Avaliação Final Individual Comportamento Humano e Transtornos Mentais

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GABARITO | Avaliação Final (Objetiva) - Individual
(Cod.:957564)
Peso da Avaliação 4,00
Prova 83871816
Qtd. de Questões 10
Acertos/Erros 9/1
Nota 9,00
A aplicação da análise do comportamento humano se estende por várias áreas profissionais, 
oferecendo um conhecimento que orienta práticas de forma mais clara e segura. Na esfera clínica, por 
exemplo, é viável empregar esse conhecimento de forma a utilizar parâmetros de mensuração para 
avaliar o progresso terapêutico. Portanto, existem diversas técnicas e estratégias cruciais para 
enriquecer o repertório de recursos terapêuticos, tais como a Iniciação ou "Prompt", o encadeamento e 
a modelagem.
Fonte: adaptado de: ESTEVES, R. C. et. al. Ensino de ecoico, tato e mando: uma revisão 
bibliográfica dos artigos do Journal of Applied Behavior Analysis (JABA). Revista Brasileira de 
Terapia Comportamental e Cognitiva, [S. l.], v. 16, n. 2, p. 109-124, 2014. Disponível em: 
https://rbtcc.com.br/RBTCC/article/view/694. Acesso em: 23 abr. 2024.
Considerando o texto e as técnicas e estratégias que constituem o repertório de recursos terapêuticos 
que podem ser utilizados, analise as afirmativas a seguir:
I. O encadeamento é o procedimento em que o profissional fraciona uma tarefa em partes menores. 
Uma tarefa complexa é ensinada em primeiro.
II. A Iniciação ou Prompt é uma abordagem que envolve o uso de algum tipo de “dica” para o 
desencadeamento de uma resposta desejada.
III. O Encadeamento é o procedimento onde o profissional fraciona uma tarefa em componentes 
menores. Uma tarefa simples é ensinada em primeiro lugar. 
IV. O comportamento humano não é sensível ao reforçamento social. É por isso que um profissional 
deve entender como utilizar esses reforços na sua prática clínica.
É correto o que se afirma em:
A III e IV, apenas.
B I e IV, apenas.
C I, II e III, apenas.
D II, III e IV, apenas.
E II e III, apenas.
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Há uma alteração no ambiente (mudança na quantidade de luz ou de calor no nosso caso) que produz 
uma alteração no organismo. Essa alteração pode ser involuntária, que é uma resposta fisiológica, mas 
também pode ser uma alteração aprendida. Para entender esta última, pode-se pensar que alguém 
aprendeu que pôr as mãos acima dos olhos diminui o incômodo causado pela exposição à luz intensa, 
então essa pessoa pode repetir isso sempre que estiver exposta a tal situação (MOREIRA; 
MEDEIROS, 2019). Esse tema mostra que o comportamento humano tem uma série de 
características, mas com uma relação em comum: existe sempre uma alteração no ambiente que 
produz uma alteração no organismo. 
Fonte: MOREIRA, M. B.; MEDEIROS. C. A. Princípios Básicos de Análise do Comportamento. 2. 
ed. Porto Alegre: Artmed, 2019.
Considerando o texto e no que tange o comportamento humano, assinale a alternativa correta:
A Um comportamento aprendido pode ser repetido se for benéfico para determinada situação.
B
Compreender os diferentes comportamentos que acontecem durante a interação do nosso corpo
com o ambiente que vivemos não é relevante para entender os princípios básicos da análise do
comportamento.
C Existem respostas inatas que são aprendidas pelos seres humanos.
D Um exemplo de comportamento inato é pôr as mãos acima dos olhos para diminuir o incômodo
causado pela exposição à luz intensa.
E Comportamento inato é aquele involuntário, que provém de uma resposta fisiológica, já o
comportamento aprendido é aquele que requer um estudo sistemático para seu aprendizado.
De acordo com a OMS, o termo droga se refere a qualquer substância química ou mistura de 
substâncias que cause alterações na função biológica do organismo. As drogas psicotrópicas agem 
sobre o sistema nervoso, modificando seu funcionamento e podendo resultar em mudanças no humor, 
percepção, comportamento e estados de consciência (BRASIL, 2013).
