Gramática Fundamental - Douglas Tufano

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Douglas TufanoGramática 
Fundamental
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3a edição
Licenciado em Letras e Pedagogia pela Universidade de São Paulo.
Professor do Ensino Fundamental e Médio em escolas públicas 
e particulares do estado de São Paulo por 25 anos.
Autor de várias obras didáticas para o ensino de língua 
portuguesa no Ensino Fundamental e Médio.
Douglas Tufano
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Gramática 
Fundamental
Frontis GRAM FUND 8 LA e LP.indd 2 4/12/17 9:36 AM
© Douglas Tufano, 2017
Coordenação editorial: Mônica Franco Jacintho, Cecília Kinker
Edição de texto: Cecília Kinker, Solange Scattolini
Assistência editorial e preparação: Solange Scattolini
Pesquisa de textos e propostas de atividades: Ariete Andrade
Gerência de design e produção gráfica: Sandra Botelho de Carvalho Homma
Coordenação de produção: Everson de Paula
Suporte administrativo editorial: Maria de Lourdes Rodrigues (coord.)
Coordenação de design e projetos visuais: Marta Cerqueira Leite
Projeto gráfico: Patricia Malizia 
Capa: Mariza Porto
Ilustração de capa: Shutterstock 
Coordenação de arte: Carolina de Oliveira 
Edição de arte: Regine Crema
Editoração eletrônica: Essencial design
Coordenação de revisão: Elaine Cristina del Nero
Revisão: Ana Paula Felippe, Denise Ceron, Renato da Rocha Carlos, 
Rita de Cássia Gorgati, Viviane T. Mendes
Coordenação de pesquisa iconográfica: Luciano Baneza Gabarron
Pesquisa iconográfica: Mariana Veloso
Coordenação de bureau: Rubens M. Rodrigues
Tratamento de imagens: Denise Feitoza Maciel, Joel Aparecido, Luiz Carlos 
Costa, Marina M. Buzzinaro
Pré-impressão: Alexandre Petreca, Denise Feitoza Maciel, Everton L. de Oliveira, 
Marcio H. Kamoto, Vitória Sousa
Coordenação de produção industrial: Wendell Monteiro
Impressão e acabamento:
Dados Internacionais de Catalogação na Publicação (CIP) 
(Câmara Brasileira do Livro, SP, Brasil)
Tufano, Douglas
Gramática fundamental / Douglas Tufano. -- 3. ed. 
– São Paulo : Moderna, 2017.
Obra em 4 volumes do 6o ao 9o ano do ensino 
fundamental II.
1. Português (Ensino fundamental) 2. Português 
– Gramática (Ensino fundamental) I. Título.
17-01165 CDD-372.61
Índices para catálogo sistemático:
1. Gramática : Português : Ensino fundamental 372.61
1 3 5 7 9 10 8 6 4 2
Reprodução proibida. Art. 184 do Código Penal e Lei 9.610 de 19 de fevereiro de 1998.
Todos os direitos reservados
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Vendas e Atendimento: Tel. (0_ _11) 2602-5510
Fax (0_ _11) 2790-1501
www.moderna.com.br
2017
Impresso no Brasil
ISBN 978-85-16-10630-0 (LA)
ISBN 978-85-16-10631-7 (LP)
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Ler e escrever muito bem pode fazer uma grande diferença na 
sua atuação no mundo hoje e no futuro. Mas essa é uma compe-
tência que não se aprende de uma hora para outra: você precisa 
desenvolvê-la aos poucos. Compreender bem um texto, conseguir 
se expressar com clareza e precisão, saber registrar suas ideias por 
escrito ou fazer um bom resumo são habilidades que vão fazer de 
você uma pessoa mais preparada não só para atuar no campo pro-
fissional, mas também para exercer sua cidadania, reivindicar seus 
direitos e se posicionar diante dos fatos. Por isso, o conhecimento 
da nossa língua é fundamental. 
É claro que você já sabe falar português e já estudou gramáti-
ca durante os anos iniciais do Ensino Fundamental. Mas agora vai 
aprofundar esse estudo e sua capacidade de expressão oral e escri-
ta, ampliando seu vocabulário, desenvolvendo o senso crítico, ela-
borando melhor suas ideias e lendo textos que vão enriquecer suas 
experiências de vida.
Esta coleção de gramática foi feita com o propósito de ajudá-lo a 
atingir esses objetivos. Nela você vai encontrar um grande número 
de textos sobre os mais variados assuntos de seu interesse, além de 
exercícios, atividades lúdicas e textos de humor. Dessa forma, o estu-
do da nossa língua será agradável e produtivo.
Espero que goste desta obra, que foi preparada com muito cari-
nho especialmente para você.
Um abraço do
Douglas Tufano
Para você, jovem estudante
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4
Capítulo 2
Capítulo 3
Capítulo 4
Sumário – 8o ano
Capítulo 1 Recapitulação (I): classes de palavras 9
• Classes de palavras .......................................................................................................................... 10
• Dica gramatical ................................................................................................................................... 15 
• Aprendendo com o dicionário ...................................................................................................... 15 
• A ortografia em destaque............................................................................................................ 16 
Recapitulação (II): frase, oração e período. 
Sujeito e predicado. Tipos de sujeito 18
• Frase, oração e período ................................................................................................................. 19
• Sujeito e predicado .......................................................................................................................... 22
Núcleo do sujeito .................................................................................................................................. 22
• Tipos de sujeito .................................................................................................................................. 24
Sujeito simples e sujeito composto ............................................................................................... 24
Sujeito desinencial e sujeito oculto............................................................................................... 26
Sujeito indeterminado ......................................................................................................................... 28
Oração sem sujeito ............................................................................................................................... 31
• Dica gramatical ................................................................................................................................... 33
• Aprendendo com o dicionário ..................................................................................................... 34
• A ortografia em destaque............................................................................................................ 35
Verbo transitivo e verbo intransitivo. 
Objeto direto e objeto indireto 36
• Verbo transitivo ................................................................................................................................. 37
Verbo transitivo direto e indireto ................................................................................................... 40
• Verbo intransitivo ............................................................................................................................. 43
• A transitividade nas locuções verbais .................................................................................. 44
• Dica gramatical ................................................................................................................................... 46
• Aprendendo com o dicionário ..................................................................................................... 46
• A ortografia em destaque............................................................................................................ 48
Atividadesde reforço ...................................................................................................................................................................... 50
Funções sintáticas dos pronomes oblíquos 53
• Os pronomes o, a, os, as .............................................................................................................. 55
• Os pronomes lhe, lhes .................................................................................................................. 59
• Os pronomes me, te, nos ............................................................................................................ 61
• Dica gramatical ................................................................................................................................... 62
• Aprendendo com o dicionário ..................................................................................................... 63
• A ortografia em destaque............................................................................................................ 65
Atividades de reforço ...................................................................................................................................................................... 66
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Capítulo 5
Capítulo 7
Capítulo 8
Capítulo 9
Capítulo 6
Adjunto adverbial e adjunto adnominal 69
• Adjunto adverbial.............................................................................................................................. 70
• Adjunto adnominal ........................................................................................................................... 73
• Dica gramatical ................................................................................................................................... 75
• Aprendendo com o dicionário ..................................................................................................... 75
• A ortografia em destaque............................................................................................................ 76
Atividades de reforço ...................................................................................................................................................................... 78
Teste seus conhecimentos I ...................................................................................................................................................... 81
Predicativo do sujeito 84
• Predicativo do sujeito com verbo de ligação .................................................................... 85
• Diferença de verbo de ligação e verbo transitivo .......................................................... 86
• Predicativo do sujeito com verbo transitivo ou intransitivo .................................. 89
• Dica gramatical ................................................................................................................................... 90
• Aprendendo com o dicionário .................................................................................................... 91
• A ortografia em destaque............................................................................................................ 91
Atividades de reforço ...................................................................................................................................................................... 93
Predicativo do objeto 96
• Predicativo do objeto: conceito ................................................................................................ 97
• Predicativo do objeto e predicativo do sujeito ................................................................ 100
• Dica gramatical ................................................................................................................................... 102
• Aprendendo com o dicionário .................................................................................................... 102
• A ortografia em destaque............................................................................................................ 104
Atividades de reforço ...................................................................................................................................................................... 106
Predicado verbal e predicado nominal 110
• Predicado ............................................................................................................................................... 111
• Predicado verbal ................................................................................................................................ 111
• Predicado nominal ............................................................................................................................ 115
• Dica gramatical ................................................................................................................................... 118
• Aprendendo com o dicionário .................................................................................................... 119
• A ortografia em destaque............................................................................................................ 120
Atividades de reforço ...................................................................................................................................................................... 122
Predicado verbo-nominal (I) 125
• Predicado verbo-nominal com predicativo do sujeito ................................................. 126
• Dica gramatical ................................................................................................................................... 129
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Capítulo 11
Capítulo 12
Capítulo 13
Capítulo 10
• Aprendendo com o dicionário .................................................................................................... 129
• A ortografia em destaque............................................................................................................ 130
Atividades de reforço ...................................................................................................................................................................... 132
Teste seus conhecimentos II .................................................................................................................................................... 144
Predicado verbo-nominal (II) 135
• Predicado verbo-nominal com predicativo do objeto .................................................. 136
• Dica gramatical ................................................................................................................................... 138
• Aprendendo com o dicionário .................................................................................................... 138
• A ortografia em destaque............................................................................................................ 140
Atividades de reforço ...................................................................................................................................................................... 141
Complemento nominal 147
• Complemento nominal ................................................................................................................... 148
• Complemento nominal e adjunto adnominal .................................................................... 152
• Dica gramatical ...................................................................................................................................153
• Aprendendo com o dicionário .................................................................................................... 154
• A ortografia em destaque............................................................................................................ 154
Atividades de reforço ...................................................................................................................................................................... 156
Aposto e vocativo 159
• Aposto ..................................................................................................................................................... 161
• Vocativo ................................................................................................................................................. 163
• Dica gramatical ................................................................................................................................... 165
• Aprendendo com o dicionário .................................................................................................... 166
• A ortografia em destaque............................................................................................................ 167
Atividades de reforço ...................................................................................................................................................................... 168
Pronomes relativos que e quem 170
• Pronome relativo que .................................................................................................................... 172
• Pronome relativo quem ................................................................................................................ 174
• A preposição e o pronome relativo ...................................................................................... 175
• Dica gramatical ................................................................................................................................... 177
• Aprendendo com o dicionário .................................................................................................... 177
• A ortografia em destaque............................................................................................................ 178
Atividades de reforço ...................................................................................................................................................................... 179
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Capítulo 14
Capítulo 15
Capítulo 16
Capítulo 17
Pronomes relativos o qual, onde e cujo 182
• Pronome relativo o qual e variações .................................................................................... 183
• Pronome relativo onde ................................................................................................................ 187
• Pronome relativo cujo e variações ......................................................................................... 189
• Dica gramatical ................................................................................................................................... 190
• Aprendendo com o dicionário .................................................................................................... 191
• A ortografia em destaque............................................................................................................ 191
Atividades de reforço ...................................................................................................................................................................... 193
Concordância verbal 196
• Concordância verbal ........................................................................................................................ 196
• Concordância de algumas expressões .................................................................................. 199
• Concordância dos verbos faltar, bastar, sobrar, restar .......................................... 202
• Concordância dos verbos haver, existir, fazer .............................................................. 202
• Dica gramatical ................................................................................................................................... 207
• Aprendendo com o dicionário .................................................................................................... 207
• A ortografia em destaque............................................................................................................ 208
Atividades de reforço ...................................................................................................................................................................... 210
Teste seus conhecimentos III................................................................................................................................................... 212
Formas nominais dos verbos 215
• Formas nominais dos verbos ...................................................................................................... 216
Infinitivo impessoal e infinitivo pessoal ...................................................................................... 219
• Dica gramatical ................................................................................................................................... 221
• Aprendendo com o dicionário .................................................................................................... 222
• A ortografia em destaque............................................................................................................ 223
Atividades de reforço ...................................................................................................................................................................... 224
Vozes do verbo 227
• Vozes do verbo ................................................................................................................................... 229
• Voz ativa e voz passiva ................................................................................................................. 229
Voz passiva analítica ........................................................................................................................... 230
Voz passiva sintética .......................................................................................................................... 235
Particípios irregulares nas vozes verbais .................................................................................... 237
• Voz reflexiva ....................................................................................................................................... 240
• Dica gramatical ................................................................................................................................... 241
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Capítulo 18
Capítulo 19
Capítulo 20
• Aprendendo com o dicionário .................................................................................................... 242
• A ortografia em destaque............................................................................................................ 243
Atividades de reforço ...................................................................................................................................................................... 244
Crase 247
• Crase: conceito ...................................................................................................................................248
• Casos em que ocorre a crase ...................................................................................................... 249
• Crase com pronomes demonstrativos .................................................................................. 253
• Dica gramatical ................................................................................................................................... 254
• Aprendendo com o dicionário .................................................................................................... 255
• A ortografia em destaque............................................................................................................ 256
Atividades de reforço ...................................................................................................................................................................... 257
Período composto por coordenação. 
Orações coordenadas 262
• Período simples e período composto .................................................................................... 263
• Período composto por coordenação: orações coordenadas ..................................... 265
Orações coordenadas assindéticas e sindéticas ...................................................................... 266
Classificação das orações coordenadas sindéticas ................................................................. 267
• Dica gramatical ................................................................................................................................... 272
• Aprendendo com o dicionário .................................................................................................... 272
• A ortografia em destaque............................................................................................................ 274
Atividades de reforço ...................................................................................................................................................................... 275
Período composto por subordinação. 
Orações subordinadas adverbiais 278
• Período composto por subordinação ..................................................................................... 280
Orações subordinadas adverbiais .................................................................................................. 281
• Dica gramatical ................................................................................................................................... 286
• Aprendendo com o dicionário .................................................................................................... 286
• A ortografia em destaque............................................................................................................ 287
Atividades de reforço ...................................................................................................................................................................... 289
Teste seus conhecimentos IV .................................................................................................................................................. 292
Quadro geral das regras de acentuação ......................................................................................................................... 295
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Recapitulação (I): 
classes de palavras1
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38o Anuário do Clube de Criação de São Paulo.
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Arte no Brasil
é a nova exposição
do acervo
da Pinacoteca 
de São Paulo. 
São mais de 500 
obras que ajudam a 
contar uma história 
de 300 anos de 
produção artística 
no país, do período 
colonial até a 
década de 1930.
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10
1 O texto principal desse cartaz está dividido em duas partes.
 a) O que a primeira parte do texto informa?
 b) Na segunda parte, o termo adjetivo faz referência a qual palavra do texto?
2 Releia este trecho:
“Acredite, o adjetivo não era gratuito.”
 a) Qual é o sentido literal da palavra gratuito?
 b) É com esse sentido que a palavra foi empregada no contexto do cartaz? Se 
necessário, recorra ao dicionário.
 c) Interprete o trecho reproduzido.
3 O cartaz está divulgando uma exposição. Leia o texto lateral à esquerda e res-
ponda:
 a) Qual é o nome dessa exposição?
 b) O que está sendo exposto?
 c) Quem está comunicando a exposição?
 d) Na sua opinião, que público esse cartaz pretende atingir?
4 Você aprecia algum tipo de arte? Qual? Já visitou algum museu ou pinaco-
teca? Se sim, descreva essa experiência para os colegas.
Neste primeiro capítulo, vamos fazer uma revisão das classes de pa-
lavras, estudadas no volume anterior desta coleção. Essa revisão será 
feita por meio de exercícios e servirá de preparação para o estudo da 
matéria que desenvolveremos neste volume.
 Classes de palavras
Você já aprendeu que as palavras da língua portuguesa se organizam 
em classes gramaticais, ou seja, podem ser agrupadas de acordo com 
a função que exercem. São dez as classes gramaticais na nossa língua: 
substantivo, adjetivo, artigo, numeral, pronome, verbo, advérbio, con-
junção, preposição e interjeição. 
Essas classes gramaticais dividem-se em variáveis e invariáveis. São 
variáveis as que se flexionam em gênero e número (como o substanti-
vo, o adjetivo, o artigo, o numeral e o pronome) ou em pessoa, número, 
tempo e modo (é o caso do verbo); são invariáveis aquelas que não 
admitem variações. 
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Observe o quadro:
Classes de palavras
Variáveis Invariáveis
substantivo preposição
adjetivo advérbio
artigo conjunção
numeral interjeição
pronome
verbo
Exercícios
Leia o texto a seguir para responder às questões de 1 a 5.
As ondas do mar
As águas do mar sobem e descem continuamente, fazendo ondulações, que 
são as ondas. Quando as ondas são calmas, denominam-se marulhos. Quando os 
marulhos chegam à praia, arrebentam e formam ondas menores sobre a areia. 
No alto mar, quando o vento sopra com força, varre o marulho, e formam-se 
grandes ondas, desordenadas, chamadas vagalhões, como se o vento estivesse 
despenteando o mar.
Pierre Averous & Heliadore. Primeira descoberta: da montanha ao mar. 
São Paulo: Scipione, 1991. p. 50. (Fragmento).
1 Sublinhe com um traço os substantivos e com dois traços os adjetivos pre-
sentes no texto.
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12
2 Observe o exemplo e dê o aumentativo das palavras a seguir. 
vaga vagalhão
 a) boca: 
 b) homem: 
 c) muro: 
 d) rapaz: 
 e) barca: 
 f) forno: 
 g) corpo: 
 h) cão: 
3 Substitua as locuções adjetivas por adjetivos. Veja o exemplo:
ondas do mar ondas marinhas
 a) paisagem de outono: paisagem 
 b) cidade de praia: cidade 
 c) trânsito da cidade: trânsito 
 d) obra de arte: obra 
 e) estrada de ferro: estrada 
4 “Quando os marulhos chegam à praia, arrebentam e formam ondas menores 
sobre a areia.” 
 a) Reescreva essa frase começando com: “Se os marulhos chegassem...”.
 b) Reescreva essa frase começando com: “Quando os marulhos chegarem...”.
5Passe os adjetivos para o superlativo absoluto sintético. Observe o exemplo:
ondas calmas ondas calmíssimas
 a) animais ferozes: animais 
 b) meninas sensíveis: meninas 
 c) crianças felizes: crianças 
 d) acidentes terríveis: acidentes 
 e) pessoas vaidosas: pessoas 
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6 Dê o antônimo dos adjetivos indicados. Escreva separando as sílabas nos 
quadrinhos.
 a) feio: 
 b) quente: 
 c) fraco: 
 d) antigo: 
 e) jovem: 
 f) limpo: 
 g) fundo: 
 h) estreito: 
7 No quadro de letras abaixo estão seis dos antônimos que você escreveu no 
exercício anterior. Tente encontrá-los. 
L A R L N D O R L R A
N O V F R I D N B C S
V I S E M A S O E F U
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G I N O L A R G O I R
V E L S O A I B E A R
8 Transforme as locuções adverbiais destacadas nas frases em advérbios de 
modo. Veja o exemplo:
Ele agiu com firmeza. firmemente
 a) O vento sopra com força. 
 b) Ela agiu com precipitação. 
 c) Ele se vestiu com elegância. 
 d) O rapaz se comportou com lealdade. 
 e) Ele dirige com prudência. 
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9 Reescreva as frases transformando os advérbios de modo em locuções ad-
verbiais. Veja o exemplo:
Ele explicou tudo pacientemente.
Ele explicou tudo com paciência.
 a) O menino respondeu ironicamente.
 b) Certamente, ele fará o que prometeu.
 c) Ela enfrentou tudo corajosamente.
 d) A mulher abraçou o filho carinhosamente.
 e) “Obrigada”, disse ela educadamente.
10 Indique a classe das palavras destacadas no texto a seguir, usando este código:
(A) pronome demonstrativo (E) pronome indefinido
(B) pronome possessivo (F) pronome pessoal
(C) advérbio (G) preposição
(D) substantivo (H) adjetivo
Bonito
Em Bonito, quando venho,
Nado em rios e nascentes. ( ) ( )
Vejo peixes e cardumes ( )
Em suas águas transparentes. ( ) ( )
Isso eu faço e até repito, ( ) ( )
Pois Bonito é tão bonito ( ) ( ) ( )
Que refresca nossas mentes. ( ) ( )
Fábio Sombra & Maurício de Sousa. O Brasil no papel em 
poesia de cordel. São Paulo: Melhoramentos, 2014. p. 44. 
Veja Dica gramatical, 
página 15.
A famosa Gruta Azul, na cidade de Bonito (MS). 
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O dicionário é um valioso auxiliar no aprendizado da lín-
gua portuguesa. Por meio da leitura dos verbetes apresen-
tados nesta seção ao longo do volume, você vai perceber 
que as palavras podem ter significados diferentes e que é 
preciso levar em conta a frase em que elas se encontram 
para saber o sinônimo ou sentido mais adequado. As ativi-
dades vão ajudá-lo a desenvolver cada vez mais sua capaci-
dade de leitura e compreensão de textos, além de enrique-
cer seu vocabulário.
1 Leia o verbete a seguir.
grande adj. 1. que ocupa muito espaço. 2. que é crescido, 
desenvolvido. 3. muito bom, notável. 4. intenso, forte.
•	Escreva o número do significado que a palavra grande 
apresenta nas frases abaixo.
 a) Sou pequeno, mas meu irmão é grande. ( )
 b) Pelé foi um grande jogador de futebol. ( )
 c) Ele sentiu uma grande emoção ao ser homenageado. 
( )
 d) No meu bairro, há um grande supermercado. ( )
 e) Esse cientista foi um grande homem. ( )
 f ) Ele é um homem grande, parece um gigante. ( ) 
 g) Foi grande a alegria dos pais pela aprovação do filho. 
( )
Aprendendo com o dicionário
Obrigado / obrigada
Como expressão de agradecimento, o adjetivo obrigado concorda 
sempre com o sexo da pessoa que está agradecendo. Exemplo: 
Obrigado, disse o garoto. Obrigada, disse a garota. 
Se a expressão for usada como substantivo, a palavra obrigado 
fica sempre no masculino singular. Exemplo: A cantora disse: o meu 
obrigado a todos os que me incentivaram.
Dica gramatical
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2 Agora leia este outro verbete.
chegar verbo 1. alcançar ou atingir um determinado ponto. 2. co-
meçar a acontecer. 3. ser suficiente, bastar. 4. alcançar uma posi-
ção vencendo etapas. 5. não permitir que algo continue. 6. voltar. 
•	Escreva o número do significado que o verbo chegar 
apresenta nas frases abaixo
 a) Finalmente, chegaram as férias! ( )
 b) O herói chegou a tempo de salvar a mocinha. ( )
 c) A expedição demorou para chegar ao topo da montanha. 
( )
 d) Agora, chega de bagunça! ( ) 
 e) Eles chegaram cedo da escola. ( )
 f) O dinheiro que temos não chega para comprar essa gui-
tarra. ( )
 g) Ele esforçou-se e acabou chegando a diretor da empresa. 
( )
1 Complete as lacunas das palavras com x ou ch.
 a) pe in a
 b) gua e
 c) rou inol
 d) li ar
 e) ra adura
 f) rela ado
 g) me icano
 h) fa ada
 i) en oval
 j) ma ado
 k) cai inha
 l) en ergar
 m) lan onete
 n) pei aria
 o) ran o 
•	Colocando essas palavras em ordem alfabética, quais são as três primeiras? 
E as três últimas?
A ortografia em destaque
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2 Preencha as lacunas: em cada item, duas palavras devem ser completadas 
com x e duas com ch.
 a) Ca imbo, rela ado, ereta, debo ar.
 b) Encai otar, ca umba, in ado, apetre o.
 c) afariz, ve ame, en uto, mo ila.
 d) Borra udo, ro o, col a, co a. 
 e) Frou o, co ilar, bru aria, co eira.
 f) ácara, fle a, amei a, bai o.
 g) En er, ingar, ance, pu ar. 
 h) Quei o, en ugar, ave, co ilo.
 i) Abaca i, ateado, capri o, ampu.
 j) Co icho, eque-mate, arope, ato.
 k) Ro edo, ique, ícara, adrez.
3 Ordene as letras e forme o infinitivo de verbos da 2a conjugação. 
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Recapitulação (II): frase, oração 
e período. Sujeito e predicado. 
Tipos de sujeito2
CA
PÍTULO
18
Os limites do humor
Vamos brincar de adivinhação! Pense em uma piada que 
você conhece. Pode ser a mais simples, mesmo, a primeira 
que vier à sua mente. Aquela que seus amigos costumam 
contar em uma roda de conversa, ou aquela que seu tio solta 
em toda oportunidade que tem. Pensou? Ok. Então agora 
vamos tentar adivinhar sobre o que ela é. A “graça” dessa 
piada está no fato de ela ser sobre mulheres… burras? Ah, 
não? Então é sobre alguém quefala errado, um pobre, um 
chinês? Se não, aposto que é sobre gays! Acertei?
[...]
De maneira geral, as piadas se utilizam de estereótipos 
para produzir o riso, recorrendo à humilhação de pessoas em nome 
de uma “brincadeira”. O problema é que esse tipo de brincadeira 
acaba reforçando preconceitos e contribui para a manutenção dos 
estereótipos negativos que atingem, não só no campo das palavras, 
as pessoas menos favorecidas de nossa sociedade. Mulheres “bur-
ras”, negros “criminosos”, homossexuais “efeminados”, pobres 
“sem instrução” [...]. A verdade é que esses estereótipos podem ser 
engraçados para quem não vive a exclusão na pele, mas são moti-
vos reais de muito sofrimento para esses grupos.
Nos últimos anos, vimos se intensificar os debates sobre os li-
mites do humor. Até onde ele pode ir com essas piadinhas que 
agridem outras pessoas? Muitos grupos deram um  basta  nessas 
brincadeiras, porque os motivos de nossa dor não podem se tornar 
temas de piadas para os outros… É por isso que, incomodados com 
o fato de não poderem mais zoar mulheres, negros, gays, pobres, 
apenas por serem quem são, os “humoristas de plantão” reclamam 
do que seria a “ditadura do politicamente correto”, um mundo em 
que, vejam só, não se pode mais ridicularizar pessoas! Onde já se 
viu, né? Como agora vamos ser engraçados???
[...]
O exercício que propomos é que, quando for fazer ou ouvir uma 
piada, pare antes e pense: “Por que mesmo ela é engraçada?”. Se a 
resposta for algo semelhante a “Porque ela usa estereótipos ou 
zomba de grupos marginalizados”, melhor repensar se é com este 
tipo de humor que queremos colaborar.
Gabriella Beira. Disponível em: <http://www.revistacapitolina.com.br/o-uso-do-humor-contra-
a-opressao-quadrinhos-tirinhas-documentario-o-riso-dos-outros-questao-do-politicamente-
correto-ou-vc-nao-tem-senso-de-humor/>. Acesso em: 12 abr. 2017. (Fragmento).
Estereótipo: ideia 
preconcebida 
sobre algo ou 
alguém, baseada 
em generalizações.
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M-NOVA: foto da 
Shutter.
O humor que humilha os 
outros é engraçado?
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1 Que tipo de humor a autora do texto critica?
•	Você concorda ou não com o ponto de vista dele? Por quê? 
2 O humorista deve ter liberdade para transformar qualquer tema em piada, ainda 
que ela possa ser considerada ofensiva? Na sua opinião, vale tudo em nome da 
liberdade de expressão? Converse a esse respeito com os colegas.
3 Identificar os limites entre o humor e a ofensa talvez não seja fácil, mas a autora 
do texto indica um caminho possível no último parágrafo. Releia o parágrafo e 
troque ideias com os seus colegas.
Neste volume, vamos retomar e aprofundar conceitos que você 
aprendeu em anos anteriores, como o de frase, oração e período, e o de 
sujeito e predicado, fundamentais para o seu desenvolvimento como 
leitor e produtor de textos.
 Frase, oração e período
Frase é uma palavra ou grupo de palavras com sentido completo 
que estabelece uma comunicação. Pode haver frase sem verbo. 
Exemplos:
Os limites do humor. frase sem verbo
Que piada sem graça! frase sem verbo
Quando a frase é construída em torno de um verbo, ou de uma 
locução verbal, é chamada de oração.
Atenção
Locução verbal é um grupo de dois ou três verbos seguidos. 
Exemplos: Nós vamos sair mais tarde. / Você deve tentar fazer esse 
trabalho.
Em uma locução verbal pode haver a presença de uma preposição: 
Depois da chuva, o céu voltou a ficar azul.
Observe estes exemplos de oração:
O debate será sobre os limites do humor. oração
verbo
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Essa piada não tem a menor graça. oração
verbo
Vamos refletir sobre a questão. oração
locução verbal
Uma ou mais orações constituem um período. O período é 
simples quando tem uma só oração. É composto quando tem duas 
ou mais orações.
Fui ao cinema. 1 oração: período simples
oração
verbo
Exercícios
1 Indique quantas orações há nos períodos a seguir.
 a) Ele não conseguiu terminar a prova. ( )
 b) O trem parou na estação, as portas se abriram e os passageiros desembar-
caram. ( )
 c) Eu e meus irmãos vamos viajar nas férias. ( )
 d) Se a chuva parar, o juiz poderá reiniciar o jogo. ( ) 
 e) Assim que deu o sinal, os alunos guardaram o material, levantaram-se e 
saí ram da sala. ( )
f) Quando acabou o jogo, a torcida aplaudiu de pé os dois times. ( )
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Fui ao cinema e encontrei um amigo. 2 orações: período composto
oração 1 oração 2
verbo verbo
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21
2 Leia a tira abaixo.
GARFIELD JIM DAVIS
 a) Quantas orações foram usadas nessa tira? 
 b) Na tira, há uma frase sem verbo. Qual?
3 Todos os períodos a seguir são compostos de duas orações, ligadas por 
conjunções. Indique a ideia expressa pelas conjunções destacadas, usando 
este código:
(A) oposição, contraste, ressalva (D) adição, acréscimo
(B) condição, hipótese (E) causa
(C) tempo (F) conclusão
 a) Ele não fez os exercícios nem acabou a redação. ( )
 b) Você pode chegar mais tarde, desde que não perca a aula amanhã. ( )
 c) A rosa é bela, mas tem muitos espinhos. ( )
 d) Não fui trabalhar porque estava muito gripado. ( )
 e) Você estudou bastante; portanto, está preparado para o exame. ( )
 f) Terminei a tarefa enquanto você estava dormindo. ( )
 g) Telefonei várias vezes; no entanto, não consegui falar com ele. ( )
 h) Se fosse mais cedo, eu iria ao cinema. ( )
 i) Ele foi à cantina e comprou um lanche. ( )
 j) Como a sala estava muito abafada, ligamos os ventiladores. ( ) 
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Veja Dica gramatical, 
página 33.
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 Sujeito e predicado
Observe esta oração:
O tempo voa.
sujeito predicado
Sujeito é o termo da oração sobre o qual se declara alguma 
coisa. Predicado é aquilo que se declara a respeito do sujeito.
O sujeito pode vir antes ou depois do predicado.
A cirurgia foi bem-sucedida.
sujeito predicado
Passa depressa o tempo.
predicado sujeito
Para reconhecer o sujeito, faça uma pergunta ao verbo. Veja:
Passa depressa o tempo. O que passa depressa? O tempo. (sujeito)
A cirurgia foi bem-sucedida. O que foi bem-sucedida? A cirurgia. (sujeito)
• Núcleo do sujeito
Quando o sujeito é formado por mais de uma palavra, damos o 
nome de núcleo à palavra mais importante, aquela que constitui a 
base do sujeito. 
O núcleo do sujeito pode ser um substantivo ou um pronome.
Os jovens usam muitas gírias.
sujeito
núcleo do sujeito predicado
Nós três gostamos muito da culinária francesa.
sujeito
núcleo do sujeito predicado
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1 Sublinhe os núcleos dos sujeitos das orações a seguir.
 a) Perto do rio, parou a caravana.
 b) No ginásio de esportes, entraram milhares de torcedores.
 c) Chegaram os alunos do 8o ano.
 d) Muitas pombas fizeram ninho nesse telhado.
 e) Todas essas meninas estão na minha classe.
2 Complete as orações com um núcleo do sujeito. 
 a) Aqui estão minhas favoritas.
 b) Muitos compareceram à festa.c) Subiram várias naquele ônibus.
 d) Chegaram à redação do jornal inúmeras .
 e) Minhas de criança estão neste álbum.
 f) Caiu um daquela árvore.
Exercícios
3 Leia a tira a seguir.
HAGAR DIK BROWNE
 a) Nessa tira, há três pronomes com função de sujeito. Quais são eles?
 b) Classifique esses pronomes.
 c) Que locução verbal foi usada na tira?
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 Tipos de sujeito
• Sujeito simples e sujeito composto
Leia e compare as orações abaixo:
O enfermeiro | cuidou do paciente.
núcleo do sujeito
sujeito simples predicado
O enfermeiro e a médica | cuidaram do paciente.
núcleos do sujeito
sujeito composto predicado
O sujeito é simples quando apresenta um só núcleo. O sujeito é 
composto quando apresenta dois ou mais núcleos.
Atenção
Não confunda sujeito composto com sujeito simples formado 
de uma palavra no plural. O sujeito composto tem dois ou mais núcleos. 
O sujeito simples tem um só núcleo, que pode ser uma palavra no 
singular ou no plural. Observe:
As enfermeiras atenderam à emergência.
sujeito simples
núcleo
Enfermeiros e médicos trabalham em conjunto.
sujeito composto
núcleo núcleo
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25
Exercícios
1 Sublinhe o núcleo ou os núcleos dos sujeitos das orações abaixo e classifi-
que-os em simples ou composto.
 a) Esses dois meninos estudam na minha classe.
 b) Todas as pessoas devem ter os mesmos direitos.
 c) Nessa escola, ainda não começaram as aulas de educação física. 
 d) Realmente estão muito boas essas redações e esses trabalhos de artes.
 e) Foi emocionante o jogo da seleção brasileira.
2 Reescreva as orações, invertendo a posição do sujeito com relação ao pre-
dicado. Mas atenção: passe o sujeito para o plural, fazendo as mudanças ne-
cessárias no resto da oração. Veja o exemplo:
Esse estudante está na sala do diretor.
Estão na sala do diretor esses estudantes. 
 a) Essa rosa vermelha é muito bonita.
 b) O professor de matemática estava na biblioteca.
 c) O convite para essa festa não está na minha caixa de mensagens.
 d) A bola de vôlei está guardada nesse armário.
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• Sujeito desinencial e sujeito oculto
CALVIN BILL WATTERSON
Você já sabe que o sujeito de uma oração pode ser simples ou 
composto. Acontece que nem sempre ele está claramente expresso 
por um substantivo ou pronome. Muitas vezes, para identificarmos 
o sujeito, temos que analisar não só a forma do verbo da oração mas 
também a frase de que ele faz parte.
É o que acontece nessa tira do Calvin, por exemplo. Observe 
estas formas verbais: cheguei, estou, vou. A forma delas indica que 
se trata da 1a pessoa do singular. O pronome eu não está explícito, 
isto é, não aparece na oração, mas pode ser identificado pela 
desinência dos verbos. 
Quando o sujeito pode ser identificado pela desinência dos 
verbos, ele é classificado como sujeito desinencial.
A palavra 
desinencial deriva 
de desinência, 
que é a parte 
da forma verbal 
que nos permite 
identificar a 
pessoa do verbo a 
que ela se refere. 
Em alguns casos, além da forma do verbo, são outros elementos do 
texto que nos permitem identificar o sujeito de uma oração. Observe, 
por exemplo, este período:
O menino desceu do ônibus, entrou em casa e ligou a televisão.
oração 1 oração 2 oração 3
Na oração 1, o sujeito a que se refere o verbo descer é menino. 
Mas, nas orações 2 e 3, a desinência não basta para identificá-lo. É “ele” 
ou “ela”? Nesse caso, pelo que foi dito antes, percebemos que o 
sujeito dessas orações é sempre o mesmo — menino. No exemplo 
acima, o sujeito dos verbos entrar e ligar é classificado como oculto. 
Portanto, o sujeito desinencial e o sujeito oculto são determinados, 
identificáveis.
Sujeito oculto é o que pode ser identificado pelo contexto.
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27
1 Leia a tira a seguir.
HAGAR CHRIS BROWNE
 a) No segundo quadrinho, temos duas orações. Quais são elas?
 b) Indique o sujeito de cada uma dessas orações.
 c) Que locuções verbais foram usadas nesse quadrinho?
2 Leia o texto a seguir.
Tempestade no mar
Quanto mais forte o vento, maio-
res as ondas. Quando o vento sopra 
a mais de 90 quilômetros por hora, o 
mar está em tempestade. A água se 
agita com violência e se abre em de-
pressões profundas entre uma onda e 
outra. Numa tempestade de violência 
média, as depressões entre as ondas 
têm profundidade de cerca de cinco 
metros, mais ou menos três vezes a 
altura de um homem. Mas, às vezes, 
durante as tempestades mais violen-
tas, podem chegar a 25 metros: altura de um prédio de oito 
andares! Quando as ondas tremendas de uma tempestade 
batem na costa, podem arrancar árvores, tetos das casas e 
até destruir edifícios.
Primeira enciclopédia: os mares e os oceanos. 
São Paulo: Maltese, 1987. p. 14. (Fragmento).
 a) Sublinhe todas as formas verbais do texto.
Exercícios
Depressão: 
desnível; espécie 
de cavidade que se 
forma entre uma 
onda e outra.
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28
 b) Indique o sujeito das formas verbais a seguir.
•	 sopra: 
•	 está: 
•	 (se) agita: 
•	 (se) abre: 
•	 têm: 
•	 podem chegar: 
•	 batem: 
•	 podem arrancar: 
• Sujeito indeterminado
JEAN GALVÃO
Essa tira faz humor com outro tipo de sujeito que pode ocorrer numa 
oração: o sujeito indeterminado. Observe que sabemos que as ações 
foram praticadas, mas não podemos identificar quem foi. Em nossa lín-
gua, quando não podemos ou não queremos dizer quem é o sujeito, 
usamos o verbo na 3a pessoa do plural. Veja outros exemplos:
Mexeram nas minhas coisas na hora do intervalo!
verbo na 3ª pessoa do plural
Picharam o muro ontem à noite!
verbo na 3ª pessoa do plural
Note que, nesses exemplos, sabemos que alguém praticou a ação de 
mexer e pichar, mas não podemos identificá-lo. O sujeito existe, mas 
está indeterminado.
Quando o verbo está na 3a pessoa do plural, sem indicação de 
sujeito na própria oração ou no contexto, o sujeito é classificado 
como indeterminado.
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29
Também há outra forma de indeterminação do sujeito, quando usa-
mos o verbo na 3ª pessoa do singular, acompanhado da partícula se. 
Observe estas orações:
A escola precisa de um professor de violão. sujeito simples 
 (determinado)
Precisa-se de um professor de violão. sujeito indeterminado
Observe que, na primeira oração, é possível identificar claramente o 
sujeito: escola.
Na outra oração, porém, não há nenhum elemento que indique 
quem está precisando de um professor. O sujeito dessa oração é inde-
terminado. Note que o verbo está na 3a pessoa do singular e é seguido 
do pronome se, o que indetermina o sujeito. O se, nesse caso, é consi-
derado índice de indeterminação do sujeito.Atenção
Cuidado com as orações em que o sujeito é representado por um 
pronome indefinido. Observe:
Bateram palmas no portão.
sujeito indeterminado
Alguém bateu palmas no portão.
sujeito simples
Na primeira oração, não há nenhum elemento a que se possa atribuir a 
ação de bater palmas.
Na segunda oração, há uma palavra que exerce a função de sujeito: 
o pronome indefinido alguém. Nesse caso, dizemos que o pronome 
alguém é o sujeito da oração.
Portanto, podemos resumir assim os casos de ocorrência de sujeito 
indeterminado numa oração:
• quando o verbo está na 3a pessoa do plural, sem nenhuma referência a 
algum elemento da oração ou do contexto que possa ser identificado 
como sujeito.
• quando o verbo está na 3a pessoa do singular, acompanhado do 
pronome se.
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1 Reescreva as orações, transformando-as em orações com sujeito indetermina-
do. Use o verbo na 3a pessoa do singular + pronome se, conforme o exemplo:
A população vive bem nesse país.
Vive-se bem nesse país.
 a) Devagar, a gente pode ir longe.
 b) Antigamente, os clientes comiam bem nesse restaurante.
 c) Aqui, o pessoal trabalha apenas no período da manhã.
 d) Neste prédio, os moradores falam muito desse problema.
 e) Com força de vontade, os alunos aprendem muito. 
 f) Nosso time precisa de bons jogadores.
2 Identifique o sujeito das orações e classifique-o usando este código:
(SS) sujeito simples (SC) sujeito composto (SI) sujeito indeterminado
 a) Ninguém sabe cantar essa música? ( ) 
 b) Falou-se muito de você na reunião. ( )
 c) Barcos e navios passam diariamente por esse rio. ( ) 
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• Oração sem sujeito
Há certas orações que não têm sujeito, isto é, são constituídas ape-
nas de predicado. Observe:
Choveu o tempo todo.
Amanheceu.
É cedo.
São 5 horas.
Nos exemplos acima não há sujeito em nenhuma das orações, pois 
elas são formadas por verbos que indicam fenômenos da natureza ou 
passagem do tempo. 
Também as orações formadas pelo verbo haver com o sentido de 
“existir” ou “acontecer” são consideradas orações sem sujeito. Veja:
Há vários convidados no salão.
sentido de “existir”
Houve manifestações nas ruas.
sentido de “acontecer”
A oração sem sujeito tem apenas predicado e é formada por 
verbos que indicam fenômenos da natureza e tempo decorrido, além 
do verbo haver, com o sentido de “existir” ou “acontecer”.
Em todas as orações sem sujeito, o verbo é considerado impessoal, 
e o sujeito, inexistente.
 d) Passaram rapidamente os dias de férias! ( ) 
 e) Os atletas dirigiram-se aos vestiários. ( )
 f) Antigamente, vivia-se de modo mais calmo. ( )
 g) Você e sua irmã vão estudar nessa escola. ( ) 
 h) Espalharam algumas fofocas sobre você. ( )
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32
1 Empregando o verbo haver, transforme as orações com 
sujeito em orações sem sujeito. Veja o exemplo:
O parque tinha muitas árvores.
Havia muitas árvores no parque.
 a) Essa cidade tem muitos rios poluídos.
 b) Essa fazenda tinha um grande pomar.
 c) Minha escola tem muitos alunos.
 d) Esta cidade terá uma biblioteca em cada bairro.
 e) Se a cidade tivesse mais parques, ela ficaria mais bonita.
