Gramática Fundamental - Douglas Tufano

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Douglas TufanoGramática 
Fundamental
3a edição
Licenciado em Letras e Pedagogia pela Universidade de São Paulo.
Professor do Ensino Fundamental e Médio em escolas públicas 
e particulares do estado de São Paulo por 25 anos.
Autor de várias obras didáticas para o ensino de língua 
portuguesa no Ensino Fundamental e Médio.
Douglas Tufano
7
Gramática 
Fundamental
© Douglas Tufano, 2017
Coordenação editorial: Mônica Franco Jacintho, Cecília Kinker
Edição de texto: Cecília Kinker, Solange Scattolini
Assistência editorial e preparação: Elizabeth Bansi
Gerência de design e produção gráfica: Sandra Botelho de Carvalho Homma
Coordenação de produção: Everson de Paula
Suporte administrativo editorial: Maria de Lourdes Rodrigues (coord.)
Coordenação de design e projetos visuais: Marta Cerqueira Leite
Projeto gráfico: Patricia Malizia 
Capa: Mariza Porto
Ilustração de capa (fundo da imagem): Shutterstock 
Ilustração (megafone): Gus Morais
Coordenação de arte: Carolina de Oliveira 
Edição de arte: Regine Crema
Editoração eletrônica: Essencial design
Coordenação de revisão: Elaine Cristina del Nero
Revisão: Ana Paula Felippe, Marina Andrade, Nancy H. Dias, Renato da Rocha 
Carlos, Simone Garcia, Solange Martins, Tatiana Malheiro
Coordenação de pesquisa iconográfica: Luciano Baneza Gabarron
Pesquisa iconográfica: Mariana Veloso
Coordenação de bureau: Rubens M. Rodrigues
Tratamento de imagens: Denise Feitoza Maciel, Joel Aparecido, Luiz Carlos 
Costa, Marina M. Buzzinaro
Pré-impressão: Alexandre Petreca, Denise Feitoza Maciel, Everton L. de Oliveira, 
Marcio H. Kamoto, Vitória Sousa
Coordenação de produção industrial: Wendell Monteiro
Impressão e acabamento:
Dados Internacionais de Catalogação na Publicação (CIP) 
(Câmara Brasileira do Livro, SP, Brasil)
Tufano, Douglas
Gramática fundamental / Douglas Tufano. -- 3. ed. 
– São Paulo : Moderna, 2017.
Obra em 4 volumes do 6o ao 9o ano do ensino 
fundamental II.
1. Português (Ensino fundamental) 2. Português 
– Gramática (Ensino fundamental) I. Título.
17-01165 CDD-372.61
Índices para catálogo sistemático:
1. Gramática : Português : Ensino fundamental 372.61
1 3 5 7 9 10 8 6 4 2
Reprodução proibida. Art. 184 do Código Penal e Lei 9.610 de 19 de fevereiro de 1998.
Todos os direitos reservados
EDITORA MODERNA LTDA.
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São Paulo – SP – Brasil – CEP 03303-904
Vendas e Atendimento: Tel. (0_ _11) 2602-5510
Fax (0_ _11) 2790-1501
www.moderna.com.br
2017
Impresso no Brasil
ISBN 978-85-16-10628-7 (LA)
ISBN 978-85-16-10629-4 (LP)
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Ler e escrever muito bem pode fazer uma grande diferença na 
sua atuação no mundo hoje e no futuro. Mas essa é uma compe-
tência que não se aprende de uma hora para outra: você precisa 
desenvolvê-la aos poucos. Compreender bem um texto, conseguir 
se expressar com clareza e precisão, saber registrar suas ideias por 
escrito ou fazer um bom resumo são habilidades que vão fazer de 
você uma pessoa mais preparada não só para atuar no campo pro-
fissional, mas também para exercer sua cidadania, reivindicar seus 
direitos e se posicionar diante dos fatos. Por isso, o conhecimento 
da nossa língua é fundamental. 
É claro que você já sabe falar português e já estudou gramáti-
ca durante os anos iniciais do Ensino Fundamental. Mas agora vai 
aprofundar esse estudo e sua capacidade de expressão oral e escri-
ta, ampliando seu vocabulário, desenvolvendo o senso crítico, ela-
borando melhor suas ideias e lendo textos que vão enriquecer suas 
experiências de vida.
Esta coleção de gramática foi feita com o propósito de ajudá-lo a 
atingir esses objetivos. Nela você vai encontrar um grande número 
de textos sobre os mais variados assuntos de seu interesse, além de 
exercícios, atividades lúdicas e textos de humor. Dessa forma, o estu-
do da nossa língua será agradável e produtivo.
Espero que goste desta obra, que foi preparada com muito cari-
nho especialmente para você.
Um abraço do
Douglas Tufano
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es
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su
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um
Para você, jovem estudante
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Capítulo 2
Capítulo 3
Capítulo 4
Sumário – 7o ano
Capítulo 1 Classes gramaticais: recapitulação 9
 Classes gramaticais ........................................................................................................................ 10
 A ortografia em destaque .......................................................................................................... 14
Frase, oração, período 15
 Frase e oração ................................................................................................................................... 16
 Período ................................................................................................................................................... 17
 A ortografia em destaque .......................................................................................................... 19
Atividades de reforço ...................................................................................................................................................................... 20
Sujeito e predicado. Sujeito simples e sujeito composto 24
 Sujeito e predicado ........................................................................................................................ 25
Núcleo do sujeito ................................................................................................................................ 25
 Sujeito simples e sujeito composto ..................................................................................... 27
Pronomes como sujeito .................................................................................................................... 29
Sujeito desinencial e sujeito oculto ............................................................................................ 30
Posição do sujeito na oração ......................................................................................................... 32
 A ortografia em destaque .......................................................................................................... 33
Atividades de reforço ...................................................................................................................................................................... 34
Sujeito indeterminado. Oração sem sujeito 38
 Sujeito indeterminado .................................................................................................................. 38
 Oração sem sujeito ......................................................................................................................... 42
 A ortografia em destaque .......................................................................................................... 44
Atividades de reforço ...................................................................................................................................................................... 45
6
Capítulo 6
Capítulo 7
Capítulo 8
Capítulo 5 Verbo transitivo e verbo intransitivo. Objeto direto 
e objeto indireto 48
 Verbo transitivo e verbo intransitivo: conceito ........................................................... 49
 Complementos verbais: objeto direto e objeto indireto ......................................... 52
 A ortografia em destaque .......................................................................................................... 55
Atividades de reforço ...................................................................................................................................................................... 56
Teste seus conhecimentos I ......................................................................................................................................................59
Pronomes pessoais como sujeito e objeto 62
 Funções sintáticas dos pronomes pessoais................................................................... 63
Sujeito ...................................................................................................................................................... 63
Objeto direto .......................................................................................................................................... 63
Objeto indireto ...................................................................................................................................... 65
 A ortografia em destaque .......................................................................................................... 66
Atividades de reforço ...................................................................................................................................................................... 67
Verbo de ligação e predicativo do sujeito 72
 Verbo de ligação e predicativo do sujeito ....................................................................... 73
Como reconhecer um verbo de ligação...................................................................................... 74
 Diferença entre verbo transitivo e verbo de ligação ............................................... 76
 A ortografia em destaque .......................................................................................................... 78
Atividades de reforço ...................................................................................................................................................................... 79
Adjunto adverbial 83
 Adjunto adverbial: conceito ...................................................................................................... 84
 A ortografia em destaque .......................................................................................................... 87
Atividades de reforço ...................................................................................................................................................................... 88
7
Capítulo 10
Capítulo 11
Capítulo 12
Capítulo 13
Capítulo 9 Adjunto adnominal 92
 Adjunto adnominal: conceito ................................................................................................... 93
 Diferença entre adjunto adverbial e adjunto adnominal ....................................... 97
 A ortografia em destaque .......................................................................................................... 99
Atividades de reforço ...................................................................................................................................................................... 100
Teste seus conhecimentos II .................................................................................................................................................... 104
Aposto 107
 Aposto: conceito .............................................................................................................................. 108
 A ortografia em destaque .......................................................................................................... 110
Atividades de reforço ...................................................................................................................................................................... 111
Vocativo 115
 Vocativo: conceito ........................................................................................................................... 116
 A pontuação no vocativo ............................................................................................................ 118
 A ortografia em destaque .......................................................................................................... 119
Atividades de reforço ...................................................................................................................................................................... 120
Predicado nominal 124
 Predicado nominal: conceito .................................................................................................... 125
 A ortografia em destaque .......................................................................................................... 128
Atividades de reforço ...................................................................................................................................................................... 129
Predicado verbal 133
 Predicado verbal: conceito ........................................................................................................ 134
 Formação do predicado verbal ................................................................................................ 135
 A ortografia em destaque .......................................................................................................... 138
Atividades de reforço ...................................................................................................................................................................... 139
Teste seus conhecimentos III................................................................................................................................................... 144
8
Capítulo 14
Capítulo 15
Capítulo 16
Capítulo 17
Locução verbal e tempos compostos 147
 Locução verbal .................................................................................................................................. 148
 Tempos compostos ......................................................................................................................... 151
Quadro dos tempos compostos .................................................................................................... 152
 A ortografia em destaque .......................................................................................................... 155
Atividades de reforço ...................................................................................................................................................................... 156
Vozes do verbo. Formação da voz passiva 162
 Vozes do verbo ................................................................................................................................. 164
 Formação da voz passiva ........................................................................................................... 165
 A ortografia em destaque .......................................................................................................... 169
Atividades de reforço ...................................................................................................................................................................... 170
Concordância verbal 174
 Concordância verbal: regra geral ........................................................................................... 176
 Indicação das horas ........................................................................................................................ 179
 Sujeito composto formado por pronomes ....................................................................... 182
 Os verbos existir e haver ........................................................................................................... 184
 Os verbos haver e fazer na indicação de tempo ......................................................... 186
 A ortografia em destaque .......................................................................................................... 187
Atividades de reforço ...................................................................................................................................................................... 188
Revisão 192
 A ortografia em destaque ..........................................................................................................196
Teste seus conhecimentos IV .................................................................................................................................................. 197
Quadro geral das regras de acentuação ......................................................................................................................... 200
Classes gramaticais: 
recapitulação1
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ARMANDINHO ALEXANDRE BECK
1 Na primeira tira, o pai de Armadinho, ao ler a prova feita pelo filho, se surpreen-
de que o menino tenha errado uma questão tão fácil. 
 a) Qual era a questão?
 
 b) Qual seria a resposta esperada a essa questão? 
 c) O que Armandinho respondeu? 
2 Na segunda tira, o pai diz a Armandinho que, embora o amor seja muito impor-
tante, o essencial para os seres vivos é a água.
 a) O menino concorda com o pai? Explique.
 b) Como você entendeu a explicação de Armandinho no último quadrinho? 
Você concorda com ele? Troque ideias com os colegas. 
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 Classes gramaticais
Você já aprendeu que as palavras podem ser distribuídas em dez 
classes gramaticais. Veja:
Palavras variáveis Palavras invariáveis
Substantivo, adjetivo, artigo, 
pronome, numeral, verbo.
Advérbio, preposição, conjunção, 
interjeição.
Palavras variáveis são aquelas que mudam de forma para indicar 
gênero (masculino ou feminino), número (singular ou plural), etc.
Palavras invariáveis são aquelas que não mudam de forma. 
Saber reconhecer a classe gramatical de uma palavra é importante 
para o estudo da análise sintática que será desenvolvido neste volume. 
Por isso, para ajudá-lo a recordar esses conceitos, apresentamos a se-
guir um conjunto especial de exercícios. 
Exercícios
1 Releia esta frase extraída da tirinha.
“Amor é muito importante, filho...”
 a) Que substantivos foram usados nessa frase?
 b) Esses substantivos são classificados como:
 ( ) próprios ( ) comuns
 c) Em que tempo e modo está sendo usado o verbo dessa frase? Qual é seu 
infinitivo?
 d) Que adjetivo foi empregado na frase? A que substantivo ele se refere?
 e) Passe esse adjetivo para o grau superlativo absoluto sintético.
para indicar 
ural), etc.
forma.
a é importante
neste volume.
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 f) Qual é a classe gramatical da palavra muito?
 g) Escreva o diminutivo de amor e filho.
2 Leia a tira a seguir.
FRANK & ERNEST BOB THAVES
 a) Relacione as colunas, classificando corretamente as palavras.
 ( I ) eles ( ) substantivo
 ( II ) pele ( ) artigo definido
 (III) solar ( ) pronome pessoal do caso reto
 (IV) os ( ) adjetivo
 b) Que verbos foram usados na tira? Dê o infinitivo de cada um deles.
 c) Solar é o adjetivo correspondente à locução adjetiva “do sol”. Escreva os 
adjetivos correspondentes às locuções destacadas a seguir.
 brilho da lua 
 tempo de primavera 
 planejamento do semestre 
 noite de tempestade 
 período da manhã 
 higiene do corpo 
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 d) Complete as lacunas. 
 Nesse é a contração da preposição com o pronome 
 esse.
 e) Faça agora as seguintes contrações:
 de + esta = 
 em + aquela = 
 de + isso = 
 em + este = 
3 Leia o texto abaixo. 
Palhaço
Palhaço tem alguma coisa a ver com palha? Sim, a rou-
pa dele era feita do mesmo pano dos colchões: um tecido 
grosso, listrado e afofado (para proteger o artista nas que-
das). E na época os colchões eram recheados de palha. 
Assim, o palhaço era o próprio colchão ambulante.
Reinaldo Pimenta. A casa da mãe Joana. Rio de Janeiro: Campus, 2002. p. 174. (Fragmento).
 a) Leia as palavras do quadro.
grosso pano palhaço palha afofado listrado artista
recheados quedas ambulante colchões roupa
 Considerando o uso dessas palavras no texto, sublinhe com um traço os 
adjetivos e com dois os substantivos.
 b) As palavras palhaço e listrado são primitivas ou derivadas? Por quê? 
 c) Assinale a classificação correta da palavra sim.
 ( ) preposição ( ) advérbio ( ) interjeição
4 Resolva a cruzadinha, escrevendo a classe gramatical das palavras destaca-
das nas frases: substantivo, artigo, adjetivo, numeral, pronome, verbo, prepo-
sição, advérbio, conjunção ou interjeição.
Atenção
No caso de a palavra ser um pronome, você deve escrever apenas o tipo: pessoal, 
demonstrativo, possessivo, indefinido ou interrogativo.
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1. Nosso time está em primeiro lugar no campeonato.
2. Guarde a caneta nesse estojo.
3. Esse escritor recebeu vários prêmios.
4. Hoje, o dia está quente.
5. Essa menina é nova na escola.
6. Ponha sua mochila no armário.
7. Nós vamos fazer uma festa.
8. Vou viajar com meus colegas.
9. Vamos passar dez dias numa fazenda. 
10. Amanhã, a classe vai sair mais cedo.
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5 Classifique os pronomes destacados nas frases a seguir. Use o código abaixo.
(A) possessivo
(B) demonstrativo
(C) pessoal do caso reto
(D) indefinido
(E) interrogativo
(F) pessoal do caso oblíquo
 a) Aquele filme nos conta uma história emocionante. ( ) ( )
 b) Quem poderá me ajudar a fazer esse trabalho? ( ) ( ) ( )
 c) Ela foi estudar em outra cidade e só voltou para cá depois de alguns anos. 
( ) ( ) ( )
 d) Chame seu irmão e diga-lhe que o professor quer conversar com ele. 
( ) ( ) ( )
6 Sublinhe as locuções verbais que aparecem nas frases abaixo.
 a) Ele vai encontrar a irmã assim que a aula terminar.
 b) Eu vou ao cinema hoje à noite. João vai comprar as entradas.
 c) Pat deve estar doente, pois há dois dias não vem ao colégio.
 d) A que horas ela vai chegar? Estou morrendo de saudade!
Ordene as letras e forme palavras que tenham o dígrafo ss. Todas as palavras 
terminam com a letra azul. 
A T E S A P S A 
S A I G S A T A M S 
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E S D E C E I N A S D 
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A ortografia em destaque
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1 Resuma em uma frase a ideia central do texto.
2 Qual característica das escolas americanas chamou mais a sua atenção nesse 
depoimento?
3 De que você mais gosta na sua escola? Em que, na sua opinião, ela poderia 
melhorar? Troque ideias com os colegas a esse respeito.
Nas escolas norte-americanas, os alunos 
estudam em período integral.
Escolas americanas são diferentes das do Brasil 
até na hora do sinal
Muitos podem achar que escola é tudo igual: você 
chega lá, tem as aulas e vai embora. Mas não é assim. 
Elas podem apresentar muitas diferenças entre si. 
E falarei das que existem no ensino no Brasil e nos 
Estados Unidos.
No Brasil,sempre estudei em colégio particular e 
aqui, nos EUA, estudo em escola pública.
Uma das diferenças mais fáceis de perceber é 
que nos Estados Unidos você vai aos professores. 
No Brasil, geralmente, os professores vão a você. 
Em outras palavras, em vez de irem ensinar na clas-
se do sétimo, oitavo, nono ano, como nas brasileiras, 
aqui os professores têm sua própria sala de aula e ficam o período todo lá.
Outra diferença, na verdade um pequeno detalhe: o sinal não bate uma vez para sinalizar 
que uma aula terminou e outra começou. O sinal bate mostrando que uma aula acabou e os 
alunos têm cinco minutos para ir até a outra classe. No começo, demorei para me acostumar 
com esse sistema, mas agora já estou craque.
Alex Pinsky Streinger, 12 anos. Disponível em: <http://m.folha.uol.com.br/colunas/
ideias/2016/10/1818753-escolas-americanas-sao-diferentes-das-do-brasil-ate-na-hora-do-sinal.
shtml?mobile>. (Fragmento). Acesso em: 31 jan. 2017.
Nas escolas norte-americanas os alunos
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16
 Frase e oração
Frase é uma palavra ou um conjunto de palavras com sentido 
completo que estabelece uma comunicação.
Observe dois exemplos de frase:
As escolas brasileiras são 
diferentes das americanas?
Sim, muito!
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Quando a frase apresenta um verbo, é chamada de oração. 
Veja:
Eu estudo em escola pública.
verbo
Veja outros exemplos de frases sem verbo e de orações.
Que delícia!
frase sem verbo
Silêncio!
frase sem verbo
Ela dança bem.
oração
verbo
Nosso time é campeão!
oração
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O verbo de uma oração pode se apresentar como uma locução ver-
bal, isto é, uma expressão formada por dois ou mais verbos juntos. 
Na locução verbal, há sempre um verbo que expressa a ideia principal, 
e o outro ou os outros funcionam como verbos auxiliares.
Veja alguns exemplos:
Elas podem apresentar muitas diferenças entre si. 
locução verbal
verbo auxiliar + verbo principal
O homem está trabalhando.
locução verbal
verbo auxiliar + verbo principal
O funcionário já deve ter chegado.
locução verbal
verbos auxiliares + verbo principal
 Período
Uma oração constitui um período simples. Duas ou mais orações 
seguidas constituem um período composto.
Observe os exemplos:
No Brasil, os professores vão até você.
verbo
período com apenas uma oração período simples
O sinal está indicando o fim da aula.
locução verbal
período com apenas uma oração período simples
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18
Você chega lá, / tem as aulas / e vai embora.
verbo verbo verbo
oração 1 oração 2 oração 3
período com mais de uma oração período composto
Atenção
Em um período composto, pode haver orações de sentido completo 
e orações que não têm sentido completo, ou seja, cujo sentido é 
completado por uma outra oração do período.
O período composto que você acabou de observar apresenta orações 
de sentido completo. Veja:
1. Você chega lá, 2. tem as aulas 3. e vai embora. 
Veja agora um período composto em que a primeira oração tem seu 
sentido completado pela segunda oração.
1. Muitos acham 2. que escola é tudo igual.
oração 1 oração 2 
Exercícios
1 Leia a tira a seguir.
HAGAR DIK BROWNE
 a) Nessa tira, temos exemplos de frase sem verbo e de orações. Identifique-as.
 b) Que locução verbal foi usada em uma das orações? Identifique o verbo 
principal e o verbo auxiliar dessa locução.
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2 Identifique as locuções verbais nas orações do cartaz.
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 Z
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O
 Converse com os colegas: você concorda com a comparação que o per-
sonagem Menino Maluquinho faz, nesse cartaz, entre ler e ver um filme? 
Por quê?
Ordene as letras e forme palavras com ditongos. As palavras começam com 
a letra vermelha.
I E R G D A L E A 
R D I A R N C B A E I 
A I R E A P L T E R 
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O C T E N R I P C O E 
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A ortografia em destaque
Atividades de reforço
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20
1 Encontre no quadro de letras sinônimos dos seguintes verbos:
auxiliar desaparecer castigar começar
festejar permanecer
O A J U S C E R T U C
P L O C I A J U D A R
A B F E N I O R L R A
J U C L E S D A R C O
V I S E O U T D N F O
P R E B A M P U N I R
O M S R S I R U D C M
P E V A E R S M E A I
M A T R L N I F R R G
G I N I C I A R E I R
 a) Que verbos você encontrou? Indique o sinônimo de cada 
um deles. 
 b) Dos seis verbos que você encontrou, quais deles não 
pertencem à 1a conjugação?
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2 Escolha conjunções do quadro para completar o texto abaixo.
enquanto mas a fim de desde que por isso se quando
Por que algumas raças de cães 
são mais bravas?
 se fala em comportamento animal, 
há dois fatores em ação: a genética e o ambiente. 
O cão pode até nascer com tendência à agressividade, 
 ela vai se desenvolver de acor-
do com a educação que o animal recebe. Algu-
mas raças passaram por uma seleção em busca 
dos exemplares mais ferozes ou mais violentos, 
 servirem para a guarda.
Galileu – sem dúvida, nov. 2006, p. 40. (Fragmento).
 a) Destaque do texto: 
 um pronome adjetivo indefinido 
 um pronome pessoal do caso reto 
 b) Passe os adjetivos abaixo para o grau superlativo absolu-
to sintético.
 ferozes 
 violentos 
 bravas 
 c) A palavra animal foi usada duas vezes no texto. Sublinhe-a 
com um traço quando ela é substantivo e com dois traços 
quando ela é adjetivo.
 d) Dê o plural de:
 animal 
 cão 
 e) Passe os plurais do item anterior para o diminutivo.
 f) Destaque do texto quatro palavras que apresentam 
ditongo.
 g) Quantos períodos há nesse texto? 
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3 Complete as lacunas com os verbos indicados entre parên-
teses, conjugando-os no tempo adequado.
 a) Desejo que vocês muito felizes. (ser)
 b) Ontem, todos esperavam que você à 
festa da escola. (vir)
 c) Quando nós à escola, devolveremos 
esse livro ao professor. (ir)
 d) Espero que não nenhuma dúvida so-
bre a matéria. (haver)
 e) O professor quer que todos o dicioná-
rio na próxima aula. (trazer)
 f) Se ele esse trabalho, poderá ganhar 
um bom dinheiro. (fazer)
 g) Se nós , iremos à sua casa amanhã. 
(poder)
 h) Gostaria que vocês as mochilas nesse 
armário. (pôr)
 i) Diga às crianças que da piscina. (sair)
 j) Se vocês calma, conseguirão fazer 
uma boa prova. (ter)
4 Complete as frases com uma das formas verbais indicadas 
entre parênteses.
 a) Na últimaquinta-feira, várias alunas 
essa exposição. (visitaram/visitarão)
 b) Amanhã, os professores as notas do 
teste. (divulgarão/divulgaram)
 c) Os alunos mais cedo na semana passada. 
(saíram/sairão)
 d) Quantos estudantes da próxima olim-
píada de matemática? (participarão/participaram)
 e) Meus primos para essa cidade nas 
últimas férias. (viajarão/viajaram)
 f) Os atores muito bem essa peça ontem 
à noite. (interpretarão/interpretaram)
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5 Reescreva as frases abaixo, passando os verbos destacados 
para o imperfeito do indicativo e fazendo as mudanças ne-
cessárias nos outros verbos. Veja o exemplo.
Ele deseja que todos sejam aprovados no exame.
Ele desejava que todos fossem aprovados no exame.
 a) Imagino que eles queiram vir à nossa reunião.
 b) Quero que você vá à farmácia e compre esse remédio.
 c) Quero que ela traga os irmãos e que todos se divirtam 
na festa.
 d) Espero que não haja surpresas e que tudo corra bem du-
rante a viagem.
 e) Não imagino que ele esteja doente. 
6 Leia os períodos abaixo e indique o número de orações que 
eles apresentam. Sublinhe primeiramente os verbos e as lo-
cuções verbais; depois, separe com um traço as orações de 
cada período.
 a) O dia amanheceu bonito, por isso o pessoal logo saiu da 
cama e resolveu ir à praia. ( ) 
 b) Ele tentou sair mais cedo do trabalho, mas não conse-
guiu e acabou chegando tarde à nossa festa. ( ) 
 c) Anoiteceu e as primeiras estrelas já começam a brilhar 
no céu escuro. ( ) 
 d) A menina chegou da escola, trancou-se no quarto e se 
pôs a escrever no seu diário. ( ) 
 e) Mal desponta a luz da manhã, o canto dos pássaros en-
che o bosque de melodias. ( )
 f) O cachorro corria até a esquina e então esperava o dono. 
( ) 
Sujeito e predicado. 
Sujeito simples e sujeito 
composto3
CA
PÍT
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24
Menino que mora num planeta
azul feito a cauda de um cometa
quer se corresponder com alguém
de outra galáxia.
Neste planeta onde o menino mora,
as coisas não vão tão bem assim:
o azul está ficando desbotado
e os homens brincam de guerra.
É só apertar um botão
que o planeta Terra vai pelos ares...
Então o menino procura com urgência
alguém de outra galáxia
para trocarem selos, figurinhas
e esperanças.
Roseana Murray. Classificados poéticos. São Paulo: Moderna, 2010. p. 27.
1 O menino do poema mora num planeta azul.
 a) Que planeta é esse?
 b) Como você interpretaria o verso “o azul está ficando desbotado”?
 c) O que pode acontecer com o planeta? 
2 Com quem o menino quer se corresponder?
 Com que finalidade?
3 Se você fosse o correspondente da outra galáxia, o que diria ao menino para 
que ele mantivesse acesa a esperança em relação ao planeta? 
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 Sujeito e predicado
Você já sabe que uma frase organizada em torno de um verbo ou lo-
cução verbal constitui uma oração. Quase todas as orações podem ser 
divididas em duas partes, que recebem os nomes de sujeito e predicado. 
Vamos analisar estas orações.
Menino procura um amigo.
sujeito predicado
Quem procura um amigo? Menino (é sobre ele que se fala nessa 
oração). Menino é o sujeito da oração.
E o que se diz do sujeito? Que ele procura um amigo (esse é o predi-
cado da oração).
O azul do planeta está ficando desbotado.
sujeito predicado
O que está ficando desbotado? O azul do planeta (é sobre ele que se 
fala nessa oração). Portanto, o azul do planeta é sujeito da oração.
E o que se fala do sujeito? Que ele está ficando desbotado. Portanto, 
está ficando desbotado é o predicado da oração.
Sujeito é o termo ou elemento da oração sobre o qual se diz 
alguma coisa.
Predicado é aquilo que se diz do sujeito.
Núcleo do sujeito
Quando o sujeito é formado por mais de uma palavra, a mais 
importante delas é chamada de núcleo do sujeito.
Observe o exemplo.
Muitas crianças estão brincando no pátio.
sujeito 
núcleo do sujeito
O sujeito dessa oração é muitas crianças. Mas a palavra mais impor-
tante é o substantivo crianças. Por isso, crianças é o núcleo do sujeito. 
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a mais impor-
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26
O verbo da oração sempre concorda em número com o núcleo do 
sujeito. Veja:
Os amigos de meu irmão estudam nessa escola.
sujeito
núcleo
amigos: plural
verbo na
3a pessoa do plural
Reconhecer o sujeito e o predicado faz parte da análise sintática de 
uma oração. A análise sintática estuda a função de cada termo ou ele-
mento da oração. 
Neste livro, você aprenderá a analisar sintaticamente os termos que 
compõem uma oração. São eles: sujeito, predicado, objeto direto, obje-
to indireto, adjunto adverbial, adjunto adnominal, predicativo, aposto 
e vocativo. Com esse estudo, você desenvolverá ainda mais sua capaci-
dade de construir e interpretar textos.
