Questionário de Orientação e Supervisão

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ORIENTAÇÃO E SUPERVISÃO DE ESTÁGIO: PRÉ-ESCOLA 8052-30_54202_R_E1_20241_01 CONTEÚDO
Usuário luiza.silva82 @aluno.unip.br
Curso ORIENTAÇÃO E SUPERVISÃO DE ESTÁGIO: PRÉ-ESCOLA
Teste QUESTIONÁRIO UNIDADE I
Iniciado 17/05/24 23:41
Enviado 17/05/24 23:49
Status Completada
Resultado da tentativa 5 em 5 pontos  
Tempo decorrido 7 minutos
Resultados exibidos Todas as respostas, Respostas enviadas, Respostas corretas, Comentários, Perguntas respondidas incorretamente
Pergunta 1
Resposta Selecionada: a. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Comentário da
resposta:
I. Inclusão da oferta da Educação Infantil como um dever do Estado e direito da criança na Constituição Federal (CF)
de 1988.
II. A consideração da Educação Infantil como primeira etapa da educação básica, pela Lei de Diretrizes e Bases da
Educação Nacional n. 9394 de 20 de dezembro de 1996.
III. A Emenda Constitucional n. 59, de 11 de novembro, deu nova redação aos incisos I e VII do art. 208 da CF,
tornando compulsória a matrícula de crianças de 4 anos completos, sendo dever das famílias efetuar a matrícula
e dos municípios disponibilizar vagas em instituições públicas para toda essa demanda.
IV. Em 2009, o MEC �xou as novas Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil por meio da Resolução
CNE/CEB n. 5.
V. No ano de 2013 a Lei n. 12.796 de 4 de abril de 2013, alterou o artigo 4º da Lei de Diretrizes e Bases da Educação
Nacional, de�nindo também a obrigatoriedade da matrícula a partir dos 4 anos de idade.
VI. Em 2017, por meio da Lei n. 13.415 de 16 de fevereiro, foi aprovada a Base Nacional Curricular Comum da
Educação Infantil e do Ensino Fundamental.
A discussão que envolve as crianças de 0 a 5 anos e seus direitos tem ocupado os debates entre os movimentos
sociais, pesquisadores, professores e sociedade civil há mais de 35 anos e resultou em conquistas importantes no
plano legal.
Dentre as conquistas legais citadas, são verdadeiras:
I, II, III, IV, V e VI.
I, II, III, IV, V e VI.
I, II e III, apenas.
I, II, III e IV, apenas.
II, IV e V, apenas.
I, III, V e VI, apenas.
Resposta: A
Comentário: Há um conjunto de leis que caracterizam a importância da Educação Infantil para as crianças
brasileiras, de�nindo-as como sujeitos de direitos e colocando o estado e a família na condição de responsáveis
por essas garantias.
Pergunta 2
A partir de estudos de pesquisadores que se dedicam à investigação da formação e Desenvolvimento Pro�ssional
Docente, a�rmamos que a aprendizagem da docência é um processo marcado por quatro etapas, na seguinte
sequência:
CONTEÚDOS ACADÊMICOS BIBLIOTECAS MURAL DO ALUNO TUTORIAIS LABORATÓRIOS
luiza.silva82 @aluno.unip.br
UNIP EAD
0,5 em 0,5 pontos
0,5 em 0,5 pontos
http://company.blackboard.com/
https://ava.ead.unip.br/webapps/blackboard/execute/courseMain?course_id=_346383_1
https://ava.ead.unip.br/webapps/blackboard/content/listContent.jsp?course_id=_346383_1&content_id=_3979645_1&mode=reset
https://ava.ead.unip.br/webapps/portal/execute/tabs/tabAction?tab_tab_group_id=_25_1
https://ava.ead.unip.br/webapps/portal/execute/tabs/tabAction?tab_tab_group_id=_27_1
https://ava.ead.unip.br/webapps/portal/execute/tabs/tabAction?tab_tab_group_id=_47_1
https://ava.ead.unip.br/webapps/portal/execute/tabs/tabAction?tab_tab_group_id=_29_1
https://ava.ead.unip.br/webapps/portal/execute/tabs/tabAction?tab_tab_group_id=_64_1
https://ava.ead.unip.br/webapps/portal/execute/tabs/tabAction?tab_tab_group_id=_10_1
https://ava.ead.unip.br/webapps/login/?action=logout
Resposta Selecionada: a. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Comentário da
resposta:
Experiências prévias como estudante, formação inicial, início da docência e formação continuada.
