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Conteúdo do exercício
	Pergunta 1
0,17/0,17
 Em relação ao domínio do processo de memória, assinale a alternativa INCORRETA. 
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 A memória natural é utilizada quando, por exemplo, uma pessoa quer lembrar o telefone de outra e utiliza cadernetas ou o próprio celular para registrar a informação.
 Na adolescência, o processo de lembrar está ligado ao pensamento e à lógica, de forma que a memória fica reduzida a encontrar relações lógicas, e isso mostra como esse e outros processos psicológicos superiores vão sendo modificados ao longo do desenvolvimento do ser humano.
 A memória mediada também tem relação com o acúmulo de informações, mas o que a diferencia é a ação voluntária do indivíduo, que utiliza de elementos de mediação para auxiliar sua lembrança (VYGOTSKY, 1991; OLIVEIRA, 1993).
 Seguindo o desenvolvimento, a memória vai tornando-se diferente e assumindo
outro papel na atividade cognitiva, de maneira que, nas fases iniciais da infância, ocupa o papel de uma das funções psicológicas centrais a partir da qual se desenvolvem as outras funções. A memória vai ser uma das características definitivas dos primeiros anos do desenvolvimento cognitivo (VYGOTSKY, 1991).
 A memória natural é parecida com a presente nos animais, em que há o registro
involuntário de experiências, de modo que estas serão acumuladas para uso futuro (OLIVEIRA, 1993).
	Pergunta 2
0,17/0,17
 Analise a alternativa INCORRETA em relação às bases do pensamento de Lev Semyonovich Vygotsky. 
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 Vygotsky aposta numa nova abordagem, na qual a análise crítica dos processos constitutivos da pesquisa da Psicologia até então possa ser estabelecida. Ou seja, para Vygotsky, a análise histórica é fundamental para determinar os rumos da pesquisa psicológica.
 Lev Semyonovich Vygotsky é um dos nomes mais importantes da história da Psicologia Moderna. Com a influência decisiva do marxismo, Vygotsky embasou-se no materialismo histórico-dialético para produzir sua epistemologia da Psicologia.
 O ponto central da perspectiva de Vygotsky é que o desenvolvimento psicológico dos seres não se dá de maneira exclusivamente individual, como se fosse um acúmulo restrito às transformações internas e particulares.
 Vygotsky acredita que o desenvolvimento é “um complexo processo dialético, caracterizado pela periodicidade, irregularidade no desenvolvimento das diferentes funções, metamorfose ou transformação qualitativa de uma forma em outra, entrelaçamento de fatores externos e internos e processos adaptativos” (VYGOTSKY, 1991, p. 83).
 A maneira de perceber o desenvolvimento como regular atenta para o fato de que Vygotsky acredita que as transformações e o desenvolvimento psicológico são lineares. Com isso, ele descarta as questões do próprio desenvolvimento dos estudos da Psicologia.
	Pergunta 3
0,17/0,17
 Analise as assertivas a seguir e assinale as que correspondem à atuação do professor na zona de desenvolvimento proximal.
I – No ambiente escolar, o aprendizado é um dos principais objetivos. Nesse contexto, o professor ocupa o papel de provocar avanços na zona de desenvolvimento proximal dos alunos, de maneira que o único bom ensino é aquele que se antecipa ao desenvolvimento (OLIVEIRA, 1993).
II – O trabalho do professor com a zona de desenvolvimento proximal deve ser pensado levando em consideração o processo de aprendizagem do aluno, assim como o contexto no qual ele está inserido. É preciso também se atentar para a complexidade da mediação da escola e dos outros colegas (CAVALCANTI, 2005).
III – É possível observar que Vygotsky apresenta claramente mecanismos práticos de atuação do professor em relação à zona de desenvolvimento proximal. Assim, o foco do autor está nesses mecanismos e em suas derivações, gerando um sistema fixo e preconcebido. 
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 I, apenas.
III, apenas.
 I e II, apenas.
 II e III, apenas.
 II, apenas.
	Pergunta 4
0,17/0,17
Complete as lacunas corretamente.
É necessário compreender que a ______________ parte de uma base biológica definida pelo aparato sensorial humano, mas, quando passa a ser mediada pela _______________, adquire significado, de maneira que a criança começa a perceber os objetos ao seu redor além dos atributos físicos isolados, mas também compreende a relação _______________ deles.
 
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 Atenção; linguagem; econômica.
 Memória; linguagem; psicológica.
 Percepção; educação; filosófica.
 Memória; física; econômica.
 Percepção; linguagem; cultural.