Exercícios
1 Separe o sujeito e o predicado das orações a seguir, conforme o exemplo.
Ele | foi à livraria na hora de maior movimento.
 a) Os pássaros voltam aos ninhos no fim da tarde.
 b) Vocês vão ao cinema hoje?
 c) Essas meninas jogam no time de vôlei da escola.
 d) Os surfistas ficaram muito tempo no mar.
 e) Os alunos do 7o ano estão na aula de educação física.
 f) Vários professores do ensino fundamental viajaram com os alunos.
2 Sublinhe os predicados das orações e circule as locuções verbais de cada um. 
Veja o exemplo.
Meus pais vão fazer uma festa.
 a) O cãozinho saiu correndo pelas ruas.
 b) A professora vai explicar o exercício.
 c) O pessoal da escola está indo almoçar na cantina.
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 d) A enfermeira está cuidando dos pacientes.
 e) Os alunos não devem ter muitas dúvidas.
 f) Os palhaços querem divertir a criançada.
3 Complete cada oração com o núcleo do sujeito.
 a) Vários se esconderam no alto das árvores.
 b) Poucas treinaram ontem na quadra.
 c) Este não está mais à venda.
 d) Os agradeceram ao público pelos aplausos.
 e) Essas vão enfeitar o salão de festas.
 f) Quantas cabem nesse auditório?
4 Sublinhe o núcleo do sujeito das orações a seguir. 
 a) Alguns computadores da sala estão desligados.
 b) A forte chuva de ontem fez estragos na plantação.
 c) Meus colegas de classe foram fazer um passeio na fazenda.
 d) Todos os jogadores do time comemoraram a vitória.
 e) Dois escritores famosos visitaram nossa escola.
 f) Os pais desse aluno estão conversando com o diretor.
 Sujeito simples e sujeito 
composto
O sujeito de uma oração pode ser simples ou composto.
Essa menina joga vôlei.
núcleo
sujeito simples
Essas meninas jogam vôlei.
núcleo
sujeito simples
Observe que, nessas duas orações, o núcleo do sujeito é formado 
por apenas uma palavra: menina e meninas. Por isso, dizemos que o su-
jeito é simples. Não importa se a palavra está no singular ou no plural. 
Se houver apenas um núcleo, o sujeito é simples.
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Observe agora este exemplo:
Essa menina e sua irmã jogam no time da escola. 
núcleo núcleo
sujeito composto
Nessa oração, o sujeito é composto de dois núcleos: menina e irmã. 
Trata-se, portanto, de um sujeito composto. Por isso, o verbo deve ir 
parao plural.
O sujeito simples é formado de um só núcleo.
O sujeito composto é formado de mais de um núcleo.
Exercícios
1 Transforme os sujeitos simples em sujeitos compostos, conforme o exemplo.
Essa cantora se apresentará em minha cidade. (e sua banda)
Essa cantora e sua banda se apresentarão em minha cidade.
 a) Você gostaria de jogar em nosso time? (e seu irmão)
 b) O médico entrou na sala de cirurgia. (e a enfermeira)
 c) Raquel trouxe doces para a sobremesa. (e Marina)
 d) Eu quis participar desse concurso de redação. (e minha irmã)
 e) O diretor virá à nossa festa. (e alguns professores)
 f) Bruno não pôde vir à reunião. (e Marcelo)
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2 Classifique o sujeito das orações em simples ou composto:
 a) Todas as meninas estão prontas para o desfile. 
 b) Os pais dos alunos estão conversando com os professores. 
 c) Vários atores e atrizes fizeram esse curso de interpretação. 
 d) Eu e minha irmã vamos fazer essa viagem. 
 e) Os livros de matemática estão nesse armário. 
 f) Itália e Brasil estão participando desse campeonato. 
Pronomes como sujeito
Alguns pronomes podem exercer a função de sujeito. Observe estes 
exemplos:
Nós participamos da festa.
sujeito simples
pronome pessoal do caso reto
Eu e ela estudamos nesta escola.
sujeito composto
pronomes pessoais do caso reto
Alguém tocou a campainha.
sujeito simples
pronome indefinido
Tudo aconteceu de repente.
sujeito simples
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Exercícios
1 Sublinhe o sujeito de cada oração.
 a) Todas as pessoas deveriam praticar esporte.
 b) Tudo aconteceu de repente.
 c) Ninguém veio à reunião.
 d) Alguém telefonou para mim?
 e) Nada aconteceu.
 f) Nós conhecemos ontem uma garota simpaticíssima.
2 Crie um predicado para cada sujeito abaixo.
 a) Caio e sua irmã .
 b) Todos os alunos .
 c) A poluição do ar .
 d) O time de futebol do colégio .
 e) O professor de ciências e os alunos .
 Escreva o núcleo do sujeito de cada oração e indique se se trata de um su-
jeito simples ou composto.
Sujeito desinencial e sujeito oculto
Leia a tira abaixo.
GARFIELD JIM DAVIS
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31
Você já sabe que o sujeito de uma oração pode ser simples ou com-
posto. Mas nem sempre o sujeito está claramente expresso por um 
substantivo ou pronome. Muitas vezes, para identificarmos o sujeito, 
temos que analisar a forma do verbo da oração e também a frase de 
que ele faz parte.
É o que acontece nessa tira do Garfield, por exemplo. Quem prati-
ca as ações correspondentes aos verbos ter, reduzir e aumentar? Basta 
observar as formas verbais tenho, reduzi e aumentei para perceber que 
elas indicam que se trata da 1a pessoa do singular. O pronome eu não 
está escrito, mas pode ser identificado pela desinência dos verbos. 
Nesse caso, o sujeito é classificado como desinencial. Essa palavra 
deriva de desinência, que é a parte da forma verbal que nos permite 
identificar a pessoa do verbo a que ela se refere. 
Em alguns casos, além da forma do verbo, são outros elementos do 
texto que nos permitem identificar o sujeito de uma oração. Observe, 
por exemplo, este período.
Isabela levantou-se, pegou o material e saiu da sala.
oração 1 oração 2 oração 3
Na oração 1, o sujeito a que se refere o verbo levantar é Isabela. Nas ora-
ções 2 e 3, os verbos estão na 3a pessoa do singular, mas a desinência não 
basta para identificar o sujeito: é “ele” ou “ela”? Nesse caso, podemos 
identificá-lo pelo que foi dito antes, isto é, pelo contexto. Assim, logo 
percebemos que o sujeito dessas orações é sempre o mesmo: Isabela. 
Temos, nesse caso, um exemplo de sujeito classificado como oculto, isto 
é, aquele que não está expresso, mas pode ser identificado pelo contexto. 
Exercícios
1 Leia a tira a seguir.
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 a) Identifique o sujeito dos verbos e das locuções verbais presentes na tira. 
 prometi levar: 
 tenho: 
 pode dar: 
 acho: 
 queria ir: 
 b) Releia a tira e circule o único sujeito claramente expresso nela.
2 Classifique o sujeito de cada verbo ou locução verbal presente nas orações 
abaixo.
 a) Quando a aula terminou, os alunos guardaram o material e saíram.
 b) Os meninos e as meninas ajudaram a preparar o salão de festas. Eles ar-
rumaram o palco, limparam as cadeiras e trouxeram os aparelhos de som. 
Elas enfeitaram as mesas e providenciaram os doces e salgados. A festa foi 
um sucesso!
Posição do sujeito na oração
Em uma oração, o sujeito pode vir antes ou depois do verbo, como 
podemos observar nos exemplos a seguir.
As crianças correm pelo parque.
sujeito verbo 
Correm pelo parque as crianças.
sujeitoverbo 
Observe que nas duas orações a ação expressa pelo verbo (correm) 
é sempre praticada pelo mesmo sujeito — as crianças. Não importa a 
posição desse sujeito na oração.
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as. Não importa a 
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Exercícios
1 Reescreva as orações, invertendo a posição do sujeito com relação ao verbo.
 a) Todos chegaram cansados da longa viagem.
 b) O calor hoje está muito forte!
 c) As férias finalmente chegaram!
 d) O mar ontem estava muito agitado.
2 Leia com atenção o texto a seguir e identifique o sujeito de cada verbo des-
tacado.
Por que as baleias esguicham água?
As narinas das baleias não se situam na ponta do focinho, como, por exemplo, as 
das focas. Ficam na parte superior da cabeça e se chamam respiradouros. Quando 
uma baleia sobe à superfície do mar, é para trocar o ar dos pulmões. Ela faz exata-
mente como nós, quando assoamos o nariz. O ar dos pulmões da baleia é quente e 
úmido; por isso, quando sai pelos respiradouros, parece o vapor de uma panela de 
pressão gigante.
Charles-Henry Vermont & Claire Cormier. Animais não domesticados. São Paulo: Scipione, 1991. p. 44.
Com as letras do quadro, forme o máximo de palavras com a letra g (ela pode 
aparecer no início ou no meio das palavras). Não repita letras na mesma palavra. 
G
A O L M I D R S E V U P
A ortografia em destaque
Atividades de reforço
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1 Leia as frases abaixo e indique o modo em que estão os 
verbos destacados. Use o código:
(I) indicativo (II) subjuntivo (III) imperativo
 a) É preciso que você explique o exercício ao seu colega. ( )
 b) Por favor, leia esse texto em voz alta. ( )
 c) Pode ser que chova logo mais à noite. ( )
 d) Os surfistas deram um show ontem. ( )
 e) A aula já começou, mas muitos alunos não estão presen-
tes. ( ) ( )
 f) Espero que você fique na escola e me ajude a fazer o 
trabalho. ( ) ( )
 g) Não fique nervoso, pois o teste será fácil. ( ) ( )
2 Siga as instruções e complete as lacunas das frases com os 
verbos indicados entre parênteses.
 a) os livros na mochila.(pôr, imperativo 
negativo, 3a pessoa do singular)
 b) a verdade e tudo ficará bem. (dizer, 
imperativo afirmativo, 3a pessoa do plural)
 c) Tenho certeza de que ela uma boa 
prova. (fazer, futuro do presente do indicativo, 3a pessoa 
do singular)
 d) Se tempo, poderíamos fazer essa via-
gem. (ter, imperfeito do subjuntivo, 1a pessoa do plural)
 e) Se bom tempo amanhã, vamos passe-
ar no parque. (fazer, futuro do subjuntivo, 3a pessoa do 
singular)
 f) barulho que o vovô está dormindo. 
(fazer, imperativo negativo, 3ª pessoa do plural)
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3 Preencha o diagrama escrevendo o infinitivo das formas 
verbais apresentadas.
 1. Vejamos
 2. Farei
 3. Revisei
 4. Vierem
 5. Era
6. Trouxe
7. Puder
8. Puser
9. Houve
10. Quis
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4 Leia a tira.
RECRUTA ZERO GREG & MORT WALKER
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 a) Nessa tira, há frases ou orações? Por quê?
 b) Na tira, a palavra melhor está sendo usada como adjetivo 
ou advérbio? Justifique.
5 Leia o texto a seguir.
De arrepiar a espinha!
No mundo todo, há seres fantásticos. Conheça os poderes 
mágicos de algumas dessas criaturas.
Basilisco
Inventado pelos gregos, tem corpo de serpente, cabeça 
de galo e é perigosíssimo: transforma em pedra quem 
olha em seus olhos. 
Fênix
Ao completar mil anos, esta ave fabulosa da mi-
tologia grega pega fogo e, de suas cinzas, nasce 
um filhote que vive mais mil anos.
Angela Carneiro et al. Almanaque Ática-Recreio. 
São Paulo: Ática, 2011. p. 38. (Fragmento).
 a) Dê a classe gramatical das palavras abaixo. Use o código:
(1) substantivo comum
(2) substantivo epiceno
(3) substantivo sobrecomum
(4) adjetivo
 seres ( )
 gregos ( )
 serpente ( )
 mágicos ( )
 grega ( )
 galo ( )
 criaturas ( )
 fabulosa ( )
 filhote ( )
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Use o códdigigo:
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37
 b) Em que grau foi usado o adjetivo perigoso nesse texto?
 c) No texto, há um numeral. Identifique-o e classifique-o.
 d) Dê uma palavra derivada de cada substantivo abaixo.
 mundo: 
 fogo: 
 pedra: 
 cabeça: 
 cinza: 
 mitologia: 
 e) Destaque do trecho que descreve a fênix:
 um pronome possessivo: 
 um pronome relativo: 
 um pronome demonstrativo: 
 f) Sublinhe todos os substantivos usados na descrição do 
basilisco e escreva-os em ordem alfabética. 
6 Leia a tira e identifique um caso de sujeito colocado depois 
do verbo. 
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GARFIELD JIM DAVIS
Sujeito indeterminado. 
Oração sem sujeito4
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38
LAERTE
1 Descreva oralmente o que está acontecendo no primeiro quadrinho da tira.
2 No segundo quadrinho, o personagem exclama: “Levaram tudo!”.
Sabemos que alguém levou tudo, mas é possível determinar quem teria 
feito isso? 
3 Por que o desfecho do episódio é engraçado?
 Sujeito indeterminado
Observe:
“Levaram tudo!”
Nessa oração, sabemos que alguém levou tudo, mas, pelo contexto, 
não podemos identificar quem foi. O sujeito do verbo levar existe, mas 
está indeterminado.
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Veja este outro exemplo:
Nessa oração, sabemos que alguém precisa de uma secretária, mas 
não há nenhum elemento na oração que nos diga quem precisa. Por-
tanto, o sujeito do verbo precisar existe, mas, como no exemplo ante-
rior, está indeterminado.
Quando não podemos determinar o sujeito de uma oração, 
dizemos que se trata de um sujeito indeterminado.
Há duas formas de indeterminação do sujeito:
colocar o verbo na 3ª pessoa do plural (exemplo: levaram); 
colocar o verbo na 3ª pessoa do singular acompanhado da partícula 
se (exemplo: precisa-se).
Mas atenção: o fato de o verbo se apresentar na 3a pessoa do plural 
nem sempre significa que o sujeito é indeterminado. É preciso analisar 
o contexto em que o verbo está sendo usado para definir o tipo de 
sujeito. Veja:
Mário e Gabriel foram à sala e mexeram na mochila do Bruno.
oração 1 oração 2
Nesse exemplo, o verbo mexer está na 3ª pessoa do plural (mexe-
ram), mas o sujeito da oração não é indeterminado. Considerando o 
período todo, percebemos claramente que o sujeito é Mário e Gabriel 
(sujeito composto), citados na oração anterior. Foram eles que pratica-
ram também a ação de mexer. 
Atenção
Compare estas duas orações:
Tocaram a campainha. (sujeito indeterminado)
Alguém tocou a campainha. (sujeito simples: alguém)
Em nenhuma dessas orações temos como saber a identidade de quem 
praticou a ação de tocar. Mas, gramaticalmente, no caso da segunda 
oração, o pronome indefinido alguém exerce a função de sujeito do 
verbo. Nesse tipo de oração, temos, portanto, um sujeito simples. 
O mesmo raciocínio vale para o pronome ninguém.
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Precisa-se de secretária.
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Exercícios
1 A partir das orações indicadas, construa orações com sujeito indeterminado. 
Use o verbo na 3a pessoa do singular, acompanhado da partícula se, confor-
me o exemplo.
Esse médico precisa de uma secretária. (sujeito simples: esse médico)
Precisa-se de uma secretária. (sujeito indeterminado)
 a) Todos falam muito sobre a inauguração desse cinema.
 b) Aquela empresa necessita de um motorista profissional.
 c) Os fregueses comem bem neste restaurante.
 d) As pessoas vivem bem na minha cidade.
2 Identifique e classifique o sujeito de cada oração.
 a) Ontem, assaltaram a padaria da esquina.
 b) Guardei os DVDs no armário.
 c) Fala-se muito sobre esse escândalo.
 d) Acabaram de chegar os convidados.
 e) Descobrimos um erro nesse texto.
 f) Com a ventania, caíram no chão vários ninhos de pássaros.
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3 Leia a tira a seguir.
ARMANDINHO ALEXANDRE BECK
 a) Identifique na tira um caso de sujeito indeterminado.
 b) Dê o sujeito destas formas verbais usadas na tira.
ficou: 
ganhou: 
sabe: 
4 Construa orações com sujeito indeterminado usando os verbos das frases na 
3a pessoa do plural. Veja o exemplo:
Alguém abriu a porta da entrada. (sujeito simples: alguém)
Abriram a porta da entrada. (sujeito indeterminado)
 a) Alguém deixou um recado para mim?
 b) Alguém contou uma história estranha sobre aquele homem.
 c) Alguém andou espalhando essa fofoca por aí.
 d) Alguém fotografou essa artista na praia.
 e) Alguém pôs esse vídeo na internet.
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 Oração sem sujeito
Antigamente, o Saara era coberto de florestas?
Hoje em dia, faz frio nos polos e calor na África. 
Mas nem sempre as coisas foram assim. Por exem-
plo, há milhares de anos fez calor na Europa como 
faz na África... depois, fez frio como nos polos. 
Choveu intensamente... depois, choveu bem me-
nos. Dizem os cientistas que os climas da Terra 
mudaram. Foi o que aconteceu com o deserto do 
Saara. Nossos antepassados, os homens pré-histó-
ricos, viviam lá, no meio de árvores. Quando o calor e a 
seca chegaram, as árvores desapareceram einsta-
lou-se o deserto.
Pierre Averous & Heliadore. Da montanha ao mar. 
São Paulo: Scipione, 1991. p. 12. (Fragmento). 
Não há oração sem predicado. Mas pode haver oração sem sujeito. 
Observe este exemplo. 
Hoje em dia, faz frio nos polos e calor na África.
Nesse caso, não podemos apontar um sujeito para o verbo fazer. Não 
podemos fazer a pergunta: quem ou o que faz frio? O verbo fazer está 
sendo usado para expressar um fenômeno da natureza. Esse tipo de ora-
ção é classificada como oração sem sujeito. Veja outro exemplo.
Choveu intensamente.
Aqui também temos um verbo que expressa um fenômeno da natu-
reza: chover. Logo, trata-se de uma oração sem sujeito.
Ocorrem também orações sem sujeito com os verbos ser ou estar 
indicando tempo ou fenômenos da natureza. Por exemplo:
São três horas. É tarde. Está frio.
As orações construídas com o verbo haver no sentido de existir ou 
acontecer são também orações sem sujeito. Veja os exemplos.
Houve uma festa na escola.
oração sem sujeito
Há muita gente na praça. 
oração sem sujeito
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Exercícios
1 Transforme as orações com sujeito em orações sem sujeito, empregando o 
verbo haver conforme o exemplo. Atenção para o tempo dos verbos.
Este parque tem muitas árvores. (sujeito: este parque)
presente do indicativo
Há muitas árvores neste parque. (oração sem sujeito) 
presente do indicativo
 a) Esta rua tem poucas casas.
 b) A mansão tinha muitos quartos e salas.
 c) Esse castelo tem muitas torres.
 d) O aquário municipal tinha várias espécies de peixes.
 e) A biblioteca da escola tem várias enciclopédias.
 f) Nossa cidade terá um novo parque de diversões.
2 Assinale as orações sem sujeito.
 a) No verão, amanhece cedo. ( ) 
 b) Esfriou bastante durante a madrugada. ( )
 c) Finalmente, chegou o verão. ( )
 d) O frio prejudicou a colheita. ( )
 e) Ventou forte ontem à tarde. ( )
 f) O vento forte destelhou muitas casas. ( )
 g) Está fazendo muito calor aqui. ( )
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Atenção
O verbo haver com 
sentido de “existir” fica 
sempre na 3a pessoa 
do singular. Ele pode 
ter variação de tempo 
e modo, mas não de 
pessoa. 
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3 Nas frases abaixo, substitua o verbo existir pelo verbo haver 
e vice-versa, mantendo o tempo e o modo. Veja o exemplo. 
Existem vários animais ameaçados de extinção.
presente do indicativo
Há vários animais ameaçados de extinção.
presente do indicativo
 a) Será que há testemunhas do acidente? 
 b) Existiram muitas dificuldades no fim desse trabalho. 
 c) No passado, existiam várias famílias com esse problema. 
 d) Sei que houve problemas por causa da poluição desse rio. 
 e) Existem alguns compradores interessados neste imóvel.
 f) Existem pontos neste relatório que precisam ser discutidos. 
Atenção
Com o verbo 
existir, a oração 
tem sujeito. 
Portanto, o 
verbo existir 
admite variação 
de pessoa 
e número, 
concordando 
sempre com o 
sujeito.
Forme palavras trissílabas terminadas em ção. Veja o exemplo:
ÇÃO RE DA ÇÃO
A ortografia em destaque
Atividades de reforço
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1 Encontre no quadro de letras o infinitivo das formas verbais 
a seguir.
caiba trouxe vamos venho
tenha quis veem houve
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Escreva esses infinitivos em ordem alfabética.
2 Complete as lacunas do texto com palavras do quadro. Nem 
todas precisam ser usadas e algumas podem aparecer mais 
de uma vez.
nem enquanto às vezes e
para mas porque nunca
O canto os gritos dos pássaros 
 sempre têm o mesmo significado.
, gritam mostrar aos 
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outros que estão em seu território. Outras vezes, gritam 
 estão assustados, le-
vantam voo prevenir os demais. Os cor-
vos gritam se manter em contato uns 
com os outros, durante o voo.
Charles-Henry Vermont e Claire Cormier. Animais não domesticados. 
São Paulo: Scipione, 1991. (Fragmento).
3 Classifique o sujeito das orações a seguir usando o código.
(A) sujeito simples
(B) sujeito composto
(C) oração sem sujeito
(D) sujeito indeterminado
 a) Havia muita gente na quermesse da escola. ( )
 b) Nesta região, faz frio o ano todo. ( )
 c) Picharam o muro do prédio durante a noite. ( )
 d) Precisa-se de porteiro e de zelador. ( )
 e) Participaram da festa pais e mães de alunos. ( )
 f) Por causa da enchente, há muitas famílias desampara-
das. ( )
 g) Alguém deve cuidar dessas pessoas. ( )
 h) Caiu uma chuva forte ontem à tarde. ( )
4 Ampliação é o substantivo correspondente ao verbo am-
pliar. Escreva os substantivos correspondentes aos verbos 
a seguir.
 a) corrigir: 
 b) manter: 
 c) proteger: 
 d) resolver: 
 e) promover: 
 f) deter: 
 g) interditar: 
 h) conduzir: 
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5 Complete as lacunas das orações, usando o verbo entre pa-
rênteses no pretérito imperfeito do indicativo.
 a) muitas pessoas querendo comprar 
aquela casa. (existir)
 b) Na minha cidade, várias escolas pre-
cisando de reforma. (haver)
 c) Não dúvidas de que ela era a mais 
hábil jogadora do time. (haver)
 d) trabalhos muito bonitos na exposi-
ção de artes. (haver)
 e) muitas pessoas dispostas a colabo-
rar. (existir)
 f) Não muitos livros naquela biblioteca. 
(existir)
 g) Sempre vagas naquela universidade. 
(haver)
 h) No meu tempo de criança, poucas 
casas nesta rua. (haver)
6 Organize o texto a seguir em parágrafos, utilizando a pon-
tuação adequada e empregando letras iniciais maiúsculas, 
onde for necessário.
o irmão do Toninho era um bebê que chorava o dia inteiro 
não aguentando mais aquele berreiro um amigo do Toni-
nho disse para ele seu irmãozinho é chato hem que meni-
no chorão pois eu acho que ele está certo certo por quê 
queria ver o que você faria se não soubesse falar fosse 
banguela careca e não aguentasse ficar de pé
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Verbo transitivo e verbo 
intransitivo. Objeto direto 
e objeto indireto5
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CALVIN E HAROLDO BILL WATTERSON
1 Calvin e seus pais foram caminhar no parque. Descreva algumas ações dos per-
sonagens nesta HQ.
2 Interprete o segundo quadrinho: o que Calvin quis dizer com a observação “eu 
estava guardando isso para mais tarde”?
3 Troque ideias com os colegas: por que Haroldo ora aparece como um tigre de 
verdade, ora como um bichinho de pelúcia?
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49
 Verbo transitivo e verbo 
intransitivo: conceito
Observe esta oração, inspirada na tirinha que você acabou de ler.
Calvin tomou sorvete.
sujeito verbo de sentido incompleto
complemento verbal 
(termo que completa 
o sentido do verbo)
Nessa oração, percebemos que, para ter sentidocompleto, o verbo 
tomar precisa de um complemento. Podemos perguntar: “Calvin tomou 
o quê?”. A resposta é o complemento verbal: sorvete. Sem esse comple-
mento, o sentido do verbo fica incompleto.
Observe esta frase dita pela mãe de Calvin no último quadrinho:
Você precisa de mais exercício mesmo.
sujeito verbo de sentido incompleto
complemento verbal
Veja mais exemplos com verbos que exigem complemento:
Nós perdemos o jogo. Tenho novidades!
Não gostei dessa brincadeira. Meu gatinho necessita de cuidados.
Observe agora esta oração:
O sorvete acabou.
sujeito verbo de sentido 
completo
Nessa oração, temos um verbo que não precisa de complemento, 
pois já tem sentido completo em si mesmo. Pode haver outros elemen-
tos na oração, mas eles não são necessários para completar a ideia bá-
sica expressa pelo verbo. Por exemplo, a oração poderia ser assim:
O sorvete já acabou.
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50
O termo já não está completando o sentido do verbo, mas acrescen-
tando uma ideia (de tempo) à oração.
Veja outros exemplos de verbos que não precisam de complemento:
A menina caiu. O sol nasceu.
Ele chegou? O filme terminou.
Os verbos que exigem um complemento são chamados de 
verbos transitivos.
Os verbos que não exigem um complemento são chamados de 
verbos intransitivos.
Exercícios
1 Sublinhe o verbo de cada oração e classifique-o segundo o código abaixo.
(VT) verbo transitivo (VI) verbo intransitivo
 a) Já amanheceu. ( )
 b) Comecei a pesquisa de ciências. ( )
 c) Ontem, estudei bastante. ( )
 d) Ela enfeitou a sala toda. ( )
 e) Gostei muito da festa. ( )
 f) Os alunos já saíram. ( ) 
 g) Muita gente caminhava pelo parque. ( )
2 Leia as orações abaixo, sublinhe o verbo principal de cada locução verbal e 
classifique-o em transitivo ou intransitivo. Veja os exemplos:
Marina vai preparar o lanche. Verbo transitivo.
Eles vão passear no parque. Verbo intransitivo.
 a) Os alunos devem sair mais cedo hoje. 
 b) Vou precisar de sua ajuda. 
 c) Não vamos almoçar agora. 
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 d) Meus pais estão viajando. 
 e) Todos estão reclamando da poluição. 
 f) Você deve respeitar seus colegas. 
3 Complete as orações, criando um complemento para o verbo transitivo de 
cada uma.
a) Essa rua necessita .
b) A poluição do ar prejudica .
c) A enfermeira cuida .
d) As chuvas fortes inundaram .
e) Os alunos terminaram .
4 Leia este cartaz de uma feira de adoção de cães e gatos.
 a) Dê o infinitivo dos verbos usados nesse cartaz.
 b) Em que modo e pessoa eles foram usados?
 c) Esses verbos são transitivos ou intransitivos? Justifique sua resposta.
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 Complementos verbais: 
objeto direto e objeto indireto
O complemento dos verbos transitivos é chamado de objeto. Ele pode 
ser direto ou indireto, como veremos a seguir.
Observe a análise destas orações.
Bruno gosta de sorvete.
preposição
objeto indireto (ligado 
ao verbo por preposição)
verbo transitivo 
indireto
Isabel ouve música.
objeto direto (ligado ao 
verbo sem preposição)
verbo transitivo 
direto
O complemento verbal que vem acompanhado de preposição 
é chamado de objeto indireto. O verbo, nesse caso, é classificado 
como transitivo indireto.
O complemento verbal que não vem acompanhado de preposição 
é chamado de objeto direto. O verbo, nesse caso, é classificado 
como transitivo direto. 
Um verbo pode ter, ao mesmo tempo, objeto direto e indireto. Observe 
estes exemplos.
O prefeito entregou medalhas para os jogadores campeões. 
verbo transitivo 
direto e indireto
objeto indiretoobjeto direto
O objeto direto pode vir também depois do objeto indireto.
