ACESSIBILIDADE FABIOLA FAVENI

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Acessibilidade? 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
(Av.: Mário Gurgel, nº 35, Centro, Cariacica, ES. Cep: 
29151-026) 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
FABIOLA CARLA FADINI NASCIMENTO 
Pedagogia 2023 
 
 
INTRODUÇÃO 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 A instituição de ensino escolhida esta localizada na Avenida: Mário Gurgel, nº 35, Centro, 
Cariacica, ES. Cep: 29151-026. Sendo a maior instituição de ensino da cidade, com o maior 
índice de alunos. Por isso presume-se que a escola possua uma acessibilidade facilidade 
tanto para os alunos, quanto para os docentes, dada sua possibilidade de acesso por questão 
da proximidade a pontos públicos e serviços essenciais. Em virtude de sua localização, é 
plausível que a escola atenda de forma diversificada, tanto em termos socioecônomicos 
quanto culturais. Tal diversidade pressupõe uma composição estudantil proveniente de 
diferentes contextos familiares, com diversas possibilidades de acesso a recursos 
educacionais e oportunidades socioeconômicas. Nesse sentido, a heterogeneidade do 
público-alvo pode proporcionar um ambiente de aprendizagem rico e desafiador para o 
estagiário, fomentando o desenvolvimento de habilidades pedagógicas adaptativas e 
inclusivas. 
Adicionalmente, considerando a abordagem do estágio no ensino fundamental II, é plausível 
inferir que a faixa etária dos alunos abrangidos situa-se entre 11 e 15 anos. Tal perfil implica 
necessidades educacionais específicas, tanto no que tange ao conteúdo curricular quanto às 
abordagens pedagógicas, alinhadas ao estágio de desenvolvimento cognitivo e emocional 
específico dessa faixa etária. Dessa forma, a escolha desse contexto escolar se mostra 
relevante para a experiência de estágio, oferecendo uma oportunidade enriquecedora de 
interação e aprendizagem mútua entre o estagiário e os alunos. 
 
 
MAPEAMENTO 
 
 
 
 
 
 
 
 
 Durante minha observação na instituição, foi possível notar que há diversos desafios em relação à 
acessibilidade, especialmente considerando as necessidades de inclusão de alunos com diferentes perfis e 
necessidades especiais. Um dos principais desafios encontrados foi a falta de adaptação curricular adequada 
para atender às necessidades específicas desses alunos. Isso inclui a ausência de estratégias pedagógicas 
diferenciadas que levem em conta as diferentes formas de aprendizagem e as habilidades individuais dos 
estudantes com deficiências cognitivas, transtornos do espectro autista (TEA) e outras necessidades 
especiais. Além disso, percebe-se que há uma carência de recursos adequados, como materiais didáticos 
adaptados, tecnologias assistivas e equipamentos específicos para atender às demandas de alunos com 
deficiência visual, auditiva ou motora. A falta desses recursos pode dificultar o acesso dos alunos a 
conteúdos e atividades educacionais, impactando níveis de seu desenvolvimento acadêmico e social. 
 Outro ponto importante é a necessidade de capacitação dos professores para lidar de forma eficaz com a 
diversidade de necessidades do aluno sem sala de aula. Foi observado que muitos professores demonstram 
falta de conhecimento e habilidades para trabalhar com alunos com autismo, por exemplo, o que pode 
resultar em dificuldades na comunicação, na interação e no desenvolvimento acadêmico desses estudantes 
De acordo com a Revista Docência e Cibercultura (2020), a acessibilidade é um elemento essencial para a 
construção de uma educação inclusiva e democrática. O periódico destaca a necessidade de se considerar 
as diferentes habilidades e necessidades dos alunos ao planejar e implementar práticas pedagógicas e 
tecnológicas. Além disso, ressaltamos a importância de se adotar abordagens acessíveis no ambiente digital, 
garantindo que todos os estudantes possam participar plenamente das atividades educacionais online. A 
revista enfatiza que a promoção da acessibilidade é um compromisso ético e social que contribui para a 
construção de uma sociedade mais justa e igualitária. 
Segundo a revista Sobama (2015), a acessibilidade é um direito fundamental que deve ser garantido a todas 
as pessoas, independentemente das suas condições físicas, sensoriais ou cognitivas. Destaca-se também, 
que a acessibilidade vai além da mera adequação física de espaços e ambientes, englobando a promoção de 
uma sociedade inclusiva, onde todas as pessoas possam participar plenamente da vida em sociedade. 
Ressalta a importância de políticas públicas eficazes e do engajamento da sociedade civil na promoção da 
acessibilidade, visando garantir a igualdade de oportunidades e o respeito à diversidade humana. 
 Logo, sob este vies, no contexto contemporâneo, a acessibilidade assume um papel crucial na educação, 
especialmente diante da crescente integração das tecnologias digitais no ambiente educacional. Garantir que 
todos os alunos possam acessar e utilizar os recursos digitais de forma eficaz e inclusiva é fundamental para 
promover uma aprendizagem equitativa. 
 Isso não requer apenas a adaptação de conteúdos e materiais para atender às diferentes necessidades dos 
estudantes, mas também o desenvolvimento de plataformas e ferramentas tecnológicas que sejam 
acessíveis a todos. Ao priorizar a acessibilidade no contexto educacional, não apenas cumprimos os 
princípios éticos e legais, mas também promovemos uma educação mais justae inclusiva para todos os 
alunos. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
AÇÕES 
NECESSÁRIAS 
 
