Humanas / Sociais

Brasil

Teologia

pt-br

Avaliação Educacional

A disciplina de Avaliação Educacional tem como objetivo estudar os processos de avaliação do ensino e da aprendizagem. Durante as aulas, os alunos aprendem sobre as diferentes técnicas e instrumentos de avaliação, como provas, testes, trabalhos e projetos. A disciplina também aborda a importância da avaliação para o planejamento e a melhoria do processo educativo, além de discutir questões éticas e políticas relacionadas à avaliação. O conhecimento em Avaliação Educacional é fundamental para professores, gestores educacionais e pesquisadores que desejam compreender e aprimorar os processos de avaliação na educação.

Exam

Text

Prática da Docência em Ensino Religioso

RESTRICTED

Humanas

Pedagogia

Educação

Graduate

Faculdade UNIFATECIE

Haroldo Garcia

Outros

Other

Nós vimos na quarta Unidade que a disciplina Ensino Religioso é balizada pela perspectiva do sagrado e do fenômeno religioso, sendo assim, demanda ...

Nós vimos na quarta Unidade que a disciplina Ensino Religioso é balizada pela perspectiva do sagrado e do fenômeno religioso, sendo assim, demanda modos específicos de avaliação. Considerando o exposto, analise as sentenças. I – Estudar os fenômenos religiosos e a perspectiva do sagrado significa analisar o significado das suas manifestações e expressões. II – A religiosidade é uma dimensão sem importância para a compreensão do comportamento humano e da organização da vida em sociedade. III – O Ensino Religioso deve possibilitar ao estudante conhecer, significar, captar e expressar as dimensões da comunidade de forma cada vez mais ampla, plural e integrada. Assinale a alternativa correta: a. Apenas a afirmativa II está correta. b. Apenas a afirmativa I está correta. c. Apenas as afirmativas I e III estão corretas. d. Apenas a afirmativa II está correta. e. Apenas as afirmativas I e II estão corretas.

General Studies

Pedagogiando: Compartilhando vivências, ideias e reflexões sobre a educação. Vamos juntos pedagogiar!

Pedagogiando

A prática docente nas escolas constitui-se como uma missão cultural, na qual a atuação do professor demanda estratégia. Não deve ser organizada ape...

A prática docente nas escolas constitui-se como uma missão cultural, na qual a atuação do professor demanda estratégia. Não deve ser organizada apenas do ponto de vista técnico, pois seu ofício é complexo. É necessária a construção de habilidades que não podem ser engessadas, mas que estejam em constante reflexão, articulação de conhecimentos e tomada de decisão. Considerando as reflexões propostas por Shulman (1986), analise se as sentenças abaixo são verdadeiras ou falsas: ( ) Para que a prática docente se torne mais profunda e diversificada, é necessário desconstrução e reconstrução contínua. ( ) Para que a prática docente tenha eficiência, é necessário aderir a uma única corrente pedagógica, sem flexibilizações. ( ) Para uma prática docente de excelência, é necessário que haja conhecimento do conteúdo e conhecimento do currículo, apenas. ( ) Para uma prática docente de excelência, é necessário conhecimento do conteúdo, conhecimento pedagógico, conhecimento do currículo, conhecimento dos alunos e dos contextos educacionais. Assinale a sequência correta: a. V - V - F - F; b. V - F - F - F; c. F - V - F - V; d. V - F - F - V; e. F - F - F - V;

Tardif (2002) indica que a concepção de ensino, tal como a mobilização de saberes, vão se acumulando como em um reservatório, que o professor abast...

Tardif (2002) indica que a concepção de ensino, tal como a mobilização de saberes, vão se acumulando como em um reservatório, que o professor abastece para atender as demandas de ensino. Gauthier (2006), por sua vez, os classifica em seis saberes pedagógicos: Identifique como (V) Verdadeiro ou (F) Falso os saberes que estão inseridos na classificação de Gauthier (2006): ( ) Curriculares. ( ) Disciplinares. ( ) Das ciências da educação. ( ) Das opiniões pessoais. ( ) Da tradição religiosa. ( ) Da tradição pedagógica. Assinale a alternativa correta: a. V-V-V-F-F-V. b. V-V-V-F-V-F. c. V-V-F-F-V-V. d. F-V-V-V-F-V. e. V-F-V-F-V-V.