2 Assinale as orações sem sujeito.
 a) O frio chegou de repente. ( )
 b) Durante a noite trovejou muito. ( )
 c) Amanheceu um belo dia de verão. ( )
 d) O frio e a ventania prejudicaram o desfile. ( )
 e) Ontem à noite, houve uma festa na escola. ( )
 f) Está fazendo calor hoje. ( )
 g) Havia milhares de pessoas na manifestação. ( )
 h) Nessa região chove sem parar. ( )
Exercícios
Atenção
O verbo 
haver deve 
ficar sempre na 
3ª pessoa do 
singular e no 
mesmo tempo 
e modo do 
verbo ter.
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33
3 Leia o texto.
Bolacha no mar? Que história é essa?
No mar existem baleias, tubarões, golfinhos e tarta-
rugas, entre tantos outros animais. Quase todo mundo 
sabe disso. Mas pouca gente se dá conta de que, na 
imensidão dos oceanos, há seres pequenos, que não 
chamam tanta atenção, e, no entanto, levam uma vida 
bastante curiosa. Quer um exemplo? Elas vivem na 
areia do fundo do mar, têm um corpo muito achatado, 
recoberto de espinhos curtíssimos e, claro, rendem uma 
boa história. Já ouviu falar em bolachas-do-mar?
Ciência Hoje das Crianças, n. 204, ago. 2009. p. 8. (Fragmento).
 a) Identifique e classifique o sujeito da primeira oração do texto.
 b) Na oração: “Quase todo mundo sabe disso”, qual é o núcleo do sujeito?
 c) Leia: “na imensidão dos oceanos, há seres pequenos”. Reescreva esse tre-
cho substituindo o verbo haver pelo verbo existir.
 d) A que se refere o sujeito da oração “Elas vivem na areia do fundo do mar”?
 e) Qual é o sujeito da oração “têm um corpo muito achatado”? Como ele se 
classifica?
Perda / perca
A palavra perda é um substantivo feminino relacionado ao verbo 
perder. Exemplos: Eu lamento a perda de meus documentos. Vamos fazer 
logo esse trabalho, sem perda de tempo. 
A palavra perca é uma forma do presente do subjuntivo do verbo 
perder. Exemplos: Espero que você não perca o ônibus. Quero que você 
perca essa mania de fazer fofoca.
Dica gramatical
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34
1 Leia o verbete a seguir.
fundo adj. 1. que está muito abaixo da superfície; profundo. • subst. 
masc. 2. a parte mais afastada da entrada. 3. a parte mais baixa de 
alguma coisa. 
•	Escreva o número do significado que a palavra fundo 
apresenta nas frases abaixo.
 a) O anel caiu no fundo da piscina. ( )
 b) Os meninos foram até o fundo da caverna. ( )
 c) A conversa vinha lá do fundo da sala. ( )
 d) Esse buraco é fundo. ( )
 e) O rapaz se acidentou e fez um corte fundo na perna. ( )
 f) Plantei algumas árvores no fundo do quintal. ( )
 g) A canoa acabou indo para o fundo do rio. ( )
2 Leia este outro verbete.
bravo adj. 1. corajoso, destemido. 2. cheio de raiva, zangado. 3. feroz. 
4. muito agitado. • interj. 5. muito bem.
•	Escreva o número do significado que a palavra bravo 
apresenta nas frases abaixo.
 a) Hoje, o mar está bravo, tome cuidado. ( )
 b) Ele foi um bravo guerreiro. ( )
 c) O homem ficou bravo com a falta de educação do ven-
dedor. ( )
 d) Esse cão é bravo, não chegue perto. ( )
 e) Bravo!, exclamou a plateia no fim do espetáculo. ( )
 f) O bravo bombeiro foi homenageado pela população. 
( )
 g) A mulher está brava com o filho porque ele perdeu a 
mochila. ( ) 
Aprendendo com o dicionário
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35
1 Complete as lacunas das palavras com s ou z.
 a) a iático
 b) blu ão
 c) re ar
 d) cru amento
 e) ra oável
 f) pre ídio
 g) cau ar
 h) pou ada
 i) co inhar
 j) vi inho
 k) tra er
 l) faendeiro
 m) cri e
 n) pra o
 o) a edo
2 Complete as lacunas das palavras a seguir com s ou ss. 
 a) mi ionário
 b) an iedade
 c) impre ionante
 d) permi ão
 e) a istência
 f) in istente
 g) compreen ivo
 h) pen amento
 i) fal idade
 j) carro el
 k) enge ar
 l) ab urdo
3 Ordene as letras e forme o infinitivo de verbos da 1a conjugação. 
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A ortografia em destaque
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Verbo transitivo e verbo 
intransitivo. Objeto direto 
e objeto indireto3
CA
PÍTULO
36
O lobo e o cão
Um lobo e um cão encontraram-se num caminho.
Disse o lobo:
— Companheiro, você está com um ótimo aspecto: gordo, o pelo lustroso… Estou até 
com inveja…
— Ora, faça como eu — respondeu o cão. — Arranje um bom amo. Eu tenho comida 
na hora certa, sou bem tratado… Minha única obrigação é latir à noite quando apare-
cem ladrões. Venha comigo e você terá o mesmo tratamento.
O lobo achou ótima a ideia e se puseram a caminho.
Mas de repente o lobo reparou numa coisa.
— O que é isso no seu pescoço, amigo? Parece um pouco esfolado… — observou ele.
— Bem — disse o cão —, isso é da coleira. Sabe? Durante o dia meu amo me prende 
com uma coleira, que é para eu não assustar as pessoas que vêm visitá-lo.
O lobo despediu-se do amigo ali mesmo:
— Vamos esquecer — disse ele. — Prefiro minha liberdade à sua fartura.
Ruth Rocha. Fábulas de Esopo. São Paulo: Moderna, 2010. p. 42-43.
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37
 Verbo transitivo
Observe a análise destas orações extraídas do texto:
“Eu tenho comida na hora certa.”
verbo transitivo direto objeto direto
sujeito simples predicado
“[...] o lobo reparou numa coisa.” 
verbo transitivo indireto objeto indireto
sujeito simples predicado
Alguns verbos não possuem sentido completo em si mesmos. Eles ne­
cessitam de um termo para completar seu sentido, chamado objeto. É o 
que acontece nessas orações com os verbos ter e reparar: eles pedem um 
complemento (objeto) para que o sentido da oração fique claro. Nesses 
exemplos, para encontrar os complementos dos verbos, podemos fazer 
perguntas como:
•	Eu tenho o quê? comida (objeto direto)
•	O lobo reparou em quê? numa coisa (objeto indireto)
O verbo que, em determinada oração, precisa de um comple­
mento para ter sentido completo é classificado como transitivo.
1 Por que o lobo sentia inveja do cão?
2 O cão gostava da vida que levava? Justifique sua resposta.
3 O lobo quase aceitou o conselho do cão. O que o fez mudar de ideia?
4 Pense numa moral para a fábula.
5 A fábula “O lobo e o cão” retrata uma situação muito comum na vida das pes-
soas. Qual?
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38
Quando é ligado ao verbo por uma preposição, o complemento é 
classificado como objeto indireto. Nesse caso, o verbo é considerado 
transitivo indireto. Observe outros exemplos:
Ele precisa de você. 
preposição
verbo transitivo indireto objeto indireto
Quando vem ligado ao verbo sem preposição, o complemento é 
classificado como objeto direto. Nesse caso, o verbo é considerado 
transitivo direto.
Eu aprecio arte moderna.
objeto diretoverbo transitivo direto
Atenção
Às vezes, a preposição que acompanha o objeto indireto pode vir unida 
a um artigo ou pronome, formando uma combinação ou contração. É o 
que ocorre nesta oração, por exemplo:
Eu gostei da ideia.
preposição de + artigo definido feminino a
objeto indireto
Veja mais exemplos:
Confio nos meus colegas.
preposição em + artigo definido plural os
verbo transitivo indireto objeto indireto
Preciso desses livros.
preposição de + pronome demonstrativo esses
verbo transitivo indireto objeto indireto
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39
As preposições a, de e em podem juntar­se aos artigos e a alguns 
pronomes e formar uma só palavra. Exemplos:
Vou ao colégio.
prep. a + artigo definido o
Venho da escola.
prep. de + artigo definido a
Estou no colégio.
prep. em + artigo definido o
Quando ocorre apenas a junção de palavras, temos a combinação: 
Vou ao colégio.
Quando ocorre a perda ou transformação de algum elemento da 
preposição, temos a contração: Venho da escola.
Quando ocorre o encontro da preposição a com o artigo definido 
feminino a ou as ou com o pronome demonstrativo aquela ou aquelas, 
temos a crase. Exemplos:
Vamos à festa.
preposição a + artigo definido a
Dei o livro às meninas.
preposição a + artigo definido as
Dei o recado àquela menina.
prep. a + pron. demonstrativo aquela
Dei o recado àquelas meninas.
preposição a + pron. demonstrativo aquelas
Observação: faremos um estudo mais completo da crase no capítulo 18. 
Vamos recordar
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40
• Verbo transitivo direto e indireto
Um verbo transitivo pode ter, ao mesmo tempo, objeto direto e ob­
jeto indireto. Nesse caso, ele é classificado como verbo transitivo direto 
e indireto. Observe estes exemplos:
O professor devolveu a redação aos alunos.
verbo transitivo direto e indireto
objeto direto objeto indireto
 “Prefiro minha liberdade à sua fartura.”
verbo transitivo direto e indireto
objeto direto objeto indireto
O objeto direto pode vir também depois do objeto indireto. Observe:
Os alunos deram ao professor um presente especial. 
verbo transitivo direto e indireto
objeto indireto objeto direto
Exercícios
1 Leia a tira a seguir.
HAGAR DIK BROWNE
•	Identifique o objeto direto e objeto indireto que há nos dois últimos qua-
drinhos.
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2 Sublinhe os verbos das orações a seguir e classifique-os em:
(TD) transitivo direto (TI) transitivo indireto (TDI) transitivo direto e indireto
 a) Ele deu um presente à namorada. ( )
 b) Houve apenas uma falha na sua apresentação. ( )
 c) A leoa cuida bem de seus filhotes. ( )
 d) Os turistas fotografaram o rio e a cachoeira. ( )
 e) Encontrei muitos colegas na festa da escola. ( )
 f) Esse aluno necessita de nossa ajuda. ( )
• Núcleo dos objetos direto e indireto
Quando o objeto direto ou indireto é formado por mais de uma pa­
lavra, damos o nome de núcleo à palavra mais importante; sem ela, o 
complemento ficaria incompreensível.
Observe estes exemplos: 
Arrume essas roupas no armário.
verbo transitivo direto objeto direto
núcleo do objeto direto
Essas plantasprecisam de muita sombra.
verbo transitivo indireto objeto indireto
núcleo do objeto indireto
O professor entregou as provas ao coordenador do grupo.
objeto direto
verbo transitivo 
direto e indireto objeto indireto
núcleo do objeto direto núcleo do objeto indireto 
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Alguns objetos diretos ou indiretos apresentam mais de um núcleo, 
isto é, contêm mais de uma palavra importante. Veja:
Doei um par de tênis e uma mochila. 
verbo transitivo direto objeto direto
núcleos do objeto direto 
Exercícios
1 Sublinhe os complementos dos verbos transitivos das orações a seguir e clas-
sifique-os em OD (objeto direto) ou OI (objeto indireto). Depois, transcreva o 
núcleo de cada objeto.
 a) Nosso time ganhou a taça de campeão. ( ) Núcleo: .
 b) Esse rapaz desconfia de todos os colegas. ( ) Núcleo: .
 c) Preciso de um novo computador. ( ) Núcleo: .
 d) Bruno coleciona cartões-postais antigos. ( ) Núcleo: . 
 e) Gosto de comida italiana. ( ) Núcleo: .
 f) Já guardei o material de artes. ( ) Núcleo: .
2 Sublinhe as preposições que introduzem os objetos indiretos nas orações 
abaixo. Atenção: essas preposições podem estar contraídas com os artigos 
definidos.
 a) Muita gente está reclamando do calor. 
 b) Não confio em suas promessas. 
 c) Preciso urgentemente da colaboração de meus colegas. 
 d) Ninguém simpatizou com essa mulher. 
 e) Dê o recado à bibliotecária. 
 f) Ela pensa em você o dia todo. 
 g) Mande essa mensagem aos seus colegas de classe. 
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 Verbo intransitivo
Há verbos que apresentam sentido completo em si mesmos, isto é, 
não precisam de complemento para deixar claro o sentido da oração. 
Veja este exemplo:
O avião decolou.
verbo intransitivo
Nessa oração, percebemos que o verbo decolar não necessita de ne­
nhum complemento. Seu sentido está completo. Podemos enriquecer a 
frase com informações que indicam uma circunstância de tempo, de lu­
gar, etc.; por exemplo: O avião decolou às 10 horas. Mas o sentido básico 
da oração já está expresso pelo verbo.
O verbo que não exige complemento é classificado como 
intransitivo.
Veja mais exemplos de orações com verbo intransitivo:
O navio aportou. O Sol surgiu. A criança cresceu.
Exercícios
1 Assinale as orações em que há verbos intransitivos.
 a) Transmita esse recado ao professor. ( )
 b) Finalmente chegou o dia da festa! ( )
 c) Já terminei meu trabalho. ( )
 d) Os passageiros do avião já desembarcaram. ( )
 e) Eles caminharam pelo parque. ( )
 f) Voltamos ontem da viagem de férias. ( )
 g) Apesar de tudo, houve algum avanço na economia do país. ( )
 h) Na próxima semana, termina o horário de verão. ( )
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Veja Dica 
gramatical, 
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 2 Na placa ao lado, os verbos comer e beber foram em-
pregados como intransitivos. Construa uma oração 
com cada um desses verbos em que eles sejam transi-
tivos diretos.
 A transitividade nas locuções 
verbais
Você já aprendeu que damos o nome de locução verbal a um grupo 
de dois ou três verbos seguidos. O verbo principal é sempre o último da 
locução verbal. 
Quando analisamos uma oração com locução verbal, devemos con­
siderar a transitividade do verbo principal, isto é, precisamos saber se 
ele é intransitivo, transitivo direto ou transitivo indireto. Observe:
Os biólogos estão fazendo a pesquisa.
verbo principal (transitivo direto)
locução verbal objeto direto
A escola está precisando de outra quadra.
verbo principal (transitivo indireto)
locução verbal objeto indireto
O campeonato vai acabar no final do mês.
verbo principal (intransitivo)
locução verbal
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1 Leia estas tiras.
HAGAR DIK BROWNE
 a) Que locuções verbais foram usadas nas duas tiras?
 b) Apenas uma dessas locuções verbais apresenta verbo transitivo direto. Qual?
 c) Qual é o objeto direto nesse caso?
2 Sublinhe o verbo principal de cada locução presente nas orações a seguir e 
classifique-o usando este código:
(TD) transitivo direto (TI) transitivo indireto (I) intransitivo
 a) Quando ele chegou, eu estava dormindo. ( )
 b) Você não vai acabar sua pesquisa? ( )
 c) Daqui a pouco, o avião pode decolar. ( )
 d) Ela vive reclamando do barulho. ( ) 
 e) O professor está tentando organizar um passeio ao museu. ( )
Exercícios
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3 Complete as locuções verbais com o verbo principal formando orações. De-
pois, classifique as locuções conforme a transitividade do verbo principal. 
Veja o exemplo:
Minha mãe está estudando a vida desse artista.
Estudar: �rbo transitivo direto.
 a) Os cientistas estão tentando a vida desses animais.
 b) Ontem, a esta hora, nós estávamos no parque. 
 c) Estou ocupado, agora não posso .
 d) Esses alunos estão querendo uma peça de teatro.
Houve / ouve
Houve é uma forma do pretérito perfeito do indicativo do verbo haver. 
Exemplo: No sábado, houve uma festa na escola. 
Ouve é uma forma do presente do indicativo do verbo ouvir. Exemplo: 
Do fundo da classe, esse aluno não ouve bem o professor.
Dica gramatical
Comunicação
Quando uma abelha quer contar às outras onde ela encontrou 
uma porção de flores, cheinhas de mel, executa uma espécie de 
dança, que é a forma que ela usa para se comunicar.
Os animais, embora não falem, têm formas sofisticadas de co-
municação. As baleias, por exemplo, emitem um canto prolongado, 
que atravessa os oceanos. Os cães conseguem não só comunicar-se 
entre si, como até mesmo comunicar-se com seus donos.
Ruth Rocha & Otávio Roth. O livro dos gestos e dos símbolos. 
São Paulo: Melhoramentos, 1992. p. 4.
Aprendendo com o dicionário
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1 Leia o verbete a seguir.
canto subst. masc. 1. ângulo formado pelo encontro de duas 
linhas ou superfícies. 2. lugar quieto ou retirado. 3. conjunto de 
sons musicais produzido pela voz do homem ou de animal. 
 a) Em qual desses sentidos a palavra canto está sendo usa-
da no texto?
 b) Crie uma frase em que a palavra canto tenha o sentido 1.
 c) De acordo com o verbete, indique o sentido que a pala-
vra canto tem nesta frase:
•	 Ele estava triste e quis ficar sozinho, no seu canto.
2 Leia este verbete.
executar verbo 1. realizar, fazer. 2. cumprir. 3. tocar. 4. tirar a vida 
de alguém em cumprimento de uma pena de morte. 5. assassinar.
 a) Em qual desses sentidos o verbo executar foi usado no 
texto? 
 b) De acordo com o verbete, indique o sentido que o verbo 
executar tem nas frases a seguir.
•	 No passado, os carrascosexecutavam os condena-
dos. ( )
•	 A banda executou o Hino Nacional. ( )
•	 Ele executou muito bem as ordens do patrão. ( )
•	 O pianista vai executar várias peças famosas na sua 
apresentação. ( )
•	 Os bandidos executaram um homem a tiros. ( )
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3 Leia este outro verbete.
sofisticado adj. 1. que revela um gosto apurado, fino. 2. que se 
mostra aperfeiçoado, muito elaborado. 
 a) Em qual desses sentidos o adjetivo sofisticadas foi usa-
do no texto?
 b) Considerando o texto, assinale o adjetivo que é antôni-
mo de sofisticadas. 
 ( ) aprimoradas ( ) grosseiras ( ) eficientes
1 Forme substantivos derivados dos adjetivos a seguir.
Escreve­se com z a terminação -eza de substantivos derivados 
de adjetivo.
Observe a formação deste substantivo:
belo beleza
adjetivo substantivo
Vamos recordar
 a) grande: 
 b) pobre: 
 c) rico: 
 d) certo: 
 e) firme: 
 f) gentil: 
 g) puro: 
 h) lerdo: 
A ortografia em destaque
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2 Complete as palavras do quadro com o ou ou.
aç gue r bar esc var rap sa
afr xar ceb la d rado ch pana
l var p par tr xa r xo
 a) Quais dessas palavras são verbos?
 b) Das palavras do quadro, quais apresentam dígrafo?
 c) Colocando todas as palavras do quadro na ordem alfabética, quais serão as 
duas primeiras? E as duas últimas?
3 Ordene as letras e forme palavras com quatro sílabas. A letra azul é a segun-
da letra de cada palavra. 
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Atividades de reforço 
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Neste volume, você está estudando principalmente aná-
lise sintática. Mas, ao mesmo tempo, precisa utilizar conhe-
cimentos adquiridos nos anos anteriores, como a distinção 
entre as classes de palavras, conjugação verbal, regras de 
acentuação, sinônimos e antônimos e vários outros. Por isso, 
para desenvolver seu domínio da língua portuguesa, é pre-
ciso que você ponha em prática esses conhecimentos, rela-
cionando-os com a matéria que está estudando neste volu-
me. Nesta seção, apresentamos atividades que vão ajudá-lo 
a fazer essa revisão constante, reforçando seu aprendizado.
1 Coloque o sinal de dois-pontos que está faltando em todas 
as frases abaixo.
 a) Nosso desejo é este viajar pela Nova Zelândia.
 b) Todos nós temos um importante dever preservar o meio 
ambiente.
 c) Havia muita gente nos bastidores do teatro atores, ma-
quiadores, cabeleireiros, fãs.
 d) No fim da manifestação só havia isto pelas ruas muita sujeira.
 e) Sua vida foi sempre assim trabalhar, trabalhar, trabalhar.
 f) Ele saiu do campo como herói marcou um gol espetacu-
lar no último minuto do jogo.
 g) Uma das principais causas da destruição da natureza é 
esta a humanidade está se tornando cega de egoísmo e 
ambição.
 h) Só existe uma solução arrumar essa bagunça o quanto 
antes.
2 Complete as lacunas das frases com os verbos entre parên-
teses no tempo e modo adequados ao contexto.
 a) Eu espero que todos vocês ao meu ca-
samento. (vir)
 b) Eu pensei que todos vocês a minha casa, 
mas quase ninguém apareceu. (vir)
 c) Os alunos gostariam que o professor as 
provas hoje. (devolver)
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 d) Vá buscar a água mas não , que o filme 
está para começar. (demorar)
 e) Quando os resultados dos testes, eles 
certamente ficarão surpresos. (ver)
 f) Quando os resultados dos testes, eles 
ficaram muito surpresos. (ver)
 g) Se eu você, começaria a estudar nova-
mente. (ser)
 h) A aula já quando Sílvia che-
gou. (terminar)
3 O texto abaixo foi reproduzido sem os sinais de pontua-
ção e sem a divisão em parágrafos. Reescreva-o, dividindo-
-o em parágrafos e colocando os sinais de pontuação ade-
quados. Depois, dê um título para o texto.
um senhor foi abordado na Avenida Rio Branco por um estran-
geiro recém-chegado que lhe perguntou por favor que ônibus 
devo tomar para ir a Copacabana é fácil tome o cento e onze três 
horas depois o mesmo senhor passou ali novamente e encontrou 
o estrangeiro junto ao poste de parada e perguntou-lhe admirado 
homem ainda está esperando o ônibus ainda sim senhor não me 
disse que eu deveria tomar o ônibus cento e onze pois é até agora 
já contei oitenta e sete para chegar a cento e onze falta muito não é
Donaldo Buchweitz (Org.). Piadas para você morrer de rir. 
Belo Horizonte: Leitura, 2001. p. 146. 
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4 Preencha a cruzadinha.
 1. Antônimo de fechar.
2. Oportunidade.
3. Detestar.
4. Rezar.
5. 1ª pessoa do plural do 
presente do indicativo 
do verbo pôr.
6. O Atlântico é um deles.
7. Forçar.
8. Que não tem miolo.
9. Gostar muito.
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•	Reescreva o texto do último quadrinho usando a forma 
adequada dos verbos amar e encontrar.
 
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5 Na tirinha a seguir estão faltando alguns verbos. Observe:
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Funções sintáticas dos 
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Professora de português
Quando eu entrei na escola meu mundo se dividiu. Antes eu 
tinha o tempo todo para mim: brincava, corria, nadava no igarapé, 
subia nas árvores, ia para a roça acompanhar minha mãe, ouvia 
histórias dos avós, cuidava de minha cutia de estimação. Enfim, o 
dia não acabava nunca!
Quando minha mãe inventou de me colocar na tal escola da ci-
dade para que eu crescesse sabendo mais coisas que ela, o tempo 
tomou outra dimensão. Na verdade não foi minha mãe que insistiu 
com a escola, soube disso depois, mas o governo havia criado uma 
lei que dizia que todas as crianças — inclusive as que moravam nas 
aldeias — deviam ser matriculadas e frequentar a escola. Era uma 
condição que não cabia nem questionar naquele tempo.
Acostumado a andar pelado pela aldeia, me agoniou usar uma 
farda e um sapato apertados. Era o início de uma prisão a que meu 
corpo iria ter que se adaptar. Não adiantou reclamar, bater o pé, me 
esconder na floresta ou fazer birra. A decisão de ir para a escola 
estava tomada e a escolha não era minha. O tempo, que era todo 
meu, agora eu tinha que dividir com colegas estranhos,com adultos 
mais estranhos ainda, com deveres de casa ou com aprendizados 
que não me diziam nada. Se no começo foi bom, confesso, depois 
foi ficando um tédio, especialmente por conta dos apelidos e 
gozações que sofria dos colegas.
Por causa do português muito ruim que eu falava, 
as aulas eram terríveis. Quase não entendia nada. Ma-
temática, ciências, história ou geografia eram grego. 
No entanto, sempre procurava me esforçar ao máxi-
mo porque eu sabia que se não o fizesse receberia 
castigos que eram, às vezes, físicos e, outras, uma 
penca de exercícios para fazer em casa. As lições de 
casa roubavam meu tempo de brincar e me divertir.
Havia, porém, duas coisas de que eu gostava na 
escola e que, para mim, nada tinham a ver com a 
obrigação de estudar: as aulas de educação física e a 
professora de português. A primeira vocês podem 
entender por que, né? Era nas aulas de educa-
ção física que eu me vingava dos meus colegas. 
Igarapé: riacho que 
nasce na mata e 
desemboca num rio.
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54
Eles eram todos muito fracos, lentos, preguiçosos e eu o mais rápido, 
mais preparado e forte. As corridas pela mata, as subidas constantes 
nos pés de açaizeiro, as braçadas no igarapé e o café da manhã que 
minha mãe preparava me davam energia de sobra e me faziam ser 
mais desenvolvido que os frangotes da cidade. Eu procurava mos-
trar todo meu vigor nessas horas, e meus colegas tinham mesmo que 
admirar o “bicho do mato”, como diziam.
A outra coisa era a professora Fátima. Ela lecionava português. 
Por causa dela eu até me perfumava com o cheiro de patchuli ex-
traído da mata. Quando tinha aula com ela — e tinha quase todos 
os dias — eu me produzia todinho. Fazia minha mãe lavar minha 
farda pra ficar bem branquinha; lavava meu tênis conga azul-ce-
leste para ele ficar da mesma cor dos olhos dela; caprichava na 
lição de casa para que ela se orgulhasse de mim; e levava uma tira 
de ingá como presente para ela.
Professora Fátima era loira, branca, olhos azuis, jovem e tinha os 
dentes pra frente. Seu sorriso solto destacava sua arcada dentária e 
a deixava ainda mais bonita. Nunca tinha visto ninguém com cabelos 
daquela cor. Minha cutia de estimação era ruiva; as onças tinham 
tiras na pele; as araras eram de variadas cores, mas a professora Fá-
tima era uma ave rara que eu gostava de contemplar.
Um dia ela olhou para mim com seus olhos cor de céu. Ela dis-
se que eu era bonito, simpático, alegre e que ela gostava muito de 
mim, especialmente porque eu me esforçava para aprender bem a 
língua portuguesa. Esse foi o dia mais feliz de minha vida até aque-
le momento. Alguém finalmente tinha dito alguma coisa que me 
servia de elogio. E esse alguém tinha sido exatamente ela, minha 
professora de português, por quem eu nutria uma paixão secreta e 
indestrutível. Meu coração deu pulos de felicidades e meu espírito 
finalmente fazia as pazes com os homens brancos. Ou melhor, com 
as mulheres brancas. Daquele dia em diante, meu esforço ficou 
muito maior para satisfazer minha professora de português.
Tempos depois haveria uma festa junina, dessas que acontecem em 
escolas durante o ano. Haveria dança de quadrilha e eu já havia escolhi-
do meu par: professora Fátima, minha deusa. Seria a glória para mim. 
Preparei-me para fazer o convite uns dias antes quando tudo já estaria 
preparado. Fui à sala dos professores nutrido de coragem e determina-
ção. Bati na porta para ser atendido. Lá de dentro saiu minha professo-
ra acompanhada de um homem. Ela olhou para mim, apresentou seu 
namorado e perguntou o que eu queria ali. Nada, eu disse.
Daniel Munduruku. Disponível em: <http://danielmunduruku.blogspot.com.br/2015/11/
professora-de-portugues.html>.Acesso em: 25 abr. 2017. 
Patchuli: perfume 
feito com a erva de 
mesmo nome.
Ingá: fruto em 
forma de vagem, 
de polpa carnosa e 
doce.
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1 O texto que você leu é narrado por um garoto indígena.
 a) O que aconteceu de tão importante na vida do menino, a ponto de dividir o 
mundo dele em dois?
 b) Descreva os dias do menino antes desse acontecimento. 
2 Embora a nova vida fosse muito diferente, ela não era de todo ruim.
 a) De que aula o menino gostava mais? Por quê? 
 b) De quem, na escola, ele gostava mais? Por quê?
3 Até o início do século XX acreditava-se que o índio deveria ser “civilizado”, ou 
seja, assimilado pela cultura do homem branco. 
 a) Troque ideias com os colegas: ter frequentado uma escola na cidade, ter 
aprendido a história e os costumes do homem branco, gostar de uma mulher 
branca fizeram o menino deixar de ser indígena? Justifique sua resposta. 
 b) Hoje, no Brasil, além dos indígenas que vivem em aldeias, há os que vivem 
nas cidades. Pesquise:
•	 Como pensam e vivem esses dois grupos?
•	 Quais são os maiores problemas enfrentados por eles?
•	 Quais estados apresentam o maior percentual de indígenas?
•	 Em que região se concentram os indígenas que falam português e traba-
lham nas cidades?
 Os pronomes o, a, os, as
Os pronomes pessoais do caso oblíquo o, a, os, as exercem a função 
sintática de objeto direto. Eles podem vir antes ou depois do verbo. 
Observe:
A mãe matriculou o filho na escola da cidade. 
verbo transitivo 
direto
objeto direto
A mãe matriculou-o.
verbo transitivo 
direto
objeto 
direto
A mãe o matriculou.
objeto 
direto
verbo transitivo 
direto
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Quando o verbo está no infinitivo, os pronomes oblíquos o, a, os, as 
transformam-se em lo, la, los, las. Nesse caso, só podem ser usados 
depois do verbo.
O índio quer conhecer a cidade. O índio quer conhecê-la.
objeto direto objeto 
direto
Quando usados depois de uma forma verbal terminada em -m, os 
pronomes oblíquos o, a, os, as transformam-se em no, na, nos, nas.
Os meninos admiravam o colega indígena.
verbo transitivo direto objeto direto
Os meninos o admiravam.
objeto 
direto
verbo transitivo 
direto
Os meninos admiravam-no.
verbo transitivo 
direto
objeto 
direto
Exercícios
1 Complete as lacunas das frases com os pronomes pessoais do caso oblíquo 
o, a, os, as e suas variações (lo, la, los, las, no, na, nos, nas).
 a) Cuide bem de seus livros, não deixe jogados pela casa.
 b) Pegue essas pastas e guarde- naquele armário. 
 c) Ela está com muito trabalho, vamos ajudá- .
 d) A menina ficou feliz porque convidaram para o passeio.
 e) A colega de vocês está com dificuldade. Ajudem- .
 f) Ele leu os jornais e deixou sobre a mesinha.
 g) Ele enviou uma mensagem aos amigos convidando- para a festa.
 h) Eles consultaram o dicionário e depois colocaram- na estante. 
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2 Reescreva as orações empregando os pronomes oblíquos o, a, os, as e suas 
variações conforme o exemplo. 
Vou decorar essa música. Vou decorá-la.
 a) Vou vestir o agasalho. 
 b) Vou receber meus amigos. 
 c) Vou repartir o lanche. 
 d) Vou devolver as redações. 
 e) Vou ler essa história. 
 f) Vou terminar o exercício. 
 g) Vou vender a bicicleta. 
 h) Vou cumprir a promessa. 
3 Dependendo da construção da frase, as palavras o, a, os, as podem ser arti-
gos definidos ou pronomes pessoais do caso oblíquo.Nas frases abaixo, cir-
cule os artigos e sublinhe os pronomes.
 a) Os amigos verdadeiros são aqueles que acompanham você nos bons e nos 
maus momentos, que o ajudam nas dificuldades e o incentivam quando 
bate o desânimo. 
 b) Os jogos eletrônicos podem viciar as pessoas, principalmente os jovens, 
pois os envolvem e os atraem, deixando-os quase hipnotizados por horas. 
4 Leia a tira a seguir.
GARFIELD JIM DAVIS
 a) No primeiro quadrinho, que tipo de verbo transitivo foi usado: direto ou 
indireto? Justifique sua resposta.
Segundo 
as regras de 
acentuação, 
as palavras 
oxítonas 
terminadas em 
a, e e o devem 
ser acentuadas; 
portanto, não 
se esqueça de 
acentuar as 
formas verbais 
que terminam 
com essas 
letras.
Vamos recordar
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 b) No segundo quadrinho, temos uma locução verbal. Qual é o verbo princi-
pal dessa locução? Quanto à transitividade, como ele se classifica? 
 c) Indique e classifique o complemento desse verbo.
Atenção
Em situações formais (orais ou escritas), os pronomes pessoais do caso reto não 
devem ser usados como objeto direto. Devem ser substituídos pelos pronomes oblíquos 
correspondentes. Exemplos:
Encontrei ele no cinema. Encontrei-o no cinema.
Preciso ajudar ela. Preciso ajudá-la. 
5 Reescreva as frases substituindo os pronomes pessoais do caso reto pelos 
pronomes pessoais oblíquos correspondentes. Faça as mudanças necessá-
rias nas formas verbais. 
 a) Avisei meu tio de que vou visitar ele amanhã.
 b) Procurei as fotos, mas não consegui encontrar elas.
 c) Junte essas folhas e guarde elas no armário.
 d) Gostei desse livro; vou comprar ele.
 e) Pegue os documentos e deixe eles na minha mesa.
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 Os pronomes lhe, lhes
Os pronomes lhe e lhes exercem a função sintática de objeto indire-
to. Eles podem vir antes ou depois do verbo. Observe:
Eu telefonei ao meu colega.
verbo transitivo 
indireto
objeto indireto
Eu lhe telefonei.
objeto 
indireto
verbo transitivo 
indireto
Eu telefonei-lhe.
verbo transitivo 
indireto
objeto 
indireto
Exercícios
1 Reescreva as orações, substituindo o objeto indireto pelo pronome oblíquo 
lhe ou lhes.
 a) Ele deu aos alunos o recado do professor. 
 b) Mandei uma mensagem à minha mãe.
 c) Mostre a ela onde estão os livros.
 d) Você deve devolver os documentos à secretária.
 e) Explique aos colegas como será a festa.
 f) Ele contou aos pais o que tinha acontecido.
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2 Indique se os termos destacados nas orações abaixo exercem a função de 
objeto direto (OD) ou objeto indireto (OI).
 a) Pegue o celular na estante e coloque-o na mochila. ( ) ( )
 b) Chame as crianças e diga-lhes que vamos sair. ( ) ( )
 c) O neto deu-lhe um celular e ensinou-o a usar o aparelho. ( ) ( ) ( )
 d) Diga à sua irmã que vou levar-lhe essa encomenda ainda hoje. ( ) ( ) ( ) 
 e) Enviei um e-mail à professora. ( ).
 f) Enviei um e-mail à professora. ( )
3 Leia a tirinha a seguir.
HAGAR DIK BROWNE
 a) Dê a função sintática das seguintes palavras usadas na tira:
•	 lhe: 
•	 algo: 
 b) Resuma em uma frase a lição de vida que Hagar pretendia ensinar ao filho. 
 c) Qual a sua opinião a respeito da atitude de Hagar? Troque ideias com os 
colegas e depois registre suas conclusões.
Veja Dica gramatical, 
página 62.
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61
 Os pronomes me, te, nos
Para reconhecer a função sintática dos pronomes me, te, nos, pode-
mos substituí-los por substantivos. Considere esta oração:
A vendedora me viu.
Vamos substituir o pronome me por um substantivo: cliente, por 
exemplo. Observe:
A vendedora viu uma cliente.
verbo transitivo direto objeto direto
Portanto, na oração “A vendedora me viu”, o pronome me exerce a 
função sintática de objeto direto. 
O mesmo procedimento pode ser realizado com os pronomes 
te, nos. Veja:
A vendedora te viu.
objeto direto verbo transitivo 
direto
A vendedora nos viu.
objeto direto verbo transitivo 
direto
Se os pronomes me, te, nos puderem ser substituídos por substan-
tivos acompanhados de preposição, terão a função de objeto indireto. 
Observe:
Ana me telefonou.
preposição
Ana telefonou para sua avó.
verbo transitivo 
indireto
objeto indireto
Portanto, na oração “Ana me telefonou”, o pronome me exerce a 
função sintática de objeto indireto. O mesmo ocorre com os pronomes 
te, nos. Veja:
Ana te telefonou.
objeto indireto verbo transitivo 
indireto
Ana nos telefonou.
objeto indireto verbo transitivo 
indireto
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62
1 Sublinhe os pronomes pessoais oblíquos das orações e classifique-os em obje-
to direto ou indireto.
 a) Alguém me mandou uma mensagem pelo celular. 
 b) Uma pessoa te procurou ontem. 
 c) Ninguém nos convidou para a festa. 
 d) A professora nos apresentou o novo aluno. 
 e) Ninguém te contou a novidade? 
2 Leia o texto a seguir.
As aparências enganam...
Um garotinho estava tentando tocar a campainha 
de uma casa, mas não conseguia, pois o botão era 
muito alto, ele não o alcançava. 
Um homem estava passando e, vendo o esforço do 
menino, perguntou:
— Posso ajudá-lo?
— Obrigado. O senhor me ajuda a tocar a campainha?
— Claro que sim.
O homem levantou-o nos braços e assim o menino pôde tocar a campainha.
— Obrigado — disse o garoto. — Agora, vamos correr que o dono dessa casa 
é muito bravo...
•	Sublinhe todos os pronomes pessoais oblíquos usados nessa anedota e 
classifique-os, dizendo se são objeto direto ou indireto.
Exercícios
Onde / em que / aonde
Usamos onde quando o verbo expressa ideia de permanência em certo lugar físico. Exemplos: 
Não sei onde ele mora. Conheço a escola onde ele estuda. Diga-me onde ele está. 
Quando não é lugar físico, usamos em que. Exemplos: Vimos um filme em que havia um 
monstro pré-histórico. Na época em que ele viveu, ainda não havia luz elétrica. 
Usamos aonde quando o verbo expressar ideia de movimento e pedir a preposição a. 
Exemplos: Aonde o professor vai levar os alunos? Eles não sabem aonde vão no domingo. 
Repare que aonde equivale a “a que lugar”. 
Dica gramatical
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Aprendendo com o dicionário
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O fim do mar
Há muito, muito tempo, os homens acreditavam que a Terra 
era chata como uma mesa. Os antigos navegadores não ousa-
vam aventurar-se para muito longe da costa com suas peque-
nas embarcações: tinham medo de encontrar, de repente, o 
“fim” do mar: um grande buraco pronto para os engolir. 
Hoje, todos sabem que a Terra tem a forma de uma bola. 
Do outro lado dos mares e oceanos, há outros países e outros 
mares. Se você fosse visitar esses países, um depois do outro, e 
seguisse sempre em linha reta, no fim você chegaria ao ponto 
de partida: teria dado a volta ao mundo. 
Primeira enciclopédia: os mares e osoceanos. São Paulo: Maltese, 1987. p. 18. 
1 Leia o verbete.
chato adj. 1. que tem a superfície plana. 2. que aborrece, amola.
 a) Em qual desses sentidos o adjetivo chato foi usado no 
texto?
 b) Escreva uma frase exclamativa usando o adjetivo chato 
no sentido 2.
 c) Há dois verbos derivados de chato: chatear e achatar. 
A que sentido do adjetivo chato cada um deles está 
relacionado?
2 Leia os verbetes.
costa subst. fem. litoral, região banhada pelo mar.
costas subst. fem. pl. 1. a parte de trás do tronco de uma pessoa. 
2. a parte de trás de alguma coisa. 3. parte do assento que impede 
a pessoa de cair para trás; encosto. 
 a) No texto, o autor poderia ter usado costas em vez de 
costa? Por quê?
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 b) Indique o sentido que a palavra costas tem nas frases 
abaixo.
•	 Ele pôs a blusa nas costas da cadeira. ( )
•	 Estou com dor nas costas. ( )
•	 As costas desse vestido estão manchadas. ( )
•	 O menino apoiou a cabeça nas costas da poltrona. ( )
•	 O jogador levou uma bolada nas costas. ( )
3 Leia o verbete.
linha subst. fem. 1. fio de linho, algodão ou outro material que 
se usa para a costura. 2. traço contínuo e alongado, em qualquer 
superfície. 3. serviço regular de transporte entre dois pontos. 
4. trilho por onde andam os trens. 5. fio em que se prende o 
anzol para pescar. 6. fio que usamos para soltar pipa. 7. conexão 
telefônica que permite a comunicação. 8. uma série de palavras 
escritas uma em seguida a outra num texto. 9. um conjunto de 
produtos com características comuns. 10. direção contínua em 
determinado sentido.
 a) Em qual desses sentidos foi usado o substantivo linha no 
texto?
 b) Indique o sentido que o substantivo linha tem nas frases 
abaixo.
•	 Escreva seu nome na primeira linha da folha. ( )
•	 Para ir ao colégio, pego os ônibus dessa linha. ( )
•	 Há um erro na terceira linha do texto. ( )
•	 Ela precisa de linha e agulha para remendar essa 
roupa. ( )
•	 O viaduto passa por cima da linha férrea. ( )
•	 Quantas linhas tem essa folha de caderno? ( )
•	 O telefone ficou mudo, não tinha linha. ( )
•	 Esta loja tem uma nova linha de móveis para o quarto. 
( )
•	 Ele chutou da linha da área e fez um gol. ( )
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1 Use substantivos derivados de verbos conforme o exemplo:
Apresentaram o filme. A apresentação do filme.
 a) Contrataram o jogador. 
 b) Interditaram a rua. 
 c) Exibiram o vídeo. 
 d) Insistiram no erro. 
 e) Resistiram aos ataques. 
2 Complete as lacunas das palavras com i ou e. 
 a) um decer
 b) prat ado 
 c) d spesa
 d) pr v légio
 e) irr quieto
 f) camp onato
3 A primeira sílaba de cada palavra está correta, mas as outras estão com as letras fora 
de ordem. Ordene-as e forme palavras. Atenção com as letras acentuadas. 
I N I T S T S E N E 
C A S Á T O E F T R 
E N E F I T I C E 
C A H R S O C O I P 
I N Í V D E T R L U T E S 
I M S I P E S O N T N A E R 
G I O A N T E G S C 
G E D E R O S I N E A D 
R E M L A A Ç Ã C O 
P E R T E S T I S E N 
F O R N T F I C T I A E 
R E S N S L Á P O V E 
A ortografia em destaque
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Atividades de reforço 
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1 Complete os espaços usando os adjetivos na forma normal 
ou no superlativo. Veja o exemplo:
A água está muito quente. Está quentíssima.
 a) O dia está muito frio. Está .
 b) Esse trem é muito . É velocíssimo.
 c) Esse jogador é muito bom. Ele é .
 d) Esse trabalho está muito ruim. Está .
 e) Essa falha é muito . É comuníssima. 
 f) Esse rapaz é muito amável. Ele é .
 g) Esse rei era muito . Era crudelíssimo.
 h) Ele teve uma atitude muito . Uma atitude 
nobilíssima.