Todas as substâncias consumidas em excesso afetam diretamente o sistema de recompensa do 
cérebro. Essa ativação pode ser tão intensa que os indivíduos deixam de buscar prazer (recompensa) 
por meios convencionais, tornando-se mais propensos à frustração. As principais drogas envolvidas 
nesse processo incluem álcool, cafeína, cannabis, alucinógenos, inalantes, opioides, sedativos, 
hipnóticos, ansiolíticos, estimulantes como anfetaminas e cocaína, além do tabaco. Quanto à 
classificação dos transtornos relacionados a essas substâncias, temos os transtornos por uso de 
substâncias (dependência química) e os transtornos induzidos por substâncias (repercussões 
decorrentes do uso da droga). Isso também abrange a dependência em jogos (DSM-5).
Fonte: adaptado de: AMERICAN PSYCHIATRIC ASSOCIATION. Manual diagnóstico e 
estatístico de transtornos mentais: DSM-5-TR. 5. ed. rev. Porto Alegre: Artmed, 2014.
Fonte: adaptado de: BRASIL. UNA-SUS, 2013. Brasil. Ministério da Saúde. Disponível em: 
https://ares.unasus.gov.br/acervo/html/ARES/2077/3/Sa%C3%BAde%20Mental%20-
%20M%C3%B3dulo%203%20UND%204.pdf. Acesso em: 22 abr. 2024.
Com base nas informações apresentadas, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
I. Com relação à classificação de transtornos de dependência química e abuso de substâncias, têm-se 
os transtornos por uso de substância (dependência química) e transtornos induzidos por substância 
(repercussões decorrentes do uso da droga).
 
PORQUE
 
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II. O adoecimento em dependência química e abuso de substâncias é caracterizado quando o uso 
provoca mudanças persistentes nos circuitos cerebrais, podendo persistir, inclusive, após a 
desintoxicação. 
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:
A As asserções I e II são verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
B A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira.
C A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa.
D As asserções I e II são falsas.
E As asserções I e II são verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
A prevalência do Transtorno do Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH) tem sido objeto de 
estudo por diversas comunidades científicas nas últimas décadas devido às suas características 
extremas no que diz respeito ao diagnóstico. Por um lado, há a possibilidade de uma criança ser 
diagnosticada precocemente sem realmente apresentar o transtorno, enquanto, por outro lado, há 
casos em que uma pessoa chega à vida adulta sem nunca ter sido diagnosticada. Esse transtorno é 
considerado um problema de saúde pública pela Associação Americana de Psiquiatria (2013), dada a 
sua capacidade de comprometer o funcionamento adequado do indivíduo em diversos contextos, 
como familiar, social, acadêmico e profissional, resultando em sofrimento e desajuste social.
Fonte: adaptado de: HORA, A. F. et al. A prevalência do Transtorno do Déficit de Atenção e 
Hiperatividade (TDAH): uma revisão de literatura. Psicologia, v. 29, n. 2, p. 47-62, 2015. Disponível 
em: https://scielo.pt/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0874-
20492015000200004&lng=pt&nrm=iso?script=sci_arttext&pid=S0874-
20492015000200004&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 22 abr. 2024.
Considerando o texto e sobre o TDAH e sua prevalência, assinale a alternativa correta:
A A prevalência é imprecisa, mas é comumente referida de 3 a 5% da população, com maior
predomínio no sexo feminino.
B O TDAH tem início na infância e em torno de 70% dos casos permanecem na vida adulta, sendo
considerado um problema de saúde pública.
C Apresenta uma média de prevalência entre 3 a 5% da população, o que não caracteriza um
problema de saúde pública.
D
O TDAH caracteriza-se por três características básicas, conhecidas também como tríade
sintomatológica: desatenção, hiperatividade e impulsividade, com manifestações essencialmente
mentais, por isso sua classificação como um transtorno mental.
E O TDAH é um transtorno típico do neurodesenvolvimentoinfantil, com poucos casos que
permanecem na idade adulta.
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É importante estar atento a diversos sinais, tais como dificuldades de aprendizagem, desafios no 
planejamento e execução de rotinas diárias, resistência a participar de atividades propostas, além de 
manifestações de ansiedade e distúrbios do sono. Envolver a família no processo de tratamento é 
essencial. O profissional que lida com pacientes diagnosticados com TDAH deve guiar a organização 
de rotinas e comportamentos benéficos tanto para a família quanto para o paciente. No dia a dia, é 
importante enfatizar os comportamentos positivos da criança, manter o tratamento especializado, 
estabelecer e seguir uma rotina e incentivar a atividade física da criança. Obter feedback sobre o 
desempenho escolar também é crucial para garantir o cuidado abrangente do paciente. Compreender o 
transtorno e identificar possíveis comorbidades permite desenvolver estratégias eficazes de 
enfrentamento e utilizar recursos terapêuticos adequados para promover um desenvolvimento infantil 
mais completo, valorizando as capacidades criativas, sensíveis e cognitivas da pessoa afetada 
(CARREIRO et al., 2021).
