Avaliação Dificuldades da aprendizagem

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GABARITO | Avaliação da Disciplina (Cod.:648393)
Peso da Avaliação 10,00
Prova 84847215
Qtd. de Questões 20
Nota 9,50
Segundo Vygotsky (2007) o desenvolvimento humano é produto da atividade social do homem. 
Assim, na perspectiva histórico-cultural, a vivência em sociedade torna-se essencial para a 
transformação do homem biológico em ser humano, ou seja, o homem só adquire as características 
humanas quando convive em sociedade.
 VYGOTSKY, L. S. A formação social da mente. São Paulo: Martins Fontes, 2007. 
Diante a perspectiva apontada, qual das afirmativas abaixo se relaciona com o pensamento por 
Vygotsky (2007) sobre a aprendizagem e desenvolvimento: Assinale a alternativa correta:
A
 A mediação é primordial no que se refere à Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP), pois é
por meio dela que ocorre a transformação do processo interpessoal (social), para o processo
intrapessoal (individual), ou seja, o sujeito vivencia a atividade no âmbito social, para, depois,
internalizá-la, assim ocorrendo o processo de aprendizagem e de desenvolvimento.
B
 O desenvolvimento reduz-se primeiramente a acumulação de todas as respostas possíveis.
Somente após alcançar o desenvolvimento pleno em todos os seus aspectos é que pode ocorrer o
aprendizado.
C Aprendizagem consiste no nível de desenvolvimento real do indivíduo, sendo que o
desenvolvimento potencial se efetiva unicamente com a maturação do biológico.
D Aprendizagem e desenvolvimento são conceitos que não coincidem, ou seja, são fenômenos
independentes que ocorrem de forma alternada.
Segundo Vygotsky (2007), a Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP) é a distância entre o nível de 
desenvolvimento real, que se costuma determinar através da solução independente de problemas, e o 
nível de desenvolvimento potencial, determinado através da solução de problemas sob a orientação de 
um adulto ou em colaboração com companheiros mais capazes.
 VYGOTSKY, L. S. A formação social da mente. São Paulo: Martins Fontes, 2007. 
Mediante o anunciado podemos compreender que a Zona de Desenvolvimento Proximal é 
caracterizada pela distância estabelecida entre os níveis de desenvolvimento “real” e “potencial”.
 
Com base no anunciado identifique as afirmativas verdadeiras (V) e as falsas (F) sobre os níveis de 
desenvolvimento real e potencial.
 ( ) O nível de desenvolvimento real indica o desenvolvimento já alcançado pela criança. 
( ) O nível de desenvolvimento potencial é o conjunto de atividades que a criança realiza com a ajuda 
de alguém mais experiente, que possa lhe dar orientações.
 
( ) A distância entre esses níveis permite ao professor pontuar o nível potencial apresentado pela 
criança e, então, reorganizar suas ações pedagógicas, para que o aluno avance do nível potencial para 
o real.
 Assinale a sequência correta:
A V – V – V.
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B V – V – F.
C F – F – V.
D V – F – V.
As dificuldades de aprendizagem específica, segundo Ciasca (2008), estão relacionados às limitações 
ou incapacidades que a criança geralmente apresenta nos primeiros anos escolares. Anos em que se 
inicia a aprendizagem da leitura, escrita e raciocínio lógico-matemático. Ainda de acordo com Ciasca 
(2008) os transtornos ou dificuldades específicas são associados a uma falha na aquisição e 
desenvolvimento dessas habilidades. Assim podemos destacar que as dificuldades de aprendizagem 
específica podem ser: as dificuldades específicas da leitura, as dificuldades específicas que envolvem 
a matemática e as dificuldades específicas da expressão escrita.
 
CIASCA, S. M. Distúrbios de aprendizagem: proposta de avaliação interdisciplinar. 3. ed. São Paulo: 
Casa do Psicólogo, 2008.
 Com base nesta afirmação associe: I - Dificuldades específicas da leitura. 
II - Dificuldades específicas que envolvem a matemática. 
III - Dificuldades específicas da expressão escrita 
( ) É um comprometimento na aprendizagem da matemática que impede o indivíduo de atingir o 
nível de proficiência ou domínio cognitivo adequado nesta área, considerando-se a inteligência 
normal, oportunidade escolar, estabilidade emocional e motivação necessária.
 
