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QuestõesQuestões
GEOGRAFIA
GABARITADASGABARITADAS
CONCURSO DE PROFESSOR 
02@ProfessorOlineOficial
 
 
INTRODUÇÃO
 
GERAL 
 
2 ·············································
GEOGRAFIA
 
-
 
QUESTÕES
 
-
 
1
 
-
 
50
 
·········································· 7
GEOGRAFIA
 
-
 
QUESTÕES
 
-
 
51
 
-
 
100
 
26····································
GEOGRAFIA
 
-
 
QUESTÕES
 
-
 
101
 
-
 
150
 
43··································
GEOGRAFIA
 
-
 
QUESTÕES
 
-
 
151
 
-
 
200
 
58··································
GEOGRAFIA
 
-
 
QUESTÕES
 
-
 
201
 
-
 
250
 
72··································
GEOGRAFIA
 
-
 
QUESTÕES
 
-
 
251
 
-
 
300
 
·································· 90
GEOGRAFIA
 
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QUESTÕES
 
-
 
301
 
-
 
350
 
106································
GEOGRAFIA
 
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QUESTÕES
 
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351
 
-
 
400
 
122································
GEOGRAFIA
 
-
 
QUESTÕES
 
-
 
401
 
-
 
450
 
139································
GEOGRAFIA
 
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QUESTÕES
 
-
 
451
 
-
 
500
 
155································
01
SUMÁRIO
@ProfessorOlineOficial
 
Questão 1: FCM - CEFETMINAS - Prof (Pref Timóteo)2022
O componente Geografia, da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) do Ensino Fundamental, é dividido em unidades temáticas,
considerando-se a progressão das habilidades.
 
Sobre a descrição dessas unidades temáticas da Geografia, informe se é verdadeiro (V) ou falso (F) o que se apresenta.
 
( ) mundo do trabalho: para os anos iniciais ganha relevância o processo de produção do espaço agrário e industrial em sua
relação entre campo e cidade, destacando-se as alterações provocadas pelas novas tecnologias no setor produtivo.
 
( ) formas de representação e pensamento espacial: espera-se a diversificação no uso de linguagens de modo que os alunos
possam compreender as particularidades de cada uma delas, em suas potencialidades e limitações.
 
( ) natureza, ambientes e qualidade de vida: busca-se a unidade da Geografia, articulando geografia física e geografia
humana, com destaque para a discussão dos processos físico-naturais do planeta Terra.
 
( ) manifestações religiosas: pretende-se proporcionar o conhecimento, a valorização e o respeito às distintas experiências e
manifestações religiosas, a compreensão das relações estabelecidas entre as lideranças e denominações religiosas e as
distintas esferas sociais.
 
( ) O sujeito e seu lugar no mundo: focalizam-se as noções de pertencimento e de identidade. Ao tratar do conceito de
espaço, estimula-se o desenvolvimento das relações espaciais topológicas, projetivas e euclidianas, além do raciocínio
geográfico, importantes para o processo de alfabetização cartográfica e a aprendizagem com as várias linguagens.
 
De acordo com as descrições, a sequência correta é
 a) F, V, V, F, V.
 b) V, F, F, V, F.
 c) F, V, F, F, V.
 d) V, F, V, V, F.
 
Questão 2: FCM - CEFETMINAS - Prof (Pref Timóteo)2022
O quadro a seguir, elaborado a partir dos níveis de aprofundamento do conhecimento propostos por Bloom et al. (1956) e
Anderson e Krathwohl (2001) e reorganizado por Ascenção & Valadão (2017), traz como proposta metodológica a interpretação
do aprofundamento dos processos mentais dos docentes frente aos conceitos geográficos.
07@ProfessorOlineOficial
Fonte: Ascenção; Valadão, 2017. p. 15.
Numere o processo mental indicado no quadro acima, do mais simples ao mais complexo, à sua respectiva descrição.
 
( ) Construir significado a partir de materiais de leitura ou de explicações.
( ) Por em prática um processo apreendido.
( ) Trazer à memória informações relevantes; memória de longo prazo.
( ) Generalização, planificação e produção; proposição de alternativas.
( ) Decomposição do conhecimento em suas partes, buscando identificar como tais partes se relacionam com a estrutura
global.
( ) Comparar e discriminar ideias; dar valor à apresentação da teoria; verificar o valor da evidência e reconhecer
subjetividades.
 
A sequência correta dessa numeração é
 a) 2, 5, 1, 4, 6, 3.
 b) 2, 3, 1, 6, 4, 5.
 c) 5, 3, 2, 1, 4, 6.
 d) 5, 1, 3, 2, 6, 4.
 
Questão 3: GUALIMP - Prof I (Pref Carmo)2022
Para fazer a leitura do mundo em que vivem, com base nas aprendizagens em Geografia, os alunos precisam ser estimulados a
pensar espacialmente, desenvolvendo o raciocínio geográfico (BRASIL, 2017).
 
Neste sentido, de acordo com a Base Nacional Comum Curricular, o pensamento espacial está associado:
 a) Ao arranjo socioespacial regional.
 b) Aos tipos de conexões e escalas.
 c) Aos impactos da atividade humana.
 d) Ao desenvolvimento intelectual que integra conhecimentos, não somente da Geografia.
 
Questão 4: GUALIMP - Prof I (Pref Carmo)2022
Com base na proposta da Base Nacional Comum Curricular (BNCC, 2017) para o ensino de Cartografia, analise as afirmativas
abaixo e assinale a alternativa correta:
 
08@ProfessorOlineOficial
I. A cartografia utiliza o mapa para representar o espaço, e este possui uma linguagem própria, que auxilia as ciências
humanas, em especial a Geografia, no estudo das relações sociais que ocorrem no espaço.
 
