Neuropsicologia

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AS ESCOLAS PSICOLÓGICAS I
#1 - Psicologia como ciência e as escolas psicológicas: vertentes epistemológicas.
#2 - Escola Psicológica: Teoria Estruturalista.
1. A vasta obra de Lévi-Strauss sofreu múltiplas influências. Neste sentido, avalie as alternativas abaixo:
I. Uma das influências tem procedência na escola sociológica de Durkheim e através dela, a da filosofia idealista de Kant.
II. Uma influência foi da teoria linguística de Roman Jakobson e N.S. Troubetzkoy;
III. A obra de Lévi-Strauss sofreu influência da cibernética e da lógica das classes.
Sobre a influência nas obras de Levi-Strauss, é correto o que se afirma em:
#3 - Escola Psicológica: Teoria Behaviorista
#4 - Escola Psicológica: Teoria Gestaltista.
1.
A psicologia da Gestalt é uma teoria da Psicologia iniciada no final do século XIX, na Áustria e na Alemanha. Neste sentido, marque a opção que indique o seu foco de estudo:
B.
O estudo da percepção humana.
O foco do estudo da Gestalt é o estudo da percepção humana. Já o estudo do todo e das partes, não é FOCO de estudo, mas uma percepção que a Gestalt leva em conta. O estudo do comportamento faz parte, mas a percepção do indivíduo tem mais relevância para a Gestalt, assim como a sensação. A mente humana foi estudada também, porém no que diz respeito à percepção.
2.
Feldman (2015) apresenta leis/princípios utilizados na teoria gestáltica que demonstram como as informações captadas no ambiente são processadas e organizadas no processo de percepção. Identifique a opção que apresenta corretamente os processos destacados por Feldman (2015).
A.
Simplicidade é a tendência à percepção da maneira mais simples possível.
Fechamento ou boa continuidade: Quando se observa uma imagem, essa lei diz respeito à tendência a fechá-la para produzir um todo com sentido.
Proximidade: tendência de identificação de pontos próximos (pares de pontos), devido à sua organização, e não uma linha contínua.
Semelhança: ao perceber um estímulo, há maior probabilidade de que se organize a imagem de forma a agrupar os elementos semelhantes, produzindo um todo com sentido.
Simplicidade: tendência à percepção da maneira mais simples possível.
3.
A partir das referências apresentadas nesta Unidade de Aprendizagem sobre a importância do “TODO e PARTE” na perspectiva da Gestalt, analise as afirmativas abaixo e marque a opção correta.
I- A percepção do todo não é determinada pelos seus elementos constitutivos (ou suas partes).
II- Todo é diferente da soma das suas partes
III- As características das partes determinam o todo
AS ESCOLAS PSICOLÓGICAS II
#1 - Escola Psicológica: Teoria Psicanalítica
Desafio
#2 - Escola Psicológica: Teoria Cognitivista.
#3 - Pesquisa em Psicologia e seus desafios
#4 - Escolas Psicológicas e os processos de aprendizagem.
DESENVOLVIMENTO DO CÉREBRO
Desafio
TGD e implicações para a aprendizagem
Desafio
Concepção do desenvolvimento humano
Desafio
Neuromarketing e propaganda
Desafio
Sistema Nervoso Central: Cérebro, Tronco Encefálico e Cerebelo
#1 - Sistema Nervoso Central: Cérebro, Tronco Encefálico e Cerebelo
Desafio
#2 - Sistema Nervoso Central: Medula Espinal, Meninges e Sistema Ventricular
#3 - Sistema nervoso periférico: Nervos Cranianos e Nervos Espinais
#4 - Sistema Linfático: linfonodos, circulação linfática e baço
AS ESCOLAS PSICOLÓGICAS I
#1 - Psicologia como ciência e as escolas psicológicas: vertentes epistemológicas.
1. O psicólogo pode atuar em uma pluralidade de áreas depois de sua graduação. Com base nas especialidades reconhecidas pelo Conselho Federal de Psicologia, indique a alternativa correta.
A. A avaliação psicológica é uma especialização restrita a psicólogos.
O psicólogo escolar atua para a implementação de políticas públicas educacionais para o aprimoramento do processo educativo e para o desenvolvimento integral dos alunos. O psicólogo organizacional atua nos processos organizacionais de recrutamento e seleção, treinamento e desenvolvimento, remuneração, produtividade, engajamento, saúde do trabalhador e clima organizacional. Na psicologia jurídica, o psicólogo dialoga com profissionais do direito, da assistência social, da sociologia e da criminologia, entre outros. Na psicologia hospitalar, os casos atendidos não se restringem somente a transtornos psicológicos, mas também a casos de pessoas psicologicamente saudáveis, mas cuja vida foi atingida por uma condição de saúde. A avaliação psicológica é um processo amplo de obtenção de informações que envolve entrevistas, testagens, observações. A especialização em avaliação psicológica é restrita a psicólogos.
2. O marco do estabelecimento da Psicologia enquanto ciência é:
B. A criação do laboratório de Psicologia experimental de William Wundt, em 1879, em Leipzig, Alemanha.
Todas as assertivas trazem informações verdadeiras a respeito da história da Psicologia. Entretanto, a única que se refere ao marco conhecido como o do estabelecimento da Psicologia enquanto ciência é o que menciona a criação do laboratório de Psicologia experimental.
3. Sobre o funcionalismo e o estruturalismo, duas correntes epistemológicas foram importantes para o estabelecimento da Psicologia enquanto ciência. Indique a alternativa correta:
E. Na introspecção, método estruturalista, estímulos são apresentados e é solicitado que as pessoas descrevam a experiência em detalhes.
O estruturalismo tinha como objeto de estudo a experiência consciente. Percepção, consciência, pensamento e emoções são exemplos de fenômenos da consciência estudados pelo estruturalismo. Na introspecção, método dos estruturalistas, eram apresentados estímulos às pessoas e solicitado que elas descrevessem a sua experiência com o máximo de detalhes possível. O funcionalismo se concentrava no estudo do funcionamento da mente e do comportamento. Era interesse dos funcionalistas examinar o modo como o comportamento permite a satisfação das necessidades.