De acordo com Ausubel (1973), os fatores cognitivos e de motivação interpessoal influenciam, sem dúvida, o processo de aprendizagem de forma concom...

De acordo com Ausubel (1973), os fatores cognitivos e de motivação interpessoal influenciam, sem dúvida, o processo de aprendizagem de forma concomitante e é provável que interajam mutuamente de várias formas. Considerando a abordagem do autor, analise as sentenças abaixo: Assinale a alternativa que contém a sequência correta de Verdadeiro (V) ou Falso (F): ( ) A aprendizagem escolar não tem lugar num vácuo social, mas antes em relação com outros indivíduos. ( ) As relações sociais entre os indivíduos têm pouca importância para a aprendizagem escolar. ( ) Durante o percurso de desenvolvimento da personalidade, o indivíduo também adquire uma orientação de motivação característica para a aprendizagem. ( ) O modo como adquire-se novas atitudes e julgamentos de valor influencia, de forma objetiva, o âmbito, a profundidade e a eficácia dos próprios processos de aprendizagem mais objetivos. Assinale a alternativa correta. a. F-F-V-V. b. V-F-V-V. c. V-V-V-F. d. V-F-V-F. e. F-V-F-V.

Vimos, na segunda unidade, que, em território germânico, os primeiros acenos para educação universal partiram do próprio Estado. Na França, ainda c...

Vimos, na segunda unidade, que, em território germânico, os primeiros acenos para educação universal partiram do próprio Estado. Na França, ainda com forte influência da Igreja Católica, são os abades que se ocupam da pedagogia. Considerando tal contexto, analise as sentenças: I - Nos dois casos se observa a defesa de um conteúdo pautado por ensinamentos cristãos. II - Até este momento na Europa, é correto afirmar que todo ensino era ensino religioso. III - O século XVII foi o primeiro período em que se pode observar a ideia de educação para todas as pessoas. Assinale a alternativa correta: a. Apenas II está correta. b. Apenas II e III estão corretas. c. Apenas I está correta. d. As afirmativas I, II e III estão corretas. e. Apenas I e II estão corretas.

Sobre a relação entre educação e religião, o cenário brasileiro, embora bastante influenciado, carrega mais diferenças do que semelhanças com o que...

Sobre a relação entre educação e religião, o cenário brasileiro, embora bastante influenciado, carrega mais diferenças do que semelhanças com o que aconteceu de maneira geral no Ocidente. Considerando as discussões sobre o tema, analise as sentenças. I - A Reforma Protestante foi combatida com sucesso na Igreja Católica da Península Ibérica. II – Na Península Ibérica, Igreja e Estado parecem ter concordado por muito mais tempo a respeito da forma como a população deveria ser instruída. III – Durante os primeiros trezentos anos de educação no Brasil, a mesma atingiu uma parcela muito pequena da população e esteve sempre ligada a preceitos religiosos. É correto o que se afirma em: a. Apenas as afirmativas I e II estão corretas. b. Apenas a afirmativa I está correta. c. Todas as afirmativas estão corretas. d. Apenas as afirmativas I e III estão corretas. e. Apenas as afirmativas II e III estão corretas.

Conforme Redyson e Dos santos (s/d), a construção de métodos de avaliação que partam de realidades escolares diversificadas se estabelece em múltip...

Conforme Redyson e Dos santos (s/d), a construção de métodos de avaliação que partam de realidades escolares diversificadas se estabelece em múltiplos momentos que envolvem, além da escola, os meios pelos quais o professor se utiliza para implementar a avaliação, na qual, entendemos que se inicia na sala de aula e tem sua continuidade durante o tempo escolar. Considerando os estudos dos autores, analise as sentenças e assinale a alternativa correta. a. O processo de avaliação escolar deve se limitar a uma nota, que é o único modo possível de representar uma identidade da aprendizagem. b. O processo de avaliação escolar, historicamente, negou-se a admitir que uma nota representaria uma identidade da aprendizagem. c. Hoje podemos dizer que o processo de avaliação escolar finalmente passou a reconhecer que a nota é a representação mais fidedigna de uma identidade da aprendizagem. d. O processo de avaliação escolar sempre considerou que todo o processo de ensino e aprendizagem se relaciona e interage com a formação humana do cidadão. e. Hoje podemos dizer que o processo de avaliação escolar não se limita a uma nota, que representaria uma identidade da aprendizagem e sim que todo esse processo se relaciona e interage com a formação humana do cidadão.