( ) É um distúrbio neurológico que afeta crianças com aspecto intelectual normal, com ausências de 
problemas sensoriais, inseridas a princípio em um contexto pedagógico-educacional satisfatório, 
porém, que não realizam adequadamente tarefas ou atividades que envolvam a leitura e a escrita.
 
( ) Centram-se na organização, estruturação e composição de textos escritos. A construção da frase é 
geralmente curta, em que se observa-se a presença de múltiplos erros ortográficos e (por vezes) má 
qualidade gráfica.
 A partir do anunciado assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A I – II – III.
B II – I – III.
C III – I – II.
D I – III – II.
A dificuldade de aprendizagem, segundo a National Joint Commitee of Learning Desabilities 
(NJCLD), está ligada diretamente às dificuldades de caráter pedagógico. Sendo que esta dificuldade 
de caráter pedagógico é temporária e ocorre devido a diversos fatores que podem estar relacionados 
ao indivíduo, à escola ou ao ambiente.
 
Ao compreendermos a definição de dificuldade de aprendizagem, podemos destacar que essas 
dificuldades estão relacionadas:
A Todas estão corretas.
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B A dificuldades de aprendizagem são iguais aos distúrbios de aprendizagem, eles apresentam
causas completamente iguais para os casos apresentados pelos alunos.
C A causas dos distúrbios de aprendizagem são orgânicas, biológicas e neurológicas.
D A algum acontecimento ou situação: mudança de escola, troca de professor, chegada de um
irmão, separação dos pais, etc.
Vanessa, professora do 4º ano do ensino fundamental, recebeu em sua sala um aluno com dificuldade 
específica que afeta a caligrafia, nomeadamente a legibilidade e a velocidade de escrita. Essa 
dificuldade específica pode ser definida como “disgrafia”.
 A partir do anunciado, assinale a resposta correta sobre a disgrafia.
A Resulta de uma perturbação fonológica e pode progredir desde a compreensão leitora ao
impedimento do desenvolvimento do vocabulário e dos conhecimentos gerais.
B Abarca desde a letra mal escrita, mas inteligível e erros e borrões quase sem possibilidade de
leitura, todavia as crianças que as escrevem são normalmente capazes de ler o que escreveram.
C Centram-se na organização, estruturação e composição de textos escritos.
D Não é vinculada a não habilidade para a contagem, mas com a capacidade de o indivíduo aplicar
os conhecimentos matemáticos à vida prática.
As necessidades básicas de aprendizagem dos alunos com dificuldades de aprendizagem requerem 
atenção. Assim torna-se necessário o professor estruturar os aspectos pedagógicos, para que as 
experiências propiciadas por meio do ensino sejam inclusivas.
 Assim, sobre a Educação Inclusiva, é correto afirmar:
A
 A Educação Inclusiva reconhece que todas as escolas e sistemas de educação precisam mudar no
sentido de incluir avaliações padronizadas no processo de ensino aprendizagem, propondo um
currículo de base tradicional.
B A educação inclusiva tem como prioridade a prática pedagógica tradicional, na qual o professor
transmite conhecimentos.
C
 A Educação Inclusiva reconhece que todas as escolas e sistemas de educação precisam mudar no
sentido de encontrar respostas para as necessidades individuais de todos os alunos, com ou sem
dificuldades de aprendizagem.
D Na Educação Inclusiva, o professor deve objetivar um ensino que vise à homogeneidade na
forma de aprender enquadrando todos os alunos em padrões pré-estabelecidos.
Segundo Oliveira (1997), o sujeito só desenvolve as funções psicológicas superiores quando interage 
socialmente com o meio em que vive. Ou seja, as habilidades do sujeito se desenvolvem à medida que 
ocorrem relações sociais mediadas por instrumentos e signos.OLIVEIRA, M. K. Vygotsky: aprendizado e desenvolvimento, um processo sócio-histórico. São 
Paulo: Scipione, 1997.
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 A partir do anunciado por Oliveira (1997) podemos destacar que instrumentos são: 
Assinale a alternativa correta:
A Construídos culturalmente, sendo ele exclusivamente humano.
B Os reflexos, a atenção involuntária e as associações simples.
C Resultados da ação do homem sobre o mundo. Eles ampliam as possibilidades de transformação
da natureza.
D Mecanismos de ação, como: a capacidade de planejamento, a criatividade, a memória voluntária,
a imaginação e a deliberação sobre si e sobre os outros.
Atualmente, o professor não pode mais ser considerado o detentor do saber, mas sim um sujeito ativo 
no processo de aprendizagem, pois o professor apresenta papel central no desenvolvimento da 
criança, visto que ele pode proporcionar novas formas de construção do conhecimento, superando os 
conceitos espontâneos ou elementares e chegando a conceitos científicos, que se constituem nas 
interações sociais.
 