2 Cinco dos adjetivos presentes no exercício anterior estão 
escondidos no quadro de letras. Você consegue achá-los?
V E O Z C I D N C C O
L C R U E L O B O R N
O N C O M U R U M U B
B A O Z L N I O V I O
P B N O B R E U V M E
V E L S I A I B E A O
O B M N B E R A L C M
C R E L O O S M O A I
Z U N O M E R G Z I B
F R S E N A I O E B U
•	Que adjetivos você encontrou? Escreva-os em ordem 
alfabética.
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67
3 Complete as lacunas do texto abaixo usando as palavras do 
quadro.
mas a menos que por exemplo não
poder grande pessoas melhor
já no entanto parte verdadeiras
Fique de olho
As redes sociais mostraram 
seu de mobilização, ajudando 
a solucionar, , casos de
 desaparecidas (e até de 
animais de estimação). , boa 
 das campanhas de ajuda na internet 
(pessoas doentes, etc.) é falsa. 
a vontade de ajudar, sabemos, é .
Então, você tenha certeza de
que essas campanhas são ,
o a fazer é ignorá-las e 
 passá-las para a frente.
Silmara Franco. Navegando em mares conhecidos: como usar a internet a seu favor. 
São Paulo: Moderna, 2012. p. 49. (Fragmento).
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4 Leia a tira abaixo. 
MINDUIM CHARLES M. SCHULZ
 a) Reescreva o balão de fala do 1o quadrinho, usando os ver-
bos amar, parar e conversar no tempo, modo e pessoa 
adequados ao contexto.
 b) Em que tempo e modo estão os verbos que você escre-
veu na resposta anterior?
 c) Que função sintática exerce o pronome me no primeiro 
quadrinho?
5 Leia a tira e reescreva a fala do menino no último quadrinho 
usando onde ou aonde.
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Adjunto adverbial e 
adjunto adnominal
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Vida social e internet
Olhe para um internauta a qualquer 
hora do dia e é muito provável que 
ele esteja trocando mensagens. Junto 
com ferramentas como chats, fóruns e 
programas de mensagens instantâne-
as, a internet é cada vez mais o modo 
como as pessoas mantêm contatos 
com parentes e amigos. O problema 
é que, até hoje, ninguém sabe ao certo 
se os computadores melhoram ou pio-
ram as relações sociais. Algumas pes-
quisas indicam que não existe muita 
diferença entre os relacionamentos 
de internautas e de pessoas que não 
estão na rede. Outras indicam que a 
rede aumenta a vida social ao permi-
tir o contato entre amigos distantes, a 
organização de grupos e a troca entre 
pessoas que dividem os mesmos in-
teresses, não importando o lugar do 
mundo em que estejam.
A única acusação que está quase 
descartada é a deque a web trancaria 
as pessoas diante do computador e as 
isolaria do mundo real. “Se a internet 
tem algum impacto nas interações so-
ciais, ele é positivo. Para a maioria das 
pessoas, ela é uma extensão da vida 
em todos os seus aspectos”, diz o so-
ciólogo Manuel Castells, da Universi-
dade da Califórnia, Estados Unidos, 
no livro The Internet Galaxy (“A galá-
xia internet”, inédito no Brasil).
Ao que parece, a internet trouxe ape-
nas uma nova dimensão à vida social 
já existente. “As pessoas misturam 
o mundo on-line e o off-line. Usam 
a internet para manter contato com 
quem elas já conhecem e visitam pes-
soas que elas encontraram na rede”, 
diz o psicólogo social Robert Kraut, 
da Universidade de Carnegie Mellon, 
Estados Unidos. Por esse motivo, as 
vantagens sociais da rede costumam 
ser maiores entre as pessoas que já são 
extrovertidas no dia a dia. A maioria 
dos problemas costuma aparecer em 
pessoas introvertidas que passam o 
dia inteiro diante do computador. Para 
Kraut, dois fatores determinam se a in-
ternet será boa ou ruim para os relacio-
namentos: o uso que as pessoas fazem 
dela (trocar e-mail traz mais benefícios 
sociais do que baixar músicas, por 
exemplo) e o que as pessoas deixam de 
fazer para usar o computador (sair com 
os amigos é melhor do que ver mais 
TV, por exemplo).
O que não se discute é que, dentro 
ou fora da net, existe hoje um novo 
padrão social, em que cada indiví-
duo faz parte de uma rede complexa, 
reunindo à sua volta diversas comu-
nidades (família, colegas de trabalho, 
amigos de bairro, etc.). “A internet 
fornece o suporte material para que 
esse tipo de sociabilidade se torne 
dominante”, diz Castells.
Disponível em: <http://super.abril. 
com.br/tecnologia/a-internet-10-anos-
que-abalaram-o-mundo/>. 
Acesso em: 28 abr. 2017. (Fragmento).
Sem que percebêssemos, a internet foi tomando conta das nossas vidas
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70
1 O texto faz uma reflexão a respeito da influência da internet sobre a vida social 
das pessoas.
 a) Segundo o autor, o uso da internet piora ou melhora a vida social das pes­
soas? Justifique.
 b) Qual seria a única hipótese descartada pelas pesquisas?
2 De acordo com o texto, quais os dois fatores que determinam se a internet será 
boa ou ruim para os relacionamentos?
3 E você, o que acha? Que uso costuma fazer da internet? Na sua opinião, ela 
pode interferir nas relações sociais, tornando as pessoas mais sociáveis ou, ao 
contrário, mais fechadas? Ou será que ela não tem todo esse poder? Troque 
ideias com os colegas.
 Adjunto adverbial
Observe esta oração:
A todo momento, eles trocam mensagens. 
O termo destacado acrescenta à oração uma informação sobre 
quando eles trocam mensagens: a todo momento. Esse termo é clas-
sificado como adjunto adverbial de tempo. Veja a análise dos termos 
dessa oração:
A todo momento, eles trocam mensagens.
adjunto adverbial 
de tempo verbo 
transitivo direto
objeto direto
sujeito
O adjunto adverbial é o termo da oração que se refere a um 
verbo, adjetivo ou outro advérbio, acrescentando-lhe uma circuns-
tância (de modo, tempo, lugar, intensidade, etc.).
O adjunto adverbial pode ser representado por advérbios ou locu-
ções e expressões adverbiais. Observe este outro exemplo:
As internautas se conheceram na rede.
adjunto adverbial 
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Veja que a locução adverbial na rede se refere ao verbo conhecer. 
Onde as internautas se conheceram? Na rede. O termo é um adjunto 
adverbial de lugar.
Agora veja:
Vocês agiram muito bem.
Nessa oração, temos dois advérbios. O advérbio bem refere-se ao 
modo como ocorreu a ação verbal. Como agiu o rapaz? Bem. Temos aí 
um adjunto adverbial de modo. Mas repare que o advérbio bem está 
sendo modificado por outro advérbio — muito —, que expressa ideia 
de intensidade. Nesse caso, muito é adjunto adverbial de intensidade.
Essa menina é bastante esforçada.
adjetivoadvérbio
Nessa oração, o advérbio bastante está modificando um adjetivo, 
indicando ideia de intensidade. Trata-se, portanto, de um adjunto 
adverbial de intensidade.
1 Amplie as orações, acrescentando adjuntos adverbiais conforme a indicação. 
Não se esqueça de que os adjuntos adverbiais podem vir antes ou depois do 
verbo. Veja o exemplo:
Esperei você. (lugar, tempo)
Ontem, esperei você na biblioteca.
 a) Meu tio estacionou o carro. (lugar)
 b) A turma se reuniu. (tempo, lugar)
 c) Guarde o material de desenho. (modo, lugar, tempo)
 d) O motoqueiro passou. (modo, tempo, lugar)
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Exercícios
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 e) A internet pode ser perigosa. (intensidade)
 f) Nosso time jogou bem. (tempo, negação)
2 Leia a tira a seguir. 
TURMA DA MÔNICA MAURICIO DE SOUSA
•	Identifique e classifique os adjuntos adverbiais presentes nessa tira. 
3 Sublinhe os adjuntos adverbiais das orações e indique as ideias que eles ex-
pressam. 
 a) Os artistas saíram rapidamente do palco.
 b) Em breve, talvez façamos uma viagem ao Rio de Janeiro.
 c) Ontem encontrei alguns amigos na rua.
 d) Com certeza, ele virá à escola amanhã. 
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 Adjunto adnominal
Observe este período:
Algumas pesquisas indicam que a internet aumenta a vida social.
adjuntos adnominais
Veja que o substantivo pesquisas está sendo acompanhado pelo pro-
nome indefinido algumas; o substantivo internet, pelo artigo definido 
a; o substantivo vida, pelo artigo definido a e pelo adjetivo social. Essas 
palavras que estão junto dos substantivos concordam com eles em gê-
nero (feminino ou masculino) e número (singular ou plural).
Na análise sintática, o termo que acompanha um nome 
(substantivo), qualquer que seja a função sintática desse nome na 
oração, é classificado como adjunto adnominal.
O adjunto adnominal é representado por artigos, numerais, adjeti-
vos, locuções adjetivas e pronomes. 
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O compositor musicou vários poemas do poeta português.
artigo 
definido
locução 
adjetiva
pronome 
indefinido
adjetivo
adjuntos adnominais
Veja outros exemplos de adjunto adnominal:
Esses alunos arrumaram a biblioteca da escola em dois dias. 
pronome 
demonstrativo
locução adjetivaartigo definido numeral
adjuntos adnominais
Observe que o termo em dois dias é adjunto adverbial de tempo. Mas 
dentro dele temos um adjunto adnominal, que é o numeral dois.
Mais um exemplo:
Locução adjetiva é uma expressão que tem valor de adjetivo. 
É formada de preposição + substantivo.
Vamos recordar
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1 Identifique a classe gramatical dos adjuntos adnominais destacados nas ora-
ções abaixo, conforme o exemplo:
Várias pessoas ajudaram essa família.
Várias: pronome indefinido; essa: pronome demonstrativo.
 a) Dois colegas me enviaram aquelas fotos.
 b) Nossa escola vai organizar um campeonato esportivo.
 c) A seleção brasileira vai jogar algumas partidas internacionais.
2 Nas orações abaixo, temos locuções adjetivas exercendo a função de adjun-
tos adnominais. Sublinhe-as.
 a) Faço um curso de inglês no período da tarde. 
 b) Quando entramos na estrada de terra, vimos umacasa de madeira.
 c) Aquele ator de novelas mora nessa cidade do interior.
 d) Os turistas da Argentina aproveitaram a manhã de sol.
 e) Os alunos da manhã organizaram essa apresentação de dança. 
3 Nas orações a seguir, analise os adjuntos destacados e sublinhe com um tra-
ço os adjuntos adnominais e com dois traços os adverbiais.
 a) Pegue aqueles pratos e ponha-os dentro do armário.
 b) Carlos Chagas foi um grande cientista brasileiro.
 c) Poucas pessoas compareceram à reunião. 
 d) À tarde, percorremos uma longa estrada para chegar aqui.
 e) Recentemente, estivemos nessa cidade do litoral. 
 f) Fiz uma boa sesta e acordei mais disposta.
Exercícios
Veja Dica gramatical, 
página 75.
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75
Cesta / sesta / sexta
Atenção com palavras que têm pronúncia idêntica ou muito parecida, 
mas significados bem diferentes. É o que acontece com as palavras 
cesta, sesta, sexta:
Cesta (ê): recipiente feito de tiras trançadas, geralmente com alças, 
com ou sem tampa, para guardar ou transportar coisas.
Sesta (é): repouso que se faz depois do almoço.
Sexta (ê): 1. Que completa uma série de seis elementos. Exemplo: Ela 
foi a sexta classificada no concurso. 2. Sexta-feira, nome de um dos dias 
da semana.
Dica gramatical
 Leia o verbete para responder às questões a seguir.
contar verbo 1. relatar, narrar o que aconteceu. 2. dizer os 
números em uma certa ordem. 3. calcular a quantidade de 
coisas ou elementos. 4. confiar na ajuda ou no auxílio de 
alguém. 5. ter à disposição, dispor de. 
1 Leia esta tira:
MENINO MALUQUINHO ZIRALDO
 a) Em qual desses sentidos o Menino Maluquinho usou o 
verbo contar no segundo quadrinho?
 b) Mas em qual sentido o verbo contar foi compreendido 
e usado pelos colegas?
Aprendendo com o dicionário
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76
2 De acordo com o verbete, indique o sentido que o verbo 
contar tem nas frases abaixo. 
 a) Ele me contou o que aconteceu na viagem. ( )
 b) Essa criança já sabe contar até 10. ( )
 c) Essa escola conta com bons professores. ( )
 d) Vou contar quantos livros há nessa estante. ( )
 e) Conto com você para terminar este trabalho. ( )
1 Todas as palavras do quadro têm antônimos começados com a letra i. Quais 
são eles?
certeza amizade pequenino fim
diferente experiente sabedoria puro
visível escurecer limpo
malicioso capaz decente culpado
legível jovem mortal útil
•	Se colocássemos as palavras que você escreveu na ordem alfabética, 
quais seriam as duas primeiras? E as duas últimas?
A ortografia em destaque
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2 Em cada palavra abaixo, estão faltando uma vogal e uma consoante, não ne-
cessariamente nessa ordem. Complete-as.
 a) pre i so
 b) an ste ia
 c) s nu ite
 d) par í o
 e) d sli ar
 f) rep u ar
 g) m le a
 h) f nta ia
 i) ca am nto
 j) fr gue ia
 k) l mbu ar
 l) de en ve
3 Ordene as letras e forme palavras paroxítonas terminadas em ditongo cres-
cente; essas palavras, portanto, devem ser acentuadas. A letra azul é a tercei-
ra letra de cada palavra. 
I A S R Ê I C N E D 
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Atividades de reforço
78
1 Transforme as locuções adjetivas destacadas abaixo pelos 
adjetivos simples correspondentes, conforme o exemplo.
Saímos num dia de sol. ensolarado
 a) Viajei num dia de chuva. 
 b) O torneio de futebol vai começar amanhã. 
 c) Fizeram uma reportagem de jornal sobre nossa exposição. 
 d) Comprei um remédio para dores de estômago. 
 e) Ela tem um amor sem limites pelos filhos. 
2 Leia este cartaz:
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 a) “Faça o bem e doe um agasalho para alguém”. Quantas 
orações há nesse período composto? Quais são elas?
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 b) Nesse período, a palavra bem é substantivo ou advérbio? 
Qual é sua função sintática?
 c) Indique a função sintática destes termos:
•	 agasalho: 
•	 para alguém: 
 d) Que adjuntos adnominais foram usados nesse período? 
A que classe gramatical eles pertencem?
3 Leia esta tira.
HAGAR CHRIS BROWNE
 a) Que sinal de pontuação foi usado no último quadrinho? 
Explique o emprego do sinal nesse caso.
 b) Considerando o contexto da tira, como você completaria 
essa frase?
 c) Dê a função sintática dos seguintes termos:
•	 sobre meus impostos: 
•	 sala: 
•	 no segundo andar: 
•	 este: 
•	 prédio: 
•	 andar: 
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4 Complete as lacunas do texto com as palavras do quadro.
quando mas por exemplo importantes hoje em dia
geralmente no entanto enquanto familiaridade
Sinais da natureza
A maioria das pessoas, 
 , tem pouquíssi-
mo contato com o mundo natural. 
A falta de com a 
natureza cria um tipo de “cegueira”: 
 vamos ao 
campo, olhamos a paisagem 
 não percebe-
mos o real significado dos elementos que a compõem. 
Para os conhecedores, , até mes-
mo os restos e vestígios de animais podem revelar as-
pectos da vida silvestre. Os índios, 
 , dão a maior importância aos sinais da 
natureza que, para nós, passam des-
percebidos, para eles podem represen-
tar a sobrevivência.
Mamíferos. São Paulo: Globo, 1990. p. 62. Coleção Aventura Visual. (Fragmento).
5 Leia a tirinha a seguir e complete adequadamente as lacu-
nas usando as palavras sextas, sestas e cestas.
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Teste seus conhecimentos I
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Apresentamos, a seguir, alguns testes para você fazer uma autoavaliação e 
verificar se entendeu bem a matéria estudada até aqui. Depois de assinalar as 
respostas a todas as questões, vá até o gabarito, no rodapé da página 83, e 
confira quantas você acertou.
Os testes 1 e 2 referem-se a este parágrafo: 
Anoitece rapidamente. Começam a surgir as primeiras estrelas. As sombras 
invadem o bosque e, em pouco tempo, tudo fica escuro.
1 Escreva C (certo) ou E (errado) em cada uma das afirmativas sobre o texto.
 a) O texto é constituído de três períodos simples.( )
 b) O texto apresenta um período composto e dois períodos simples. ( )
 c) No texto, há apenas uma oração sem sujeito. ( )
 d) O texto apresenta apenas um caso de objeto direto. ( )
2 No texto, há:
 a) apenas um adjunto adverbial.
 b) um adjunto adverbial de modo e um adjunto adverbial de tempo.
 c) um adjunto adverbial de lugar e um adjunto adverbial de tempo.
 d) três adjuntos adverbiais.
3 Em uma das frases a seguir, o adjetivo não substitui corretamente a locução 
adjetiva. Assinale-a.
 a) clube do Nordeste – clube nordestino 
 b) região de serra – região serrana 
 c) país da América do Sul – país americano do sul
 d) praia de Sergipe – praia sergipana
4 Em todas as orações abaixo foram sublinhados os núcleos dos objetos dire-
tos, menos em uma. Qual?
 a) Ainda não usei meu celular novo.
 b) Onde você guardou a caixa de lápis?
 c) Copie essas poucas páginas do livro.
 d) Os jogadores vão vestir esse bonito uniforme. 
5 Apenas duas das orações abaixo têm objeto indireto. Assinale-as.
 a) Confio na ajuda de meus amigos.
 b) Saímos de casa logo cedo.
 c) Voltamos da escola à noite.
 d) Preciso muito de seus conselhos.
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6 A análise da transitividade dos verbos está correta em todas as orações 
abaixo, exceto em:
 a) Amanhã, faremos um belo passeio. (verbo transitivo direto)
 b) Gostei desse espetáculo de dança. (verbo transitivo indireto)
 c) O navio chegou ao porto ao meio­dia. (verbo intransitivo)
 d) Eles cuidam bem de seu cãozinho. (verbo transitivo direto)
7 Leia a tira.
ARMANDINHO ALEXANDRE BECK
•	Assinale a afirmativa incorreta sobre a tira:
 a) Temos uma locução verbal no primeiro quadrinho.
 b) O termo da natureza é adjunto adverbial de lugar.
 c) Temos um pronome indefinido com a função de objeto direto.
 d) O termo de vocês é objeto indireto.
8 Leia estas orações:
I – Os dois pedreiros vão construir o muro.
II – Mamãe está preparando um lanche delicioso.
III – Os surfistas estão voltando da praia.
•	Assinale a afirmativa incorreta sobre essas orações.
 a) Todas as orações apresentam locuções verbais.
 b) Na oração III, o verbo principal da locução verbal é intransitivo.
 c) O termo delicioso é adjunto adnominal.
 d) Na oração I, temos um caso de sujeito composto. 
9 Em todas as orações abaixo, o núcleo do sujeito foi corretamente sublinhado, 
menos em:
 a) Passou logo o período das férias.
 b) Os últimos convidados acabaram de sair.
 c) A raposa não conseguiu pegar as uvas.
 d) Na ponte, perto do rio, conversavam alguns cavaleiros.
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10 Em todas as orações abaixo, o adjunto adverbial destacado foi corretamente 
analisado, exceto em uma. Qual?
 a) Esperamos nosso colega por duas horas. (tempo)
 b) Vista rapidamente esse agasalho. (modo) 
 c) Desça a escada sem pressa. (tempo)
 d) Devagar se vai ao longe. (modo)
11 Em todas as orações foram sublinhados um adjunto adnominal e um adjunto 
adverbial, respectivamente, menos em duas. Quais são elas? 
 a) No próximo sábado, nossa escola vai realizar uma festa junina.
 b) O rio transbordou ontem à noite.
 c) Esses dois times vão disputar o jogo final. 
 d) Poucos alunos faltaram hoje.
12 Assinale a única oração sem sujeito.
 a) Uma ensolarada manhã iluminou a praia.
 b) Há um belo pomar naquela fazenda.
 c) Existem muitas espécies de animais nessa floresta.
 d) Uma chuvinha leve refrescou a tarde quente.
13 O verbo haver foi corretamente empregado em todas as orações abaixo, me-
nos em uma. Qual?
 a) Houve alguns problemas durante o espetáculo.
 b) Haviam muitas pessoas na plateia.
 c) Acho que haverá poucos alunos na escola amanhã.
 d) Não havia motivos para ele ficar tão nervoso.
14 Só uma das orações abaixo apresenta sujeito indeterminado. Qual?
 a) Saíram rapidamente todas as pessoas da sala.
 b) Comentam muito esse caso na cidade.
 c) Ninguém protestou contra aquela injustiça.
 d) Fez muito calor no fim de semana.
15 Nas orações abaixo, o verbo principal das locuções verbais é transitivo, exce-
to em uma. Qual?
 a) Quem vai aplicar o teste nesta classe?
 b) Você vai precisar de ajuda nesse trabalho.
 c) O navio vai partir daqui a pouco.
 d) Ela quer comprar esse celular.
1. a) E; b) C; c) C; d) C; 2. b; 3. c (o correto é país sul-americano); 4. c (o correto é páginas); 5. a, d; 6. d (o verbo é transitivo indireto); 7. b (o 
termo da natureza é objeto indireto); 8. d (o sujeito é simples); 9. a (o núcleo do sujeito é período); 10. c (o certo é adjunto adverbial de modo); 
11. a (a ordem está invertida: adjunto adverbial e adjunto adnominal), c (os dois termos sublinhados são adjuntos adnominais); 12. b; 13. b (o 
certo é havia); 14. b; 15. c (o verbo partir é intransitivo).
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Predicativo do sujeito6
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Você é linda, garota, muito linda! 
Há meia dúzia de verdades essenciais nesta vida, tais 
como, o cachorro só morde se você ficar com medo, o 
pão sempre cai com a manteiga para baixo, a fila do lado 
anda mais rápido, e a que nos interessa hoje: se a gente 
não se achar bonito, ninguém vai achar. Pode parecer 
meio óbvio, mas as coisas importantes da vida, tenho 
certeza, são quase sempre óbvias.
Não vou escrever sobre dietas, amores não corres-
pondidos, acne ou qualquer outro problema pessoal. 
Falo de uma questão mais geral, falo do Brasil: enquanto 
o brasileiro (e a brasileira) não se achar bonito, este país 
não vai para a frente.
Essa ficha caiu aqui na Europa. [...] Ao andar pela rua, 
olhando para aquelas mulheres, loiras e lindas, ficava 
impressionado: parece propaganda! Com um pouco de 
raciocínio, cheguei à conclusão contrária: não são os eu-
ropeus que se parecem com o pessoal da propaganda, 
mas o pessoal da propaganda é que se parece com os eu-
ropeus. Afinal, como foram eles que conquistaram, nos 
últimos quinhentos anos, boa parte do mundo (nós tam-
bém, pessoal!), o padrão de beleza deles foi o que ficou. 
O esquema “loira-alta-magra” prevaleceu nos quatro cantos do mundo – e mesmo 
que, em três desses cantos, a maioria da população não seja nem magra, nem loira, nem 
alta, as propagandas, as novelas e as revistas (no Brasil, em Angola, na China...) divul-
gam e repetem esse padrão.
Esse descompasso entre a publicidade e a realidade faz um mal enorme para a auto-
estima da gente. Caramba! Uma menina de cabelo enrolado cresce vendo aquelas loiras 
de cabelo liso em propaganda de xampu e fica se achando feia! A moça de coxas gros-
sas e nariz de batata passa a vida achando que bonita é só a Gisele Bündchen e se acha 
uma amaldiçoada por Deus! Acontece que a moça de coxas grossas e nariz de batata é 
como 90% de todas as moças brasileiras, que acabam se achando feias, acreditando que 
bonita é aquele 1% que se parece com as propagandas, que se parece com os europeus. 
Chega! Temos que assumir que somos uma mistura de negros, índios e portugueses! 
Temos que parar de achar que bonito é só o padrão europeu! 
Antonio Prata. Estive pensando: crônicas de Antonio Prata. 
São Paulo: Marco Zero, 2003. p. 33-34. (Fragmento).
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1 Qual é a questão levantada pelo autor do texto?
2 O autor estabelece uma relação entre o padrão de beleza europeu e os/as mo-
delos que aparecem nos anúncios publicitários.
 a) Justifique essa afirmação com os argumentos levantados no texto. 
 b) Qual foi o efeito desse “descompasso entre publicidade e realidade”?
3 Na sua opinião, existe um padrão de beleza? Quem “dita” esse padrão?
 Predicativo do sujeito com verbo 
de ligação
Observe a análise desta oração:
Você é linda!
sujeito predicativo do sujeito
verbo de ligação
Veja que o verbo da oração serve de ligação entre o sujeito e uma 
palavra que indica uma qualidade ou um estado desse sujeito. É como 
se pudéssemos substituir o verbo por um sinal de igual:
você = linda
Sintaticamente, a palavra que qualifica o sujeito por meio de um 
verbo de ligação é classificada como predicativo do sujeito.
Observe estes outros exemplos:
O garoto ficou contente.
sujeito predicativo do sujeito
verbo de ligação
O predicativo do sujeito pode ter um ou mais núcleos. Por exemplo:
O bebê estava calmo e sorridente.
sujeito predicativo do sujeito
verbo de ligação
Repare que, nessa oração, o predicativo do sujeito tem dois núcleos: 
calmo e sorridente.
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 Diferença entre verbo de ligação 
e verbo transitivo
Cuidado para não confundir verbo transitivo (direto ou indireto) 
com verbo de ligação. 
Observe esta oração:
Os alunos apresentaram um espetáculo musical. 
verbo transitivo direto objeto direto
Os alunos apresentaram o quê? 
Um espetáculo musical (objeto direto).
Quando for possível perguntar “o quê?” ao verbo, temos um 
verbo transitivo direto.
Veja agora esta outra oração:
Todos gostaram do espetáculo. 
verbo transitivo direto objeto indireto
Todos gostaram de quê? 
Do espetáculo (objeto indireto).
Quando for possível perguntar “de quê?”, “em quê?”, etc. ao 
verbo (isto é, quando incluímos uma preposição na pergunta), 
temos um verbo transitivo indireto.
Mais uma oração:
A plateia ficou emocionada. 
verbo de ligação predicativo do sujeito
A plateia ficou como? 
Emocionada (predicativo do sujeito).
Quando for possível perguntar “como” ao verbo, temos um 
verbo de ligação.
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Atenção
O verbo de ligação pode fazer parte de uma locução verbal. Veja este 
exemplo:
Ele vai ficar emocionado com a homenagem.
predicativo do sujeitoverbo auxiliar
verbo de ligação
locução verbal
Nessa oração, a locução verbal é vai ficar. O verbo principal é 
ficar, que está sendo usado como verbo de ligação. Portanto, a pa-
lavra emocionado é predicativo do sujeito.
Exercícios
1 Sublinhe os verbos de cada período abaixo e classifique-os como transitivo 
(VT) ou de ligação (VL).
 a) A professora recebeu as flores e colocou-as sobre a mesa. ( ) ( )
 b) Gostei muito do filme; ele era muito engraçado. ( ) ( )
 c) Tom é um bom amigo; ele sempre ajuda os colegas. ( ) ( )
 d) Todos levaram um susto quando o menino saiu de trás 
da cortina. ( ) ( )
 e) Eles estavam preparados para o passeio, mas a chuva estragou seus planos. 
( ) ( )
2 Nas orações abaixo, sublinhe as locuções verbais e circule o predicativo 
do sujeito.
 a) Ele está ficando nervoso com esse problema.
 b) Esse jogador deve ser o capitão do nosso time.
 c) Você vai continuar calado diante dessa injustiça?
 d) Ela deve ficar muito feliz com essa notícia.
 e) Ninguém pode permanecer indiferente ao sofrimento dessas pessoas.
 f) O inverno está sendo muito frio este ano.
 g) Em alguns anos, essa árvore vai ficar bem alta.
Veja Dica gramatical, 
página 90.
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3 Encontre, no quadro de letras, cinco predicativos do sujeito que você desta-
cou na questão anterior. 
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•	Escreva em ordem alfabética os predicativos que você encontrou.
4 Leia a tira a seguir.
MINDUIM CHARLES M. SCHULZ
 a) Dê a função sintática dos termos abaixo.
•	 pessoas: 
•	 ficarão: 
•	 maravilhadas: 
 b) Troque ideias com os colegas: como o autor usou a linguagem visual para 
criar o humor da tira?
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 Predicativo do sujeito com verbo 
transitivo ou intransitivo
Pode haver predicativo do sujeito também em orações com verbo 
transitivo ou intransitivo.
O menino chegou feliz ao parque.
predicativo do sujeitoverbo intransitivo
sujeito predicado
O homem abriu a janela preocupado.
predicativo 
do sujeito
verbo transitivo 
direto
objeto 
direto
sujeito predicado
Para melhor perceber a ideia de estado ou qualidade expressa pelo 
predicativo, podemos desmembrar essas orações da seguinte maneira:
O menino chegou feliz ao parque.
o menino chegou ao parque + o menino estava feliz
O homem abriu a janela preocupado.
o homem abriu a janela + o homem estava preocupado
Exercícios
1 Usando adjetivos, complete as orações com um predicativo do sujeito, con-
forme o exemplo.
A noiva entrou feliz no salão de festas.
 a) Eles voltaram da praia.
 b) Essa informação deixou o pessoal .
 c) Helena saiu de casa.
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 d) Ele nos contou a história .
 e) Os atletas chegaram ao final da prova completamente .
 f) O aluno entregou a prova .
 g) Fizemos aquele trabalho.
 h) Nosso time entrou na quadra.
•	Das orações que você completou, quais delas apresentam predicativo 
com verbo transitivo direto? E com verbo intransitivo?
2 Todas as orações abaixo apresentam dois predicativos do sujeito. 
Sublinhe-os.
 a) A tarde estava fria e chuvosa nesse domingo.
 b) As crianças comentavam animadas e contentes o passeio de ontem.
 c) Recebemos aliviados e esperançosos as novas notícias.
 d) Hoje, pelo jeito, o dia vai ser quente e abafado.
 e) A plateia acompanhou calada e emocionada esse filme dramático. 
•	Quais orações apresentam predicativos do sujeito com verbos transitivos 
diretos?
Trás / traz
A palavra trás expressa ideia de lugar ou posição. Exemplos: Ele veio 
por trás e me deu um susto. Ele quase caiu para trás. 
Observação: a palavra atrás também se escreve com s. Exemplos: 
Ele sentou-se atrás de mim. Ela deu um passo atrás. Ele se escondeu 
atrás da porta.
A palavra traz é uma forma do presente do indicativo do verbo trazer, 
por isso escreve-se com z. Exemplo: Ele sempre traz um sanduíche de 
lanche. Toda vez que nos visita, ele traz a irmã. 
Dica gramatical
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 Leia o verbete a seguir e responda à questão.
pegar verbo 1. segurar, prender nas mãos. 2. contrair(doença). 
3. entender, compreender. 4. entrar em veículo para ir a algum 
lugar. 5. ser adotado ou usado por muita gente. 6. seguir (por 
uma direção). 7. funcionar. 8. ser atingido por. 
•	Indique os sentidos que o verbo pegar tem nas frases 
a seguir.
 a) O menino pegou sarampo. ( )
 b) Para chegar à escola, você deve pegar essa rua. ( )
 c) Meu celular não pega aqui dentro. ( )
 d) Peguei um ônibus para ir ao clube. ( )
 e) Ela pegou na mão do filho para atravessar a rua. ( )
 f) Peguei chuva na saída da escola. ( )
 g) Essa nova moda não pegou na minha cidade. ( ) 
 h) Não peguei bem a explicação do professor. ( ) 
Aprendendo com o dicionário
Atenção
-isar ou -izar? 
•	Se a palavra primitiva termina em s + vogal, o verbo derivado termina em 
-isar. pesquisa pesquisar
•	Se a palavra primitiva não termina em s + vogal, o verbo derivado termina em 
-izar. final finalizar
1 Complete as lacunas com s ou z.
 a) ali ar
 b) reali ar
 c) avi ar
 d) moderni ar
 e) conscienti ar
 f) sintoni ar
 g) hipnoti ar
 h) parali ar
 i) centrali ar
 j) atuali ar
 k) anali ar
 l) automati ar
A ortografia em destaque
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2 Que verbos terminados em -izar podemos derivar das palavras abaixo?
 a) hospital: 
 b) economia: 
 c) álcool: 
 d) colônia: 
 e) indústria: 
 f) comércio: 
 g) urbano: 
 h) eterno: 
 i) memória: 
 j) legal: 
3 Ordene as letras e forme palavras com cinco sílabas. Para ajudá-lo, já colo-
camos duas letras. Atenção com as letras acentuadas.
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1 Complete a cruzadinha, escrevendo o infinitivo das formas 
verbais apresentadas.
1. coubera
2. quisemos
3. víamos
4. viera
5. havia
6. puser
7. aqueci
8. lesse
9. fui
10. creio
11. estive
12. tiver
13. éramos
12
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7 10 11
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2 Leia a tira e complete as lacunas com trás ou traz. Justifi-
que oralmente sua resposta.
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3 Leia o texto a seguir e responda às questões.
O Sol
Visto daqui, o Sol parece pequeno, mas, na ver-
dade, ele é tão grande que caberiam dentro dele 
um milhão de planetas do tamanho da Terra. Ele 
só parece pequeno porque está a 150 milhões de 
quilômetros de distância. Mesmo a essa distân-
cia, porém, o Sol é tão brilhante que você nunca 
deve olhar diretamente para ele: pode fazer mal 
aos olhos.
Enciclopédia da Ciência. São Paulo: Globo, 1993.
 a) No texto “O Sol”, os dois-pontos podem ser substituídos por 
uma das conjunções relacionadas a seguir. Assinale qual é.
( ) quando ( ) portanto ( ) pois ( ) enquanto
 b) Há no texto conjunções que poderiam ser substituídas 
pela conjunção entretanto. Quais são elas?
Atenção
Os substantivos Sol e Terra são escritos com iniciais maiúsculas 
quando se referem aos corpos celestes (estrela e planeta, 
respectivamente). Quando não têm esse sentido, são escritos com 
iniciais minúsculas, como nestas frases:
Saia do sol que ele está muito forte.
Ponha mais um pouco de terra neste vaso.
4 Complete as orações, usando uma das formas entre parênteses.
 a) A Lua é o satélite da . (Terra / terra)
 b) Evite o do meio-dia. (Sol / sol)
 c) O forte pode provocar queimaduras. (Sol / sol)
 d) O planeta gira ao redor do . 
(Terra / terra; Sol / sol)
 e) Os astronautas deixaram a Lua de volta à . 
(Terra / terra)
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5 Complete as frases com os verbos entre parênteses no tem-
po, modo e pessoa adequados. Veja o exemplo:
Nós assistiremos a este filme se tivermos tempo (ter).
 a) Por favor, este documento ao diretor e volte 
para a sala. (dar)
 b) até a minha sala; preciso conversar com vo-
cês dois. (vir) 
 c) Minha irmã pequena quando fizemos essa 
viagem. (ser)
 d) Se vocês o que aconteceu, com certeza fica-
riam chocados. (ver)
 e) Se mais pessoas interessadas, esse proble-
ma seria resolvido. (haver)
 f) É preciso que você nos toda a verdade. (dizer)
 g) esses livros no armário e fechem a porta da 
biblioteca. (pôr)
 h) Se eu você, sairia daquela casa imediata-
mente. (ser)
 i) O advogado esperava que o depoimento da testemunha 
 o réu. (inocentar)
 j) Quando nós em casa, encontramos todos 
dormindo. (chegar)
 k) Não sei o que poderá acontecer se ela a esta 
casa. (vir)
6 Leia a tira a seguir.
ARMANDINHO ALEXANDRE BECK
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•	Que palavra é responsável pelo humor da tira? Justifi-
que oralmente a resposta.
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Sexa
— Pai...
— Hmmm?
— Como é o feminino de sexo?
— O quê?
— O feminino de sexo.
— Não tem.
— Sexo não tem feminino?
— Não.
— Só tem sexo masculino?
— É. Quer dizer, não. Existem dois sexos. 
Masculino e feminino.
— E como é o feminino de sexo?
— Não tem feminino. Sexo é sempre masculino.
— Mas tu mesmo disse que tem sexo masculino e 
feminino.
— O sexo pode ser masculino ou feminino. A palavra 
“sexo” é masculina. O sexo masculino, o sexo feminino.
— Não devia ser “a sexa”?
— Não. 
— Por que não?
— Porque não! Desculpe. Porque não. “Sexo” é sempre 
masculino.
— O sexo da mulher é masculino?
— É. Não! O sexo da mulher é feminino.
— E como é o feminino?
— Sexo mesmo. Igual ao do homem.
— O sexo da mulher é igual ao do homem?
— É. Quer dizer... Olha aqui. Tem o sexo masculino e o sexo feminino, certo?
— Certo.
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Predicativo do objeto7
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— São duas coisas diferentes.
— Então como é o feminino de sexo?
— É igual ao masculino.
— Mas não são diferentes?
— Não. Ou, são! Mas a palavra é a mesma. Muda o sexo, mas não 
muda a palavra.
— Mas então não muda o sexo. É sempre masculino.
— A palavra é masculina.
— Não. “A palavra” é feminino. Se fosse masculina seria “o pal...”
— Chega! Vai brincar, vai.
O garoto sai e a mãe entra. O pai comenta:
— Temos que ficar de olho nesse guri...— Por quê?
— Ele só pensa em gramática.
Luis Fernando Verissimo. Comédias para se ler na escola. 
Rio de Janeiro: Objetiva, 2001. p. 53-54.
•	Sob a orientação do professor, reúna-se com dois cole-
gas e façam uma leitura expressiva do texto. Cada um 
deve ficar encarregado de um personagem: o filho, o pai 
e a mãe (o que ficar com a fala da mãe também faz o 
narrador). Depois, troquem os papéis.
 Predicativo do objeto: conceito
Observe esta oração: 
Tantas perguntas deixaram o pai irritado.
predicativo 
do objeto
objeto direto
Note que o adjetivo irritado indica o estado (ou a qualidade) de pai, 
que exerce a função de objeto direto nessa oração. Nesse caso, irritado 
é classificado como predicativo do objeto.
Observe ainda que podemos inverter a posição do adjetivo, colocan-
do-o antes do objeto direto.
Tantas perguntas deixaram irritado o pai.
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Nesse exemplo, o adjetivo continua sendo um predicativo do objeto 
e, por isso, concorda em gênero (masculino ou feminino) e em número 
(singular ou plural) com o termo a que se refere. Se a palavra pai esti-
vesse no plural, a oração ficaria assim: 
Tantas perguntas deixaram irritados os pais.
O predicativo do objeto é o termo da oração que indica estado 
ou qualidade do objeto. Portanto, só pode ocorrer numa oração que 
tenha verbo transitivo.
Como você percebeu, saber reconhecer um predicativo do objeto é 
importante para a compreensão correta de uma frase. 
Observe outros exemplos de orações com predicativo do objeto.
Encontrei Luciana feliz.
verbo transitivo direto predicativo do objeto
objeto direto
Todos consideram essa menina simpática.
verbo transitivo direto predicativo do 
objeto
objeto direto
O predicativo do objeto pode ser constituído por mais de uma pala-
vra que indique estado ou qualidade. Veja este exemplo:
Acho esse programa divertido e inteligente.
verbo transitivo 
direto
predicativo do objetoobjeto direto
Nesse caso, o predicativo do objeto tem dois núcleos (palavras mais 
importantes): divertido e inteligente.
O predicativo do objeto também pode ter outras palavras acompa-
nhando o seu núcleo. Observe:
Consideramos essa pesquisa muito importante.
verbo transitivo direto predicativo do objeto
objeto direto
núcleo do predicativo do objeto
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Exercícios
1 Reescreva as orações, passando o objeto direto para o plural. Atenção com a 
concordância do predicativo do objeto. Veja o exemplo:
Achei azeda essa laranja.
Achei azedas essas laranjas.
 a) Considero ótimo esse autor.
 b) O esforço deixou esgotada a jogadora.
 c) O calor deixou o rio seco.
 d) A crítica considerou o filme fraco.
 e) Os convidados acharam a sobremesa deliciosa. 
 f) As árvores tornam esse local agradável.
 g) Ela viu a amiga tranquila.
2 Complete as orações com um adjetivo que exerça a função de predicativo do 
objeto. Atenção com a concordância.
 a) A surpresa deixou a aniversariante. 
 b) Os pais consideraram a decisão da diretora.
 c) As explicações do médico deixaram a família mais .
 d) Os torcedores consideraram a atuação do time.
 e) A propaganda torna as pessoas .
 f) As chuvas deixaram a estrada de terra .
 g) Encontramos Beatriz .
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 Predicativo do objeto 
e predicativo do sujeito
Não confunda o predicativo do objeto com o predicativo do sujeito. 
Ao fazer a análise de uma oração, verifique a que termo se refere(m) 
a(s) palavra(s) que indica(m) estado ou qualidade. Observe:
Júlio é engraçado.
verbo de ligação
predicativo do sujeitosujeito
Todos acharam Júlio engraçado.
verbo transitivo direto
predicativo do objetoobjeto diretosujeito
Exercícios
1 Leia a tira.
GARFIELD JIM DAVIS
•	Os adjetivos satisfeito e desconfiado têm funções sintáticas diferentes 
em cada quadrinho. Quais são essas funções?
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2 Classifique os termos destacados nas orações abaixo usando este código:
(PS) predicativo do sujeito (PO) predicativo do objeto
 a) Ficamos preocupados com sua doença. ( )
 b) A vitória deixou o time empolgado. ( )
 c) Os trovões eram fortes. ( )
 d) A história deixou as crianças assustadas. ( ) 
 e) Achei muito gentil aquela vendedora. ( )
 f) Ele estava apaixonado por aquela menina. ( )
 g) Não achei complicado esse exercício. ( )
3 Complete as lacunas das frases com os adjetivos indicados entre parênteses, 
fazendo a concordância adequada.
Atenção
Observe a concordância quando o predicativo do objeto é representado por um 
pronome pessoal:
Nós a encontramos chateada.
objeto direto 
(feminino singular)
predicativo do objeto 
(feminino singular)
 a) Essa menina parece estar com algum problema. O professor a encontrou 
 e no fundo da sala. (sozinho, tristonho) 
 b) As crianças estão felizes. Nós as vimos bem e 
 correndo pelo jardim. (animado, contente)
 c) Esses são os novos jogadores do time. Os torcedores os consideram 
 para a disputa do campeonato. (indispensável)
 d) Esses comediantes vêm sempre à nossa cidade. 
