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PLANO DE AULA 
1. IDENTIFICAÇÃO 
Professor(a) 
Fábio Gonçalves do Amaral 
 
Disciplina 
 
Matemática 
Conteúdo 
 
Educação Financeira e 
Planejamento Financeiro 
Período 
 
De 14/11/2022 a 14/12/2022 
Ensino Fundamental (X) 
Ano: ( ) 6º (X) 7º ( ) 8º ( ) 9º 
 
Ensino Médio (...) 
Ano: ( ) 1º ( ) 2º ( ) 3º 
 
2. PLANO 
OBJETIVOS CONTEÚDOS RECURSOS 
G
E
R
A
L
 
 
 Capacitar os estudantes a analisar as opções oferecidas pelo 
mercado 
 
 Alcançar uma meta almejada 
 
 
 Discutir consumo, inflação e juros; 
 
 Verificar se os alunos possuem 
alguma renda, visando uma reflexão sobre 
as despesas deles e as planejá-las; 
 
 Analisar os tíquetes de supermercado 
de compras da família; 
 
 De forma percentual, fazer a 
comparação entre os bens essências e bens 
supérfluos nas compras do supermercado; 
 
 Discriminação dos impostos em 
documentos fiscais. 
 
 Projetor de multimídia; 
 
 Impressões; 
 
 Computador com software de apresentação, bem 
como com o pacote office instalado; 
 
 Processador de slides com pilha AAA; 
 
 Pendrive com os slides; 
 
 Pincel para quadro branco 
 
 Apagador, e 
 
 Quadro branco. 
E
S
P
E
C
ÍF
IC
O
S
 
 
 Compreender o contexto econômico que o cerca; 
 
 Planejar gastos de acordo com a renda; 
 
 Analisar consumo no contexto familiar; 
 
 Estudar o consumo de itens essenciais e supérfluos; 
 
 Compreender a incidência dos impostos sobre o consumo. 
 
 
 
3. PROCEDIMENTOS 
INTRODUÇÃO DESENVOLVIMENTO CONCLUSÃO 
 Fazer um 
planejamento 
financeiro ajuda os 
jovens a se tornar 
cidadãos 
conscientes. A 
educação financeira 
é necessária para 
capacitar os 
estudantes no trato 
com a renda. Para 
iniciar a aula, serão 
criados grupos entre 
os alunos de forma 
que eles discutam 
consumo, inflação e 
juros. Após o debate, 
os alunos no final da 
aula deverão 
responder a seguinte 
pergunta: o que 
vocês sabem sobre 
ações e bolsas de 
valores? 
 Aula 1 – Planejando gastos: após introduzir o tema da aula, os alunos serão indagados se ganhavam algum 
dinheiro, os direcionados para refletir sobre as despesas. Em grupos eles escolherão o que gostariam de adquiri e 
cujo valor extrapolava o montante da renda que recebia semanalmente ou mensalmente. Nesse sentido será 
introduzido o conceito de poupar para adquiri o bem que extrapola a renda de cada aluno. 
 Aula 2 – Análise de consumo: para esta aula, foi pedido na aula anterior que os alunos trouxessem tíquete de 
compra da família para que fosse observado produtos de primeira necessidade e produtos supérfluos. Essa 
análise visa que os alunos pensam com gastos acerca de produtos que compõem a cesta básica, com vistas 
conscientizar os alunos das diferentes realidades existentes no país. 
 Aula 3 – Porcentagem: será elaborado uma tabela de Excel com os itens essenciais e itens supérfluos em 
colunas, para calcular a porcentagem gasta correspondente a cada grupo sobre o total das compras usando as 
fórmulas do programa. O resultado será exportado para um gráfico de pizza, por meio deste os alunos farão 
reflexões sobre consumo. 
 Aula 4 – Estudos de impostos: inicio a aula introduzindo a Lei Federal nº 12.741/2012, que determina a 
discriminação de impostos em documentos fiscais, como forma de demonstrar aos alunos que há meio que 
subsidie a população saber os impostos que são pagos sobre o consumo. A proposta é que cada grupo selecione 
três itens da cesta básica e dois de interesse pessoal para pesquisar os impostos e valores que incidam sobre eles 
e o custo do produto sem os tributos. Os cálculos serão feitos por meio de fórmulas do programa Excel. 
 
 
 
 A proposta da primeira 
aula é introduzir o conceito 
de poupar para adquirir um 
bem, isto é, desenvolver a 
lógica de planejamento 
financeiro com os alunos. 
 A segunda aula visa que 
os alunos tenham 
pensamento crítico acerca 
dos produtos que compõe 
uma cesta básica. Por que 
eles são considerados 
essências? É saudável e 
equilibrada dieta apenas com 
esses itens? 
 A proposta da aula, visa 
verificar a porcentagem que 
cada produto (essencial, 
supérfluo) incide sobre o 
total da compra familiar. 
 A última aula visa 
discutir os tributos que 
incidem sobre o consumo. 
Para finalizar, responderão à 
pergunta feita na primeira 
aula. 
 
 
4. AVALIAÇÃO 
 Os critérios de avaliação serão quantitativos por meio de lista de exercícios de fixação e atividades escritas que serão resolvidas e explicadas pelos alunos para a 
turma, nas próximas aulas. 
 Bem como qualitativos de forma continuada, considerando a participação, envolvimento e interesse dos alunos nas discussões originadas e na solução das duas 
questões propostas no início da aula. 
 
5. INDICAÇÕES BIBLIOGRÁFICAS 
Apostila Básico em Finanças Pessoais – eduCAPES. Disponível em: < 
https://educapes.capes.gov.br/bitstream/capes/430564/2/Apostila%20B%C3%A1sico%20em%20Finan%C3%A7as%20Pessoais.pdf> Acesso em 15/11/2022. 
BRASIL. Base Nacional Comum Curricular. Ministério da Educação/MEC: 2017. disponível em: 
http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&view=download&alias=79601-anexo-texto-bncc-reexportado-pdf-2&category_slug=dezembro-2017-
pdf&Itemid=30192. Acesso em 17/11/2022. 
 
 
https://educapes.capes.gov.br/bitstream/capes/430564/2/Apostila%20B%C3%A1sico%20em%20Finan%C3%A7as%20Pessoais.pdf
http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&view=download&alias=79601-anexo-texto-bncc-reexportado-pdf-2&category_slug=dezembro-2017-pdf&Itemid=30192
http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&view=download&alias=79601-anexo-texto-bncc-reexportado-pdf-2&category_slug=dezembro-2017-pdf&Itemid=30192
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