4. Analise as afirmativas a seguir a respeito das escolas em Psicologia e indique a alternativa correta:
E. Na neuropsicologia, o comportamento é compreendido desde o seu ponto de vista biológico.
A psicologia comportamental foca no estudo do comportamento observável. A psicodinâmica acredita que o comportamento é motivado por forças inconscientes. A psicologia humanista se baseia na premissa que as pessoas podem controlar seu comportamento e alcançar seu potencial máximo. A psicologia cognitiva se baseia no exame de como as pessoas compreendem o seu mundo. Na neuropsicologia o comportamento é compreendido desde seu ponto de vista biológico.
5. Levando em consideração os marcos históricos importantes para o estabelecimento da Psicologia enquanto ciência, indique a alternativa que os apresenta em ordem crescente de ano de acontecimento:
E. Descartes (espíritos dos animais ), John Locke (tábula rasa ), Wilhelm Wundt (laboratório de psicologia ), Freud (psicodinâmica ) e Gestalt (percepção ).
Esta hipótese abarca todas as possibilidades em relação ao sujeito e o indivíduo de forma mais satisfatória.
#2 - Escola Psicológica: Teoria Estruturalista.
1. A vasta obra de Lévi-Strauss sofreu múltiplas influências. Neste sentido, avalie as alternativas abaixo:
I. Uma das influências tem procedência na escola sociológica de Durkheim e através dela, a da filosofia idealista de Kant.
II. Uma influência foi da teoria linguística de Roman Jakobson e N.S. Troubetzkoy;
III. A obra de Lévi-Strauss sofreu influência da cibernética e da lógica das classes.
Sobre a influência nas obras de Levi-Strauss, é correto o que se afirma em:
B. I, II e III.
A obra de Lévi-Strauss sofreu múltiplas influências, nas quais destacam-se: (1) Uma das influências tem procedência na escola sociológica de Durkheim e através dela, a da filosofia idealista de Kant, (2) Uma influência foi da teoria linguística de Roman Jakobson e N.S. Troubetzkoy e (3) A obra de Lévi-Strauss sofreu influência da cibernética e da lógica das classes.
2. Wundt, em seu laboratório experimental, estudava a decomposição da mente do ser humano reduzindo-a a estruturas mais simples. Quais estruturasda mente foram investigadas primeiramente?
A. Sensação.
Esta estrutura mental foi estudada e investigada pelo Estruturalismo primeiramente.
3- Levi-Strauss é um dos grandes pensadores do estruturalismo. Indique a alternativa que melhor descreve sua visão sobre a cultura:
D. Sistemas culturais possuem superestruturas que determinam os comportamentos individuais.
Os sistemas socioculturais, na opinião de Levi-Strauss, são acompanhados por superestruturas psicológicas que fornecem moldes para a expressão do pensamento humano. Pensamos divergentes excluídos da cultura, mas enfrentam o desafio da pressão de forças opositoras. O desafio da psicologia e da etnologia é tornar conscientes as forças exercidas pelas superestruturas. Essa ideia se opõe à noção de livre-arbítrio da teoria humanista. Tampouco está alinhada com a ideia de inconsciente como único determinante das ações humanas, uma vez que argumenta a favor da existência de consciências coletivas.
4. Após a análise de seus estudos e métodos outros cientistas e estudiosos passaram a analisar o Estruturalismo e com isso algumas críticas passaram a ser feitas a esta teoria. Qual foi a crítica mais veemente realizada por Tichener?
E. Todas as alternativas estão corretas.
Esta corresponde por abarcar todas as críticas feitas por Tichener ao Estruturalismo de Wundt.
 5- Comte afirma que: “ (...) para observar o nosso intelecto deve fazer uma pausa em sua atividade. Se não se puder fazer essa pausa, não se pode observar; se conseguir fazê-la, nada há a observar”. Desta maneira, o Estruturalismo passa a ter duas fontes de investigação e análise, uma analisando a estrutura e funcionamento e outra a interpretação em si. Nesta sequência que ciências aportam a teoria?
D. Psicologia e Linguística.
Estas ciências subsidiam o Estruturalismo.
#3 - Escola Psicológica: Teoria Behaviorista
1. 
Skinner ingressou na área de psicologia com o intuito de desenvolver estudos científicos voltados à descrição, previsão e controle dos comportamentos. Para tanto, recebeu influência significativa do paradigma das ciências naturais.
De acordo com a proposição de Skinner, como o comportamento pode ser controlado?
Você acertou!
A. 
Por meio da manipulação das variáveis ambientais.
Para Skinner, é possível explicar o comportamento de uma pessoa voltando nossa atenção para o ambiente, em vez de atividades ou estados interiores. Ele não nega a existência desses estados, como desejos, interesses, necessidades e sensações, mas defende que esses elementos não são relevantes para uma análise funcional do comportamento, pois não são capazes de explicá-lo, dada a ênfase na dimensão fisiológica e evolutiva dele.
2. 
Para Watson (1913, p. 289), precursor do behaviorismo, “o objetivo teórico” da psicologia “é a previsão e o controle do comportamento”. Para tanto, explica que o comportamento pode ser reduzido a duas unidades básicas conectadas: estímulo e resposta.
Sobre os conceitos de estímulo e resposta, em relação a quais tipos de modificações eles podem ser definidos?
C. 
Aspectos do meio e aspectos do comportamento.
Segundo Watson, o comportamento é uma reação que pode ser observada diretamente e explicada como resposta do organismo a modificações ambientais, denominadas estímulos. Nesse sentido, os estímulos podem ser compreendidos como modificações de aspectos do meio, e as respostas, como modificações de aspectos do comportamento. Aspectos do pensamento, das emoções, da escolha e dos sentimentos são concebidos como introspectivos por Watson, por isso devem ser descartados das análises do comportamento, pois não podem ser observados diretamente. A modelagem do comportamento deriva da associação entre estímulos e respostas.