Fonte: adaptado de: CARREIRO, L. R. R. et al. Guia de estudo, trabalho e vida social para 
adultos com TDAH. São Paulo: Universidade Presbiteriana Mackenzie, Centro de Ciências 
Biológicas e da Saúde, 2021.
Considerando o texto e sobre as intervenções e desafios profissionais, analise as afirmativas a seguir:
I. No convívio cotidiano, deve-se focar nos comportamentos que a criança apresenta dificuldade, 
dessa forma poderá ser estimulada em sua necessidade.
II. O ato de trazer a família para o plano de tratamento é fundamental. O profissional na lida com 
pacientes com TDAH deve orientar a estruturação de rotinas e comportamentos promissores à família 
e ao paciente.
III. É importante ficar atento às dificuldades de aprendizagem, dificuldades no planejamento, 
estruturação e execução de rotinas diárias, desistência em participar de atividades propostas, sinais de 
ansiedade e problemas com sono. 
IV. O profissional deve ter conhecimento sobre o transtorno em si e não se preocupar com as 
comorbidades, para não sair do foco terapêutico e assim criar estratégias de enfrentamento e manejo 
adequados para auxiliar o desenvolvimento infantil de forma mais plena.
É correto o que se afirma em:
A II, III e IV, apenas.
B I, II e III, apenas.
C II e III, apenas.
D I e IV, apenas.
 
E III e IV, apenas.
O TDAH é classificado em três tipos diferentes, o que faz indivíduos com mesmo transtorno, 
apresentarem comportamentos diferentes, mas todos relacionados à tríade desatenção-hiperatividade-
impulsividade.
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Sobre o tipo predominantemente desatento é caracterizado por dificuldades de atenção, organização e 
controle de impulsos, sem a presença marcante de hiperatividade. Pessoas com este tipo de TDAH 
podem parecer distraídas, desorganizadas e frequentemente perdem detalhes importantes. Sobre o tipo 
predominantemente hiperativo-impulsivo, a hiperatividade e impulsividade são os sintomas 
proeminentes. Indivíduos com este subtipo tendem a ser agitados, inquietos e impulsivos, 
apresentando dificuldades em permanecer sentados, esperar sua vez e controlar impulsos. Sobre o tipo 
combinado, há uma combinação de sintomas de desatenção, hiperatividade e impulsividade. É o tipo 
mais comum de TDAH e abrange uma ampla gama de manifestações, incluindo dificuldades de 
atenção, impulsividade comportamental e hiperatividade motora.
Fonte: adaptado de: AMERICAN PSYCHIATRIC ASSOCIATION. Manual diagnóstico e 
estatístico de transtornos mentais: DSM-5-TR. 5. ed. rev. Porto Alegre: Artmed, 2014. 
Fonte: adaptado de: SILVA, A. B. B. Mentes Inquietas: TDAH-desatenção, hiperatividade e 
impulsividade. 4. ed. Rio de Janeiro: Pincipium, 2014.
Considerando o texto e sobre as classificações do TDAH, analise as afirmativas a seguir:
I. Apresentar dificuldade para esperar a sua vez e interromper, com frequência, atividades alheias são 
características do TDAH tipo desatento.
II. Segundo o DSM-5, o TDAH pode ser diagnosticado de três formas, dependendo dos sintomas 
apresentados pelos indivíduos: tipo desatento; hiperativo/impulsivo e combinado.
III. Comportamento de impulsividade pode remeter a uma baixa tolerância a frustrações, provocação 
de situações constrangedoras, impaciência, impulsividade para romper relacionamentos, sair do 
emprego ou comprar coisas desnecessárias.
IV. Sintomas como “comumente não seguir instruções até o final e não conseguir finalizar atividades 
escolares, tarefas ou deveres no trabalho, além de comumente apresentar dificuldade para organizar 
tarefas e atividades como sequências e organização de materiais são critérios que podem indicar a 
presença de TDAH do tipo desatento.
É correto o que se afirma em:
A II, III e IV, apenas.
B I e II, apenas.
C III e IV, apenas.
D I, apenas.
E I, II, III e IV.
Sobre os transtornos de tique e suas categorias, temos o transtorno de tourette: caracterizado por 
múltiplos tiques motores e vocais, com início antes dos 18 anos de idade. Os tiques persistem por 
mais de um ano e não são atribuíveis a substâncias ou outras condições médicas. A prevalência é 
estimada entre 3 a 8 em cada 1.000 crianças em idade escolar, com maior incidência no sexo 
masculino.