Nós os consideramos muito e 
 . (engraçado, divertido) 
Veja Dica gramatical, 
página 102.
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102
Aprendendo com o dicionário
Leia o verbete para responder às questões a seguir.
botar verbo 1. vestir. 2. calçar. 3. preparar, arranjar. 4. pôr, colocar. 5. pôr ovos. 
1 Agora, leia esta tira.
HAGAR DIK BROWNE
•	Em qual dos sentidos o verbo botar foi empregado pela personagem?
2 Indique o sentido em que o verbo botar foi empregado nas frases a seguir, de 
acordo com o verbete acima.
 a) Ela botou um maiô e foi à praia. ( )
 b) Botei a chave na fechadura e abri a porta. ( )
 c) Hoje, essas galinhas já botaram. ( )
 d) A menina botou uma calça comprida e saiu. ( )
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Vem / vêm / veem
Vem e vêm são formas do presente do indicativo do verbo vir. 
Vem é a 3ª pessoa do singular. Exemplo: Ele vem ao escritório 
todos os dias.
Vêm é a 3ª pessoa do plural. Exemplo: Eles vêm à escola todas as 
manhãs. 
Veem é a 3ª pessoa do plural do presente do indicativo do verbo ver. 
Exemplo: Daqui, todos veem o filme muito bem.
Dica gramatical
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 e) O homem saiu da cama e botou os sapatos. ( )
 f) Ele vive botando a culpa dos problemas nos outros. ( )
 g) Vou botar os óculos para ver o filme. ( )
Leia o verbete a seguir para responder às questões 3 e 4. 
pena subst. fem. 1. cada uma das pequenas partes flexíveis que cobrem o corpo das 
aves; pluma. 2. pequena peça metálica em forma de bico que, adaptada a uma caneta,serve para escrever ou desenhar. 3. tristeza que sentimos quando vemos alguém que 
está sofrendo; dó. 4. castigo que a justiça manda aplicar a um condenado. 5. sentimento 
de desgosto que se tem quando algo acontece contra nossos desejos.
Escrevendo com pena
Na Europa, durante a Idade Média, as penas 
de asas de aves foram muito usadas [na escri-
ta]. Penas de ganso, de peru, de pavão, e até de 
corvo. Cada tipo de pena era mais adequada para 
determinado tipo de trabalho. As penas de cisne se 
prestavam mais para a escrita; as penas de corvo 
eram melhores para se fazer linhas. Para escrever 
com essas penas, tão delicadas, era necessário muito 
cuidado, pois elas se quebravam com facilidade, des-
gastavam-se rapidamente e tinham que ser apontadas 
muitas vezes.
Ruth Rocha & Otávio Roth. O livro do lápis. 
São Paulo: Melhoramentos, 1992. p. 17. (Fragmento).
3 Em qual dos sentidos o substantivo pena foi usado no texto? 
4 Indique o sentido em que o substantivo pena foi empregado nas frases abaixo.
 a) Estamos com pena daquelas famílias que perderam as casas no in-
cêndio. ( )
 b) O juiz condenou o réu a uma pena de cinco anos de prisão. ( )
 c) É uma pena que essa pracinha esteja tão suja e abandonada. ( ) 
 d) O rei assinou os documentos com uma pena de ouro. ( )
 e) Os condenados vão cumprir suas penas nessa prisão. ( )
 f) Essa peteca foi feita com penas de pato. ( )
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104
1 Treine a escrita do imperfeito do subjuntivo conforme o exemplo:
Ele está em casa. 
Se ele estivesse em casa.
 a) Ele faz o dever. 
 b) Eles dizem a verdade. 
 c) Vamos ao cinema. 
 d) Ela quer viajar. 
 e) Nós podemos ajudá-lo. 
 f) Eu caibo nesse espaço. 
 g) Eu visto essa blusa. 
 h) Eles vêm à minha casa. 
 i) Os alunos assistem a esse filme. 
2 Complete as palavras abaixo com uma consoante. 
 a) impa to
 b) ma nífico
 c) ra to
 d) eni ma
 e) cri ta
 f) dece ção
 g) a vocacia
 h) compa to
 i) ada tação
 j) fi ção
 k) o cional
 l) a surdo
 m) ri mo
 n) a mirável
 o) su marino
A ortografia em destaque
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•	Colocando as palavras da questão anterior em ordem alfabética, quais 
são as quatro primeiras? Separe as sílabas dessas palavras.
3 Complete com g ou j.
 a) rabu ento 
 b) gor eta
 c) tan erina 
 d) diri ir
 e) iboia
 f) bu iganga
 g) re eição
 h) vi ia
 i) penu em
 j) tra e
 k) pa em
 l) via em
 m) a ilidade
 n) estran eiro
 o) quei eiro
 p) vi ilante
 q) rea ir
 r) passa eiro
 s) prote er
 t) via ar
 u) ti ela
4 Ordene as letras e forme palavras paroxítonas de quatro sílabas. Todas as pa-
lavras começam com a letra azul e terminam com a letra vermelha.
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1 Reescreva as frases em que a conjunção e expressa ideia 
contrária, podendo ser substituída por mas.
Atenção
A conjunção e pode expressar diferentes ideias. Observe:
Mila chegou e foi conversar com sua avó.
ideia de adição (uma ação que se soma à outra)
Júlia se preparou para o teste e foi mal.
ideia contrária (pode ser substituída pelas 
conjunções mas, no entanto, entretanto, porém)
 a) Ela é uma boa secretária e está desempregada.
 b) Ele foi à cozinha e tomou um copo de água.
 c) O time jogou bem e não venceu o campeonato.
 d) Entre no ambulatório e aguarde o doutor.
 e) Faço bem meus deveres e nunca recebo elogios.
 f) Pegue estes livros e ajeite-os na estante, por favor.
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 g) O homem foi agredido e não reagiu.
 h) Assisti ao filme várias vezes e não o compreendi.
2 Reescreva as frases, substituindo a expressão destacada 
por um verbo de sentido equivalente, como no exemplo.
O professor deu apoio à iniciativa dos alunos.
O professor apoiou a iniciativa dos alunos.
 a) Ele ficou com vergonha do que fez.
 b) Procure pôr em ordem suas ideias antes de começar a 
escrever.
 c) O professor fez menção aos livros desse autor.
 d) Uma criança desnutrida não faz progresso nos estudos.
 e) O prefeito deu início à construção de mais um hospital.
 f) Amanhã, o treinador fará a seleção dos jogadores.
 g) A criança mostrou-se tímida com a presença de estranhos.
 
3 Nas orações a seguir, separe com vírgulas os elementos in-
tercalados entre o sujeito e o verbo.
 a) Essa aluna como todos vocês também precisa de algu-
mas informações sobre o novo curso.
 b) Os jogadores na última sexta-feira fizeram um treino 
puxado para o jogo de domingo.
 c) Os alunos do ensino fundamental principalmente os dos 
anos iniciais colaboraram com a organização da festa.
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108
 d) Algumas pessoas com medo da tempestade saíram do 
cinema antes do fim do filme.
 e) Meus olhos por causa da poluição estavam ardendo bas-
tante.
 f) Os funcionários da escola antes e depois das aulas lim-
pam as salas e o pátio.
 g) Os artistas após a entrevista com os jornalistas dirigi-
ram-se ao salão principal.
 h) As ruas dessa pequena cidade no fim da tarde ficam pra-
ticamente desertas.
4 Leia a tira.
GARFIELD JIM DAVIS
 a) Destaque o adjunto adverbial presente no balão de fala 
do primeiro quadrinho e classifique-o.
 b) Nos balões do último quadrinho, ocorrem duas locuções 
verbais. Identifique-as.
 c) Na oração “Agora tenho que andar bem devagarzinho!”, 
identifique e classifique:
•	 o sujeito;
•	 os adjuntos adverbiais.
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5 Complete cada frase com uma das palavras indicadas entre 
parênteses.
 a) Ela recebeu o presente e disse “ ” a to-
dos. (obrigado / obrigada)
 b) Pegue esses ovos e ponha-os na . (sexta / 
cesta)
 c) você está indo? (aonde / onde)
 d) um problema com esse computador. 
(ouve / houve)
 e) Não sei está o dicionário. (onde / aonde)
 f) Todo dia ele o cachorro para passear no 
parque. (trás / traz)
 g) Meu pai ficou chateado com a do celu-
lar. (perca / perda) 
 h) Elas ao Brasil uma vez por ano. (vêm / 
veem)
6 Os antônimos dos verbos relacionadosestão escondidos 
no quadro de letras. Você consegue achá-los?
perder desconhecer falecer
apagar finalizar subir
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Predicado verbal e 
predicado nominal 8
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PÍTULO
110110
[Viver em sociedade]
Os seres humanos não vivem juntos, não vivem 
em sociedade apenas porque escolhem esse modo de 
vida, mas porque a vida em sociedade é uma neces-
sidade da natureza humana. Assim, por exemplo, se 
dependesse apenas da vontade, seria possível a uma 
pessoa muito rica isolar-se em algum lugar, onde ti-
vesse armazenado grande quantidade de alimentos. 
Mas essa pessoa estaria, em pouco tempo, sentin-
do falta de companhia, sofrendo a tristeza da soli-
dão, precisando de alguém com quem falar e trocar 
ideias, necessitada de dar e receber afeto. E muito 
provavelmente ficaria louca se continuasse sozinha 
por muito tempo.
Mas justamente porque vivendo em sociedade é 
que a pessoa pode satisfazer suas necessidades, 
é preciso que a sociedade seja organizada de tal modo que sirva, realmente, para esse 
fim. E não basta que a vida social permita apenas a satisfação de algumas necessidades 
da pessoa ou de todas as necessidades de apenas algumas pessoas. A sociedade orga-
nizada com justiça é aquela em que se procura fazer com que todas as pessoas possam 
satisfazer todas as suas necessidades, é aquela em que todos, desde o momento em que 
nascem, têm as mesmas oportunidades, aquela em que os benefícios e encargos são re-
partidos igualmente entre todos.
Para que essa repartição se faça com justiça, é preciso que todos procurem conhecer 
seus direitos e exijam que eles sejam respeitados, como também devem conhecer e cum-
prir seus deveres e suas responsabilidades sociais.
Dalmo Dallari. Viver em sociedade. São Paulo: Moderna, 1985. 
p. 5-6. (Fragmento).
1 Para o autor, o que caracteriza a sociedade?
2 Cite algumas necessidades emocionais ou psicológicas que fazem uma pessoa 
depender de outras.
3 Como deve ser organizada a sociedade para que as necessidades humanas se-
jam satisfeitas?
4 Na sua opinião, como a escola pode ajudar na construção de uma sociedade 
mais justa?
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Sem o grupo, o ser humano não se 
organizaria nem sobreviveria.
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 Predicado
Você já aprendeu que o predicado de uma oração é aquilo que se 
declara a respeito do sujeito. Vamos recordar:
Os seres humanos vivem em sociedade.
sujeito predicado
A sociedade deve ser justa.
sujeito predicado
As pessoas precisam umas das outras.
sujeito predicado
Considerando a maneira como é formado, o predicado pode ser clas-
sificado em verbal, nominal e verbo-nominal. Neste capítulo, vere-
mos o predicado verbal e o predicado nominal.
 Predicado verbal
O predicado verbal é aquele que tem como núcleo, isto é, a palavra 
mais importante, um verbo transitivo ou um verbo intransitivo.
Veja os exemplos:
O rapaz ajudou uma senhora.
sujeito predicado verbal
núcleo: verbo ajudar (transitivo)
Os passageiros desembarcaram.
sujeito predicado verbal
núcleo: verbo desembarcar (intransitivo)
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Observe, a seguir, as quatro possibilidades de formação do predica-
do verbal.
1. Com verbo transitivo direto + objeto direto:
O trem abriu as portas.
verbo transitivo 
direto (núcleo)
objeto direto
sujeito predicado verbal
2. Com verbo transitivo indireto + objeto indireto:
Muita gente reclamou da confusão.
verbo transitivo 
indireto (núcleo)
objeto indireto
sujeito predicado verbal
3. Com verbo transitivo direto e indireto + objeto direto + objeto indireto:
Alguns passageiros ofereceram ajuda às mulheres.
verbo transitivo 
direto e indireto 
(núcleo)
objeto 
direto
objeto 
indireto
sujeito predicado verbal
4. Com verbo intransitivo:
As crianças embarcaram.
verbo intransitivo (núcleo)
sujeito predicado verbal
 
Atenção
Os adjuntos adverbiais também fazem parte do predicado.
Os estudantes embarcaram no trem.
verbo transitivo indireto (núcleo) adj. adv. de lugar
sujeito predicado verbal
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Os adjuntos adverbiais podem vir antes ou depois do verbo, ou mes-
mo antes do sujeito da oração, mas sempre fazem parte do predicado.
No aeroporto, alguns dias atrás, os passageiros causaram uma confusão.
adjunto 
adverbial 
de lugar
adjunto 
adverbial 
de tempo
verbo 
transitivo 
direto (núcleo)
objeto direto
sujeito predicado verbalpredicado verbal
Quando há uma locução verbal, o núcleo do predicado verbal é toda 
a locução, isto é, o verbo principal + os verbos auxiliares. Veja:
A aeromoça vai auxiliar a mulher.
locução verbal (núcleo) objeto direto
sujeito predicado verbal
O avião deve partir às dez horas.
locução verbal 
(núcleo)
adjunto adverbial 
de tempo
sujeito predicado verbal
Exercícios
1 Sublinhe o predicado verbal das orações a seguir. Depois classifique o verbo 
em transitivo (VT) ou intransitivo (VI).
 a) O navio chegou ao porto. ( )
 b) Alguns turistas não gostaram da viagem. ( )
 c) Vimos uma interessante exposição artística. ( )
 d) Alguns povos antigos faziam tatuagens no corpo inteiro. ( )
 e) Na parte da manhã, os viajantes passearam pelas ilhas. ( )
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2 Retome as orações do exercício anterior e responda às questões a seguir.
 a) Qual a única oração em que o adjunto adverbial é representado por um 
advérbio?
 b) Quais as orações que apresentam adjunto adverbial de lugar? Circule esses 
adjuntos.
 c) Qual oração tem o predicado formado por um verbo transitivo indireto? 
E qual é seu objeto indireto?
 d) Qual a única oração que não apresenta adjunto adverbial?
 e) Qual oração apresenta um adjunto adverbial de tempo?
3 Leia a tira a seguir. 
HAGAR DIK BROWNE
 a) No primeiro quadrinho há duas orações. Quais são elas? 
 b) Classifique os verbos do predicado de cada oração quanto à transitividade.
 c) Que adjuntos adverbiais há nessas orações?
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4 Sublinhe o verbo principal de cada locução a seguir e classifique-o em transi-
tivo direto (VTD), transitivo indireto (VTI), transitivo direto e indireto (VTDI) 
ou intransitivo (VI).
 a) O técnico vai passar instruções aos jogadores. ( )
 b) Devemos sempre praticar exercícios. ( )
 c) Os alunos foram entrando aos poucos na sala de aula. ( )
 d) Os pedestres também devem obedecer às leis de trânsito. ( )
 e) Ele deve estar viajando pelo interior do Brasil. ( )
 Predicado nominal
Observe a oração:
A população está estressada.
sujeito predicativo 
do sujeito
O predicado nominal é aquele que tem como núcleo o predicativo 
do sujeito, que é o termo queindica estado ou qualidade do sujeito. 
O verbo desse predicado é sempre um verbo de ligação (ser, estar, 
parecer, ficar, etc.). 
O predicado nominal apresenta, então, a seguinte formação básica:
verbo de ligação + predicativo do sujeito
Observe estes exemplos:
A paisagem era belíssima.
verbo de ligação predicativo do sujeito
sujeito predicado nominal
Você é um papagaio.
verbo de ligação predicativo do sujeito
sujeito predicado nominal
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O predicativo também pode se ligar ao sujeito por meio de uma lo-
cução verbal. Nesse caso, o verbo principal deve ser um verbo de liga-
ção. É o que acontece nestes exemplos:
Essa criança parece estar cansada.
verbo auxiliar
locução verbal
verbo 
principal
predicativo do 
sujeito
sujeito predicado nominal
A menina está ficando irritada.
verbo auxiliar verbo 
principal
predicativo do sujeito
sujeito predicado nominal
locução verbal
• Núcleo do predicativo do sujeito
Atenção com o núcleo do predicativo do sujeito: ele pode ser repre-
sentado não só por adjetivos, mas também por locuções adjetivas e até 
por palavras de outras classes gramaticais. Observe alguns exemplos:
Bob está com frio.
núcleo do predicativo 
(locução adjetiva)
sujeito predicado nominal
Ana é uma voluntária muito dedicada.
núcleo do predicativo 
(substantivo)
sujeito predicado nominal
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Atenção
Dependendo do contexto, um mesmo verbo pode ser de ligação, 
intransitivo ou transitivo. Por isso, antes de classificar o tipo de 
predicado, observe bem o sentido da oração.
Lucinha está apressada.
verbo de ligação predicativo do sujeito
sujeito predicado nominal
Olívia está no clube.
verbo intransitivo adjunto adverbial 
de lugar
sujeito predicado verbal
Exercícios
1 Sublinhe o predicado das orações.
 a) O professor vai explicar essa questão daqui a pouco.
 b) Durante toda a palestra, a plateia permaneceu atenta.
 c) Esse jogador está ficando famoso no Brasil inteiro.
 d) O promotor interrogou a testemunha por mais de uma hora.
 e) A sessão de cinema deve durar duas horas. 
 f) A criança parece estar faminta.
 g) Nos últimos dias, ele tem andado muito risonho.
 h) Eu procuro conhecer meus direitos.
 i) Tom está perdidamente apaixonado por Beatriz.
 j) No começo do ano, ele e a mãe conheceram várias escolas.
 k) Muitas pessoas já me decepcionaram.
 l) Nós estamos gostando cada vez mais deste livro!
Veja Dica gramatical, 
página 118.
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2 Retome as orações do exercício anterior e faça o que se pede.
 a) Quais orações apresentam predicado nominal?
 b) Escreva o predicativo do sujeito de cada uma delas. 
 c) Entre as orações que apresentam predicado verbal, qual tem verbo in-
transitivo?
 d) Dê a função sintática dos seguintes termos:
•	 questão: 
•	 testemunha: 
•	 durante toda a palestra: 
•	 no Brasil inteiro: 
•	 meus: 
•	 perdidamente: 
•	 várias: 
•	 me: 
•	 deste livro: 
 e) Quais orações apresentam locução verbal?
 
Sessão / seção
Sessão: tempo de duração de certos trabalhos (sessão de fotos, sessão de massagem, etc.) 
ou da projeção de um filme, de uma das apresentações de uma peça teatral, da reunião de uma 
assembleia, etc. Exemplos: Fui ao cinema na sessão das sete horas. Os vereadores vão começar a 
sessão de hoje. A modelo fez uma sessão de fotos para uma revista.
Seção: cada uma das partes em que se divide uma loja, um escritório, uma empresa, etc. 
Exemplos: Comprei esse brinquedo na seção infantil. Ele trabalha na seção de contabilidade. 
A seção de moda masculina fica nesse andar.
Dica gramatical
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 Leia o texto abaixo e o verbete a seguir. 
As cores do camaleão
O camaleão, à semelhança de vários ou-
tros répteis, pode mudar a cor de sua pele. 
Como isto é possível? O camaleão possui 
células particulares, cheias de pigmentos 
ou substâncias químicas de várias cores, 
na superfície de seu corpo. Dependendo 
da necessidade, as células de determinada 
cor — o verde, por exemplo — se dilatam, 
enquanto as outras se contraem. Neste 
caso, o animal se torna verde. Quando 
está com medo ou com raiva, ele se torna escuro, mas pode mudar de cor em poucos 
minutos e, segundo a necessidade, pode ficar azul, vermelho, violeta... Deste modo, 
o camaleão se confunde com o ambiente que o cerca e consegue, com frequência, 
fugir de seus predadores.
Primeira enciclopédia: os animais dos países quentes e dos países frios. 
São Paulo: Maltese, 1987. p. 13.
mudar verbo 1. levar alguma coisa para outro lugar. 2. fazer alguma coisa ou alguém 
ficar diferente. 3. trocar uma coisa por outra. 4. sair de um lugar para outro. 
1 Em qual dos sentidos acima o verbo mudar foi usado no texto?
2 Indique o sentido que o verbo mudar tem nas frases abaixo.
 a) Minha irmã mudou o penteado. ( )
 b) A cobra muda de pele de tempos em tempos. ( )
 c) Vamos mudar essa mesa de lugar. ( )
 d) Ela mudou de roupa para ir à escola. ( )
 e) Essas famílias mudaram de bairro. ( )
 f) O computador e o celular mudaram a vida das pessoas. ( )
 g) A operação plástica mudou seu rosto. ( )
 h) Quero mudar de lugar na classe. ( )
 i) Ele mudou seu jeito de escrever. ( )
Aprendendo com o dicionário
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3 Agora leia este verbete:
confundir verbo 1. enganar-se, pensando que uma coisa ou pessoa é outra. 2. embaraçar, 
atrapalhar. 3. misturar-se e ficar irreconhecível. 
•	Em qual desses sentidos o verbo confundir foi usado no texto?
4 Indique o sentido que o verbo confundir apresenta nas frases a seguir.
 a) A pergunta era complicada e confundiu o aluno. ( )
 b) Sempre confundo Paulo com Bruno, eles são muito parecidos. ( )
 c) No meio da vegetação da floresta, o tigre se confunde com a paisagem. ( )
 d) Ele quis explicar o caminho com tantos detalhes que acabou confundindo 
o motorista. ( )
 e) Ouça atentamente a explicação do professor e não confunda mais os tipos 
de predicado. ( ) 
 Leia o quadro a seguir e depois responda às questões 1 e 2.
Emprego dos porquês
• Por que: é usado no início de frases interrogativas (Exemplo: Por que você chegou 
atrasado?); sempre que acompanhar as palavras motivo ou razão, ou quando elas 
estiverem subentendidas (Exemplo: Ele não disse por que razão desistiu do curso. 
Ele não disse por que desistiu do curso.); ou ainda quando puder ser substituído por 
para que ou pelo qual, pela qual, pelos quais, pelas quais (Exemplo: Não sei as razões 
por que ele largou o emprego.).
• Por quê: é usado no final de uma oração, equivalendo a “por que motivo”. Exemplo: 
Ela chorou por quê?
• Porque: quando introduz uma explicação ou um motivo, equivalendo muitas vezes a 
pois. Exemplo: Não fiz o trabalho porque fiquei doente.
• Porquê: quando é usado como substantivo. Nesse caso, admite o plural porquês. 
Exemplo: Não sei o porquê de sua atitude.
Vamos recordar
1 Complete as lacunas das orações com por que ou porquê.
 a) Gostaria de saber você nunca chega no horário.
 b) Não sei ele faltou no dia da prova.
A ortografia em destaque
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 c) o médico desmarcou a consulta?
 d) Você saiu correndo ?
 e) Não entendo ela me trata tão mal.
 f) Ele não fez a pesquisa ?
 g) você não fez o que combinamos?
2 Complete as lacunas das orações com por que, por quê, porque ou porquê.
 a) Você vive cansada! Posso saber ?
 b) O professor não explicou foi transferido para outra escola.
 c) Não sei o de tanta irritação.
 d) você ainda não guardou seu material?
 e) O título do livro é: sonhamos.
 f) Deve ter chovido, o chão amanheceu molhado.
 g) Não vou ao cinema com vocês já assisti a esse filme.
3 Ordene as letras e forme infinitivos de verbos da 1ª ou 2ª conjugação que 
contêm encontro consonantal, isto é, duas ou mais consoantes seguidas, sem 
nenhuma vogal entre elas. 
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1 Leia esta frase:
A diretora conversou com a secretária em sua sala.
 a) A frase permite duas leituras diferentes. Quais são elas?
 b) Esse fato da língua é chamado de ambiguidade. Que pa-
lavra provoca a ambiguidade nesse caso? Por quê?
 c) A ambiguidade também pode ser produzida na lingua-
gem visual. Observe estas imagens e veja se você conse-
gue perceber mais de uma figura em cada uma.
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2 A anedota a seguir foi reproduzida sem a divisão em parágra-
fos e sem os sinais de pontuação. Reescreva -a, formando 
parágrafos e colocando a pontuação adequada.
preocupado com sua forma física um homem foi pe-
dir conselho a um médico no consultório perguntou 
doutor o que eu devo fazer para ficar mais magro é 
simples disse o médico é só mover a cabeça para a 
esquerda e para a direita só isso só isso mas quantas 
vezes devo mover a cabeça desse jeito ora sempre 
que lhe oferecerem comida
3 Complete as lacunas das frases com os verbos indicados en-
tre parênteses no tempo e modo adequados ao contexto.
 a) Pode ser que todos esses livros 
na estante. (caber)
 b) Fique tranquilo! Se nós de al-
guma novidade, avisaremos você, com certeza. (saber)
 c) Os alunos adiar a prova, mas 
o professor não concordou. (querer)
 d) Não deixe a mochila no chão nem 
os pés em cima da cadeira! (pôr)
 e) O professor quer que nós esse 
livro até o final do mês. (ler)
 f ) Se ele pedisse, eu a limpeza 
da sala. (fazer)
 g) Se ele , eu farei a limpeza da 
sala. (pedir)
 h) Fique calmo e mais gentil com 
sua colega. (ser)
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4 Indique qual ideia do quadro abaixo as conjunções ou locu-
ções conjuntivas destacadas nas frases expressam.
condição causa comparação tempo
5 Leia a tira.
 a) Quantas orações foram usadas nessa tira?
 b) Qual delas apresenta predicado nominal?
 c) Identifique o núcleo do predicado nominal dessa oração 
e indique sua função sintática.
 d) Qual das orações é uma oração sem sujeito?
 e) Qual das orações apresenta um sujeito desinencial?
 a) Como estava frio, vesti um agasalho. 
 b) Ele é tão carinhoso quanto o irmão. 
 c) Desde que chegamos, não vimos ninguém. 
 d) Concluirei o trabalho desde que me ajudem. 
 e) Como estava disposto, resolvi sair. 
 f ) Não os vejo desde que as aulas terminaram. 
 g) Este goleiro não é como o outro. 
 h) Simpatizei com ele assim que o vi. 
NÍQUEL NÁUSEA FERNANDO GONSALES
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Predicado 
verbo-nominal (I)9
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As gerações X,Y e Z 
Não se pode generalizar, mas a so-
ciedade contemporânea é dividida em 
diferentes gerações, tanto na questão 
comportamental quanto na maneira 
como lida com a comunicação. Aque-
les que hoje têm mais de 60 anos são 
os chamados baby boomers, nascidos 
após a Segunda Guerra Mundial e com 
certa resistência aos meios digitais. São 
os avôs e avós que fazem os netos rir 
quando não conseguem fazer uma pes-
quisa no Google ou mandar uma men-
sagem no WhatsApp. Já a geração X, 
que tem entre 40 e 50 anos, é feita de imigrantes digitais. São pessoas 
que viveram boa parte da vida sem internet. Cresceram pesquisando 
em livros e escrevendo os trabalhos à mão ou na máquina de escre-
ver, mas conseguiram se adaptar às tecnologias atuais.
Em seguida, vieram os bebês da geração Y, que hoje têm entre 
20 e 30 anos. Os famosos e temidos “millennials”, que estão redefi-
nindo o mercado de trabalho e construindo novas formas de viver, 
descobriram a internet na infância ou na adolescência. Quando pe-
quenos, a internet ainda não estava em todos os lugares e os celu-
lares serviam apenas para as ligações.
A geração Z, nativa digital, é quem hoje domina a internet. São 
crianças e adolescentes de até 18 anos que cresceram enquanto a rede 
mundial de computadores se expandia. Eles são mais conectados 
digitalmente que qualquer outra geração e usam seus smartphones 
como se fossem uma extensão do próprio corpo. Tudo que fazem 
registram e compartilham via aplicativos da moda – e são eles que 
determinam o que faz sucesso e o que fracassa. Pode-se dizer que eles 
estão crescendo admirando celebridades que nunca sequer apare-
ceram na televisão – mais que isso, sonham em conquistar a fama 
por meio da internet.
Segundo a psicóloga Rita de Cássia Calegari, uma das principais 
características das gerações Y e Z é a avidez por novidades e a fa-
cilidade com que se conectam e desconectam (de pessoas, ídolos e 
também de novas tecnologias). A geração Z, principalmente, não se 
apega nem aos seus aplicativos favoritos – basta surgir um novo para 
todos debandarem do que era até poucas semanas o app sensação.
Baby boomers: 
os nascidos entre 
1950 e 1960. 
O termo baby 
boomer é derivado 
de babyboom 
(literalmente 
“explosão de 
bebês”), como 
ficou conhecida 
a explosão 
demográfica 
ocorrida após 
a Segunda 
Guerra Mundial, 
principalmente nos 
Estados Unidos, 
Canadá e Austrália.
Millennials: termo 
usado para indicar 
os que nasceram 
entre 1980 e 1990, 
e que, portanto, 
iniciaram sua fase 
jovem/adulta 
no início deste 
milênio; o mesmo 
que geração Y.
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As crianças de hoje 
vivem em um mundo 
hiperconectado.
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“Embora as crianças hoje nasçam em um mundo hiperconectado, 
elas não vêm com um interesse nato pelo mundo digital. Elas precisam 
de um intérprete, alguém que as coloque em contato com toda essa 
tecnologia. E, como são apresentadas a isso tão novas, desenvolvem 
a habilidade para lidar com muito mais facilidade”, afirma Calegari.
Bia Souza. Revista da Cultura, mar. 2017. p. 52. (Fragmento adaptado).
1 De acordo com o texto, a sociedade contemporânea se divide em quatro gera-
ções, tanto em termos comportamentais, quanto pelo modo como se relaciona 
com a comunicação.
 a) Como são nomeadas as quatro gerações citadas no texto? 
 b) Descreva brevemente as características de cada uma.
2 Você e seus colegas se enquadram em qual geração?
•	Você se reconhece no perfil dessa geração, descrito no texto? Em quais 
aspectos?
3 Alguém da sua família pertence à geração dos baby boomers? Quem? Como 
ele (ela) é?
4 Seus pais pertencem à qual das gerações citadas no texto?
•	Que características da geração você identifica neles?
 Predicado verbo-nominal com 
predicativo do sujeito
No capítulo anterior, estudamos o predicado verbal e o predicado 
nominal. Agora, veremos o terceiro tipo de predicado, chamado verbo-
-nominal. Pelo nome, você já deve ter percebido que esse predicado 
reúne características dos outros dois.
O predicado verbo-nominal tem dois núcleos. Um é formado por 
um verbo transitivo ou intransitivo (chamado núcleo verbal). O outro é 
formado por um predicativo (chamado núcleo nominal). 
Neste capítulo, vamos estudar o predicado verbo-nominal formado 
por um verbo intransitivo ou transitivo + predicativo do sujeito.
1. Verbo intransitivo + predicativo do sujeito.
A geração Z nasceu conectada.
verbo intransitivo predicativo do 
sujeito
predicado verbo-nominalsujeito
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Observe que, nesse caso, é como se pudéssemos desmembrar a oração 
em duas:
•	A geração Z nasceu. (predicado verbal) 
•	A geração Z é conectada. (predicado nominal)
2. Verbo transitivo + objeto + predicativo do sujeito.
Esses jovens descobriram a internet pequenos.
verbo transitivo direto objeto direto predicativo 
do sujeito
predicado verbo-nominalsujeito
Também nesse caso, poderíamos desmembrar essa oração em duas: 
•	Esses jovens descobriram a internet. (predicado verbal)
•	Esse jovens eram pequenos. (predicado nominal) 
O predicado verbo-nominal expressa ideia de ação e estado na 
mesma oração.
Exercícios
1 A partir de duas orações, forme uma terceira com predicado verbo-nominal, 
de acordo com o exemplo.
O ônibus partiu. O ônibus estava atrasado.
O ônibus partiu atrasado.
 a) Marina chegou. Marina estava feliz.
 b) Os jogadores entraram na quadra. Os jogadores estavam confiantes.
 c) Meus colegas voltaram da festa. Meus colegas estavam contentes.
 d) Bruno acabou o trabalho. Bruno estava muito cansado.
 e) O professor entrou na sala. O professor estava calmo.
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2 Reescreva as frases, substituindo a expressão destacada por um adjetivo 
simples com função de predicativo do sujeito. Observe o exemplo:
Eles contaram com alegria o que tinha acontecido.
Eles contaram alegres o que tinha acontecido.
 a) Os exploradores contaram com orgulho a viagem que tinham feito.
 b) Fabiana recordou com emoção a viagem que tinha feito.
 c) O prefeito ouviu com atenção a reclamação dos moradores.
 d) Os arqueólogos entraram com cuidado na caverna escura.
 e) A classe esperava com ansiedade o resultado do exame.
 f) A menina aguardava com tranquilidade a volta da mãe.
3 Considerando os tipos de predicado que você aprendeu, sublinhe o predica-
do das orações a seguir e classifique-os em nominal (PN), verbal (PV) ou ver-
bo-nominal (PVN). 
 a) Você parece um pouco triste. ( )
 b) Ontem, eu e meus irmãos fizemos um longo passeio pela praia. ( )
 c) Alguns alunos voltaram exaustos do parque. ( )
 d) Meu irmão ficou calado durante o almoço. ( )
 e) Estamos esperando confiantes as notas dos testes. ( )
4 Sublinhe apenas o núcleo do predicado das orações a seguir. Depois classifi-
que cada um dos predicados.
 a) Esse trabalho ficou ótimo. 
 b) O garotinho entrou choroso na sala do médico. 
 c) A partida está emocionante. 
 d) A menina desfilou sorridente na passarela. 
 e) Ele jogou muito mal no segundo tempo. 
Veja Dica gramatical, página 129.
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Aprendendo com o dicionário
Leia os verbetes a seguir para responder às questões.
largar verbo 1. soltar algo que se segura. 2. deixar de uma vez, abandonar. 3. partir, sair 
do ponto em que estava.
prender verbo 1. capturar, aprisionar, tirar a liberdade de pessoa ou animal. 2. fixar, 
ligar uma coisa a outra. 3. segurar, conter. 4. atrair (a atenção). 
1 Agora, leia esta tira:
CALVIN E HAROLDO BILL WATTERSON
 a) No primeiro quadrinho da tira, em que sentido o leitor imagina que o meni-
no usou o verbo largar?
 b) No segundo quadrinho, em que sentido o leitor imagina que o verbo pren-
der foi usado?
 c) No último quadrinho, vemos que não eram esses os sentidos dos verbos largar 
e prender e sim outros, responsáveis pelo humor da tira. Em que sentidos, de 
fato, os personagens estavam usando esses verbos? Explique oralmente.
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Mau / mal
Mau é adjetivo, antônimo de bom. Exemplos: Ele é um homem mau. Você fez um mau 
trabalho. Esse filme não é mau, é bom. O plural de mau é maus.
Mal é advérbio, antônimo de bem. Exemplos: Ele foi mal no teste. Ela passou mal ontem.
Mal pode ser também substantivo, significando “aquilo que prejudica, que é nocivo”. 
Exemplo: A poluição do ar é um mal que prejudica todos os seres vivos. Quando é substantivo, a 
palavra mal varia no plural: males. Exemplo: A poluição do ar é um dos males da vida moderna.
Dica gramatical
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2 Indique o sentido do verbo largar nas frases a seguir.
 a) O menino largou a caneta e pegou o giz. ( )
 b) Acho que você não devia largar o curso pela metade. ( )
 c) O garoto não larga a mão do pai quando anda na rua. ( )
 d) O corredor brasileiro largou bem na prova dos 100 metros. ( )
3 Crie uma frase interrogativa usando o verbo largar no sentido 2.
4 Agora, indique o sentido do verbo prender nas frases a seguir.
 a) Não devemos prender os pássaros nas gaiolas. ( )
 b) Ela prendeu a respiração durante alguns segundos. ( )
 c) Vamos prender esse cartaz no mural da sala. ( )
 d) Esse filme de suspense prende a atenção do espectador. ( )
1 Forme palavras com anti, juntando os elementos. Use o hífen quando neces-
sário. Para isso, leia o boxe a seguir.
Atenção
Quando a palavra começa com as letras i ou h, use o hífen. Nos outros casos, o hífen 
não é necessário. Exemplos:
anti + poluição = antipoluição
anti+ inflamatório = anti-inflamatório
anti + higiênico = anti-higiênico
Se a palavra começar por r ou s, dobre essas letras: 
anti + rugas = antirrugas
anti + social = antissocial
A ortografia em destaque
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 a) anti + patriótico = 
 b) anti + herói = 
 c) anti + inflação = 
 d) anti + ruído = 
 e) anti + educativo = 
 f) anti + comercial = 
 g) anti + sentimental = 
 h) anti + vírus = 
2 Em cada palavra abaixo, estão faltando uma vogal e uma consoante, não ne-
cessariamente nessa ordem. Complete-as.
 a) p l eira
 b) sinu it 
 c) per ian 
 d) de oit 
 e) art ficia 
 f) in en idade
3 Ordene as letras e forme palavras. A letra azul é a segunda de cada palavra e 
a letra vermelha é a penúltima.
A H F R Z I C A 
V R E T U Z A S 
M S I R E S Ã P O 
E A D T H N I D O S E 
M H I T L A U H N E 
H A L A S A O G 
Z E S P T I E U D 
P R A I Z E I M T R 
A Ç R N A D I O N 
Q E E S U A N T R 
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 g) fal id de
 h) d scan ar
 i) l n ura
 j) a ucr nar
 k) inde ent 
 l) fa in iro
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Atividades de reforço
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1 Resolva a cruzadinha.
1. Experimentar.
2. Que não tem conheci-
mento.
3. Descongelar.
4. Falar bem alto.
5. Onde se cultivam hor-
taliças.
6. Latir.
7. Ser imaginário; metade 
mulher e metade peixe.
8. Cândido Portinari foi 
um mestre nessa arte.
9. Moço.
10. Que não está de acordo 
com a lei.
11. O vermelho é uma delas.
12. Gostar muito.
13. Antônimo de vencer.
14. Fazer doação.
15. Ficar em dúvida.
16. Advérbio de lugar.
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2 Reescreva as frases, substituindo a expressão destacada 
por um verbo de sentido equivalente, como no exemplo.
A família deu um incentivo ao rapaz.
A família incentivou o rapaz.
 a) O avô deu um conselho ao neto.
 b) O professor fez referência a esse escritor.
 c) Aquele homem nos fez uma ofensa.
 d) O rapaz ficou irritado ao saber da notícia.
 e) A família sente orgulho da menina.
 f ) Essa garota sente inveja das colegas.
3 Preencha as lacunas das tiras abaixo com por que, por quê, 
porque ou por que.
Ao fazer a 
substituição, 
fique atento 
à preposição 
que, em 
algumas frases, 
acompanha o 
verbo.
Dica
MINDUIM CHARLES M. SCHULZ
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4 Preencha as lacunas das frases abaixo com as conjunções 
do quadro.
embora por isso não só
enquanto caso como mas
 a) O dia amanheceu ensolarado, a água 
do mar ainda estava muito gelada; , 
havia pouca gente nadando. 
 b) fazia uma tarde agradável, mui-
tas famílias passeavam no parque com os filhos, 
 alguns jovens andavam de bicicleta. 
 c) O grupo de turistas desistiu de continuar o passeio pelo 
museu, ainda houvesse muitas obras 
interessantes no segundo andar.
 d) A destruição das florestas afeta o cli-
ma de uma região, como também causa a morte de cen-
tenas de espécies animais. 
 e) Tentei acabar o trabalho a tempo, não 
consegui; , pedi ajuda aos colegas. 
 f) Você pode me procurar, haja algum 
problema. 
5 Sublinhe os núcleos dos objetos diretos presentes em algu-
mas orações abaixo. 
 a) Não fique tão preocupado com a prova. 
 b) Já chegou o novo computador?
 c) Ele parece calmo esta manhã.
 d) Você já leu esse livro?
 e) Ele pôs a chave e o celular nessa gaveta. 
 f) Guarde a rede e a bola de vôlei nesse armário.
 g) Arrume a sala antes do fim da aula. O
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Livros querem ser livres
E quem disse que lugar de livro é na prateleira? Os livros podem es-
tar por aí, espalhados entre calçadas, cafés, teatros, estações de metrô 
e até em Centros de Saúde. Melhor que procurar por eles, no entanto, 
é “abandonar”, “esquecer” ou “libertar” aquele livro já lido, talvez até 
empoeirado na estante, para que mais pessoas o leiam – e passem a 
história para frente depois de terminar.
O Esqueça um livro é uma forma de promover o “desapego literá-
rio”, como conta Felipe Brandão, criador do projeto. “Comecei a deixar 
os livros em alguns lugares por onde passava e criei uma página no Fa-
cebook para registrar esses ‘esquecimentos’ para estimular os amigos a 
fazerem o mesmo. Muita gente gostou da ideia e começou a ‘esquecer’ 
suas leituras também”, completa. A página do Esqueça já tem mais de 
19 mil curtidas no Facebook e, segundo calcula Brandão, com a ajuda 
de amigos e fãs do projeto, mais de mil livros já foram esquecidos.
Para sinalizar que estão em circulação, os livros podem receber 
uma dedicatória ou um marcador de página explicando que foram 
“esquecidos” para que quem o encontre o leia – e volte a “esquecê-lo” 
para levar o ciclo adiante. E isso independe da cidade onde a pessoa 
está: basta tirar o livro lido da estante e passar para frente. “O legal é 
que cada pessoa “esqueça” seus livros na cidade onde está para que a 
leitura se espalhe”, observa Brandão.
Mais informações em: <http://projetoesquecaumlivro.tumblr.com>.
Disponível em: <http://educarparacrescer.abril.com.br/leitura/ 
bookcrossing-781843.shtml>. (Fragmento). Acesso em: 24 abr. 2017.
1 Qual é a ideia central do texto que você acabou de ler?
2 Explique com suas palavras o que é o projeto Esqueça um livro. 
3 Troque ideias com os colegas:
 a) Você já havia lido ou ouvido falar sobre esse tipo de iniciativa? O que acha dela?
 b) Você já encontrou algum livro em locais públicos que tenha sido deixado por al-
guém? Já deixou algum livro seu em um banco de praça, no ônibus ou no metrô?
 c) Como se sentiria se alguém lesse um livro “esquecido” por você? 
 d) Esse texto inspirou você de alguma forma? Como?
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 Predicado verbo-nominal 
com predicativo do objeto
No capítulo anterior, você aprendeu como se forma o predicado verbo-
-nominal com predicativo do sujeito. Agora, neste capítulo, vamos ver 
como se forma o predicado verbo-nominal com predicativo do objeto. 