NESSE SENTIDO
 
II. A BNCC (2017) estabelece como prioridade o desenvolvimento do raciocínio espaço-temporal no ensino de Ciências
Humanas, devendo favorecer a utilização de diferentes linguagens, dentre elas a cartográfica, para que os alunos se tornem
produtores e leitores de mapas dos mais variados lugares vividos.
 a) As duas afirmativas são verdadeiras.
 b) As duas afirmativas são falsas, ainda que apresentem temática semelhante.
 c) A primeira afirmativa é falsa e a segunda é verdadeira.
 d) As duas são afirmativas verdadeiras, mas apresentam temáticas diferentes.
 
Questão 5: FUNDATEC - Prof (Flores Cunha)2022
Sobre a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), assinale a alternativa abaixo que está corretamente relacionada ao ensino de
Geografia no sexto ano do Ensino Fundamental.
 a) No sexto ano, os objetos de conhecimentos abordados partem da formação territorial do Brasil, sua dinâmica sociocultural,
econômica e social.
 b) No sexto ano, espera-se que os alunos compreendam e relacionem as possíveis conexões existentes entre os componentes
físico-naturais e as múltiplas escalas de análise.
 c) No sexto ano, propõe-se a retomada da identidade sociocultural, do reconhecimento dos lugares de vivência e da
necessidade do estudo sobre os diferentes e desiguais usos do espaço.
 d) No sexto ano, explora-se uma análise mais profunda dos conceitos de território e região, por meio dos estudos da América
e da África.
 e) No sexto ano, estuda-se para entender a dimensão sociocultural e geopolítica da Eurásia na formação e constituição do
Estado Moderno e nas disputas territoriais, possibilitando uma ampliação das análises geopolíticas.
 
Questão 6: AOCP - Prof (SED MS)2022
No Ensino Médio, a BNCC da área de Ciências Humanas e Sociais Aplicadas propõe que os estudantes desenvolvam a capacidade
de
 a) analisar fenômenos naturais e processos tecnológicos, com base nas interações e relações entre matéria e energia.
 b) estabelecer diálogos entre indivíduos, grupos sociais e cidadãos de diversas nacionalidades, saberes e culturas distintas.
 c) utilizar diferentes linguagens para defender pontos de vista que respeitem o outro e promovam os direitos humanos.
 d) desenvolver o senso estético para reconhecer, fruir e respeitar as diversas manifestações artísticas e culturais.
 e) investigar situações-problema e avaliar aplicações do conhecimento científico e tecnológico e suas implicações no mundo.
 
Questão 7: AOCP - Prof (SED MS)2022
Fazem parte das competências gerais da educação básica, EXCETO
 a) agir pessoal e coletivamente com autonomia, responsabilidade, flexibilidade, resiliência e determinação, tomando decisões
com base em princípios éticos, democráticos, inclusivos, sustentáveis esolidários.
 b) conhecer-se, apreciar-se e cuidar de sua saúde física e emocional, compreendendo-se na diversidade humana e
reconhecendo suas emoções e as dos outros, com autocrítica e capacidade para lidar com elas.
09@ProfessorOlineOficial
 c) valorizar e fruir as diversas manifestações artísticas e culturais, das locais às mundiais, e também participar de práticas
diversificadas da produção artístico- cultural.
 d) valorizar e utilizar os conhecimentos historicamente construídos sobre o mundo físico, social, cultural e digital para
entender e explicar a realidade, continuar aprendendo e colaborar para a construção de uma sociedade justa, democrática e
inclusiva.
 e) compreender, utilizar e criar tecnologias digitais de informação e comunicação de maneira acrítica, abordando as diversas
formas de práticas sociais com a finalidade de detectar problemas.
 
Questão 8: AOCP - Prof (SED MS)2022
De acordo com a Base Nacional Comum Curricular, na área de ciências humanas, o raciocínio espaço-temporal se baseia
 a) no fato de que o tempo e o espaço são condições imutáveis.
 b) no método espaço- temporal em que as ideias se contradizem na busca por interpretação dos fenômenos.
 c) na perspectiva do tempo e do espaço como uma construção social simbólica e imaterial.
 d) na relação espaço e tempo que se estabelece a partir de uma relação dialética e contraditória.
 e) na ideia de que o ser humano produz o espaço em que vive, apropriando-se dele em determinada circunstância histórica.
 
Questão 9: AOCP - Prof (SED MS)2022
De acordo com a BNCC, o raciocínio geográfico se tornou a grande contribuição à Geografia para os alunos da Educação Básica,
pois
 a) auxilia no desenvolvimento do pensamento espacial, estimulando o raciocínio geográfico para representar e interpretar o
mundo em permanente transformação.
 b) estabelece um processo que, apesar de não envolver fatores cognitivos, oferece correlações entre diversas áreas do
conhecimento.
 c) estimula o conhecimento sobre os fenômenos que ocorrem no lugar em que os alunos habitam.
 d) envolve as concepções pedagógicas aliadas às referências geográficas e sociológicas no campo das ciências humanas.
 e) cria conexões entre as ciências humanas, exatas e biológicas com a finalidade de compreender a totalidade do mundo.
 
Questão 10: AOCP - Prof (SED MS)2022
Segundo a Base Nacional Comum Curricular, os princípios do raciocínio geográfico são: Analogia, Conexão, Diferenciação,
Distribuição, Extensão, Localização e Ordem. Sobre o princípio de Ordem, assinale a alternativa correta.
 a) Refere-se à identificação das semelhanças entre fenômenos geográficos como o início da compreensão da unidade
terrestre.
 b) Trate-se do fenômeno geográfico como um fato que nunca acontece isoladamente, mas sempre em interação com outros
fenômenos próximos ou distantes.
 c) É a variação dos fenômenos de interesse da geografia pela superfície terrestre (por exemplo, o clima), resultando na
diferença entre áreas.
 d) Refere-se ao modo de estruturação do espaço de acordo com as regras da própria sociedade que o produziu.
 e) Refere-se ao espaço finito e contínuo delimitado pela ocorrência do fenômeno geográfico.
 