3. 
Na perspectiva da escola psicológica behaviorista, comportamento e aprendizagem podem ser relacionados. Na esteira da aprendizagem comportamental, conceitos e princípios (leis) foram debatidos, tais como a própria noção de aprendizagem, bem como de comportamento, além da lei do efeito, de Thorndike. Com relação a esses elementos, analise as afirmativas a seguir.
​​​​​​​
I. A aprendizagem é entendida como uma mudança repentina, transversal e efêmera no comportamento.
II. Na perspectiva behaviorista, podemos falar em fluxo comportamental no lugar de comportamento tão somente, transcendendo a perspectiva fixa e/ou inerte.
III. A lei do efeito aborda a relação entre comportamento e efeito, seja reforço, seja punição.
Está correto o que se afirma em:
B. 
II e III.
No âmbito do debate proposto, a aprendizagem pode ser compreendida como uma mudança relativamente permanente no comportamento humano que deriva de uma experiência. Nessa linha, é entendida como processo que leva a uma mudança permanente na capacidade de um organismo, de forma que não seja decorrente simplesmente do seu amadurecimento biológico ao longo do ciclo vital humano. Junto a isso, é importante considerarmos o caráter dinâmico do comportamento, então analisado por meio da interação entre organismo/sujeito e ambiente/estímulos ambientais. Pela lei do efeito, quando respostas comportamentais são reforçadas, há maiores chances de um comportamento ocorrer novamente. Já quando respostas comportamentais são punidas, as chances de que um comportamento ocorra novamente são menores.
4. 
Para Skinner, o comportamento operante produz modificações no ambiente, e, em contrapartida, as consequências desse comportamento aumentam ou diminuem a probabilidade de que ele volte a ocorrer. Analise a seguinte assertiva: a retirada de um estímulo aversivo aumentou a frequência de determinado comportamento.
A qual contingência a afirmação se refere?
D. 
Reforço negativo.
Trata-se de um reforço negativo, pois o aumento da frequência do comportamento está associado à remoção ou evitação de um estímulo. O reforço positivo faz crescer a possibilidade de um comportamento ocorrer com a adição de um estímulo; já a punição positiva diminui essa probabilidade. A punição negativa diminui a probabilidade de um comportamento ocorrer com a remoção ou evitação de um estímulo. A extinção operante consiste na suspensão do reforço para o enfraquecimento da ocorrência de uma resposta.
5. 
As contingências do comportamento operante podem ser aplicadas de forma deliberada em contextos experimentais, mas também não intencionalmente em situações do cotidiano. Analise o exemplo a seguir.
Joice é uma adolescente que acessa constantemente as redes sociais. Ela curte e comenta fotos de amigos, posta fotos semanalmente e participa de grupos dos mais variados assuntos. Recentemente, passou a seguir uma influenciadora digital que dá dicas sobre moda. Percebendo que o algoritmo da plataforma de rede social nem sempre mostra a ela as postagens da influencer, Joice desenvolveu o hábito de acessar o perfil dela diariamente, independentemente do aparecimento em seu feed. Porém, no último mês, a influenciadora não realizou novas postagens. Na primeira semana desse mês, Joice seguiu clicando todos os dias no perfil dela; na segunda, passou a acessar em dias alternados; na terceira, acessou apenas duas vezes; e na quarta, não acessou nenhuma vez.
Assinale a alternativa que indica a contingência do comportamento operante à qual o exemplo se refere.
E. 
Extinção.
O comportamento apresentado por Joice remete à extinção operante. Segundo Skinner, esta se caracteriza pela diminuição da frequência de uma resposta quando o reforçamento deixa de acontecer. O comportamento de Joice de acessar o perfil era reforçado pelas postagens da influenciadora e foi extinto em função da cessão dessa rotina. Não se trata de reforço, pois não houve aumento da probabilidade da ocorrência do comportamento, nem de punição positiva, pois nenhum elemento foi incluído para diminuir a probabilidade de ocorrência do comportamento. Também não é o caso de punição negativa, pois o reforçador retirado se relaciona diretamente com o comportamento apresentado. A extinção difere da punição negativa em relação ao comportamento em que o reforçador está associado.
#4 - Escola Psicológica:Teoria Gestaltista.
1. 
A psicologia da Gestalt é uma teoria da Psicologia iniciada no final do século XIX, na Áustria e na Alemanha. Neste sentido, marque a opção que indique o seu foco de estudo:
B. 
O estudo da percepção humana.
O foco do estudo da Gestalt é o estudo da percepção humana. Já o estudo do todo e das partes, não é FOCO de estudo, mas uma percepção que a Gestalt leva em conta. O estudo do comportamento faz parte, mas a percepção do indivíduo tem mais relevância para a Gestalt, assim como a sensação. A mente humana foi estudada também, porém no que diz respeito à percepção.
2. 
Feldman (2015) apresenta leis/princípios utilizados na teoria gestáltica que demonstram como as informações captadas no ambiente são processadas e organizadas no processo de percepção. Identifique a opção que apresenta corretamente os processos destacados por Feldman (2015).
A. 
Simplicidade é a tendência à percepção da maneira mais simples possível.
Fechamento ou boa continuidade: Quando se observa uma imagem, essa lei diz respeito à tendência a fechá-la para produzir um todo com sentido.
Proximidade: tendência de identificação de pontos próximos (pares de pontos), devido à sua organização, e não uma linha contínua.
Semelhança: ao perceber um estímulo, há maior probabilidade de que se organize a imagem de forma a agrupar os elementos semelhantes, produzindo um todo com sentido.
Simplicidade: tendência à percepção da maneira mais simples possível.
3. 
A partir das referências apresentadas nesta Unidade de Aprendizagem sobre a importância do “TODO e PARTE” na perspectiva da Gestalt, analise as afirmativas abaixo e marque a opção correta.