Como se percebe pelo nome do predicado, para que ele exista é pre-
ciso que na oração haja um verbo transitivo e um objeto.Observe, por exemplo, esta oração:
Deixei muitos livros espalhados pela cidade.
verbo transitivo 
direto
objeto direto predicativo do objeto
Para reconhecer o predicativo do objeto, observe que ele pode vir 
antes do objeto:
Deixei espalhados pela cidade muitos livros.
Portanto, nesse tipo de oração, temos também um predicado verbo-
-nominal:
Deixei muitos livros espalhados pela cidade.
predicado verbo-nominal
Em resumo, aprendemos neste capítulo e no anterior que o predica-
do verbo-nominal pode ter três formações:
1. verbo intransitivo + predicativo do sujeito
Esses jovens entraram animados no salão de festa.
2. verbo transitivo + objeto + predicativo do objeto 
Essa roupa deixou os jovens elegantes.
3. verbo transitivo + objeto + predicativo do sujeito
 O rapaz leu a carta emocionado.
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137
Exercícios
1 Leia a tira a seguir.
MINDUIM CHARLES M. SCHULZ
•	No segundo quadrinho da tira, há um predicativo do objeto. Qual? A que 
objeto ele se refere?
 a) No segundo quadrinho da tira, há um predicativo do objeto. Transcreva-o.
 b) A que objeto ele se refere?
2 Nas orações a seguir, sublinhe o predicativo do sujeito e circule o predicativo 
do objeto.
 a) Os alunos estão preparados para a prova de hoje.
 b) O desempenho dos alunos vai deixar o professor satisfeito.
 c) A conquista da taça foi um prêmio para os atletas.
 d) Os pais ficaram surpresos com a apresentação das crianças.
 e) Esse livro tornou mais fácil nossa pesquisa.
3 Sublinhe e classifique o predicado das orações abaixo.
 a) Essa menina tem cabelos longos. 
 b) A vitória deixou a torcida animada. 
 c) Amanhã, o dia vai continuar quente. 
 d) O grupo fez uma caminhada cansativa. 
 e) Ele ficou em casa durante a tarde. 
 f) O garoto ficou feliz com o presente. 
 g) O presente fez o garoto feliz. 
 h) O pessoal voltou exausto da viagem. 
Veja Dica gramatical, p. 138.
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Viagem / viajem
Viagem é substantivo. Exemplos: Fiz uma viagem pelo Brasil. Ele já 
voltou da viagem. Boa viagem, amigos!
Viajem é uma forma do presente do subjuntivo do verbo viajar, que se 
conjuga desta forma: que eu viaje, que tu viajes, que ele viaje, que nós 
viajemos, que vós viajeis, que eles viajem. Exemplos: Quero que vocês 
viajem nas férias. Essa empresa não permite que as crianças viajem sem os 
pais. Se quiserem conhecer uma linda região, viajem ao Pantanal.
Dica gramatical
Aprendendo com o dicionário
 Leia o verbete a seguir para responder às questões 1 e 2.
hora subst. fem. 1. cada uma das vinte e quatro partes em que é dividida a duração de 
um dia. 2. momento do dia indicado pelo relógio. 3. momento em que alguma coisa 
acontece ou pode acontecer. 4. momento habitual em que alguém faz algo ou em que 
uma coisa costuma acontecer. 5. momento combinado ou marcado. 6. instante em que 
se percebe ou se passa alguma coisa.
1 Agora leia esta tira:
MALVADOS ANDRÉ DAHMER
•	Você observou que a palavra hora aparece duas vezes na tira. Em quais 
sentidos ela foi empregada?
2 Indique o sentido que a palavra hora tem nas frases a seguir.
 a) Já está na hora do almoço. ( )
 b) Uma hora tem sessenta minutos. ( )
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 c) A essa hora, a bibliotecária já foi embora. ( )
 d) Não vejo a hora de fazer essa viagem. ( )
 e) Já são dez horas. ( )
 f) Hoje tenho hora no dentista. ( )
 g) Agora não é hora de você pensar nesse problema, procure relaxar. ( )
 h) A reunião dos alunos foi feita na hora da saída da escola. ( )
 i) O filme começou exatamente na hora. ( )
 j) Na hora de pagar o lanche, ele percebeu que estava sem dinheiro. ( )
 k) Está na hora da minha caminhada diária. ( )
3 Na tirinha da questão 1 também foi usado o termo meia hora. Leia o verbete 
a seguir e veja quantos sentidos tem a palavra meio.
meio subst. masc. 1. ponto que fica a igual distância de outros dois pontos; metade. 
2. momento que está a igual distância do começo e do fim de um período. 3. o ambiente 
natural de um ser vivo. 4. lugar onde se vive e trabalha. 5. recurso ou modo de conseguir 
ou fazer alguma coisa. • adv. 6. um pouco, um tanto. • num. 7. metade de uma unidade. 
 a) Segundo o verbete, a que classes gramaticais a palavra meio pode pertencer?
 b) Na tira da questão 1, em que sentido essa palavra foi usada?
4 Indique o sentido que a palavra meio tem nas frases a seguir.
 a) Que meios você vai usar para fazer esse trabalho? ( )
 b) Ele bebeu meio copo de laranjada. ( )
 c) O carro parou bem no meio da ponte. ( )
 d) Já estamos no meio do ano. ( )
 e) Precisamos preservar o meio onde vivem esses animais. ( ) 
 f) Ele ficou meio nervoso quando foi criticado. ( )
 g) Muita gente vive no meio rural, distante das cidades. ( )
 h) Precisamos achar um meio de ajudar nosso colega. ( )
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1 Complete as palavras abaixo com es ou ex.
 a) plicação
 b) plêndido
 c) quadrão
 d) tourar
 e) plosão
 f) tremidade
 g) tinção
 h) primir
 i) timular
•	Na ordem alfabética, quais são as três primeiras e as três últimas palavras?
2 Observe como se escrevem as palavras primitivas e complete as derivadas.
 a) profissão profi ional
 b) maçã ma ieira
 c) macio ma iez
 d) licença li en iar
 e) nação na ional
 f) cansar can ativo
 g) dançar dan arino
 h) pensar pen amento
3 Ordene as letras e forme palavras. A letra azul é a primeira de cada palavra e 
a letra vermelha é a penúltima. 
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I A G T A R I R 
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M E I N D A O M 
A J N T V I E A 
T I A N S I P A 
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A ortografia em destaque
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Atividades de reforço
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1 Leia o texto a seguir.
Ave-do-paraíso
As aves-do-paraíso chamam a atenção 
pelas cores de suas penas. Quando os ex-
ploradores as levaram pela primeira vez 
da Oceania para a Europa, as pessoas fica-
ram tão impressionadas com a sua beleza 
que pensaram que esses pássaros tinham 
vindo mesmo do paraíso, daí o seu nome.
1000 perguntas e respostas sobre os animais. 
São Paulo: Girassol, 2011. p. 143.
 a) Qual o único pronome pessoal do caso oblíquo presente 
no texto? A que substantivo ele se refere?
 b) Destaque do texto um exemplo de:
•	 numeral: .
•	 pronome possessivo: .
•	 pronomedemonstrativo: .
•	 substantivo próprio: .
2 Nas frases a seguir, há adjuntos adverbiais de tempo e de 
lugar que precisam ser separados por vírgulas. Leia as fra-
ses com atenção e coloque as vírgulas necessárias. 
 a) Domingo passado no período da tarde houve uma quer-
messe na escola.
 b) Na próxima semana na praça da cidade haverá uma feira 
de artesanato.
 c) Ontem à noite na quadra da escola fizemos nossa festa 
junina.
 d) Na biblioteca na primeira estante há várias revistas em 
quadrinhos.
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 e) Na próxima semana visitaremos um museu de artes visuais.
 f) Nesse texto no último parágrafo o autor faz uma descri-
ção da Floresta Amazônica.
 g) Em setembro no primeiro fim de semana será realizado o 
campeonato interno de vôlei.
3 Complete as lacunas do texto a seguir com as palavras do 
quadro. 
ricos peças por isso trágicas atores som
mudar extras boa cada criticar
O teatro na antiga Grécia
Os arquitetos gregos eram habilido-
sos engenheiros de . 
Se você fosse a um teatro grego, seria 
capaz de ouvir 
palavra falada pelos , 
mesmo se fosse sentar lá atrás. Isso era 
importante. Em muitas cidades-estado, 
as eram usadas para 
elogiar ou políticos 
importantes e seus procedimentos. Uma 
peça podia a opinião pública, 
 os cidadãos 
quase sempre pagavam para que fossem feitas apre sen-
tações de uma peça que expu-
sesse seu ponto de vista. Hábeis, os dramaturgos gre-
gos conseguiam tornar suas peças profundamente 
 ou engraçadas.
Como seria sua vida na Grécia antiga?. Fiona MacDonald. 
São Paulo: Scipione,1996. p. 40.
Ruínas do teatro grego da 
 cidade de Epidauro, 
construído no século IV a. C.
Dramaturgos: 
autores de peças 
de teatro.
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4 Leia a tira a seguir.
HAGAR CHRIS BROWNE
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 a) Reescreva a frase interrogativa do primeiro quadrinho, 
substituindo o pronome pessoal do caso reto pelo pro-
nome oblíquo correspondente. 
 b) Na frase que você escreveu, qual é a função sintática desse 
pronome oblíquo?
 c) Classifique o predicado da oração do segundo quadri-
nho da tira.
5 Os versos abaixo estão escritos na 2a pessoa do singular. 
Passe-os para a 3a pessoa do singular, fazendo as mudan-
ças de concordância necessárias. 
Não te abras com teu amigo
Que ele um outro amigo tem.
E o amigo de teu amigo
Possui amigos também.
Mario Quintana. 80 anos de poesia. 
São Paulo: Globo, 1995. p. 79.
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Teste seus conhecimentos II
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Apresentamos, a seguir, alguns testes para você verificar se entendeu 
bem a matéria estudada até aqui. Depois de assinalar as respostas a todas 
as questões, vá até o gabarito, no rodapé da página 146, e confira quantas 
você acertou.
 As questões 1 e 2 referem-se à tirinha a seguir.
HAGAR DIK BROWNE
1 Com relação às orações da tira, é correto afirmar que:
 a) em cada quadrinho temos um período composto.
 b) temos um período composto apenas no primeiro quadrinho.
 c) temos um período simples em cada quadrinho.
 d) temos um período simples apenas no segundo quadrinho.
2 Assinale a única afirmativa incorreta.
 a) O termo mãos é objeto direto.
 b) O termo pelo meu assoalho é adjunto adverbial de modo.
 c) O termo da próxima vez é adjunto adverbial de tempo.
 d) O termo não é adjunto adverbial de negação.
3 Nas orações abaixo, o verbo principal das locuções verbais é um verbo de 
ligação, exceto em uma. Qual?
 a) Esse menino vai ficar alegre com o presente.
 b) Você precisa continuar confiante na nossa vitória.
 c) Todos querem ser felizes. 
 d) Ela vai permanecer em casa durante a tarde. 
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4 Apenas duas das orações abaixo apresentam predicativo do sujeito. Quais?
 a) Ficamos muito contentes com a vitória do nosso time.
 b) Os palhaços alegraram a criançada na festa.
 c) A internet é uma boa ferramenta de pesquisa.
 d) Esse filme mostrou a beleza da Floresta Amazônica.
5 Em uma das orações abaixo, a análise do predicado não está correta. Assinale-a.
 a) Ela fotografou várias paisagens belíssimas. predicado verbal.
 b) A temperatura foi alta durante o dia todo. predicado nominal.
 c) A praia ficou lotada hoje. predicado verbal.
 d) Os trabalhos desse artista fizeram sucesso. predicado verbal. 
6 Nas orações abaixo, temos um predicado verbo-nominal com predicativo do 
sujeito, menos em uma. Qual? 
 a) O público saiu satisfeito com o espetáculo. 
 b) Ontem, a classe parecia muito entusiasmada com o projeto. 
 c) O rapaz voltou meio desanimado do trabalho. 
 d) Os jovens desceram animados do ônibus.
7 “Hoje precisei de ajuda na aula.” Sobre essa oração, não é correto afirmar que:
 a) temos um exemplo de predicado verbal.
 b) temos um verbo transitivo direto.
 c) temos um adjunto adverbial de tempo.
 d) temos um verbo transitivo indireto. 
8 “Os dias de verão deixam as pessoas mais alegres e dispostas.” Todas as afir-
mativas abaixo sobre essa oração estão corretas, menos uma. Qual?
 a) O verbo da oração é transitivo direto.
 b) O predicativo do objeto tem dois núcleos.
 c) O sujeito da oração é composto.
 d) O predicado da oração é verbo-nominal.
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9 Em qual dos itens abaixo temos um exemplo de oração sem sujeito?
 a) Tomamos chuva ontem.
 b) Há muitas flores no jardim.
 c) O vento destelhou as casas.
 d) O luar iluminou o bosque.
10 Assinale a única oração em que o sujeito não vem depois do verbo. 
 a) Durante a aula, surgiram algumas dúvidas entre os alunos.
 b) O professor e a diretora abriram a exposição de artes ontem.
 c) Amanhã, entrarão mais tarde apenas os alunos do 8º ano. 
 d) Infelizmente, morreram as rosas do meu jardim.
11 Todas as orações abaixo têm predicado verbo-nominal, exceto uma. Qual? 
 a) A chuva deixou o ar mais fresco.
 b) Você voltou moreno da praia.
 c) Ela saiu nervosa da entrevista.
 d) A partida não terminou bem. 
12 Assinale a oração em que o termo destacado não foi corretamente analisado.
 a) Os turistas voltaram alegres ao hotel. (predicativo do sujeito) 
 b) Você não me viu no auditório? (objeto direto)
 c) O jogo final foi muito emocionante. (objeto direto) 
 d) Leia para a classe essa história interessante. (adjunto adnominal)
13 Em todos os itens temos objeto indireto, exceto em um. Qual?
 a) Pensei muito em você durante as férias. 
 b) Lembrei dos nossos passeios à tarde.
 c) Gostaria de guardar essas recordações para sempre.
 d) Quero enviar-lhe uma mensagem especial. 
14 Qual das orações abaixo não apresenta um verbo transitivo direto e indireto?
 a) Ninguém me contou essa história. 
 b) Você gostou do passeio no sítio?
 c) Carol já me mostrou as fotos.
 d) Por favor, dê o recado a ela. 
15 Indique a única oração em que o predicado foi corretamente destacado.a) Vimos você na plateia.
 b) Choveu a noite inteira.
 c) Ontem eles saíram mais cedo. 
 d) Ela chegou atrasada à festa.
1. c; 2. b (o termo é adjunto adverbial de lugar); 3. d (permanecer, nessa oração, é verbo intransitivo); 4. a, c; 5. c (o predicado é nominal); 6. b (o 
predicado é nominal); 7. b (o verbo é transitivo indireto); 8. c (o sujeito é simples: dias); 9. b; 10. b; 11. d (o predicado é verbal); 12. c (emocionante é 
predicativo do sujeito); 13. c (recordações é objeto direto); 14. b; (temos apenas objeto indireto: do passeio); 15. d.
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Complemento nominal11
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Você tem medo de quê?
[...]
Há exatos sete anos eu estava em uma festinha [...] com meus ami-
gos, e assisti a O Chamado.
Você deve se lembrar desse filme, não? Se não, o importante é 
que você saiba que nele há uma garota (ou zumbi, ou fantasma, ou 
monstro, eu sei lá) pálida chamada Samara, de cabelos escuros e 
longos, que trajando uma camisola branca sai de dentro da tele-
visão para te matar. 
Até então, eu nunca havia visto nenhum filme de terror. Depois 
da primeira cena chocante (me lembro perfeitamente, mesmo ten-
do visto uma só vez: uma menina deformada depois de ser morta 
por Samara, dentro do banheiro), fechei os olhos e tapei os ouvidos. 
Estava tão encolhida que meus músculos doíam. Mas os filmes de 
terror exercem uma atração estranha na gente, e, às vezes, eu tinha 
vontade de espiar o que estava acontecendo na tela. O medo só piorava, 
eu me contraía cada vez mais. 
Depois desse episódio nunca mais assisti a um filme de terror 
sem que outros que já o haviam visto dissessem que era “light’’ (para 
o meu padrão, “light’’ é tipo Mansão mal-assombrada, aquele filme 
com o Eddie Murphy). 
[...]
E sou assim medrosa desde pequena: tinha medo da capa do CD 
do Grupo Rumo para crianças (que tinha um monstro verde com 
presas afiadas, vestido de marinheiro), logo passei a ter medo de 
suas músicas também; medo das portas da minha antiga casa, o 
que fazia meus pais cobrirem todas elas com lençóis, porque eu via 
rostos distorcidos nos veios da madeira. 
Depois de ouvir o álbum Clara Crocodilo, do Arrigo Barnabé, 
passei a ter medo de músicas cacofônicas, que são a trilha sonora 
perfeita para um baile de criaturas sinistras em um cemitério. Isso 
tudo é culpa da minha imaginação, que, muitas vezes, vai mais lon-
ge do que eu gostaria.
Quando o medo não é nosso, ele nos parece tão ridículo, não 
é? Eu acho que a única coisa que, em tese, deve ser temida é o 
medo, que é uma poderosa amarra em muitas situações. 
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Capa do DVD Mansão 
mal-assombrada, 
comédia dirigida por 
Rob Minkoff (2003).
Capa do CD Quero passear, 
do Grupo Rumo, selo 
Eldorado, 1988.
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Capa do álbum Clara 
Crocodilo, de Arrigo 
Barnabé (1980).
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 Complemento nominal
Observe esta oração:
Ela tem medo de fimes de terror.
complemento nominalsubstantivo
Alguns substantivos não têm sentido completo em determinadas 
orações. É o que ocorre, por exemplo, com o substantivo medo. Se a 
oração fosse apenas “Ela tem medo” o sentido estaria incompleto, pois 
perguntaríamos: “medo de quê?”. Para completar o sentido do substan-
tivo medo, foram utilizadas as palavras “de filmes de terror”.
O complemento nominal vem sempre introduzido por preposição:
Ela tem medo de fimes de terror.
preposição complemento 
nominal
Imaginem só eu, que pretendo cursar Audiovisual, explicando a um professor que 
não posso ver um filme de terror porque ficaria um bom tempo sem uma noite de sono 
decente? Ou então alguém que faz uma viagem à Nova Zelândia e perde dias de passeio 
porque eles envolvem esportes radicais? Ou ainda: suar frio na hora de fazer o vestibu-
lar, temendo que uma falha possa levar à reprovação na faculdade dos sonhos?
Na prática, é muito difícil lidar com nossos medos. Podemos fugir das situações que os 
trazem à tona, mas eles continuarão ali, pentelhando a nossa cabeça nos momentos mais ino-
portunos e inesperados. 
Como hoje, que, sete anos após a minha grande crise, fico imaginando o que pode me 
acontecer. Não sei, não, viu. [...] Olha, acho que só por essa noite, eu não vou arriscar 
dormir só eu e meu medo, meu medo e eu.
E você, tem medo de quê?
Mayra Maldjia. Disponível em: 
<http://blogdofolhateen.folha.blog.uol.com.br>. Acesso em: 19/5/2017.
1 Quando a autora descobriu que tinha medo de filme de terror?
•	Algum filme já fez você se sentir como a autora do texto lido? 
2 No desenvolvimento do texto, a autora cita vários de seus medos e diz: “Quan-
do o medo não é nosso, ele nos parece tão ridículo, não é?” Você concorda com 
ela? Na sua opinião, quais medos poderiam ser considerados ridículos?
3 Qual seria a sua resposta à pergunta que finaliza o texto?
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A preposição que introduz o complemento nominal pode estar combinada 
ou contraída com outra palavra. Veja estes outros exemplos:
Eles sentem orgulho dos filhos.
preposição de + 
artigo os
complemento 
nominal
O complemento nominal também pode completar o sentido de um 
adjetivo ou de um advérbio. Observe:
Fico feliz pelo seu sucesso. Fique perto dele.
complemento 
nominal
complemento 
nominal 
adjetivo advérbio
Complemento nominal é o termo que completa o sentido de 
um substantivo, de um adjetivo ou de um advérbio, sendo sempre 
introduzido por uma preposição.
1 Transforme as orações, usando complementos nominais, conforme mostra o 
exemplo. Atenção com o uso das preposições. 
Bruna tem carinho pelas irmãs.
Bruna é carinhosa com as irmãs.
 a) A poluição do ar prejudica a saúde das pessoas.
 b) Essa lei beneficia a população.
 c) Esse cãozinho obedece o treinador.
 d) O nosso time se orgulhou da vitória.
 e) Você pode confiar em seus amigos.
 
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1 Classifique os termos destacados nas orações em complemento nominal (CN) 
ou objeto indireto (OI).
CN OI
a) A criança teve medo desse barulho.
b) Ninguém resiste ao charme dessa menina. 
c) Não desista da competição. 
d) Esse homem tem necessidade de cuidados. 
e) Ela tem muito gosto por música. 
f) Explique o caminho para esse rapaz. 
g) Fique calmo e não ligue para as fofocas.
h) Continue atento ao trabalho.
Atenção
Apesar de o complemento nominal e o objeto indireto serem introduzidos por preposição, 
a diferença entre eles é que o objeto indireto completa o sentido de um verbo, enquanto 
o complemento nominal, como você acabou de ver, completa o sentido de um substantivo, 
adjetivo ou advérbio. Observe estes exemplos:
Eu confio em você.
objeto indireto 
(do verbo confiar)
verbo
Tenho confiança em você.
complemento 
nominal (do 
substantivo 
confiança)
substantivo
Eles são loucos por futebol.
complemento 
nominal 
(do adjetivo 
loucos)
adjetivo
Fique longe de mim.
complemento 
nominal (do 
advérbio longe)
advérbio
Exercícios
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2 Leia o texto a seguir.
Família unida
O machodo pica-pau parece super-
desencanado no desenho da televisão. 
Mas, na verdade, é um pai muito preo-
cupado e cuidadoso. Junto com a fêmea, 
constrói um ninho bem seguro dentro 
do tronco de uma árvore e, logo que ela 
coloca o ovo, ajuda a chocá-lo. Quando 
o filhote nasce, dá a ele muita atenção. 
Sai em busca de comida, normalmente 
insetos que captura com o bico e a lín-
gua dentro das árvores. 
Disponível em: <http://recreio.uol.com.br/noticias/zoo/machos-que-sao-superpais.phtml>. 
Acesso em: 5 maio 2017. (Fragmento). 
 a) No texto, foram usados dois pronomes pessoais do caso reto. Sublinhe-os 
e dê a função sintática que cada um deles exerce.
 b) “Sai em busca de comida, normalmente insetos”. Nessa oração, que função 
sintática exerce o termo de comida?
 c) “Mas, na verdade, é um pai muito preocupado e cuidadoso.” Que função 
sintática exercem os adjetivos dessa oração?
 d) Em “ajuda a chocá-lo”, qual é a função sintática do pronome pessoal 
oblíquo?
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completamente 
despreocupado.
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152
Exercícios
1 Classifique os termos destacados nas orações abaixo em complemento no-
minal (CN) ou adjunto adnominal (AA).
CN AA
a) Os estudantes esperam a aprovação desse projeto. 
b) Essa peça de teatro é muito engraçada. 
c) Todos têm necessidade de afeto. 
d) Ela ficou fora de si de alegria com o novo emprego. 
e) Os alunos estão ansiosos pelo resultado do exame. 
f) A criança precisava desse gesto de carinho. 
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 Complemento nominal e adjunto 
adnominal
É preciso cuidado para não confundir o complemento nominal com 
o adjunto adnominal, quando este é representado por uma locução ad-
jetiva. Observe esta oração:
Saímos em viagem numa manhã de sol.
adjunto adnominal (= ensolarada)
Nesse caso, a locução adjetiva de sol faz o mesmo papel do adjetivo 
ensolarado, funcionando como adjunto adnominal da palavra manhã.
O adjunto adnominal constituído por uma locução adjetiva apenas 
acrescenta uma ideia de estado ou qualidade ao termo a que se refere e 
não é imprescindível na frase. A locução adjetiva tem valor de adjetivo; 
por isso, pode equivaler a um adjetivo simples.
Já o complemento nominal completa o sentido do termo a que se 
refere; sem ele, o sentido básico da oração ficaria comprometido. É o 
que acontece, por exemplo, nesta oração:
complemento nominal (completa o sentido do substantivo necessidade)
Algumas flores têm necessidade de sol.
Nesse caso, não é possível substituir o complemento nominal de sol 
pelo adjetivo simples ensolarado. Além disso, sem esse complemento no-
minal (da palavra necessidade), a oração ficaria com sentido incompleto.
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2 Complete as frases usando palavras do quadro.
impróprio reduzido preparado responsável
confiantes respeito disposição sucesso fundamental
 a) Ela mostra muita para o trabalho.
 b) Ele está para a difícil tarefa.
 c) Estamos na vitória. 
 d) O às leis é para a democracia.
 e) Na escola, aquele homem é pela segurança.
 f) Depois do incêndio, tudo ficou a cinzas.
 g) Esse filme é para crianças.
 h) Ela ficou fora de si de alegria, ao ver o do filho. 
3 Em relação às orações acima, faça o que se pede a seguir.
 a) Sublinhe os complementos nominais de cada uma delas.
 b) Qual oração apresenta um pronome indefinido como sujeito?
 c) Qual das orações apresenta um adjunto adverbial de tempo?
 d) Em quais orações temos pronomes demonstrativos como adjuntos adno-
minais? 
Veja Dica gramatical a seguir.
Ficar fora de si
Atenção com o uso do pronome pessoal oblíquo em frases desse tipo. O pronome deve 
concordar sempre com a pessoa do verbo.
Ela ficou fora de si.
3ª pessoa 
do singular
3ª pessoa 
do singular
Eu fiquei fora de mim.
1ª pessoa 
do singular
1ª pessoa 
do singular
Nós ficamos fora de nós.
1ª pessoa 
do plural 
1ª pessoa 
do plural 
Dica gramatical
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 Leia este verbete para responder às questões.
arrumar verbo. 1. pôr em ordem, organizar. 2. conseguir, arranjar. 3. aprontar, vestir. 
4. provocar, causar. 5. inventar, imaginar. 6. consertar.
•	Indique o sentido do verbo arrumar nas frases a seguir.
Aprendendo com o dicionário
1 Complete as palavras, preenchendo as lacunas de cada uma com 2 vogais. 
Atenção: uma das vogais deve levar acento agudo ou circunflexo.
 a) rel mpag 
 b) imp ss vel
 c) ambul nc a
 d) a tom vel
 e) a t ntico
 f) p bl co
 g) scrit rio
 h) sin n mo
 i) st mago
 j) enc clop dico
 k) p rab ns
 l) pr ncip 
A ortografia em destaque
 a) Ele foi à festa e acabou arrumando confusão com várias pessoas. ( ) 
 b) Ele arrumou emprego nessa loja. ( ) 
 c) Arrume esses livros na estante. ( ) 
 d) A mulher arrumou os filhos para a festa da escola. ( ) 
 e) Ele sempre arruma desculpas para não fazer esse trabalho. ( )
 f) Preciso arrumar dinheiro para pagar essa dívida. ( ) 
 g) Filho, você não quer arrumar seu quarto? ( )
 h) Ele chamou um encanador para arrumar o vazamento. ( )
 i) Você ainda não se arrumou? Vamos chegar atrasados! ( )
 j) Esse menino só arruma problema para os pais. ( )
 k) Arrumei esta fechadura faz pouco tempo e ela enguiçou de novo. ( )
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2 Substitua o pronome pessoal do caso reto pelo pronome 
oblíquo correspondente, acentuando a forma verbal quando 
necessário. 
vender ele vendê-lo
 a) deixar ela 
 b) manter eles 
 c) ouvir elas 
 d) devolver ele 
 e) copiar ela 
 f) entregar eles 
 g) corrigir ele 
 h) perder eles 
 i) compor ele 
 j) fazer ela 
3 Ordene as letras e forme palavras em que o s tenha som de z. A letra azul é a 
primeira de cada palavra.
I R A L A S P I E 
M P A G A I S E 
G L D U E S I A 
O B I R I L E A S R 
A H P I C R O S O C 
E I S I T V A T N 
O A G L A S A H 
E E S D R E I N T 
O P S I T O L P A R 
E A P A O N J S 
I N A S O G L A 
T E N I D H S A E S 
Atenção
Não se 
esqueça de 
que só levam 
acento as 
formas verbais 
oxítonas 
terminadas 
em a, e e o.
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Atividades de reforço
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1 Complete as lacunas das frases, usando as conjunções do 
quadro.
pois contudo logo que
 a) A polícia investigou o caso, não encontrou 
os culpados.
 b) Não saia sem agasalho; a noite está muito 
fria.
 c) Ele trabalhou muito bem; , merece elogios. 
 d) Entrem, está começando a chover. 
 e) Fiz o teste, não fui aprovado. 
 f) Ele sempre ajuda os colegas; , não pode 
ser chamado de egoísta.
 g) Planejou tudo com cuidado; , o plano fa-
lhou completamente.
2 Complete as lacunas com a preposição sob ou sobre.
 a) Conversamosmuito esse assunto ontem.
 b) Está garoando, fique o guarda-chuva.
 c) Troquei ideias com ele essa questão.
 d) Os livros desse armário estão minha 
responsabilidade.
 e) Essa criança está a proteção dos policiais.
 f) Havia muitas aves voando a lagoa.
 g) Ele nos contou várias histórias sua viagem.
 h) Nosso time levou vantagem o adversário.
 i) O professor já conversou com vocês 
o teste de amanhã?
 j) Como chovia forte, nós nos abrigamos 
a ponte.
Atenção
Lembre-se de 
que conjunção 
é uma palavra 
invariável que 
liga orações.
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3 Leia a tirinha a seguir.
MINDUIM CHARLES M. SCHULZ
 a) Escreva em que tempo e modo você usaria o verbo poder, 
que foi suprimido do terceiro quadrinho.
 b) No primeiro quadrinho, há um complemento nominal. 
Qual?
 c) Classifique os seguintes adjuntos adverbiais:
•	 no frio: .
•	 talvez: .
4 Treine a conjugação de alguns verbos irregulares, comple-
tando as lacunas das frases com o presente do subjuntivo 
dos verbos indicados. 
a) Talvez eu o dever. (fazer)
b) Talvez eu à festa. (ir)
c) Talvez eles à escola. (vir)
d) Talvez nós ajudá-lo. (poder) 
e) Talvez eles a verdade. (dizer)
f) Talvez ela em casa. (estar)
g) Talvez eles esse uniforme. (pôr) 
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5 Sublinhe e classifique o predicado das orações abaixo.
 a) A família foi dormir preocupada. 
 b) Todos ficaram chateados com esse boato. 
 c) O baile de formatura terminou à meia-noite. 
 d) A menina abriu o presente emocionada. 
 e) Os palhaços eram muito engraçados. 
 f) Os jogadores acabaram o treino animados. 
 g) O motorista pediu ajuda ao policial. 
6 Leia a tira a seguir.
HAGAR DIK BROWNE
 a) No primeiro quadrinho, Hagar deu uma ordem aos seus co-
mandados. O que ele esperava que os homens fizessem?
 b) Que sentido eles deram à ordem de Hagar?
 c) Nessa tira, foi usado um complemento nominal. Qual? 
Esse complemento nominal completa o sentido de que 
palavra? 
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Aposto e vocativo12
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Tormento não tem idade
– Meu filho, aquele seu amigo, o Jorge, telefonou.
– O que é que ele queria?
– Convidou você para dormir na casa dele, amanhã.
– E o que é que você disse?
– Disse que não sabia, mas que achava que você iria aceitar o 
convite.
– Fez mal, mamãe. Você sabe que odeio dormir fora de casa.
– Mas meu filho, o Jorge gosta tanto de você...
– Eu sei que ele gosta de mim. Mas eu não sou obrigado a dormir 
na casa dele por causa disso, sou?
– Claro que não. Mas...
– Mas o que, mamãe?
– Bem, quem decide é você. Mas, que seria bom você dormir lá, seria.
– Ah, é? E por quê?
– Bem, em primeiro lugar, o Jorge tem um quarto novo de hós-
pedes e queria estrear com você. Ele disse que é um quarto muito 
lindo. Tem até tevê a cabo.
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– Eu não gosto de tevê.
– O Jorge também disse que queria lhe mostrar uns desenhos 
que ele fez...
– Não estou interessado nos desenhos do Jorge.
– Bom. Mas tem mais uma coisa...
– O que é, mamãe?
– O Jorge tem uma irmã, você sabe. E a irmã do Jorge gosta mui-
to de você. Ela mandou dizer que espera você lá.
– Não quero nada com a irmã do Jorge. É uma chata.
– Você vai fazer uma desfeita para a coitada...
– Não me importa. Assim ela aprende a não ser metida. De mais 
a mais você sabe que eu gosto da minha cama, do meu quarto. E, 
depois, teria de fazer uma maleta com pijama, essas coisas...
– Eu faço a maleta para você, meu filho. Eu arrumo suas coisas 
direitinho, você vai ver.
– Não, mamãe. Não insista, por favor. Você está me atormentando 
com isso. Bem, deixe eu lhe lembrar uma coisa, para terminar com 
essa discussão: amanhã eu não vou a lugar nenhum. Sabe por quê, 
mamãe? Amanhã é meu aniversário. Você esqueceu?
– Esqueci mesmo. Desculpe, filho.
– Pois é. Amanhã estou fazendo 50 anos. E acho que quem faz 
50 anos tem o direito de passar a noite em casa com sua mãe, não 
é verdade?
Moacyr Scliar. Disponível em: <http://www1.folha.uol.com.br/fsp/ 
cotidian/ff0309200106.htm>. Acesso em: 21 maio 2017. 
1 O texto foi estruturado em forma de diálogo. Nele os personagens “mãe” e 
“filho” conversam. Qual é o assunto da conversa entre os personagens?
2 Ao ler o início do texto, quantos anos você imaginava que o filho teria? Por quê?
3 O texto apresenta um final surpreendente. Você acha que esse tipo de situação 
realmente acontece ou só foi uma brincadeira do cronista?
•	Na sua opinião, o que levou o filho a ter esse tipo de atitude? 
4 Ao ler o texto, você, com certeza, criou uma imagem do personagem e “visua­
lizou” a cena retratada. Com um colega de classe, leia o texto com bastante ex­
pressividade, respeitando a pontuação e explorando a imagem que criou de 
cada personagem.
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 Aposto
Observe esta oração:
Seu amigo telefonou.
Agora, veja como podemos ampliá-la:
Seu amigo, o Jorge, telefonou.
aposto
O aposto é a palavra ou expressão que explica, esclarece ou 
amplia o significado de outro elemento da oração, qualquer que 
seja sua função sintática.
Note que o aposto não é indispensável ao sentido geral da oração; 
sem ele, o sentido da oração estaria completo. O aposto apenas dá 
mais informações a respeito de algum termo, no caso do exemplo, so-
bre o substantivo amigo. O aposto geralmente vem separado por vírgu-
la, dois-pontos ou travessão.
Veja outros exemplos de orações com aposto:
Esse filme é sobre Brasília, a capital do Brasil.
aposto
Famosa escritora brasileira, Cecília Meireles é autora de poesias infantis.
aposto
Pedro e Caio, alunos desta escola, foram premiados no concurso de poesia. 
aposto
Pratico vários esportes: natação, vôlei e basquete.
aposto
Como observamos pelos exemplos, o aposto pode vir no início, no 
meio ou no fim de uma oração, mas geralmente acompanha o termo a 
que se refere.
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Exercícios
1 Sublinhe o aposto que há nas orações abaixo.
 a) Essas fotos mostram Fortaleza, uma linda cidade litorânea.
 b) Esses meninos, alunos do 8º ano, vão nos ajudar na festa.
 c) Estamos lendo A droga da obediência, livro do escritor Pedro Bandeira.
 d) Essa cantora, ídolo da garotada, vai se apresentar em nossa cidade.
 e) Marina ganhou vários presentes: livros, roupas, DVDs.
 f) Amigas de longa data, Renata e Fabiana querem ser jornalistas.
2 Amplie as frases, incluindo os apostos indicados entre parênteses.
 a) Os seres humanos estão destruindo a natureza. (nosso tesouro mais valioso)
 b) Bruno está conversando com o técnico. (capitão do nosso time)
 c) A cor vermelha de Marte vem das rochas e da poeira quecobrem sua su-
perfície. (a mais evidente característica desse planeta)
 d) Todos nós vamos homenagear as professoras. (alunos desta classe)
 e) O Egito é muito visitado por turistas. (o país das grandes pirâmides)
 f) A internet mudou o modo de vida das pessoas no mundo inteiro. (um revo-
lucionário meio de informação e comunicação)
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 Vocativo
Observe esta oração:
Eu faço a maleta para você, meu filho.
vocativo
O vocativo é o termo da oração que indica alguém a quem nos 
dirigimos. 
Veja mais exemplos de vocativo na tira a seguir.
CALVIN E HAROLDO BILL WATTERSON
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Observe que, na tira, há dois vocativos: mãe e Calvin. No primeiro 
quadrinho, Calvin se dirige à mãe; no segundo quadrinho, é a mãe que 
se dirige a Calvin.
O vocativo também pode indicar um animal ou uma coisa personifi-
cada. Observe:
Vamos, Totó, está na hora do passeio!
vocativo
Tristeza, vai embora de uma vez! 
vocativo
Na escrita, o vocativo vem sempre separado por vírgula e pode apa-
recer no início, no meio ou no fim da oração. Quando se quer dar ênfa-
se, pode-se usar uma interjeição, como neste exemplo:
Ó Deus, quanta felicidade! 
interjeição
vocativo
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164
• Vocativo e pontuação
Como vimos, o vocativo sempre vem separado por vírgula ou traves-
são na escrita. A ausência de pontuação pode criar confusão de sentido. 
Compare estas orações:
Regina, desenha no caderno. Regina desenha no caderno.
Na primeira oração, alguém pede a Regina que desenhe no cader-
no. Nesse caso, o termo Regina é vocativo, por isso vem separado por 
vírgula. O sujeito dessa oração é o pronome tu (oculto), indicado pela 
forma verbal toca (2a pessoa do singular do imperativo afirmativo).
Na segunda oração, declara-se que Regina desenha no caderno. 
Nesse caso, o termo Regina exerce a função de sujeito da oração; por 
isso, não há vírgula entre esse substantivo e o verbo.
Em situação de fala, a diferença de entonação é que deixa claro o 
sentido de cada uma dessas duas orações.
Exercícios
1 Leia a tira a seguir.
GARFIELD JIM DAVIS
 a) Nessa tira, foram usados dois vocativos. Quais?
 b) Em que modo está a forma verbal volte?
 c) Qual é o sujeito dessa forma verbal?
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2 Reescreva as orações incluindo um vocativo no meio delas.
 a) Nosso time de futebol de salão jogou muito bem hoje.
 b) E agora, o que devo fazer?
 c) Teu amigo parece cansado.
3 Assinale as orações que apresentam vocativo.
 a) Marisa vai à biblioteca. ( )
 b) Marisa, vai à biblioteca! ( )
 c) Não, Bruno, você não faz parte do nosso grupo. ( )
 d) Bruno não faz parte do nosso grupo. ( )
 e) O senhor mora nesse bairro? ( )
 f) Sim, senhor, moro nesse bairro. ( )
4 Assinale os casos em que há vocativo e aposto no mesmo período.
 a) Letícia, a dona Maria, secretária da biblioteca, me sugeriu este livro. ( )
 b) Meu senhor, concordo com tudo o que disse. ( )
 c) Crianças, amanhã é feriado, dia de folga, por isso vamos andar de bicicleta 
no parque. ( )
 d) Professora, no dia do aniversário da nossa escola, haverá alguma 
comemoração? ( )
Contudo / com tudo
Contudo é uma conjunção que significa mas, porém, no entanto. 
Exemplos: Eu estava pronto para sair; contudo, começou a chover tão 
forte que acabei ficando em casa. Ela esperava viajar nas férias; contudo, 
não conseguiu.
Com tudo é uma expressão formada pela preposição com + o 
pronome indefinido tudo. Exemplos: Deixei uma lista com tudo o que 
você deve fazer. Ele ficou chateado com tudo o que aconteceu.
Dica gramatical
Veja Dica gramatical 
a seguir.
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 Leia o verbete a seguir para responder às questões 1 e 2.
marcar verbo 1. pôr marca ou sinal em alguma coisa. 2. combinar. 3. fazer ponto num 
jogo. 4. indicar. 5. fixar, determinar. 6. num jogo, impedir que o adversário se movimente 
com liberdade.
1 Agora, leia este texto:
Frio e calor no deserto
O ar dos desertos, com sua baixís-
sima umidade, não consegue reter o 
calor recebido durante o dia. Além 
disso, a areia só absorve calor numa 
camada muito fina, o que faz o solo 
se resfriar em pouco tempo. Assim, 
durante o dia, o termômetro pode 
marcar 40 graus e, à noite, 10 graus 
negativos.
Enciclopédia da Ciência. 
Rio de Janeiro: Globo, 1993. p. 104.
•	Em qual desses sentidos o verbo marcar foi usado no texto? 
2 Indique os sentidos que o verbo marcar apresenta nas frases abaixo. 
 a) A professora já marcou o dia da prova. ( )
 b) O relógio está marcando 10 horas. ( )
 c) Marquei um encontro com meus colegas. ( )
 d) A defesa marcou bem os atacantes adversários. ( ) 
 e) Marcelo marcou dois gols no jogo de ontem. ( )
 f) Ele marcou a página do livro que devia reler. ( )
 g) Vamos marcar algo para o final de semana? ( )
 h) Preciso marcar meu retorno ao médico. ( )
 i) Marquei na agenda todos os compromissos para este mês. ( )
Aprendendo com o dicionário
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1 Leia as palavras deste quadro: 
por isso com certeza de novo
de repente em cima à toa
•	Complete as lacunas das frases com as palavras do quadro.
 a) Ele tentou entrar no cinema sem pagar, mas não 
conseguiu.
 b) Para se distrair um pouco, ficou andando pelo parque. 
 c) Ele entrou na sala e me assustou.
 d) Ele se esforçou para fazer o trabalho; , merece 
nossos elogios.
 e) Ponha as chaves da mesa.
 f) , muita gente vai participar da festa junina da escola.
2 Ordene as letras e forme palavras com hiato. Todas as palavras começam 
com a letra azul. 
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A ortografia em destaque
Atenção
Observe que essas palavras são 
formadas de dois elementos separados. 
Nunca junte esses elementos.