Questão 11: AOCP - Prof (SED MS)2022
Analise a sequência de imagens a seguir.
10@ProfessorOlineOficial
Fonte: Robert Crumb's "A Short History Of America"
 
Com base nas imagens e nos conhecimentos referentes ao conteúdo da BNCC, referente aos anos finais da disciplina de
geografia, informe se é verdadeiro (V) ou falso (F) o que se afirma a seguir e assinale a alternativa com a sequência correta.
 
( ) A imagem é apresentada no contexto da unidade temática “Mundo do trabalho”.
( ) A imagem pode ser trabalhada tendo como objetivo de conhecimento a “Transformação das paisagens naturais e
antrópicas”.
( ) A imagem pode ser tratada junto à unidade temática “Êxodo rural”.
( ) A imagem pode ser relacionada aos objetivos de conhecimento “Industrialização tardia” e “Conflitos sociais”.
 a) F – F – F – V.
 b) V – F – V – F.
 c) V – V – F – F.
 d) V – V – V – V.
 e) F – F – V – V.
 
Questão 12: AOCP - Prof (SED MS)2022
11@ProfessorOlineOficial
A BNCC aponta que, na etapa do Ensino Médio, é possível tratar do trabalho como categoria a partir da ideia da racionalidade
capitalista segundo o autor
 a) Karl Marx.
 b) Henri Lefebvre.
 c) Milton Santos.
 d) Max Weber.
 e) Émile Durkheim.
 
Questão 13: AOCP - Prof (SED MS)2022
Na unidade temática “Formas de representação e pensamento espacial” do Ensino Fundamental, espera-se que os alunos tenham
 a) capacidade de elaborar cálculos referentes à produção de mapas.
 b) domínio da leitura e elaboração de mapas e gráficos.
 c) facilidade na estruturação de mapas temáticos.
 d) habilidade na formulação de hipóteses referentes às informações contidas nos mapas.
 e) prática em levantamento cartográfico básico em trabalho de campo.
 
Questão 14: AOCP - Prof (SED MS)2022
Assinale a alternativa que NÃO condiz com as competências específicas de Ciências Humanas e Sociais aplicadas ao Ensino Médio
segundo a BNCC.
 a) Analisar a formação de territórios e fronteiras em diferentes tempos e espaços, mediante a compreensão das relações de
poder que determinam as territorialidades e o papel geopolítico dos Estados-nações.
 b) Analisar as relações de produção, capital e trabalho em diferentes territórios, contextos e culturas, discutindo o papel
dessas relações na construção, consolidação e transformação das sociedades.
 c) Participar do debate público de forma crítica, respeitando diferentes posições e fazendo escolhas alinhadas ao exercício da
cidadania e ao seu projeto de vida, com liberdade, autonomia, consciência crítica e responsabilidade.
 d) Identificar e combater as diversas formas de injustiça, preconceito e violência, adotando princípios éticos, democráticos,
inclusivos e solidários, e respeitando os Direitos Humanos.
 e) Analisar processos humanos no âmbito local, regional, nacional e mundial em diferentes tempos, a partir da singularidade
que envolve os procedimentos epistemológicos, científicos e tecnológicos.
 
Questão 15: AOCP - Prof (SED MS)2022
Sugerir aos alunos dos anos iniciais a elaboração de um mapa mental indicando o trajeto feito por eles de casa até a escola é
uma atividade possível para trabalhar qual das seguintes Unidades Temáticas?
 a) O sujeito e seu lugar no mundo e Formas de representação e pensamento espacial.
 b) Biodiversidade e Ciclo Hidrológico.
 c) Os diferentes contextos e os meios técnico e tecnológico na produção.
 d) Biodiversidade Brasileira.
 e) Características da População Brasileira.
 
12@ProfessorOlineOficial
Questão 16: AOCP - Prof (SED MS)2022
Assinale a alternativa que apresenta um dos principais temas transversais que pode ser trabalhado nas aulas de geografia.
 a) Direito.
 b) Ecologia.
 c) Ética.
 d) Religião.
 e) Economia.
 
Questão 17: AOCP - Prof (SED MS)/SED MS/Geografia/2022
Os eixos temáticos apresentados nos PCNs representam
 a) subsídios teóricos que devem ser entendidos como ponto de partida.
 b) temas que, obrigatoriamente, devem ser trabalhados.
 c) pressupostos para repensar o ensino.
 d) desencadeamento de ideias para resolução de problemas educacionais.
 e) normativas para implantação do Plano Político Pedagógico.
 
Questão 18: FCC - Prof B (SEDU ES)2022
Segundo a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), para fazer a leitura do mundo em que vivem, com base nas aprendizagens
em Geografia, os alunos precisam ser estimulados a pensar espacialmente, desenvolvendo o raciocínio geográfico que se
desenvolve por alguns princípios, dentre os quais o da conexão, que pode ser descrito como
 a) o modo como os objetos se repartem pelo espaço finito e contínuo delimitado pela ocorrência do fenômeno geográfico.
 b) o modo de estruturação do espaço geográfico de acordo com as regras da própria sociedade que o produziu.
 c) a variação dos fenômenos de interesse da geografia pelasuperfície terrestre (por exemplo, o clima), resultando na
diferença entre áreas.
 d) a identificação das semelhanças entre fenômenos geográficos como ponto de partida para a compreensão da unidade
terrestre.
 e) o fato de que um fenômeno geográfico nunca acontece isoladamente, mas sempre em interação com outros fenômenos
próximos ou distantes.
 
