AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL

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GISELE PORTO BARBOSA
Avaliação AV
 
 
202107014725       POLO SERTÃOZINHO - SP
 avalie seus conhecimentos
Disc.: CEL0379 - AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL Período: 2024.1 EAD (GT) / AV
Aluno: GISELE PORTO BARBOSA Matrícula: 202107014725
Data: 21/04/2024 12:13:53 Turma: 9001
Lupa   RETORNAR À AVALIAÇÃO
  1a Questão (Ref.: 202112441321)
Sabemos que a avaliação passa por diferentes perspectivas de acordo com os contextos e formas com que ela é
concebida. Pode ser instrumento de controle, de responsabilização etc. Segundo Dias Sobrinho (2000, p. 78), "na
avaliação institucional não cabe punição. Processos de avaliação educativa são construtivos, provativos,
antropológicos e obviamente pedagógicos". Assinale a alternativa  que descreve sobre o ato de avaliar, em sua
origem:
É um ato de controle.
É um ato formativo.
É um ato de medição.
É um ato diagnóstico.
É um ato de responsabilização.
  2a Questão (Ref.: 202112441380)
A Lei nº 10.861, de 14 de abril de 2004, instituiu o Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior
(SINAES). Nesta, é proposto que a avaliação de instituições, de cursos e de desempenho dos estudantes, deve
assegurar: "I - avaliação institucional, interna e externa, contemplando a análise global e integrada das
dimensões, estruturas, relações, compromisso social, atividades, �nalidades e responsabilidades sociais das
instituições de educação superior e de seus cursos; II - o caráter público de todos os procedimentos, dados e
resultados dos processos avaliativos; III - o respeito à identidade e à diversidade de instituições e de cursos; IV
- (...)".
Assinale a alternativa que abrange o inciso IV do artigo segundo da referida lei:
 Atenção
1. Veja abaixo, todas as suas respostas gravadas no nosso banco de dados.
2. Caso você queira voltar à prova clique no botão "Retornar à Avaliação".
3. Não esqueça de �nalizar a avaliação colocando o código veri�cador no campo no �nal da
página.
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A missão e o plano de desenvolvimento institucional.
A comunicação com a sociedade.
A participação do corpo discente, docente e técnico-administrativo das instituições de educação superior e
da sociedade civil por meio de suas representações.
A política para o ensino, a pesquisa, a pós-graduação, a extensão e as respectivas formas de
operacionalização, incluídos os procedimentos para estímulo à produção acadêmica, as bolsas de pesquisa, de
monitoria e demais modalidades.
As políticas de pessoal, as carreiras do corpo docente e do corpo técnico-administrativo, seu
aperfeiçoamento, desenvolvimento pro�ssional e suas condições de trabalho.
  3a Questão (Ref.: 202112441402)
Sabe-se que o processo de avaliação institucional é composto por três etapas. Nesse sentido, assinale a
alternativa que denomina essas três etapas:
Ação - Re�exão - Ação.
Sensibilização - Diagnóstico - Avaliação Interna.
Sensibilização - Diagnóstico - Avaliação Externa.
Diagnóstico - Avaliação - Debate.
Re�exão - Ação - Re�exão.
  4a Questão (Ref.: 202112739164)
Os indicadores fazem parte de etapas fundamentais do acompanhamento e da gestão do desempenho
organizacional e compõem o sistema que fornecerá informações para a gestão. Sobre o sistema de mensuração
composto por indicadores, é correto a�rmar:
Os indicadores de desempenho têm um olhar macro, não contemplando aspectos como desperdício e
qualidade.
Os indicadores se limitam aos objetivos organizacionais, não contemplando as expectativas dos clientes.
Esse sistema deve ter uma grande quantidade de parâmetros-chave.
Os indicadores são de�nidos sem depender do planejamento.
Os indicadores escolhidos devem ser fortemente vinculados às metas estratégicas, organizacionais e
departamentais.