O professor devolveu aos alunos todas as redações.
verbo transitivo direto e indireto
objeto diretoobjeto indireto
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53
Atenção
A preposição que acompanha o objeto indireto pode vir junto com um artigo ou pronome, 
formando uma combinação ou contração. Exemplos:
Ela cuida do filho.
objeto indireto
de + o
Nós confiamos nos amigos.
objeto indireto
em + os
Entregue o livro ao professor.
objeto indireto
a + o
Demos um presente à professora.
objeto indireto
a + a
Ela reclamou desses vizinhos barulhentos.
objeto indireto
de + esses
Nosso time precisa desta jogadora.
objeto indireto
de + esta
Exercícios
1 Leia esta tira.
RECRUTA ZERO GREG & MORT WALKER
 a) Quantas orações temos no primeiro quadrinho?
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54
 b) Classifique os complementos verbais de cada uma delas.
 c) Classifique o sujeito de cada oração do primeiro quadrinho.
2 Sublinhe com um traço o objeto direto e com dois o objeto indireto destas 
orações:
 a) O pai deu à filha um presente especial. 
 b) Pedimos ao guarda uma explicação sobre o trânsito.
 c) Ela apresentou seu irmão às amigas.
 d) Caio enviou uma mensagem à sua turma.
 e) Desejo a você muitas felicidades. 
 f) Dê esse recado ao seu irmão. 
3 Observe a análise dos verbos das orações abaixo e escreva C (certo) ou 
E (errado) em cada uma delas. Depois, faça as correções necessárias.
 a) Muita gente queixou-se do frio. 
 verbo intransitivo ( ) 
 b) Essa praia precisa de uma boa limpeza.
 verbo transitivo direto ( ) 
 c) Os pais vão fazer uma linda surpresa aos filhos.
 verbo transitivo direto e indireto ( ) 
 d) Vamos visitar uma exposição de flores.
 verbo transitivo direto ( ) 
 e) Quem terminou todos os exercícios?
 verbo transitivo indireto ( ) 
 f) Meus colegas viajaram nas férias.
 verbo transitivo indireto ( ) 
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55
4 Leia a tira a seguir.
GARFIELD JIM DAVIS
 a) No primeiro quadrinho, há uma locução verbal. Qual é o verbo principal 
dessa locução? Ele é transitivo ou intransitivo?
 b) Qual é a função sintática de “bolo de chocolate”?
 c) Que tipo de complemento verbal aparece três vezes no segundo quadri-
nho? Identifique cada um deles.
 d) O substantivo próprio Liz aparece três vezes nessa tira. Nesses casos, ele 
exerce sempre a mesma função sintática ou não? Explique.
Ordene as letras e forme palavras começadas com a letra vermelha.
N O E R S T E N A M I C 
O I L X U R O N 
O M C E C T O H N I N E 
L O I H R E A I R T 
Á E S C E D I S O N E S R 
E I O T A N I F D E Ç 
I S R T R E D N E O 
I O D L Z E A P S E C I A 
A ortografia em destaque
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56
1 Preencha os quadradinhos abaixo escrevendo os adjetivos 
correspondentes aos superlativosindicados.
 1. visibilíssimo
2. belíssimo
3. terribilíssimo
4. ferocíssimo
5. utilíssimo
 6. dificílimo
 7. velocíssimo
 8. dulcíssimo
 9. crudelíssimo
 10. felicíssimo
2 Complete as lacunas com e ou i e responda às questões.
est lingue
b souro
 ntupir
núm ro
pátr a
esqu sito
réd a
úm do
d spertar
sem ar
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57
 a) Que palavras do quadro são verbos? Eles pertencem to-
dos à mesma conjugação?
 b) Quatro palavras do quadro são acentuadas. Por quê?
 c) Quais palavras do quadro são adjetivos?
 d) Apenas duas palavras do quadro são polissílabas. Quais?
3 Você já aprendeu que a crase é a junção da preposição a 
com o artigo definido feminino a ou as.
A crase é marcada por um acento gráfico chamado acento grave 
(`). Para não errar o uso do acento da crase, lembre-se: 
à = para a a = para
Observe e compare estes exemplos:
Devolvi o livro à professora. para a professora 
Devolvi o livro a você. para você
Vamos recordar
Complete as lacunas abaixo usando a, à, as, às.
 a) Mostre as fotos todas as alunas.
 b) Peça informações vendedora da loja.
 c) Envie uma mensagem meninas do seu grupo.
 d) Fiz uma pergunta diretora.
 e) Ele pediu ajuda mim e meus colegas.
 f) Fizemos uma homenagem mães dos alunos.
 g) Não conte ninguém o que aconteceu.
Se necessário, 
consulte o 
quadro das 
regras de 
acentuação, na 
página 200.
Dica
58
4 Complete as lacunas do texto com as palavras do quadro. 
Atenção: nem todas as palavras devem ser usadas e algu-
mas podem ser usadas mais de uma vez.
ele sob pois que também grande sobre
menor em maior mas eles como quando
Aves do frio
Os pinguins não voam, são ótimos nadado-
res, passam a parte do tempo na 
água. andam duas patas e, ao fazê-lo, 
se balançam ligeiramente. deslizam a 
neve se estivessem tobogãs. A maioria 
dos pinguins vive na Antártida. as penas e a pele, 
 têm uma camada de gordura 
 os protege do frio. 
1000 perguntas e respostas sobre os animais. 
Barueri: Girassol, 2011. p. 134. (Fragmento).
5 Complete as frases com os verbos entre parênteses, no 
tempo e modo indicados.
 a) Quando , você pode vir à minha casa. 
(querer, futuro do subjuntivo) 
 b) Vocês não o livro que eu pedi? (trazer, 
perfeito do indicativo)
 c) Neste jogo, quem mais pontos será o 
campeão. (fazer, futuro do subjuntivo)
 d) Ele gostaria que nós à sua festa. (ir, 
imperfeito do subjuntivo)
 e) Se ele o espetáculo, também ficaria 
emocionado. (ver, imperfeito do subjuntivo)
 f) Vocês à reunião de hoje à noite? (vir, 
futuro do indicativo) 
 g) João não quer que eu com a profes-
sora. (falar, presente do subjuntivo)
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Teste seus conhecimentos I
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Apresentamos, a seguir, alguns testes para você verificar se entendeu bem 
a matéria estudada até aqui. Depois de assinalar as respostas a todas as ques-
tões, vá até o gabarito, no rodapé da página 61, e confira quantas você acer-
tou. Ao final, tire suas dúvidas com o professor.
Os testes de 1 a 4 referem-se ao texto abaixo.
Por que chove?
Lá no alto, no céu, o vento sopra 
muito forte e não deixa que as gotinhas 
de água das nuvens caiam. Elas ficam 
como folhas jogadas ao vento: sobem, 
descem, giram, tornam a subir sem pa-
rar. Chocam-se umas com as outras, 
empurram-se, juntam-se novamente e 
se avolumam... Aí, as gotinhas de água 
das nuvens ficam grossas e pesadas 
demais e caem... E então chove!
Pierre Averous & Marie M. Collin. 
De olho no céu e na Terra. 
São Paulo: Scipione, 1992. p. 18. (Fragmento).
1 A oração “E então chove!” é um 
exemplo de: 
 a) oração com sujeito indeterminado.
 b) oração com sujeito simples.
 c) oração sem sujeito.
 d) oração com sujeito oculto.
2 Assinale a afirmativa incorreta sobre a oração “O vento sopra muito forte”. 
 a) O predicado dessa oração é “sopra muito forte”.
 b) “Vento” é sujeito simples.
 c) Nela, temos um caso de oração sem sujeito. 
 d) O verbo soprar é intransitivo.
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3 Sobre a oração: “as gotinhas de água das nuvens ficam grossas e pesadas 
demais”, podemos afirmar que:
 a) o núcleo do sujeito é “água”.
 b) apresenta um sujeito composto.
 c) o sujeito é simples e seu núcleo é “nuvens”. 
 d) o predicado é “ficam grossas e pesadas demais”.
4 O pronome pessoal elas, no texto, refere-se a um dos substantivos abaixo. Qual?
 a) nuvens
 b) gotinhas
 c) água
 d) folhas
5 Assinale a única oração que não apresenta objeto indireto.
 a) A tempestade quase afundou o barco.
 b) Paulo deu rosas vermelhas à namorada. 
 c) O professor explicou a tarefa à classe.
 d) Essas pessoas necessitam da nossa ajuda.
6 Nas orações abaixo, há verbos intransitivos, menos em uma. Assinale-a.
 a) As gotas de água caem.
 b) Chegaram os alunos do 7º ano. 
 c) Elogiaram muito o seu trabalho.
 d) Eles viajaram ontem de manhã. 
7 Em todas as orações abaixo, o predicado foi corretamente destacado, menos 
em duas. Assinale-as.
 a) As fortes chuvas inundaram as ruas da cidade.
 b) Os pássaros voltaram aos ninhos à tardinha.
 c) Estão saindo todos os alunos. 
 d) Terminaram as férias.
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61
1. c; 2. c (o sujeito é vento); 3. d; 4. b; 5. a; 6. c (o verbo é transitivo direto); 7. b (o predicado é “voltaram aos ninhos à tardinha.”), d (o predicado é 
“terminaram”); 8. d (o sujeito é o “forte calor”); 9. b, c; 10. c (sujeito simples: pais); 11. a, c; 12. a (o núcleo do objeto direto é homenagem).
8 Em todos os itens abaixo, temos um exemplo de oração sem sujeito, menos 
em um. Qual?
 a) Anoitece mais tarde no verão.
 b) Fazia frio na hora da saída.
 c) Havia muitos estudantes na passeata.
 d) O forte calor está incomodando muita gente.
9 Em dois dos itens abaixo, temos uma frase, mas não uma oração. Assinale-os.
 a) Vamos dar uma volta na praça.
 b) Que lugar tranquilo!
 c) Cuidado: praia perigosa! 
 d) Proteja a cabeça do sol forte.
10 Todas as orações abaixo apresentam sujeito composto, menos uma. Qual? 
 a) Marina e sua irmã saíram mais cedo.
 b) Homens, mulheres e crianças devem cuidar bem do meio ambiente. 
 c) Todos os pais de alunos receberam um brinde.
 d) Depois do intervalo, professores e alunos voltaram ao auditório.
11 Dois dos verbos destacados nas orações abaixo apresentam sujeito indeter-
minado. Quais?
 a) Mexeram nas minhas coisas na hora do intervalo.
 b) Os pais de Bruno foram à escola e conversaram com o diretor.
 c) Precisa-se de um amigo para as horas tristes e alegres.
 d) Iremos ao cinema hoje à noite.
12 Todas as palavras destacadas abaixo constituem o núcleo do objeto direto, 
menos uma. Qual?
 a) Esse artista recebeu uma bela homenagem.
 b) Mandarei uma mensagem para você.
 c) Alguém me deixou esse recado.
 d) Ganhei um presente de meus pais.
Pronomes pessoais 
como sujeito e objeto6
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62
A incapacidade de ser verdadeiro
Paulo tinha fama de mentiroso. Um dia che-
gou em casa dizendo que vira no campodois 
dragões da independência cuspindo fogo 
e lendo fotonovelas.
A mãe botou-o de castigo, mas na 
semana seguinte ele veio contando que 
caíra no pátio da escola um pedaço de 
lua, todo cheio de buraquinhos feito 
queijo, e ele provou e tinha gosto de 
queijo. Desta vez Paulo não só ficou sem 
sobremesa como foi proibido de jogar 
futebol durante quinze dias.
Quando o menino voltou falando que 
todas as borboletas da Terra passaram 
pela chácara de Siá Elpídia e  queriam 
formar um tapete voador para trans-
portá-lo ao sétimo céu, a mãe decidiu 
levá-lo ao médico. Após o exame, o 
Dr. Epaminondas abanou a cabeça:
— Não há nada a fazer, Dona 
Coló. Este menino é mesmo um 
caso de poesia.
Carlos Drummond de Andrade. Poesia e prosa. 
Rio de Janeiro: Nova Aguilar, 1992. p. 1235.
1 Paulo tinha fama de ser mentiroso. Dê exemplos que, segundo o texto, pode-
riam justificar essa fama do personagem.
2 Levando em conta esses exemplos, você diria que Paulo era um menino 
mentiroso (incapaz de ser verdadeiro) ou com muita imaginação? Justifique 
sua resposta.
3 O médico disse que o menino era um caso de poesia. Como você interpreta 
essa afirmação?
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0 
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63
 Funções sintáticas dos 
pronomes pessoais
 Sujeito
Você já aprendeu que os pronomes pessoais do caso reto podem 
exercer a função de sujeito de uma oração. Observe:
Paulo tinha fama de mentiroso.
predicadosujeito
Ele tinha fama de mentiroso.
sujeito predicado
substantivo pronome pessoal do caso reto
 Objeto direto
Alguns pronomes pessoais do caso oblíquo podem exercer a fun-
ção de objeto direto. É o caso dos pronomes o, a, os, as. 
A mãe deixou Paulo de castigo. A mãe o deixou de castigo.
objeto direto objeto direto
Uma nuvem encobriu as estrelas. Uma nuvem encobriu-as.
objeto direto objeto direto 
Quando o verbo está no infinitivo, os pronomes oblíquos o, a, os, as 
transformam-se em lo, la, los, las, e ocorre uma pequena alteração na 
forma verbal. Observe:
A mãe vai levar Paulo ao médico. A mãe vai levá-lo ao médico.
objeto direto objeto direto
Hoje vou ver o professor. Hoje vou vê-lo.
objeto direto objeto direto
Os pronomes 
pessoais do 
caso reto são: 
eu, tu, ele, ela, 
nós, vós, eles, 
elas.
Vamos 
recordar
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64
1 Leia as frases abaixo e reescreva o trecho destacado usando os pronomes 
pessoais do caso oblíquo adequados.
 a) Pegue o jornal, leia ele e depois não se esqueça de deixar ele em cima da-
quela mesa. 
 b) Ele comprou essas casas para reformar elas e depois vender elas por um 
bom preço. 
 c) Aqui está o bolo. Vamos cortar ele em várias fatias e repartir elas entre as 
crianças.
 d) Esse cantor precisa gravar várias músicas. Ele e sua banda querem compor 
elas durante este mês.
 e) A orquestra vai começar a tocar. Vamos ouvir ela. 
 f) Seus colegas chegaram. Cumprimente eles e leve eles para a sala.
Exercícios
Ao se juntarem ao objeto direto, as formas do infinitivo da 1a e 2a 
conjugações devem ser acentuadas: pegá-lo, recebê-la. Isso acontece 
porque, ao perder o r final, essas formas no infinitivo passam a ser pa-
lavras oxítonas terminadas em a ou e (e, nesses casos, você já sabe, 
devem receber acento gráfico).
Atenção
Segundo a norma culta da língua portuguesa, não se deve empregar um pronome pessoal do caso 
reto como objeto direto, embora esse uso seja muito comum na língua falada do dia a dia. Por exemplo:
Usei o lápis e agora vou guardar ele no estojo. 
Lave as mãos e depois enxugue elas com essa toalha.
A gramática da norma culta diz que, nesses casos, devemos usar o pronome pessoal do 
caso oblíquo. Assim:
Usei o lápis e agora vou guardá-lo no estojo.
Lave as mãos e depois enxugue-as com essa toalha.
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65
2 Leia a tira a seguir.
ARMANDINHO ALEXANDRE BECK
 a) Qual é a função sintática dos substantivos pai e mãe no primeiro quadrinho?
 b) Reescreva a frase do último quadrinho, usando um pronome pessoal do 
caso oblíquo.
 Objeto indireto
Os pronomes oblíquos lhe, lhes exercem a função de objeto indireto. 
Observe a substituição dos objetos indiretos por esses pronomes:
Vou contar essa história a você. Vou contar-lhe essa história.
objeto indireto objeto indireto
Mostre às meninas essas fotos. Mostre-lhes essas fotos.
objeto indireto objeto indireto
1 Explique a que palavra anterior se refere o pronome oblíquo lhe (lhes) nos 
trechos abaixo. Veja o exemplo.
Os garotos foram conversar com o pai e mostraram-lhe as fotos 
da fazenda. lhe = ao pai 
 a) Esse escritor ama muito suas duas filhas; por isso, dedicou-lhes carinhosa-
mente o livro que acabou de publicar.
Exercícios
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 b) Alguns alunos visitaram a colega que estava doente. Foram até sua casa e 
lhe deram um presente em nome da classe. 
 c) Van Gogh hoje é um pintor famoso, mas só lhe deram valor alguns anos 
depois que ele morreu. 
2 Reescreva as frases a seguir substituindo os objetos indiretos destacados 
pelo pronome lhe ou lhes. Veja o exemplo.
Vou explicar à menina esta lição. Vou explicar-lhe esta lição.
 a) Explique aos convidados como será o espetáculo.
 b) Peça aos alunos que entrem na sala.
 c) Vamos dar esse recado ao professor.
 d) Diga a verdade aos seus pais.
Ordene as letras e forme palavras em que o s tem som de z. A letra vermelha 
é sempre a última de cada palavra.
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S R O D T E A S O S 
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D O I E N T A E D O S R 
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A ortografia em destaque
Atividades de reforço
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1 Preencha as cruzadinhas.
 1. Diminutivo de rua
2. Coletivo de ovelha
3. Irmã do pai
4. Antônimo de magro
5. Antônimo de ímpar
 6. Castigar7. Número de anos de uma 
pessoa
 8. Solicitar
 9. Fazer de novo
 10. Antônimo de fechar
 11. Sem roupa
 12. Mudar
 13. Advérbio de lugar
 14. Fazer muitos gols
 15. Antônimo de corajoso
Atividades de reforço
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2 Pratique o uso do futuro simples do indicativo reescreven-
do as locuções verbais conforme o exemplo.
Vou fazer ginástica. Farei ginástica.
 a) Elas vão fazer o lanche. 
 b) Vou dizer a verdade. 
 c) Vamos trazer as cadeiras para cá. 
 d) Eles vão ver esse filme. 
 e) Ela vai ser feliz. 
 f) Eles vão ter uma surpresa. 
3 Explique o sentido das preposições destacadas nas frases 
abaixo, usando as palavras do quadro.
matéria finalidade causa meio assunto
 a) Comprei um sapato de couro. 
 b) O pessoal quase morreu de frio. 
 c) Ele comprou uma luva de borracha. 
 d) Esta é uma rede de pesca. 
 e) Leia com atenção o manual de instruções. 
 f ) Ele comprou comida para cães. 
 g) Um barco a vela cruzou o rio. 
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Lembre-se de 
que usamos à 
quando podemos 
usar “para a”. Caso 
contrário, usamos 
apenas a.
Dica
 h) Fizemos uma viagem de lancha. 
 i) Quase desmaiamos de tanto calor. 
4 Complete as lacunas com a ou à.
 a) Peça ajuda professora ou seus colegas.
 b) Vou dar essa notícia todas as meninas.
 c) Mostre turma entrevista feita com 
 nossa gerente. 
 d) Entregue mochila coordenadora da escola.
 e) Explique todos nós o que aconteceu. 
5 Transforme as expressões em verbos, de acordo com o 
exemplo:
tornar fácil facilitar 
 a) tornar simples 
 b) tornar menor 
 c) tornar difícil 
 d) tornar belo 
 e) tornar pior 
 f) tornar complicado 
 g) tornar nervoso 
 h) tornar moderno 
6 Complete com os verbos adequados. Veja o exemplo:
pintor aquele que sabe pintar
 a) construtor aquele que sabe 
 b) compositor aquele que sabe 
 c) redator aquele que sabe 
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 d) produtor aquele que sabe 
 e) condutor aquele que sabe 
 f) transmissor aquele que sabe 
 g) protetor aquele que sabe 
 h) tradutor aquele que sabe 
 i) escultor aquele que sabe 
7 Substitua a expressão destacada por um adjetivo. Veja o 
exemplo:
 
Espetáculo apresentado todo ano espetáculo anual
 a) Avaliação feita todo semestre avaliação 
 b) Competição feita todo mês competição 
 c) Caminhada feita todo dia caminhada 
 d) Pagamento feito toda quinzena pagamento 
 e) Limpeza feita toda semana limpeza 
 f) Exame feito a cada três meses exame 
 g) Curso que dura dois meses curso 
 h) Trabalho feito duas vezes por mês trabalho 
8 Escreva o adjetivo correspondente. Veja o exemplo:
Artistas que não podem ser imitados são artistas inimitáveis.
 a) Problemas que não podem ser evitados são problemas 
 .
 b) Fatos que não podem ser explicados são fatos 
 .
 c) Atos que não podem ser tolerados são atos 
 .
 d) Comportamentos que não podem ser admitidos são 
comportamentos .
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 e) Compromissos que não podem ser adiados são compro-
missos .
 f) Situações que não podem ser imaginadas são situações 
 .
9 Complete as lacunas do texto usando os verbos do quadro 
no presente do indicativo. Cada verbo só pode ser usado 
uma vez.
aproximar escurecer estar esfriar 
vir começar ficar cair ser
Tempo bom. um lindo dia de ve-
rão. O céu está todinho azul, ou quase... Lá de longe 
 vindo algumas nuvens. Elas 
se . O vento cada vez mais 
forte e os galhos das árvores a balançar. 
O ar . Aqui e ali pingos ge-
lados de chuva. O céu . Ouve-se um trovão. 
Depois, outro. Um temporal chegando.
quadro 
r usado 
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10 Leia a tira a seguir.
HAGAR CHRIS BROWNE
 a) A que palavra o pronome lhe se refere nessa tira? 
 
 b) No primeiro quadrinho, qual a função sintática do pronome você e do subs-
tantivo segredo? 
 
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Verbo de ligação e 
predicativo do sujeito7
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Identidade
Às vezes nem eu mesmo 
sei quem sou. 
Às vezes sou 
“o meu queridinho”, 
às vezes sou 
“moleque malcriado“. 
Para mim 
tem vezes que eu sou rei, 
herói voador, 
caubói lutador, 
jogador campeão. 
Às vezes sou pulga, 
sou mosca também, 
que voa e se esconde 
de medo e vergonha. 
Às vezes eu sou Hércules, 
Sansão vencedor, 
peito de aço 
goleador! 
Mas o que importa 
o que pensam de mim? 
Eu sou quem sou, 
eu sou eu, 
sou assim, 
sou menino.
Pedro Bandeira. Cavalgando o arco-íris. São Paulo: Moderna, 2010. 
1 O menino do poema diz que às vezes não sabe quem é.
 a) Na sua opinião, quem o considera “o meu queridinho” ou “moleque malcriado”?
 b) Quando ele diz que às vezes é rei, herói, campeão, goleador, como você acha 
que ele está se sentindo?
 c) Quando o menino diz que às vezes é uma pulga, que sentimento ele quer 
expressar?
2 Troque ideias com os colegas:
 a) Por que o menino vive mudando de ideia a respeito de si mesmo? 
 b) Você também, às vezes, não sabe quem é? Por quê?
 c) Que outros conflitos, não mencionados no texto, você considera comuns na 
sua idade? 
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 Verbo de ligação e predicativo 
do sujeito
Observe a análise do predicado destas orações.
Eu sou rei.
verbo de 
ligação
predicativo 
do sujeito
Eu sou herói.
verbo de 
ligação
predicativo 
do sujeito
Nessas orações, o verbo não indica uma ação do sujeito, mas funcio-
na apenas como um elemento de ligação entre o sujeito e uma palavra 
que o modifica, indicando qualidade. É como se o verbo fosse equiva-
lente a um sinal de igual.
Eu = rei Eu = herói
Por isso, o verbo, nesse caso, é chamado de verbo de ligação. E as 
palavras que dão qualidade ao sujeito recebem o nome de predicativo 
do sujeito.
Essas orações com verbo de ligação e predicativo do sujeito podem 
expressar várias ideias:
a) estado do sujeito: A noite está quente.
b) mudança de estado do sujeito: O menino ficou feliz.
c) qualidade do sujeito: Esta cidade é bonita.
Atenção com as locuções em que o verbo principal é um verbo de 
ligação. Observe:
Ele vai ficar alegre com esse presente.
locução verbal predicativo do sujeito
A locução verbal é vai ficar. Nessa oração, o verbo principal — ficar — 
é um verbo de ligação. Portanto, alegre é predicativo do sujeito. 
O predicativo do sujeito pode também apresentar dois ou mais nú-
cleos. Observe:
A garota estava elegante e sorridente.
sujeito verbo de 
ligação
predicativo 
do sujeito 
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 Como reconhecer um verbo de ligação
Para saber se um verbo funciona como verbo de ligação ou não, é 
preciso analisar a oração em que ele está. Observe.
A canoa virou.
A reunião virou uma bagunça.
Na primeira oração, o verbo virar indica uma ação. E esse verbo não 
exige complemento. Logo, trata-se de um verbo intransitivo.
Na segunda oração, o verbo virar indica mudança de estado do su-
jeito. Repare que, nesse caso, podemos imaginar o verbo virar como um 
sinal de igual:
reunião = bagunça
Portanto, este éum verbo de ligação, e bagunça é o predicativo do 
sujeito.
Exercícios
1 Leia a tirinha.
TURMA DA MÔNICA MAURICIO DE SOUSA
Que adjetivos exercem a função de predicativo do sujeito nessa tira?
2 Complete as lacunas com adjetivos que exerçam a função de predicativo do 
sujeito. Veja o exemplo:
Ele ficou nervoso quando soube o que aconteceu.
 a) Todos pareciam na festa.
 b) A torcida permaneceu durante boa parte do jogo.
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 c) Continuei durante as férias.
 d) O filme era , por isso a plateia riu muito. 
 e) Fazia frio, por isso a praia estava .
 f) Não seja , divida o lanche com seu irmão!
 g) Parecem muito os colegas da sua irmã.
 h) O tempo continua . Vamos pegar um guarda-chuva.
 i) Mariana foi ao médico. Ela está .
3 Use adjetivos e crie orações com predicativo do sujeito a partir das frases 
dadas. Veja o exemplo:
Esse menino se dedica muito aos estudos.
Ele é estudioso.
 a) A avó cuida muito bem da netinha. 
 b) Essa mulher recebe muito bem as visitas.
 c) Esse garoto vive fazendo brincadeiras com os colegas. 
 d) Esse homem quer mandar em todo mundo. 
 e) Ela não gosta de brigar nem de discutir com ninguém. 
 f) Ele não quer fazer amizade com ninguém. 
 g) Esse menino não tem amigos, não conversa com ninguém.
 h) O salão de festa tem muito espaço.
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 Diferença entre verbo transitivo 
e verbo de ligação
Observe estas duas orações:
A menina continua o trabalho.
A menina continua alegre.
Na primeira oração, o verbo continuar indica uma ação praticada 
pelo sujeito. Trata-se de um verbo transitivo direto.
A menina continua o quê? O trabalho. Portanto, o trabalho é objeto 
direto. Veja a análise da oração:
A menina continua o trabalho.
sujeito verbo 
transitivo 
direto
objeto direto
Na segunda oração, o verbo continuar indica um estado do sujeito. 
Trata-se de um verbo de ligação.
A menina continua como? Alegre. Portanto, alegre é predicativo do 
sujeito. Veja a análise da oração:
A menina continua alegre.
sujeito verbo de 
ligação
predicativo 
do sujeito
1 Analise a predicação dos verbos das orações abaixo, usando este código:
(VT) verbo transitivo (VI) verbo intransitivo (VL) verbo de ligação 
 a) Ele pegou muito sol e seu rosto ficou vermelho. ( ) ( )
 b) As estrelas brilham. O céu está iluminado. ( ) ( )
 c) Amanheceu. O sol clareia o jardim. As flores abrem. ( ) ( ) ( )
Exercícios
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 d) A menina entra no quarto, abre a janela e olha o céu azul. ( ) ( ) ( ) 
 e) A torcida está animada, pois o time parece preparado e confiante. ( ) ( )
 f) O aniversariante recebeu os convidados. Ele parecia feliz.( ) ( )
 g) Levamos a canoa até a outra margem. ( )
 h) No fim desta avenida existe uma casa à venda. ( )
2 Complete as lacunas das orações com verbos. Depois, indique se os verbos 
que você usou são transitivos (VT) ou de ligação (VL).
 a) Acho que os alunos já o exercício. ( )
 b) O mar muito calmo ontem. ( )
 c) A notícia boa e deixou todo mundo contente. ( )
 d) Ele feliz com o sucesso dos amigos. ( )
 e) Hoje está frio, uma blusa de lã. ( )
 f) Não nervoso e o teste sem pressa. ( ) ( )
 g) O céu azul, sem nenhuma nuvem. ( )
 h) A horta com muito mato; de limpeza. 