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Atividades de reforço
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1 Complete os espaços do texto abaixo, flexionando os ver­
bos do quadro no tempo, modo e pessoa adequados.
trazer existir poder ajudar haver permitir
Satélites
Imagine um objeto que olhasse do espaço 
para a Terra e que nos infor-
mar sobre o tempo ou localizar áreas com de-
pósitos de minerais, por exemplo. Pois isso: são os satélites. 
 muitos tipos diferen-
tes de satélites em órbita ao redor da Ter-
ra, realizando tarefas diversas. Alguns nos 
 ligações telefônicas instantâ–
neas, outros imagens e sons do outro 
lado do mundo, ao vivo, em nossos aparelhos de TV. 
Os satélites de navegação os navios ou 
aviões a indicar suas posições.
Enciclopédia da Ciência. Rio de Janeiro: Globo, 1993. p. 335.
 a) Por que as palavras instantâneas e áreas devem ser 
acentuadas? Se necessário, consulte o quadro geral de 
acentuação gráfica, no fim do volume.
 b) Faça o diminutivo de navios e aviões.
 c) Por que a palavra Terra está escrita com inicial maiúscula?
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2 Informação é o substantivo correspondente ao verbo infor-
mar. Quais são os substantivos correspondentes aos ver­
bos abaixo?
 a) deduzir: .
 b) indagar: .
 c) evoluir: .
 d) intuir: .
 e) reduzir: .
 f) utilizar: .
3 Leia o texto a seguir.
O joão-de-barro
A sua grande habilidade de manipular 
o barro dá nome a esse passarinho. Outro 
destaque do joão-de-barro é o canto. Alto 
e forte, como uma gargalhada, a sua vo-
calização tem sequência rítmica prolon-
gada como uma canção festiva, crescente 
e decrescente, e é cantada pelo casal nas 
horas mais quentes e claras do dia.
Disponível em: <http://www.ebc.com.br/infantil/
voce-sabia/2015/09/joao-de-barro-conheca-o-passaro-
construtor-e-sua-lenda-indigena>. 
Acesso em: 8 maio 2017. (Fragmento).
•	Sublinhe com um traço os substantivos e com dois os 
adjetivos do texto.
4 Leia a tira a seguir.
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CALVIN E HAROLDO BILL WATTERSON
•	Nessa tira, há um vocativo e um complemento nominal. 
Identifique-os.
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Pronomes relativos 
que e quem13
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PÍTULO
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Lógico-Matemática
É a habilidade para desenvolver 
equações, resolver cálculos e resol-
ver problemas abstratos. Sua mani-
festação é uma das que as pessoas 
consideram como “inteligência tra-
dicional” – especialmente na escola. 
Ela é típica de quem manda bem em 
contas, em lógica e em estratégia. 
Hobbies: quebra-cabeça, xadrez, vi-
deogame, computadores. Carreiras: 
ciências, computação, direito, enge-
nharia, matemática, medicina.
Linguística
Algumas pessoas têm mui-
ta facilidade para lidar com 
palavras. Elas possuem um 
tipo de inteligência que permite 
analisar informações e desenvol-
ver produtos de linguagem escrita 
e oral, como discursos e livros, sem-
pre encontrando o melhor jeito de 
comunicar grandes ideias. É bastante 
requisitada (e apreciada) na escola, 
já que a maioria das provas e exer-
cícios é por escrito. Hobbies: contar 
histórias, escrever textos, declamar 
poesias, ler, jogar RPG. Carreiras: 
editoração, educação, jornalismo, lite-
ratura, tradução.
Musical
O nome já entrega: é aquela que 
permite a uma pessoa produzir, re-
cordar e estabelecer sentido em dife-
rentes padrões de som. A sensibili-
dade musical se manifesta ao ouvir, 
cantar, compor e tocar instrumentos. 
Hobbies: assobiar, cantar, fazer rimas, 
compor, participar de um coral, ouvir 
música, tocar instrumentos. Carreiras: 
canto, composição, crítica musical, 
direção musical, DJ, ensino de música, 
engenharia de som.
Naturalística
Típica daqueles que têm uma forte 
ligação com a natureza e uma habili-
dade incomum para identificar e dis-
tinguir animais, plantas, formações 
climáticas e outros elementos do mun-
do natural. Na escola, quem tem essa 
inteligência bombando se dá bem em 
biologia e geografia. Hobbies: cuidar 
de plantas e jardins, fazer trilhas e 
caminhadas, passear com o cachorro. 
Carreiras: biologia, ecologia, geologia, 
medicina, veterinária, meteorologia.
Qual é o seu perfil de inteligência?
Conheça os oito perfis definidos pela Teoria das Múltiplas 
Inteligências e tente identificar o seu.
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171
Corporal-Cinestésica
É a capacidade de usar o próprio 
corpo (e seus movimentos) para so-
lucionar problemas ou criar pro-
dutos. É a mais requisitada, nos cra-
ques de futebol, nos ginastas, nos 
bailarinos e nos artistas em geral. 
Hobbies: esportes, dança, mágica, 
teatro, mímica, malabarismo, mas-
sagem. Carreiras: coreografia, dan-
ça, artes dramáticas, artes plásticas, 
educação física, esportes.
Espacial
Tem gente que não sabe se orientar 
num mapa, não consegue estimar me-
didas e não é capaz de montar um bom 
look. Por outro lado, os mestres dessa 
inteligência têm uma habilidade extra 
para reconhecer o espaço e pensar em 
termos de cores, formas e medidas, 
manipulando tanto as grandes quanto 
as pequenas imagens. Hobbies: aero-
modelismo, artesanato, desenho, foto-
grafia, pintura, escultura. Carreiras: 
arquitetura, artes plásticas, aviação, 
desenho industrial, design de interio-
res, design gráfico, engenharia.
Interpessoal
Sabe aquele seu amigo que é o 
melhor ombro na hora que você 
precisa chorar? Que entende fácil 
tudo que você está sentindo, sabe te 
consolar e sabe propor soluções para 
os problemas? Ele é bem desenvolvido 
nesse tipo de inteligência: a que re-
conhece e trabalha os desejos e hu-
mores dos outros. Ela é útil na hora 
de estudar em grupo, por exemplo, 
ou de gerenciar uma equipe. Hobbies: 
trabalho voluntário, esportes em grupo. 
Carreiras: jornalismo, marke ting, 
política, psicologia, relações públicas, 
teologia, vendas.
Intrapessoal
É o inverso da interpessoal: o in-
divíduo usa a inteligência para se 
autoconhecer. São as pessoas com 
grande grau de autonomia, capazes 
de reconhecer suas próprias inten-
ções, motivações e opiniões. Essa 
autoanálise pode colocá-las em boa 
posição para refletir sobre a condi-
ção humana, seja por meio de textos 
filosóficos, seja por meio de grandes 
romances. Hobbies: escrever um di-
ário, meditar, planejar seus objetivos 
de vida. Carreiras: filosofia, literatu-
ra, psicologia, teologia. […]
Julia Moióli. Disponível em: <http://mundoestranho.abril.com.br/ciencia/quais-sao-os-oito-tipos-de-
inteligencia/>. Acesso em: 29 maio 2017. (Fragmento adaptado).
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172
1 Qual é o objetivo desse texto?
2 O texto foi estruturado obedecendo a um padrão para cada perfil de inteligên-
cia apresentado. O que foi explorado em cada item?
3 Durante a leitura, você deve ter se identificado com um dos perfis de inteligên-
cia apresentados. 
 a) Você pratica algum dos hobbies sugeridos para o seu perfil?
 b) Ficou motivado a experimentar esses hobbies?
4 Você acha que é possível desenvolver a inteligência?
 Pronome relativo que
Observe como podemos juntar estas duas orações:
Esse é o tipo de pessoa que tem inteligência musical.
pronome relativo 
(substitui o antecedente)
antecedente
Esse é o tipo de pessoa. Esse tipo de pessoa tem inteligência musical.
Veja estes outros exemplos: 
Eu tenho uma amiga que está cursando teatro. 
Aquele é o garoto que dá aulas de violão.
Nesses exemplos, o pronome relativo que refere-se a pessoas, mas 
ele pode referir-se também a coisas ou animais. Veja:
Estou lendo o livro que o professor indicou.
Fotografei dois lindos cães que estavam no parque.
O pronome relativo é o pronome que se refere a um termo 
expresso anteriormente, substituindo-o.
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Exercícios
1 Indique a palavra a que se refere o pronome relativo que nas frases a seguir.
 a) Pegue os livros que estão em cima da mesa. 
 que .
 b) Respeite o novo horário das aulas que foi divulgado ontem.
 que .
 c) Cumprimente os meninos e as meninas que acabaram de chegar. 
 que .
 d) Vimos um vídeo belíssimo que mostra a vida dos golfinhos.
 que .
 e) Não gostei desse filme de ficção científica que meus colegas elogiaram. 
 que .
 f) Guarde esse mapa no armário que está no fundo da sala.
 que .
 g) Não mexa no bolo de chocolate que está na geladeira.
 que .
2 Junte as duas orações de cada item em uma só frase, usando o pronome re-
lativo que.
 a) Esses são os alunos. Os alunos sairão daqui a pouco.
 b) Quem pegou os livros? Os livros estavam em cima da mesa.
 c) Vera gostou do presente. Ela ganhou o presente dos padrinhos.
 d) Os alunos fizeram esse trabalho. Os alunos foram elogiados.
 e) O time venceu o campeonato. O time recebeu um prêmio.
Veja Dica gramatical, 
página 177.
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174
3 A palavra que pode pertencer a várias classes gramaticais. Ela é pronome 
relativo somente quando se refere a alguma palavra que foi anteriormente 
enunciada. Em cada frase abaixo, sublinhe a palavra que quando ela é prono-
me relativo.
 a) Ele me disse que o filme que o professor passou era muito interessante.
 b) Os músicos que tocam nessa banda contaram que estão preparando um 
novo CD. 
 c) Os jogadores que estão treinando disseram que estão contentes com o 
novo técnico. 
 d) O cientista explicou que a seca prolongada poderá matar muitos animais 
que vivem nessa região.
 e) Percebi que você está apaixonado pela menina que senta atrás de você.
 Pronome relativo quem
Observe estas duas orações:
Não conheço o rapaz.
Você se casou com o rapaz.
Agora, veja como juntamos essas orações, incluindo o pronome re-
lativo quem:
Não conheço o rapaz com quem você se casou.
antecedente pronome relativo (= o rapaz)
preposição
O pronome relativo quem só é empregado com referência a pessoas 
e vem sempre precedido de preposição. Observe outro exemplo:
Esta é a prima de quem falei para você.
preposiçãoantecedente
Esta é a prima. Falei para você dessa prima.
pronome relativo (= a prima)
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 A preposição e o pronome relativo 
Como foi visto, o pronome relativo quem sempre vem acompa-
nhado de preposição. Para saber qual preposição deve ser usada an-
tes do pronome relativo, analisamos o verbo que vem depois dele. 
Observe:
Não conheço o rapaz com quem você casou.
pronome relativo (= o rapaz)
preposição verbo transitivo 
indireto 
Nessa frase, depois do pronome quem, temos o verbo casar, que é 
transitivo indireto: quem casa casa com alguém. No contexto, a prepo-
sição que acompanha esse verbo é com; por isso, ela deve anteceder o 
pronome relativo.
No caso do pronome relativo que, também pode ser necessário o 
emprego de uma preposição. Isso vai depender do verbo que o segue. 
Veja esta frase:
Essa foi a viagem de que Aninha mais gostou.
pronome relativo
preposição verbo transitivo indireto
Com o verbo gostar usamos a preposição de, pois quem gosta gosta 
de alguma coisa ou de alguém. Por isso, na frase acima, é a preposição 
de que deve ser usada antes do pronome relativo.
Ocorrem situações em que o verbo que vem depois do pronome re-
lativo é usado sem preposição (ou seja, é um verbo transitivo direto). 
Então não há preposição antes do pronome relativo. Observe este 
exemplo:
Este é o caso que o agrônomo comentou.
pronome relativo verbo transitivo direto
Nessa frase, não há nenhuma preposição antes do pronome relativo 
que porque dizemos que quem comenta comenta alguma coisa (isto é, 
o verbo comentar não pede preposição nesse contexto).
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Exercícios
1 Complete as lacunas das frases com preposições do quadro. Depois, desta-
que o termo ao qual o pronome relativo se refere em cada frase.
a com de por em
 a) Aqui está o livro que preciso. 
 b) Este é o doce que mais gosto. 
 c) Ela é uma pessoa quem sempre confiei. 
 d) Ele é o funcionário quem entreguei os documentos 
 e) Estes são os amigos quem viajei nas férias. 
 f) Rosana é a colega quem dividi meu lanche. 
2 Junte as orações usando o pronome relativo quem. 
 a) Esses são os colegas. Fui ver o jogo com eles no domingo.
 b) Vou conversar com esse funcionário. Muita gente tem reclamado dele. 
 c) Não conheço o rapaz. Essa moça estava discutindo com ele. 
 d) Essa é a professora. A nossa classe deu um presente a ela.
3 Complete as orações com os pronomes relativos que ou quem.
 a) Maria não tem muitos amigos com possa conversar.
 b) Devemos protestar contra aqueles não respeitam os 
direitos humanos.
 c) Onde está o bibliotecário a devemos devolver os livros?
 d) Gostaria de ler a revista você comprou.
 e) Éder é um amigo em confio.
 f) Leia os avisos foram colocados no pátio.
•	Com os colegas, identifique oralmente o antecedente do pronome relativo 
em cada frase.
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Há pouco / daqui a pouco
Há pouco indica tempo passado; equivale a “faz pouco tempo”. Exemplos: Ele esteve aqui há 
pouco. Agora há pouco eu a vi na lanchonete. Ele saiu há pouco, mas deve voltar logo.
A expressão daqui a pouco é usada para indicar tempo futuro; equivale a “daqui a instantes”. 
Exemplos: O jogo vai começar daqui a pouco. Daqui a pouco vou almoçar. 
Dica gramatical
Aprendendo com o dicionário
Leia o verbete a seguir.
mão subst. fem. 1. parte do corpo humano que fica na extremidade do braço e vai do 
punho à ponta dos dedos. 2. direção que um veículo deve seguir numa via. 3. camada 
de tinta que se aplica numa superfície. • 1. À mão. Com a mão. 2. A quatro mãos. Por 
duas pessoas. 3. De segunda mão. Que já teve um ou mais donos, que já foi usado.
1 Você observou que, depois de explicar os vários significados da palavra mão, 
o verbete registra três expressões: à mão, a quatro mãos e de segunda mão. 
•	Em nossa língua, há várias outras expressões com essa palavra, além das 
que foram explicadas no verbete. Leia as frases a seguir e depois relacio-
ne cada expressão destacada com seu significado.
 a) Minha avó é uma cozinheira de 
mão-cheia. 
( ) Mostrar total confiança em 
alguém.
 b) Ele prometeu me ajudar, mas foi 
embora e me deixou na mão.
( ) Excelente, muito competente.
 c) Chega de conversa; vamos pôr 
mãos à obra e terminar o serviço.
( ) Começar a trabalhar, a agir.
 d) Ele é um amigo leal; por ele po-
nho a mão no fogo.
( ) Não cumprir o que foi combinado. 
 e) O rapaz pediu a mão da moça 
aos pais dela.
( ) Trabalho difícil de fazer. 
 f) Ele dirige a empresa com mão 
de ferro.
( ) Com muita firmeza e autoridade.
 g) A pesquisa que o professor pe-
diu me deu muita mão de obra.
( ) Pedir em casamento.
2 Procure no dicionário outras expressões com a palavra mão e crie uma frase 
com uma delas. Depois compartilhe sua resposta com os colegas.
 
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1 Faça a divisão silábica das palavras abaixo. 
 a) decepção: 
 b) abstrato: 
 c) cooperação: 
 d) passarinho: 
 e) excelente: 
 f) objetivo: 
 g) adstringente: 
 h) expressões: 
 i) substância: 
 j) adquirir: 
2 Em cada palavra abaixo, está faltando uma sílaba que tem s ou z. Complete-as.
 a) re mo
 b) ra ra
 c) nervo mo
 d) ca al
 e) incerte 
 f) ra ável
 g) a do
 h) grani 
 i) vi tante
 j) pra roso
 k) pai gem
 l) ro ra
 m) repre 
 n) atra do
 o) de nove
3 Ordene as letras e forme palavras com ditongo. A letra azul é a penúltima letra 
de cada palavra.
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R B A N C D R I E R A I 
R F O R A I N T E 
S I A P T R O E A 
N S R T A R G E I O E 
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A P U I S T L A 
A ortografia em destaque
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Atividades de reforço 
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1 Complete a cruzadinha com o que se pede. Atenção: todas 
as palavras devem começar com a letra r.
1. Sinônimo de rabugento.
2. Sinônimo de escrever.
3. Sinônimo de velocidade.
4. O mesmo que “não 
ceder”.
5. Sinônimo de recusar.
 6. Sinônimo de voltar.
 7. Antônimo de chorar.
 8. Que não é fundo.
 9. Sinônimo de incomum.
10. Antônimo de bom.
 11. Sinônimo de orar.
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3
4
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2 Sublinhe os verbos das orações abaixo e classifique-os em tran-
sitivo direto (VTD), transitivo indireto (VTI) ou intransitivo (VI).
 a) A menina saiu triste da sala. ( )
 b) Não existe água na Lua. ( )
 c) Pegue esse mapa e guarde-o na estante. ( ) ( )
 d) Cheguei tarde do treino de vôlei. ( )
 e) Ela reclama muito do calor. ( )
 f) Os cientistas observam e estudam os corpos celestes. 
( ) ( )
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3 Complete as lacunas do texto a seguir com as palavras do 
quadro.
por isso na verdade que sequer
impressão como se mas
com atenção cabeça de longe
Mares na Lua?
Uma noite em que a Lua estiver bem redonda no céu, 
olhe para ela. Sabe aquelas 
manchas você vê? Parecem dois 
grandes olhos e uma boca, a 
Lua fosse a de uma pessoa. 
Mas, , são grandes espaços bem planos. 
, dão a 
de serem mares, foram chamados 
de mares. , na Lua, não há uma 
gota de água . Mar de verdade não 
existe mesmo!
Pierre Averous & Marie-Marthe Collin. De olho no céu e na Terra. 
São Paulo: Scipione, 1992. p. 58.
4 Forme palavras com contra e mini, juntando os elementos. 
Use o hífen, quando necessário.
Atenção
Usa-se o hífen com contra apenas se a palavra seguinte 
começar por a ou h.
Usa-se o hífen com mini apenas se a palavra seguinte começar 
por i ou h.
Nos dois casos, se a palavra seguinte começar por r ou s, 
dobram-se essas letras e não se usa o hífen.
 a) contra + ataque: .
 b) mini + saia: .
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 c) contra + proposta: .
 d) mini + carro: .
 e) contra + golpe: .
 f) mini + hospital: .
 g) contra + revolução: .
 h) contra + espionagem: .
 i) mini + prancha: .
 j) mini + sanduíche: .
5 Leia a tira abaixo.
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 a) No segundo quadrinho temos uma oração com dois 
complementos nominais. Quais são eles?
 b) Que locução verbal há nessa oração?
 c) Classifique o predicado dessa oração.
 d) No último quadrinho, temos um exemplo de objeto dire-
to ou indireto? Justifique sua resposta.
 e) O pronome você foi usado duas vezes nessa tira. Nos 
dois casos, ele exerce a mesma função sintática? Qual?
MINDUIM CHARLES M. SCHULZ
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Pronomes relativos 
o qual, onde e cujo14
CA
PÍTULO
182
Descoberto fóssil revolucionário! 
Ou não?
A mídia costuma apresentar achados de organismos 
extintos como descobertas que alteram radicalmente 
o conhecimento sobre determinado grupo. 
Uma pesquisa volta no tempo para procurar estabelecer 
quanta diferença, afinal, faz cada achado.
Quando um novo achado de um fóssil é noticiado, 
quase sempre jornais, revistas e emissoras de rádio 
e televisão apresentam o fato como algo espetacu-
lar, que modifica tudo o que foi escrito até então. 
“Encontrado o elo perdido!”, “Novo dinossau-
ro revoluciona pesquisa!”, “Fóssil surpreende 
cientistas!”, “Achado demonstra que história 
da evolução do grupo terá que ser reescrita!” 
— são alguns dos títulos mais alardeados.
Essa percepção de que um novo fóssil altera fundamentalmente 
o conhecimento a respeito de um grupo acaba sendo passada para 
o público. Porém, será que isso é verdade?
Existe alguma maneira de se medir o impacto de uma descober-
ta paleontológica e verificar se a maioria é, digamos, revolucioná-
ria? James Tarver e colegas da Universidade de Bristol (Inglaterra) 
fizeram-se exatamente estas perguntas, numa pesquisa que acaba 
de ser publicada pela Proceedings of the Royal Society B.
Mais do que a questão envolvendo a mídia, o ponto principal do 
estudo era descobrir se existe alguma questão de natureza evoluti-
va mais profunda que possa dar sustentação a essa postura.
Para abordar a problemática, os autores ingleses resolveram tra-
tar em sua pesquisa de dois grupos cujas descobertas geram muito 
interesse na sociedade — e, consequentemente, manchetes nos jor-
nais: dinossauros e primatas.
Os dinossauros [...] são conhecidos há mais de 150 anos e exer-
cem um verdadeiro fascínio sobre as pessoas. E os primatas, depois 
de Darwin (naturalista inglês que publicou o célebre livro sobre a 
origem das espécies), geram interesse, pois são o grupo ao qual a 
nossa espécie pertence.
O “Australopithecus 
sediba”, mais um 
provável ancestral dos 
humanos: a descoberta 
do fóssil na África do Sul 
recebeu ampla cobertura 
da mídia. 
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Assim, quando um novo fóssil de primata, particularmente do 
grupo dos catarrinos (que inclui os orangotangos, babuínos, gori-
las e chimpanzés, além dos hominídeos), é encontrado, este tem o 
potencial de ajudar a entender a origem da própria espécie huma-
na e, deste modo, atiça a curiosidade das pessoas. [...]
Disponível em: <http://www.cienciahoje.org.br/noticia/v/ler/id/2581/n/descoberto_fossil_
revolucionario!_ou_nao>. (Fragmento adaptado). Acesso em: 2 jun. 2017.
1 Qual é o assunto do texto?
2 Releia o título: “Descoberto fóssil revolucionário! Ou não?”. Como ele está rela-
cionado com as informações iniciais do texto?
3 O primeiro parágrafo do texto apresenta alguns exemplosde títulos que são 
usados em reportagens sobre descobertas paleontológicas. 
 a) Com que objetivo o redator do texto usou essa estratégia? 
 b) Na sua opinião, a mídia faz uso desse tipo de estratégia? 
 c) Você se lembra de alguma situação em que isso tenha acontecido?
4 No final do texto, o redator diz que uma descoberta que ajude a entender a es-
pécie humana atiça a curiosidade das pessoas.
 a) Qual será a razão desse interesse em entender a origem da espécie humana?
 b) Você também se interessa por esse assunto? Por quê?
 Pronome relativo o qual 
e variações
No capítulo anterior, estudamos os pronomes relativos que e quem. 
Agora, vamos estudar o pronome relativo o qual e suas variações – a 
qual, os quais, as quais.
Assim como os pronomes que e quem, o relativo o qual e suas varia-
ções também se referem a um termo anterior (seu antecedente), subs-
tituindo-o. Observe como isso ocorre ao juntarmos estas duas orações:
Os primatas são o grupo ao qual nossa espécie pertence.
preposição
pronome relativo (substitui grupo)antecedente
Os primatas são o grupo. Nossa espécie pertence a esse grupo.
preposição
 
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Atenção
Se, antes dos pronomes o qual, a qual, os quais, as quais, for usada a 
preposição a, temos então a ocorrência de uma crase ou combinação. Veja:
Esse é o filme. O professor se referiu a esse filme.
Esse é o filme ao qual o professor se referiu.
a + o qual
Essa é a exposição. O professor se referiu a essa exposição.
Essa é a exposição à qual o professor se referiu.
a + a qual
Exercícios
1 Junte as orações usando os pronomes relativos o qual, a qual, os quais, as 
quais, conforme os exemplos citados no boxe acima.
 a) Essas são as fotos. Não podemos terminar o trabalho sem essas fotos.
 b) Esses são problemas sérios. Quero conversar sobre esses problemas. 
 c) Aqui estão os livros. O professor falou sobre esses livros.
 d) Fiz uma viagem de vários dias pelo interior. Conheci muitos lugares boni-
tos durante a viagem. 
 e) Aqui estão os poemas. A professora se referiu a esses poemas na aula de ontem.
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2 Complete as lacunas, escolhendo expressões do quadro.
sem o qual
sem as quais
contra o qual
contra as quais
entre o qual
entre os quais
durante a qual
durante os quais
sobre o qual
sobre os quais
diante do qual
diante das quais
 a) Isto aconteceu na semana fizemos a viagem de 
formatura.
 b) A rainha estava sentada no trono os súditos se 
curvavam.
 c) Tenho dificuldades de comunicação estou lutando.
 d) Aquela pasta você perguntou 
está conosco.
 e) Estes são os principais temas muitos ambientalistas 
estão debatendo.
 f) Criaram algumas ferramentas matemáticas não 
entenderíamos o universo.
 g) A nossa empresa é formada por profissionais competentes, 
 destacamos a renomada bióloga Maria da Silva.
 h) As pessoas os músicos se apresentaram faziam 
parte da orquestra sinfônica.
 i) Quero agradecer ao nosso patrocinador, esse 
projeto não teria sido possível.
3 Complete a lacuna da tira abaixo com o pronome relativo o qual ou a qual.
HAGAR DIK BROWNE
Veja a Dica gramatical, 
página 190.
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• Uso de o qual (e variações) em lugar de que
Por necessidade de clareza, às vezes o pronome o qual (e suas variações a 
qual, os quais, as quais) costuma ser utilizado para substituir o pronome que.
Observe, por exemplo, esta frase, que apresenta duplo sentido:
Visitei o pai dessa menina, que, aliás, parecia bem contente.
Da forma como está redigida, essa frase não esclarece quem parecia 
bem contente: o pai ou a menina (a filha)? Nesse caso, para deixar claro 
o sentido, podemos usar o pronome o qual ou a qual. Veja:
Visitei o pai dessa menina, a qual, aliás, parecia bem contente.
(para dizer que a menina é que parecia contente)
Visitei o pai dessa menina, o qual, aliás, parecia bem contente.
(para dizer que o pai é que parecia contente)
Se, em situações como essa, os antecedentes do pronome que forem 
palavras do mesmo gênero, não será possível esclarecer o sentido da 
frase. Nesse caso, a frase deve ser escrita de outra maneira, deixando 
claro o que se quer dizer.
Exercícios
1 Assinale as alternativas em que há frases com duplo sentido.
 a) Os repórteres estão sempre atrás da filha do ator, que mora em Los 
Angeles. ( )
 b) A irmã do João, que também é adolescente, ficou intrigada com a palestra 
sobre bullying. ( )
 c) Não conheço o namorado da garota, que venceu o concurso. ( )
 d) A capinha do celular, que está em cima da mesa, é aquela azul. ( )
 e) A filha do Paulo, que é extremamente gentil, concedeu, sem reclamar, a 
entrevista para o jornal da escola. ( )
2 Agora, explique oralmente como é possível usar o pronome o qual (e varia-
ções) para deixar com um único sentido as frases que você assinalou.
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 Pronome relativo onde
Observe como juntamos estas orações:
Essa é a academia onde Suzana faz natação.
antecedente pronome relativo (= na qual)
Essa é a academia. Suzana faz natação nessa academia.
Emprega-se o pronome relativo onde em referência a um anteceden-
te que indica lugar. Esse pronome, geralmente, equivale a no qual, na 
qual, nos quais ou nas quais.
Observe mais um exemplo em que juntamos duas orações:
Exercícios
1 Junte as orações, usando o pronome relativo onde. 
 a) Eu estudava inglês na escola. Nessa escola as festas eram bastante 
animadas.
 b) Estou em uma ilha de pescadores. Nessa ilha não existem pousadas.
 c) O suspeito entrou rapidamente no galpão abandonado. Nesse galpão esta-
va escondido o seu comparsa.
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Minha amiga estuda numa cidade grande, onde a vida é muito agitada.
antecedente pronome relativo (= na qual)
Minha amiga estuda numa cidade grande. Nessa cidade a vida é muito agitada.
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 d) Essas são as ruas. Os blocos costumam passar por essas ruas durante o 
carnaval.
 e) Esta é a sorveteria. Os jovens do bairro costumam se encontrar nessa sor-
veteria nos finais de semana.
2 Junte as orações, usando os pronomes relativos que, quem, onde, o qual (ou 
uma de suas variações). 
 a) Acabo de chegar do hospital. Fui visitar meu primo no hospital.
 b) Escreverei ao prefeito. A ele exporei a situação deplorável em que se en-
contra o hospital municipal. 
 c) O navio chegou atrasado ao porto. Nele vinham meus amigos. 
 d) Fiz amizade com o sambista. Eu simpatizo com ele. 
 e) Já tirei os documentos. Precisava dos documentos para viajar. 
 f) O repórter se dirigiu ao técnico. Esse técnico não foi nada simpático.
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 Pronome relativo cujo e variações 
Observe como podemos juntar estas orações:
Vamos cuidar deste cãozinho cujo tutor foi viajar.
Vamos cuidar deste cãozinho.O tutor deste cãozinho foi viajar.
O pronome relativo cujo (cuja, cujos, cujas) é sempre seguido de um 
substantivo sem artigo. Geralmente dá ideia de posse e equivale a dele 
(dela, deles, delas) ou deste (desta, destes, destas).
Observe outro exemplo: 
Assistiremos a uma peça teatral cuja atriz principal é minha prima.
Assistiremos a uma peça teatral. A atriz principal dela é minha prima.
Atenção
O pronome cujo nunca é seguido de artigo e concorda em gênero e número com o 
substantivo que vem depois dele. Veja:
Esta é a casa cujo proprietário viajou. Esta é a casa cujos proprietários viajaram.
Esta é a casa cuja proprietária viajou. Esta é a casa cujas proprietárias viajaram.
Como vimos, os pronomes relativos retomam um antecedente e podem ser variáveis ou 
invariáveis. Observe:
PRONOMES RELATIVOS
Variáveis Invariáveis
o qual / a qual que
os quais / as quais quem
cujo, cujos / cuja, cujas onde
Vamos recordar
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Exercícios
1 Junte as orações, usando o pronome relativo cujo ou 
uma de suas variações (cuja, cujos, cujas).
 a) Afirmam-se muitos fatos. Deve-se desconfiar da ve-
racidade desses fatos.
 b) Não conhecia essa banda. As apresentações dessa banda agradaram ao 
público.
 c) Conhecemos o médico. Falávamos do filho do médico na reunião. 
 d) Esse é o artigo. A defesa do réu se baseou nos argumentos desse artigo.
 e) Esses são os pichadores. As desculpas deles não convenceram o dono do 
imóvel.
2 Sublinhe os pronomes relativos e circule o antecedente.
 a) A menina que estava fazendo aniversário adorou os presentes que ganhou.
 b) A vendedora do carro forneceu-me informações das quais eu duvidei.
 c) Apresentaram testemunhas nas quais o delegado não confiou.
 d) Já foi definido o local em que ficaremos alojados. Será uma fazenda onde 
há uma criação de cavalos de raça.
 e) Os meninos, que estavam suados por terem jogado muito futebol, disse-
ram à mãe que queriam tomar um suco. 
Atenção
Utilize vírgula e 
preposição quando 
for necessário.
Conosco / com nós
Conosco é a combinação da preposição com + o pronome oblíquo nos. 
Exemplos: Ela quer falar conosco. Eu e meu pai fomos ao cinema e meus 
primos foram conosco.
A forma com nós é correta só quando é seguida de um numeral ou 
de uma palavra modificadora, como mesmos, todos, etc. Exemplos: Eles 
queriam viajar com nós dois. É com nós mesmos que você deve conversar.
Dica gramatical
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 Leia o verbete a seguir para responder às questões.
palavra subst. fem. 1. unidade formada por uma ou mais letras que tem um som e um 
significado. 2. permissão de falar. 3. promessa ou compromisso assumido. 
1 Indique o sentido que o substantivo palavra tem nas frases abaixo.
 a) Na reunião, ele pediu a palavra várias vezes. ( )
 b) Não sei o significado dessa palavra inglesa. ( )
 c) Se ele disse que vai ajudar o grupo, deve manter a palavra. ( )
 d) O chefe não quis dar a palavra a ninguém, só ele falou. ( ) 
2 Há várias expressões com o substantivo palavra. Leia as frases e depois rela-
cione cada expressão com o seu significado.
 a) Ele é um homem sem palavra. ( ) manifestação, instrução
 b) Estou esperando uma palavra 
dela para saber o que devo fazer.
( ) que não cumpre o que diz
 c) Ele manteve a palavra e agiu cor-
retamente conosco.
( ) ser o que há de mais avançado 
ou moderno
 d) Esse aparelho é a última palavra 
no campo da comunicação.
( ) cumprir o que prometeu
Aprendendo com o dicionário
1 Em cada palavra abaixo, está faltando uma sílaba que tem g ou j. Complete-as.
 a) verti 
 b) boia
 c) massa ta
 d) a lidade
 e) toso
 f) a tar
 g) no to
 h) al ma
 i) su ra
 j) rassol
 k) ração
 l) a te
 m) ma tade
 n) conta ante
 o) re mento
A ortografia em destaque
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2 Forme palavras com micro e auto, juntando os elemen-
tos. Use o hífen, quando necessário. 
 a) micro + computador: 
 b) auto + escola: 
 c) micro + região: 
 d) auto + defesa: 
 e) micro + ônibus: 
 f) auto + estima: 
 g) auto + domínio: 
 h) micro + ondas: 
 i) micro + empresa: 
3 Ordene as letras e forme palavras com encontros consonantais do quadro 
abaixo. Todas as palavras começam com a letra azul.
pr vr tr fl gr pl br
O A V T S E R Ã S 
S A F O L R E T L 
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R O G E S P S O R 
R I V A R I L A 
M O C P I C A L O D 
T O I S N T R H O 
A R B L A H D A O R T 
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O T O N T C R A 
O P I C R H O C A S 
Atenção
Usa-se hífen 
com micro e 
auto apenas se a 
palavra seguinte 
começar por o 
ou h.
Se a palavra 
seguinte começar 
por r ou s, 
dobram-se essas 
letras e não se 
usa o hífen.
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Atividades de reforço
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1 Todos os verbos abaixo têm sinônimos começados pela le-
tra d. Quais são eles? 
 a) repousar: .
 b) menosprezar: .
 c) vencer: .
 d) sumir: .
 e) perdoar: .
 f) restituir: .
 g) zombar: .
 h) demitir: .
 i) ruir: .
 j) desmanchar: .
 k) demolir: .
 l) delatar: .
 m) salientar: .
 n) descontar: .
2 Reescreva as frases, passando para o plural as palavras des-
tacadas e alterando as orações quando necessário.
 a) Plastifica-se documento.
 b) Fala-se de inovação na Medicina.
 c) Conserta-se computador.
 d) Confia-se muito no médico.
 e) Contrata-se secretária com experiência.
 f) Cantou-se pagode no churrasco.
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194
3 Complete as lacunas do texto com as palavras e expres-
sões do quadro abaixo.
de em que com ou até mas em
num por até quando e por horas ou
Faz mal usar fones de ouvido?
Usar fones de ouvido uma hora 
e volume adequado não causa proble- 
mas. quem não desgruda do acessó-
rio coloca o som no máximo, , 
pode ficar zumbidos chia-
dos no ouvido, ter a audição diminuída 
perder a capacidade escutar. O ideal 
é colocar o som na metade do volume do apare-
lho, ponto dá para escutar 
a música e ouvir alguém fala com você.
Disponível em: <http://recreio.uol.com.br/noticias/curiosidades/ 
faz-mal-usar-fones-de-ouvido.phtml#.WN_fO3l1opg>. 
Acesso em: 15 maio 2017.
 a) Por que as palavras máximo, acessório e diminuída de-
vem ser acentuadas? Se necessário, consulte o quadro 
geral das regras de acentuação, no final deste volume.
 b) Destaque do texto:
•	 um substantivo monossílabo: .
•	 um adjetivo polissílabo: .
 c) No texto, há um substantivo com dois ditongos. Qual?
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4 Complete a lacuna de cada frase com uma das palavras en-
tre parênteses. 
 a) Ele está enxergando , por isso vai ao 
médico. (mal / mau)
 b) Desejo uma boa a todos vocês. (via-
gem / viajem)
 c) Eu me esforcei, não conseguir terminar 
a pesquisa. (com tudo / contudo)
 d) Vou ter uma reunião com ele daqui pouco. 
(há / a)
 e) Ela saiu daqui poucos minutos. (a / há)
 f) Você teve um comportamento na festa; 
não faça mais isso! (mau / mal)
 g) É bom que vocês para a fazenda. 
(viajem / viagem)
 h) Não podemos apoiar essas ações . 
(antidemocráticas / anti-democráticas) 
 i) Esse remédio é nesses casos. 
(contra-indicado / contraindicado)
 j) Montamos uma na sala de 
aula. (minibiblioteca / mini-biblioteca)
5 Leia esta tira.
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RECRUTA ZERO MORT WALKER
•	Explique oralmente o sentido da expressão “dar a última 
palavra” e relacione-a com o humor da tira.
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Concordância verbal15
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O que é cosplay?
Existem muitas maneiras pelas quais os fãs 
têm demonstrado seu apoio e apreço às obras 
da cultura pop. Talvez uma das mais explíci-
tas e populares nos dias atuais seja o cosplay. 
Contração das palavras em inglês costume 
(traje/fantasia) e play/roleplay (brincadeira, 
interpretação), o cosplay é um hobby que con-
siste em fantasiar-se de personagens perten-
centes, em grande parte, ao vasto universo 
do entretenimento, como games, quadrinhos, 
filmes, séries de TV, livros e animações. Em 
menor escala, há aqueles que se caracterizam 
como figuras históricas ou a partir de criações 
originais.
Uma das principais características do cos-
play é que o praticante, além de criar os trajes, 
também interpreta o personagem caracteriza-
do, reproduzindo os traços de personalidade 
como postura, falas e poses típicas. [...] 
Aos olhares desavisados a brincadeira 
pode parecer um tanto excêntrica, muitas ve-
zes retratada de forma indevida e repleta de 
estereótipos sobre o perfil daqueles que a praticam. Com uma vi-
são superficial, é fácil confundir o cosplay como sendo um “estilo 
de vida”, quando se trata apenas de um hobby. No entanto basta 
conhecer esse universo mais a fundo para perceber que seus prati-
cantes revelam-se pessoas comuns, que têm um dia a dia tão normal 
quanto qualquer outro. O que os diferencia, no entanto, é sua capa-
cidade de trazer para a realidade momentos e figuras do mundo da 
fantasia e ficção que causam tanto fascínio entre o público. Longe 
de serem reclusos e isolados, os adeptos do cosplay mostram-se, 
em geral, altamente sociáveis; ao contrário de uma atividade mera-
mente escapista, a prática do cosplay exige preceitos sólidos como 
organização, capacidade de superar desafios, explorar a criativida-
de e o potencial artístico nas caracterizações.
Disponível em: <https://www.cosplaybr.com.br/page/index.php/o-que-e-cosplay>. 
Acesso em: 29 maio 2017. (Fragmento).
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1 O texto trata de uma prática que vem crescendo muito no Brasil e no mundo: 
o cosplay. Segundo o texto, qual é a origem da palavra cosplay?
2 A prática do cosplay se resume a apenas criar os trajes dos personagens?
3 Releia: “Aos olhares desavisados, a brincadeira pode parecer um tanto excên-
trica, muitas vezes retratada de forma indevida e repleta de estereótipos sobre 
o perfil daqueles que a praticam”.
 a) Você considera a prática do cosplay uma “brincadeira excêntrica”? Por quê?
 b) Você conhece alguém que seja praticante de cosplay?
4 Segundo o texto, quem são as pessoas que praticam o cosplay?
 a) Se você não é praticante de cosplay e resolvesse experimentar, qual persona-
gem gostaria de representar? Por quê?
 b) Se você é praticante, relate a sua experiência como cosplayer.
 Concordância verbal
Em uma oração, o verbo concorda com o sujeito em número (singu-
lar ou plural) e pessoa (1a, 2a ou 3a). Observe estas orações:
A brincadeira parece um tanto excêntrica.
sujeito verbo (3a pessoa do singular)
Os adeptos dessa prática são bastante sociáveis.
sujeito verbo (3a pessoa do plural)
Repare que, na primeira oração, tanto o sujeito (brincadeira) quanto 
o verbo (parece) estão na 3a pessoa do singular. Na outra oração, o su-
jeito (adeptos) e o verbo (são) estão na 3ª pessoa do plural. 
Quando o sujeito da oração é composto, o verbo vai para o plural:
Fantasia e ficção causam fascínio ao público.
sujeito composto verbo (3a pessoa do plural)
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• Sujeito composto formado por pronome
Observe a concordância verbal nesta oração:
Eu e ele fomos à casa da mulher.
sujeito composto verbo (1a pessoa do plural)
Atenção para a concordância quando o sujeito é formado pelos se-
guintes pronomes: eu + ele (ela, você, eles, elas ou vocês). Nesse caso, o 
verbo vai para a 1a pessoa do plural (nós). Observe:
Eu e ela saímos muito tarde do trabalho.
Essa concordância do verbo não mudará mesmo se no lugar do pro-
nome de 3a pessoa for usado um substantivo. Veja:
Eu e ela fomos namorados. Eu e Taís fomos namorados.
Quando o sujeito composto é formado apenas por pronomes de 3a 
pessoa, o verbo vai para a 3a pessoa do plural. 
Você e ela são minhas convidadas.
Também nesse caso, se no lugar de um dos pronomes for usado um 
substantivo, a concordância não se modificará. Veja:
Você e Bruna são colegas.
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Exercícios
1 Complete cada oração com uma das formas verbais entre parênteses.
 a) Em postos de estradas, normalmente os ônibus 
de viagem. (param / para)
 b) A divulgação dessas notícias confusão na cidade. 
(provocaram / provocou)
 c) A publicação daquelas fotos nas redes sociais 
muita gente. (prejudicou / prejudicaram)
 d) Na reunião de condomínio, poucos moradores 
desta vez. (compareceram / compareceu)
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2 Treine a concordância verbal conforme o exemplo. Atenção com a pontuação.
Todos deviam fazer esse trabalho. (Fabiana e eu)
Fabiana e eu, porém, não fizemos. 
 a) Os alunos deviam sair mais cedo. (Marcos)
 b) Todos os atletas deviam ser premiados. (eu e meus colegas)
 c) Todos os estudantes deviam vestir esse uniforme. (eu e alguns colegas)
 d) Todos esses alunos deviam requerer dispensa das aulas. (Gustavo e a irmã) 
 e) Todos nós devíamos receber o diploma. (eu e você)
 Concordância de algumas 
expressões
• Um dos que
A expressão um dos que (uma das que) leva o verbo para o plural.