I- A percepção do todo não é determinada pelos seus elementos constitutivos (ou suas partes).
II- Todo é diferente da soma das suas partes
III- As características das partes determinam o todo
E. 
Afirmativas I e II estão corretas.
Importante compreensão defendida pela teoria gestaltista é a de que a percepção do todo não é determinada pelos seus elementos constitutivos (ou suas partes), pois o todo é diferente da mera soma de partes, e, o todo que determina as características das partes e não o contrário como as demais perspectivas acreditavam naquela época.
4. 
A teoria da Gestalt se propõe a estudar a vida psíquica sob o aspecto da combinação de elementos. Em relação a estes elementos, marque V para verdadeiro e F para Falso:
( ) Sensação e percepção
( ) Sensação e forma
( ) Forma e percepção
( ) Todo e parte
Marque a opção correta:​​​​​​​
B. 
F, V, F, F
A Sensação e a forma, correspondem aos elementos da vida psíquica. A percepção não faz parte dos elementos que dizem respeito aos elementos da vida psíquica. Já o todo e a parte são conceitos para a compreensão da percepção.
5. 
A Gestalt desenvolve a sua teoria levando em conta as leis que regem esta ciência. As Leis da Organização da Gestalt apresentam uma compreensão do
processo de percepção, demonstrando uma forma de organização de sentido
a partir da noção do todo. Neste sentido, relacione as colunas:
A. ( )Lei da proximidade
B. ( )Lei da semelhança
C. ( )Lei da simplicidade
( ) Demonstra a tendência à percepção da maneira mais simples possível. Assim, ao observar um estímulo visual, há maior probabilidade de que se descreva a imagem da maneira mais simples. No exemplo, a tendência é que se observe um quadrado com linhas dos lados, e não uma sobreposição das letras W e M (que seria uma compreensão mais elaborada).
( ) Demonstra que, ao analisar um estímulo visual, a tendência é que se observe linhas compostas por quadrados e círculos (não colunas de círculos e quadrados). Assim, ao perceber um estímulo, há maior probabilidade de que se organize a imagem de forma a agrupar os elementos semelhantes, produzindo um todo com sentido.
( ) Demonstra a tendência de identificação de pontos próximos (pares de pontos),
devido à sua organização, e não uma linha contínua.
Marque a opção correta:
D. 
C, B, A.
Demonstra a tendência à percepção da maneira mais simples possível. Assim, ao observar um estímulo visual, há maior probabilidade de que se descreva a imagem da maneira mais simples. No exemplo, a tendência é que se observe um quadrado com linhas dos lados, e não uma sobreposição das letras W e M (que seria uma compreensão mais elaborada). Lei da semelhança: Demonstra que, ao analisar um estímulo visual, a tendência é que se observe linhas compostas por quadrados e círculos (não colunas de círculos e quadrados). Assim, ao perceber um estímulo, há maior probabilidade de que se organize a imagem de forma a agrupar os elementos semelhantes, produzindo um todo com sentido. Lei da simplicidade: Demonstra a tendência de identificação de pontos próximos (pares de pontos), devido à sua organização, e não uma linha contínua.
AS ESCOLAS PSICOLÓGICAS II
#1 - Escola Psicológica: Teoria Psicanalítica
Desafio
O termo "psicanálise" significa a divisão da mente humana em seus elementos e processos. Ele remete, ao mesmo tempo, a um conjunto de teorias, a um método de investigação e a um método psicoterápico. Os quadros psicopatológicos, foco de atuação da psicanálise, são entendidos como resultado da repressão de impulsos. O tratamento desses quadros, por sua vez, depende do acesso aos conteúdos reprimidos, inconscientes, o que pode ser realizado por meio de técnicas como a hipnose, a associação livre, a interpretação dos sonhos e a análise das relações transferenciais (CORDIOLI et al., 2008).
Você é psicólogo de orientação analítica em uma clínica multidisciplinar e está realizando a triagem dos novos pacientes. Após a primeira sessão, você foi encarregado de decidir se continuará atendendo o paciente ou se fará o encaminhamento para outro psicólogo que trabalha com outra abordagem teórico-metodológica. Considerando as indicações e contraindicações para a psicoterapia de orientação analítica, analise as breves anotações que você realizou sobre cada um dos pacientes atendidos (a seguir), selecione e justifique a escolha daqueles que você irá atender.
A) Homem, 29 anos, com diagnóstico de transtorno de personalidade borderline.
B) Homem, 80 anos, portador de mal de Parkinson, com quadro demencial.
C) Mulher, 25 anos, com diagnóstico de transtorno de personalidade esquizoide.
D) Mulher, 15 anos, enfrentando a crise de identidade típica da adolescência.
E) Mulher, 40 anos, com problemas de autoestima.
Padrão de resposta esperado
A psicoterapia de orientação analítica é destinada, preferencialmente, para pessoas com traços de personalidade desadaptativos, transtornos leves de personalidade, lacunas em tarefas evolutivas e que estão vivenciando conflitos internos, o que justifica a inclusão dos pacientes D e E na lista de pessoas a serem atendidas. A psicoterapia de orientação analítica é contraindicada para os pacientes A, B e C em função da intolerância à frustração, do comprometimento cognitivo e da dificuldade no estabelecimento de vínculos interpessoais, respectivamente.
Exercícios:
1. A psicanálise é uma escola psicológica que tem como seus representantes Bion, Freud, Klein, Lacan e Winicott. Freud é considerado o “pai” da psicanálise, pois definiu seu objeto de estudo e fundou o novo método para tratamento das patologias psíquicas.
Considerando o trabalho desenvolvido por Freud, qual(is) é(são) o(s) objeto(s) de estudo da psicanálise?