Questão 19: COPESE UFPI - Prof (Pref Oeiras)2022
"Nas escolas vários objetos podem ser introduzidos como materiais didáticos, tanto aqueles que foram construídos essencialmente
para esta finalidade quanto os que foram apropriados pela escola e que têm potencialidades criadas em várias atividades sociais
[...]. Não somente os objetos, mas as expressões humanas como a música, o cinema e o teatro com suas características artísticas
próprias também são utilizadas em nossas escolas como materiais didáticos, na busca de uma melhor transmissão dos conteúdos
que devem ser ensinados aos alunos" (FISCARELLI, Rosilene Batista de Oliveira. Material didático: discursos e saberes.
Araraquara: Junqueira e Marin Editores, 2008, p. 19).
 
A partir da leitura da citação acima, marque a opção INCORRETA quanto às concepções metodológicas para o ensino da
Geografia na atualidade.
 a) O emprego de linguagens como a música, histórias em quadrinhos, charges, fotografias, dentre outros, traz possibilidades
de produção de bons resultados para o ensino de Geografia na Educação Básica. Nessa perspectiva, a utilização desses
instrumentos didáticos pode tornar o ensino mais interessante, uma vez que traz para a sala de aula a vida cotidiana.
 b) Uma prática de ensino voltada para uma aprendizagem significativa requer a adoção de metodologias alternativas, como o
uso de diferentes recursos didáticos, por exemplo, o emprego de recursos nas aulas colabora para uma maior interação entre
13@ProfessorOlineOficial
professor e aluno, visto que a utilização de diferentes recursos contribui para a criação de um ambiente de cooperação entre
quem ensina e quem aprende.
 c) Diferentes linguagens constituem um conjunto de instrumentos auxiliares do trabalho do professor em sala de aula,
recebendo diferentes denominações, a saber: novas linguagens, múltiplas linguagens, recursos didáticos não convencionais, como
o livro didático e o quadro de giz ou de acrílico, entre outras. As diferentes linguagens compõem, desse modo, um conjunto de
instrumentos essenciais para o trabalho do professor em sala de aula.
 d) O trabalho com diferentes recursos didáticos no ensino de Geografia conduz para uma melhoria do processo de ensino-
aprendizagem, pois, quanto maior for a variedade de recursos utilizados em sala de aula, mais dinâmica será a aula e mais
sentidos dos estudantes serão ativados, seja por meio do uso de um vídeo, de uma charge ou de uma história em quadrinhos.
 e) O professor consegue tornar a aula mais atraente, ao ensinar Geografia com o uso de diferentes recursos didáticos, pois
diversifica metodologicamente o ensino da disciplina, despertando nos alunos um interesse pelo assunto que está sendo
ministrado.
 
Questão 20: CONSULPLAN - Prof (Pref JF)2022
A geografia na educação básica fundamenta-se em teorias, metodologias, princípios e conceitos. Os conceitos que subsidiam uma
leitura geográfica da realidade são, na maior parte das vezes, atualizados na medida em que surgem novos paradigmas e
perspectivas analíticas. A título de exemplo, o conceito de paisagem:
 
I. Torna-se mais relevante com o desenvolvimento da chamada geografia tradicional. A paisagem, junto com a região, é
uma categoria que ajuda a dar identidade à própria ciência geográfica.
 
II. Absorve várias mudanças conceituais e metodológicas que dão corpo à geografia enquanto ciência. A paisagem adquire,
portanto, um caráter de atualização constante.
 
III. Passa a ser tratada como “espaço vivido” em função das novas interpretações das correntes de pensamento da
geografia crítica.
 
Está correto o que se afirma apenas em
 a) I.
 b) II.
 c) III.
 d) I e II.
 e) II e III.
 
Questão 21: CONSULPLAN - Prof (Pref JF)2022
O pensamento reducionista, que engloba o ensino nas escolas e, em particular, as disciplinas consideradas não exatas,
problematiza o processo ensino-aprendizagem. Nesta perspectiva, procuramos ligar o pensamento analítico-reducionista ao
pensamento global, dialetizando a importância da construção do conhecimento da geografia, relacionando com a construção do
conhecimento da cartografia, dando como resultado a ressignificação da cartografia escolar, também chamada de cartografia para
crianças, buscando a complexidade cartográfica, que parece estar ausente na formação dos professores de geografia.
 
(SILVA, Paulo Roberto Florêncio de Abreu; CASTROGIOVANNI, Antônio Carlos; ABREU, Ijaciara Barros de. Os sete deveres necessários ao ensino da
Geografia e da Cartografia escolar como desafios. Disponível em: http://incubadora.periodicos.ufsc.br/index.php/pesquisar/article/view/4642.)
 
De acordo com os autores, uma resposta ao pensamento reducionista estaria em uma “reforma do pensamento”. Nesta
perspectiva, o educador deverá:
 a) Tratar indivíduo e sujeito como sinônimos.
 b) Buscar a reflexão por meio de um movimento linear.
 c) Abandonar todas as perspectivas que balizavam sua prática.
14@ProfessorOlineOficial
 d) Formar cidadãos aptos a enfrentar os problemas do seu tempo.
 e) Adotar perspectivas tradicionalistas e conservadoras no ensino.
 
Questão 22: CONSULPLAN - Prof (Pref JF)2022
No artigo “Sete deveres necessários ao ensino da geografia/cartografia escolar”, os autores Silva, Castrogiovanni e Abreu (2021)
listam sete desafios relacionados ao ensino de geografia e cartografia. Considerando as ideias associadas aos desafios descritos
pelos autores, relacione adequadamente as colunas a seguir.
 