Esse rapaz é um dos bombeiros que ajudaram no resgate.
Ela é uma das autoras que escreveram este livro.
• Qual de, quais de
Quando o sujeito é constituído da expressão qual de, o verbo fica na 
3a pessoa do singular.
Qual de vocês fará a pesquisa de campo?
Qual destas pessoas socorreu o acidentado?
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200
Se a expressão estiver no plural (quais de), o verbo irá para a 
3a pessoa do plural.
Quais de vocês farão a pesquisa de campo?
Quais destas pessoas socorreram o acidentado?
Essa regra vale também para outras expressões, como algum de, al-
guns de, vários de, quantos de, etc.
• Um de
Com a expressão um de (uma de), o verbo fica na 3a pessoa do singular.
Um de nós deve participar da corrida.
Uma das meninas precisa de ajuda para carregar as bagagens.
• Cada um
Com a expressão cada um (cada uma), o verbo fica na 3a pessoa do 
singular.
Cada um dos acrobatas entrará por um lado do palco.
Cada uma de vocês auxiliará os colegas no camarim.
• A maioria de, a maior parte de, 
grande parte de
Quando o sujeito é uma expressão que indica parte de um todo, 
como a maioria de, a maior parte de, grande parte de, etc., podem ocor-
rer duas situações:
•	O verbo pode ficar na 3a pessoa do singular, caso se queira destacar a 
noção do todo.
A maior parte dos funcionários participou da comemoração.
•	O verbo pode ir para a 3a pessoa do plural, caso se queira realçar a 
ação de cada elemento.
A maior parte dos funcionários participaram da comemoração.
As duas construções são aceitáveis, dependendo da intenção de 
quem fala ou escreve.
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201
1 Complete cada oração com um dos verbos indicados entre parênteses, fle-
xionando-os no pretérito perfeito do indicativo.
 a) Qual de vocês o papel de protagonista? (disputar)
 b) Quantos de nós enxergar o que estava se passan-
do com o garoto? (poder)
 c) Algum dos adolescentes a proposta para o verea-
dor? (enviar)
 d) Só uma das atrizes o combinado com as fãs. (manter)
 e) É evidente que nenhum de nós a necessidade dos 
colegas. (desprezar)
 f) Cada um dos atletas ajuda para realização dos 
jogos escolares. (oferecer)
 g) Não tenho dúvida de que essa médica foi uma das que mais 
para descobrir a causa da doença. (lutar)
2 Complete cada oração conforme o exemplo.
Todos deviam fazer a pesquisa; alguns de nós, no entanto, não fizeram.
 a) É importante que as pessoas usem o cinto de segurança; a maioria das 
pessoas, no entanto, não .
 b) Foi sugerido que os alunos assistissem ao documentário; vários deles, no 
entanto, ainda não .
 c) Para segurança da viagem, os astronautas devem apresentar excelente 
condicionamento físico; um deles, contudo, não .
 d) Os torcedores do torneio de tênis deveriam fazer silêncio para não atra-
palhar a concentração dos jogadores; alguns deles, entretanto, não 
 .
 e) Ficou estabelecido que os convidados da festa deveriam usar roupa social; 
mas quantos deles, na verdade, ?
 f) Antes da partida, informaram aos jogadores que deveriam cumprir as re-
gras; no entanto, nenhum deles .
Exercícios
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202
 Concordância dos verbos faltar, 
bastar, sobrar, restar
Como os verbos faltar, bastar, sobrar e restar, geralmente, vêm antes 
do sujeito, costumam provocar dúvidas de concordância. Entretanto, 
tais verbos devem concordar com o sujeito a que se referem, como ve-
remos a seguir.
• Faltar
Falta um minuto para o início do espetáculo.
verbo no singular sujeito no singular
Faltam dois minutos para o início do espetáculo.
verbo no plural sujeito no plural
• Bastar
Basta um funcionário para concluir o trabalho.
verbo no singular sujeito no singular
Bastam dois funcionários para concluir o trabalho.
verbo no plural sujeito no plural
• Sobrar
Sobrou uma fronha no varal.
verbo no singular sujeito no singular
Sobraram algumas fronhas no varal.
verbo no plural sujeito no plural
• Restar
Ainda resta um capítulo para eu terminar o livro.
verbo no singular sujeito no singular
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203
Ainda restam dois capítulos para eu terminar o livro.
verbo no plural sujeito no plural
Quando esses verbos fazem parte de uma locução verbal, os auxilia-
res também concordam com o sujeito. Observe:
Devem faltar cinco minutos para o fim do filme.
Acho que vão sobrar doces na festa.
Podem restar algumas dúvidas sobre esse assunto.
Exercícios
1 Complete cada oração com uma das formas verbais entre parênteses.
 a) Só me boas lembranças daquela viagem maravilhosa. 
(resta / restam)
 b) Ainda um pouco de dignidade para esse ser tão sofrido! 
(sobrou / sobraram)
 c) Finalmente, poucas horas para a estreia do filme! 
(falta / faltam)
 d) alguns minutos para ela se transformar em uma 
verdadeira princesa. (bastou / bastaram)
 e) lanches da festa junina que podem ser doados.
(sobrou / sobraram)
2 Escreva a forma verbal que completa corretamente a locução verbal de 
cada frase.
 a) Alguns itens de segurança não faltar na prática de 
esportes. (deve / devem)
 b) bastar alguns minutos para o experimento ser 
concluído. (deverá / deverão)
 c) Não faltar oportunidades para aqueles que estão bem 
preparados. (vai / vão)
 d) Acredito que, no período das férias escolares, faltar 
vários voluntários. (vai / vão)
 e) Ainda restar alguns minutos para revisar a prova.
(deverá / deverão)
 f) Aquelas plantas não ser cortadas. (pode / podem)
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204
 Concordância dos verbos haver, 
existir, fazer
• Haver
O verbo haver flexiona-se normalmente quando é empregado como 
auxiliar de um verbo pessoal.
As atletas hão de representar bem o nosso clube.
Nós havemos de passar nos exames.
Quando empregado no sentido de existir, o verbo haver só é usado 
na 3a pessoa do singular.
Há centenas de espécies de aves.
Houve uma comemoração na empresa.
Quando indica tempo, o verbo haver também é impessoal, ficando 
sempre na 3a pessoa do singular.
Lia recebeu o diploma há cinco anos.
Há dias que não vejo meus amigos.
Quando o verbo haver faz parte de uma locução, seu auxiliar tam-
bém segue as mesmas regras.
Há duzentas pessoas na lista de convidados.
3a pessoa do singular
Deve haver duzentas pessoas na lista de convidados.
3a pessoa do singular
Haverá aula na próxima semana.
3a pessoa do singular
Deverá haver aula na próxima semana.
3a pessoa do singular
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205
• Existir
O verbo existir flexiona-se normalmente, concordando sempre com 
o sujeito a que se refere.
Existem muitas árvores neste bairro.
Espero que não existam empecilhos à realização desse sonho.
Quando o verbo existir faz parte de uma locução, seu auxiliar tam-
bém segue as mesmas regras.
Existem muitas pessoas na fila de espera.
3a pessoa do plural
Devem existir muitas pessoas na fila de espera.
3a pessoa do plural
• Fazer
Quando indica tempo ou quando se refere a fenômenos atmosféri-
cos, o verbo fazer é impessoal e fica sempre na 3a pessoa do singular.
Faz duas horas que tomei o remédio.
Já faz dez anos que ele mora em Portugal.
Durante as férias, fez poucos dias de sol.
Quando o verbo fazer é parte de uma locução, seu auxiliar também 
segue as mesmas regras.
Faz três anos que saí do país.
3a pessoa dosingular
Vai fazer três anos que saí do país.
3a pessoa do singular
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206
s.Exercícios
1 Complete a lacuna de cada frase a seguir com a forma verbal indicada entre 
parênteses.
 a) Ele saiu do escritório já quinze minutos. (faz / fazem)
 b) fazer duas semanas que eles estão na fazenda. (vão / vai)
 c) Acho que existir muitas pessoas interessadas nessa 
casa. (há / devem) 
 d) Ontem, poucos alunos na escola. (havia / haviam) 
 e) Atualmente, vários animais ameaçados de extinção. 
(existem / existe)
 f) Ontem, dez dias que meu irmão foi viajar. (fizeram / fez)
 g) Não problemas durante nossa excursão. 
(houveram / houve)
2 Reescreva as frases, formando uma locução com o verbo dever. Siga o exemplo. 
Havia duas pessoas à sua espera.
Devia haver duas pessoas à sua espera.
 a) Haverá ainda novos debates interessantes sobre a descoberta.
 b) Há vários casos de febre amarela no Brasil. 
 c) Faz dez anos que nos mudamos para Manaus.
 d) Existem momentos em que a solidariedade prevalece.
 e) Existiam pegadas de onça na nascente do rio.
 f) Existirão pessoas capazes de solucionar o mistério?
 g) Há menos de cinquenta pessoas no auditório. Veja Dica gramatical 
a seguir.
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207
Há menos de / a menos de
Em há menos de, temos ideia de tempo passado. Nesse caso, o verbo 
haver pode ser substituído pelo verbo fazer. Exemplos: Ele saiu há (faz) 
menos de dez minutos. Voltei de viagem há (faz) menos de uma semana. 
Em a menos de, temos três ideias: 
• distância. Exemplo: O carro parou a menos de dois metros da parede.
• quantidade. Exemplo: Ele fez um discurso a menos de vinte pessoas.
• tempo futuro. Exemplo: Estamos a menos de quinze dias para as férias.
Dica gramatical
 Leia o verbete para responder às questões a seguir.
tempo subst. masc. 1. período determinado, época. 2. período que alguém usa para fazer 
alguma coisa ou para que algo aconteça. 3. ocasião certa para a realização de alguma 
coisa. 4. passagem dos dias, meses, anos, etc. 5. condições da atmosfera. 6. momentos. 
7. cada um dos períodos em que se dividem certas competições esportivas.
1 Em qual desses sentidos o substantivo tempo foi usado na tira abaixo? 
MINDUIM CHARLES SCHULZ
2 Indique o sentido que o substantivo tempo tem nas frases a seguir.
 a) O trem demorou pouco tempo para chegar. ( ) 
 b) No tempo do meu avô, não havia internet. ( ) 
 c) Hoje, o tempo está chuvoso. ( )
 d) Levei muito tempo para fazer esse trabalho. ( ) 
 e) Nosso time conseguiu empatar o jogo no segundo tempo. ( ) 
 f) Agora é tempo de uva. ( ) 
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Aprendendo com o dicionário
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208
 g) Durante as férias, passei tempos felizes na fazenda. ( )
 h) Parece que o tempo voou; já estamos no fim do ano. ( ) 
 i) Ainda não tive tempo para arrumar o armário de livros. ( )
3 Há muitas expressões com a palavra tempo. Leia as frases a seguir e relacio-
ne cada expressão destacada com seu significado.
 a) Vou dar um tempo na lanchone-
te enquanto ele não chega.
( ) parar por um certo tempo 
 b) De repente, o tempo fechou e 
caiu uma chuva bem forte.
( ) escurecer, ficar nublado
 c) Ele correu e chegou a tempo de 
pegar o ônibus.
( ) no prazo para conseguir algo
 d) Vou dar um tempo no videoga-
me para estudar.
( ) esperar
 e) As discussões começaram e, em 
alguns minutos, fechou o tempo 
entre os jogadores.
( ) começar uma briga
4 Junte-se a um colega e procurem no dicionário outras expressões com a pa-
lavra tempo. Escolham duas e criem uma frase de exemplo para cada uma 
delas. 
1 Complete as lacunas da tira com por que, por quê, porque ou porquê.
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209
2 Leia o texto a seguir.
A importância da cor
A cor desempenha um papel importante na natureza. Al-
guns passaros têm cores intensas, que servem para atrair 
um parceiro. O colorido de muitos animais faz com que se 
confundam com o ambiente à sua volta, de modo que seus 
inimigos não os vejam. A cor tambem transmite informa-
ções. As luzes do semaforo nos dizem quando parar ou se-
guir, os coletes salva-vidas tem cor laranja brilhante, para 
serem facilmente vistos. Também usamos cores o tempo 
todo na linguagem diaria. Voce pode dizer que alguem está 
“vermelho de raiva”. Os artistas usam a cor para expressar 
sentimentos, criar atmosferas e fazer o observador reagir 
de determinado modo. 
Elizabeth Newbery. Os segredos da arte. 
São Paulo: Ática, 2003. p. 8. (Fragmento).
•	Sete palavras, entre as que foram destacadas no texto, devem ser acen-
tuadas. Reescreva-as, acentuando-as corretamente, e justifique suas res-
postas. Se necessário, consulte o quadro geral de acentuação gráfica, no 
final deste volume.
3 Ordene as letras e forme o infinitivo de verbos da 3a conjugação.
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Atividades de reforço
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1 Identifique os predicativos do objeto presentes na tira abaixo.
MENINO MALUQUINHO ZIRALDO
2 A anedota a seguir foi reproduzida sem a divisão em pa-
rágrafos, sem os sinais de pontuação e sem o emprego de 
letras iniciais maiúsculas. Reescreva-a, formando parágra-
fos, usando letras maiúsculas e minúsculas e empregando a 
pontuação adequada.
O comandante homem atento e preocupado percebe ao longe 
a aproximação de um grupo de soldados com receio de um 
ataque pergunta sentinela está vendo aqueles soldados que se 
aproximam sim comandante são amigos ou inimigos devem 
ser amigos comandante estão todos juntos
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3 Leia a tira.
FRANK & ERNEST BOB THAVES
 a) Separe o predicado de cada oração da tira e classifique-o.
 b) Classifique o verbo voltar (voltou) quanto à transitivida-
de no contexto da frase em que é utilizado.
 c) Na tira, há um exemplo de complemento nominal. Qual é?
4 Pontue corretamente os apostos presentes nas orações 
abaixo.
 a) Sherlock Holmes um importante personagem da literatu-
ra detetivesca foi criado por Sir Conan Doyle.
 b) O rap um dos cinco pilares da cultura HipHop surgiu no 
final do século XX entre as comunidades negras dos Es-
tados Unidos.
 c) Jogo de tabuleiro de natureza recreativa e competitiva o xa-
drez também é considerado como uma arte e uma ciência.
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5 Leia a tira abaixo e explique oralmente por que é correto o 
uso do verbo ser na 3a pessoa do plural.
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Teste seus conhecimentos III
Apresentamos, a seguir, alguns testes para você verificar se entendeu bem a 
matéria estudada até aqui. Depois de assinalar as respostas a todas as questões, 
vá até o gabarito, no rodapé da página 214, e confira quantas você acertou.
1 Leia a tira.
HAGAR DIK BROWNE
 O termo de um rei, nas duas vezes em que foi usado, exerce a função de:
 a) objeto indireto
 b) adjunto adverbial
 c) complemento nominal
 d) objeto direto
2 Em quais itens temos orações sem sujeito?
 a) Ontem, a chuva inundou a rua.
 b) Está garoando desde cedo. 
 c) Haverá uma bela festa na escola. 
 d) O dia está frio.
3 Em todas as frases abaixo ocorre um aposto, menos em uma. Qual?
 a) Esse prédio, antigo quartel da cidade, vai ser demolido.
 b) As estrelas, pequenos pontos de luz no céu, estão muito distantes da Terra.
 c) Companheiros de aventura, eles voltaram ontem da Amazônia.
 d) Essa cantora, junto com sua famosa banda, vai se apresentar na cidade. 
4 Apenas em uma das orações abaixo não há pronome relativo. Assinale-a.
 a) Não conheço a cidade que ele visitou.
 b) Todos acham que você agiu mal nesse caso.
 c) Essa é a sala na qual será instalado o laboratório.
 d) Pegue a chave que caiu no chão. 
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5 Todos os termos destacados abaixo foram corretamente analisados, menos 
um. Qual? 
 a) Vamos ver esse filme amanhã. adjunto adnominal
 b) Ele está precisando de uma informação. adjunto adverbial
 c) Sem agasalho, ele tremeu de frio durante a viagem. adjunto adverbial
 d) Certas pessoas sentem inveja do sucesso desse rapaz. complemento 
nominal
6 Em duas das orações abaixo, o antecedente do pronome relativo não foi cor-
retamente indicado. Assinale-as. 
 a) Os filmes de aventuras que vimos são sensacionais. aventuras
 b) Hoje há programas de computador com os quais podemos fazer monta-
gens de fotos. programas
 c) Vi um garoto na escola que parece muito com meu irmão. garoto
 d) Ele entrou no carro novo que tinha comprado e foi embora. novo
7 Nas orações abaixo, passando as palavras destacadas para o plural, os ver-
bos também devem ir para o plural, menos em uma. Qual?
 a) Sobrou um lanche no balcão. 
 b) Havia um sanduíche no prato. 
 c) Sobrou um pedaço de bolo.
 d) Falta um aluno neste grupo.
8 Assinale a única oração que não apresenta vocativo.
 a) Nossa classe, professor, vai fazer uma excursão amanhã.
 b) Levante-se e leia o texto, menina!
 c) Meu irmão, aluno do 7o ano, joga futsal na seleção do colégio.
 d) Caros alunos, vocês foram aprovados!
9 Só ocorre predicativo do objeto em duas das orações abaixo. Quais?
 a) O pessoal parecia muito entusiasmado com a preparação da festa.
 b) A conquista do primeiro lugar deixou o nosso time superfeliz.
 c) Você acha importantes essas informações?
 d) Todos ficaram contentes com essa notícia.
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214
10 Assinale a única oração em que o predicado não foi corretamente classificado.
 a) O esforço deixou todo mundo exausto. predicado verbo-nominal
 b) Ela recebeu uma linda homenagem dos alunos. predicado verbal
 c) Ele finalizou o trabalho muito cansado. predicado verbo-nominal
 d) O homem entrou calmamente na sala. predicado nominal
11 Assinale o único item em que a análise sintática do termo destacado esteja 
correta. 
 a) O chefe não tem muita confiança nesse homem. objeto indireto
 b) Ele foi ingrato com os colegas. ajunto adnominal
 c) Muitas pessoas são fanáticas por videogames. objeto indireto 
 d) Esse cão policial é obediente ao treinador. complemento nominal
12 Nas orações abaixo, passando as palavras destacadas para o plural, em qual 
delas o verbo não varia?
 a) Conserta-se celular. 
 b) Aluga-se apartamento.
 c) Precisa-se de vendedor.
 d) Compra-se roupa usada. 
13 Assinale o item em que não há um aposto e um vocativo no mesmo período.
 a) Veja, meu amigo, que belo é este sítio, propriedade da nossa família.
 b) Olá, querida, como vai seu garoto, aquele menino esperto?
 c) O senhor Antônio, farmacêutico do bairro, examinou meu filho. 
 d) Pessoal, o Daniel, professor de matemática, já chegou!
14 Assinale o único item em que todas as palavras devem ser acentuadas.
 a) ciencia – biologia – gramatica
 b) ideia – joia – ceu
 c) heroi – heroina – saude
 d) lapis – estojo – onibus
15 Assinale a oração em que o núcleo do objeto direto foi incorretamente des-
tacado.
 a) Meu grupo fez uma bela apresentação do projeto.
 b) Vamos continuar essa pesquisa até amanhã. 
 c) Não achei educada a sua atitude. 
 d) O vento quase derrubou o ninho desses pássaros.
1. c; 2. b, c; 3. d; 4. b; 5. b (trata-se de objeto indireto); 6. a (o correto é filmes), d (o correto é carro); 7. b (o verbo haver é impessoal e não 
varia); 8. c (aluno do 7º ano é aposto); 9. b, c; 10. d (o predicado é verbal); 11. d (os demais são, respectivamente, complemento nominal, 
predicativo do sujeito, complemento nominal); 12. c; 13. c (nesse período, só há aposto); 14. c (as palavras biologia, ideia, joia e estojo não 
devem ser acentuadas); 15. c (o certo é atitude; educada é predicativo do objeto).
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Formas nominais 
dos verbos16
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215215
Tem tudo a ver
A poesia 
tem tudo a ver 
com tua dor e alegrias, 
com as cores, as formas, os cheiros, 
os sabores e a música do mundo. 
A poesia 
tem tudo a ver 
com o sorriso da criança, 
o diálogo dos namorados, 
as lágrimas diante da morte, 
os olhos pedindo pão. 
A poesia 
tem tudo a ver 
com a plumagem, o voo e o canto, 
a veloz acrobacia dos peixes, 
as cores todas do arco-íris, 
o ritmo dos rios e cachoeiras, 
o brilho da lua, do sol, das estrelas, 
a explosão em verde, em flores e frutos. 
A poesia 
— é só abrir os olhos e ver — 
tem tudo a ver 
com tudo.
Elias José. Palavras de encantamento. São Paulo: Moderna, 2002. p. 35. 
1 Qual é o assunto do poema?
2 Observe que os primeiros versos das três primeiras estrofes se repetem. Como 
os versos seguintes são estruturados nessas estrofes?
3 O terceiro verso da primeira estrofe pode causar estranheza em alguns leitores. 
Explique essa afirmação.
•	Considerando o conteúdo do poema, como você interpreta esse verso?
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4 Na última estrofe o eu lírico diz que a poesia “tem tudo a ver com tudo”. 
 a) Interprete essa afirmação do eu lírico.
 b) Faça o que o eu lírico sugereno segundo verso dessa mesma estrofe: abra 
os olhos e tente enxergar a poesia ao seu redor. Depois troque ideias com os 
colegas sobre o que você encontrou.
 Formas nominais do verbo
Os verbos podem ser usados em três formas nominais: o infinitivo, 
o gerúndio e o particípio. Observe este exemplo, com o verbo estudar:
Infinitivo Gerúndio Particípio
estudar estudando estudado
O infinitivo é a forma que nomeia o verbo e indica a própria ação 
verbal, como no título do poema de Elias José:
“Tudo a ver”
E neste fragmento:
“é só abrir os olhos”
O infinitivo termina em -r. É a vogal antes do r que nos permite reco-
nhecer a conjugação a que pertence o verbo. Veja:
estudar ar 1a conjugação
vender er 2a conjugação
partir ir 3a conjugação
Atenção
Veja como o infinitivo se transforma quando ele é seguido pelos 
pronomes oblíquos lo, los, la, las:
estudar estudá-lo
seguir segui-los
vender vendê-la
começar começá-las
compor compô-las
amar amá-los
Observe que só as formas terminadas em a, e e o devem ser 
acentuadas, conforme as regras de acentuação das palavras oxítonas.
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O gerúndio indica uma ação que está se realizando. Observe:
Navegar pela internet copiando e colando não faz ninguém aprender.
O gerúndio termina sempre em -ndo. Exemplos:
estudando vendendo partindo
O particípio indica uma ação terminada. Veja:
Acabada a pesquisa, Marcelo comparou e analisou as informações.
O particípio termina em -do(s) ou -da(s). Exemplos:
estudado estudada estudados estudadas
vendido vendida vendidos vendidas
partido partida partidos partidas
Essas formas nominais podem compor uma locução verbal. Observe:
Ele tinha acabado a lição.
particípio
Vou lavar o carro.
infinitivo
Estou descansando.
gerúndio
Atenção
As formas nominais são assim chamadas porque podem ter valor de 
um nome, isto é, de um substantivo ou adjetivo.
Observe como podemos substituir o infinitivo por um substantivo:
Copiar não é estudar = Cópia não é estudo.
Neste outro caso, o particípio tem valor de adjetivo, modificando o 
substantivo filme: O filme apresentado na escola foi interessante.
O gerúndio pode equivaler a um adjetivo e também a uma expressão 
adverbial. Veja os exemplos: Pegue água fervendo para fazer café. 
(fervendo: valor de adjetivo); Anoitecendo, iremos à festa. (anoitecendo: 
valor de expressão adverbial equivalente a à noite).
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Exercícios
1 Complete as lacunas das frases abaixo com verbos no gerúndio. Você pode 
usar qualquer verbo, desde que a frase tenha sentido.
 a) , ele entrou na sala. 
 b) de uma grande altura, a água da cachoeira fazia um 
barulho ensurdecedor.
 c) aquela linda paisagem, senti uma grande emoção.
 d) ou não, você terá que fazer esse teste.
2 Complete as lacunas da anedota abaixo usando verbos no infinitivo.
Um sujeito vai emprego num circo.
— O que você sabe ? — pergunta o gerente.
— Sei passarinho.
— Desculpe, mas não vou contratá-lo. Imitar passari-
nho não é difícil, todo mundo sabe fazer.
Desapontado, o homem levanta-se e sai voando pela janela...
3 Complete as lacunas das frases, usando verbos no particípio. Você pode usar 
qualquer verbo, desde que a frase tenha sentido. Fique atento à concordân-
cia do particípio com a palavra a que ele se refere. Veja o exemplo:
Encerrado o treino, os jogadores foram para o vestiário.
 a) pela chuva, essa ponte será reconstruída pela 
prefeitura.
 b) as inscrições, ninguém mais poderá participar do 
concurso.
 c) pelo professor, a classe sentiu-se motivada a 
estudar ainda mais.
 d) no último jogo, esse time ficará fora da final do 
campeonato.
 e) as provas, o professor percebeu que a classe toda 
tinha tido um ótimo aproveitamento. 
 f) Muito , as ruas da cidade estavam prontas para a 
grande festa. 
 g) o expediente, fui ao encontro de alguns amigos
Veja Dica gramatical, 
página 221.
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4 Complete as lacunas do texto, usando os verbos do quadro no infinitivo, ge-
rúndio ou particípio. Atenção: um dos verbos deve ser usado duas vezes.
brincar emitir nascer mamar estar
levar tentar correr identificar
Grandalhona esperta
Apesar de com dois metros de altura, o filhote 
de girafa passa seus primeiros dias se esconder 
entre arbustos. Assim, está a salvo de predadores, pois ainda não sabe 
 direito. Só com um mês de vida as girafas mais no-
vas são para junto do grupo. Então, passam a maior 
parte do tempo , correndo e . 
Com o tempo, as girafinhas aprendem a os sons 
 pelos adultos. Quando escutam um assobio, por exem-
plo, sabem que é hora de para perto da mãe, pois algum 
perigo pode por perto.
Disponível em: <http://adm.carascloud.com/recreio/zoo/descubra-como-filhotes-aprendem-e-se-divertem.
phtml#.WR8lSJLyuM8>. Acesso em: 19 maio 2017. (Fragmento).
• Infinitivo impessoal e infinitivo pessoal
O infinitivo tem duas formas: impessoal e pessoal.
O infinitivo impessoal é a forma que dá nome ao verbo e que não va-
ria (exemplos: começar, vender, partir). O infinitivo pessoal é conjugado 
em todas as pessoas.
Veja no quadro a seguir a conjugação do infinitivo pessoal dos verbos 
começar, vender e partir.
Começar (1a conjugação) Vender (2a conjugação) Partir (3a conjugação)
começar (eu) vender (eu) partir (eu)
começares (tu) venderes (tu) partires (tu)
começar (você/ele/ela) vender (você/ele/ela) partir (você/ele/ela)
começarmos (nós) vendermos (nós) partirmos (nós)
começardes (vós) venderdes (vós) partirdes (vós)
começarem (vocês/eles/elas) venderem (vocês/eles/elas) partirem (vocês/eles/elas)
Atenção
Hoje em 
dia, as formas 
correspondentes 
ao pronome vós 
são raramente 
empregadas. 
Você poderá 
encontrá-las em 
muitos textos 
antigos.
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Um dos empregos do infinitivo pessoal é no início de frases, antece-
dido por preposição ou locução prepositiva: 
Depois de descansarmos, vamos conhecer a cidade.
locução 
prepositiva
infinitivo pessoal
Exercícios
1 Complete as frases com o infinitivo pessoal dos verbos indicados entre pa-
rênteses. Leia a frase toda e observe bem em que pessoa do infinitivo pessoal 
os verbos devem ser usados. Veja o exemplo:
Antes de vocês saírem, deixem tudo arrumado.
 a) Antes de vocês o computador, verifiquem se o 
arquivo está salvo. (desligar)
 b) Depois de nós do cinema, vamos passar na 
lanchonete. (sair) 
 c) Para eu a pesquisa, preciso da ajuda de vocês. 
(terminar)
 d) Está na hora de vocês o teste, mas antes leiam as 
instruções. (começar)
 e) Para por essa trilha, eles devem usar tênis. (caminhar)
 f) Antes de seu trabalho, leia este artigo de jornal. 
(começar)
 g) Para o jogo, teremos que nos esforçar muito. (vencer)
2 Reescreva as frases, conforme o exemplo. 
O funcionário deve resolver esse problema.
Está na hora de ele resolver esse problema.
 a) Os funcionários devem limpar o jardim.
 b) Essa aluna deve apresentar o trabalho.
AtençãoA preposição 
de não se junta 
ao pronome 
pessoal do caso 
reto quando este 
é seguido de 
infinitivo.
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 c) Os pais devem ajudar os filhos.
 d) O gerente vai explicar seu plano de trabalho.
 e) Os alunos vão realizar essa experiência.
3 Leia o cartaz ao lado.
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 a) Em que pessoa estão os 
verbos sair e apagar?
 b) Passe as frases do cartaz 
para a:
•	 1a pessoa do plural. 
•	 3a pessoa do plural.
•	 2a pessoa do singular. 
Ao encontro de / de encontro a
A locução ao encontro de expressa ideia de situação favorável. 
Exemplos: A decisão da professora veio ao encontro do desejo dos alunos e 
todos ficaram satisfeitos. Ele foi ao encontro da namorada e abraçou-a.
A locução de encontro a expressa ideia de oposição ou choque. Exemplos: 
A decisão do filho foi de encontro a tudo aquilo que os pais esperavam. 
Ele perdeu a direção do carro, que foi de encontro à parede.
Dica gramatical
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Aprendendo com o dicionário
Você já aprendeu que a abreviatura fig. significa figurado. No dicionário, ela 
é usada para indicar o sentido especial de uma palavra, diferente do seu sen-
tido próprio. Observe o verbete a seguir.
Coração subst. masc. 1. órgão que faz o sangue circular pelo corpo. 2. fig. amor, afeto. 
No caso desse verbete, vemos que o sentido 1 é o sentido próprio da pala-
vra coração. O sentido 2 ocorre quando ela é usada de modo figurado. 
Para reconhecer o sentido figurado, precisamos ler a frase em que a palavra 
está sendo empregada, isto é, precisamos levar em conta o contexto. 
Veja um exemplo da palavra coração usada no sentido figurado: 
“Floresta Amazônica: uma viagem ao coração do brasil”
Disponível em: <http://www.qualviagem.com.br/floresta-amazonica-uma- 
viagem-ao-coracao-do-brasil/>. Acesso em: 2 jun. 2017.
Nessa frase, a palavra coração passa a ideia de que a Floresta Amazô-
nica representa a parte mais profunda do Brasil, onde estaria sua essência 
ou seu mistério.
1 Há muitas expressões com a palavra coração no sentido figurado. Leia as fra-
ses abaixo e relacione cada expressão destacada com seu significado.
 a) Ele abriu o coração com os pais 
e contou o que estava sentindo. 
( ) Com toda a sinceridade.
 b) Ele tinha um coração de pedra e 
não ajudou ninguém.
( ) Ser muito frio ou indiferente 
aos sentimentos alheios.
 c) Vi uma cena de cortar o coração. ( ) Emocionar-se facilmente.
 d) Desejo de coração que você seja 
feliz.
( ) Desabafar, revelar o que sente 
e pensa.
 e) O rapaz tinha um coração de 
ouro e cuidava de toda a família.
( ) Provocar pena ou dó.
 f) Ela tem coração mole; não pode 
ver ninguém triste.
( ) Ser muito bondoso ou generoso. 
2 Procure num dicionário outras expressões com a palavra coração e crie frases 
com duas delas. Depois compartilhe-as com os colegas.
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A ortografia em destaque
1 As frases abaixo são títulos de notícias de jornal. Nelas, há palavras que devem 
ser acentuadas. Leia-as com atenção e ponha os acentos adequados.
 a) Goleiro frances é o heroi do jogo. 
 b) O problema das bebidas alcoolicas na adolescencia. 
 c) Torneio juvenil de tenis começara amanhã. 
 d) Paises da Africa farão um acordo politico. 
 e) Povos arabes mantem tradições milenares. 
 f) Apos o mes das ferias, hoteis tem falta de hospedes.
•	Justifique oralmente os acentos que você colocou. Se necessário, consul-
te o quadro geral de acentuação gráfica no final do volume.
2 Em cada palavra está faltando uma sílaba que tem ç ou s. Complete-as.
 a) pen mento
 b) lan mento
 c) interven 
 d) alcan 
 e) exten 
 f) expul 
 g) perver 
 h) cal da
 i) remor 
 j) compreen 
3 Complete as lacunas com as três letras que faltam para formar 15 gerúndios 
de verbos da 1a conjugação. Veja o exemplo:
 ANDO N A D A N D O
 a) ANDO
 b) ANDO
 c) ANDO
 d) ANDO
 e) ANDO
 f) ANDO
 g) ANDO
 h) ANDO
 i) ANDO
 j) ANDO 
 k) ANDO
 l) ANDO
 m) ANDO
 n) ANDO
 o) ANDO
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1 Leia o cartaz.
 a) Em que tempo e modo estão os verbos desse cartaz?
 ( ) Presente do indicativo.
 ( ) Futuro do subjuntivo.
 ( ) Imperativo afirmativo.
 b) Que função sintática exerce o adjetivo feliz nesse cartaz?
 ( ) Predicativo do objeto.
 ( ) Predicativo do sujeito.
 ( ) Objeto direto.
 c) É válido afirmar que o verbo dar, nesse cartaz, é transiti-
vo direto e indireto? Justifique.
 d) Identifique o complemento nominal que encontramos no 
texto desse cartaz.
 e) Escreva no caderno um pequeno texto para um cartaz 
de uma campanha de proteção animal. Atenção! O texto 
deve ter pelo menos uma oração com predicado nominal.
CAMPANHA DE PROTEÇÃO 
AOS ANIMAIS DOMÉSTICOS
Faça seu cãozinho feliz!
Dê a ele uma casinha,
comida saudável e,
principalmente, carinho!
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2 Complete cada oração com o verbo indicado entre parên-
teses no pretérito perfeito do indicativo.
 a) Diversos voluntários na construção 
da nova ala do hospital. (colaborar)
 b) Qual de vocês esse comentário? 
(fazer)
 c) No torneio, só um dos atiradores 
o alvo (acertar)
 d) Esse cantor é um dos que mais 
os que estão começando na carreira. (ajudar)
 e) Como juramos sigilo, nenhum de nós 
o que viu naquele dia. (ver)
 f) Algum de vocês de barco no 
Amazonas? (viajar)
 g) A maioria dos amigos os parentes 
recém-chegados. (visitar)
 h) No inverno, eu e Joaquim no Rio 
Grande do Sul. (estar)
 i) Gabriela e seus primos convidados 
para o jantar. (ir)
 j) Durante a festa, trocas de olhares 
apaixonados. (ocorrer)
3 Complete as frases com uma das formas verbais indicadas 
entre parênteses.
 a) recursos financeiros para a reforma 
da quadra de vôlei. (falta/faltam)
 b) , naquela situação, muitos fatos a se-
rem esclarecidos. (havia/haviam)
 c) Certamente, guloseimas da festa de 
aniversário. (sobrou/sobraram)
 d) muitas pessoas que brigam por seus 
ideais. (existe/existem)
 e) haver, naquela caverna, animais es-
condidos. (deve/devem)
 f) Vencidas as montanhas, dois quilô-
metros até a cachoeira. (resta/restam)
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 g) alguns anos que viajamos juntos, 
não?! (faz/fazem)
 h) Duas colheres de chocolate parao 
brigadeiro? (basta/bastam)
4 Forme um período composto, juntando as duas orações 
conforme o exemplo.
Falar inglês. Conversar com esses turistas estrangeiros.
Se ele falasse inglês, conversaria com esses turistas estrangeiros.
 a) Conseguir passagem do ônibus. Chegar mais cedo em 
casa.
 b) Fazer redação. Desenvolver habilidade de escrita.
 c) Adquirir o livro. Receber um autógrafo.
 d) Ter condições financeiras. Viajar como mochileiro pela 
Europa.
 e) Ser cientista. Fazer descobertas incríveis.
 f) Comprar um sítio. Criar cavalos de raça.
5 Leia a tira a seguir e complete a lacuna com o infinitivo pes-
soal do verbo começar na 1ª pessoa do plural.
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Perigo no ar
“Cuidado com os latino-americanos: são beberrões, desordeiros 
e costumam lançar alarmes falsos de bombas com o objetivo de 
atrasar o voo!” Por incrível que pareça, essa era a recomendação 
que a American Airlines dava a seus funcionários [...].
Eu, ali, na sala de embarque, doido pra voltar pro Brasil, nem sa-
bia desse preconceito, e muito menos desconfiava que estava pres-
tes a fazer o voo mais terrível da minha vida.
Alguns dias antes da viagem, aquela bomba famosa tinha explo-
dido no avião da TAM. No dia anterior, um ataque terrorista deixou 
vários mortos em Israel. O clima estava tenso no aeroporto e meu 
medo começou logo antes da decolagem, quando o piloto avisou 
no alto-falante: “pedimos a todos que saiam do avião, levando as 
bagagens de mão. Esta nave está vindo do Panamá e houve uma 
ameaça de bomba...”. Assim, com a voz mais tranquila do mundo, 
como quem anuncia uma faxina.
Saímos correndo do avião, uns esmagando os outros naque-
les corredores fininhos. Na porta, topamos com um esquadrão 
de brutamontes, todos de colete preto, bigode grosso e cara de 
destruidor de bomba da Sessão da Tarde. Foi nessa hora que 
a minha mulher entrou em pânico. “Eu é que não volto pra 
esse avião! Prefiro ir pra casa nadando”. Eu também estava 
tremendo de medo, mas argumentei que não tínhamos 
escolha e, além do mais, se fôssemos nadando íamos 
passar muito perto do Triângulo das Bermudas.
Depois de uma hora de expectativa, os fortões 
saíram sorridentes do avião e fomos convida-
dos a reembarcar. Minha mulher, juran-
do que nunca mais conversava comigo, 
sentou-se na poltrona da janela, eu 
no meio e um sujeito no corredor. 
A história acabaria por aqui se, na 
hora em que o avião entrou na pis-
ta, pra decolar, o cara do meu lado 
não tivesse aberto sua mochila 
preta e catado um livro grosso, de 
capa dura.
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O sujeito olhou firme pro livro e começou a rezar numa língua 
esquisita. Quando reparei, as letras eram uns rabiscos incompreen-
síveis. Aí foi a minha vez de desesperar.
“Pronto, é um terrorista árabe e vai explodir o avião!”, deduzi. 
“Está encomendando a alma pra Alá.”
Naquele instante eu vi a vó pela greta, como dizem na minha ter-
ra. Eu precisava fazer alguma coisa!
Pensei em avisar a aeromoça, mas o que eu ia dizer? “Socorro, 
tem um sujeito lendo aqui do meu lado?” Em vez disso, tive outra 
ideia, ainda mais patética: percebi que a luzinha do teto não estava 
bem direcionada para o livro, então resolvi ajeitá-la. Assim, talvez o 
terrorista pensasse: “Ei, esse cara é legal. Quem sabe eu deixo pra 
explodir o próximo avião?” Ideia ridícula, mas duvido que, no meio 
do pânico, você bolasse algo melhor.
Só que o terrorista nem notou meu ato cordial. Continuou 
murmurando suas rezas e, justo na hora em que o avião levan-
tou voo, ele fechou o livro e os olhos. “É agora”, engoli seco e 
esperei a explosão.
Mas não, eu tinha pelo menos que olhar bem para o rosto do meu 
assassino. Então tomei coragem, virei o pescoço, e, para minha sur-
presa, vi que ele não era árabe: tinha na cabeça um solidéu judaico. 
Ou seja: o livro não era o Alcorão, era o Torá. Eu estava salvo!
Mas um segundo depois pensei melhor: o ataque terrorista de 
ontem foi feito pelos árabes ou pelos judeus? Quem é que sabe di-
reito, hoje em dia?
Depois do pouso, aliviado, eu caí na gargalhada. Minha mulher 
não entendeu nada: “Está rindo de quê, depois de tanto susto?”
Expliquei: “Esse rapaz aqui do meu lado deve ter escutado nossa 
conversa e deduziu que eu era um terrorista panamenho prestes a 
explodir o avião. Por isso começou a rezar, pra pedir proteção...”
Assim como eu não consigo distinguir hebraico e árabe, pra ele 
também português e espanhol é tudo grego. Resultado: cada um 
com sua paranoia, acabamos fazendo o pior voo de nossas vidas.
E a American Airlines ainda vem com esse papo de que os latino-
-americanos têm mania de lançar alarmes falsos com o objetivo de 
atrasar voo! Ora, que petulância, isso nunca me passou pela cabeça!
P.S. Esta crônica foi escrita quatro anos antes do ataque terrorista 
ao World Trade Center. Imagino o que dizem agora os manuais 
das empresas aéreas.
Leo Cunha. In: Leo Cunha e outros. Do conto à crônica. 
São Paulo: Salamandra, 2003. v. 2. p. 69-71.
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Em 11 de setembro 
de 2001, o grupo 
terrorista Al Qaeda 
jogou dois aviões 
contra as torres 
gêmeas do World 
Trade Center, 
nos EUA. 
Milhares de 
pessoas morreram 
no atentado.
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229
1 Por que, no início do texto, o narrador diz que aquele seria o voo mais terrível 
da vida dele?
2 Como você imaginou esse personagem?
3 Qual é a relação do primeiro parágrafo do texto com o assunto abordado?
4 Embora seja um texto com final engraçado, o assunto abordado é sério.
 a) Na sua opinião, as pessoas andam mesmo assustadas ou foi só exagero do 
autor para garantir o humor do texto?
 b) Que outras formas de preconceito, na sua opinião, também poderiam ser as-
sunto de uma crônica?
 Vozes do verbo
Voz verbal é o nome que damos à forma assumida pelo verbo para 
indicar se o sujeito é agente ou paciente da ação. São três as vozes 
verbais: ativa, passiva e reflexiva.
 Voz ativa e voz passiva
 
Observe o exemplo:
O sujeito olhou firme pro livro. 
sujeito agente verbo olhar na voz ativa
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Nas orações em que o verbo está na voz passiva, o sujeito — 
chamado de sujeito paciente — é o elemento que sofre a ação expressa 
pelo verbo. Nesse caso, aquele que pratica a ação é classificado como 
agente da voz passiva ou, simplesmente, agente da passiva.
