Projeto Renato - Atividade curricularização

Prévia do material em texto

lOMoAR cPSD|42175960 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Acessibilidade? 
 
 
Franca -SP 
(Escola municipal no 
Jardim Luiza II)) 
 
 
Renato Ferreira Novato 
 Licenciatura em Pedagogia 
 1 
 
lOMoAR cPSD|42175960 
 
 
 
 
 
INTRODUÇÃO 
 
A instituição de ensino 
escolhida esta localizada na 
Av. José Lopes Ribeiro, 
3960 - Jardim Luiza II, 
Franca – SP. Escola com alto 
fluxo de pessoas como 
alunos, pais e profissionais 
na área de educação. 
Em virtude de sua 
localização, é plausível que 
a escola atenda de forma 
diversificada, tanto em 
termos socioecônomicos 
quanto culturais. Tal 
diversidade pressupõe 
uma composição estudantil 
proveniente de diferentes 
contextos familiares, com 
diversas possibilidades de 
acesso a recursos 
educacionais e 
oportunidades 
socioeconômicas. 
 
 
 
2
 
lOMoAR cPSD|42175960 
 
 
 
 
 
 
Nesse sentido, a heterogeneidade do público-alvo pode 
proporcionar um ambiente de aprendizagem rico e 
desafiador para o estagiário, fomentando o desenvolvimento 
de habilidades pedagógicas . 
Adicionalmente, considerando a abordagem do estágio no 
ensino fundamental II, é plausível inferir que a faixa etária 
dos alunos abrangidos situa-se entre 11 e 15 anos. Tal perfil 
implica necessidades educacionais específicas, tanto no que 
tange ao conteúdo curricular quanto às abordagens 
pedagógicas, alinhadas ao estágio de desenvolvimento 
cognitivo e emocional específico dessa faixa etária. Dessa 
forma, a escolha desse contexto escolar se mostra relevante 
para a experiência de estágio, oferecendo uma oportunidade 
enriquecedora de interação eaprendizagem mútua entre o 
estagiário e os alunos. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
3 
 
lOMoAR cPSD|42175960 
 
 
 
 
 
 
 
MAPEAMENTO 
 
 
 
 
 
Durante minha observação na instituição, foi possível notar 
que há diversos desafios em relação à acessibilidade, 
especialmente considerando as necessidades de inclusão de 
alunos com diferentes perfis e necessidades especiais. Um dos 
principais desafios encontrados foi a falta de adaptação 
curricular adequada para atender às necessidades 
específicas desses alunos. Isso inclui a ausência de estratégias 
pedagógicas diferenciadas, a falta de materiais pedagogicos o 
que levem em conta as diferentes formas de aprendizagem 
e as habilidades individuais dos estudantes com deficiências 
cognitivas, transtornos do espectro autista (TEA) e outras 
necessidades especiais. A falta desses recursos pode dificultar 
o acesso dos alunos a conteúdos e atividades educacionais, 
impactando níveis de seu desenvolvimento acadêmico e social. 
Outro ponto importante é a necessidade de capacitação dos 
professores para lidar de forma eficaz com a diversidade. 
Foi observado que muitos professores demonstram falta de 
conhecimento ehabilidades para trabalhar com alunos com 
autismo,por exemplo, o que pode resultar em dificuldades na 
comunicação, na interação e no desenvolvimento a 
cadêmico desses estudantes. 
4 
 
lOMoAR cPSD|42175960 
 
 
 
 
 
 
A acessibilidade é um direito fundamental que
 deve ser garantido a todas as pessoas, 
independentemente das suas condições físicas, sensoriais 
ou cognitivas. Destaca-se também, que a acessibilidade vai 
além da mera adequação física de espaços e ambientes, 
englobando a promoção de uma sociedade inclusiva, onde 
todas as pessoas possam participar plenamente da vida em 
sociedade. 
Ressalta a importância de políticas públicas eficazes e do 
engajamento da sociedade civil na promoção da 
acessibilidade, visando garantir a igualdade de oportunidades 
e o respeito à diversidade humana. Logo, sob este vies, no 
contexto contemporâneo, a acessibilidade assume um papel 
crucial na educação, especialmente diante da crescente 
integração das tecnologias digitais no ambiente 
educacional. Garantir que todos os alunos possam acessar e 
utilizar os recursos digitais de forma eficaz e inclusiva é 
fundamental para promover uma aprendizagem equitativa. 
Isso não requer apenas a adaptação de conteúdos e materiais 
para atender às diferentes necessidades dos estudantes, mas 
também o desenvolvimento de plataformas e ferramentas 
tecnológicas que sejam acessíveis a todos. 
Ao priorizar a acessibilidade no contexto educacional, não 
apenas cumprimos os princípios éticos e legais, mas também 
promovemos uma educação mais justae inclusiva para todos 
os alunos. 
5
 
lOMoAR cPSD|42175960 
 
 
 
 
 
Durante o período de observação na instituição, pudemos notar 
que algumas soluções de acessibilidade já estão sendo 
inovadoras para auxiliar os alunos com diferentes necessidades. 
Uma dessas soluções é a presença de salas de recursos 
multifuncionais, onde os alunos podem encontrar materiais e 
tecnologias adaptadas para atender às suas necessidades 
específicas. Essas salas proporcionaram um ambiente acolhedor 
para atividades educacionais personalizadas, ajudando os 
alunos a aprenderem de maneira inclusiva. 
Além disso, observaram que a escola conta com profissionais 
especializados, que oferecem apoio adicional aos alunos com 
necessidades especiais e suas famílias. Eles desempenham um 
papel fundamental na criação de estratégias de inclusão e no 
acompanhamento individualizado dos alunos, ajudando- os a 
se integrarem e a terem sucesso na escola. 
Outra solução importante é o uso de recursos tecnológicos, como 
softwares educacionais e aplicativos específicos, que auxiliam 
no ensino e na aprendizagem de alunos com diferentes tipos de 
deficiência. Essas ferramentas proporcionaram acesso ao 
currículo de maneira adaptada e incentivaram a participação 
dos alunos em todas as atividades escolares, 
independentemente de suas limitações. 
 