( ) ( )
3 Classifique as palavras destacadas nas orações abaixo usando este código:
(OD) objeto direto (OI) objeto indireto (PS) predicativo do sujeito
 a) A seleção brasileira conquistou a medalha de ouro. ( )
 b) Nosso time continua invicto no campeonato. ( )
 c) A equipe de vôlei venceu todos os jogos. ( )
 d) Alguns voluntários cuidam desses animais abandonados. ( )
 e) O tempo permanece estável. ( )
 f) O professor vai continuar a leitura do texto. ( )
 g) Precisamos da sua colaboração. ( )
 h) Andei atarefada nos últimos dias. ( )
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4 Leia este pequeno texto:
Quando chega a noite, as estrelas começam a brilhar. Elas parecem 
pequenas lâmpadas acesas e vão iluminando o céu escuro.
 a) Quantos períodos há nesse texto? Separe-os e classifique-os em simples 
ou compostos. 
b) Dê a função sintática dos termos abaixo.
noite: 
estrelas: 
lâmpadas: 
céu: 
 c) No texto, há duas locuções verbais. Transcreva-as e classifique o verbo 
principal de cada uma em transitivo, intransitivo ou de ligação.
 d) No texto, foi usado um pronome pessoal do caso reto. 
Qual é esse pronome? A que substantivo já citado ele se refere?
Que função sintática esse pronome pessoal exerce?
Ordene as letras e forme palavras. Já pusemos algumas letras para ajudá-lo.
A T D C L R A E 
S I O R A O P F S N I L
A F L S D A I D E
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A ortografia em destaque
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1 Nas frases a seguir, classifique melhor e pior como adjetivo 
ou advérbio.
As palavras melhor e pior podem ser advérbios ou adjetivos.
São advérbios, quando se referem a verbos.
Ele nada melhor que eu. (melhor mais bem)
Ela canta pior que a irmã. (pior mais mal)
São adjetivos, quando se referem a um substantivo.
Meu trabalho é melhor que o seu. (melhor mais bom)
Esse time é pior que o nosso. (pior mais mau)
Quando são adjetivos, melhor e pior podem variar no plural.
Esses são os melhores trabalhos da classe. 
Essas foram as piores férias da minha vida.
mais bem melhor / mais mal pior
mais bom melhor / mais mau pior
Vamos recordar
 a) Esse é o melhor livro que já li. 
Adjetivo ( ) Advérbio ( )
 b) Você é meu melhor amigo! 
Adjetivo ( ) Advérbio ( )
 c) Ninguém joga melhor que esse goleiro. 
Adjetivo ( ) Advérbio ( )
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 d) Bruna é a melhor patinadora da equipe. 
Adjetivo ( ) Advérbio ( )
 e) Fui melhor que meus colegas na prova. 
Adjetivo ( ) Advérbio ( )
2 Reescreva as frases substituindo as locuções adverbiais por 
advérbios terminados em mente. Veja o exemplo:
O homem agiu com firmeza. 
O homem agiu firmemente.
 a) Ele sabe se vestir com elegância.
 b) Com certeza ela vai gostar do presente. 
 c) O vendedor nos atendeu com gentileza.
 d) Meu pai dirige com prudência.
 
 e) Diga com franqueza o que está pensando.
 f) Não faça o exercício com pressa.
 g) Responda com sinceridade às minhas perguntas.
 h) O garoto agiu com inocência. 
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3 Classifique as locuções adverbiais a seguir conforme as 
ideias que expressam.Use o código abaixo.
(A) tempo (B) modo (C) lugar (D) causa (E) afirmação
 a) Ela saiu às pressas da sala. ( )
 b) Ele vem à nossa casa de vez em quando. ( )
 c) Chegamos de manhãzinha à fazenda. ( )
 d) Com certeza, iremos à noite no cinema. ( ) ( )
 e) Velozmente, o carro entrou à direita, depois à esquerda 
e sumiu. ( ) ( ) ( )
 f) Quase morremos de frio durante a viagem. ( )
 g) Atravessamos o riacho a pé e de repente ouvimos um 
grito. ( ) ( ) 
 h) Sei esse longo poema de cor. ( )
 i) Em breve, voltaremos a nos encontrar, sem dúvida. 
( ) ( )
4 Leia a tirinha.
TURMA DA MÔNICA MAURICIO DE SOUSA
 a) Indique os advérbios presentes nessa tira.
 b) Que ideias expressa cada um deles?
 c) Apenas um desses advérbios modifica um adjetivo. Qual 
é esse advérbio?
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5 Leia o poema a seguir.
O que é que eu vou ser?
Bete quer ser bailarina,
Zé quer ser aviador.
Carlos vai plantar batata,
Juca quer ser um ator.
Camila gosta de música.
Patrícia quer desenhar.
Uma vai pegando o lápis, 
a outra põe-se a cantar.
Mas eu não sei se vou ser
poeta, doutora ou atriz.
Hoje eu só sei uma coisa:
quero ser muito feliz!
Pedro Bandeira. Por enquanto eu sou pequeno. 
São Paulo: Moderna, 2009. p. 21.
 a) Destaque os predicativos do sujeito presentes na primei-
ra estrofe.
 b) Qual é a função sintática da palavra batata?
 c) Na segunda estrofe, temos dois substantivos comuns. Um 
é objeto indireto e o outro, objeto direto. Quais são eles?
 d) O adjetivo feliz, na última estrofe, é objeto direto ou pre-
dicativo do sujeito? Justifique sua resposta.
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Adjunto adverbial8
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HAGAR CHRIS BROWNE
1 No primeiro quadrinho da tira, é possível deduzir que Hagar e Helga estão indo 
para uma reunião em casa de amigos.
 a) Antes de chegarem, Helga faz uma recomendação ao marido. Transcreva o 
que ela recomendou.
 b) Interprete a mensagem que Helga estava querendo passar a Hagar. 
2 O modo como Hagar entendeu a recomendação da mulher é que torna a tira 
engraçada.
 a) Explique como ele interpretou a fala de Helga.
 b) Converse com os colegas: por que essa confusão é responsável pelo humor 
da tira?
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 Adjunto adverbial: conceito
Você já aprendeu que o advérbio é uma palavra invariável que pode 
acompanhar um verbo, um adjetivo ou outro advérbio, acrescentando-
-lhe ideia de intensidade, modo, tempo, lugar, negação, etc. Na tirinha, 
por exemplo, Helga usa um advérbio de negação para recomendar a 
Hagar o que ela não queria que ele fizesse.
Na análise sintática, o advérbio é classificado como adjunto 
adverbial. 
Observe a análise desta oração:
Hagar e Helga chegaram tarde à festa.
adjunto 
adverbial 
de tempo
adjunto 
adverbial 
de lugar 
sujeito predicado
Veja outros exemplos de frases com adjuntos adverbiais:
Você agiu mal. adjunto adverbial de modo
Ela estuda muito. adjunto adverbial de intensidade
Talvez ele cancele a reunião. adjunto adverbial de dúvida
Vou viajar com meus pais. adjunto adverbial de companhia
Atenção
Apenas o adjunto adverbial de intensidade pode modificar, além do 
verbo, também um adjetivo ou outro advérbio. Veja:
Ela canta muito mal.
advérbioadjunto adverbial 
de intensidade
Ela está bem feliz.
adjetivoadjunto adverbial 
de intensidade
Invariável: que 
tem sempre a 
mesma forma, 
não apresenta 
singular ou plural 
nem masculino ou 
feminino. 
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verbo 
intransitivo
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O adjunto adverbial pode ser formado também por um grupo de 
palavras que expressa as mesmas ideias dos advérbios, ou seja, tempo, 
modo, lugar, negação, etc. 
“Não fique num canto com seus amigos.”
adjunto 
adverbial 
de lugar
adjunto 
adverbial de 
companhia
adjunto 
adverbial 
de negação
“A Helga quer que a gente fique no meio da sala!”
adjunto adverbial de lugar
Exercícios
1 Classifique os adjuntos adverbiais destacados nas orações.
 a) Durante o jogo, a torcida cantava alegremente.
 b) No meio do bosque, vimos um tucano no alto de uma árvore.
 c) No fim da aula, guarde esse material com cuidado. 
2 Amplie as orações, acrescentando-lhes adjuntos adverbiais 
conforme indicado entre parênteses. Veja os exemplos:
Mariana saiu. (tempo) Mariana saiu de manhã.
Bruno entrou. (modo e lugar) Bruno entrou rapidamente na sala.
 a) A menina caminhou. (modo e lugar)
 b) Meu pai saiu. (negação e tempo)
Atenção
Os adjuntos 
adverbiais 
podem vir 
antes ou depois 
do verbo.
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 c) Os artistas trabalharam. (modo e lugar)
 d) Fizemos um passeio. (tempo e lugar)
 e) O professor devolveu os trabalhos. (negação e tempo)
 f) Minha irmã saiu. (tempo e companhia)
 g) Nós gostamos de conversar. (intensidade e assunto)
3 Leia o cartaz a seguir.
Identifique os adjuntos adverbiais no cartaz, usando este código:
(a) adj. adv. tempo
(b) adj. adv. lugar
(c) adj. adv. negação
(d) adj. adv. companhia
(e) adj. adv. intensidade
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4 Leia o texto a seguir.
Aves do frio
Os pinguins não voam, mas são ótimos nadado-
res, pois passam a maior parte do tempo na água. 
Eles andam sobre duas patas e, ao fazê-lo, se ba-
lançam ligeiramente. Também deslizam sobre a 
neve como se estivessem em tobogãs. 
1000 perguntas e respostas sobre os animais. 
Barueri, SP: Girassol, 2011. p. 134. (Fragmento). 
Classifique os adjuntos adverbiais destacados no texto. 
Ordene as letras e forme palavras paroxítonas, terminadas em ditongo cres-
cente. Atenção com as letras acentuadas. Todas as palavras terminam com a 
letra azul.
I A O M P R N C Â T I 
R U I T Ó A I O D 
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A ortografia em destaque
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1 Observe como podemos construir orações que indicam 
tempo passado:
Ele mudou do bairro há dois anos.
 I. Ele mudou do bairro dois anos atrás.
 II. Faz dois anos que ele mudou do bairro.
Reescreva as orações a seguir conforme o modelo acima.
 a) Essa menina nasceu há dez anos.
 b) Comecei a trabalhar aqui há cinco meses.
 c) Meu pai foi viajar há duas semanas.
 d) O diretor saiu há dez minutos.
 e) A aula começou há meia hora.
 f) Estudei nessa escola há três anos.
 g) Yuki foi professora há dez anos.
Atenção
1. Formas 
como “há dois 
anos atrás” são 
redundantes, 
pois o verbo 
haver já indica 
tempo passado. 
Use “há dois 
anos” ou “dois 
anos atrás”.
2. O verbo 
fazer, na 
indicação de 
tempo, fica 
sempre na 
3ª pessoa do 
singular.
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2 Complete as lacunas das frases com os verbos indicados 
entre parênteses no tempo, modo e pessoa adequados. 
Veja o exemplo:
Quando entrei nessa escola, eu tinha dez anos. (ter) 
 a) Eu e meus colegas já várias vezes a 
esse parque. (ir)
 b) Minha irmã ainda pequena quando 
isso aconteceu. (ser)
 c) Pode ser que não jogo amanhã por 
causa da chuva. (haver)
 d) Por favor, Bruno, a essas pessoas onde 
fica a diretoria. (mostrar) 
 e) Sempre que pode, ela os tios que mo-
ram no interior. (visitar)
 f) Com certeza, ele um bom exame ama-
nhã e será aprovado. (fazer) 
 g) Diga àquele aluno que os documentos 
que estão faltando. (trazer) 
3 Preencha os espaços do diagrama segundo as indicações 
abaixo.
 1. Coletivo de pessoas
 2. Coletivo de aves
 3. Coletivo de estrelas
 4. Coletivo de bois
 5. Coletivo de ilhas
 6. Coletivo de carneiros
 7. Coletivo de peixes
1
2
3
4
5
6
7
Se suas 
respostas 
estiverem 
corretas, na 
vertical, em 
destaque, 
aparecerá o 
coletivo de cães.
Dica
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4 Vamos recordar algumas classes gramaticais. Classifique 
as palavras destacadas nas frases a seguir, usando o códi-
go abaixo.
(A) pronome possessivo
(B) pronome demonstrativo
(C) pronome indefinido
(D) artigo definido
(E) artigo indefinido
(F) numeral
 a) Essas fotos mostram como foi maravilhosa a nossa viagem. 
( ) ( ) ( ) 
 b) Abra sua mochila e pegue umas folhas para desenho. 
( ) ( )
 c) Os alunos trouxeram vários presentes para a professora. 
( ) ( ) ( ) 
 d) Quando os dois times entraram na quadra, havia poucos 
torcedores no ginásio de esportes. ( ) ( )
 e) Nosso time venceu aquela partida e ganhou o troféu es-
pecial. ( ) ( )
 f) Em pouco mais de meia hora, todos os jogadores já ti-
nham deixado a quadra. ( ) ( ) ( )
 g) A exposição começará às 10 horas, e várias pessoas já 
esperam na fila. ( ) ( ) ( )
5 Reescreva as frases, substituindo as expressões destacadas 
por um adjetivo. Observe o exemplo:
Notícia que preocupa. 
Notícia preocupante.
 a) Cena que emociona. 
 b) Barulho que assusta. 
 c) Notícia que anima. 
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 d) Monstro que apavora. 
 e) Espetáculo que empolga. 
 f) Som que irrita. 
 g) Informação que tranquiliza. 
 h) Boato que inquieta. 
6 Substitua a locução adjetiva por um adjetivo simples. Veja 
o exemplo:
período da noite período noturno
 a) período da manhã
 b) dia de festa
 c) higiene da boca
 d) gesto de afeto
 e) estrada de ferro
 f) sorriso de anjo
 g) amizade de irmão
 h) jogada de mestre
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Saudade
releio seu bilhete 
beijo sua foto 
e ando assim, sozinho, 
um jeito meio perdido 
e meio tonto 
de quem vai encontrar 
você ali, naquela rua, 
por onde nem percebi 
que já passei.
Ulisses Tavares. Caindo na real. São Paulo: Moderna, 2009. p. 25.
1 O eu lírico (ou seja, a voz que fala no poema) é um garoto ou uma garota? Jus-
tifique sua resposta com exemplos do texto.
2 É possível sentir saudade de uma pessoa, de um lugar, de um momento, de mui-
tas outras coisas, enfim. 
 a) De que, ou de quem, o eu lírico sente saudade?
 b) De que forma o eu lírico expressa seu sentimento de saudade? 
3 Converse com os colegas:
 a) Você sente saudade? De quem (ou de quê)? Explique.
 b) É bom sentir saudade? Por quê?
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 Adjunto adnominal: conceito
Releia este verso do poema:
“beijo sua foto”
objeto direto
Como você já aprendeu, sua foto é objeto direto, pois complementa 
o sentido do verbo beijar. Esse objeto direto é formado por duas pala-
vras: o substantivo foto, que é o núcleo (ou a palavra principal), e o pro-
nome sua, que acompanha o substantivo foto. O pronome sua é adjunto 
adnominal.
Observe este outro exemplo:
Releio o bilhete.
objeto direto
Nesse caso, o objeto direto é formado pelo substantivo bilhete (nú-
cleo) e pelo artigo o, que acompanha o substantivo. O artigo o é adjun-
to adnominal.
Veja mais um exemplo:
Esses alunos visitaram uma exposição de arte.
núcleo do sujeito núcleo do objeto direto
O pronome demonstrativo esses é o adjunto adnominal do sujeito 
alunos. O artigo indefinido uma e a locução adjetiva de arte são adjuntos 
adnominais do objeto direto exposição.
Numa oração, a palavra que acompanha um substantivo, qualquer 
que seja sua função sintática, é classificada como adjunto adnominal.
O adjunto adnominal pode ser:
a) um artigo (definido ou indefinido).
Vesti o casaco. 
Conheci um músico.
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b) um numeral.
Plantei duas árvores.
c) um adjetivo.
Ela ganhou belos presentes.
d) uma locução adjetiva.
Saímos num dia de sol.
e) um pronome demonstrativo.
Comprei aquela camiseta.
f) um pronome indefinido.
Ela se encontrou com alguns amigos.
g) um pronome possessivo.
Leve meu guarda-chuva.
Exercícios
1 Amplie as orações, acrescentando adjuntos adnominais aos substantivos, 
como no exemplo a seguir.
Menino vestiu camiseta.
Esse menino vestiu uma camiseta vermelha.
 a) Colega apresentou trabalho.
 b) Homem limpou jardim.
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 c) Vento derrubou árvores.
 d) Professor leu história.
 e) Flores nasceram jardim.
 f) Escola visitou exposição.
2 Leia a tirinha a seguir. 
MINDUIM CHARLES M. SCHULZ
 a) Que objetos diretos podemos reconhecer no segundo quadrinho?
 b) Que adjuntos adnominais referem-se a esses objetos?
3 Elimine os adjuntos adnominais das orações a seguir, deixando apenas o núcleo 
do sujeito, o verbo e o núcleo do objeto direto ou indireto. Veja o exemplo:
Esse aluno fez um bom trabalho. Aluno fez trabalho.
 a) Minha colega esqueceu o livro de matemática.
 b) Nossa classe viu um filme sobre educação física.
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 c) O divertido espetáculo de circo alegrou toda a criançada.
 d) Essas pessoas precisam de nossa ajuda.
 e) Cinco alunos ajudaram o professor de redação.
 f) Os atores da telenovela farão uma campanha beneficente.
4 Nas orações a seguir, o adjunto adnominal destacado é um adjetivo. Trans-
forme-o na locução adjetiva correspondente, como no exemplo abaixo. 
Vimos um documentário científico.
Vimos um documentário de ciência.
 a) A professora fez uma experiência biológica.
 b) Esse animal vive num clima desértico.
 c) Essa é uma família de artistas circenses.
 d) Escovar os dentes é um hábito higiênico.
 e) O cãozinho machucou as patas traseiras.
 f) Gosto de viajar no tempo primaveril.
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5 Amplie as orações abaixo, usando os adjetivos entre pa-
rênteses como adjuntos adnominais. Varie-osem gênero e 
número conforme a necessidade. Veja o exemplo:
As estrelas parecem luzes no céu. (pequeno – distante)
As estrelas distantes parecem pequenas luzes no céu.
 a) Vi um filme sobre a história. (brasileiro – interessante)
 b) A artista chegou num carro. (esportivo – famoso)
 c) Um grupo de alunos brincava no pátio da escola. (alegre – grande)
 d) A nave viajava pela imensidão do espaço. (infinito – pequeno)
 e) Uma chuva inundou bairros da cidade. (afastado – inesperado)
Em alguns 
casos, pode 
haver mais 
de uma 
possibilidade 
de resposta. 
O importante 
é que a oração 
tenha sentido.
Dica
 Diferença entre adjunto adverbial 
e adjunto adnominal
Cuidado para não confundir: o adjunto adnominal refere-se sempre 
a um substantivo; o adjunto adverbial refere-se sempre a um verbo. 
Por exemplo:
Meus colegas jogam futebol na quadra.
adjunto adnominal adjunto adverbial
Ontem, tive uma bela surpresa.
adjunto adverbial adjuntos adnominais
Passamos dias inesquecíveis no Nordeste.
adjunto adnominal adjunto adverbial
O adjunto 
adverbial de 
intensidade 
também pode 
referir-se a um 
adjetivo ou a 
outro advérbio.
Vamos 
recordar
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1 Leia a tira.
FRANK & ERNEST BOB THAVES
 a) Identifique os adjuntos adnominais e adverbiais presentes na tira.
Adnominais Adverbiais
 b) Que tipo de adjunto adverbial temos nessa tira?
2 Classifique os adjuntos destacados nas orações abaixo. Observe o exemplo:
Minha irmã foi passear na praia.
Minha: adjunto adnominal; na praia: adjunto adverbial de lugar.
 a) Três alunos entraram na sala de aula.
 b) A forte ventania balançava violentamente as árvores.
Exercícios
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 c) Alguns atletas brasileiros ganharam medalhas de ouro.
 d) Está frio, não saia sem agasalho.
 e) De madrugada, uma chuva muito forte caiu sobre a cidade.
 f) Minha irmã chegou da escola e subiu para o quarto.
Ordene as letras e forme palavras proparoxítonas. A letra azul é a penúltima 
letra de cada palavra. Atenção com as letras acentuadas.
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A ortografia em destaque
Atividades de reforço
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100
1 Você já aprendeu que uma palavra pode ter mais de um 
sentido, dependendo do contexto em que está sendo usa-
da. E o dicionário registra esses vários sentidos, que apare-
cem sempre numerados. Observe, por exemplo, neste ver-
bete, os vários sentidos da palavra peça.
peça subst. fem. 1. cada uma das partes que formam um 
conjunto: Consegui montar todas as peças do quebra-cabeças. 
2. pedra de jogos de tabuleiro: Falta uma peça neste jogo de 
xadrez. 3. espetáculo de teatro: Os alunos estão ensaiando uma 
peça no auditório. 4. composição musical: O pianista tocou uma 
peça muito bonita.
 a) Leia agora este verbete:
ponto subst. masc. 1. pequeno sinal ou marca. 2. local fixo onde 
param veículos coletivos. 3. numa competição ou jogo, cada 
vantagem conseguida no placar. 4. sinal de pontuação. 
Conforme está no verbete, escreva o número do signi-
ficado que a palavra ponto apresenta nas frases abaixo.
( ) Em poucos minutos, nosso time de vôlei fez cinco 
pontos.
( ) Pego meu ônibus neste ponto.
( ) Ele pôs um ponto no fim da frase. 
( ) Nesse mapa, os pontos vermelhos indicam as prin-
cipais cidades do Brasil.
 b) Faça o mesmo com o verbete a seguir.
bom adj. 1. que faz o bem; bondoso. 2. que executa bem o seu 
trabalho; competente. 3. que faz bem à saúde; saudável. 4. gostoso, 
saboroso. 5. que funciona bem. 6. que recuperou a saúde; curado. 
7. lucrativo.
( ) Ele é um bom mecânico.
( ) O clima desta cidade é muito bom.
( ) Ao vender a casa, ele fez um bom negócio.
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( ) Já estou bom da gripe.
( ) Ele é um homem bom, sempre ajuda quem precisa. 
( ) Esse bolo de chocolate está muito bom! 
( ) O motor desse carro é bom. 
2 Reescreva as orações substituindo as expressões destaca-
das por adjetivos, conforme o exemplo a seguir. 
Ele está sem emprego. 
Ele está desempregado.
 a) O carro estava sem controle.
 b) O pessoal estava sem orientação.
 c) A menina estava sem equilíbrio.
 d) Aquelas famílias estavam sem abrigo.
 e) O garoto estava sem ânimo.
 f) A criança estava sem amparo.
 g) O rapaz estava sem motivação.
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102
3 Complete as lacunas das frases com os verbos no imperati-
vo afirmativo, conforme o exemplo. Atenção com a concor-
dância da pessoa verbal. 
Se você quiser desistir da viagem, desista.
Se tu quiseres vir à festa, vem. 
 a) Se você puder ler este livro, . 
 b) Se vocês quiserem sair mais cedo, . 
 c) Se tu puderes ir à escola, . 
 d) Se você quiser trazer um lanche, . 
 e) Se vocês quiserem fazer a viagem, . 
 f) Se tu quiseres limpar a casa, . 
 g) Se você quiser ver esse filme, . 
 h) Se você quiser pôr essa roupa, . 
4 Leia a tira. 
MINDUIM CHARLES M. SCHULZ
 a) Dê a função sintática dos seguintes termos do primeiro 
quadrinho.
 aulas: 
 aquela: 
 garotinha: 
 ruiva: 
 b) Identifique os dois objetos indiretos do segundo quadrinho.
 c) Que adjunto adverbial foi usado no último quadrinho? 
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103
5 Classifique os verbos quanto à predicação, dizendo se eles 
são transitivos (T) ou intransitivos (I).
 a) A porta do elevador fechou. ( )
 b) O tempo fechou e caiu uma forte chuva. ( ) ( )
 c) O professor fechou a porta. ( ) 
 d) O sol abriu logo de manhãzinha. ( )
 e) Lucas abriu a janela. ( )
 f) As férias passam depressa. ( )
 g) As meninas lavam e passam os uniformes. ( ) ( ) 
 h) Pedro passou esse recado à classe. ( ) 
6 Complete as lacunas do texto a seguir com as expressões 
do quadro.
ao redor delas umas das outras por exemplo
em uma constelação aqui da Terra
em grupos de anos à noite de luz
Constelações
Os pequenos pontos que piscam 
no céu podem parecer iguais à primei-
ra vista. Há milhares , os primeiros as-
trônomos dividiram as estrelas e dese-
nharam, , figuras imaginárias fáceis de 
lembrar — um escorpião ou um urso, . 
Foi assim que nasceu o sistema de constelações como o co-
nhecemos hoje.
Mas as estrelas , na verdade, estão 
muito distantes . Elas parecem formar 
esses grupos apenas quando vistas .
Enciclopédia da Ciência. Rio de Janeiro: Globo, 1993.
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Teste seus conhecimentos II
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Apresentamos, a seguir, alguns testes para você verificar se entendeu bem 
a matéria estudada até aqui. Depois de assinalar as respostas a todas as ques-
tões, vá até o gabarito, no rodapé da página 106, e confira quantas você acer-
tou. Ao final, tire suas dúvidas com o professor.
Os testes de 1 a 3 referem-se a este texto.
A cascavel
Quando animais grandes se aproximam da 
cascavel, ela tenta espantá-los com um som 
parecido com o de um chocalho, sacudindo 
as escamas secas que tem na ponta do rabo. 
Ao ouvirem o barulho, os inimigos fogem.
 Martin Camm & Peter Wilks. Animais incríveis. 
 Barueri: Girassol, 2011. p. 23. (Fragmento).
1 O pronome pessoal los exerce a função sintática de:
 a) objeto indireto.
 b) predicativo do sujeito.
 c) objeto direto.
 d) sujeito.
2 Na oração “Quando animais grandes se aproximam da cascavel”:
 a) grandes é o núcleo do sujeito.
 b) animais é adjunto adnominal.
 c) grandes é adjunto adverbial.
 d) animais é o núcleo do sujeito.
3 Os verbos ouvir e fugir, nesse texto, são, respectivamente:
 a) verbo transitivo direto e verbo de ligação.
 b) verbo de ligação e verbo de ligação.
 c) verbo transitivo direto e verbo intransitivo.
 d) verbo intransitivo e verbo intransitivo.
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4 “Os gaviões têm o bico curvo e garras poderosas, voam alto e são muito ele-
gantes.” Assinale a única afirmação incorreta sobre esse período.
 a) Trata-se de um período composto de três orações.
 b) O adjetivo elegantes é objeto direto. 
 c) Na primeira oração, há dois objetos diretos.
 d) Os adjetivos curvo e poderosas são adjuntos adnominais. 
5 “O técnico do time chamou os jogadores e explicou-lhes o esquema de jogo.” 
Qual das afirmações abaixo é incorreta? 
 a) Jogadores é objeto direto.
 b) Lhes é objeto indireto.
 c) O verbo explicar é transitivo direto e indireto.
 d) Esquema é objeto indireto.
6 “As corujas dormem de dia, pois seus olhos não suportam a luz do sol. Quan-
do anoitece, saem e caçam.” Escreva V (verdadeiro) ou F (falso) nas afirma-
ções sobre esse trecho.
 a) Nesse trecho, há dois períodos compostos. ( )
 b) Todos os verbos desse trecho, menos o verbo suportar, são intransitivos. ( )
 c) “De dia” e “do sol” são adjuntos adverbiais. ( )
 d) Uma das orações do texto não tem sujeito. ( )
7 “Os alunos pareciam muito alegres ontem, na festa da escola.” Sobre essa 
oração, só não é correto afirmar que:
 a) alegres é predicativo do sujeito.
 b) da escola é objeto indireto.
 c) alunos é o núcleo do sujeito.
 d) ontem é adjunto adverbial.