B. O inconsciente.
O objeto de estudo da psicanálise é o inconsciente, pois, na visão de Freud, ao acessá-lo, é possível trazer à consciência memórias responsáveis pela formação dos sintomas e das psicopatologias. O inconsciente é o meio para desenvolver o autoconhecimento e alcançar a cura pela palavra (método psicanalítico). Embora Freud também tenha se dedicado a explicar teoricamente as psicopatologias, os mecanismos de defesa, as instâncias do ego (id, ego e superego) e os estágio do desenvolvimento psicodinâmico ou psicossocial, o foco do seu estudo estava voltado ao inconsciente e ao método científico para acessá-lo. O inconsciente é a base dos conceitos a que Freud se dedicou a explicar teoricamente.2. Em 1920, Freud publicou Além do princípio do prazer, texto em que reformula, de forma definitiva, sua concepção acerca do aparelho psíquico. Para Freud, o aparelho psíquico é formado por estruturas com funções específicas e que se influenciam reciprocamente, constituindo a personalidade.
Na concepção da psicanálise freudiana, a estrutura da personalidade é dividida em:
Você acertou!
E. ego, superego e id.
Segundo o modelo estrutural ou dinâmico proposto por Freud, a personalidade é constituída por três elementos interrelacionados: o id (regido pelo princípio do prazer), o ego (regido pelo princípio da realidade) e o superego (internalização da voz dos pais e do código moral da sociedade). As pulsões instintivas estão contidas no id e orientam nosso comportamento para a satisfação de necessidades básicas; os mecanismos de defesa do ego são estratégias de distorção da realidade para a diminuição da ansiedade; os sonhos são manifestações do id. As pulsões, os mecanismos de defesa e os sonhos, bem como os princípios do prazer e da realidade, participam na formação da personalidade e na sua manifestação em comportamentos, como podemos visualizar a partir de suas definições, porém não é possível reduzir a personalidade a esses elementos, dada a configuração do modelo estrutural ou dinâmico.
3. Freud foi criticado por Breuer, colega que realizou estudos acerca da histeria, por dar demasiada ênfase a fatores relacionados à sexualidade na origem e no conteúdo das neuroses. Para explicar as psicopatologias, Freud recorre, entre outros aspectos, à sua formulação acerca dos estágios psicossexuais do desenvolvimento humano.
Acerca desses estágios, assinale a alternativa que corresponde à ordem em que se sucedem:
Você acertou!
D. Oral, anal, fálico, latência e genital.
Os estágios psicossexuais na teoria psicanalítica freudiana caracterizam o desenvolvimento humano, remetendo à zona erógena de fixação da libido. A ordem correta é estágio oral (do nascimento até 12 ou 18 meses), estágio anal (12 meses a 3 anos), estágio fálico (3 a 5-6 anos), latência (5-6 anos até a adolescência) e estágio genital (da adolescência até a idade adulta).
4. A psicanálise é uma teoria e também um método terapêutico, inaugurado por Sigmund Freud, que investiga e explica o comportamento humano a partir da influência de processos inconscientes.
A respeito da teoria psicanalítica, indique a alternativa correta:
Resposta correta.
D. O processo de identificação se caracteriza pelo desejo de ser mais parecido com outra pessoa e tem relação com a adoção de crenças e valores.
A teoria psicanalítica se retroalimenta da prática do método psicanalítico. Sucessores de Freud propuseram alterações em suas concepções originais, dividindo essa escola de pensamento em diferentes vertentes. As ideias desenvolvidas por Freud e seus sucessores permanecem influentes e são praticadas até os dias atuais. Os mecanismos de defesa são reações mentais acionadas pelo ego em momentos de muita ansiedade com o intuito de proteger sua integridade. Os mecanismos de defesa primários distorcem ou negam a realidade. Os secundários, por sua vez, mantêm o critério de realidade. O treinamento do controle esfincteriano é muito importante no estágio anal, o período do desenvolvimento infantil que ocorre entre um e três anos de idade. A identificação é um processo por meio do qual um indivíduo assimila um aspecto, uma crença, um valor e/ou um atributo de outra pessoa, que lhe serve como modelo, algo que ocorre no nível do desejo em relação ao outro. Na psicanálise freudiana, o complexo de Édipo, ou conflito edípico, é considerado o eixo central para explicar a formação da personalidade e o funcionamento psíquico de modo geral. Ele pode ser considerado como o maior obstáculo para o desenvolvimento da personalidade, pois, ainda segundo Freud, a forma de resolução desse conflito irá determinar a formação da estrutura da personalidade, podendo resultar em psicopatologias. O conflito edípico é característico da fase fálica, que ocorre entre os três e os cinco anos de idade.
5. Mecanismos de defesa são estratégias psíquicas utilizadas para proteger a integridade do ego de ameaças, decepções e tensões. Eles estão presentes em personalidades saudáveis, porém, quando utilizados em demasia, podem caracterizar quadros psicopatológicos.
Qual mecanismo de defesa se caracteriza pela transferência de impulsos do id de um objeto para outro?
Resposta correta.
E. Deslocamento.
O mecanismo de defesa caracterizado pelo redirecionamento de um impulso, sentimento ou pensamento indesejado de um objeto (ou pessoa) para outro (um substituto) é chamado de deslocamento. Projeção é o mecanismo em que ocorre a atribuição de sentimentos indesejados sobre si a outros. Na negação, a pessoa rejeita uma realidade ou fato que lhe causa ansiedade, agindo como se este ou esta não existisse. Racionalização é o mecanismo pelo qual as pessoas dão explicações autojustificadas ou falsas no lugar das razões verdadeiras para os seus atos. Na regressão, a pessoa se comporta como se estivesse em um estágio anterior do desenvolvimento humano.
#2 - Escola Psicológica: Teoria Cognitivista.
O cognitivismo enfatiza que a cognição é o ato de conhecer. A forma como o ser humano reconhece o mundo é o que faz a diferença na sua trajetória de desenvolvimento. Estuda os processos mentais, isto é, como conhecemos.
Ocupa-se da atribuição de significados, da compreensão, transformação, armazenamento e uso da informação, assim como da percepção, resolução de problemas e tomada de decisões.