 
 
Durante a análise da instituição, foram identificadas algumas áreas que podem ser 
aprimoradas para tornar o ambiente mais acessível e inclusivo para todos os 
alunos. Uma melhoria possível seria a implementação de rampas de acesso em 
todas as áreas do prédio escolar, garantindo que os estudantes com mobilidade 
reduzida possam circular livremente e participar de todas as atividades escolares. 
Além disso, seria benéfico investir na adequação dos banheiros para torná-los mais 
acessíveis, com instalação de barras de apoio, corrimãos e lavatórios adaptados, 
de modo a atender às necessidades de alunos com deficiência física. 
Seria relevante também promover uma cultura de inclusão e respeito à diversidade 
em toda a comunidade escolar, por meio de campanhas educativas, eventos e 
atividades que valorizem a acessibilidade e a valorização das diferenças, 
contribuindo para criar um ambiente acolhedor e seguro para todos os alunos. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
PRÓXIMOS PASSOS 
 
 
 
 
 
 
01 — Ação ou Compromisso 
Compromisso em realizar uma avaliação abrangente das necessidades de 
acessibilidade na instituição, incluindo a identificação de barreiras físicas, 
tecnológicas e pedagógicas que possam impedir a plena participação dos alunos 
com deficiência. Isso inclui a elaboração de um plano de ação para implementar 
as melhorias possíveis, como a instalação de rampas, adaptação de banheiros e 
aquisição de tecnologias assistivas. 
 
 
 
 
 
 
02 — Ação ou Compromisso 
Compromisso em promover a formação contínua dos professores e equipe 
administrativa em temas relacionados à inclusão e acessibilidade, fornecendolhes 
as ferramentas e conhecimentos necessários para atender às necessidades 
individuais de cada aluno. Isso inclui a organização de workshops, palestras e 
cursos de capacitação que abordam estratégias pedagógicas inclusivas, o uso de 
tecnologias assistivas e a promoção de uma cultura de respeito à diversidade. 
 
 
 
03 — Ação ou Compromisso 
Compromisso em envolver os alunos, suas famílias e a comunidade escolar 
como um todo no processo de promoção da inclusão e acessibilidade. Isso 
incluía realização de reuniões, fóruns e eventos participativos que 
permitem a troca de experiências, a identificação de desafios e a cocriação 
de soluções para tornar a escola um ambiente verdadeiramente inclusivo. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Ao finalizar este relatório, é crucial queele revisite a experiência do mapeamento realizado e os aspectos 
que mais impactaram durante esse processo. Durante o mapeamento, observamos uma variedade de 
desafios e oportunidades relacionadas à inclusão e acessibilidade na instituição. Identificar as barreiras 
físicas, tecnológicas e pedagógicas que podem afetar a participação dos alunos com deficiência foi 
fundamental para entender a situação atual da escola. Durante essa experiência, alguns aspectos foram 
particularmente marcantes. 
 
A conscientização sobre a diversidade de necessidades dos alunos: Foi impressionante compreender a 
variedade de desafios enfrentados pelos alunos com deficiência, sejam eles físicos ou cognitivos. Isso 
destacou a importância de adotar uma abordagem inclusiva e personalizada para atender às necessidades 
individuais de cada aluno. 
 
Além da capacitação adequada dos educadores é essencial para garantir que possuam as habilidades e 
conhecimentos necessários para criar um ambiente de aprendizagem verdadeiramente inclusivo. Portanto, é 
fundamental que uma instituição promova programas de tecnologias de capacitação regulares, workshops e 
cursos de atualização, abordando temas como adaptação curricular, estratégias pedagógicas inclusivas, uso 
de assistivas e gestão da diversidade em sala de aula. Dessa forma, os professores são mais preparados 
para atender às necessidades individuais de todos os alunos, promovendo uma educação de qualidade e 
inclusiva. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
CONCLUSÃO