Há também o transtorno de tique motor ou vocal persistente: que apresenta-se com tiques motores ou 
vocais, nunca combinados, iniciando antes dos 18 anos de idade e não atribuíveis a substâncias ou 
outras condições médicas. Não preenche os critérios para síndrome de Tourette.
E o transtorno de tique transitório: que é caracterizado por tiques menos persistentes que não se 
enquadram nos critérios dos transtornos anteriores. Comuns na infância, muitos são transitórios.
Fonte: adaptado de: AMERICAN PSYCHIATRIC ASSOCIATION. Manual diagnóstico e 
estatístico de transtornos mentais: DSM-5-TR. 5. ed. rev. Porto Alegre: Artmed, 2014.
Considerando o texto e dentre os transtornos motores apresentados no DSM-5: Transtornos de Tiques, 
analise as afirmativas a seguir:
I. Os tiques podem ser motores e verbais.
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II. Para ser considerado um transtorno de tique os quadros não devem ser atribuíveis a efeitos 
fisiológicos de uso de substâncias como cocaína e/ou outras patologias.
III. No Transtorno de Tique Motor ou Vocal Persistente, o indivíduo apresenta ou tiques motores ou 
vocais, que podem ser únicos ou múltiplos, mas nunca estão combinados (motor e vocal).
IV. Dentre os Transtornos de Tiques, tem-se o Transtorno de Tourette, caracterizado por múltiplos 
tiques motores somados à presença de um ou mais tiques vocais em algum momento durante o 
quadro, não necessariamente concomitantes, com início anterior aos 18 anos de idade.
É correto o que se afirma em:
A II e IV, apenas.
B III e IV, apenas.
C I, II, III e IV.
D I, II e III, apenas.
E I, apenas.
O termo "autismo" tem origem no grego "autós", significando "de si mesmo". Foi usado por Eugene 
Bleuler em 1911 para descrever o retraimento em pacientes com esquizofrenia. Os estudos em 
psiquiatria infantil são recentes, até o final do século XIX, problemas mentais em crianças eram 
relacionados à idiotia. No início do século XX, crianças seriam diagnosticadas como autistas 
seguindo critérios de "esquizofrenia infantil". Leo Kanner, em 1943, descreveu o autismo como uma 
incapacidade de relacionamento desde cedo.
O conhecimento sobre o autismo tem progredido lentamente, especialmente em países em 
desenvolvimento e a disseminação de conhecimento é crucial para uma jornada mais fácil desde a 
identificação dos sinais até a inclusão escolar. Pois, o estigma e o preconceito em relação às 
deficiências contribuíram para o isolamento das crianças autistas,mas isso está mudando.
Fonte: adaptado de: BARBOSA P.M.R. Autismo. Revista Ed. Pública, 2014. Disponível em: 
https://educacaopublica.cecierj.edu.br/artigos/14/40/autismo. Acesso em: 22 abr. 2024.
Fonte: adaptado de: MARFINATI, A. C.; ABRÃO, J. L. F. Um percurso pela psiquiatria infantil: dos 
antecedentes históricos à origem do conceito de autismo. Estilos da clínica, v. 19, n. 2, p. 244-262, 
2014. Disponível em: https://www.revistas.usp.br/estic/article/view/83866. Acesso em: 22 abr. 2024.
Considerando o texto e sobre o histórico do autismo até a caracterização atual, assinale a alternativa 
correta:
A
As doenças mentais infantis sempre foram estudadas separadas das doenças do adulto, com
exceção do diagnóstico de “esquizofrenia infantil”, que seguindo os critérios diagnósticos da
época, muitas crianças seriam definidas como autistas na atualidade.
B Os estudos em psiquiatria infantil são bastante antigos, o que explica a existência de tantos
esclarecimentos nos dias atuais.
C
O psiquiatra Leo Kanner caracterizou o “transtorno patognomônico fundamental” como uma
incapacidade da criança de relacionar-se com pessoas e situações de maneira usual, desde o início
da vida, apresentando solidão autista, sendo receptiva ao que vem do ambiente externo.
D Os estudos em psiquiatria infantil são bastante recentes, o que explica a existência de tantas
dúvidas, tabus, mitos e novos achados nos dias atuais.
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E
Estigmas e preconceitos relacionados às pessoas com deficiência de maneira geral, promoveu um
grande isolamento das crianças atípicas, com exceção das crianças autistas, que receberam um
olhar diferenciado para a inclusão social.