Neste sentido, como Piaget e Vygotsky percebem a cognição que contribui fortemente para o desenvolvimento do sujeito?
Observe a imagem abaixo e explique como a visão cognitivista trata do desenvolvimento por meio do construtivismo.
Padrão de resposta esperado
O construtivismo tem como base a cognição e a influência direta do social (meio de interação e mediação).
O indivíduo possui capacidade biológica e de desenvolvimento para aprender, mas é na interação com o meio, através da relação com o mediador, que esta aprendizagem pode ser facilitada. A capacidade criativa e de interpretação, que é individual, faz desse sujeito ser único e, por isso, agente de seu próprio processo de construção cognitiva.
Exercicios:
1. Piaget, como construtivista, concebe a cognição de acordo com as fases do desenvolvimento do sujeito. Sendo assim, como Piaget define a cognição?
Você acertou!
E. Todas as alternativas são corretas por se tratarem da cognição na visão de Piaget.
As alternativas acima citadas agrupadas correspondem à fase do desenvolvimento do sujeito.
2. O esquema cognitivo é uma estrutura mental que o indivíduo cria para representar e interpretar as experiências. Quais são os esquemas desenvolvidos por Piaget?
Resposta correta.
C. Simbólicos.
Estes dizem respeito ao cognitivismo.
3. Segundo Piaget, para adquirir conhecimento, o sujeito depende de estruturas tais como:
Você acertou!
E. Adaptação, assimilação, acomodação
Esta alternativa abarca o conceito de estrutura do conhecimento.
4. A fala é um marco no desenvolvimento cognitivo, tanto para Piaget como para Vygotsky. A fala egocêntrica na criança reflete o pensamento egocêntrico e ela evolui em direção à fala internalizada. Essas duas afirmativas correspondem aos autores na sequência:
Você acertou!
D. Piaget e Vygotsky.
Esta alternativa corresponde aos autores.
5. Os signos são instrumentos de comunicação e linguagem estudados por Vygotsky. Existem três tipos. Qual deles tem uma relação abstrata com o que significa?
Resposta correta.
B. Simbólicos.
Estes correspondem à relação abstrata com aquilo que significam.
#3 - Pesquisa em Psicologia e seus desafios
Para desenvolver uma pesquisa, estudantes e profissionais partem da busca de artigos e outros documentos em bases de dados científicas, como bancos de teses, de dissertações e de periódicos. As bases de dados reúnem publicações relevantes para embasar teoricamente o trabalho e discutir os resultados obtidos por meio da pesquisaà luz da teoria.
Isto posto, imagine a situação a seguir:
Você é psicólogo e necessita realizar buscas em bases de dados sobre o seu tema de interesse de pesquisa. Para tanto, siga os seguintes passos:
1. Defina e descreva o seu tema de interesse, que será pesquisado.
2. Acesse à base de dados SciELO - Scientific Eletronic Library Online.
3. Busque um artigo científico conforme seu tema de interesse de pesquisa, na área de psicologia.
4. Realize a leitura do artigo.
5. Identifique no artigo: fenômeno, tema, problema e objetivo.
6. A partir das informações trazidas no artigo, classifique a pesquisa quanto à natureza; quanto à forma de abordagem do problema; quanto aos objetivos; quanto aos procedimentos.
7. Com base nestas informações, preencha a ficha de leitura.
​​​​​​​
As fichas de leitura permitem identificar os principais elementos contidos em um artigo ou outro trabalho científico, facilitando a retomada do conteúdo. Ademais, a explicitação dos procedimentos de pesquisa possibilita a replicação por outros estudiosos.
O tema de interesse para realização da pesquisa em base de dados foi a “formação da identidade profissional do psicólogo no Brasil”.
Durante a busca no Scielo, foram identificados diversos artigos e a seleção decorreu de dois critérios: (a) a atualidade do artigo; (b) o fato de se dedicar especificamente ao tema de interesse, e não apenas tê-lo como pano de fundo.
Com base na busca realizada e nos critérios elencados, a ficha de leitura foi elaborada a partir do artigo: Representação social e identidade do(a) profissional de psicologia no Brasil.
Confira a ficha de leitura preenchida:
Exercício:
1. A psicologia é uma ciência relativamente nova, com princípios e compromissos firmados com a sociedade.
Analise os itens a seguir:
I. Atuação na área clínica
II. Desenvolvimento do conhecimento
​​​​​​​III. Compromisso ético
Qual(is) deles representa(m) um princípio primordial da profissão de psicólogo?
Você acertou!
E. Apenas II e III.
Um dos princípios primordiais da profissão de psicólogo é a atuação em diferentes contextos, tendo em vista a promoção da qualidade de vida. Isso significa dizer que atuar na área clínica não é uma exigência, pois o psicólogo pode trabalhar nos contextos escolar, organizacional, judicial, entre outros. Os demais princípios primordiais são: atuação a partir de múltiplos referenciais e interfaces do conhecimento psicológico; construção e desenvolvimento do conhecimento; respeito à ética nas relações, na pesquisa e na divulgação de informações.
2. A formação em psicologia habilita psicólogos a atuarem em diferentes campos profissionais, independentemente da corrente teórica adotada. Considerando as demandas que cada especialidade da psicologia atende, relacione os campos de atuação às personas correspondentes:
I. Clínica
II. Organizacional
III. Hospitalar
IV. Neuropsicologia
1. Pessoa com necessidade de treinamento na função
2. Pessoa com queimadura de terceiro grau atendida em pronto-socorro
3. Pessoa com dificuldades de relacionamento com os pares
4. Pessoa com problemas de aprendizagem
Assinale a alternativa que contém a correspondência correta.
Você acertou!