Com base no anunciado identifique as afirmativas verdadeiras (V) e as falsas (F) sobre os conceitos 
científicos.
 
( ) É o sistema simbólico mais utilizado pela humanidade, sendo construído socialmente e 
responsável pela mediação entre o sujeito e o meio, configura-se como um princípio que representa a 
realidade.
 
( ) São construídos no dia a dia, fora da sala de aula. Estes conceitos carregam na sua estrutura 
determinantes de origens diversas: sensorial, emocional e afetiva e até mesmo moral, pois são 
construídos nas relações mediadas pelos familiares, grupos de amizade ou por outros grupos 
significativos.
 ( ) Indica o desenvolvimento já alcançado pela criança. 
( ) São processos de ensino organizados e sistemáticos, ou seja, os conceitos que aprendemos na 
escola.
 Assinale a sequência correta:
A F – F – F – V.
B V – V – F – V.
C V – F – V – V.
D V – V – V – V.
No contexto que envolve o papel do professor diante das dificuldades de aprendizagem, vale destacar 
a importância do professor reconhecer as singularidades que envolvem o processo de aprendizagem e 
que essa compreensão pressupõe a estruturação dos aspectos pedagógicos, para que as experiências 
propiciadas por meio do ensino sejam inclusivas.
 Partindo desse pressuposto assinale as alternativas corretas referentes à educação inclusiva: 
I - A educação inclusiva é fundamentada nos princípios de que todos os alunos são iguais e precisam 
do mesmo tratamento.
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II - As ações inclusivas são medidas especiais voltadas para promover a matrícula de grupos 
discriminados e vitimados pela exclusão social.
 
III - O princípio da educação inclusiva é a garantia de educação de qualidade para todos, 
independentemente de características físicas, mentais, psíquicas, culturais e sociais.
 Assinale a alternativa CORRETA:
A Estão corretas as afirmativas I, e III.
B Estão corretas as afirmativas I e II.
C Estão corretas as afirmativas II e III.
D Estão corretas as afirmativas II e I.
Segundo a Teoria Construtivista, a aprendizagem ocorre por meio de subprocessos, os quais resultam 
em equilibração. A equilibrarão, de acordo com Bee (1996), refere-se ao processo de acomodar os 
novos conhecimentos aos antigos ou formular novos esquemas mentais. Esse processo envolve quatro 
estágios de desenvolvimento, sendo eles: sensório-motor; pré-operatório; operatório concreto e 
operatório formal.
 BEE, H. A criança em desenvolvimento. 7. ed. Porto Alegre: Artemed, 1996. 
Com base nesta afirmação classifique V para verdadeira e F para falsa. 
( ) Segundo Piaget (2007), cada estágio apresenta características distintas, mas que se complementam 
ao longo do processo de desenvolvimento.
 
( ) Segundo Piaget (2007), os estágios de desenvolvimento cognitivo não se relacionam com a faixa 
etária do sujeito.
 
( ) Piaget (2007) evidencia na teoria construtivista como as crianças constroem as noções 
fundamentais de conhecimento lógico, como percebem a realidade e explicam os objetos e fatos com 
os quais se deparam no meio em que vivem.
 