1. Construir o conhecimento cartográfico com linguagens variadas.
2. Trabalhar a práxis da geografia-cartografia unindo os múltiplos e os diversos.
3. Não fragmentar os conhecimentos cartográficos.
 
( ) Se não há ações assimiladoras que envolvam a cartografia, não haverá ações acomodadoras da espacialidade
geográfica. Não se deve, portanto, fragmentar os conhecimentos dessa área de ensino.
 
( ) A construção do conhecimento cartográfico pode ser trabalhada nas aulas de geografia, de forma interativa,
obedecendo aos critérios da epistemologia genética, motivando os sujeitos para o desenvolvimento de ações e, a partir
daí, despertando o interesse na construção deste conhecimento.
 
( ) O sistema educacional contemporâneo inclui as novas tecnologias no processo de ensino, e o professor de
geografia deve incorporá-las ao seu trabalho buscando uma didática não linear.
 
A sequência está correta em
 a) 3, 1, 2.
 b) 3, 2, 1.
 c) 2, 3, 1.
 d) 1, 3, 2.
 e) 2, 1, 3.
 
Questão 23: Instituto Consulplan - Prof (Pref Linhares)2022
Vários geógrafos debatem sobre a crise que o ensino de geografia vem passando. Baseado nessa temática, analise as afirmativas
que tratam do ensino de geografia no século XXI.
 
I. Privilegiar não tanto o conteúdo e, sim, o raciocínio.
 
II. Enfatizar que mais importante do que memorizar os conceitos é saber como obtê-los.
 
III. Privilegiar uma mera descrição dos fatos e dos lugares.
 
IV. Levar os educandos a conhecer o mundo em que vivem em todas as suas escalas, tendo em vista a cooperação e a
convivência harmoniosa.
 
15@ProfessorOlineOficial
V. Incentivar o mero acúmulo de conhecimentos geográficos.
 
Sobre as estratégias para se romper com a crise do ensino de geografia no século XXI, está correto o que se afirma em
 a) II e V.
 b) IV e V.
 c) I, II e IV.
 d) II, III e IV.
 
Questão 24: VUNESP - Prof (Campinas)/2022
Nesta fase, ocorrem a transparência, o exagero de detalhes e a falta de noção de perspectiva. As casas são desenhadas com a
fachada e mostram também o interior, com as mobílias, assim como as pessoas são desenhadas com o coração ou outros órgãos
internos a mostra. Nesta fase, a criança desenhao que sabe, não o que vê.
 
(PASSINI, E. Y. Alfabetização Cartográfica e a aprendizagem de Geografia, 2012, p.68. Adaptado)
 
Estas habilidades associadas ao desenvolvimento cognitivo da criança manifestam-se na fase de
 a) realismo intelectual (de 6 a 9 anos de idade).
 b) realismo visual (de 9 a 10 anos de idade).
 c) coordenação de pontos de vista.
 d) incapacidade sintética (de 3 a 5 anos de idade).
 e) incapacidade sintética (de 11 a 12 anos de idade).
 
Questão 25: VUNESP - Prof (Campinas)2022
“... no processo de ensino/aprendizagem, há uma relação de interação entre sujeito (aluno em atividade) e objetos de
conhecimento (saber elaborado) sob a direção do professor, que conduz a atividade do sujeito ante o objeto, para que este possa
construir seu conhecimento. Na base dessa proposta, está uma visão da relação sujeito e objeto de conhecimento”.
 
(CAVALCANTI, L. S. Geografia, escola e construção de conhecimentos, 1998, p.139. Adaptado)
 
A lacuna do texto é preenchida corretamente por:
 a) tradicional e cartesiana
 b) interacionista e construtivista
 c) democrática e montessoriana
 d) objetiva e analítica
 e) objetiva e tradicional
 
Questão 26: AVANÇASP - Prof (Laranjal Pta) 2022
É correto afirmar que o ensino da Geografia, para o Ensino Fundamental, deve levar os educandos a desenvolver competências do
tipo:
 
I - Agir pessoal e coletivamente com respeito, autonomia, responsabilidade, flexibilidade, resiliência e determinação,
propondo ações sobre as questões socioambientais, com base em princípios éticos, democráticos, sustentáveis e solidários.
16@ProfessorOlineOficial
 
II - Construir argumentos com base em informações geográficas, debater e defender ideias e pontos de vista que respeitem
e promovam a consciência socioambiental e o respeito à biodiversidade e ao outro, sem preconceitos de qualquer natureza.
 
III - Desenvolver e utilizar processos, práticas e procedimentos de investigação para compreender o mundo natural, social,
econômico, político e o meio técnico-científico e informacional, avaliar ações e propor perguntas e soluções (inclusive
tecnológicas) para questões que requerem conhecimentos científicos da Geografia.
 
Está correto o que se afirma em:
 a) I e II, apenas.
 b) I e III, apenas.
 c) II e III, apenas.
 d) Todos os itens.
 e) Nenhuns dos itens.
 
Questão 27: AVANÇASP - Prof (Laranjal Pta) 2022
Ao trabalhar a temática “Conexões e Escalas”, com alunos do Ensino Fundamental, um conteúdo pertinente é:
 a) Representações cartográficas.
 b) Produção, circulação e consumo.
 c) Paisagens naturais e antrópicas em transformação.
 d) A cidade e o campo: aproximações e diferenças.
 e) Matéria-prima e indústria.
 
Questão 28: AVANÇASP - Prof (Laranjal Pta)2022
Ao trabalhar a temática Terra e Universo, no ensino de Ciências, o Educador desenvolve os seguintes tópicos:
 
I - a compreensão de características da Terra, do Sol, da Lua e de outros corpos celestes – suas dimensões, composição,
localizações, movimentos e forças que atuam entre eles.
 