A. I - 3; II - 1; III - 2; IV - 4.
A psicologia clínica atua no tratamento de aspectos psicopatológicos da personalidade e do comportamento, causadores de sofrimento e disfuncionalidades, tais como as dificuldades no estabelecimento de relacionamentos interpessoais. A psicologia organizacional trabalha em prol da conciliação de necessidades humanas e organizacionais, desenvolvendo ações em subsistemas de recursos humanos como o de treinamento e desenvolvimento, voltados à capacitação dos trabalhadores para executar funções e aprimorar o desempenho. A psicologia hospitalar compreende a atuação em diversas instituições de saúde como hospitais, unidades básicas de saúde e prontos-socorros, oferecendo suporte psicológico para pacientes, seus familiares e equipes de saúde. A neuropsicologia é a área voltada ao estudo e à intervenção nas relações entre o cérebro, o sistema nervoso e o comportamento humano, tratando de problemas de aprendizagem de ordem cognitiva.
3. O método científico consiste em um conjunto de regras que regem as pesquisas em psicologia com vistas à resolução de problemas.
Qual das alternativas corresponde a um dos princípios do método científico?
Você acertou!
D. Adotar o princípio da neutralidade.
São princípios do método científico: descartar o argumento de autoridade; rejeitar as verdades eternas e infalíveis; afastar a opinião do pesquisador; rejeitar o subjetivismo. Além disso, tem-se o princípio da neutralidade; a verdade surge por procedimentos metodizados e pela verificação empírica.
4. O método de pesquisa consiste em procedimentos específicos de coleta e análise de dados.
Analise a seguinte definição: método voltado à observação de experiências, exigindo do pesquisador que siga as etapas de experimentação, criação de hipóteses, repetição, teste das hipóteses, generalização e formação das leis para fazer afirmações. Considerando as especificidades dessa definição, a qual método ela se refere?
Resposta correta.
B. Hipotético dedutivo.
O método científico é um procedimento sistemático de investigação que pode ser dividido nas etapas de observação, formulação de hipóteses, elaboração de teorias, generalização e experimentação. Ele se desdobra em diferentes abordagens, que não podem ser reduzidas ao desenvolvimento de uma hipótese a partir de casos particulares. Os métodos dedutivo, indutivo, hipotético dedutivo e dialético são exemplos de métodos científicos. O dedutivo explica peculiaridades, partindo de uma premissa geral para uma particular. O indutivo observa as experiências, partindo de uma premissa particular para uma geral. O hipotético dedutivo consiste na constituição de hipóteses a serem testadas. O dialético explica fatos a partir de contextos, interpretando a realidade de forma dinâmica e totalizante.
5. As pesquisas em psicologia, assim como nas demais áreas de conhecimento, podem ser classificadas a partir da abordagem, da natureza, dos objetivos e dos procedimentos.
Analise a seguinte definição: tipo de pesquisa que analisa em profundidade um ou poucos casos, com vistas à obtenção de conhecimento aprofundado do objeto de estudo.
Considerando as especificidades dessa definição, a qual tipo de pesquisa ela se refere?
Você acertou!
C. Estudo de caso.
A pesquisa bibliográfica é elaborada a partir de material já publicado e a pesquisa documental, a partir de informações de materiais que ainda não receberam tratamento analítico. A pesquisa de estudo de caso realiza uma investigação aprofundada para obter conhecimento detalhado de dada realidade ou fenômeno. Ela pode ser classificada como de caso único ou casos múltiplos, a depender do número de casos investigados. O levantamento ou survey consiste em uma interrogação direta, por meio de questionários, das pessoas cujo comportamento se quer conhecer. A pesquisa-ação envolve o contato direto com o campo de pesquisa com vistas a promover transformações.
#4 - Escolas Psicológicas e os processos de aprendizagem.
Levando em conta essa afirmação, de que forma você é desafiado, através do meio, para adquirir conhecimento (aprender)? Você acredita que aprender é um conjunto de processos psicológicos, tais como cognição, emoção, motivação e comportamentos, que permite a aprendizagem?
Para realizar esta atividade, você deverá:
1. Construir um infográfico ou esquema sobre processos de aprendizagem com as palavras: DINÂMICO, GRADATIVO, CUMULATIVO, CONTÍNUO, PESSOAL e GLOBAL.
2. Produzir um relato crítico sobre a forma pela qual o meio e os processos psicológicos influenciam ou podem influenciar sua aprendizagem, levando em conta seu cotidiano.
Bom trabalho.
Exercícios
1. Na perspectiva do condicionamento clássico, estudado, inicialmente, por Ivan Pavlov, a aprendizagem é entendida como uma mudança relativamente permanente no comportamento, ocorrida a partir de uma experiência. Indique a alternativa que apresenta uma afirmativacorreta a respeito do condicionamento clássico:
Resposta correta.
B. Respostas não condicionadas são as emitidas por todos os seres humanos normais e saudáveis.
No condicionamento clássico, um estímulo neutro é associado a um estímulo não condicionado. Com esse condicionamento, um estímulo neutro, antes não associado/pareado com o estímulo não condicionado, passa a ser um estímulo condicionado. Uma resposta não condicionada é uma resposta reflexa, natural, não associada/pareada com uma aprendizagem anterior. Respostas não condicionadas são as emitidas por todos os seres humanos normais e saudáveis. Exemplos de respostas não condicionadas são suar no calor, tremer no frio e salivar frente ao alimento.
2. Sobre a aprendizagem, indique a alternativa que apresenta uma afirmativa correta:
Resposta correta.
E. Quando uma resposta condicionada estiver extinta, ela ainda poderá reaparecer por recuperação espontânea.
Habituação é o processo pelo qual ocorre uma diminuição de resposta a um estímulo depois de ele ter sido apresentado várias vezes. Respostas emocionais têm muita probabilidade de serem aprendidas por meio de condicionamento clássico. A aprendizagem por meio de condicionamento clássico ocorre por toda a vida e está, inclusive, na base dos transtornos fóbicos. O processo de extinção de uma resposta condicionada depende da finalização da associação entre o estímulo condicionado e o estímulo não condicionado. Quando uma resposta condicionada estiver extinta, ela ainda poderá reaparecer por recuperação espontânea.