( ) De acordo Piaget (2007), o sujeito necessita de novos aprendizados para passar para o estágio 
seguinte.
 Assinale a sequência correta:
A V – F – V – V.
B V – F – V – F.
C F – F – V – V.
D V – V – V – V.
Segundo Piaget (2007), a aprendizagem é um processo contínuo, construído por meio da interação 
ativa do sujeito com o meio (físico e social), que ocorre através de sucessivas assimilações, 
acomodações e equilibrações. A partir do anunciado por Piaget (2007) compreendemos que existem 
diferenças entre as teorias de Piaget (2007) e Vygotsky (2008).
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PIAGET, J. Para onde vai à educação? Rio de Janeiro: José Olímpio, 2007. VYGOTSKY, L. S. 
Pensamento e linguagem. São Paulo: Martins Fontes, 2008.
 
Por meio da compreensão de que existem diferenças entre as teorias podemos inferir que a 
aprendizagem para Vygotsky (2008), Assinale a alternativa correta:
A Está condicionada à maturidade orgânica do sujeito e a pré-disposições inatas.
B Ocorre independentemente do contexto social e das relações sociais estabelecidas.
C Independe de uma sequência de estágios de desenvolvimento.
D Depende de reforços positivos e negativos imediatos.
Para sua primeira semana de aula na turma do 4º ano do Ensino Fundamental, a professora Mariana 
preparou diversas atividades, entre as quais envolvia leituras e interpretações de textos. Ao receber os 
alunos, a professora teve o conhecimento de que um de seus alunos apresentava dislexia.
 Surpresa com a situação e ciente de seu papel enquanto professora, Mariana:
A Manteve a atividade com o restante da turma e solicitou que a família levasse o aluno com
dislexia para casa, evitando-lhe constrangimento e exposição.
B Manteve a atividade com o restante do grupo e ofereceu papel colorido, lápis de cor e giz de cera
para o aluno com dislexia, orientando-o a fazer um desenho sobre as férias.
C Manteve a atividade, mas retirou o aluno com dislexia de sala, deixando-o sob a supervisão da
secretária escolar.
D
 Manteve a atividade, falando sobre a importância da leitura, promovendo assim uma visão
positiva da leitura. Nessa promoção, a professora Mariana não obrigou o aluno com dislexia a
realizar a leitura em voz alta. Ela perguntou se ele a queria fazê-la.
A descrição para os distúrbios de aprendizagem é encontrada em manuais internacionais de 
diagnóstico, tanto no CID-10, elaborado pela Organização Mundial de Saúde, como no DSM-V, 
organizado pela Associação Psiquiátrica Americana (APA, 2014). Os transtornos de aprendizagem, 
segundo o Manual de Diagnóstico e Estatístico dos Transtornos Mentais (DSM-5) fazem parte dos 
Transtornos do Neurodesenvolvimento.
 
APA – American Psychiatry Association. Diagnostic and Statistical Manual of Mental disorders – 
DSM-5. 5th. ed. Washington: American Psychiatric Association, 2014.
 
Mediante o exposto pela APA (2014) podemos inferir que os Transtornos do Neurodesenvolvimento 
são: 
A
 Um distúrbio neurológico que afeta crianças com aspecto intelectual normal, com ausências de
problemas sensoriais, inseridas a princípio em um contexto pedagógico-educacional satisfatório,
porém, que não realizam adequadamente tarefas ou atividades que envolvam a leitura e a escrita.
B
 É um comprometimento na aprendizagem da matemática que impede o indivíduo de atingir o
nível de proficiência ou domínio cognitivo adequado nesta área, considerando-se a inteligência
normal, oportunidade escolar, estabilidade emocional e motivação necessária.
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C
 Centram-se na organização, estruturação e composição de textos escritos. A construção da frase é
geralmente curta, onde observa-se a presença de múltiplos erros ortográficos e (por vezes) má
qualidadegráfica.
D
 Um conjunto de condições que se iniciam no período de desenvolvimento do sujeito, geralmente
antes do ingresso na escola. Assim, vale destacar que os déficits característicos desses transtornos
vão de limitações especificas na aprendizagem ou no controle de funções executivas à prejuízos
em habilidades sociais.
Vygotsky (2008) anuncia que a cultura é essencial para a constituição do ser humano e que, por meio 
dela, o homem biológico transforma-se em homem sócio-histórico, pois o desenvolvimento 
psicológico ancora-se nos modos construídos culturalmente em um processo histórico. Neste contexto 
Vygotsky (2008) propõe quatro planos históricos, sendo eles: filogênese; sociogênese; ontogênese e a 
microgênese. Entendemos que estes planos são inter-relacionados e constituem a origem de quem 
somos e de como nos tornamos enquanto seres humanos.
 VYGOTSKY, L. S. Pensamento e linguagem. São Paulo: Martins Fontes, 2008. 
Com base nesta afirmação de Vygotsky (2008) associe: I - filogênese II - sociogênese III - ontogênese
 IV - microgênese 
( ) Se aplica às relações sociais, enquanto fomentadoras das funções psicológicas superiores, uma vez 
estas têm sua existência na relação mediada com o mundo exterior
 ( ) Diz respeito à evolução de cada ser humano, ao longo da sua vida, em sua trajetória pessoal 
( ) Corresponde à relação que se estabelece entre o psiquismo individual com os demais aspectos: 
biológico, histórico e cultural. Neste plano se encontra a subjetividade, o que possibilita que cada 
sujeito tenha uma experiência ímpar mesmo diante de situações igualmente vivenciadas. Devido à 
singularidade de cada sujeito em seu processo psicológico, torna-se impossível que duas pessoas 
apresentem a mesma trajetória no processo de desenvolvimento e aprendizagem.
 