8 “A mulher estava no portão da escola. Quando a filha a viu, correu e foi abra-
çá-la.” Sobre esse texto, uma das afirmativas abaixo está errada. Qual?
 a) O texto é formado por dois períodos: um simples e um composto.
 b) Os dois pronomes pessoais presentes no texto exercem a função de 
objeto direto.
 c) “No portão” é adjunto adverbial de tempo.
 d) Os substantivos mulher e filha exercem a função de sujeito.
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9 Em relação ao período “Está anoitecendo, não há ninguém nas ruas.”, somente 
uma afirmação está correta. Assinale-a:
 a) Trata-se de um período simples.
 b) Temos duas orações sem sujeito.
 c) Temos um adjunto adverbial de tempo.
 d) Temos dois casos de sujeito indeterminado.
10 Em relação ao período composto “Esse homem é inocente, não existem 
provas contra ele.”, todas as afirmações abaixo estão corretas, exceto uma. 
Assinale-a.
 a) Inocente é predicativo do sujeito.
 b) Provas é objeto direto.
 c) Homem é o núcleo do sujeito.
 d) Esse é adjunto adnominal.
11 Leia estas orações e assinale a única afirmativa correta sobre elas.
(I) O tempo continua chuvoso.
(II) Vamos continuar o jogo?
(III) Ela vai ficar alegre com essa notícia. 
 a) Em todas as orações, temos verbos transitivos diretos.
 b) Apenas nas orações I e II, temos verbos transitivos diretos.
 c) Apenas nas orações I e III, temos verbos de ligação. 
 d) Na oração II, temos um verbo intransitivo.
12 Nas orações abaixo, foram corretamente sublinhados os núcleos do sujeito, 
menos em duas. Assinale-as.
 a) Às dez horas, começaram os jogos do campeonato escolar de vôlei.
 b) Os primeiros raios de sol começam a iluminar a floresta. 
 c) Acabaram de chegar vários ônibus de turistas.
 d) Por causa do frio, poucos surfistas estavam na praia.
1. c; 2. d; 3. c; 4. b (elegantes é predicativo do sujeito); 5. d (objeto direto); 6. a. V, b. V, c. F (“do sol” é adjunto adnominal), d. V; 7. b (“da 
escola” é adjunto adnominal de festa); 8. c (adjunto adverbial de lugar); 9. b; 10. b (provas é sujeito); 11. c (na oração II, temos verbo 
transitivo direto); 12. b (o correto é raios), d (o correto é surfistas).
Aposto10
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Conto de Natal
Meus primos já não acreditavam em Papai Noel havia muito tempo. 
A Bárbara, minha irmã mais nova, já não acreditava em Papai Noel ha-
via muito tempo. Eu era o último beato, era pra mim que continuavam 
a encenação. E que encenação. Como o Natal era sempre na fazenda, 
meu avô aparecia em cima de um trenó puxado por uma rena. Era tipo 
Disney, só que mais real. Pros meus amigos descrentes, eu dizia: “Vocês só conhecem aque-
le Papai Noel do shopping. É claro que aquele não existe. O que vai lá em casa é especial. 
Ou você acha que é qualquer velhinho que tem um trenó puxado por uma rena?”.
Já devia ter uns sete anos de idade quando percebi que tinha alguma coisa errada. 
Peraí. Esse trenó é uma carroça. Essa rena é um jumento. E esse Papai Noel tem os 
olhos do meu avô, a voz do meu avô e os dois nunca estão no mesmo lugar ao mesmo 
tempo. A verdade começou a ecoar como num filme: o Papai Noel é o seu avô. 
O seu avô é o Papai Noel. [...] Balbuciei: “Vovô?”. Ele tossiu. Cobriu os olhos. Ô-ôu.
Olhei em volta e vi que todos estavam prendendo o riso, 
inclusive a minha irmã mais nova. Todos sabiam de tudo. 
E o pior: todos sabiam que eu não sabia. Fui correndo pro 
banheiro e vomitei a ceia de uma vez só. Na boca, o gosto azedo 
de decepção, desespero e chester com farofa de ameixa.
“Se o Papai Noel não existe, o que é que existe, então? 
Por que é que a Bárbara não me contou que ele não exis-
te? Será que isso quer dizer que sou mais burro que ela?”
Chorei por horas e nunca mais acreditei em nada: Papai 
Noel, coelhinho da Páscoa, fada do dente [...].
Gregório Duvivier. Disponível em: <http://www1.folha.uol.com.br/colunas/ 
gregorioduvivier/2013/12/1389265-conto-de-natal.shtml>. 
Acesso em: 15 mar. 2017. (Fragmento).
1 Quando você leu o título “Conto de Natal”, que tipo de história imaginou que 
o autor fosse contar?
2 Quem é o narrador do episódio? Justifique sua resposta com elementos do texto.
3 O que você acha que o menino sentiu ao descobrir que o avô é que se vestia de 
Papai Noel nas festas de Natal da família?
4 Na sua opinião, o que decepcionou mais o menino: saber que Papai Noel não 
existia ou ter sido o último a descobrir a verdade?
Beato: nesse 
contexto, pessoa 
que acredita 
em tudo.
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108
 Aposto: conceito
Leia esta oração:
Bárbara já não acreditava em Papai Noel.
Veja como o autor de “Conto de Natal” ampliou essa oração:
“Bárbara, minha irmã mais nova, já não acreditava em Papai Noel.”
aposto
O aposto forneceinformações a respeito de algum termo, mas não é 
indispensável para a construção de sentido de uma oração.
Aposto é uma palavra ou expressão que explica, resume, 
especifica outro termo da oração.
Na maioria dos casos, o aposto é separado do elemento a que se 
refere por vírgula, dois-pontos ou travessão. Observe outros exemplos 
de oração com aposto.
Este é um livro de Cecília Meireles, famosa escritora brasileira. 
Nunca mais acreditei em nada: Papai Noel, coelho da Páscoa, fada 
dos dentes.
Meu primo – filho de uma das irmãs do meu pai – é ator de teatro.
Exercícios
1 Reescreva as orações incluindo o aposto indicado entre 
parênteses. Veja o exemplo:
Nós vamos fazer uma excursão. (alunos do 7º ano)
Nós, alunos do 7º ano, vamos fazer uma excursão.
 a) Vocês devem vestir os uniformes. (jogadores do time principal)
O aposto pode 
vir no meio 
ou no fim da 
oração.
Dica
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109
 b) Vi uma exposição de fotos sobre o Amazonas. (um dos maiores rios do mundo)
 c) É claro que o preconceito racial deve ser combatido. (um grave proble-
ma social)
 d) Todos eles ajudaram a construir a escola. (pais dos alunos)
2 Leia a tira a seguir.
MINDUIM CHARLES M. SCHULZ
Que exemplo de aposto podemos identificar nessa tirinha?
3 O aposto é muito usado também em títulos de livros e filmes. Observe as ca-
pas a seguir e identifique os apostos presentes nos títulos.
 a) b) 
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4 Complete os títulos para as imagens a seguir, usando um aposto.
 a) b) 
Bola de Neve, Golfinhos,
Quantas palavras você consegue formar usando apenas as letras da pala-
vra abaixo? Se houver letras repetidas, você também pode repeti-las na mes-
ma palavra.
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Exemplo: dedo.
A ortografia em destaque
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1 Complete as lacunas com dois adjuntos adnominais: um ar-
tigo indefinido antes do substantivo e um adjetivo depois 
dele. Veja o exemplo:
Vi filme Vi um filme engraçado.
 a) Ontem, fez dia . 
 b) Ela está triste, diga-lhe palavras .
 c) Conheci meninas .
 d) Acho que o brasileiro é povo .
 e) Ele mora em bairro .
 f) Monteiro Lobato é escritor .
2 Forme substantivos derivados de verbos, conforme o exemplo:
O filme foi exibido. A exibição do filme.
verbo exibir substantivo
 a) O trabalho foi apresentado.
 b) A exposição foi aberta.
 c) O livro foi lido.
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rme o exemplo:
me.
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 d) O presente foi ofertado.
 e) O fogo foi extinto.
 f) O jogador foi expulso.
 g) O filme foi projetado.
 h) A escola foi construída.
3 Leia as frases a seguir e indique se as palavras destacadas 
são substantivos (S) ou adjetivos (A).
Uma palavra pode variar de classe gramatical conforme seu 
emprego numa frase. E essa variação vem registrada num verbete 
de dicionário. Veja este exemplo:
brasileiro adj. 1. que se refere ao Brasil: Portinari é um pintor 
brasileiro. subst. masc. 2. aquele que nasce ou vive no 
Brasil: O brasileiro gosta de música. 
Você observou que, conforme a frase, a palavra brasileiro pode 
ser adjetivo ou substantivo. É adjetivo quando acompanha ou 
se refere a um substantivo, atribuindo-lhe uma qualidade. É 
substantivo quando representa um ser ou uma coisa. 
Vamos recordar
 a) Tenho duas primas cariocas. ( )
 b) Os cariocas em geral gostam muito de carnaval. ( )
 c) O médico logo socorreu o doente. ( ) 
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 d) Esses doentes serão transferidos para o outro quarto. ( )
 e) A poluição deixou várias pessoas doentes nesta cidade. ( )
 f) Alguns jovens ajudaram o professor a limpar a sala. ( )
 g) Nessa orquestra, há muitos músicos jovens. ( )
 h) Ele é um homem honesto e trabalhador. ( )
 i) Esses trabalhadores merecem um aumento de salário. ( )
4 Leia este verbete.
fim subst. masc. 1. término, conclusão, desfecho. 2. extremidade. 
3. propósito, finalidade, objetivo. 
Agora anote nos parênteses o número que corresponde 
ao significado da palavra fim em cada frase.
 a) O jornal tem como fim informar bem a população. ( )
 b) Ontem, vimos o fim da novela. ( )
 c) Moro no fim dessa rua. ( )
 d) O fim dos nossos esforços é ajudar as pessoas caren-
tes. ( )
 e) O juiz apitou o fim do jogo. ( ) 
 f) Ele não explicou o fim da reunião que vamos fazer. ( ) 
5 Reescreva as frases abaixo trocando o verbo fazer pelo ver-
bo haver ou vice-versa. 
Atenção
Podemos expressar a ideia de tempo passado usando os verbos 
fazer e haver:
Faz dez minutos que ele saiu.
Ele saiu há dez minutos.
Nos dois casos, os verbos ficam sempre na 3ª pessoa do singular.
 a) Faz duas horas que o avião decolou.
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) 
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114
 b) O filme começou há dez minutos.
 c) Faz duas semanas que as aulas começaram.
 d) Ele trabalha nesta loja há três meses.
 e) Faz quinze dias que ele não vai à academia.
6 Complete as lacunas do texto usando todas as palavras do 
quadro.
para depois de já graças
durante por não muito através
Pombo-correio
Você sabia que séculos o 
pombo-correio foi um carteiro? O correio não existia e
 havia transporte rápido 
enviar as notícias. Então os pombos-correio eram os elei-
tos para levar mensagens importantes dos 
países. Voavam rápido e, 
ao seu sentido orientação, à boa visão e à 
grande memória, podiam reconhecer facilmente os locais 
 onde haviam passado. 
E encontravam o caminho de casa de ter 
percorrido centenas de quilômetros!
1000 perguntas e respostas sobre os animais. Barueri: Girassol, 2011. p. 138.
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115115
Tempestade
— Menino, vem para dentro,
olha a chuva lá na serra,
olha como vem o vento!
—  Ah! como a chuva é bonita
e como o vento é valente!
—  Não sejas doido, menino,
esse vento te carrega,
essa chuva te derrete!
— Eu não sou feito de açúcar
para derreter na chuva.
Eu tenho força nas pernas
para lutar contra o vento!
E enquanto o vento soprava
e enquanto a chuva caía,
que nem um pinto molhado,
teimoso como ele só:
— Gosto de chuva com vento,
gosto de vento com chuva!
Henriqueta Lisboa. In: Bartolomeu Campos de Queirós (Org.). Luz da lua: antologia poética 
de Henriqueta Lisboa. São Paulo: Moderna, 2006. p. 30. 
1 O poema que você leu é um diálogo. Encontre no texto elementos que compro-
vem essa afirmação.
2 Na sua opinião, quem é a pessoa que está chamando o menino para dentro?
3 O menino e a pessoa que chama o menino têm a mesma visão a respeito da 
chuva e do vento? Explique.
4 De acordo com a sua compreensão do poema, o menino entrouem casa ou 
ficou fora, sob a chuva? Justifique sua resposta com exemplos do texto.
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116
 Vocativo: conceito
Releia o primeiro verso do poema:
“Menino, vem para dentro”
Nessa oração, alguém se dirige ao menino, chamando-o. Esse cha-
mamento, na análise sintática, recebe o nome de vocativo.
Vocativo é o termo da oração cuja função é chamar ou 
interpelar o interlocutor.
O vocativo pode se referir a uma pessoa, a um animal ou até a uma 
coisa. Ele vem sempre separado por vírgula e pode aparecer no início, 
no meio ou no fim de uma oração. Veja mais exemplos:
Professor, posso sair mais cedo?
vocativo
Hoje, pessoal, vamos fazer uma festa!
vocativo
“Não sejas doido, menino.”
vocativo
Vem cá, Totó!
vocativo
Às vezes, o vocativo pode vir acompanhado de uma interjeição.
Ó, meu amigo, é muito bom te encontrar! 
vocativo
interjeição
Atenção
Na análise da oração, não confunda o vocativo com o sujeito. Observe:
Ó, Beatriz, como você está elegante!
vocativo sujeito
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117
Exercícios
1 Assinale as orações que apresentam vocativo e sublinhe-o.
 a) Vem pra dentro, Raul! ( )
 b) Sim, senhora, já acabei a tarefa. ( )
 c) Não fiquem aí parados, mexam-se! ( )
 d) Venha aqui, Mariana, ajude-me com essas coisas! ( )
 e) Oi, pessoal, tudo bem por aqui? ( )
 f) O pessoal não acabou o exercício ainda? ( )
2 Leia a tirinha a seguir.
CALVIN BILL WATTERSON
Identifique os vocativos empregados na tira.
3 Reescreva as orações, inserindo, em cada uma delas, um vocativo na posição 
mais adequada.
 a) E você, já terminou a tarefa?
 b) O jogo vai começar!
 c) Quieto, pare de latir no portão!
 d) Seu irmão vai viajar?
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118
 A pontuação no vocativo
Você já aprendeu que o vocativo deve vir sempre separado do res-
tante da oração por vírgula, como nos exemplos a seguir.
Vamos andar de bicicleta, Jade?
Nessas férias, minha amiga, eu quero é viajar!
Por favor, senhor, pode me acompanhar?
A ausência da vírgula, em alguns casos, pode mudar o sentido da 
oração. Compare estas orações.
Duda, limpa a garagem. Duda limpa a garagem.
Observe que, no primeiro caso, alguém pede a Duda que limpe a ga-
ragem. A palavra Duda é vocativo e vem separada por vírgula.
No outro caso, porém, declara-se que Duda limpa a garagem. A palavra 
Duda passa a ser sujeito. A entonação, isto é, o jeito de ler em voz 
alta, destaca bem a diferença de sentido que há entre essas duas 
orações.
Exercícios
1 Coloque a vírgula e transforme o sujeito das orações abaixo em vocativo. 
Depois, leia as orações em voz alta.
 a) Célia guarda a mochila no armário.
 b) Fabiana vai ao supermercado. 
 c) Renato arruma a estante de livros.
 d) Vovô senta nesta cadeira.
2 Coloque a vírgula que está faltando nas orações abaixo.
 a) Mariana ajude seu irmão. 
 b) Explique este exercício professor.
 c) Atenção goleiro com a cobrança do escanteio!
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 d) Vamos lá garota não desanime!
 e) Beto vai à farmácia imediatamente.
Apenas uma das orações poderia dispensar o uso da vírgula. Mas, nesse 
caso, o sentido da frase mudaria. Qual é a oração? E qual seria a mudança 
de sentido?
3 Coloque as vírgulas que estão faltando nas orações em que há vocativo.
 a) Hoje meus queridos é dia de festejar.
 b) Marcos sempre deixa o quarto impecável.
 c) Deixe esse cachorro em paz Felipe!
 d) Mariana visitou sua avó todas as semanas.
 e) A Suzana vai sair hoje?
 f) Vamos ao cinema Cris?
Ordenar as letras e formar palavras que começam com a letra azul e terminam 
com a letra vermelha. Atenção, todas essas palavras devem ser acentuadas. Depois 
de formá-las, ponha o acento agudo ou circunflexo na letra correta.
E I D T D A C R I O A 
R L A V O I T O A 
O E P L N S R A V S E 
E O T L A I M C 
N E S T R E C I A I S 
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A ortografia em destaque
Atividades de reforço
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1 Leia a história em quadrinhos.
HAGAR CHRIS & DIK BROWNE
 a) Você já aprendeu que as reticências são usadas quando 
queremos deixar o sentido de uma frase em aberto.
Em que quadrinho esse sinal de pontuação foi usado?
Para concluir o pensamento de Hagar, como você ter-
minaria essa frase?
 b) Nessa história em quadrinhos, foi usado um vocativo. 
Aponte-o.
 c) No primeiro quadrinho, aparecem dois pronomes possessi-
vos. Quais são eles e que função sintática exercem na oração? 
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121
 d) “Você trouxe uma caixa de bombons da Inglaterra!”. Dê a 
função sintática dos seguintes termos dessa oração:
uma caixa de bombons 
da Inglaterra 
 e) Por que o autor usou três pontos de interrogação no pe-
núltimo quadrinho? 
 f) “Está vazia!” Que função sintática exerce o adjetivo des-
tacado?
 g) “Hagar, o horrível.” O termo destacado é um vocativo ou 
aposto? 
2 Leia este trecho.
Os morcegos não têm uma visão aguçada, mas ouvem 
muitíssimo bem. Quando guincham, eles emitem ondas 
que funcionam como um radar sonoro que ajudam a 
localizar suas presas em plena escuridão.
Disponível em: <http://www.maiscuriosidade.com.br/25-fatos- 
sobre-a-noite-e-a-escuridao/>. Acesso em: 13 fev. 2017. (Fragmento).
 a) Escreva todos os substantivos e adjetivos do texto em 
ordem alfabética.
 b) Escreva o infinitivo de todos os verbos do texto em or-
dem alfabética.
3 Derive verbos dos adjetivos abaixo. Veja o exemplo:
Tornar magro emagrecer
 a) Tornar gordo 
 b) Tornar forte 
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122
 c) Tornar possível 
 d) Tornar difícil 
 e) Tornar sensível 
 f) Tornar moderno 
 g) Tornar automático 
 h) Tornar fácil 
4 Complete a cruzadinha com os verbos que indicam as vozes 
dos animais. Já pusemos um deles para ajudar.
1. Cavalo
2. Porco
3. Lobo
4. Cão
5. Burro
6. Sapo
7. Cordeiro
5 Use as vírgulas necessárias para separar o aposto e o voca-
tivo nas orações a seguir.
 a) Marcelo o irmão da Bruna ganhou um concurso de foto-
grafia. 
 b) Marisa posso terminar o trabalho amanhã?
 c) Mauricio de Sousa criador da Turma da Mônica visitou 
nossa escola.
 d) Vamos entrar Caio que está começando a chover.
 e) Essa menina aluna do 7º ano joga futebol muito bem.
 f) O prêmio foi dado a esse jogador centroavante da equi-
pe campeã. 
Agora, sublinhe com um traço os apostos e com dois 
traços os vocativos das orações acima.
2 3
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123
6 Sublinhe os verbos das orações a seguir e classifique-os 
usando o código do quadro abaixo.
(VTD) verbo transitivo direto (VL) verbo de ligação
(VTI) verbo transitivo indireto (VI) verbo intransitivo
 a) O pedreiro continuou o trabalho. ( )
 b) Ela continua muito resfriada. ( )
 c) Caiu uma tempestade ontem à noite. ( )
 d) Vire a tela do computador na minha direção. ( )
 e) Ele virou uma fera na reunião do trabalho. ( )
 f) O barco quase virou durante a tempestade. ( )
 g) Fiquei chateado com a derrota do time. ( )
 h) Fiquei em casa ontem à noite. ( )
7 As frases do texto a seguir apresentam-se sem nenhum 
sinal de pontuação. Reorganize-as, colocando a pontuação 
adequada e usando parágrafos e letras maiúsculas quando 
necessário.
mamãe disse que amanhã iremos comprar coisas para a vol-
ta às aulas que coisas perguntou papai muitas coisas respondeu 
mamãe entre as quais uma nova mochila um estojo e também 
sapatos sapatos de novo exclamou papai mas isso não é possí-
vel ele come sapatos não mas ele toma sopa para crescer res-
pondeu mamãe e quando ele cresce os pés também crescem
René Goscinny Jean-Jacques Sempé. A volta às aulas do Pequeno Nicolau. Tradução 
de Pedro Karp Vasquez. Rio de Janeiro: Rocco, 2010. p. 7. (Fragmento adaptado).
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124
25/03
TUDO DUPLO
A vida pode mudar muito em apenas alguns minutos. A minha 
mudou completamente depois da conversa com meus pais. Desde 
que fui informado da separação deles, fiquei estranho. Acho 
que um tanto melancólico. É esquisito morar longe do meu pai 
e ver minha mãe tão triste. [...]
Além do mais, a casa ficou vazia sem a presença dele e nossa 
rotina mudou. Chego da escola, almoço com minha mãe; à tar-
de ela assiste TV e, como sempre, eu estudo um pouco, mas, 
quando o relógio marca seis horas, já não escutamos as cha-
ves do meu pai na fechadura. À noite é quando o tempo mais 
demora a passar. Minha mãe já não cozinha e sempre jantamos 
sanduíches.
[...] comecei a bater papo com ele pela internet. Conto da 
escola, ele me conta do trabalho, mas nunca falamos da mi-
nha mãe. [...] Nas conversas que tenho com ela também não 
falamos do meu pai, ela não o menciona, e às vezes penso 
que estar aqui morando com ela também faz meu pai sofrer. 
Sentimento duplo, vida dupla.
[...]
O FIM DE SEMANA
Nos primeiros minutos, o passeio com meu pai foi estranho, 
mas depois de alguns quarteirões ele já parecia outra pes-
soa. Estava feliz e com vontade de se divertir, e foi exata-
mente o que fizemos. Nos divertimos muito, fomos a lugares 
legais, procuramos um apartamento para ele, jantamos comida 
japonesa no sábado à noite, ele me acompanhou à partida de 
futebol no domingo e, depois de muito tempo, pudemos dividir 
novamente momentos legais.
[...]
Entrei em casa. A TV estava desligada e a sala, vazia. Achei 
estranho, procurei minha mãe no quarto dela, mas não tinha 
ninguém. Fiquei surpreso porque esperava encontrá-la triste 
e desanimada, mas não foi assim.
Ela chegou mais ou menos uma hora depois. Estava linda, 
toda arrumada, com um grande sorriso nos lábios. Perguntei 
onde ela tinha estado e me disse que foi se encontrar com 
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umas amigas, que tinha ido ao cinema e também feito algumas 
compras. Ela parecia realmente feliz e fiquei contente por 
vê-la bem.
No final das contas, acho que a separação não foi tão ruim 
como eu imaginava: os dois parecem bem e já não têm triste-
za no olhar como antes. E agora eu tenho um pai e uma mãe. 
Antes eu os via como “pais”, mas agora posso reconhecer a 
personalidade de cada um e não gosto mais de um do que do 
outro, gosto dos dois, só que separadamente, como duas pes-
soas diferentes.
Vinicius Campos. O amor nos tempos do blog. São Paulo: 
Companhia das Letras, 2012. p. 19-22. (Fragmento).
 Predicado nominal: conceito
Observe a análise desta oração:
Minha mãe estava feliz.
sujeito predicado 
nominal
verbo de 
ligação
predicativo 
do sujeito
Nessa oração, o elemento principal, ou núcleo do predicado, é o ad-
jetivo feliz. É ele que dá a informação básica a respeito do sujeito. 
Quando o predicado indica uma característica do sujeito, ele é 
classificado como predicado nominal.
1 No texto que você acabou de ler, o narrador fala de uma experiência que modi-
ficou a vida dele.
 a) Que experiência foi essa?
 b) De que maneira isso afetou a vida do narrador?
2 O que ele quis dizer com “sentimento duplo, vida dupla”?
3 Depois que o menino passou o primeiro fim de semana com o pai, começou a 
encarar a situação de modo diferente.
 a) O que ele concluiu a respeito da nova fase na vida do pai e da mãe?
 b) E de que maneira essa descoberta mudou a vida do menino para melhor?
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Exercícios
1 Complete as lacunas com verbos de ligação e depois sublinhe o predicados 
nominais.
 a) O tempo chuvoso desde ontem. 
 b) Nossa festa de formatura animada. 
 c) O jogo de amanhã emocionante, sem dúvida!
 d) Quando soube do prejuízo, ele uma fera.
 e) Ela não vai à escola porque ainda doente.
 f) O parque todo florido na primavera.
2 Nas orações a seguir, o sujeito vem depois do verbo. Identifique o sujeito e o 
predicativo de cada oração, conforme o exemplo.
Foi difícil o exame.
sujeito: o exame
predicativo do sujeito: difícil
 a) Parece interessante esse livro.
 sujeito: 
 predicativo do sujeito: 
Veja outro exemplo de predicado nominal.
O passeio com meu pai foi divertido.
sujeito predicado 
nominal
verbo de 
ligação
predicativo 
do sujeito
O predicado nominal é formado por um verbo de ligação + 
predicativo do sujeito.
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127
 b) Vai ficar muito gostoso o lanche.
 sujeito: 
 predicativo do sujeito: 
 c) São aplicados esses estudantes.
 sujeito: 
 predicativo do sujeito: 
 d) Agora, está limpa e ajardinada aquela praça.
 sujeito: 
 predicativo do sujeito: 
 e) Foi emocionante aquele filme. 
 sujeito: 
 predicativo do sujeito: 
 f) Parece animada e confiante a nossa equipe.
 sujeito: 
 predicativo do sujeito: 
 g) Será lindíssima a nossa festa. 
 sujeito: 
 predicativo do sujeito: 
3 O trecho a seguir foi retirado do texto de abertura do capítulo. Releia-o e de-
pois dê a função sintática dos termos listados.
“Ela parecia realmente feliz e fiquei 
contente por vê-la bem.” 
 a) ela: 
 b) realmente: 
 c) feliz: 
 d) contente: 
 e) -la: 
 f) bem: 
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Quantas palavras com d você consegue formar com as letras abaixo? A letra d 
pode estar no início ou no meio das palavras. Atenção: não repita letras na mes-
ma palavra.
 D
O N R G E L U I A S P M T
A ortografia em destaque
4 Leia a tira.
ARMANDINHO ALEXANDRE BECK
 a) Na tira, há uma oração com predicado nominal. Qual?
 b) Que palavra exerce a função de predicativo do sujeito nessa oração?
 c) Que exemplos de vocativo temos nessa tira?
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129129
1 Preencha a cruzadinha abaixo.
 1. Bate-papo.
 2. Animal recém-nascido 
que ainda mama.
 3. Correto.
 4. Grudar.
 5. Lugar onde há profissio-
nais que, durante o dia, 
tomam conta de crian-
ças pequenas cujos pais 
trabalham fora.
 6. Fechar com cerca.
 7. Hábito.
 8. Abertura que se faz na 
terra, cavidade profunda.
 9. Perverso, maldoso.
 10. Cálculo.
 11. Enfeite de penas usado 
por certos indígenas.
 12. Acreditar.
 13. Dez vezes dez.
10
8
9
7
1
12
11 2
3 4
13
5
6
Todas as 
palavras 
começam com 
a letra c.
Dica
IL
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TR
A
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Õ
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S
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 M
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N
130
2 Reescreva cada oração acrescentando um adjunto adver-
bial do tipo indicado. Veja o exemplo:
Meu pai saiu. (tempo)
Meu pai saiu cedo.
 a) A chuva parou. (tempo)
 b) Ele quase desmaiou. (causa) 
 c) O avião partiu. (lugar) 
 d) Rosana chegou. (tempo) 
 e) Ele dança bem. (intensidade) 
 f) Meus pais viajaram. (negação) 
Quanto à predicação, você já sabe que os verbos po-
dem ser classificados em transitivos, intransitivos ou de 
ligação. Observando os verbos usados em todas as ora-
ções acima, o que podemos dizer sobre a predicação 
deles? Como eles se classificam?