  5a Questão (Ref.: 202112904160)
(Prefeitura de Araucária/PR - Magistério - 2017) Passamos boa parte dos últimos 20 anos discutindo a relação
entre educação e qualidade, porque depois das questões atinentes ao acesso, as condições de aprendizagem são
as que reclamam muito nossa atenção. Vimos, nesse período, o nascimento e desenvolvimento de um Sistema
Nacional de Avaliação da Educação Básica, controverso, mas que conseguiu colocar as preocupações com a
aprendizagem de qualidade na agenda educacional.
Diante desse tema, identi�que como verdadeiras (V) ou falsas (F) as seguintes a�rmativas:
(  ) Qualidade educacional é um conceito polissêmico, mas está dominantemente articulado à ideia de levar os
estudantes a aprenderem e se desenvolverem cada vez mais e melhor.
(  ) O Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (IDEB) expressa numericamente com bastante precisão a
qualidade do Ensino Fundamental e Médio em nosso país.
(  ) Qualidade na educação não tem relação com a variedade e quantidade mínimas, por aluno, de insumos
indispensáveis ao desenvolvimento do processo de ensino-aprendizagem.
(  ) A escola de qualidade social é aquela que está atenta aos problemas sociais do seu entorno e privilegia a
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javascript:alert('C%C3%B3digo da quest%C3%A3o: 5887963\n\nStatus da quest%C3%A3o: Liberada para Uso.');
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atuação diante desse cenário, reconhecendo que só faz sentido desenvolver ações pedagógicas quando
vinculadas diretamente à transformação da sociedade contemporânea.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
V - V - V - F.
F - V - F - V.
V - F - F - V.
V - F - F - F.
F - V - V - V
  6a Questão (Ref.: 202112979138)
(FUNCAB - SEAD/PB - Técnico Administrativo - 2012) Nos últimos anos, o número de estudantes em
Instituições de Ensino Superior cresceu sistematicamente no Brasil. Alguns fatores ajudam a compreender esse
resultado numericamente positivo, tais como melhoria das condições de vida, as novas necessidades do
mercado de trabalho, além da criação de programas institucionais de incentivo aos estudantes. O programa que
incentiva diretamente o ingresso de estudantes no Ensino Superior por meio da concessão de bolsas de estudo,
parciais ou integrais, em cursos de graduação e sequenciais de formação especí�ca, em instituições privadas, é:
ENCEJA
ENEM
BOLSA FAMÍLIA
ENADE
PROUNI
  7a Questão (Ref.: 202112529945)
Questão de concurso (Diretor de Escola - SEDUC - SP/2017/Nosso Rumo)
Leia o trecho abaixo.
Art. 3° A qualidade da educação básica será aferida, objetivamente, com base no Ideb, calculado e divulgado
periodicamente pelo Inep, a partir dos dados sobre rendimento escolar, combinados com o desempenho dos
alunos, constantes do censo escolar e do Sistema de Avaliação da Educação Básica - Saeb, composto pela
Avaliação Nacional da Educação Básica - Aneb e a Avaliação Nacional do Rendimento Escolar (Prova Brasil).
Decreto n° 6.094, de 24 de abril de 2007. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2007-
2010/2007/decreto/d6094.htm
O Ideb não mede o desempenho de alunos e professores individualmente. Ele aponta a situação da escola e é um
indicador que deve ser interpretado dentro do contexto em que aquela escola existe. De possede seus
resultados, compete ao coletivo da escola, sob a coordenação da gestão, re�etir, compreender e agir, en�m,
como intervir para modi�car e/ou consolidar e/ou ampliar uma situação diagnosticada. O Ideb está baseado no
resultado:
Das avaliações externas de aprendizagem e visa avaliar o desempenho do processo de ensino de cada escola
individualmente. É um índice que busca quali�car ou desquali�car pro�ssionais e/ou escolas e/ou redes de
ensino e não contribui para repensar o currículo e o planejamento da escola.
A avaliação mais importante é a de desempenho do aluno, sendo de�nidora se o ensino está tendo qualidade
ou não e permitindo ao governo federal cobrar sobre o dinheiro enviado para o desenvolvimento da
educação.
