202281_91022_Afetividade Profa Laurinda

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Pontifícia Universidade Católica de São Paulo 
 
FACULDADE Educação 
DEPARTAMENTO Educação: formação docente, gestão e tecnologia 
CURSO Educação: Psicologia da educação 
NOME DA DISCIPLINA Afetividade e Relações Interpessoais: implicações no contexto escolar III 
PERÍODO 2º 
N° DE CRÉDITOS 03 
CARGA HORÁRIA 306 
SEMESTRE / ANO 2º/2022 
PROFESSOR Laurinda Ramalho de Almeida 
 
 
Ementa (Como Consta no PPC) 
 
 Posto que a afetividade é a capacidade que tem o ser humano de ser afetado por circunstâncias que promovem sensações de agrado ou desagrado, que 
chegam tanto do ambiente como do próprio organismo; que o conjunto afetividade agrega as funções cuja base é a emoção; que “com frequência, é a emoção 
que dá o tom ao real” (WALLON), a afetividade não pode ficar à margem quando se busca compreender as realidades relacionais que se apresentam no 
contexto escolar. 
 Assim, propõe-se um projeto no qual serão investigadas relações socioprofissionais, considerando-se que emoção e razão se constituem de forma 
integrada e complementar, em tensão permanente. 
 No semestre anterior foram elaborados, de forma coletiva e colaborativa, os objetivos do projeto bem como o planejamento da produção dos dados, 
a partir de revisão bibliográfica sobre a temática. Neste semestre serão complementadas entrevistas na modalidade reflexiva e empreendidas as análises 
respectivas. 
 
 
 
 
Pontifícia Universidade Católica de São Paulo 
 
 
Objetivos (CONFERIR EMENTA DA UNIDADE CURRICULAR EM CONSONÂNCIA COM OS OBJETIVOS DO CURSO) 
 
1) Revisão da produção bibliográfica sobre a temática. 
2) Discussão da entrevista realizada no semestre anterior para proposição de eixo. 
3) Compreensão de como ocorrem as relações socioprofissionais na escola e suas implicações nos processos de formação continuada, priorizando as 
interações professor-coordenador pedagógico. 
4) Realização de novas entrevistas e respectivas análises. 
 
Conteúdo Programático 
Data / 
Semana 
Conteúdo por Aula 
Metodologia ou Estratégias de Ensino 
(Metodologias Ativas, projetos, sala de 
aula invertida, trabalhos em grupo, 
entrevistas, seminários) 
Recursos Tecnológicos ou Físicos 
(Plataforma / Software / 
Aplicativos / Salas de Aula 
específicas / Laboratórios / 
Equipamentos) 
Observações 
04-08 Retomada do projeto em 
andamento 
Apresentação dialogada 
 
 Sala 312 
 
11-08 O papel do coordenador 
pedagógico na escola 
básica 
Discussão de texto 
18-08 Funções do coordenador 
pedagógico no contexto 
escolar 
Relato de experiências 
 
 
 
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25-08 Ressignificação do papel do 
Professor na 
contemporaneidade 
Aula invertida 
 
01-09 
 
Integração dos Conjuntos 
funcionais na psicogenética 
walloniana. 
Aula expositiva e dialogada 
08 - 09 A importância de Meios e 
grupos na psicogenética 
walloniana 
Discussão de texto 
15-09 Entrevista piloto Trabalho em grupo para a discussão dos 
eixos 
Apresentação da entrevista no 
Google drive – data show e 
computador 
 
22-09 
 
Produção do referencial 
teórico – primeira versão 
Trabalho em grupo - Produção de texto 
em duplas ou trios 
 
29-09 Socialização das tarefas 
Primeira avaliação 
Apresentação do texto escrito 
 
Data show e computador para 
apresentação dos textos 
 
06-10 Entrevista na modalidade 
reflexiva 
Discussão do texto a partir de PPT 
 
Data show e computador 
13-10 Entrevista na modalidade 
reflexiva 
Entrevista com coordenador convidado e 
discussão da mesma 
 
20-10 Análise da entrevista Trabalho em grupo 
27-10 Análise da entrevista Trabalho em grupo 
 
 
 