3 Leia o verbete.
forte adj. 1. robusto, vigoroso. 2. violento. 3. intenso. 4. alto, 
estrondoso. 5. afetuoso, caloroso. subst. masc. 6. fortaleza. 
7. especialidade, aquilo que uma pessoa sabe melhor.
Escreva o número do significado que a palavra forte 
apresenta nas frases abaixo, conforme consta no verbete.
 a) O seu forte é o desenho, ele desenha muito bem! ( )
 b) Esse sabonete tem um cheiro bem forte. ( )
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131
 c) Esse lutador é um homem forte. ( )
 d) Os soldados defenderam o forte contra os inimigos. ( ) 
 e) Ele recebeu um forte abraço de seu amigo. ( ) 
 f) O homem chamou o pessoal com sua voz forte. ( ) 
 g) Um vento forte derrubou o vaso de flores da sacada. ( ) 
4 Em nossa língua, há várias expressões com a palavra pé. 
Leia as frases abaixo e depois relacione o sentido de cada 
expressão com o seu significado.
 a) Ele me disse isso ao pé do ouvido.
 b) Ele começou no emprego com o pé direito: foi logo elo-
giado pelo chefe.
 c) Que homem irritante! Vive pegando no pé das crianças.
 d) Essa é uma história sem pé nem cabeça!
 e) Seu time não chega aos pés do nosso.
 f) Para não acordar o irmão, ele entrou pé ante pé no quarto.
 g) Ele se atrapalhou na hora de arrumar os livros, meteu os 
pés pelas mãos e fez tudo errado.
 h) O pessoal da cidade anda em pé de guerra com o pre-
feito, que está demorando para abrir a escola.
 i) Quando o guarda se aproximou, o vigarista deu no pé.
 ( ) sem fazer barulho
 ( ) ser muito inferior
 ( ) com sorte
 ( ) fugir
 ( ) em segredo
 ( ) furioso, disposto a brigar
 ( ) absurdo, ilógico
 ( ) implicar, embirrar
 ( ) atrapalhar-se
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132
5 Complete as lacunas das palavras com s, z ou x.
e austo
ajui ado
preci ão
esva iar 
a edo
a iático
ê ito
confu o
re ar
 a) Colocando essas palavras em ordem alfabética, quais se-
riam as duas primeiras? E as duas últimas?
 b) Quais palavras do quadro apresentam ditongo?
 c) Quais palavras do quadro são proparoxítonas?
6 Complete as lacunas do texto com conjunções do quadro.
entretanto quando pois se e
ou porém como mas nem
A importância dos sentidos
 você brinca de esconde-esconde, 
pode notar os sentidos são importantes, 
 basta seu amigo fazer um som acidental 
 mover alguma coisa para você descobrir 
onde ele está. Os sentidos nos mantêm em contato com o 
mundo também com nosso corpo.
Os órgãos dos sentidos, os olhos 
 os ouvidos, enviam uma corrente de infor-
mações para o cérebro, através dos nervos. O cérebro sele-
ciona os sinais determina o 
corpo deve reagir.
Enciclopédia da Ciência. São Paulo: Globo, 1993.
Nem todas 
as conjunções 
devem ser 
usadas, e 
algumas podem 
ser usadas mais 
de uma vez.
Dica
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Predicado verbal13
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133133
Pedestres à vista!
Espero ao volante. O semáforo parece demorar horas. 
Finalmente, vem o amarelo. Engato a primeira. Verde. Boto 
o pé no acelerador. Nesse instante, uma senhora pula da cal-
çada para a faixa, correndo com uma criança na mão. Bre-
co ruidosamente. O carro de trás buzina, furioso. Ela corre 
para aproveitar o último instante antes de os veículos da-
rem a largada. Mostro a luz verde. Olha-me como se eu fosse 
um alienígena. Pior ainda, um ser sem coração, incapaz de 
compreender sua pressa em atravessar aquela faixa. Com-
preendo, sim. É a mesma que eu tinha enquanto aguardava o 
semáforo. Dá vontade de sair do carro e armar um barraco. 
Não foi só a vida dela e a do filho que ela botou em risco. 
Como vou me sentir se atropelar alguém? Até poderia ser 
absolvido nos tribunais. Mas me sentiria péssimo pelo resto 
da vida. O novo código de trânsito tem ajudado a botar os 
motoristas na linha. E os pedestres?
Walcyr Carrasco. Pequenos delitos e outras crônicas. 
São Paulo: Moderna, 2015. p. 99. (Fragmento).
1 A crônica que você leu narra um episódio corriqueiro nas ruas das grandes 
cidades.
 a) Qual é o tema central dessa crônica?
 b) Resuma o episódio narrado.
 c) Essa crônica é narrada em que pessoa? Justifique sua resposta com exem-
plos retirados do texto.
2 Releia estes trechos:
“Dá vontade de sair do carro e armar um barraco.”
“O novo código de trânsito tem ajudado a botar os motoristas na linha.”
 a) As expressões destacadas estão no sentido literal ou no sentido figurado?
 b) No contexto da crônica, o que elas querem dizer?
3 No lugar do motorista, você também teria ficado zangado? Por quê?
4 Como os pedestres podem colaborar em relação à segurança no trânsito?
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134
 Predicado verbal: conceito
Leia esta oração.
Uma senhora pula da calçada para a faixa.
verbo intransitivo adjunto adverbial de lugar
sujeito predicado verbal
Observe que, nessa oração, o elemento principal do predicado é o 
verbo. É ele que dá a informação básica a respeito do sujeito. O que faz 
aquela senhora? Pula.
Quando o verbo é o elemento principal do predicado, este é 
classificado como predicado verbal.
Veja outros exemplos de predicado verbal.
Os pedestres precisam de orientação.
verbo transitivo indireto objeto indireto
sujeito predicado verbal
O motorista olha o semáforo.
verbo transitivo direto objeto direto
sujeito predicado verbal
O guarda deu um aviso aos motoristas.
verbo transitivo 
direto e indireto
objeto 
direto
sujeito predicado verbal
objeto indireto
O carro de trás buzinou.
verbo intransitivo
sujeito predicado verbal
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 Formação do predicado verbal
Com base nos exemplos apresentados, podemos concluir que o pre-
dicado verbal pode ser formado de quatro modos:
1. com verbo transitivo direto + objeto direto;
2. com verbo transitivo indireto + objeto indireto;
3. com verbo transitivo direto e indireto + objeto direto e objeto indireto;
4. com verbo intransitivo apenas.
Atenção
Quando o núcleo do predicado verbal éuma locução verbal, toda a 
locução pertence ao predicado. Veja:
Os turistas estão fotografando a cachoeira.
locução verbal
sujeito predicado verbal
O predicado verbal pode conter também adjuntos adverbiais e adno-
minais. Nesse caso, esses adjuntos passam a fazer parte do predicado. 
Veja o exemplo:
Eu fiz meu trabalho rapidamente.
adjunto adnominal objeto direto
predicado verbal
adjunto adverbial de modo
Observe que trabalho é objeto direto e o pronome meu é seu ad-
junto adnominal. O advérbio rapidamente é um adjunto adverbial 
de modo.
Outro exemplo:
Os alunos saíram tarde da escola.
adjunto adverbial de tempo adjunto adverbial de lugar
predicado verbal
Os termos tarde e da escola são adjuntos adverbiais e fazem parte 
do predicado. Eles se referem ao verbo intransitivo sair: tarde é adjunto 
adverbial de tempo e da escola é adjunto adverbial de lugar.
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objeto direto
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1 Sublinhe o predicado verbal das orações a seguir e classifique os verbos 
usando o código abaixo.
(VTD) verbo transitivo direto (VTDI) verbo transitivo direto e indireto
(VTI) verbo transitivo indireto (VI) verbo intransitivo
 a) Os astronautas desceram na Lua. ( )
 b) O furacão derrubou muitas árvores na cidade. ( )
 c) Chegaram os alunos do sétimo ano. ( )
 d) O avião decolou do aeroporto de Campinas. ( )
 e) Saíram as notas das provas. ( )
 f) Muita gente está reclamando da poluição. ( )
 g) O jardineiro cuida bem das flores. ( )
 h) Os astrônomos observam atentamente o universo. ( )
 i) A chuva parou. ( )
Em quais dessas orações temos adjuntos adverbiais de modo? Identi-
fique-os.
2 Escreva uma oração com predicado verbal e outra com predicado nominal 
para cada um dos sujeitos a seguir. Observe o exemplo:
O professor...
O professor explicou o exercício. predicado verbal
O professor está contente. predicado nominal
 a) Esses meninos...
 b) Meu cachorro...
Exercícios
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137
 c) O ônibus...
 d) Eu e meus colegas...
3 Leia o texto a seguir.
Na praia
O sol esquenta e queima a pele. Daí, você 
passa protetor solar para protegê-la. O ven-
to sopra na praia e refresca todo o seu 
corpo, enquanto você joga bola ou peteca. 
De repente, dá aquela vontade de mer-
gulhar no mar. Corre pra água. O corpo 
está quente do sol, mas a água do mar 
está bem gelada. Entrar de uma vez ou 
aos poucos? Os pés não sentem tanto frio. 
As mãos também não, mas a barriga... ai, 
que sensação! 
Carla Caruso. Almanaque dos sentidos. São Paulo: Moderna, 2009. p. 84.
 a) Separe as orações do primeiro período do texto e classifique o predicado 
de cada uma.
 b) “O corpo está quente do sol, mas a água do mar está bem gelada.”
Quantas orações há nesse período composto?
Classifique o predicado de cada oração.
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 c) Dê a função sintática dos seguintes termos do texto:
protetor: 
na praia: 
gelada: 
pés: 
 d) O substantivo corpo foi usado duas vezes no texto. Nos dois casos, ele 
exerce a mesma função sintática? Explique.
 e) No segundo período do texto há um pronome pessoal do caso oblíquo. 
Qual é esse pronome? 
Qual é sua função sintática? 
A que palavra anterior ele se refere? 
Ordene as letras e forme palavras com ç. A letra azul é a primeira letra de 
cada palavra. 
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O Ç A N F I C A N 
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D A C A O Ç A 
M E A D O A Ç A R 
V Ã O L R E Ç U O 
O M A B A R E C Ç Ã 
A N Ç B E O A R 
A ortografia em destaque
Atividades de reforço
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1 Encontre no quadro de letras os antônimos dos adjetivos 
do quadro de palavras.
tristonho complicado grosso comum
vazio alto escuro áspero
A C L G E R L O V R A
O F I N T B A I R G T
N U T J U A F E L F C
E S O M P I R S I I H
P I V A I X E C S N E
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N P N G A S M N S C O
A L T P R A R O E L U
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C L O S I M P L P O B
2 Leia a tira a seguir.
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CHICO BENTO MAURICIO DE SOUSA
 a) Ao ler a tira, você percebeu que várias palavras não es-
tão escritas de acordo com as regras gramaticais expli-
cadas nos livros. Mas isso, de alguma forma, prejudicou o 
entendimento da tira? 
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 b) Na sua opinião, por que o autor da tira resolveu escrever 
desse jeito? 
 c) Esse tipo de escrita é aceitável numa tira de humor. Ele 
pode ser usado em qualquer situação? Por quê?
 d) Reescreva as frases da tira conforme as regras de orto-
grafia que você aprendeu.
3 Preencha com o verbo fazer no presente do indicativo a la-
cuna no balão de fala da tirinha abaixo. 
4 Complete as lacunas das frases abaixo com faz ou fazem.
 a) Os atletas esse teste toda semana.
 b) Já dois meses que aconteceu esse acidente.
 c) Meus primos aniversário no mês que vem.
 d) muitos anos que não vejo esses parentes.
NÍQUEL NÁUSEA FERNANDO GONSALES
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5 Complete as lacunas com à ou a.
 a) Vou feira e depois farmácia com minha mãe.
 b) Desejo uma boa viagem todos.
 c) Os portões do estádio ficarão abertos partir das 
13 horas.
 d) Não conte ninguém, nem seus irmãos, esse 
segredo. 
 e) Ele contou irmã o que estava acontecendo na es-
cola.
 f) Diga professora que diretora quer falar 
com ela.
 g) O professor deu um prêmio classe toda. 
6 Complete as lacunas usando todas as palavras do quadro.
para antes quando onde 
sua com à um
lhe mais até de mesmo
Castores, hábeis construtores
O castor constrói toca no meio 
dos rios. É dos construtores 
 hábeis e trabalha noite! 
Usa os dentes cortar árvores 
 30 cm de diâmetro e, 
as patas dianteiras, transporta os troncos 
 o local no rio pretende construir a 
toca. Mas, de começar a edificá-la, cria uma 
represa. A toca tem dois quartos, uma sala e uma despensa 
para as provisões. A entrada fica submersa, o que 
permite entrar no inverno, a 
superfície do rio também fica congelada. 
1000 perguntas e respostas sobre os animais. 
Barueri: Girassol, 2011. p. 106. (Fragmento).
Lembre-se 
de que à 
equivale a 
para a. Se não 
for possível 
fazer essa troca, 
usamos 
apenas a.
Dica
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 a) No título do texto, temos um vocativo ou um aposto? 
Justifique oralmente sua resposta.
 b) Passe o adjetivo do título para osuperlativo absoluto sin-
tético.
7 Transforme as orações abaixo em orações sem sujeito, 
usando o verbo haver. Veja o exemplo:
Muitos turistas estavam no hotel. 
Havia muitos turistas no hotel.
 a) Muitas pessoas estavam em casa na hora do almoço.
 b) Os estagiários estavam no laboratório.
 c) No domingo, vários atletas estarão em campo.
 d) Vários gibis estão dentro daquela caixa. 
 e) Muitos alunos estarão no pátio durante o intervalo.
 f) Algumas flores estavam enfeitando a sala.
O verbo 
haver quando 
é impessoal 
fica sempre na 
3a pessoa do 
singular.
Dica
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8 Vamos treinar o uso do imperativo afirmativo transforman-
do as frases conforme o exemplo.
Nós devemos limpar a sala.
Limpemos a sala.
 a) Nós devemos ter calma. 
 b) Nós devemos ser educados. 
 c) Nós devemos fazer esse trabalho. 
 d) Nós devemos sair daqui. 
 e) Nós devemos ouvir esse conselho. 
 f) Nós devemos ler esse livro. 
 g) Nós devemos fugir daqui. 
 h) Nós devemos escrever essa mensagem. 
 i) Nós devemos pensar nos outros.
 j) Nós devemos evitar aquele caminho.
 k) Nós devemos apresentar os resultados.
Lembre-se 
de que a 1a 
pessoa do plural 
do imperativo 
afirmativo é 
igual à 1a pessoa 
do plural do 
presente do 
subjuntivo. 
Dica
Teste seus conhecimentos II
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Teste seus conhecimentos III
Apresentamos, a seguir, alguns testes para você verificar se entendeu bem 
a matéria estudada até aqui. Depois de assinalar as respostas a todas as ques-
tões, vá até o gabarito, no rodapé da página 146, e confira quantas você acer-
tou. Ao final, tire suas dúvidas com o professor.
Os testes 1 e 2 referem-se à tira abaixo.
GARFIELD JIM DAVIS
1 No primeiro quadrinho, o substantivo Odie exerce a função de:
 a) sujeito.
 b) vocativo.
c) aposto.
d) adjunto adverbial.
2 Com relação à oração do segundo quadrinho da tira, apenas uma das afirma-
ções abaixo está incorreta. Qual?
 a) Há um pronome pessoal do caso oblíquo como objeto direto.
 b) Há dois adjuntos adverbiais.
 c) O predicado da oração é verbal.
 d) Trata-se de uma oração sem sujeito.
3 Em apenas duas das orações abaixo foram destacados adjuntos adverbiais. 
Assinale-as.
 a) O carro passou devagar em frente à escola.
 b) Eles gostaram do bolo de chocolate.
 c) O brilho da lua está clareando o bosque. 
 d) Vou esperar meu irmão naquela esquina. 
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4 Assinale a única oração abaixo que não apresenta predicado nominal. 
 a) Esse gato é inteiramente branco.
 b) No inverno, as noites ficam mais longas.
 c) Essa criança precisa de muitos cuidados.
 d) O tempo continua instável. 
5 Em todas as orações abaixo, temos um caso de aposto, menos em uma. Qual?
 a) O leão, o rei das selvas, é um animal de grande porte.
 b) As baleias, os maiores mamíferos do planeta, vivem nos oceanos.
 c) Passamos um tempo em Salvador, capital da Bahia.
 d) Viajei com dois amigos, durante as últimas férias. 
6 Qual das orações a seguir não apresenta vocativo?
 a) Vamos à festa, pessoal!
 b) Professora, posso dar uma saída?
 c) O vencedor da competição é o Bruno, meu colega de classe! 
 d) Atenção, classe, com esse exercício!
7 “Durante a apresentação do filme, muita gente chorou de emoção.” O termo 
destacado na oração é:
 a) adjunto adverbial de lugar.
 b) adjunto adverbial de causa.
 c) adjunto adverbial de modo.
 d) adjunto adverbial de tempo.
8 Assinale as duas orações que apresentam aposto.
 a) Os atores, no final da peça, conversaram com a plateia.
 b) Uma jovem índia, uma menina de onze anos, visitou nossa escola.
 c) Nosso time, campeão colegial, vai participar desse torneio.
 d) Marcelo, depois da aula, foi conversar com o professor.
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9 Assinale a única afirmação incorreta sobre as orações abaixo.
 a) Em “Luciana e sua mãe enfeitaram o salão de festas”, temos um exemplo 
de sujeito composto.
 b) Em “Conheço todos esses alunos”, temos um exemplo de predicado 
verbal.
 c) Em “Finalmente chegaram as férias”, temos um exemplo de verbo tran-
sitivo direto.
 d) Em “O jogo de hoje vai ser difícil”, temos um exemplo de predicado 
nominal.
10 Na oração “O dia hoje vai continuar chuvoso”, a palavra destacada é:
 a) predicativo do sujeito.
 b) objeto direto.
 c) adjunto adverbial de modo.
 d) adjunto adverbial de tempo.
11 Leia estas orações:
I – Nossa classe deve ler esse livro.
II – A festa de fim de ano vai ser muito animada.
Assinale a afirmação correta sobre as orações.
 a) As duas orações têm predicado verbal.
 b) A oração I tem predicado verbal e a II tem predicado nominal.
 c) As duas orações têm predicado nominal. 
 d) A oração I tem predicado nominal e a II tem predicado verbal.
12 Apenas em duas das orações abaixo o verbo ficar pode ser considerado verbo 
de ligação. Quais são elas?
 a) Ele ficou na biblioteca durante duas horas. 
 b) Ele certamente vai ficar feliz com essa notícia.
 c) Ficaram no prato alguns restos de comida.
 d) Não fique muito preocupado com esse exame.
1.b; 2.d (trata-se de sujeito oculto); 3.a, d; 4.c (é um predicado verbal); 5.d; 6.c; 7.b; 8.b, c; 9.c (o verbo é intransitivo); 10.a; 11.b; 
12.b, d (nas outras orações é verbo intransitivo).
Locução verbal e 
tempos compostos14
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O vento e o sol
O vento e o sol fizeram uma aposta para saber qual dos 
dois era mais forte.
O vento disse: 
— Vou provar que sou mais forte. Está vendo aquele 
homem ali na estrada? Aposto que consigo fazê-lo tirar 
o casaco mais rapidamente do que você.
O sol se retirou para trás das nuvens e o vento soprou 
forte. O homem abotoou o casaco. O vento começou 
a soprar com mais força. Mas, quanto maior a sua 
violência, mais o homem apertava o casaco junto ao 
corpo. Cansado, o vento desistiu. 
Então, foi a vez do sol. Saindo de trás das nuvens, 
primeiro esquentou a estrada e, aos poucos, foi 
aumentando a intensidade do seu calor. O homem 
começou a suar e, depois de alguns minutos, acabou 
tirando o casaco.
O sol sorriu para o vento e disse:
— A gentileza, caro amigo, é sempre mais forte que 
a violência.
Texto adaptado de uma fábula de Esopo. 
1 O vento e o sol fizeram uma aposta.
 a) Que estratégia o vento usou para se sair vencedor?
 b) Por que a estratégia não funcionou?
 c) Qual foi a estratégia empregada pelo sol?
2 O sol e o vento, personagens dessa fábula, podem representar o modo como 
muitas pessoas agem na vida real.
 a) Que tipo de pessoa seria o vento? 
 b) E o sol? 
3 Você concorda que a gentileza possa vencer a violência? Se sim, dê exemplos 
de situações em que isso aconteça.
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 Locução verbal
Você já aprendeu que, numa oração, o verbo pode estar sozinho ou 
fazer parte de uma locução. Observe estes exemplos, retirados da fá-
bula que você leu:
“Vou provar que sou mais forte.”
verbo auxiliar verbo principal
locução verbal
Locução verbal é uma expressão formada por dois ou trêsverbos seguidos. Na locução verbal, um dos verbos expressa a ideia 
principal. O outro ou os outros funcionam como verbos auxiliares. 
O verbo principal é sempre o último da locução. Veja:
O homem acabou tirando o casaco.
verbo auxiliar verbo principal
locução verbal
Às vezes pode haver uma preposição na locução verbal:
“O vento começou a soprar com mais força.”
preposição
locução verbal
O verbo principal das locuções verbais pode estar no infinitivo, no 
gerúndio ou no particípio:
está brilhando
gerúndio 
vou contar
infinitivo
tinha perdido
particípio
O infinitivo, o gerúndio e o particípio são chamados de formas 
nominais do verbo. 
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Exercícios
1 Leia a tirinha.
JEAN GALVÃO
 a) Nessa tira foram usadas duas locuções verbais. Quais são elas?
 b) Mostre como cada uma delas é formada, preenchendo as colunas.
 Verbo auxiliar Verbo principal
1ª locução
2ª locução
 c) Que outro verbo foi usado na tira? Em que tempo e modo ele se encontra?
2 Complete as lacunas com os verbos indicados conforme as instruções e for-
me locuções verbais. Veja o exemplo:
O gato quer comer a ração. (querer – presente do indicativo)
locução verbal: quer comer
 a) O menino passear no parque. (querer – perfeito do 
indicativo)
 locução verbal: 
 b) Ela cochilando quando entrei na sala. (estar – imper-
feito do indicativo) 
 locução verbal: 
 c) O pessoal buscar o lanche. (ir – perfeito do indicativo)
 locução verbal: 
 d) Você ajudar seu colega? (poder – futuro do pretérito 
do indicativo). 
 locução verbal: 
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 e) Se você descansar um pouco, fique à vontade. (que-
rer – futuro do subjuntivo) 
 locução verbal: 
 f) Ele falando durante meia hora com o pai. (ficar – per-
feito do indicativo) 
 locução verbal: 
 g) Parece que já começar a chover. (ir – presente do in-
dicativo)
 locução verbal: 
 h) Ela não de sair no meio da festa. (gostar – perfeito do 
indicativo) 
 locução verbal: 
 i) Ele não vir à escola hoje. (poder – perfeito indicativo) 
 locução verbal: 
3 Observe este cartaz:
 a) O modo como as fotos das árvores foram montadas tem relação com a 
mensagem do cartaz? Justifique sua resposta.
 b) Que relação há entre o texto do cartaz e o assunto que estamos estudando 
neste capítulo (locução verbal)?
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 Tempos compostos
Vamos ver agora um tipo especial de locução verbal, que serve para 
formar os chamados tempos compostos. 
Ele tinha perdido a aposta.
locução verbal
A locução verbal destacada é formada pelo verbo auxiliar ter + parti-
cípio do verbo principal perder.
tinha perdido
verbo auxiliar particípio
Nesse caso, podemos substituir o verbo ter pelo verbo haver. Observe:
Ele havia perdido a aposta.
Quando uma locução verbal é composta pelos verbos 
auxiliares ter ou haver + particípio do verbo principal, temos o 
chamado tempo composto.
Há vários tempos compostos em português. Um deles, que tem o 
nome de mais-que-perfeito composto do indicativo, é muito usado em 
nosso dia a dia. Ele é formado com o imperfeito do indicativo dos verbos 
auxiliares ter e haver + particípio do verbo principal. Veja o exemplo.
Nós já tínhamos / havíamos almoçado quando Pedro chegou.
imperfeito do indicativo particípio
mais-que-perfeito
Lembre-se de que o mais-que-perfeito é o tempo que expressa um 
fato que aconteceu no passado antes de outro que também ocorreu no 
passado. No exemplo, percebemos isso: a ação de almoçar aconteceu 
antes de Pedro chegar.
Dica
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Veja a seguir como se formam os tempos compostos do modo indi-
cativo e subjuntivo. Vamos usar como exemplo o verbo falar.
Tempos compostos — Modo indicativo
Pretérito perfeito 
composto
(presente do indicativo 
do verbo auxiliar + 
particípio do verbo 
principal)
Pretérito mais-que- 
-perfeito composto
(pretérito imperfeito 
do indicativo do verbo 
auxiliar + particípio do 
verbo principal)
Futuro do presente 
composto
(futuro do presente 
do indicativo do verbo 
auxiliar + particípio do 
verbo principal)
Futuro do pretérito 
composto
(futuro do pretérito 
do indicativo do verbo 
auxiliar + particípio do 
verbo principal)
tenho falado tinha falado terei falado teria falado
tens falado tinhas falado terás falado terias falado
tem falado tinha falado terá falado teria falado
temos falado tínhamos falado teremos falado teríamos falado
tendes falado tínheis falado tereis falado teríeis falado
têm falado tinham falado terão falado teriam falado
Tempos compostos — Modo subjuntivo
Pretérito perfeito composto
(presente do subjuntivo do verbo 
auxiliar [que...] + particípio do 
verbo principal)
Pretérito mais-que-perfeito 
composto
(pretérito imperfeito do subjuntivo 
do verbo auxiliar [se...] + particípio 
do verbo principal)
Futuro do presente composto
(futuro do subjuntivo do verbo 
auxiliar [quando...] + particípio do 
verbo principal)
tenha falado tivesse falado tiver falado
tenhas falado tivesses falado tiveres falado
tenha falado tivesse falado tiver falado
tenhamos falado tivéssemos falado tivermos falado
tenhais falado tivésseis falado tiverdes falado
tenham falado tivessem falado tiverem falado
Você já sabe que “tinha começado” é a forma composta do mais-que-
-perfeito do indicativo. Mas existe também a forma simples que, embora 
seja muito rara na língua falada, é usada na língua escrita, principalmente 
em obras literárias. Observe o quadro comparativo da conjugação com 
os verbos falar, vender e partir (um verbo de cada conjugação).
Mais-que-perfeito do indicativo
Forma composta Forma simples
eu tinha falado eu falara / vendera / partira
tu tinhas falado tu falaras / venderas / partiras
ele tinha falado ele falara / vendera / partira
nós tínhamos falado nós faláramos / vendêramos / partíramos
vós tínheis falado vós faláreis / vendêreis / partíreis
eles tinham falado eles falaram / venderam / partiram
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1 Nas frases a seguir, destacamos alguns verbos. Sublinhe apenas aqueles que 
foram usados como verbos auxiliares.
 a) Os viajantes puderam fotografar vários animais durante a excursão que 
fizeram às montanhas.
 b) Os turistas aproveitaram que está um dia quente e foram passear na praia. 
 c) A ginástica olímpica está atraindo muita gente; as academias têm muitos 
jovens que estão praticando essa modalidade esportiva e que desejam ser 
campeões olímpicos. 
 d) Precisamos cuidar bem da natureza, pois nossa vida depende do meio am-
biente em que vivemos; temos muitos conhecimentos, mas precisamos de 
sabedoria para usá-los em nosso benefício. 
2 Leia esta tira.
MINDUIM CHARLES M. SCHULZ
 a) Que tempo composto foi usado nessa tira?
 b) Em que tempo e modo foi usado o verbo auxiliar?
 c) Consulte o quadro de formação dos tempos compostos e classifique esse 
tempo composto.
3 Use o pretérito perfeito composto do indicativo para indicar uma ação habi-
tual. Faça como no exemplo:
Ele costumair à academia todos os dias.
Ele tem ido à academia todos os dias.
 a) Ele costuma almoçar nesse restaurante às segundas-feiras.