 
6 
 
 
 MAPEAMENTO 
 
lOMoAR cPSD|42175960 
 
 
 
 
Além disso, notaram que a instituição investe na formação 
contínua dos professores em questões relacionadas à inclusão 
e à acessibilidade. Eles participam de cursos, palestras que os 
capacitam a adotar práticas pedagógicas inclusivas e a usar 
recursos adaptados em suas aulas. 
Pude perceber que a instituição está comprometida em oferecer 
soluções de acessibilidade que ajudem todos os alunos a se 
sentirem incluídos e apoiados em sua. No entanto, ainda há 
espaço para melhorias e para a implementação de novas 
estratégias que garantam uma educação verdadeiramente 
inclusiva para todos. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
7 
 
 
 
 
lOMoAR cPSD|42175960 
 
 
 
 
AÇÕES 
NECESSÁRIAS 
Durante a análise da instituição, foram identificadas algumas 
áreas que podem ser aprimoradas para tornar o ambiente 
mais acessível e inclusivo para todos os alunos. Uma 
melhoria possível seria a implementação de rampas de 
acesso em todas as áreas do prédio escolar, garantindo que 
os estudantes com mobilidade reduzida possam circular 
livremente e participar de todas as atividades escolares. 
Além disso, seria benéfico investir na adequação dos 
banheiros para torná-los mais acessíveis, com instalação de 
barras de apoio, corrimãos e lavatórios adaptados, de modo 
a atender às necessidades de alunos com deficiência física. 
Seria relevante também promover uma cultura de inclusão 
e respeito à diversidade em toda acomunidade escolar, 
por meio de campanhas educativas, eventos e atividades 
que valorizem a acessibilidade e a valorização das 
diferenças, contribuindo para criar um ambiente acolhedor 
e seguro para todos os alunos. 
 
 
 
 
 
 
 
 
8
 
lOMoAR cPSD|42175960 
 
 
 
 
 
 PRÓXIMOSPASSOS 
 
 
 
 
01 — Ação ou Compromisso 
Compromisso em realizar uma avaliação 
abrangente das necessidades de acessibilidade na 
instituição, incluindo a identificação de barreiras 
físicas, tecnológicas e pedagógicas que possam 
impedir a plena participação dos alunos com 
deficiência. Isso inclui a elaboração de um plano de 
ação para implementar as melhorias possíveis, 
como a instalação de rampas, adaptação de 
banheiros e aquisição de tecnologias assistivas. 
02 — Ação ou Compromisso 
Compromisso em promover a formação contínua dos 
professores e equipe administrativa em temas 
relacionados à inclusão e acessibilidade, fornecendo- lhes 
as ferramentas e conhecimentos necessários para 
atender às necessidades individuais de cada aluno. Isso 
inclui a organização de workshops, palestras e cursos de 
capacitação que abordam estratégias pedagógicas 
inclusivas, o uso de tecnologias assistivas e a promoção de 
uma cultura de respeito à diversidade. 
 
03 — Ação ou Compromisso 
Compromisso em envolver os alunos, suas famílias e 
a comunidade escolar como um todo no processo de 
promoção da inclusão e acessibilidade. Isso incluia 
realização de reuniões, fóruns e eventos participativos que 
permitem a troca de experiências, a identificação de 
desafios e a cocriação de soluções para tornar a escola um 
ambiente verdadeiramente inclusivo. 
 
 
9
 
lOMoAR cPSD|42175960 
 
 
 
 
 
 
Ao finalizar este relatório, é crucial que ele 
 
revisite a experiência do mapeamento realizado e os 
aspectos que mais impactaram durante esse 
processo. Durante o mapeamento, observamos uma 
variedade de desafios e oportunidades relacionadas à 
inclusão e acessibilidade na instituição. Identificar as 
barreiras físicas, tecnológicas e pedagógicas que podem 
afetar a participação dos alunos com deficiência foi 
fundamental para entender a situação atual da escola. 
Durante essa experiência, alguns aspectos foram 
particularmente marcantes. 
A conscientização sobre a diversidade de necessidades 
dos alunos: Foi impressionante compreender a variedade 
de desafios enfrentados pelos alunos com deficiência, 
sejam eles físicos ou cognitivos. Isso destacou a 
importância de adotar uma abordagem inclusiva e 
personalizada para atender às necessidades individuais 
de cada aluno. 
Além da capacitação adequada dos educadores é essencial 
para garantir que possuam as habilidades e 
conhecimentos necessários para criar um ambiente de 
aprendizagem verdadeiramente inclusivo. Portanto, é 
 
10
CONCLUSÃO 
 
lOMoAR cPSD|42175960 
 
 
 
 
fundamental que uma instituição promova programas 
de tecnologias de capacitação regulares, workshops e 
cursos de atualização, abordando temas como 
adaptação curricular, estratégias pedagógicas inclusivas, 
uso de assistivas e gestão da diversidade em sala de aula. 
Dessa forma, os professores são mais preparados para 
atender às necessidades individuais de todos os alunos, 
promovendo uma educação de qualidade e inclusiva. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
11