</p><p>Sobre as posições de expectativa, assinale a alternativa INCORRETA:</p><p>Revisar Conteúdo do Livro</p><p>5</p><p>6</p><p>A Exige, além do equilíbrio estático, força isométrica de membros inferiores, tronco, membros</p><p>superiores e pescoço, não esquecendo de uma boa flexibilidade dorsal.</p><p>B Definem-se de acordo com a posição das pernas e dos braços com relação indireta à trajetória da</p><p>bola e a ação que será executada em contato com a bola.</p><p>C</p><p>Requer equilíbrio permanente e faz com que o executante tenha, na maior parte das vezes, o</p><p>centro de gravidade fora do próprio corpo, principalmente em situações de defesa, exigindo-o a se</p><p>colocar mais perto do chão para defender sua “propriedade”.</p><p>D</p><p>São compreendidas como posturas corporais que antecedem a execução das habilidades</p><p>específicas do esporte. São utilizadas para preparar o corpo para executar os fundamentos e</p><p>técnicas do voleibol.</p><p>Com relação às posturas básicas, também conhecidas como posição de expectativa, no voleibol</p><p>podemos afirmar que se definem de acordo com a posição das pernas e dos braços em relação direta à</p><p>trajetória da bola e a ação que será executada em contato com a bola. Ainda, é possível classificá-las</p><p>em três, a saber: alta, média e baixa.</p><p>Sobre as características de cada uma dessas posições, assinale a alternativa CORRETA:</p><p>A</p><p>Alta: prevendo uma possível utilização do bloqueio, saque, levantamento; média: utiliza-se antes</p><p>da recepção do saque e do levantamento e defesa alta; baixa: aplica-se antes das defesas e defesa</p><p>com queda (mergulho).</p><p>B</p><p>Alta: prevendo uma possível utilização do bloqueio e levantamento; média: utiliza-se antes da</p><p>recepção do saque e do levantamento e defesa alta; baixa: aplica-se antes das defesas e defesa</p><p>com queda (rolamento e afundo).</p><p>C</p><p>Alta: prevendo uma possível utilização do bloqueio e levantamento; média: utiliza-se antes da</p><p>recepção do saque e do levantamento e defesa alta; baixa: aplica-se antes das defesas e defesa</p><p>com queda (rolamento e mergulho).</p><p>D</p><p>Alta: prevendo uma possível utilização do bloqueio, saque, levantamento; média: utiliza-se antes</p><p>da recepção do saque e do levantamento e defesa alta; baixa: aplica-se antes das defesas e defesa</p><p>com queda</p><p>(rolamento e mergulho).</p><p>Revisar Conteúdo do Livro</p><p>7</p><p>Autores importantes como Greco (1998) nos estudos que abordam o treinamento de esportes</p><p>coletivos, acreditam que o processo de ensino-aprendizagem nos esportes coletivos deve ocorrer</p><p>levando como referência exclusivamente correntes pedagógicas não tecnicistas, pelo fato de essa</p><p>enfatizar os processos de repetição de gestos e de automatização das situações de tática e humanistas.</p><p>Apresentamos de forma resumida as características das Metodologias de treinamento em esportes</p><p>coletivos, de forma enfática no voleibol, a saber: Crítico-emancipatória, Estruturalista e Descoberta</p><p>guiada. Acerca dessas metodologias, associe os itens, utilizando o código a seguir:</p><p>I- Crítico-emancipatória.</p><p>II- Estruturalista.</p><p>III- Descoberta guiada.</p><p>( ) Interação social entre o aluno e o processo coletivo de ensinar e aprender.</p><p>( ) Adaptação da forma de jogar, através de simplificação de regras e adaptações.</p><p>( ) O treinador auxilia de forma indireta, através de situações-problema.</p><p>( ) Capacitação do aluno para o agir solidário.</p><p>( ) Possibilidade de assimilação do jogo mais rápida comparada às demais metodologias.</p><p>( ) Desenvolve autonomia e melhora do plano motor.</p><p>Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:</p><p>FONTE: GRECO, P. J. Iniciação Esportiva Universal: metodologia da iniciação esportiva na escola</p><p>e no clube. v. 2. Belo Horizonte: Editora UFMG, 1998.