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 b) Marina costuma fazer uma caminhada todas as manhãs.
 c) Meus amigos costumam se encontrar na lanchonete depois das aulas.
 d) Nos últimos anos, costumo visitar meus avós nas férias de julho.
 e) Vários artistas costumam expor suas obras nesta galeria. 
4 Reescreva as frases a seguir substituindo a forma composta do mais-que-
-perfeito do indicativo pela forma simples, conforme o exemplo.
Quando cheguei ao estádio, o jogo já tinha começado.
Quando cheguei ao estádio, o jogo já começara.
 a) O ônibus já tinha passado quando saí da escola.
 b) Ele já tinha vendido a bicicleta quando soube que eu queria comprá-la. 
 c) O barco já tinha chegado ao porto quando a tempestade começou. 
 d) Eu tinha aberto a janela quando o pessoal entrou na sala. 
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 e) Ela já tinha saído da sala quando eu entrei.
 f) A chuva já tinha começado quando o professor terminou a aula. 
 g) Nós já tínhamos saído quando o telefone tocou. 
Ordene as letras e forme adjetivos uniformes. Atenção com as letras 
acentuadas.
Adjetivos uniformes são aqueles que têm uma só forma para o masculino e o feminino, 
como quente, fácil, etc. 
Vamos recordar
N E I D T E B O E
N A O C M O T I N E E
S Á E O N V S P E R L
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P A C O M V E R Á N I L
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A ortografia em destaque
Atividades de reforço
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1 Faça a substituição da locução verbal pela forma simples 
do futuro. Veja o exemplo:
Os alunos vão gostar do espetáculo.
Os alunos gostarão do espetáculo.
 a) Nossa classe vai ver o filme.
 b) Meu irmão vai trazer um colega para ajudar no trabalho. 
 c) Com esse trabalho, nós vamos ser elogiados.
 d) Os professores vão estar presentes na solenidade.
 e) Quem vai fazer a limpeza da sala?
 f) Eles afirmaram que vão dizer a verdade.
 g) Eu vou pôr o uniforme da escola.
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Leia o texto a seguir e responda às questões de 2 a 7.
Pequenininho!
Quem vê um urso-polar com setecentos 
quilos e três metros de altura nem imagina 
que seus bebês nascem muito pequenos: 
eles têm trinta centímetros e só meio qui-
lo de peso. No começo, eles não enxergam 
e contam com a ajuda das mães para tudo. 
Elas cuidam dos pequenos dentro de caver-
nas, até que eles estejam fortes para darem 
os primeiros passeios. Então, têm cerca de 
dez quilos e se aventuram em mergulhos no 
mar, depois de observar bastante a mamãe. 
A fêmea também nada com os bebês para 
ensiná-los a procurar comida.
Disponível em: <http://recreio.uol.com.br/noticias/zoo/descubra-como-filhotes-
aprendem-e-se-divertem.phtml>. Acesso em: 20 fev. 2017. (Fragmento).
2 No primeiro período do texto, há quatro numerais. Quais 
são eles? Classifique-os. 
3 Observe a oração a seguir:
“Eles têm trinta centímetros e só meio quilo de peso.”
 a) Que função sintática é exercida pelos numerais?
 b) Nessa oração, há um verbo transitivo direto. Qual é o seu 
objeto direto?
4 “No começo, eles não enxergam e contam com a ajuda 
das mães para tudo.”
 a) Quantas orações há nesse período?
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158
 b) Destaque desse período um adjunto adverbial de nega-
ção e um adjunto adverbial de tempo.
5 A palavra pequenos foi usada duas vezes nesse texto: uma 
vez como adjetivo e outra como substantivo. 
 a) Em que frase ela é adjetivo? 
 b) Em que frase ela é substantivo?
6 Na oração “até que eles estejam fortes”:
 a) Que função sintática exerce o adjetivo?
 b) Que tipo de predicado temos nessa oração?
7 Releia esta outra frase:
“A fêmea também nada com os bebês para ensiná-los a 
procurar comida.”
 a) Que função sintática o pronome pessoal do caso oblíquo 
exerce nessa frase? 
 b) A qual substantivo esse pronome se refere?
8 Passe as frases abaixo para o imperativo afirmativo, confor-
me o exemplo.
Tu abres a porta. Abre a porta.
 a) Tu fechas a janela. 
 b) Tu lês o livro. 
 c) Tu vais à escola. 
A segunda 
pessoa do 
singular do 
imperativo 
afirmativo é 
a mesma da 
segunda pessoa 
do singular do 
presente do 
indicativo sem 
o s final.
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 d) Tu pões o agasalho. 
 e) Tu comes o lanche. 
 f) Tu sais da sala. 
 g) Tu foges do perigo. 
 h) Tu pedes ajuda. 
9 Forme palavras completando as lacunas com consoantes.
corru ção
o tativo
ru tura
a surdo
ecli se
ma nífico
eucali to
a vocacia
a miração
di nidade
impa to
ca turar
o jetivo
a mosfera
o turar
né tar
 a) Colocando essas palavras em ordem alfabética, quais se-
riam as três primeiras? E as três últimas?
 b) Só uma dessas palavras é dissílaba. Qual? Separe-a em 
sílabas.
 c) Qual dessas palavras tem cinco sílabas? Separe-a em 
sílabas e classifique o encontro vocálico que há nessa 
palavra.
 d) No quadro, há apenas duas palavras acentuadas. Que re-
gras de acentuação justificam esses acentos? 
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10 Leia esta tira:
ARMANDINHO ALEXANDRE BECK
 a) Nessa tira, temos uma locução verbal composta de três 
verbos. Qual?
 b) Destaque o vocativo usado na tira.
 c) Nessa tira, foi usado apenas um advérbio. Qual? Classi-
fique-o.
 d) Os pronomes possessivos usados na tira exercem qual 
função sintática?
Leia o verbete a seguir para responder às questões 11 e 12.
alto adj. 1. elevado, que se estende muito para cima. 2. que tem 
grande estatura. 3. que está acima da média ou do normal. 4. 
que soa com muita força. 5. subst. masc. 
6. a parte de cima de alguma coisa. 
11 Escreva o número do significado que a palavra alto apre-
senta em cada frase, conforme consta no verbete.
 a) Ele está com febre alta. ( )
 b) Veja que muro alto! ( )
 c) O som alto do rádio me acordou. ( )
 d) A águia pousou no alto da montanha. ( )
 e) Nunca vi um homem tão alto! ( )
 f) Conversei com um alto funcionário do governo. ( )
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12 Em qual das frases da questão anterior a palavra alto é 
substantivo?
13 Apresentamos a seguir uma história em quadrinhos. Obser-
ve as imagens e depois escreva no caderno um texto con-
tando a história. Mas atenção: crie também diálogos para 
tornar o texto mais dinâmico. Por último, dê um título à sua 
narrativa.
CALVIN E HAROLDO BILL WATTERSON©
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Vozes do verbo. 
Formação da voz passiva15
CA
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O índio
— Meu Deus, é ele!
Quem já conversou com um índio, assim um papo aberto, sobre 
futebol, religião, amor...? A primeira ideia que nos vem é da im-
possibilidade deste diálogo, risos, preconceitos, talvez. O que dizer 
então da visão dos estrangeiros, que pensam que andamos nus, 
atiramos em capivaras com flechas envenenadas e dançamos lite-
ralmente a dança da chuva pintados com urucum na Praça da Sé ou 
na Avenida Paulista?
Pois na minha escola, no ano de 1995, ocorreu a matrícula de um 
índio. Um genuíno adolescente pataxó.
A funcionária da secretaria não conseguiu esconder o espanto, 
quando na manhã de segunda-feira, abriu preguiçosamente a 
portinhola e deparou-se com um pataxó sem camisa, o um-
bigo preto para fora, dois penachos brancos na cabeça e 
a senha número “um” na mão, que sem delongas disse:
— Vim matricular meu filho.
E foi o que ocorreu, preenchidos os papéis, apre-
sentados os documentos, fotografias, certidões, 
transferências, alvarás, licenças, etc. A notí-
cia subiu e desceu rapidamente os cor-
redores do colégio, transpôs a sala dos 
professores e chegou à sala da direto-
ra, que levantou e, em brado forte e 
retumbante, proclamou:
— Mas é um índio mesmo?
Era um índio mesmo. O deses-
pero tomou a alma da pobre mu-
lher. Andava de um lado para o 
outro, olhava a ficha do novo 
aluno silvícola, ia até os pro-
fessores, chamava dois ou três, 
contava-lhes, voltava à sala, 
ligava para outros diretores 
pedindo auxílio, até que teve 
uma ideia: pesquisaria na bi-
blioteca. Chegando lá, revirou 
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Leis, Decretos, Portarias, Tratados, o Atlas, mapas históricos e nada. Curiosa com a 
situação, a funcionária questionou:
— Qual o problema para tanto barulho?
— Precisamos ver se podemos matricular um índio. Ele tem proteção federal, não sa-
bemos que língua fala, seus costumes, se pode viver fora da reserva; enfim, precisamos 
de amparo legal. E se ele resolver vir nu, será que podemos impedir?
Passam os dias e enfim chega o primeiro dia de aula. A vinda do índio já era notícia cor-
rente, fora amplamente divulgada pelo jornal do bairro, pelas comadres nos portões, pelo 
japonês tomateiro da feira, pelos aposentados da praça — não se falava noutra coisa. Uma 
multidão aguardava em frente da escola a chegada do índio. Pelas frestas da janela, que dava 
para o portão principal, em cima das cadeiras e da mesa, disputavam uma melhor visão os 
professores — sem nenhuma falta —, a diretora, a supervisora de ensino e o delegado.
O porteiro abriu o portão — sem que ninguém entrasse — e fitou ao longe o final da 
avenida. 
Surgiu, entre a poeira e o derreter do asfalto, um fusca, pneus baixos, rebaixado. 
Parou em frente à escola, o rádio foi desligado. Tal era o silêncio da multidão que se 
ouviu o rangido da porta abrir. Desceu um menino roliço, boné do Chicago Bulls, tênis 
Reebok, calça jeans, camiseta, mascando chicletes. Andou até o porteiro e perguntou:
— Pode assistir aula de walkman?
Edson Rodrigues dos Passos. In: Marisa Lajolo (Org.). Nós e os outros: histórias de diferentes culturas. 
São Paulo: Ática, 2001. (Col. Para Gostar de Ler). (Adaptado).
1 O texto mostra a confusão e a ansiedade geradas pela matrícula de um garoto 
indígena numa escola da cidade.
 a) Em que ano se deu o episódio narrado?
 b) Descreva as reações da secretária e da diretora da escola quando o pai apa-
receu para matricular o filho.
 c) O que a diretora pretendia encontrar em todos aqueles documentos que ela 
foi pesquisar na biblioteca da escola?
2 Onde estavam os moradores do bairro e os professores da escola no primeiro 
dia de aula?
3 O garoto indígena chegou à escola de carro. Descreva como ele estava vestido.
4 Discuta com os colegas: qual teria sido a intenção do autor ao escrever 
esse texto?
5 Você achou normal ou exagerada a reação das pessoas diante do fato de um in-
dígena ter-se matriculado na escola? Será que nos dias de hoje a reação delas 
seria a mesma? E você, como reagiria?
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164
 Vozes do verbo
Damos o nome de voz à forma assumida pelo verbo para indicar se o 
sujeito é agente ou paciente da ação expressa por ele. Observe esta frase:
O jornal do bairro divulgou a notícia.
sujeito agente verbo na voz 
ativa
sujeito
verbo transitivo 
direto objeto direto
Dizemos que o sujeito é agente quando é ele que age, que pratica a 
ação expressa pelo verbo.
Quando o sujeito pratica a ação expressa pelo verbo, o verbo 
está na voz ativa.
Veja mais um exemplo:
Uma multidão aguardava o garoto indígena.
sujeito agente verbo na 
voz ativa
sujeito
verbo transitivo 
direto objeto direto
Observe agora outra forma de construção dessa oração:
O garoto indígena era aguardado por uma multidão.
Nesse caso, “o garoto indígena”, que inicia a oração, sofre a ação ex-
pressa pelo verbo aguardar; “por uma multidão” é o elemento que pra-
tica a ação.
Quando o sujeito sofre a ação do verbo, ele é chamado de sujeito 
paciente e, nesse caso, o verbo está na voz passiva. Já o elemento 
que pratica a ação é denominado agente da (voz) passiva.
Observe a análise da oração:
O garoto indígena era aguardado por uma multidão.
sujeito paciente verbo 
aguardar na 
voz passiva
agente da 
passiva
Atenção
A voz passiva 
só pode ser feita 
com verbos 
transitivos 
diretos. 
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165
1 Classifique os termos destacados nas orações a seguir como sujeito agente 
(SA) ou sujeito paciente (SP). Em seguida, sublinhe o objeto direto das ora-
ções que têm sujeito agente.
 a) O vento derrubou os ninhos dos pássaros. ( )
 b) A festa foi feita pela criançada. ( )
 c) Meu texto foi lido por muita gente na internet. ( ) 
 d) O cão quase mordeu a mão do dono. ( )
 e) Sua redação foi elogiada pela professora. ( )
 f) O professor foi cumprimentado pelos alunos. ( )
2 Nas orações da questão anterior que estão na voz passiva, passe para o plural 
o sujeito paciente, fazendo a devida concordância verbal.
Exercícios
 Formação da voz passiva
Observe a análise desta oração.
Ele desligou o rádio.
sujeito agente verbo na 
voz ativa
objeto direto
O rádio foi desligado por ele.
sujeito paciente verbo na 
voz passiva
agente da 
passiva
Atenção
O agente da passiva é introduzido pela preposição por ou pelas contrações pelo(s) ou pela(s). 
Exemplos:
O trabalho foi feito por mim.
O livro foi lido pela menina.
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166
Na voz passiva, a locução verbal é formada pelo verbo ser + particí-
pio do verbo principal. Observe:
O portão foi aberto pelo segurança.
verbo ser + particípio 
Na passagem da voz ativa para a passiva, observe o seguinte:
o verbo da voz ativa vai para o particípio;
o verbo ser, que é o verbo auxiliar, deve ser usado no mesmo tempo e 
modo do verbo da voz ativa.
Veja estes exemplos:
O homem treina o cão. O cão é treinado pelo homem.
presente do indicativopresente do indicativo
O homem treinou o cão. O cão foi treinado pelo homem.
pretérito perfeito do indicativopretérito perfeito do indicativo
O homem treinará o cão. O cão será treinado pelo homem.
futuro do presente do indicativofuturo do presente do indicativo
Atenção
O particípio é uma forma do verbo que indica ação concluída. 
Termina em -ado ou -ido. Observe estes exemplos:
comprar comprado
chamar chamado
cantar cantado
cortar cortado
vender vendido
partir partido
perder perdido
ouvirouvido
O particípio concorda em gênero e número com a palavra a que se 
refere.
O cabelo foi cortado. As bolsas foram vendidas.
Os guardas foram chamados. As pessoas foram ouvidas.
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167
Confira a seguir uma lista de alguns particípios irregulares.
abrir – aberto entregar – entregue pôr – posto
aceitar – aceito enxugar – enxuto prender – preso
acender – aceso escrever – escrito salvar – salvo
cobrir – coberto expulsar – expulso soltar – solto
dizer – dito fazer – feito suspender – suspenso
eleger – eleito imprimir – impresso ver – visto
Quando, na voz ativa, o sujeito é indeterminado, o agente da voz 
passiva também será indeterminado. Observe:
(?) Cortaram a grama.
verbo na voz ativa objeto direto
sujeito indeterminado
A grama foi cortada (?).
sujeito 
paciente
verbo na voz passiva
agente da passiva indeterminado
Exercícios
1 Treine o emprego dos tempos verbais, completando as lacunas com o verbo 
na voz passiva.
 a) Meu amigo comprou um sítio. Um sítio por meu amigo.
 b) Ele venderá o apartamento. O apartamento por ele.
 c) A aluna lia um livro. Um livro pela aluna.
 d) O menino consertaria a bicicleta. A bicicleta pelo 
menino.
 e) Zezinho sempre faz o churrasco. O churrasco sempre 
pelo Zezinho.
2 Complete agora as frases, usando o verbo na voz ativa.
 a) A mensagem foi escrita pelo menino. O menino a mensagem.
 b) A carta será aberta pelo professor. O professor a carta. 
 c) O cão seria protegido pelo dono. O dono o cão.
 d) Essa música era cantada por vários artistas. Vários artistas
 essa música.
 e) O novo aluno é aceito na turma. A turma o novo aluno.
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3 Passe as orações a seguir para a voz passiva.
 a) O treinador orientou os atletas.
 b) Eu mesma farei essa pesquisa.
 c) Nós daríamos esse recado.
 d) Alguém pichou a parede do prédio.
4 Leia a tira.
FRANK & ERNEST BOB THAVES
 a) Passe para a voz passiva: “Ele ainda não entendeu a ideia.”.
 b) Escreva como seria essa oração na voz passiva se, em vez de entendeu, a 
forma verbal fosse:
entenderá 
entende 
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169
5 As orações a seguir não têm agente da passiva. Passe-as para a voz ativa 
com sujeito indeterminado, conforme o exemplo.
O salão de festas foi fechado.
Fecharam o salão de festas.
 a) O livro foi achado na biblioteca.
 b) A mensagem será transmitida amanhã. 
 c) O surfista foi salvo.
 d) O nosso livro será publicado.
 e) O pedido do aluno foi aceito.
Ordene as letras e forme palavras com rr.
R A D E F R A U R 
E M T R O E R T O 
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E N C R T E O R Z A 
I S I T A R G U R T A 
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A ortografia em destaque
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Atividades de reforço
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170
1 Complete a cruzadinha.
 1. Antônimo de antigo.
 2. Lembrar.
 3. Possuir.
 4. Rezar.
 5. Enxergar.
 6. Antônimo de pesado.
 7. Antônimo de igual.
 8. Caminho público por 
onde passam pessoas 
e veículos.
 9. Finalmente.
 10. Antônimo de chorar.
 11. Cortar ou triturar algo 
com os dentes.
 
5
2 3
1
11 10
4 6
7
8 9
2 Treine o uso de expressões que indicam tempo futuro, 
transformando as frases conforme o exemplo.
Ele foi à fazenda há dois dias.
Vou à fazenda daqui a dois dias.
 a) Ele saiu do escritório há dez minutos.
Atenção
Observe o uso 
da expressão 
daqui a para 
indicar o tempo 
futuro. Esse a 
nunca leva o 
acento indicativo 
de crase.
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171
 b) Nós almoçamos faz vinte minutos.
 c) A expedição partiu dois meses atrás.
 d) Os alunos saíram faz uma hora.
 e) A classe terminou o teste há quinze minutos.
3 No quadro abaixo, há oito superlativos. Descubra no qua-
dro de letras a forma normal de cinco desses superlativos.
belíssimo fortíssimo paupérrimo velocíssimo
nobilíssimo fidelíssimo amicíssimo ferocíssimo
N O B E S P O B T R C
C P O B R E A L P A R
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Escreva em ordem alfabética os adjetivos que você 
encontrou. 
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4 Complete as lacunas com a, as, à, às.
 a) Dê este recado suas colegas.
 b) Peça todas alunas que façam esse exercício.
 c) Mostre freguesa frutas que acabaram 
de chegar.
 d) O jogo vai começar daqui dez minutos.
 e) Vamos cidade de Campinas no próximo domingo.
 f) Os turistas vão Itália e depois Portugal.
 g) Poucos alunos foram escola ontem.
5 No texto a seguir, foram destacadas doze palavras. Oito de-
las deveriam estar acentuadas, e não estão. Quais são elas? 
Sublinhe-as.
Nado sincronizado
Se comparado a outros esportes, o nado sincronizado pode 
ser considerado ainda um bebe. A primeira aparição da mo-
dalidade nas Olimpiadas foi em Los Angeles-1984. O nado 
sincronizado tem outra particularidade que vem desde o seu 
nascimento: o carater artistico. Isso porque a modalidade sur-
giu no inicio do seculo XX como um verdadeiro bale aquatico.
Disponível em: <http://www.brasil2016.gov.br/pt-br/olimpiadas/ 
modalidades/nado-sincronizado>. Acesso em: 2 abr. 2017. (Fragmento).
 a) Reescreva as palavras que devem ser acentuadas, colo-
cando os acentos adequados.
 b) Explique oralmente por que essas palavras devem ser 
acentuadas.
Lembre-se: 
à = para a e 
às = para as. 
Portanto, só 
nesses casos 
use o acento 
indicativo da 
crase.
Dica
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173
6 Leia o verbete a seguir.
cortar v. 1. dividir, separar em partes com um instrumento. 
2. passar pela frente de alguém que está em movimento. 
3. derrubar. 4. cancelar. 5. eliminar, dispensar. 6. diminuir, 
encurtar. 7. produzir ferimento, machucar.
Escreva o número do significado que o verbo cortar apre-
senta nas frases a seguir, conforme consta no verbete.
 a) O motociclista cortou o táxi e virou à esquerda. ( ) 
 b) A noiva cortou o bolo. ( )
 c) Os espinhos da rosa cortaram meu dedo. ( ) 
 d) Quem autorizou aquele homem a cortar essas árvores? ( )
 e) Ele pegou um atalho para cortar caminho e chegar 
logo. ( )
 f) O pai resolveu cortar a mesada dos filhos. ( ) 
 g) Ela cortou o refrigerante das refeições. ( ) 
7 Leia a tira. 
 a) Você já sabe que a construção “tirar elas” é típica da lín-
gua falada. Se fôssemos escrever segundo a língua culta, 
em vez do pronome do caso reto elas, qualpronome do 
caso oblíquo deveria ser usado? Como deveria ficar essa 
construção?
 b) Qual seria a função sintática desse pronome oblíquo?
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NÍQUEL NÁUSEA FERNANDO GONSALES
Concordância verbal16
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174
Camping
4 de janeiro. Querido diário: amanhã vamos procurar um lugar 
para acampar. Não aguentamos mais essa cidade.
7 de janeiro. Querido diário: achamos um lugar maravilhoso 
para camping. É tão bonito que papai combinou com uns amigos 
para voltarmos.
11 de janeiro. Querido diário: foi fantástico. Havia mais de dez 
casais com crianças, apaixonados pela natureza. Limpamos um 
pouco o local, derrubamos algumas árvores e agora há mais espa-
ço para todos.
22 de janeiro. Querido diário: o camping está cada vez melhor. 
Os vendedores ambulantes descobriram nosso acampamento e 
agora se pode comprar de tudo lá. O número de famílias aumentou 
muito e já tem gente que nunca vi mais gorda. Já tem churrasquei-
ras e sanitários.
3 de fevereiro. Querido diário: conheci um amigo, Paulo. O pai 
dele é dono de uma farmácia e isso foi sorte porque sempre se 
precisa de quem entenda de saúde no mato. Ah, fizeram 
umas ruas pelo meio da floresta. Falam em instalar 
água e luz no camping. É mais conforto.
27 de fevereiro. Querido diário: instalaram 
água e luz. Em boa hora, porque o camping está 
tão grande que precisava mesmo. Os ambulantes 
decidiram que é melhor ficar fixo lá e montaram 
umas tendas que não fecham a semana inteira, 
de tanta gente que vai lá. Paulo disse que o 
pai dele vai botar um ambulatório lá.
8 de março. Querido diário: hoje eu 
resolvi conhecer o camping todo. Sabe, 
eu e o Paulo levamos mais de hora para 
percorrer o lugar. Acho que vem gente 
de toda parte para aproveitar o clima e 
a paisagem. Assistimos a uma discussão 
por causa do espaço que virou briga. 
Felizmente o camping tem polícia 
permanente e tudo se acalmou logo. 
Parece que vai haver um posto policial 
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na área. Na zona nova do camping já tem um pessoal que em vez de 
barracas fez cabanas lá e estão passando temporadas inteiras sem 
sair da região.
[...]
11 de julho. Querido diário: o banco do papai tomou uma deci-
são das boas: abriu uma filial lá e deu a gerência pro velho. Muda-
mos logo para uma casa alugada por uma grana sem fim (aqui tem 
especulação imobiliária também), meio longe mas confortável. O 
pessoal da associação de bairros elegeu papai como presidente. A 
reunião da posse não foi boa: todo mundo se queixou que não deu 
pra ouvir o discurso de papai por causa do barulho da construção 
do edifício do centro comercial (nove andares) ao lado. Ontem vi-
mos uma barraca de lona. Incrível.
29 de julho. Querido diário: papai ficou irritado com o cam-
ping. Houve um engarrafamento na nossa quadra e ele não pôde 
ir pescar. Talvez compre uma casa fora do centro. Fico longe do 
Paulo, mas há a linha de ônibus. Quem reclama são os caras dos 
arrabaldes: pra eles é difícil ter que vir até aqui onde tem pada-
rias, lavanderias, oficinas, hospital, etc. Começaram, aliás, a cons-
trução do aeroporto. E a central telefônica ficou uma beleza.
15 de setembro. Querido diário: li no jornal do camping que 
em breve teremos uma estação de tevê. Chega de ouvir só aquelas 
rádios com comerciais. Iniciaram uma campanha de plantar árvo-
res e cuidar mais da água. Isso é bom pro camping. Conscientizar 
o povo, né? A polícia tem muito trabalho é com os marginais. Fora 
isso, nós acreditamos no progresso do camping, como diz papai.
26 de outubro. Querido diário: Paulo trabalha numa firma me-
talúrgica. É a maior chaminé do camping. O trânsito está maluco. 
A vida aqui está cara. Fiz quinze anos. A poluição das indústrias 
incomoda. Vêm aí as eleições para prefeito do camping. Estão re-
movendo vilas pobres inteiras para longe. Aconteceu um suicídio. 
Falta luz. O time do camping não entrou no nacional. Assaltaram 
outra vez o supermercado.
6 de dezembro. Querido diário: amanhã, vamos procurar um 
lugar para acampar. Não aguentamos mais essa cidade.
José Guaraci Fraga. Disponível em: <http://www.mochileiros.com/textos-
ecologicos-t34877-15.html>. Acesso em: 5 abr. 2017.
1 Converse com seus colegas e imaginem uma continuação 
para a história.
2 O texto que você leu registra pelo olhar de um(a) adoles-
cente a transformação do camping em uma cidade cheia de 
problemas. Na sua opinião, esses problemas poderiam ser 
evitados? Como?
arrabaldes: 
arredores; 
subúrbios.
176
 Concordância verbal: regra geral
De modo geral, o verbo concorda com o sujeito em número (singular 
ou plural) e pessoa (1ª, 2ª ou 3ª).
Veja estas orações:
Os vendedores ambulantes descobriram nosso acampamento.
sujeito na 3ª pessoa 
do plural (eles)
verbo na 3ª pessoa 
do plural (eles)
O time do camping não entrou no nacional.
sujeito na 3ª pessoa 
do singular (ele)
verbo na 3ª pessoa 
do singular (ele)
Quando o sujeito é composto, o verbo vai para o plural. Observe:
Eu e o Paulo levamos mais de hora para percorrer o lugar.
sujeito no 
plural (nós)
verbo na 1ª pessoa 
do plural (nós)
A concordância verbal deve ser feita sempre, não importando se o 
sujeito vem antes ou depois do verbo. Observe: 
Faltou muita gente hoje.
verbo na
3ª pessoa do singular (ela)
sujeito na
3ª pessoa do singular (ela)
No meio da festa, chegaram mais pessoas.
verbo na
3ª pessoa do plural (elas)
sujeito na
3ª pessoa do plural (elas)
Atenção com a concordância dos verbos vir e ter. Observe estes 
exemplos, extraídos do texto “Camping”, em que o verbo vir aparece 
antes do sujeito:
“Vem gente de toda parte para aproveitar o clima e a paisagem.”
“Vêm aí as eleições para prefeito do camping.”
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Você percebeu que a única diferença entre as formas verbais (desta-
cadas em azul) é a presença de um acento circunflexo em uma delas? 
Isso acontece para estabelecer uma diferença entre a 3ª pessoa do sin-
gular (vem) e a 3ª pessoa do plural (vêm). Observe o quadro a seguir.