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03-11 Socialização das análises 
feitas em grupos 
Socialização das análises Data show e computador 
10-11 Definição dos eixos para 
discussão 
Aula dialogada Data show e computador 
17-11 Discussão dos eixos Trabalho em grupo Data show e computador 
24 -11 Socialização do trabalho e 
fechamento do tema 
Aula dialogada Data show e computador 
01-12 Avaliação final do trabalho 
realizado 
Produção individual 
08-12 
Data da 
Avaliação 
Forma de Avaliação (Oral 
/ Escrita / Seminário / 
Projeto / Entrega de 
Relatório / outro 
(indicar)) 
Tipo: Individual / Grupo Pesos (caso houver) 
Recurso tecnológico (quando 
necessário) Plataforma/ 
Softwares/Aplicativos, etc) 
22-09 
 
Produção escrita Em grupo 
01-12 Produção escrita Individual 
Bibliografias Básica e Complementar 
 
 
 
 
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ALMEIDA, Laurinda Ramalho de. Afetividade e aprendizagem: contribuições de Henri Wallon. In: Novaes, Robson Macedo (org) Aspectos afetivos e emocionais 
da prática educativa: pressupostos e perspectivas para o processo de ensino aprendizagem. Coritiba: CRV, p.47- 62, 2021. 
 
ALMEIDA, Laurinda Ramalho de, SILVA, Jeanny Sombra (org.). Incidentes críticos e profissionais da educação: uma estratégia para formadores. Campinas, SP: 
Pontes Editores, 2020. 
 
ALMEIDA, Laurinda Ramalho de, PLACCO, Vera Maria Nigro de Souza (org.). O coordenador pedagógico e a formação centrada na escola. São Paulo: Edições 
Loyola, 2ª ed. 2015. 
 
ALMEIDA, Laurinda Ramalho de MAHONEY, Abigail Alvarenga. A psicogenética walloniana e sua contribuição para a educação. In: AZZI, Roberta G.e 
GIANFALDONI, Monica H.T.Psicologia e Educação. São Paulo: Casa do Psicólogo. 2011. 
 
ESTEVE, José Manuel Esteve Zarazaga. Las emociones en el ejercicio práctico de la docência. Teoria y Educacion, 18, 2006, p.85-107 
 
LEITE, Sérgio A.S.(org.) Afetividade.As marcas do professor inesquecível Campinas, SP Mercado de letras, 2018. 
 
MAHONEY, Abigail Alvarenga, ALMEIDA, Laurinda Ramalho de, A constituição da pessoa na proposta de Henri Wallon. 4ªedição. São Paulo: Ediçoes Loyola 
2016. 
 
MARICONI, G.M. (coord.) Formação continuada de professores: contribuição da literatura baseada em evidências São Paulo: FCC, 2017. 
 
PLACCO, Vera Maria Nigro de Souza, ALMEIDA, Laurinda Ramalho de (org.) O Coordenador Pedagógico e questões emergentes na escola. São Paulo: Edições 
Loyola, 2019. 
 
 
 
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PLACCO, Vera Maria Nigro de Souza, ALMEIDA, Laurinda Ramalho de (org.) O Coordenador Pedagógico e os desafios pós-pandemia. São Paulo: Edições Loyola, 
2021. 
 
RABELO, Katia Martinho; ALMEIDA, Laurinda Ramalho de, Eu sou a escola: o par dialético diretor e escola na perspectiva da teoria wallonina. In: LUNA, Sergio 
Vasconcelos de, MOROZ, Melania 50 anos de Produção em Psicologia da Educação: Relatos de Pesquisa. Volume 2. Campinas-SP: Pontes Editores.2019 
 
SZYMANSKI, Heloisa (org.) A entrevista na pesquisa em educação: a prática reflexiva. Campinas, SP: Autores Associados, 2018. 
TARDIF, Maurice. Saberes docentes e formação profissional. Petrópolis: Vozes, 2002. 
 
WALLON, Henri. A evolução psicológica da criança, São Paulo: Martins Fontes, 1945-2007. 
 
WALLON, Henri. Psychologie et dialectique. La spirale et le miroir. Textes de1926 a 1961. Choisis et présentés par Émile Jalley et Liliane Maury., Paris: 
Messidor/Éditions Sociales, 1990. 
 
WALLON, Henri. Psicologia e Educação da infãncia, Lisboa: Estampa, 1975. 
 
YOUNG, M. Para que servem as escolas? Educação e Sociedade V.28, nº 101; p.1287-1302,2007 
 
 
 
 
 
 
 
 
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Complementar: Indicadas pelo professor para Consulta