Experiências prévias como estudante, formação inicial, início da docência e formação continuada.
Formação inicial, experiências prévias como estudante, formação continuada e início da docência.
Início da docência, formação inicial, formação continuada e experiências prévias como estudante.
Formação continuada, início da docência, experiências prévias como estudante e formação inicial.
Experiências prévias como estudante, formação inicial, formação continuada e início da docência.
Resposta: A.
Comentário: A formação segue etapas que são gradativas e vão incorporando saberes à medida que o processo é
vivido e vai se consolidando.
Pergunta 3
Resposta Selecionada: c. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Comentário da
resposta:
I. O estágio é uma das possibilidades de articulação dos conhecimentos teóricos estudados na Universidade com a
prática pro�ssional.
II. O estágio é uma possibilidade de observar, na pré-escola, as questões relativas à educação e ao cuidado de
crianças de quatro a cinco anos e onze meses.
III. O estágio permite um contato direto do/a estagiário/a com o seu futuro campo de atuação: a pré-escola.
IV. Durante o estágio, é possível observar a atuação de professores/as, a interação entre crianças e demais adultos
da instituição, o clima institucional e a relação com as famílias.
V. O estágio não é uma prática obrigatória no curso de Pedagogia.
Analise as a�rmações sobre o estágio supervisionado na pré-escola:
É correto o que se a�rma em:
I, II, III e IV, apenas.
I, II, III, IV e V.
I, II e III, apenas.
I, II, III e IV, apenas.
I e V, apenas.
I, III e V, apenas.
Resposta: C.
Comentário: O item V está incorreto visto que o estágio obrigatório é uma exigência para a formação do
estudante de Pedagogia, sem ele não há possibilidade de o aluno se formar.
Pergunta 4
Resposta
Selecionada:
d.
Respostas: a.
b.
c.
As Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (DCNEI) são de�nidas pela Resolução CNE/CEB n.
05/09. Elas visam estabelecer indicações comuns nacionais para a primeira etapa da educação básica, a Educação
Infantil, e a partir delas:
Os municípios devem, obrigatoriamente, formular suas orientações curriculares a partir das DCNEI, considerando
as características dos diferentes contextos.
Os municípios podem escolher se seguirão ou não as DCNEI para a elaboração de suas propostas curriculares.
Apenas os municípios localizados nas regiões Centro-Oeste, Nordeste e Sul, do Brasil, devem seguir as DCNEI para
a elaboração de suas propostas curriculares.
Com exceção dos municípios localizados no Sudeste do Brasil, todos os demais devem seguir as DCNEI para a
elaboração de suas propostas curriculares.
0,5 em 0,5 pontos
0,5 em 0,5 pontos
d.
e.
Comentário da
resposta:
Os municípios devem, obrigatoriamente, formular suas orientações curriculares a partir das DCNEI, considerando
as características dos diferentes contextos.
Aos municípios cabe, apenas, seguir a de�nição de criança presente nas DCNEI e desconsiderar todos os demais
aspectos.
Resposta: D.
Comentário: As DCNEI trazem de�nições importantes, que devem ser tomadas como ponto de partida para a
elaboração dos currículos e, consequentemente, do desenvolvimento do trabalho pedagógico com as crianças de
4 anos a 5 anos e 11 meses.
Pergunta 5
Resposta Selecionada: d. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Comentário da
resposta:
I. “O currículo é um conjunto de conteúdos estruturados de forma cronológica e separados por disciplinas como:
Língua Portuguesa, Matemática, Ciências, História, Geogra�a, Inglês, Artes e Educação Física, que buscam a
formação cognitiva das crianças de 0 a 5 anos”.
II. “O currículo é um conjunto de práticas que buscam articular as experiências e os saberes das crianças com os
conhecimentos que fazem parte do patrimônio cultural, artístico, ambiental, cientí�co e tecnológico, de modo a
promover o desenvolvimento integral de crianças de 0 a 5 anos de idade”.
As Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (DCNEI) trazem de�nições importantes, que devem
ser tomadas como ponto de partida para o desenvolvimento do trabalho pedagógico com o público-alvo da
Educação Infantil. No que diz respeito à de�nição de currículo, presente nas DCNEI, analise as duasa�rmações:
Assinale a opção correta.
A primeira a�rmação é falsa e a segunda é verdadeira.
As duas a�rmações são verdadeiras.
As duas a�rmações são falsas.
A primeira a�rmação é verdadeira e a segunda é falsa.
A primeira a�rmação é falsa e a segunda é verdadeira.
As duas a�rmações são verdadeiras e complementares.
Resposta: D.
Comentário: Os conteúdos propostos na a�rmação um se referem ao Ensino Fundamental e a a�rmativa dois
está voltada para a Educação Infantil privilegiando as experiências e os saberes das crianças.
Pergunta 6
As duas situações a seguir retratam diferentes concepções de criança e de currículo. Analise cada uma delas:
 
Situação 1
 
A professora Filomena é docente da unidade educacional de Educação Infantil Cora Coralina, que está localizada
na área urbana de uma grande cidade da região Sudeste. Ela acredita que as crianças de sua turma só conseguem
aprender se ela transferir o conhecimento. Por isso, sem considerar os saberes prévios delas e sem permitir que
se expressem, a docente frequentemente ministra aulas expositivas sobre temas aleatórios, pois acredita que são
importantes para as crianças.
 
Situação 2
 
A professora Ceci trabalha na unidade de Educação Infantil Nacuti, que está localizada às margens do Rio
Solimões, na região Amazônica, e atende crianças indígenas. Antes de iniciar qualquer proposta, a docente �ca
muito atenta às curiosidades e interesses manifestados por sua turma e também considera e respeita as
tradições, histórias e culturas dos povos originários. Organiza diferentes situações cotidianas para que sua turma
vivencie experiências signi�cativas, proporcionando uma relação viva com os conhecimentos, crenças e valores de
seu povo e os demais conhecimentos acumulados pela humanidade.
 
Em qual das duas situações as concepções de criança e de currículo estão sintonizadas com as de�nições
constantes nas Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil?
0,5 em 0,5 pontos
0,5 em 0,5 pontos
Resposta
Selecionada:
b.
Respostas: a.
b.
c.
d. 
e. 
Comentário da
resposta:
Na situação 2, uma vez que a criança é a protagonista do processo pedagógico, respeitada em seus interesses e
necessidades e, ainda, são valorizadas as práticas cotidianas que procuram atender às especi�cidades dos povos
indígenas.
Na situação 1, pois a professora vê a criança como uma página em branco, o professor como transmissor de
conhecimentos e o currículo como um conjunto ordenado de conteúdos que devem ser transmitidos.
Na situação 2, uma vez que a criança é a protagonista do processo pedagógico, respeitada em seus interesses e
necessidades e, ainda, são valorizadas as práticas cotidianas que procuram atender às especi�cidades dos povos
indígenas.
Na situação 1, pois a professora vê a criança como uma página em branco e o currículo como um conjunto de
práticas que buscam articular as experiências e os saberes das crianças com os conhecimentos que fazem parte
do patrimônio cultural.
Nas duas situações, pois as práticas das professoras são complementares.
Nas duas situações, pois a prática da professora Filomena é idêntica à prática da professora Ceci.
Resposta: B.
Comentário: A situação 2 valoriza a criança que é a protagonista do processo, respeitando o contexto e as
especi�cidades regionais atendendo, dessa forma, às DCNEIS.
Pergunta 7
Resposta
Selecionada:
a.
Respostas: a.
b. 
c. 
d. 
e. 
Comentário da
resposta:
Na Base Nacional Comum Curricular (BNCC), o currículo da Educação Infantil está estruturado em campos de
experiências, a saber:
O eu, o outro e o nós; Corpo, gestos e movimentos; Traços, sons, cores e formas; Escuta, fala, pensamento e
imaginação; e Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações.
O eu, o outro e o nós; Corpo, gestos e movimentos; Traços, sons, cores e formas; Escuta, fala, pensamento e
imaginação; e Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações.
Éticos, Estéticos, Políticos, Metodológicos e Didáticos.
Conviver; Brincar; Participar; Explorar; Expressar e Conhecer-se.