O DSM-5 destaca a importância para os profissionais de saúde compreenderem que o Transtorno 
Específico da Aprendizagem pode manifestar-se em diversos idiomas, culturas, raças e contextos 
socioeconômicos. No entanto, o grau e a forma de apresentação podem variar devido à natureza dos 
sistemas simbólicos escritos, falados e práticas culturais e educacionais. É crucial estar atento, pois no 
ambiente de trabalho podem surgir diferentes situações socioculturais e familiares que afetam o curso 
do TEsA, mas o atraso na aprendizagem persistirá, manifestando-se através de dificuldades na língua 
nativa e na capacidade de acompanhar os colegas.
Fonte: adaptado de: AMERICAN PSYCHIATRIC ASSOCIATION. Manual diagnóstico e 
estatístico de transtornos mentais: DSM-5-TR. 5. ed. rev. Porto Alegre: Artmed, 2014.
Considerando o texto e sobre os possíveis desafios a serem enfrentados por pessoas que possuem o 
Transtorno Específico da Aprendizagem (TEsA), analise as afirmativas a seguir:
I. O atraso na língua nativa e incapacidade de acompanhar os colegas, pode ser indício de que o atraso 
na aprendizagem está presente no indivíduo.
II. As práticas culturais e educacionais não interferem no desenvolvimento da aprendizagem dos 
sujeitos, sendo fatores secundários para a análise dos profissionais.
III. No TEsA o grau de dificuldade e a forma de apresentação podem variar em decorrência da 
natureza dos sistemas simbólicos escritos, falados e práticas culturais e educacionais. 
IV. Compreender as singularidades existentes no contexto da aprendizagem em diferentes culturas, 
idiomas, raças e condições socioeconômicas, ajudará o profissional diante do tratamento de 
indivíduos com TEsA.
É correto o que se afirma em:
A II e IV, apenas.
B II e III, apenas.
C I, II e III, apenas.
D III e IV, apenas.
E I, III e IV, apenas.
As pessoas com transtorno do espectro autista (TEA) podem ter dificuldades na comunicação e 
interação social, incluindo dificuldade em interpretar linguagem corporal, gestos e expressões faciais. 
Isso pode prejudicar a capacidade de desenvolver e manter relacionamentos, bem como se adaptar a 
diferentes situações sociais. Além disso, padrões repetitivos e restritos de comportamento, interesses e 
atividades são comuns, como movimentos estereotipados, ecolalia e adesão inflexível a rotinas. 
Problemas no processamento sensorial, como aversão a estímulos como cheiros e sons, também são 
frequentes e a inabilidade de apontar objetos de forma comunicativa em crianças pequenas pode ser 
um sinal precoce de autismo.
Fonte: adaptado de: AMERICAN PSYCHIATRIC ASSOCIATION. Manual diagnóstico e 
estatístico de transtornos mentais: DSM-5-TR. 5. ed. rev. Porto Alegre: Artmed, 2014.
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Fonte: adaptado de: SULKS, S.B., Manual MSD. 2022. Transtorno do Espectro Autista. Disponível 
em: https://www.msdmanuals.com/pt-br/profissional/pediatria/dist%C3%BArbios-de-aprendizagem-
e-desenvolvimento/transtornos-do-espectro-autista. Acesso em: 22 abr. 2024.
Considerando o texto e sobre as características e sintomas do transtorno, assinale a alternativa correta:
A
Pode haver redução nas expressões faciais e gestos, além da dificuldade para contato visual, o que
geralmente dificulta o desenvolvimento e manutenção de relacionamentos, pois a pessoa não
consegue ajustar o comportamento a situações diferentes.
B Os padrões, repetitivos e restritos de comportamento, interesses e/ou atividades podem incluir
déficits em interpretar a linguagem corporal, os gestos e as expressões das outras pessoas.
C
Pode existir alguma dificuldade no processamento motor como aversão extrema a cheiros, sons,
texturas e sabores específicos, além de dor e temperatura, o que pode tornar o comportamento da
criança ainda mais restrito, pois ela evitará tais sensações.
D Está agrupado, de acordo com o DSM-5, como transtorno do neurodesenvolvimento, categoria
que o distancia de outros transtornos como o TDAH e Deficiências Intelectuais.
E Por tratar-se de um transtorno do neurodesenvolvimento, é raro que o TEA apresente-se
coexistente a outros transtornos, manifestando-se frequentemente de forma isolada.
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