</p><p>Revisar Conteúdo do Livro</p><p>8</p><p>A I - II - III - I - II - III.</p><p>B I - II - III - III - II - I.</p><p>C II - I - III - II - I - III.</p><p>D II - I - II - III - II - III.</p><p>Quando debatemos sobre as inúmeras formas de testagem do desempenho dos atletas, sejam eles de</p><p>alto nível ou iniciantes, temos uma vasta gama de opções de testes específicos para determinados fins,</p><p>seja a verificação da força, da velocidade, da resistência, entre outras valências físicas possíveis de</p><p>serem medidas/mensuradas. A respeito dos testes neuromusculares, especificamente a pliometria,</p><p>classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:</p><p>( ) A pliometria ocorre devido à sobrecarga ocasionada pelo movimento, que fará com que a</p><p>resposta seja um alongamento forçado e muito veloz (essa é denominada a fase de estiramento ou fase</p><p>excêntrica), na sequência ocorrerá a fase de encurtamento ou fase excêntrica.</p><p>( ) No caso do voleibol, de grande valia na preparação para o saque em suspensão, o salto para o</p><p>bloqueio e o salto para efetuar o ataque.</p><p>( ) O princípio básico dos exercícios pliométricos é baseado em saltos e por exercícios que</p><p>absorvem o choque com os braços ou as pernas e, numa sequência tardia ocorre a contrair os</p><p>músculos não estriados.</p><p>( ) Por exemplo, em uma série de saltos com agachamento, projete-se novamente no ar com a maior</p><p>rapidez possível após ter alcançado o solo, enquanto, ao mesmo tempo, ambos os calcanhares são</p><p>impulsionados na direção das nádegas. Os saltos mais lentos proporcionam maior sobrecarga aos</p><p>músculos.</p><p>( ) Em essência, o exercício pliométrico dinâmico rápido treina o sistema nervoso de modo a</p><p>responder rapidamente, a fim de ativar os músculos estriados esqueléticos.</p><p>Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:</p><p>Revisar Conteúdo do Livro</p><p>9</p><p>A F - F - V - F - V.</p><p>B V - V - F - F - V.</p><p>C F - V - F - V - F.</p><p>D V - V - V - V - V.</p><p>Com a evolução do voleibol, nos últimos anos, o saque deixou de ser apenas a ação de colocar a bola</p><p>em jogo e passou a ter importante papel no trabalho com equipes de alto rendimento. No Voleibol, as</p><p>ações de ataque, de bloqueio e de saque, devido à possibilidade de se conquistar ponto diretamente,</p><p>são designadas por Ações Terminais. Por sua vez, as ações de defesa, de levantamento e de recepção,</p><p>por serem intermediárias das Ações Terminais, denominam-se de Ações de Continuidade</p><p>(COLEMAN, 2002 apud MARCELINO, 2010, p. 70). A respeito da evolução do fundamento saque</p><p>no voleibol, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:</p><p>I- A eficácia do saque afeta o rendimento das ações de recepção e opções de ataque da equipe</p><p>adversária, materializada na redução da velocidade do ataque.</p><p>PORQUE</p><p>II- Isso se deve a maior frequência de ataques de 1° tempo e aumento do número de ataques de 2° e 3°</p><p>tempos e do fundo da quadra.</p><p>Assinale a alternativa CORRETA:</p><p>FONTE: MARCELINO, R. et al. Estudo dos indicadores de rendimento em voleibol em função do</p><p>resultado do set. Revista Brasileira de Educação Física e Esporte, v. 24, p. 69-78, 2010. Disponível</p><p>em https://www.scielo.br/j/rbefe/a/8bZg74XZmGcFBSTkGHfrY7M/?format=pdf&lang=pt. Acesso</p><p>em: 21 mar. 2022.</p><p>A As asserções I e II são corretas e se contrapõem.</p><p>B As asserções I e II são corretas e a II complementa a I.</p><p>10</p><p>C A asserção I é correta e a II é incorreta e as informações se complementam.</p><p>D As asserções I e II são incorretas.</p><p>Revisar Conteúdo do Livro</p><p>Imprimir</p>