Cultural; Social; Cognitivo e Afetivo.
Eu e os outros; Meu corpo; As palavras e As transformações.
Resposta: A.
Comentário: A organização dos campos de experiência é um arranjo curricular que tem por principal objetivo
garantir tempo para brincar, num espaço organizado intencionalmente que favoreça as interações e brincadeiras.
Pergunta 8
Resposta Selecionada: b. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Comentário da
resposta:
Nas DCNEI, a criança é considerada um sujeito histórico de direitos, alguém que pode construir o conhecimento a
partir de sua ação e das interações que estabelece com parceiros mais experientes ou não. Essa concepção
aponta para:
A criança como protagonista do processo educativo.
A criança como uma página em branco.
A criança como protagonista do processo educativo.
A criança como um ser indefeso e sem capacidade.
A criança como um ser humano frágil, que não consegue tomar decisões.
A criança como um sujeito que não pode ter autonomia.
Resposta: B.
Comentário: A criança é a centralidade de todas as ações educativas da instituição. A criança deve, então, ser a
protagonista nas práticas educativas e, para que ela possa se apropriar da cultura, será necessário conceber um
currículo que não tenha como foco a transmissão do conhecimento, mas que seja constituído por diversas e
variadas situações cotidianas em diferentes campos de experiências.
0,5 em 0,5 pontos
0,5 em 0,5 pontos
Sexta-feira, 17 de Maio de 2024 23h49min42s GMT-03:00
Pergunta 9
Resposta
Selecionada:
b.
Respostas: a. 
b.
c. 
d. 
e. 
Comentário da
resposta:
No livro-texto apresentamos alguns aspectos importantes a serem considerados pelo/a estagiário/a durante a
observação na unidade educacional de Educação Infantil: espaços/ambientes da pré‑escola, rotinas e práticas
pedagógicas, relações interpessoais, relações com as famílias/comunidade, momentos pedagógicos coletivos. No
que diz respeito aos espaços e ambientes da pré-escola, o/a estagiário/a deverá observar:
A acessibilidade, mobiliário adequado à faixa etária, quantidade de espaços pedagógicos, limpeza e organização,
ventilação e iluminação dos espaços, materiais e brinquedos existentes.
Rotinas pedagógicas, organização dos tempos didáticos, planejamento pedagógico.
A acessibilidade, mobiliário adequado à faixa etária, quantidade de espaços pedagógicos, limpeza e organização,
ventilação e iluminação dos espaços, materiais e brinquedos existentes.
Interações entre adultos e crianças pequenas.
Interações entre a pré‑escola e as famílias/comunidade.
Reuniões pedagógicas/formação continuada, conselho escolar, reunião de pais, festividades.
Resposta: B.
Comentário: Todos os aspectos observáveis são importantes para o estudante realizar em seu relatório e quanto
aos espaços e ambientes ele deve estar atento para a acessibilidade, mobiliário adequado à faixa etária,
quantidade de espaços pedagógicos, limpeza e organização, ventilação e iluminação dos espaços, materiais e
brinquedos existentes.
Pergunta 10
Resposta Selecionada: c. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Comentário da
resposta:
I. O/A estagiário/a deve ser cordial, buscando estabelecer com o/a professor/a da pré-escola uma relação amistosa,
com simpatia e respeito.
II. O/A estagiário/a não deve respeitar os horários de estágio.
III. O/A estagiário/a deve se vestir com roupas discretas e confortáveis.
IV. O/A estagiário/a deve deixar o celular guardado na bolsa/mochila e concentrar-se na atividade de observação.
V. O/A estagiário/a deve ter uma postura investigativa e ver a unidade educacional de Educação Infantil como um
espaço de formação pro�ssional.
Quanto à postura do/a estagiário/a durante o estágio na pré-escola, é correto o que se a�rma em:
É correto o que se a�rma em:
I, III, IV e V, apenas.
I, II e III, apenas.
II, apenas.
I, III, IV e V, apenas.
V, apenas.
III, IV e V, apenas.
Resposta: C.
Comentário: Esperam-se atitudes do estagiário adequadas com uma postura ética condizentecom a pro�ssão
que irá exercer.
← OK
0,5 em 0,5 pontos
0,5 em 0,5 pontos