II - experiências de observação do céu, do planeta Terra, particularmente das zonas habitadas pelo ser humano e demais
seres vivos, bem como de observação dos principais fenômenos celestes.
 
III - são relevantes o conhecimento das condições de saúde, do saneamento básico, da qualidade do ar.
 
Está correto o que se afirma em:
 a) I e II, apenas.
 b) I e III, apenas.
 c) II e III, apenas.
 d) Todos os itens.
 e) Nenhuns dos itens.
 
Questão 29: AVANÇASP - Prof (Laranjal Pta)2022
17@ProfessorOlineOficial
Qual das habilidades descritas, a seguir, melhor se enquadra, nos conteúdos ligados a “Matéria e Energia”, para o Ensino
Fundamental?
 a) Comparar diferentes amostras de solo do entorno da escola com base em características como cor, textura, cheiro,
tamanho das partículas, permeabilidade etc.
 b) Observar, identificar e registrar os períodos diários (dia e/ou noite) em que o Sol, demais estrelas, Lua e planetas estão
visíveis no céu.
 c) Descrever e comunicar as alterações que ocorrem desde o nascimento em animais de diferentes meios terrestres ou
aquáticos, inclusive o homem.
 d) Produzir diferentes sons a partir da vibração de variados objetos e identificar variáveis que influem nesse fenômeno.
 e) Identificar características sobre o modo de vida (o que comem, como se reproduzem, como se deslocam etc.) dos animais
mais comuns no ambiente próximo.
 
Questão 30: AVANÇASP - Prof (Laranjal Pta)2022
Os processos e as técnicas construtivas e o uso de diferentes materiais produzidos pelas sociedades em diversos tempos é um
tópico desenvolvido, na disciplina de Geografia, dentro da Temática:
 a) Conexões e Escalas.
 b) Formas de representação espacial.
 c) Formas de pensamento espacial.
 d) Natureza, ambientes e qualidade de vida.
 e) Mundo do Trabalho.
 
Questão 31: AVANÇASP - Prof (Laranjal Pta)2022
Ao trabalhar a temática “o sujeito e seu lugar no mundo”, na disciplina de Geografia, o Educador desenvolverá tópicos do tipo:
 
I - noções de pertencimento e identidade.
 
II - interações multiescalares existentes entre sua vida familiar, seus grupos e espaços de convivência e as interações
espaciais mais complexas.
 
III - relações espaciais topológicas, projetivas e euclidianas, além do raciocínio geográfico, importantes para o processo de
alfabetização cartográfica e a aprendizagem com as várias linguagens.
 
Está correto o que se afirma em:
 a) I e II, apenas.
 b) I e III, apenas.
 c) II e III, apenas.
 d) Todos os itens.
 e) Nenhuns dos itens.
 
Questão 32: FUNDATEC - Prof (Pref Esteio)2022
A chegada da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) às escolas públicas e privadas deve trazer mudanças no Ensino
Fundamental. Mudanças que deverão ser marcadas por uma nova preparação dos docentes e por uma mudança nas instituições
de ensino do país.
 
Em relação à BNCC e ao ensino de Geografia no Ensino Fundamental, anos finais, leia as afirmações abaixo e assinale V, se
verdadeiras, ou F, se falsas.
18@ProfessorOlineOficial
 
( ) No sexto ano, para o ensino de Geografia, propõe-se uma retomada da identidade sociocultural, do reconhecimento dos
lugares de vivência e da necessidade do estudo sobre diferentes e desiguais usos do espaço, para uma tomada de
consciência sobre a escala da interferência humana no planeta.
 
( ) Segundo a BNCC, o ensino de geografia deve, no sétimo ano, realizar uma análise mais profunda dos conceitos de
território e região, por meio dos estudos da América e da África. Com essas análises, pretende-se que os estudantes possam
compreender a formação dos Estados Nacionais e as implicações na ocupação e nos usos do território americano e africano.
 
( ) O oitavo ano tem como principais objetivos o estudo da formação territorial do Brasil, sua dinâmica sociocultural,
econômica e política. Objetiva-se aqui o aprofundamento e a compreensão dos conceitos de “Estado-nação” e formação
territorial.
 
( ) Já no nono ano, o trabalho com o ensino de Geografia é feito a partir de uma atenção para a constituição da nova ordem
mundial e a emergência da globalização/mundialização, assim como suas consequências. Por conta do papel da Europa na
dinâmica da economia e política, é necessário abordar a visão de mundo do ponto de vista do Ocidente, especialmente dos
países europeus, desde a expansão marítima, consolidando o Sistema Colonial em diversas partes do mundo.
 
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:
 a) V – V – F – F.
 b) V – F – F – V.
 c) F – V – V – V.
 d) F – F – V – F.
 e) F – V – F – V.
 
Questão 33: ACESSE - Prof (Pref RP)2022
“(...) a BNCC está organizada com base nos principais conceitos da Geografia contemporânea, diferenciados por níveis de
complexidade. Embora o espaço seja o conceito mais amplo e complexo da Geografia, é necessário que os alunos dominem
outros conceitos mais operacionais e que expressam aspectos diferentes do espaço geográfico.”(Brasil, 2018, p. 361)
 
As opções a seguir apresentam conceitos operacionais citados pela Base Nacional Comum Curricular (BNCC), listados nas opções
a seguir, à exceção de uma. Assinale-a.
 a) Território
 b) Lugar
 c) Região
 d) Natureza
 e) Globalização
 
Questão 34: ACESSE - Prof (Pref RP)2022
Considerando os princípios do raciocínio geográfico citados na BNCC (Base Nacional Comum Curricular) e suas respectivas
descrições, assinale a opção que indique corretamente a descrição referente ao princípio da extensão.
 a) É um espaço finito e contínuo delimitado pela ocorrência do fenômeno geográfico.
 b) Exprime como os objetos se repartem pelo espaço.
 c) Um fenômeno geográfico sempre é comparável a outros. A identificação das semelhanças entre fenômenos geográficos é o
início da compreensão da unidade terrestre.
19@ProfessorOlineOficial
 d) Um fenômeno geográfico nunca acontece isoladamente, mas sempre em interação com outros fenômenos próximos ou
distantes.
 e) É a variação dos fenômenos de interesse da geografia pela superfície terrestre (por exemplo, o clima), resultando na
diferença entre áreas.
 