De uma avaliação externa e corresponde à nota da escola. Para alcançar a meta do Ideb, compete aos
professores da escola desenvolver um treinamento junto aos alunos de como responder aos itens de um
exame como a Prova Brasil, além de fazer uma revisão, com ênfase nos conteúdos mais relevantes do
currículo que são avaliados na Prova.
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javascript:alert('C%C3%B3digo da quest%C3%A3o: 5513748\n\nStatus da quest%C3%A3o: Liberada para Uso.');
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De testes aplicados aos alunos e às alunas e no �uxo escolar. Foi criado para que a gestão e a comunidade
escolar tenham um parâmetro para avaliar a situação da unidade e seu percurso e para que possam de�nir
metas a serem atingidas e estratégias a serem adotadas. A análise do resultado da escola traz subsídios
importantes que podem ser utilizados na reformulação do Projeto Político-Pedagógico.
Da avaliação externa em conversa com as avaliações internas. O Ideb pode não ser considerado um bom
termômetro, pois mistura duas medidas: a nota dos alunos em testes nacionais cruzados com índice de
reprovação e resultados das avaliações internas.
  8a Questão (Ref.: 202115055267)
A Constituição Federal de 1988 foi um marco importante para a educação brasileira, consolidando a ideia
política de uma educação republicana e democrática. Dentro desse contexto, as diretrizes que regem a
Educação Básica assumiram um papel signi�cativo.
Qual é a relação entre a Constituição Federal de 1988 e as diretrizes que regem a Educação Básica no Brasil?
A Constituição Federal de 1988 determinou que as diretrizes para a Educação Básica devem ser
estabelecidas exclusivamente pelo poder executivo.
A Constituição Federal de 1988 conferiu autonomia aos estados e municípios para de�nir suas próprias
diretrizes para a Educação Básica.
A Constituição Federal de 1988 atribuiu a de�nição das diretrizes para a Educação Básica exclusivamente ao
poder legislativo.
A Constituição Federal de 1988 não estabeleceu diretrizes especí�cas para a Educação Básica.
A Constituição Federal de 1988 estabeleceu princípios e diretrizes gerais para a Educação Básica, incluindo a
garantia de qualidade e equidade na oferta da educação.
  9a Questão (Ref.: 202112515114)
Sobre as políticas de avaliação governamental, podemos a�rmar que:
I. Foram tentadas desde a década de 1930, mas de forma insipiente.
II. Ganharam força durante os anos 1988-1996, que acabou por dar base à regulação dessas avaliações.
III. Foram abandonadas pelo governo desde 2018, entendidas como um modelo equivocado.
IV. Têm sofrido atualização dos mecanismos, sem perder a lógica de serem vitais ao processo de gestão
�nanceira da educação.
Estão corretas:
Apenas a I e a IV.
Apenas a I e a II.
Apenas a II e a IV.
Apenas a II e a III.
Apenas a I e a III.
  10a Questão (Ref.: 202112559252)
São tipos de avaliação institucional interna:
I. Autoavaliação.
II. Pesquisas de avaliação institucional.
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javascript:alert('C%C3%B3digo da quest%C3%A3o: 5543055\n\nStatus da quest%C3%A3o: Liberada para Uso.');
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III. Visita de Comissão do MEC.
IV. Exames nacionais de desempenho.
Estão corretas:
Todas as a�rmativas.
I, III e IV.
II, III e IV.
I e II.
I, II e III.
Autenticação para a Prova Online
Caso queira FINALIZAR a avaliação, digite o código de 4 carateres impresso abaixo.
ATENÇÃO: Caso �nalize esta avaliação você não poderá mais modi�car as suas respostas.
FS7V Cód.: FS7V FINALIZAR
Obs.: Os caracteres da imagem ajudam a Instituição a evitar fraudes, que di�cultam a gravação das
respostas.
Período de não visualização da avaliação: desde 29/03/2024 até 05/06/2024.