Presente do indicativo
Verbo 3ª pessoa do singular 3ª pessoa do plural
ter ele tem eles têm
vir ele vem eles vêm
Já os verbos derivados de ter e vir levam acento no singular e no plu-
ral: na 3ª pessoa do singular, o acento é agudo; na 3ª pessoa do plural, 
ele é circunflexo. Veja este outro quadro:
Presente do indicativo
Verbo 3ª pessoa do singular 3ª pessoa do plural
deter ele detém eles detêm
manter ele mantém eles mantêm
conter ele contém eles contêm
intervir ele intervém eles intervêm
Exercícios
1 Complete cada frase com uma das formas verbais entre parênteses.
 a) O pai e a mãe desse aluno conversar com o diretor. 
(vai/vão)
 b) Perto do colégio, vários ônibus escolares. (param/para)
 c) O preço desses produtos muito nos últimos meses. 
(subiram/subiu)
 d) muito divertida a nossa festa junina. (foram/foi)
 e) Fizemos o gol quando cinco minutos para o fim do 
jogo. (faltava/faltavam)
 f) No desfile escolar, presentes várias autoridades. 
(esteve/estiveram)
 g) No fim do piquenique, muitos doces e sanduíches. 
(sobrou/sobraram) 
 h) bastante o número de inscrições para esse curso de 
informática. (aumentaram/aumentou)
r e no plu-
 do plural, 
o plural
êm
ntêm
têm
rvêm
s entre parênteses.
 conversar com o diretor. 
us escolares. (param/para)
muito nos últimos meses. 
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178
2 Em cada frase, passe a palavra destacadapara o plural fazendo as mudan-
ças necessárias. 
 a) Nesse salão, cabe mais uma cadeira. 
 b) Foi muito engraçada a brincadeira do palhaço.
 c) Infelizmente, passou muito depressa o mês de férias. 
 d) Toda lei de trânsito deve ser respeitada.
 e) Essa família precisa ser ajudada.
 f) Ainda resta dúvida sobre esse ponto?
 g) No intervalo, ficou apenas esse aluno na classe.
3 Complete as lacunas das frases abaixo com uma das formas verbais entre pa-
rênteses.
 a) Quantos anos essas crianças? (tem/têm)
 b) Quem amanhã à festa? (vem/vêm)
 c) Esse policial a ordem no bairro. (mantém/mantêm)
 d) Vocês à minha casa hoje à tarde? (vem/vêm)
 e) Quando os torcedores se juntam, os policiais para 
evitar discussões e brigas. (intervém/intervêm)
 f) Dois funcionários limpas as salas de aula. 
(mantém/mantêm)
 g) Esse pacote vinte biscoitos. (contém/contêm)
 h) Vocês ainda dúvidas sobre essa questão? 
(tem/têm)
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 Indicação das horas
Na indicação de horas, o verbo ser concorda com o número de horas. 
Observe:
São três horas.
plural plural
São quinze horas.
plural plural
São dez (horas) e meia.
plural plural
É uma hora.
singular singular
Observe estas formas:
É meia -noite.
É meio -dia.
É meia -noite e meia.
É meio -dia e meia.
Atenção
Com as 
palavras meio-
-dia e meia-
-noite, o verbo 
ser fica sempre 
no singular.
A forma 
correta é meio-
-dia e meia, 
pois meia, nesse 
caso, é numeral 
e concorda 
com a palavra 
hora, que está 
subentendida. 
É como se 
disséssemos: 
“meio -dia mais 
meia hora”.
Vamos recordar
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1 Observe os desenhos dos relógios e responda por escrito conforme o exemplo.
Que horas são? São quatro horas.
 a) Que horas são?
 
 
 b) Que horas são?
 
Veja agora esta forma muito comum que usamos para dizer as horas:
Faltam dez para as nove. Falta um para as nove.
Na primeira frase, o verbo faltar vai para o plural porque se refere à 
quantidade de minutos. A frase equivale a:
Faltam dez minutos para as nove horas.s.
Na segunda frase, como falta apenas 1 minuto para as nove horas, 
usamos o singular:
Falta um minuto para as nove horas.
Exercícios
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 c) Que horas são? d) Que horas são?
2 Observe a indicação de horas e responda por escrito conforme o exemplo.
Já são nove horas?
Não, ainda faltam quinze para as nove.
 a) Já são oito horas?
 b) Já são duas horas?
 c) Já são sete horas? 
 d) Já são quatro horas? 
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182
 Sujeito composto formado 
por pronomes
Observe a concordância verbal nesta oração:
Eu e ela vamos ao cinema.
sujeito composto verbo na 1a pessoa do plural
Quando o sujeito composto é formado pelo pronome pessoal eu + 
pronomes pessoais de 3a pessoa (ele, ela, você, eles, elas, vocês), o verbo 
vai para a 1a pessoa do plural (nós). Veja outros exemplos:
Eu e ele viajamos para o Pantanal.
sujeito composto verbo na 1a pessoa do plural
Eu e vocês faremos o jantar.
sujeito composto verbo na 1a pessoa do plural
Mesmo que no lugar dos pronomes de 3a pessoa seja usado um subs-
tantivo, a concordância não muda. Observe:
Eu e Flávio sabemos cozinhar.
pronome verbo na 1a pessoa do pluralsubstantivo
Minha namorada e eu colaboramos na limpeza da praça.
substantivo verbo na 1a pessoa do pluralpronome
Quando o sujeito composto é formado por pronomes de 3a pessoa 
(ele, ela, você, eles, elas, vocês), o verbo vai para a 3a pessoa do plural.
Você e ele são bons amigos.
sujeito composto verbo na 3a pessoa do plural
Ela e ele praticam natação.
sujeito composto verbo na 3a pessoa do plural V
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Também nesse caso, se no lugar de um dos pronomes for usado um 
substantivo, a concordância não muda. Observe:
Você e Carolina vão ao museu?
pronome verbo na 3a pessoa do pluralsubstantivo
Ela e os irmãos foram ao museu?
pronome verbo na 3a pessoa do pluralsubstantivo
1 Crie um predicado verbal para cada oração. Cuidado com a concordân-
cia verbal.
 a) Eu e minha irmã 
 .
 b) Pais e filhos 
 .
 c) Você e seus amigos 
 .
 d) Homens e mulheres 
 .
2 Complete as frases, usando os verbos indicados entre parênteses no presente 
do indicativo.
 a) Eu e meu irmão uma corrida. (apostar) 
 b) Você e sua irmã pessoas muito educadas. 
(ser)
 c) Ela e a mãe sempre compras nessa quitan-
da. (fazer)
 d) Meu pai e eu ao cinema hoje à noite. (ir) 
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Exercícios
184
 e) Eles e o professor conversando na sala da 
diretora. (estar)
 f) Eu e Fabiana em férias. (estar)
 g) Você e seu colega ingresso para o show? 
(querer)
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 Os verbos existir e haver
Observe o uso do verbo existir nesta oração:
Existem muitas aves nesse bosque.
verbo existir na 3a pessoa do plural
sujeito
Repare que o verbo existir está na 3a pessoa do plural, concordando 
com o sujeito: muitas aves. Agora, veja como fica essa mesma oração 
quando substituímos o verbo existir pelo verbo haver:
Há muitas aves nesse bosque.
verbo haver na 3a pessoa do singular
O verbo haver, quando é usado com o sentido de existir, não varia; 
fica sempre na 3a pessoa do singular. Nesse caso, temos uma oração 
sem sujeito. Veja outros exemplos:
Espero que existam muitas pessoas contribuindo para preservar 
a natureza.
Espero que haja muitas pessoas contribuindo para preservar 
a natureza.
Gostaria que não existissem tantos animais ameaçados de 
extinção.
Gostaria que não houvesse tantos animais ameaçados de extinção.
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1 Nas frases abaixo, substitua o verbo existir pelo verbo haver e vice-versa. 
Atenção: mantenha o tempo e o modo dos verbos.
 a) Gostaria que não existisse tanta violência no mundo.
 b) Veja como há muitas flores bonitas nesse jardim!
 c) Havia muita gente interessada naquele curso.
 d) Existiam poucos jogadores bons naquela equipe.
 e) Existem muitos animais ameaçados de extinção.
2 Leia a tira.
FRANK & ERNEST BOB THAVES
 a) Na frase “Eu perguntei se existe mulher mais bela do que eu”, substitua o 
verbo existir pelo verbo haver, mantendo o tempo e o modo.
 b) Use agora, nessa mesma frase, o verbo haver no futuro do presente e no 
futuro do pretérito.
 c) Se a palavra mulher fosse usada no plural, o que mudaria na frase? Como 
ela deveria ser escrita?
Exercícios
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186
 Os verbos haver e fazer na 
indicação de tempo 
Leia a tira a seguir.
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CALVIN & HAROLDO BILL WATTERSON
Observe o uso do verbo haver nesta frase da tira:
“Nós estamos aqui há vinte minutos e nada aconteceu.”verbo haver indicando tempo passado
verbo haver na 3a pessoa do singular
Nesse caso, poderíamos substituir o verbo haver pelo verbo fazer. 
Observe:
Nós estamos aqui faz vinte minutos e nada aconteceu.
verbo fazer indicando tempo passado
verbo fazer na 3ª pessoa do singular
Vemos, então, que os verbos haver e fazer, quando indicam tempo 
passado, ficam sempre na 3a pessoa do singular.
Exercícios
1 Complete as lacunas das frases usando o verbo fazer no tempo indicado en-
tre parênteses.
 a) Conheço essa turma cinco anos. (presente do indicativo)
 b) Ele tinha saído do escritório duas horas. (imperfeito do indi-
cativo)
 c) dois anos que eles se casaram. (perfeito do indicativo)
 d) Acho que dois meses que visitamos esse museu. (presente 
do indicativo)
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2 Assinale as frases em que os verbos haver e fazer indicam tempo.
 a) Há muitos alunos novos este ano na escola. ( )
 b) Ele estuda inglês há muitos anos. ( )
 c) Ele sempre faz a lição da escola à tarde. ( )
 d) Faz dias que não vejo esse menino na escola. ( ) 
 e) Ele começou a jogar no nosso time há poucos meses. ( )
 f) À noite, não há quase ninguém nessa praça. ( )
 g) Fazia um mês que eu não visitava meus avós. ( )
Usando as letras do quadro, forme palavras com a letra m em qualquer posição. 
Não repita letras na formação de uma mesma palavra.
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A ortografia em destaque
Atividades de reforço
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1 Encontre no quadro de letras o infinitivo de seis das formas 
verbais abaixo.
eu tive ele esteve nós éramos ela viu
nós quisemos eles puseram eu fiz tu soubeste
S A P B E R T A R E R
R S T E I E D A L V O
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S A S E R E S L N E E
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 a) Escreva em ordem alfabética os infinitivos que você en-
controu.
 b) Quais infinitivos não estão no quadro de letras?
2 Reescreva as palavras de cada série na ordem alfabética.
 a) prisão – prisioneiro – presidiário – presídio – presidente 
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 b) contador – contatar – contar – contato – contrato
 c) fração – fraco – fraqueza – frágil – frase
 d) presente – presença – presépio – preservar – presentear 
 e) gravar – grade – grama – grafia – granja
3 Escolha algumas conjunções do quadro para completar as 
orações que seguem.
e se mas como conforme quando
desde que por isso enquanto
 a) Começaremos a festa eles chega-
rem; , demorarem mui-
to, vamos começar assim mesmo.
 b) chegou perto do rio, o pessoal 
viu que ele era fundo e perigoso, , 
mesmo assim, a expedição conseguiu atravessá-lo 
 atingiu a outra margem.
 c) Conseguirei terminar este trabalho ainda hoje, 
 vocês me ajudem.
 d) estava chovendo muito, não pude 
sair de casa; , não fui ao cinema 
 tínhamos combinado.
 e) ele preparava o churrasco, os outros pe-
gavam as bebidas arrumavam a mesa. V
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4 Analise os termos destacados nas orações a seguir usando 
este código:
(a) adjunto adverbial de lugar (b) agente da passiva
 a) As atrizes foram escolhidas pelo diretor. ( )
 b) O projeto foi debatido pela madrugada adentro. ( )
 c) As vagas foram disputadas por centenas de pessoas. ( )
 d) À tarde, o pessoal foi caminhar pela praia. ( )
 e) O paciente foi avaliado por uma junta médica. ( )
 f) A feira de ciências foi organizada pelos alunos da 
manhã. ( )
 g) O grupo de ciclistas saiu pelas ruas da cidade. ( )
5 Use a vírgula para separar o vocativo nas orações a seguir.
 a) Professor posso ler minha redação?
 b) Onde você pôs o dicionário Júlia?
 c) Contem comigo meus amigos para resolver esse mistério.
 d) Vem cá Bruna depressa! 
 e) Não se esqueça do guarda-chuva meu filho. 
6 Complete as frases com por que, por quê ou porque.
Uso de porque, porquê, por quê e por que
por que, separado e sem acento, no início de frases 
interrogativas: Por que o jogo foi adiado?
por quê, separado e com acento, no fim de frases 
quando equivale a “por que motivo”: O jogo foi adiado por quê? 
(O jogo foi adiado por que motivo?).
porque, junto e sem acento, para introduzir uma 
explicação: O jogo foi adiado porque estava chovendo muito.
porquê, junto e com acento, quando ele equivale à 
palavra causa ou motivo. Nesse caso, ele vem sempre antecedido 
por um artigo ou pronome: O jogo foi adiado; não sei o porquê. 
(não sei a causa)
Vamos recordar
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 a) Ela parece triste hoje. ?
 b) Estou contente recebi uma boa notícia.
 c) Pegue o guarda-chuva está chovendo.
 d) nós vamos sair mais cedo hoje? 
 e) Você vai faltar amanhã ?
 f) O diretor não informou aos professores o 
 da reunião.
 g) Tenho uma ideia: você não vem até aqui 
e nós conversamos sobre isso pessoalmente?
 h) Estou me sentindo estranha, não sei .
7 Complete as lacunas da tira abaixo usando por que, por 
quê, porque, porquê.
ARMANDINHO ALEXANDRE BECK
8 Coloque os sinais de pontuação que estão faltando na 
anedota.
— O idioma francês é o mais interessante e útil — dizia uma.
A outra 
 Qual nada Acho que é o idioma inglês 
Uma outra 
 Mas o quem vem a ser idioma 
 Idioma quer dizer língua 
 É Então fiquem sabendo que eu gosto muito é de idioma 
de vaca com cebolas e batatas.
Donaldo Buchweitz. (Org.). Piadas para você morrer de rir. 
Belo Horizonte: Leitura, 2001. p. 180.
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Revisão17
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Neste capítulo especial, apresentamos exercícios para uma revisão 
geral da matéria estudada neste volume.
As questões de 1 a 3 referem-se ao texto abaixo.
A bola
O pai deu uma bola de presente ao filho. Lembrando o prazer 
que sentira ao ganhar a sua primeira bola do pai. Uma número 5 
sem tento oficial de couro. Agora não era mais de couro, era de 
plástico. Mas era uma bola.
O garoto agradeceu, desembrulhou a bola e disse “Legal!”. Ou 
o que os garotos dizem hoje em dia quando gostam do presente 
ou não querem magoar o velho. Depois começou a girar a bola, à 
procura de alguma coisa.
— Como é que liga? — perguntou.
— Como, como é que liga? Não se liga.
O garoto procurou dentro do papel de embrulho.
— Não tem manual de instrução?
O pai começou a desanimar e a pensar que os tem-
pos são outros. Que os tempos são decididamente 
outros.
— Não precisa manual de instrução.
— O que é que ela faz?
— Ela não faz nada. Você é que faz coisas com ela.
— O quê?
— Controla, chuta...
— Ah, então é uma bola.
— Claro que é uma bola.
— Uma bola, bola. Uma bola mesmo.
— Você pensou que fosse o quê?
— Nada, não.
O garotinho agradeceu, disse “Legal“, de novo, e 
dali a pouco o pai o encontrou na frente da tevê, com 
a bola nova do lado, manejando os controles de um 
videogame. Algo chamado Monster Ball, em que times 
Sem tento oficial 
de couro: sem 
tiras de couro 
(como as bolas de 
antigamente).
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193
de monstrinhos disputavam a posse de uma bola em forma de blip 
eletrônico na tela ao mesmo tempo que tentavam se destruir mutua-
mente. O garoto era bom no jogo. Tinha coordenação e raciocínio 
rápido. Estava ganhando da máquina.
O pai pegou a bola nova e ensaiou algumas embaixadas. Conse-
guiu equilibrar a bola no peito do pé, como antigamente, e chamou 
o garoto.
— Filho, olha.
O garoto disse “Legal”, mas não desviou os olhos da tela. O pai 
segurou a bola com as mãos e a cheirou, tentando recuperar men-
talmente o cheiro do couro. A bola cheirava a nada. Talvez um ma-
nual de instrução fosse uma boa ideia, pensou. Mas em inglês, para 
a garotada se interessar.
Luis Fernando Verissimo. Comédias para se ler na escola. 
Rio de Janeiro: Objetiva, 2001. p. 41-42.
1 Identifique e classifique o sujeito destas orações: 
 a) “Depois começou a girar a bola [...]”
 sujeito: 
 b) “O garoto procurou dentro do papel de embrulho.”
 sujeito: 
 c) “Estava ganhando da máquina.”
 sujeito: 
 d) “O pai segurou a bola com as mãos [...]”
 sujeito: 
2 “O garoto agradeceu, desembrulhou a bola e disse “Legal!”.
 a) Esse período é simples ou composto? Justifique sua resposta.
 b) Identifique os objetos diretos desse período.
Exercícios
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194
3 Sublinhe os objetos indiretos das orações.
 a) “O pai deu uma bola de presente ao filho.”
 b) “Ou o que os garotos dizem hoje em dia quando gostam do presente [...]” 
 c) “A bola cheirava a nada.”
4 Nos períodos compostos a seguir, sublinhe os verbos e locuções verbais, 
separe as orações e classifique o sujeito de cada uma.
 a) Na confusão, empurraram um garoto e ele quase caiu da escada.
 b) Havia muita gente no circo, mas conseguimos encontrar um bom lugar na 
plateia.
 c) Quando entraram os palhaços, a criançada começou a bater palmas.
 d) No fim do espetáculo, estava chovendo; mas a chuva logo parou e pude-
mos ir embora.
5 Complete as lacunas a seguir com as preposições adequadas. 
 a) O rei deu uma ordem todos os funcionários da corte.
 b) Preciso muito sua ajuda.
 c) Os leitores gostaram todas as ilustrações desse livro. 
 d) Vou contar ela essa história.
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195
 e) O doente queixou-se dores no estômago.
 f) Mostre nossa escola esses visitantes. 
 g) Nesse trabalho, conto sua colaboração.
Agora, sublinhe todos os objetos indiretos presentes nas orações.
6 Passe as orações a seguir para a voz passiva.
 a) O rapaz da secretaria devolveu todos os documentos.
 b) A seca quase destruiu a plantação.
 c) Os donos venderão esse apartamento no próximo mês.
 d) A moça abria essas janelas todas as manhãs.
 e) Os alunos escreveram várias mensagens ao colega doente.
 f) Muitos moradores do bairro fizeram a limpeza da praça de lazer.
7 Sublinhe o predicado das orações a seguir. Depois, classifique-os usando 
este código:
(PV) predicado verbal (PN) predicado nominal
 a) O jogo continuou emocionante no segundo tempo. ( )
 b) Choveu muito durante a madrugada. ( )
 c) Os viajantes ficaram perdidos no meio da floresta. ( ) 
 d) A festa das crianças começou no parque, ao meio-dia. ( )
 e) Gostei muito da exposição de artes da escola. ( )
 f) Muita gente está preocupada com a poluição do ar. ( ) 
 g) Nossa classe vai visitar um centro de treinamento de cães policiais. ( )
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cães policiais ( )
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8 Observe a reprodução desta capa de livro.
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 a) O título do livro é uma oração. Classifique o predicado dessa oração.
 b) Que função sintática exerce o adjetivo pequeno nessa oração? 
 c) Que tipo de adjunto temos nessa oração?
Ordene as letras e forme palavras terminadas em -or.
R N O E P I S T 
D R U D O E S T I R 
T O C S T R U O N R 
I D O E N T O R A R 
C A D A N T O E N R 
O A B R C O L O D R A 
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R U S T O T R I N 
A ortografia em destaque
197
Teste seus conhecimentos IV
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Apresentamos, a seguir, alguns testes para você fazer uma autoavaliação e 
verificar se entendeu bem a matéria estudada neste volume. Depois de assi-
nalar as respostas a todas as questões, vá até o gabarito, no rodapé da pági-
na 199, e confira quantas você acertou.
1 Leia a tira.
CALVIN BILL WATTERSON
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19
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No último quadrinho da tira, as palavras Calvin e ponto são, respectivamente:
 a) sujeito e adjunto adverbial.
 b) vocativo e aposto.
 c) adjunto adverbial e núcleo do sujeito.
 d) vocativo e núcleo do sujeito. 
2 Em todas as orações abaixo foram destacados adjuntos adverbiais, menos 
em uma. Qual?
 a) Leia atentamente as questões da prova.
 b) Ele não passou bem na parte da manhã.
 c) O dia está bem quente hoje.
 d) Ele viaja muito pelo Brasil.
3 “Pegue as crianças na saída da escola e leve-as para casa.” Nessa frase, a pa-
lavra as foi usada duas vezes. Sobre elas é correto afirmar que:
 a) Nas duas vezes ela é um artigo definido plural.
 b) Na primeira vez, ela é um artigo definido plural, mas, na segunda vez, ela é 
um pronome pessoal do caso oblíquo.
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 c) Nas duas vezes ela é um pronome pessoal do caso oblíquo.
 d) Na primeira vez, ela é um pronome pessoal do caso oblíquo, mas na segunda 
vez é um artigo definido plural.
4 Leia as orações a seguir e classifique as palavras destacadas segundo este código:
(A) objeto direto (B) predicativo do sujeito (C) objeto indireto
 a) O gato é um animal muito ágil. ( )
 b) Fiquei satisfeito com o resultado do trabalho. ( )
 c) Preciso muito de sua colaboração. ( )
 d) A internet nos traz muitas informações valiosas. ( )
Assinale a sequência correta das respostas.
 a) B – B – C – A
 b) A – B – B – C
 c) A – A – C - A
 d) B – A – A – B
5 “Procure o professor e entregue-lhe este livro.” Os termos lhe e livro são, 
respectivamente:
 a) objeto direto – adjunto adnominal
 b) objeto indireto – adjunto adverbial
 c) objeto direto – objeto indireto
 d) objeto indireto – objeto direto
6 Em duas orações abaixo temos um agente da passiva. Assinale-as.
 a) Os alunos tinham saído pelo portão da frente.
 b) Os alunos foram orientados pelos professores.
 c) As questões serão corrigidas pelos próprios alunos.
 d) Os pais têm elogiado os professores por esse trabalho.
7 Em todas as orações abaixo foram destacados agentes da passiva, menos em 
uma. Qual?
 a) O cãozinho foi cuidado pela veterinária.
 b) Essa estrada será construída pela prefeitura. 
 c) Às oito horas, o ônibus já tinha passado pelo ponto.
 d) Nossa vida é muito influenciada pela televisão.
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1. d; 2. c (predicativo do sujeito); 3. b; 4. a; 5. d; 6. b, c; 7.c; 8. a (período simples); 9. a, c; 10. a, c; 11. d; 12. c. 
8 Assinale o único período abaixo que não é composto. 
 a) Na saída do cinema, o guarda estava organizando o trânsito.
 b) O juiz apitou o fim do jogo e os jogadores comemoraram a vitória.
 c) A internet nos conecta com o mundo todo e nos mantém atualizados.
 d) Os jogos eletrônicos nos divertem, mas não devemos gastar muito tempo 
com eles. 
9 Todas as orações abaixo apresentam sujeito indeterminado, menos duas. Quais?
 a) No fim da aula, ficaram muitos alunos ainda na sala.
 b) Espalharam esse boato hoje pela escola.
 c) Perto do ônibus, juntaram-se os passageiros com as bagagens. 
 d) Mexeram no meu estojo no intervalo.
10 Quais das orações a seguir apresentam predicado nominal? 
a) Em alguns anos, aquele homem ficou muito rico.
b) A baleia tem um corpo enorme.
c) Esse gatinho branco parece uma bola de lã.
d) Você parece gostar muito de animais.
11 Apenas uma das orações abaixo não tem sujeito. Assinale-a.
 a) A noite vai ser quente.
 b) As estrelas brilham no céu noturno.
 c) Passeamos na praia ontem à noite.
 d) Anoitece mais cedo no inverno.
12 Preencha as lacunas abaixo com à ou a.
 I – Devolva todos os alunos estas redações. 
 II – Entregue diretora esses documentos.
 III – A classe deu um presente professora.
 IV – Ofereço você um presente especial.
Assinale a sequência correta de respostas.
 a) a – à – a – à
 b) à – à – à – a
 c) a – à – à – a
 d) a – à – a – à
Quadro geral das regras 
de acentuação
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200
Atenção
Regra 5. Não 
se acentua o 
i tônico dos 
hiatos se ele for 
seguido de nh 
(moinho, rainha), 
e não se acentua 
o u tônico se 
antes dele 
houver um 
ditongo ( feiura).
Atenção
As paroxítonas 
terminadas em n 
são acentuadas 
(por exemplo: 
hífen), mas as 
que terminam 
em ens não são 
acentuadas (por 
exemplo: hifens, 
polens, liquens).
1 Palavras proparoxítonas — acentuam-se todas as proparoxí-
tonas: máquina, trágico, método, côncavo, paralelepípedo.
2 Palavras oxítonas — acentuam-se as oxítonas terminadas em:
a(s) – Paraná, sofás
e(s) – você, jacaré, jacarés
o(s) – paletó, avós, avô
em, ens – ninguém, armazéns
ditongo aberto (éis, éu, éus, ói, óis) – pastéis, troféu, troféus, 
herói, heróis 
3 Palavras paroxítonas
 a) Acentuam-se as paroxítonas terminadas em:
ão(s), ã(s) – órfão, 
órfãos, órfã, órfãs
r – cadáver
n – pólen
l – fácil
us – vírus
x – tórax
um, uns – álbum, álbuns
i, is – júri, lápis
 b) Acentuam-se as paroxítonas terminadas em ditongos 
crescentes, também chamadas proparoxítonas aparentes:
ea(s) – várzea eo(s) – óleo ia(s) – férias
ie(s) – cárie io(s) – início oa(s) – mágoa
ua(s) – régua ue(s) – tênue uo(s) – ingênuo
4 Palavras monossílabas — acentuam-se as monossílabas tô-
nicas terminadas em:
a(s) – lá, cá e(s) – pé, mês o(s) – pó, nós
ditongo aberto – céu, réu, dói (v. doer)
5 Hiatos
Acentuam-se o i e o u tônicos quando formam hiato com 
a vogal anterior, desde que estejam sozinhos na sílaba ou 
acompanhados da letra s. Eles podem vir no interior ou no 
final da palavra. 
 Exemplos: saída, egoísmo, saúde.
6
9
8
7
ISBN: 978-85-16-10628-7
9 7 8 8 5 1 6 1 0 6 2 8 7
Douglas Tufano
Gramática 
Fundamental 7
Esta coleção foi feita com o objetivo de ajudar você a entender e a 
fixar os conceitos de gramática que fazem parte do conteúdo do En-
sino Fundamental II. Escolhemos para ela textos instigantes e tiras 
divertidas a fim de tornar as atividades mais atraentes. Você vai ler 
trechos de crônicas, poemas, textos informativos sobre uma grande 
variedade de temas, piadas e muito mais.
Nesta 3ª edição, você vai encontrar novas seções:
• Atividades de reforço — Seção que tem como objetivo ajudar você 
a rever os conceitos estudados não só nos capítulos anteriores, 
mas também nos volumes anteriores. 
• Teste seus conhecimentos — Seção que oferece a possibilida-
de de você estudar sozinho e realizar uma autoavaliação, pois as 
respostas estão disponíveis no próprio livro. As questões são 
apresentadas na forma de testes. 
• A ortografia em destaque — Presente em todos os capítulos, essa 
seção apresenta atividades sobre questões ortográficas e enri-
quecimento de vocabulário. Você pode realizá-las individualmen-
te, em grupos e até aproveitá-las como um jogo para se divertir 
com os outros colegas.
Todos os livros são acompanhados do Tira-dúvidas 
de conjugação verbal que:
• apresenta modelos de conjugação dos verbos;
• oferece um apêndice no final com a nova 
ortografia de forma descomplicada.