Questão 35: ACESSE - Prof (Pref RP)2022
“De acordo com Lana Cavalcanti, a construção dos conceitos de natureza e sociedade deve ter como referência inicial a prática
vivida pelo aluno e os significados por ele atribuídos cotidianamente aos conceitos.”
 
(Cavalcanti, Lana de Souza. Geografia, escola e construção de conhecimento. Campinas, SP: Papirus, 1998.)
 
Isso significa que
 a) não há necessidade de estudar e confrontar esses conceitos com as concepções científicas produzidas, uma vez que os
conhecimentos prévios dos alunos são suficientes para o processo de aprendizagem.
 b) é preciso, por outro lado, estudar e confrontar tais conceitos com as concepções científicas, a fim de reformular seus
significados e sentidos para produzir uma nova vivência.
 c) os conhecimentos ligados ao mundo vivido constituem dados irrelevantes no processo de ensino; somente importam os
conceitos científicos e acadêmicos.
 d) o espaço vivido (ou a geografia vivenciada cotidianamente na prática social dos alunos) não pode ser considerado fonte de
conhecimento.
 e) entre as ações docentes centradas na construção de conceitos pelos alunos não se encontra aquela que considera a
vivência como parâmetro do processo de conhecimento.
 
Questão 36: CEBRASPE (CESPE)2022
Com relação à trajetória do pensamento geográfico e suas definições e formulações no desenvolvimento do ensino de geografia
na educação básica, julgue o item a seguir.
No ensino da geografia tradicional, os estudos se desenvolvem por meio de blocos que não se relacionam nem internamente nem
entre si.
 Certo
 Errado
 
Questão 37: CEBRASPE (CESPE) 2022
A respeito de cultura, territorialidade e prática geográfica escolar, julgue o item subsequente.
 
Usar a cultura geográfica dos alunos como elemento de problematização do processo formativo torna a geografia mais atraente e
promove aprendizagens significativas.
 Certo
 Errado
 
Questão 38: CEBRASPE (CESPE) - Prof (SEE PE)2022
A respeito de cultura, territorialidade e prática geográfica escolar, julgue o item subsequente.
 
Ensinar geografia a partir de elementos culturais independe da cultura que os estudantes possuem e produzem em seu cotidiano.
 Certo
 Errado
20@ProfessorOlineOficial
 
Questão 39: CEBRASPE (CESPE)2022
Acerca das novas abordagens teóricas e metodológicas no ensino de geografia, julgue o seguinte item.
O trabalho de campo pode ser considerado uma metodologia ativa, desde que haja mediação adequada do professor.
 Certo
 Errado
 
Questão 40: CEBRASPE (CESPE) - Prof (SEE PE)2022
Acerca das novas abordagens teóricas e metodológicas no ensino de geografia, julgue o seguinte item.
 
Na aprendizagem baseada na resolução de problemas (ABRP), não existe propriamente ensino, pois o aluno constrói o
conhecimento em resultado do processo de trabalho no problema com vistas à sua resolução.
 Certo
 Errado
 
Questão 41: CEBRASPE (CESPE) - Prof (SEE PE)2022
No que se refere às novas tecnologias da informação e comunicação (TICs) no ensino de geografia, julgue o item que se segue.
O uso dos softwares interativos Google Maps e Google Earth como procedimentos metodológicos nas aulas de geografia
independe da capacidade do professor de manuseio dessas tecnologias.
 Certo
 Errado
 
Questão 42: CEBRASPE (CESPE) - Prof (SEE PE)2022
No que se refere às novas tecnologias da informação e comunicação (TICs) no ensino de geografia, julgue o item que se segue.
 
No ensino de geografia, as geotecnologias como ferramentas cartográficas limitam-se a desenvolver habilidades ligadas à
construção e interpretação de mapas.
 Certo
 Errado
 
Questão 43: CEBRASPE (CESPE) - Prof (SEE PE)2022
No que se refere às novas tecnologias da informação e comunicação (TICs) no ensino de geografia, julgue o item que se segue.
 
O uso das novas TICs no ensino de geografia contribui para auxiliar a aprendizagem de fatos e fenômenos, pois estes são
apreendidos mais efetivamente a partir da linguagem gráfica associada a linguagens textuais.
 Certo
 Errado
 
Questão 44: CEBRASPE (CESPE) - Prof (SEE PE)2022
As experiências educativas mostram que o processo avaliativo é um dos desafios que o docente enfrenta em seu trabalho
pedagógico. A respeito desse assunto, julgue o seguinte item.
21@ProfessorOlineOficial
 
O uso de critérios na avaliação do processo de aprendizagem em geografia serve para que os estudantes possam compreender e
analisar as relações de fenômenos geográficos em seu espaço de vivência.
 Certo
 Errado
 
Questão 45: CEBRASPE (CESPE) - Prof (SEE PE)2022
As experiências educativas mostram que o processo avaliativo é um dos desafios que o docente enfrenta em seu trabalho
pedagógico. A respeito desse assunto, julgue o seguinte item.
 