Na voz ativa, a ação expressa pelo verbo é praticada pelo sujeito da 
oração, denominado sujeito agente. 
Veja:
A partida foi vencida por nosso time.
sujeito paciente
verbo vencer
agente na voz passiva
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230
• Voz passiva analítica
A voz passiva pode ser analítica ou sintética.
Na voz passiva analítica, a locução verbal é formada pelo verbo 
ser + particípio. 
Observe a passagem da voz ativa para a voz passiva analítica.
Rafael marcou o gol da vitória.
sujeito paciente
voz ativa
objeto direto
O gol da vitória foi marcado por Rafael.
sujeito paciente
voz passiva analítica do 
verbo ser + particípio
agente da passiva
O sujeito agente transforma-se no agente da passiva e o objeto di-
reto passa a ser sujeito paciente. Na voz passiva analítica, o verbo que 
estava na voz ativa vai para o particípio (marcar marcado). 
Além disso, observe que o verbo ser vaipara o mesmo tempo e modo 
do verbo na voz ativa. No exemplo acima, repare que marcou está no 
pretérito perfeito do indicativo; por isso, o verbo ser também vai para 
esse tempo e modo: foi.
Se o verbo da voz ativa estivesse no futuro do presente, por exemplo, 
teríamos a seguinte oração:
Rafael marcará o gol da vitória.
Nesse caso, ao passarmos essa oração para a voz passiva analítica, o 
verbo ser também deverá ser usado no futuro do presente. Assim:
O gol da vitória será marcado por Rafael. 
Atenção
Em resumo, na passagem da voz ativa para a voz passiva:
• o verbo da voz ativa vai para o particípio;
• o verbo ser, que é o verbo auxiliar, vai para o mesmo tempo e modo do verbo da voz ativa;
• o sujeito da voz ativa transforma-se em agente da passiva;
• o objeto direto da voz ativa transforma-se em sujeito paciente.
Observação importante: só poderá ocorrer voz passiva se o complemento do verbo na voz 
ativa for um objeto direto.
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Exercícios
1 Passe as orações abaixo para a voz passiva.
 a) Os moradores da cidade doaram um prédio novo ao asilo.
 b) O poeta declama poesia no shopping.
 c) Os adolescentes compravam figurinhas do álbum de futebol na banca de 
jornais. 
 d) A prefeitura construirá uma bela praça na cidade.
 e) Marina faria uma excelente apresentação na Feira de Ciências.
2 Leia com atenção as frases abaixo e indique se elas estão na voz passiva (VP) 
ou na voz ativa (VA). 
 a) Esses testes foram feitos na semana passada pelos alunos do 8º ano. ( )
 b) Meu pai tem feito caminhadas pelo parque todos os dias. ( )
 c) Esses jogadores serão contratados pelo nosso clube. ( )
 d) Essas atrizes foram premiadas pelo júri do festival de cinema. ( )
 e) O laboratório de química será inaugurado pelo diretor. ( )
 f) Esse grupo teatral tem apresentado belos espetáculos. ( )
3 Passe para a voz ativa as orações da voz passiva que você assinalou na ques-
tão anterior. 
Atenção
Fique atento 
ao emprego 
do tempo 
verbal, 
destacado 
nas orações.
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4 Analise sintaticamente os termos destacados nas orações abaixo, usando 
este código:
(AP) agente da passiva (AA) adjunto adverbial
 a) Ela enviou uma foto pela internet. ( )
 b) O protesto foi feito pelas alunas. ( )
 c) A menina foi cumprimentada por muita gente. ( ) 
 d) Fomos ao parque por esse caminho. ( )
 e) O vento espalhou as folhas pela rua. ( )
 f) O menino foi repreendido pela mãe. ( )
 g) Várias cidades foram atingidas pelas fortes chuvas. ( )
• Locuções verbais na voz passiva
Quando a voz ativa é constituída por uma locução verbal, o verbo 
ser na voz passiva fica na mesma forma do verbo principal na voz ativa.
Observe:
O pai ia levando o filho.
sujeito agente
voz ativa
verbo principal: levar (gerúndio)
objeto direto
O filho ia sendo levado pelo pai.
sujeito paciente
voz passiva
verbo ser 
(gerúndio)
agente da passiva
Analise mais estes exemplos:
O professor vai devolver as redações.
sujeito agente
voz ativa
verbo principal: devolver (infinitivo)
objeto direto
As redações vão ser devolvidas pelo professor.
sujeito paciente
voz passiva
verbo ser 
(infinitivo)
agente da passiva
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Exercícios
1 Passe as orações abaixo para a voz passiva.
 a) O professor está corrigindo as provas.
 b) Esses pássaros vão construir um ninho.
 c) Os agricultores estavam semeando o campo.
 d) Poderemos fazer essa experiência no laboratório.
2 Leia a tira abaixo.
MINDUIM CHARLES M. SCHULZ
•	Passe para a voz ativa a oração do terceiro quadrinho.
3 Leia com atenção as orações a seguir e passe para a voz passiva as que esti-
verem na voz ativa e vice-versa. 
 a) Esses artistas são admirados por muita gente.
 b) Meu pedido está sendo analisado pelo diretor.
 c) Os alunos do 8o ano estão preparando uma festa.
 d) Nosso grupo pode fazer essa apresentação.
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234
 Passe as orações para a voz passiva conforme o exemplo.
Asfaltaram a rua. A rua foi asfaltada.
 a) Elogiaram o cantor.
 b) Amanhã, à noite, farão uma apresentação extra da peça.
 c) Limitarão a venda de ingressos para o jogo.
 d) Doaram mudas de árvores frutíferas na Feira do Meio ambiente.
 e) Proibirão a entrada de menores no show.
 f) Demoliram os prédios antigos.
• Voz passiva sem agente da passiva
Assim como pode ocorrer sujeito indeterminado na voz ativa, também 
pode ocorrer agente da passiva indeterminado na voz passiva. Observe:
Invadiram esse prédio.
voz ativa
Quem invadiu? sujeito indeterminado
Esse prédio foi invadido.
voz passiva
Foi invadido por quem? agente da passiva indeterminado
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• Voz passiva sintética
Leia esta tira:
ZEZO ADÃO ITURRUSGARAI
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Preste atenção na oração que aparece na placa:
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Essa oração está na voz passiva sintética, pois ela equivale a:
Mau humor é vendido.
A voz passiva sintética (também chamada de pronominal) é cons-
truída com o verbo na 3a pessoa, concordando em número com o sujei-
to paciente e acompanhado do pronome se. Observe:
Carros são alugados. Alugam-se carros.
voz passiva analítica voz passiva sintética
A casa foi destruída. Destruiu-se a casa.
voz passiva analítica voz passiva sintética
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Atenção
Não se esqueça de que a voz passiva pode ser formada por dois processos: analítico ou 
sintético (ou pronominal).
• Voz passiva analítica: verbo auxiliar + particípio. Exemplo: A casa foi vendida.
• Voz passiva sintética ou pronominal: verbo na 3a pessoa + pronome se. Exemplo: Vendeu-se 
a casa.
1 Passe as orações para a voz passiva pronominal ou sintética.
 a) Essa foto foi muito reproduzida nas redes sociais.
 b) Os visitantes foram bem recebidos.
 c) O museu foi reformado.
 d) A exposição foi desmontada.
 e) Todos esses livros foram vendidos. 
2 Passe as orações para a voz passiva analítica.
 a) Distribuíram-se todos os convites da festa. 
 b) Venderam-se vários apartamentos nesse prédio. 
 c) Plantou-se uma bela árvore nessa praça.
 d) Ergueu-se um novo arranha-céu na cidade.
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• Particípios irregulares nas vozes verbais
Existem verbos que têm duas formas no particípio: uma regular e 
outra irregular.
A forma regular, que termina em -ado ou -ido, geralmente é usada 
nos tempos compostosda voz ativa; portanto, com os auxiliares ter e 
haver. Observe estes exemplos:
Ele tinha/havia prendido o cachorro.
forma regular do particípio do verbo prender
Ele tinha/havia acendido o fogo.
forma regular do particípio do verbo acender
A forma irregular geralmente é usada na voz passiva com os verbos 
auxiliares ser e estar. Veja:
O cachorro foi preso por ele. O cachorro está preso.
forma irregular do particípio do verbo prender
O fogo foi aceso por ele. O fogo está aceso.
forma irregular do particípio do verbo acender
Atualmente, algumas formas regulares estão caindo em desuso, sendo 
substituídas pelas irregulares em qualquer situação. É o caso, por exem-
plo, dos particípios regulares dos verbos ganhar, gastar, pagar e pegar.
Os particípios irregulares ganho, gasto, pago e pego vêm sendo usa-
dos tanto com os verbos auxiliares ter e haver quanto com ser e estar.
Observe alguns exemplos:
Ele tinha/havia ganho um prêmio.
Ele tem gasto muito com roupas.
Ele tinha/havia pago a conta.
O presente foi pago por ela.
Essa dívida está paga.
O menino tinha pego o balão.
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A seguir, apresentamos uma lista dos particípios irregulares mais 
comuns.
Verbo Particípio regular Particípio irregular
aceitar aceitado aceito
acender acendido aceso
eleger elegido eleito
entregar entregado entregue
enxugar enxugado enxuto
expulsar expulsado expulso
extinguir extinguido extinto
ganhar ganhado ganho
gastar gastado gasto
imprimir imprimido impresso
limpar limpado limpo
matar matado morto
morrer morrido morto
pagar pagado pago
pegar pegado pego
prender prendido preso
salvar salvado salvo
secar secado seco
segurar segurado seguro
soltar soltado solto
suspender suspendido suspenso
Alguns verbos apresentam apenas particípios irregulares. É o 
caso de:
Verbo Particípio irregular
abrir aberto
cobrir coberto
dizer dito
escrever escrito
fazer feito
pôr posto
ver visto
vir vindo
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Os derivados desses verbos também possuem apenas particípios 
irregulares, como se observa nos exemplos que seguem.
Verbo Particípio irregular
reabrir reaberto
encobrir encoberto
predizer predito
reescrever reescrito
desfazer desfeito
compor composto
prever previsto
intervir intervindo
Exercícios
1 Passe as orações para a voz passiva analítica.
 a) Os revoltosos depuseram o rei.
 b) Ela pôs esses livros na estante.
 c) Suspenderam o jogo.
 d) Os bombeiros salvaram as crianças.
 e) Ele compôs várias canções de sucesso.
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2 Leia as orações abaixo e marque as que estão na voz passiva sintética. 
Depois, passe essas orações para a voz passiva analítica. 
 a) O prefeito inaugurou mais uma biblioteca na cidade. ( )
 b) Abriu-se mais uma escola neste bairro. ( )
 c) Premiaram-se os artistas da exposição internacional. ( )
 d) A garota maquiou-se demais. ( )
 e) Enviaram-se muitas cartas de protesto. ( )
Veja Dica gramatical, 
página 241.
 Voz reflexiva
Quando o sujeito é, ao mesmo tempo, agente e paciente da ação 
verbal, temos a voz reflexiva. Nesse caso, o sujeito pratica e recebe a 
ação expressa pelo verbo. Exemplos:
A menina penteou-se.
sujeito agente e paciente voz reflexiva
Eu me olhei no espelho.
sujeito agente e paciente voz reflexiva
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Atenção
Ação reflexiva × ação recíproca
Cuidado para não se confundir! Quando temos um 
ação mútua, ocorre ação recíproca, e não reflexiva.
Observe:
Os irmãos abraçaram-se.
A ideia é a de que os irmãos abraçaram-se um ao outro, 
e não a de que cada um abraçou a si mesmo. É, portanto, 
um exemplo de ação recíproca.
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1 Leia a tira a seguir.
ARMANDINHO ALEXANDRE BECK
 a) Na tira, temos um exemplo de voz reflexiva ou recíproca?
 b) Reescreva a frase do último quadrinho substituindo o verbo fazer pelo 
verbo haver.
2 Assinale o tipo de ação que ocorre em cada oração.
Ação reflexiva Ação recíproca
a) A criança machucou-se no brinquedo.
b) Apesar do susto, tentava controlar-se.
c) Os motoristas acusavam-se pelo ocorrido. 
d) Marina e Joaquim adoram-se.
e) Surpreendendo a todos, Joaquim nomeou-se presidente do grêmio.
f) Os presidentes se cumprimentaram educadamente.
g) A menina penteava-se calmamente.
h) Embora sejam primas, não se suportam.
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Exercícios
Demais / de mais
A palavra demais é um advérbio; portanto, refere-se sempre a um verbo ou adjetivo. Significa 
“muito, excessivamente, em demasia”. Exemplos: Ele trabalhou demais e agora precisa descansar. 
Ela dormiu demais e perdeu a hora do trabalho.
A locução de mais tem valor de adjetivo e acompanha sempre um substantivo. É o contrário 
de “de menos”. Exemplos: A moça da lanchonete me deu troco de mais. Puseram pratos e talheres 
de mais na mesa. 
Dica gramatical
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242
Há certos animais tão pequenos que só po-
dem ser vistos com o microscópio. Em geral, 
porém, podemos ver os animais a olho nu, por-
que eles são relativamente grandes. Mas, mes-
mo entre estes, há alguns realmente pequenos. 
O menor mamífero terrestre é o musaranho 
etrusco [na foto ao lado], que pesa poucos gra-
mas e pode até caminhar na mão de um homem. 
Primeira enciclopédia: os animais dos países quentes e dos 
países frios. São Paulo: Maltese, 1987. p. 44.
1 No texto, você leu a expressão a olho nu, que significa “sem ajuda de lentes”. 
Agora relacione outros usos do substantivo olho ao respectivo significado.
 a) Não consegui pregar os olhos esta 
noite.
( ) que se pode ver ou perceber 
claramente.
 b) Essa guitarra custa os olhos da cara. ( ) ser muito caro, ter preço alto.
 c) Ele está emagrecendo a olhos vistos. ( ) rapidamente, num instante.
 d) Ela vê com bons olhos o casamento 
do filho.
( ) dormir, pegar no sono.
 e) Bati os olhos no papel e reconheci 
a sua letra.
( ) vigiar, tomar conta.
 f) Ela trocou de roupa num piscar de 
olhos.
( ) achar bom, gostar da ideia.
 g) Vou ficar de olho nessas crianças. ( ) dar uma olhada rápida.
2 No texto, foi usada o substantivo grama. Leia o verbete abaixo e depois res-
ponda às questões.
Grama subst. fem. 1. planta rasteira que, plantada em conjunto, é capaz de cobrir uma 
grande área, servir de alimento para animais, fazer jardins, etc. subst. masc. 2. unidade 
de peso correspondente a um milésimo de quilograma.
 a) Em relação ao gênero, o que você aprendeu lendo o verbete grama?
 b) Como ele foi usado no texto? 
Aprendendo com o dicionário
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A ortografia em destaque
1 Em cada palavra está faltando uma sílaba que tem a vogal i ou e. Complete-as.
 a) ar ficial
 b) la rinto
 c) farçar
 d) e tricidade
 e) dículo
 f) me ricag) golir
 h) pre nido
 i) cam ão
 j) pecilho
 k) titular
 l) de quilíbrio
2 Leia o texto e recoloque os acentos que foram retirados.
Surpresa na volta as aulas
Meu fim de semana foi otimo! Fui a um parque de diversões e posso dizer que 
ha muito tempo não me divertia tanto. As vezes sinto que estou deixando de ser 
criança e que minha vida cada vez mais se parece com a dos meus pais, mas, 
quando vou a um lugar como esse, me deixo levar pelas sensações e me permito 
rir como quando era menor. E como entrar no tunel do tempo e voltar a infancia.
Vinicius Campos. O amor nos tempos do blog. 
São Paulo: Companhia das Letras, 2012. p. 59. (Fragmento).
•	Justifique oralmente os acentos que você colocou. Se necessário, consul-
te o quadro das regras de acentuação no final do volume.
3 Ordene as letras e forme palavras com que ou qui. 
I M E O E Q T S U C E N 
H Q S I N E U T O N 
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Atividades de reforço
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1 Complete as lacunas do texto a seguir usando os verbos do 
quadro no tempo e modo adequados. Os verbos também 
podem ser usados no gerúndio ou no infinitivo.
encontrar acontecer resolver dar ter
fazer estar derrubar dizer resolver
As árvores e o machado
Havia uma vez um machado que não 
cabo. As árvores então que uma delas 
lhe a madeira para 
um cabo.
Um lenhador, o machado de 
cabo novo, começou a a mata. 
Uma árvore à outra:
— Nós mesmas é que temos culpa do que está 
 . Se não 
um cabo ao machado, agora 
livres dele.
Fábulas de Esopo. Ruth Rocha. São Paulo: Moderna, 2010. p. 27.
 a) Sublinhe os adjetivos presentes no texto. 
 b) Copie os substantivos usados no texto.
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2 Complete as lacunas das frases com as conjunções do qua-
dro. Em alguns casos, pode haver mais de uma conjunção 
adequada.
desde que assim que portanto enquanto
como logo contanto que quanto
 a) todos concordem, faremos 
as alterações nas regras. 
 b) chegamos acompanhados de nos-
sos pais, fomos atendidos rapidamente. 
 c) Conseguiu o material necessário; , 
a obra será feita. 
 d) anunciaram a contratação do joga-
dor, começaram os comentários na internet. 
 e) Ela está bem mais animada 
você chegou. 
 f) Luciano sabia o conteúdo da matéria da prova tão bem 
 eu. 
 g) o pai não garantiu que compraria o 
doce, a criança não parou de chorar. 
 h) viu o garoto, apaixonou-se. 
 i) ninguém se interessou pela conti-
nuidade do projeto, ele foi arquivado. 
 j) Compramos o presente dele 
ele estava no consultório médico. 
3 Siga o exemplo e escreva frases, empregando o verbo no 
infinitivo pessoal com o sujeito indicado entre parênteses. 
Ler esse livro. (vocês) Esse livro é para vocês lerem. 
 a) Fazer esse trabalho. (eles) 
 b) Resumir esse texto. (nós) 
 c) Comer esse lanche. (vocês) 
 d) Resolver esse problema. (eu) 
 e) Tocar essa música. (nós) 
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4 Sublinhe os apostos das frases abaixo e coloque as vírgulas 
que estão faltando. 
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 a) As cataratas do Rio Iguaçu um espetáculo deslumbrante 
de beleza natural localizam-se na fronteira do Brasil com a 
Argentina.
 b) Uma das mais belas maravilhas da natureza as catara-
tas do Iguaçu causam admiração em turistas do mundo 
inteiro.
 c) As cataratas um conjunto de cerca de 275 quedas estão 
situadas em território brasileiro e argentino. 
 d) Patrimônio mundial as cataratas são hoje o segundo 
lugar mais visitado do Brasil pelos estrangeiros.
 e) Devemos preservar a beleza das cataratas um inigualável 
espetáculo para os nossos olhos.
5 Complete as lacunas da tira abaixo usando por que, por 
quê ou porque.
RECRUTA ZERO MORT WALKER
•	Releia o último quadrinho e escreva como ficaria o verbo 
fugir se nós substituíssemos o pronome eu pelos pronomes:
 a) nós: .
 b) eles: .
 
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Piscina
Era uma esplêndida residência, na Lagoa Rodrigo de Freitas, 
cercada de jardins e tendo ao lado uma bela piscina. Pena que a 
favela, com seus barracos grotescos se alastrando pela encosta do 
morro, comprometesse tanto a paisagem.
Diariamente desfilavam diante do portão aquelas mulheres silen-
ciosas e magras, latas d’água na cabeça. De vez em quando surgia 
sobre a grade a carinha de uma criança, olhos grandes e atentos, 
espiando o jardim. Outras vezes eram as próprias mulheres que se 
detinham e ficavam olhando.
Naquela manhã de sábado, ele tomava seu gim-tônica no ter-
raço, e a mulher um banho de sol, estirada de maiô à beira 
da piscina, quando perceberam que alguém os observava pelo 
portão entreaberto.
Era um ser encardido, cujos molambos em forma de saia não 
bastavam para defini-lo como mulher. Segurava uma lata na mão, 
e estava parada, à espreita, silenciosa como um bicho. Por um ins-
tante as duas mulheres se olharam, separadas pela piscina.
De súbito, pareceu à dona de casa que a estranha criatura se 
esgueirava, portão adentro, sem tirar dela os olhos. Ergueu-se um 
pouco, apoiando-se no cotovelo, e viu com terror que ela se 
aproximava lentamente; já transpusera o gramado, 
atingia a piscina, agachava-se junto à borda de 
azulejos, sempre a olhá-la, em desafio, e agora 
colhia água com a lata. Depois, sem uma palavra, 
iniciou uma cautelosa retirada, meio de lado, 
equilibrando a lata na cabeça — e em pouco 
tempo sumia-se pelo portão.
Lá no terraço, o marido, fascinado, as-
sistiu a toda a cena. Não durou mais de um 
ou dois minutos, mas lhe pareceu sinistra 
como os instantes tensos de silêncio e de 
paz que antecedem um combate. 
Não teve dúvida: na semana seguinte 
vendeu a casa.
Fernando Sabino. A mulher do vizinho. 
Rio de Janeiro: Editora do Autor, 1962. p. 180-182.
À espreita: olhando 
atentamente.
Esgueirava: entrava 
disfarçadamente. 
Sinistra: 
ameaçadora, que 
parece anunciar 
uma tragédia.
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1 Qual é a finalidade desse texto?
2 Releia este trecho:
“Pena que a favela, com seus barracos grotescos se alastrando pela encosta do 
morro, comprometesse tanto a paisagem”.
•	Na sua opinião de quem é esse ponto de vista?
3 Como é descrita a mulher que espiava o casal?
4 Qual o momento de maior tensão da crônica?
 a) Defina em uma palavra o que a dona da casa sentiu.Justifique sua resposta 
com algum trecho do texto.
 b) Como você definiria a atitude da moradora da favela? Use elementos do tex-
to para comprovar sua resposta.
5 Que sentido simbólico tem a piscina nesse texto?
6 Na sua opinião, por que o dono da mansão decidiu vendê-la rapidamente? 
Troque ideias com os colegas.
 Crase: conceito
Observe estas orações e veja como a preposição a se une aos artigos 
definidos masculinos o e os.
A cena pareceu sinistra ao dono de casa.
a + o
preposição artigo definido 
masculino singular
O professor leu o poema aos alunos.
a + os
preposição artigo definido 
masculino plural
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Agora, observe estas outras orações em que a preposição a se une 
aos artigos definidos a e as.
Pareceu à dona de casa que alguém chegara. 
a + a
preposição artigo definido 
feminino singular
Ela enviou uma mensagem às amigas.
a + as
preposição artigo definido 
feminino plural
 Casos em que ocorre a crase
Nos casos a seguir, ocorre a crase, que deve ser assinalada com o 
acento grave.
1. Na indicação de horário.
Chegamos às dez horas. 
Saí à uma hora da tarde.
O avião partiu à meia‑noite.
As lojas abrem às nove horas.
2. Em locuções adverbiais constituídas de substantivos femininos, que 
geralmente expressam ideia de tempo, lugar ou modo.
A comitiva chegou à noite. 
O carro virou à direita no farol.
Lia fez o trabalho às pressas. 
O menino entrou às escondidas.
Quando a preposição a se junta aos artigos definidos a e as, ocorre 
a crase, que é marcada na escrita pelo acento grave [ ]̀.
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• Dicas práticas
Para saber se ocorre ou não a crase, preste atenção a estas dicas, que 
podem ajudar na maioria dos casos. 
1. Antes de tudo, é preciso compreender que, muitas vezes:
a = para à = para a às = para as
Numa frase, se pudermos usar apenas para em lugar do a, é por‑
que não ocorre a crase. Se pudermos usar para a (ou para as), é por‑
que se dá a crase e o acento grave deve ser empregado. Observe:
Ele mostrou o quadro à mulher.
para a
Ele mostrou o quadro a ela.
para
2. Outra dica é substituir a palavra feminina em questão por uma pala‑
vra masculina. Se na substituição você usar ao ou aos (preposição + 
artigo masculino), ocorrerá a crase no caso da palavra feminina, e o 
acento grave deve ser colocado. Veja:
Ela se dedica ao esporte.
palavra masculina
Ela se dedica à pintura.
palavra feminina
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3. Nos casos a seguir, nunca ocorre a crase; não se deve, portanto, 
colocar o acento grave:
a) antes de verbo no infinitivo.
Minha mãe voltou a frequentar a academia.
b) antes de palavra masculina.
Bem-vindo a São Paulo.
c) quando o a estiver entre duas palavras repetidas.
Você deve tomar o remédio gota a gota.
Veja Dica gramatical, 
página 254.
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Atenção
• Diante de pronome possessivo com substantivo feminino no 
singular, o uso do acento grave é facultativo, isto é, esse acento 
pode ser usado ou não. Se o substantivo feminino estiver no plural, 
a indicação da crase será obrigatória. Observe:
Eduardo entregou o presente à sua mulher.
Eduardo entregou o presente a sua mulher.
Dei um presente às minhas amigas da escola.
• Diante de um nome próprio feminino no singular, o emprego da 
crase também é facultativo. Veja:
Eduardo entregou o presente à Fabiana.
Eduardo entregou o presente a Fabiana.
Exercícios
1 Leia as manchetes a seguir e coloque o acento grave onde for necessário.
 a) Seleção vai a Inglaterra disputar um amistoso.
 b) Campeonato começa a partir de domingo.
 c) Conheça um serviço muito útil a população.
 d) Comércio fecha hoje as dezoito horas.
 e) Estudantes mostram pesquisas a comunidade.
 f) Conselhos médicos que nos ajudam a viver melhor.
2 Complete as lacunas com a, as, à ou às.
 a) Esses atletas se dedicam ginástica olímpica.
 b) Vou viajar Manaus e Recife com meus pais.
 c) Ele foi lanchonete onze horas.
 d) O motorista virou esquerda e dirigiu-se escola.
 e) Ele, vezes, almoça na casa do irmão.
 f) Hoje tarde vamos prefeitura entrevistar o secretário de 
educação.
 g) Vamos mostrar eles o resultado do teste.
 h) Entregue enciclopédia bibliotecária.
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 i) Pedi uma explicação professora.
 j) Ela ofereceu carona colegas.
 k) Devolva caneta menina.
 l) Não mostre ninguém mensagem que você recebeu. 
 m) João não costuma faltar aulas.
3 Nas frases abaixo, reescreva o trecho destacado, passando as palavras para 
o feminino e usando o sinal da crase quando necessário. Veja o exemplo:
Vou dar essa ração ao gato. à gata
 a) Explique ao diretor o seu problema. 
 b) Passe essa mensagem a todos os alunos. 
 c) Diga a ele que nos ajude. 
 d) Mostre ao padrinho essas fotos da festa. 
 e) Devolva esse cheque ao funcionário do banco. 
 f) Ela apresentou o filho ao vizinho. 
4 Reescreva as orações, utilizando adjetivos derivados do verbo de cada oração. 
Preste atenção na ocorrência da crase. Veja o exemplo:
Essa lei beneficia a cidade. 
Essa lei é benéfica à cidade.
 a) Essa nova lei prejudica a sociedade.
 b) Essa medida do governo contraria os interesses da população.
 c) Essa decisão do prefeito favorece as crianças.
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 d) Otacílio se dedica bastante a sua família.
 e) Muitos motoristas não obedecem as leis de trânsito.
5 Explique oralmente a diferença de sentido que há entre as orações de cada 
item, observando o emprego ou não da crase.
 a) I. O artista pintou a noite.
 II. O artista pintou à noite.
 b) I. O professor passou a tarde na escola.
 II. O professor passou à tarde na escola.
 c) I. Disse aquele menino que estava com muita sede.
 II. Disse àquele menino que estava com muita sede.
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 Crase com pronomes 
demonstrativos
A preposição a pode juntar‑se à vogal a inicial dos pronomes de‑
monstrativos aquele, aqueles, aquela e aquelas. Essa junção também 
deve ser indicada na escrita pelo acento grave. Observe os exemplos a 
seguir e o quadro das formas de junção.
Entregue o livro àquele menino.
a + aquele
Entregue o livro àquela menina.
a + aquela
 a + aquele = àquele a + aquela = àquela
a + aqueles = àqueles a + aquelas = àquelas
Nesses casos, para saber quando se deve colocar o acento grave, bas‑
ta efetuar a seguinte substituição: se for possível trocar àquele por para 
aquele (ou para aquela, para aqueles, para aquelas), a colocação do 
acento grave será obrigatória. Caso contrário, não se coloca o acento.
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Exercícios
 Complete as lacunas com aquele, aquela, aqueles, aquelas, àquele, àquela, 
àqueles ou àquelas.
 a) Jamais me referi fato.
 b) livros pertencem ao acervo do autor.
 c) Demos flores senhoras.
 d) Comunique garoto que ele foi oescolhido para o 
papel de Romeu.
 e) Dirija-se porta e entregue os documentos.
 f) Encontramos crianças pulando o muro da casa.
 g) Dissemos mulher que estávamos de saída.
 h) Imploramos silêncio senhor.
 i) Solicitamos aeromoça informações sobre o voo.
 j) Compramos revista de esportes.
 k) Somente à noite, chegaremos local indicado no mapa.
 l) Termine exercício de gramática antes de sair para jogar bola.
Bem‑vindo / Benvindo
O adjetivo bem‑vindo escreve‑se com hífen. Pode variar no 
feminino e no plural: bem-vindos, bem-vinda, bem-vindas. 
Exemplos: Seja bem-vindo à minha casa, caro amigo. Elas sempre 
serão bem-vindas aqui.
Benvindo e Benvinda são nomes de pessoas.
Dica gramatical
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Entregue este livro àquele professor.
para aquele
Entregue estes livros àquelas meninas.
para aquelas
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 Leia o texto a seguir, sobre as diferenças entre o jacaré e o crocodilo.
O jacaré e o crocodilo são répteis, mas pertencem a famílias diferentes. Os croco-
dilos, da família Crocodylae, têm cabeça alongada e, quando fecham a boca, deixam 
à mostra alguns dentes. Da família Alligatoridae, os jacarés possuem focinho mais 
largo. Ao contrário dos “primos”, não expõem nenhum dente ao fechar a boca.
Disponível em: <http://guiadoscuriosos.uol.com.br/categorias/2035/1/jacare-e-crocodilo.html>. 
Acesso em: 26 maio 2017. (Fragmento).
Crocodilo.Jacaré.
1 No texto, o substantivo boca aparece em seu sentido usual, mas há muitas 
expressões em que ele tem sentido figurado. Leia as frases abaixo e relacio-
ne as expressões destacadas ao seu significado.
 a) Não bato boca por causa de fu-
tebol.
( ) Discutir.
 b) Esse seu elogio foi da boca pra 
fora.
( ) Ter uma grande surpresa.
 c) Estou com água na boca só de 
pensar na sobremesa.
( ) Reclamar aos gritos.
 d) Quando abriu o presente, ela fi-
cou de boca aberta, sem saber o 
que dizer.
( ) Ficar com vontade. 
 e) Ao perceber que tinha sido en-
ganado, o homem pôs a boca no 
mundo.
( ) Sem sinceridade.
 f) O ladrão foi pego com a boca na 
botija.
( ) Com orgulho.
 g) Falo de boca cheia: meus filhos 
são lindos.
( ) Surpreendido.
2 Junte-se a um colega e procurem no dicionário outras expressões com a pa-
lavra boca. Escolham duas e escrevam no caderno uma frase de exemplo para 
cada uma. 
Aprendendo com o dicionário
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A ortografia em destaque
1 Complete as palavras abaixo escrevendo a sílaba inicial de cada uma. Aten-
ção: essa sílaba começa com e ou i.
 a) presa
 b) quisito
 c) calhar
 d) chente
 e) caixar
 f) comodar
 g) sistir
 h) golir
 i) dependente
 j) sinar
 k) sultar
 l) pacotar
2 Forme palavras com ultra e super, juntando os 
elementos. Use o hífen, quando necessário. 
 a) ultra + rápido: 
 b) super + herói: 
 c) super + mulher: 
 d) ultra + secreto: 
 e) super + campeão: 
 f) ultra + leve: 
3 Ordene as letras e forme palavras. Dica: todas as palavras são substantivos 
femininos e terminam com a letra a. Atenção com as letras acentuadas.
I A G I R F D E I R 
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Atenção
• Com ultra, usa‑se o hífen 
apenas se a palavra seguinte 
começar por a ou h. Se a 
palavra seguinte começar 
por r ou s, dobram‑se essas 
letras e não se usa o hífen.
• Com super, usa‑se o hífen 
apenas se a palavra seguinte 
começar por h ou r.
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Atividades de reforço
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1 Complete as lacunas do texto usando as preposições do 
quadro. Atenção: nem todas as preposições devem ser em-
pregadas e algumas podem ser usadas mais de uma vez. 
Além disso, algumas preposições podem estar combinadas 
com os artigos definidos.
a até com de desde em
entre para por sem sob sobre
Um mundo de sons
Vivemos um mundo cheio sons. 
Alguns ocorrem naturalmente: o trovão, as ondas 
 mar batendo praia, o vento 
 árvores. Outros têm um propósito: 
o canto pássaros atrair 
a fêmea, o guincho morcegos 
 localizar sua presa, pessoas 
que falam se comunicar. 
Alguns sons são apenas barulhos 
que poluem o ambiente: o tráfego 
 veículos, os aviões, as máquinas. 
O som viaja mais rápido água e 
perde energia mais lentamente do que ar. 
Por isso, os sons a água vão mais longe. 
Baleias e golfinhos usam os sons submarinos 
se comunicar e navegar. Algumas baleias “cantam” canções 
que viajam centenas de quilômetros através 
 oceanos. 
Enciclopédia da Ciência. São Paulo: Globo, 1993.
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•	No quadro abaixo, estão 16 palavras do texto. Sublinhe as 
que são substantivos.
som água longe canto rápido
praia centenas cheio mundo vento
trovão usam alguns baleias mais oceanos
2 Reescreva as frases conforme o exemplo.
Chegou a hora da partida dos viajantes.
Chegou a hora de os viajantes partirem.
 a) É o momento da entrada das crianças.
 b) Agora é o horário da saída dos alunos.
 c) Esse é o momento de nossa partida.
 d) Finalmente, chegou dia do nosso casamento.
 e) Estamos no momento de definição da carreira que segui-
remos.
 f) Está no horário de nossa apresentação do trabalho.
 g) Trata-se do momento da aproximação da câmera.
3 As frases abaixo apresentam predicado verbal. Reescreva-
-as usando o verbo ficar e transformando o predicado ver-
bal em nominal. Veja o exemplo:
Irritei‑me com suas reclamações. 
Fiquei irritado com suas reclamações.
 a) Nós nos convencemos de sua inocência.
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 b) A torcida decepcionou-se com a atuação do time.
 c) Ela preocupou-se com a doença das crianças. 
 d) Os pais tranquilizaram-se com o telefonema do filho.
 e) Inquietei-me com aquela notícia.
 f) O homem incomodou-se com o barulho.
 g) Todos se entusiasmaram com os elogios.
 h) A menina alegrou-se com o presente.
4 Construa períodos compostos, intercalando a segunda ora-
ção na primeira por meio do pronome relativo que. Obser-
ve o exemplo:
O rapaz não gostou da brincadeira. O rapaz era novo na escola.
O rapaz, que era novo na escola, não gostou da brincadeira.
 a) O remédio foi indicado pelo médico. O remédio está em 
falta nas farmácias.
 b) A viagem de formatura estáchegando. A viagem de for-
matura é o sonho de todo aluno.
 c) Os adolescentes são apaixonados por festas. Os adoles-
centes estão na melhor fase da vida.
Atenção
Cuidado com 
a pontuação!
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 d) O jornal foi criticado por defender o candidato. O jornal 
deve ser imparcial.
 e) Os alunos gostam da festa junina. Os alunos arrecadaram 
prendas.
 f) A prática de esportes deveria ser mais valorizada pelas 
pessoas. A prática de esportes é essencial para a manu-
tenção da saúde.
5 Reescreva os períodos abaixo, passando as orações desta-
cadas para a voz passiva. Veja o exemplo:
Quero que você termine esse trabalho.
Quero que esse trabalho seja terminado por você.
 a) Gostaria que vocês lessem esse capítulo para amanhã.
 b) Desejo que reformem a casa o quanto antes.
 c) Caso fosse possível, os voluntários preparariam o jantar 
antes do horário combinado.
 d) Seria importante que o monitor fizesse a contagem dos 
alunos.
 e) O proprietário da fazenda solicitou que o engenheiro 
construísse uma ponte com urgência.
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 f) Se eu conseguisse recursos, montaria uma empresa de 
jogos de computadores.
 g) O juiz ordenou que o garoto pintasse o muro.
 h) Decidimos que distribuiríamos as provas assim que to-
dos chegassem.
 i) Se minha mãe permitisse, no sábado, eu faria um jantar 
para minha namorada.
 j) As crianças querem que a mãe compre o biscoito re-
cheado.
6 Leia a tira a seguir.
GARFIELD JIM DAVIS
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 a) Escreva a oração que está na voz passiva.
 b) Qual é o agente da passiva dessa oração?
 c) Reescreva essa oração na voz ativa.
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Período composto 
por coordenação. 
Orações coordenadas19
CA
PÍTULO
262
A vontade do falecido
Seu Irineu Boaventura não era tão bem-aventurado assim. Tinha 
lá um dinheirinho que guardava embaixo do colchão. Não gostava 
de bancos, nem comprava um terreno, porque seu sobrinho Alta-
mirando se instalaria nele sem a menor cerimônia. Assim, a erva 
dele era verdinha.
Só que andava com aquele jeito cadavérico que a vizinhança 
achou que já ia morrer. Até o apelidaram de “Pé na Cova”.
A família na ânsia de herdar o dinheiro dele. Mas ninguém co-
mentava. Só Altamirando, mais mau-caráter que o resto da família, 
depois de uma tosse do tio, lhe perguntou:
— Titio, quando o senhor se for, pra quem vai ficar seu dinheiro?
O velho mudou de cor, de raiva, e respondeu:
— Na hora você vai saber, seu cretino!
Só que, dias depois, ele morreu.
— Bota titio na sala de visita — aconselhou Altamirando. Bota-
ram ele na sala.
Chegaram parentes de longe, todos interessados no dinheiro do 
morto. Antes do enterro, contaram o dinheiro, sessenta milhões de 
cruzeiros intactos.
— O velho tinha menos dinheiro do que eu pensava — 
disse bem alto o sobrinho. E acrescentou: — Vai ver que 
gastou com mulher.
Se gastou ou não, ninguém soube. O que 
soube é de uma carta que o falecido deixou, 
registrada em cartório e tudo. Nela ele 
dizia que quando morresse o dinheiro 
seria enterrado com ele. Não deixaria 
o que ganhou com o suor do rosto a 
parente vagabundo nenhum.
A parentada chorou. Mas nin-
guém ousou desfazer a vontade 
do falecido. Na hora de colocar 
o dinheiro no caixão, então, 
a choradeira aumentou. V
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Só que, antes de fechar o caixão, Altamirando gritou:
— Pera aí!
Tirou os sessenta milhões de dentro. Fez um cheque do mesmo 
valor e o colocou no caixão.
— Se titio precisar mais tarde do dinheiro, desconta no banco — 
disse Altamirando.
Stanislaw Ponte Preta. O melhor de Stanislaw Ponte Preta: crônicas escolhidas. 
Rio de Janeiro: José Olympio Editora, 2011. p. 302-305.
 Período simples e período 
composto
Oração é uma frase organizada em torno de um verbo ou de uma 
locução verbal (verbo auxiliar + verbo principal).
Período é a frase constituída de uma ou mais orações.
Quando há apenas uma oração, dizemos que o período é simples. 
Quando há mais de uma oração, o período é composto.
Vamos recordar
Observe estes exemplos de períodos simples e compostos:
Seu Irineu Boaventura não era tão bem-aventurado assim.
verbo
período simples 
(uma só oração oração absoluta)
Atenção
A oração que 
compõe um 
período simples 
é chamada 
de oração 
absoluta.
1 O texto começa com a seguinte frase: “Seu Irineu Boaventura não era tão bem-
-aventurado assim”. Qual é o significado da expressão bem-aventurado?
•	Por que seu Irineu não estava “tão bem-aventurado assim”?
2 Seu Irineu tinha conhecimento das intenções dos seus familiares?
•	Qual foi a atitude tomada por seu Irineu para conter a ambição dos familiares?
3 O desfecho da história de seu Irineu foi surpreendente. Embora a atitude de 
Altamirando de trocar o dinheiro pelo cheque seja humorística, ela revela um 
traço de caráter do personagem. Como você descreveria Altamirando?
•	Na sua opinião, existem pessoas que realmente têm atitudes interesseiras 
como as dos familiares de seu Irineu ou isso só acontece na ficção?
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Na hora você vai saber.
locução verbal
período simples 
(uma só oração oração absoluta)
Não gostava de bancos, nem comprava um terreno, 
verbo verbo
oração 1 oração 2
porque seu sobrinho Altamirando se instalaria nele sem a menor cerimônia.
verbo
oração 3
Temos acima um período composto, formado de três orações.
Tinha lá um dinheirinho que guardava embaixo do colchão.
verbo verbo
oração 1 oração 2
Temos acima um período composto, formado de duas orações.
Exercícios
1 Sublinhe os verbos ou as locuções verbais das frases e classifique os perío-
dos em simples (S) ou composto (C).
S C
a) Não fui ao festival, mas acompanhei pela internet. 
b) O diretor entrou na sala e conversou com os alunos
c) A turma está preparando uma exposição de ciências.
d) Hoje, pretendo ir à academia.
e) A menina chegou cansada e logo foi dormir.
f) Hoje, não posso perder o jogo da seleção.
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2 Leia o texto a seguir.
Andar nas nuvens?
Olhamos para o céu e vemos 
as nuvens. De longe, elas parecem 
macias. Mas um passeio por elas 
não seria nada agradável. As nuvens 
redondas estão cheias de gotinhas 
de água e você se molharia todo. 
As nuvens alongadas são feitas de 
pedacinhos de gelo e você ficaria 
gelado. Além disso, no meio delas, 
correntes de ar muito violentas so-
pram em todas as direções!
De olho no céu e na Terra. Pierre Averous & Marie-Marthe Collin. 
São Paulo: Scipione, 1992. p. 12. (Fragmento).
 a) Quantos períodos há nesse texto?
 b) Sublinhe os verbos e as locuções verbais e classifique os períodos em sim-
ples ou compostos, na sequência em que aparecem no texto.
 Período composto por 
coordenação: orações coordenadas
As orações de um período podem ser ligadas por conjunções. Obser-
ve estes exemplos:
Clarice chegou em casa e foi descansar.
conjunção
oração 1 oração 2
Corremos por causa da chuva, mas ficamos molhados.
conjunção
oração 1 oração 2
PA
K
H
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