Leia a citação abaixo:
“O contato com professores de diferentes realidades educacionais (da educação infantil à universidade) leva-me a crer que a ...

Leia a citação abaixo: “O contato com professores de diferentes realidades educacionais (da educação infantil à universidade) leva-me a crer que a ação autoritária, exercida pela maioria, encontra-se explicada na sua concepção de avaliação como julgamento de resultados, reflexo do modelo de avaliação vivenciado enquanto educandos e dos pressupostos teóricos que embasaram seu curso de formação” (HOFFMANN, 2007, p. 23). HOFFMANN, Jussara. A. Pontos e contrapontos: do pensar ao agir em avaliação. Porto Alegre: Mediação, 2007. Considerando as discussões realizadas na quarta unidade (2007), analise as sentenças. I - Os sintomas destacados pelo autor mostram uma realidade atual. II - Para pensar em modos de avaliação, nos vemos intimamente ligados a um modelo conservador aplicado a nós mesmos. III - Os processos avaliativos não deveriam ser vivenciados no processo educativo como algo ruim ou punitivo. IV - A avaliação deveria ser um elemento para percebermos o processo de ensino e aprendizagem dos conteúdos em sua relação com o mundo que o cerca. Assinale a alternativa correta: a. Todas as afirmativas estão corretas. b. Apenas a afirmativa IV está correta. c. Apenas as afirmativas I e II estão corretas. d. Apenas as afirmativas II e IV estão corretas. e. Apenas as afirmativas III e IV estão corretas.

De acordo com Valente (2014), às TDICs têm contribuído muito para reformulação e o desenvolvimento da Educação a Distância (EaD). Ao explorar recur...

De acordo com Valente (2014), às TDICs têm contribuído muito para reformulação e o desenvolvimento da Educação a Distância (EaD). Ao explorar recursos tecnológicos, a Ead apresenta características que podem contribuir para uma aprendizagem baseada na construção de conhecimento, já que as facilidades de interação via Internet permitem um tipo de educação muito distinta do presencial. Considerando os estudos de Valente, analise as afirmativas: I - A abordagem broadcast consiste na organização da informação de acordo com uma sequência que um grupo de profissionais entende ser a mais adequada para promover a aprendizagem. II - No caso da simulação, a fórmula vem após a experimentação e a compreensão de como as variáveis afetam o fenômeno, e não no início, como parte da definição do fenômeno. III - É necessário que os alunos e os professores entendam as características e potencialidades que as TDICs oferecem, de modo a desenvolver um olhar crítico com relação ao uso dessas tecnologias e de como elas podem ser integradas ao currículo. Assinale a alternativa correta. a. Apenas as afirmativas I e III estão corretas. b. Todas as afirmativas estão corretas. c. V-V-V-V-V. d. V-F-V-F-V; e. V-F-V-F-V;

Em Ensino Religioso, a avaliação deve ser um meio que possibilita a relação entre o ensino e a aprendizagem, em diálogo com a realidade cultural e ...

Em Ensino Religioso, a avaliação deve ser um meio que possibilita a relação entre o ensino e a aprendizagem, em diálogo com a realidade cultural e a diversidade de manifestações religiosas. Considerando o exposto, analise as sentenças abaixo. I - A avaliação não se trata de definir uma série de conteúdos para serem abordados em sala de aula e, em seguida, cobrar resultados imediatos e autoritários. II - O processo de avaliação constitui-se em definir uma série de conteúdos para serem abordados em sala de aula e, em seguida, cobrar resultados imediatos e autoritários. III - No processo a. Apenas as afirmativas I e II estão corretas. b. Apenas a afirmativa I está correta. c. Todas as afirmativas estão corretas. d. Apenas as afirmativas I e III estão corretas. e. Apenas as afirmativas II e III estão corretas.

MaterialAggregator/Subjects/Materials/Recent

MaterialAggregator/Subjects/Questions/New

Prática da Docência em Ensino Religioso

Conteudo restrito apenas para assinantes