( ) Corresponde à história da espécie humana, o que faz do homem resultado parcial da história de 
sua espécie.
 Assinale a sequência correta:
A I – II – III – IV.
B II – III – IV – I.
C IV – I – III - II.
D II – IV – I – II.
Matheus tem 11 anos e está no 5º ano do Ensino Fundamental. A professora ao interagir com Matheus 
percebeu as seguintes situações:
 
- Matheus apresenta leitura vagarosa, lê palavra por palavra, o que dificulta a compreensão. Há 
também dificuldade de transformação do que é lido em som e tal situação pode ocorrer até mesmo 
quando a compreensão da língua falada é normal.
 
Assim, déficits fonológicos podem ser observados como fortes indicativos de dificuldades na leitura e 
escrita.
 A partir da percepção da professora, pode-se inferir que Matheus apresenta:
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A Dislexia.
B Dislalia.
C Disgrafia.
D Discalculia.
Os estudos da defectologia, desenvolvidos por Vygotsky (1997), tornam-se de extrema importância 
porque tem um forte fundamento para o desenvolvimento de uma educação inclusiva, pois 
possibilitam a compreensão da construção social do ser humano e consequentemente fornecem 
subsídios para o entendimento do processo de aprendizagem.
 VYGOTSKY, L. S. Obras escogidas V: fundamentos de defectologia. Madrid: Visor, 1997. 
Com relação à defectologia, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
( ) A Defectologia foi utilizada para designar a ciência que estudava crianças com defeitos mentais e 
físicos, introduzindo uma abordagem sobre deficiência.
 
( ) A Defectologia traz elementos significativos para a compreensão do sujeito que por algum motivo 
apresenta uma forma diferenciada de aprender.
 
( ) Segundo Vygotsky (1997), a criança comprometida por algum “defeito” é menos desenvolvida do 
que as outras crianças, se desenvolvendo de maneira peculiar, aspecto que o professor precisa 
compreender.
 Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A V – F – V.
B V – V – F.
C F – V – V.
D V – V – V.
Schayane tem 10 anos e apresenta dificuldade específica da escrita “disortografia”. A disortografia é 
uma dificuldade de aprendizagem específica que afeta as habilidades da escrita, traduzindo por 
dificuldades persistentes na capacidade da criança compor textos escritos.
 
A criança com disortografia apresenta dificuldades que se centram na organização, estruturação e 
composição de textos escritos (RODRIGUES, 2017).
 
RODRIGUES, G. J. Dificuldades de aprendizagem na leitura e na escrita e a intervenção educativa 
com o recurso às tecnologias de informação e comunicação. 2017.
 