Por meio da avaliação somativa, o professor de geografia consegue detectar pontos fracos no processo de ensino aprendizagem e
possibilitar meios de formação que respondam às características individuais dos alunos.
 Certo
 Errado
 
Questão 46: CEBRASPE (CESPE) - Prof (SEE PE)2022
Acerca das competências e habilidades do currículo de Pernambuco para o componente curricular de geografia nos ensinos
fundamental e médio, julgue o item a seguir.
A cartografia se apresenta a partir de uma unidade temática no 6.º ano, pois é nesse momento que o aluno faz uso da
interpretação de mapas como linguagem direcionada para apropriação das dinâmicas socioespaciais.
 Certo
 Errado
 
Questão 47: CEBRASPE (CESPE) - Prof (SEE PE)2022
Acerca das competências e habilidades do currículo de Pernambuco para o componente curricular de geografia nos ensinos
fundamental e médio, julgue o item a seguir.
 
A unidade temática estruturante “o sujeito e seu lugar no mundo” remete a um pensar geográfico em que o indivíduo se
reconhece como transformador do espaço que ocupa.
 Certo
 Errado
 
Questão 48: CEBRASPE (CESPE) - Prof (SEE PE)2022
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) do ensino médio para a área de ciências humanas e sociais aplicadas está organizada
a partir de temas estruturantes com os quais o currículo de Pernambuco dialoga. No que se refere à BNCC, julgue o seguinte
item.
Na unidade Espaço, territórios e fronteira, evidenciam-se as narrativas locais sobre a relação com o tempo-espaço, por meio da
construção do espaço geográfico, dando destaque à inter-relação peculiar de sertão, agreste e litoral.
 Certo
 Errado
 
Questão 49: FUNDEP - Prof (Pref Mariana)2022
Conforme a BNCC, “o raciocínio geográfico, [é] uma maneira de exercitar o pensamento espacial, aplica determinados princípios
para compreender aspectos fundamentais da realidade: a localização e a distribuição dos fatos e fenômenos na superfície
22@ProfessorOlineOficial
terrestre, o ordenamento territorial, as conexões existentes entre componentes físico-naturais e as ações antrópicas”.
 
BRASIL. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 2018. p. 46.Analise as afirmativas a seguir.
 
I. Analogia indica que um fenômeno geográfico é comparável a outros. A identificação das semelhanças entre fenômenos
geográficos é o início da compreensão da unidade terrestre.
 
II. Ordem ou arranjo espacial é o princípio geográfico de maior complexidade. Refere-se ao modo de estruturação do
espaço, de acordo com as regras da própria sociedade que o produziu.
 
III. Diferenciação é a variação dos fenômenos de interesse da geografia pela superfície terrestre (por exemplo, o clima),
resultando na diferença entre áreas.
 
Relativas à descrição dos princípios do raciocínio geográfico, estão corretas as afirmativas
 a) I e II, apenas.
 b) I e III, apenas.
 c) II e III, apenas.
 d) I, II e III.
 
Questão 50: FUNDEP - Prof (Pref Mariana)/Pref Mariana/Educação Básica/Geografia/2022
Para Carina Copatti (2018), no texto A construção do pensamento geográfico do professor e sua relação com o livro didático,
existem algumas categorias que revelam especificidades da geografia no contexto escolar.
 
A esse respeito, relacione a COLUNA II com a COLUNA I, associando a categoria à sua respectiva descrição.
 
COLUNA I
 
1. Alfabetização e letramento cartográfico / geográfico
2. Relação espaço-sociedade pela dimensão do lugar
3. Conceitos
 
COLUNA II
 
( ) Estudo do espaço geográfico, paisagem, território, lugar e região e o seu entendimento.
 
( ) Considera a relação com o lugar, a realidade do estudante, além da realidade vivida para conhecer o contexto
socioeconômico, geográfico e cultural da comunidade, no qual a escola está inserida e do qual esse estudante faz parte, com
criticidade.
23@ProfessorOlineOficial
 
( ) Envolve a leitura de signos, tanto de orientação quanto de compreensão da sociedade, e há uma dimensão mais
simples (orientação) e uma mais complexa (leitura dos mapas).
 
Assinale a sequência correta.
 a) 1 2 3
 b) 3 2 1
 c) 2 3 1
 d) 2 1 3
 
24@ProfessorOlineOficial
Gabarito
1) A 2) B 3) D 4) A 5) C 6) B 7) E
8) E 9) A 10) D 11) C 12) D 13) B 14) E
15) A 16) C 17) A 18) E 19) C 20) D 21) D
22) A 23) C 24) A 25) B 26) D 27) C 28) A
29) D 30) E 31) B 32) B 33) E 34) A 35) B
36) Certo 37) Certo 38) Errado 39) Certo 40) Certo 41) Errado 42) Errado
43) Certo 44) Certo 45) Errado 46) Errado 47) Certo 48) Certo 49) D
50) B
25@ProfessorOlineOficial
https://sun.eduzz.com/1739462
	0 - CAPA GEOGRAFIA
	1 - INTRODUÇÃO GERAL-Copiar
	GEOGRAFIA - QUESTÕES - 1 - 50
	GEOGRAFIA - QUESTÕES - 51 - 100
	GEOGRAFIA - QUESTÕES - 101 - 150
	GEOGRAFIA - QUESTÕES - 151 - 200
	GEOGRAFIA - QUESTÕES - 201 - 250
	GEOGRAFIA - QUESTÕES - 251 - 300
	GEOGRAFIA - QUESTÕES - 301 - 350
	GEOGRAFIA - QUESTÕES - 351 - 400
	GEOGRAFIA - QUESTÕES - 401 - 450
	GEOGRAFIA - QUESTÕES - 451 - 500