Frente à descrição da disortografia, surge a pergunta: Em quais habilidades Schayane poderá 
apresentar dificuldades?
 Assinale a resposta correta:
A Nas habilidades que envolvem o traçado e a grafia das palavras.
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B Nas habilidades que envolvem a fluência da leitura de palavras.
C Nas habilidades que envolvem a escrita correta da palavra.
D Nas habilidades que envolvem o traçado, ou seja, a grafia.
Ana, professora do 4º ano do ensino fundamental, recebeu em sua sala um aluno com dificuldade de 
aprendizagem específica. A professora apressada para iniciar o processo de inclusão deste aluno e 
ciente da necessidade de ter conhecimento sobre a deficiência buscou informações sobre o 
diagnóstico no laudo médico, o qual foi fornecido pela família à escola. No laudo consta: 
“Discalculia”.
 A dificuldade de aprendizagem específica apontada no laudo é: 
( ) É um comprometimento na aprendizagem da matemática que impede o indivíduo de atingir o 
nível de proficiência ou domínio cognitivo adequado nesta área, considerando-se a inteligência 
normal, oportunidade escolar, estabilidade emocional e motivação necessária.
 
( ) É um distúrbio neurológico que afeta crianças com aspecto intelectual normal, com ausências de 
problemas sensoriais, inseridas a princípio em um contexto pedagógico-educacional satisfatório, 
porém, que não realizam adequadamente tarefas ou atividades que envolvam a leitura e a escrita.
 
( ) Centram-se na organização, estruturação e composição de textos escritos. A construção da frase é 
geralmente curta, onde observa-se a presença de múltiplos erros ortográficos e (por vezes) má 
qualidade gráfica.
 Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A V – F – F.
B F – V – V.
C F – F – V.
D V – V – V.
Segundo a perspectiva histórico-cultural, a vivência em sociedade torna-se essencial para a 
transformação do homem biológico em ser humano, ou seja, o ser humano só adquire as 
características humanas quando convive em sociedade (VYGOTSKY, 2008).
 
Neste contexto, o autor destaca que o processo de desenvolvimento do pensamento humano resulta do 
movimento entre as funções psicológicas elementares e as funções psicológicas superiores.
 VYGOTSKY, L. S. Pensamento e linguagem. São Paulo: Martins Fontes, 2008. 
Com base nesta afirmação de Vygotsky (2008) associe. I - Funções psicológicas superiores. 
II - Funções psicológicas elementares. 
( ) A memória involuntária, o pensamento não verbal e os aspectos mais primitivos da atenção e do 
desejo estão relacionados às características inatas da espécie humana.
 ( ) Desenvolvem-se por meio das mediações. 
( ) Referem-se a mecanismos de ação, como: a capacidade de planejamento, a criatividade, a 
memória voluntária, a imaginação e a deliberação sobre si e sobre os outros.
 ( ) É composta pelos os reflexos, a atenção involuntária e as associações simples. 
Assinale a sequência correta:
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A I – I – II – I.
B II – II – I – I.
C II – I – I – II.
D I – II – I – II.
Sobre a aprendizagem Carvalho (2008) afirma que as capacidades e os desempenhos de cada 
indivíduo não são delimitados pela dificuldade de aprendizagem, mas por meio das experiências 
propiciadas. Portanto, a inclusão escolar pressupõe a estruturação dos aspectos pedagógicos, para que 
as experiências propiciadas por meio do ensino sejam inclusivas.
 
FONTE: CARVALHO, R. E. Escola inclusiva: a reorganização do trabalho pedagógico.Porto Alegre: 
Mediação, 2008.
 
Para tanto, no processo de aprendizagem, o professor necessita propiciar atividades e materiais de 
apoio pedagógico que atendam às especificidades e necessidades de seus alunos, focando sempre na 
aprendizagem e no desenvolvimento.
 Partindo desse pressuposto classifique V para verdadeira e F para falsa. 
( ) A ação do professor em sala de aula abarca seus modos de pensar e agir e as concepções que estes 
têm sobre o processo de ensino e aprendizagem.
 
( ) A exigência dos professores sobre o ritmo de aprendizagem dos alunos pode impedir a 
aprendizagem significativa do aluno com dificuldade de aprendizagem.
 
( ) Compreendemos que no contexto escolar torna-se imprescindível que o professor veja o aluno 
para além de sua dificuldade e de seu ritmo de aprendizagem, compreendo-o como sujeito com 
potencialidades a serem desenvolvidas.
 Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A F – F – V.
B V – F – V.
C V – V – V.
D V – V – F.
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