3. O condicionamento operante foi inicialmente estudado por Skinner, que se interessou em compreender e descrever como o comportamento varia em função do ambiente. Em outras palavras, ele se interessou em descrever processos de aprendizagem. Nesse contexto, identifique a alternativa que apresenta uma afirmativa correta em relação ao condicionamento operante:
Resposta correta.
E. No condicionamento operante, o reforçamento tem posição central.
No condicionamento operante, o reforçamento tem posição central. O reforçamento é o processo que aumenta a probabilidade de que um comportamento seja repetido. Exemplos de reforçadores primários são comida e bebida. Exemplos de reforçadores secundários são dinheiro e prêmios. Um reforço positivo é um elemento adicionado ao ambiente que aumenta a probabilidade de ocorrência da resposta. Um reforço negativo é um elemento retirado do ambiente que leva a um aumento da probabilidade de ocorrência da resposta.
4. A respeito dos condicionamentos clássico e operante, indique a alternativa que apresenta uma afirmativa correta:
Você acertou!
C. Quanto maior a semelhança entre dois estímulos, maior a probabilidade de generalização.
Quando o pequeno Albert, já com medo de ratos brancos, passou a apresentar medo de outros objetos peludos, ele estava apresentando um exemplo de generalização de resposta. Quanto maior a semelhança entre dois estímulos, maior a probabilidade de generalização. A discriminação de estímulos ocorre quando dois estímulos são suficientemente distintos, de modo que um evoca a resposta condicionada e o outro, não. A punição não é a melhor estratégia de modificação de comportamento em longo prazo. Para ter mais chances de sucesso, a punição deve estar acompanhada de informação sobre o que seria um comportamento alternativo mais adequado.
5. Sobre as abordagens cognitivas de aprendizagem, indique a alternativa que apresenta uma afirmativa correta:
Resposta correta.
D. A aprendizagem não é um processo somente comportamental, mas também do pensamento.
A aprendizagem não é um processo somente comportamental, mas também cognitivo, tanto que o interesse da teoria cognitiva da aprendizagem está, justamente, nos processos de pensamento que subjazem a aprendizagem. Modelagem é o processo de ensinar um comportamento complexo. Nesse processo, aproximações sucessivas do comportamento-alvo devem ser reforçadas. Na aprendizagem latente, um comportamento novo é aprendido sem esforço, mas não é demonstrado até que o indivíduo receba adequado incentivo para isso. A aprendizagem por observação (também chamada de aprendizagem vicária) se baseia na observação e reprodução do comportamento dos outros.
DESENVOLVIMENTO DO CÉREBRO
Desafio
Em uma escola particular a proposta pedagógica tem como base conceitual a teoria de Vygotsky, por isso, espera-se que os professores, ao planejarem suas aulas apoiem o desenvolvimento delas nos princípios dessa teoria. Você, coordenador(a) pedagógico(a) recebe uma professora recém-chegada à escola e que atuará numa sala de 3º ano do Ensino Fundamental. Essa professora, ao organizar seu plano de ensino apresenta a seguinte metodologia de trabalho com os alunos:
“Os alunos deverão acompanhar as atividades que lhes serão apresentadas de forma atenta e disciplinada. Cada aluno receberá as orientações das atividades impressas e, cada qual em suas carteiras, deverão refletir sobre as possíveis soluções. Caso haja dificuldade por parte de algum aluno, será marcado um horário no período diverso à aula para atendimento específico. Todas as atividades serão corrigidas e os alunos deverão colá-las no caderno para registro e estudo posterior para a avaliação.”
Ao ler essa proposta metodológica, você deverá orientar a professora em relação à proposta da escola, ou seja, apontar na metodologia apresentada por ela, quais modificações precisarão ser feitas para que atenda à teoria de Vygotsky.
Padrão de resposta esperado
Para Vygotsky a aprendizagem ocorre por meio de interações sociais, por isso é fundamental que haja atividades em grupo, uma vez que as crianças buscam apoiar-se umas nas outras e no professor quando realizam atividades nunca realizadas e que não se sentem seguras em fazê-lo sozinhas. Na perspectiva de Vygotsky a ZDP – zona de desenvolvimento proximal é esse espaço em que o aluno desenvolve uma aprendizagem a partir de ajuda, que precisam de um andaime. Além disso, como há grande valorização da linguagem no processo do desenvolvimento cognitivo, o diálogo entre as crianças é fundamental, pois contribui para que ideias desordenadas, espontâneas e não sistemáticas passem a ser sistemáticas, lógicas e racionais.
1. Sander é um garoto de 16 anos que corre muitos riscos, como dirigir em alta velocidade, beber e dirigir e fazer sexo sem proteção. Pesquisas recentes sobre o cérebro indicam que uma provável razão para condutas arriscadas como a de Sander é:
Você acertou!
A. Córtex pré-frontal ainda em desenvolvimento.
De fato, na adolescência, esta região do cérebro responsável por frear comportamentos impulsivos e de risco ainda está em construção.
2. A Sra. Gonzales leciona para o 1º ano. Qual das estratégias apresentadas a seguir seria mais próxima à abordagem de Piaget?
Resposta correta.
D. Planejar situações que promovam o pensamento e as descobertas dos estudantes.
Esta é uma ideia defendida por Jean Piaget que apresenta a descoberta como forma de conhecimento e meio de aprendizagem.
3. Os alunos do 4º ano do Sr. Gould estão aprendendo a relação entre porcentagem, decimais e frações. O Sr. Gould distribui um exercício em que pede aos alunos que convertam frações em decimais e depois em porcentagens. Christopher consegue fazer esse exercício sem ajuda do professor ou de colegas de classe. O que diria Vygotsky sobre a tarefa de Christopher, em relação à sua Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP)?
Resposta correta.
B. Essa tarefa não é apropriada para Christopher porque está abaixo da sua zona de desenvolvimento proximal.
De fato, as tarefas aconselháveis a Chirstopher seriam aquelas concluídas com a assistência de uma pessoa mais habilidosa, isto é, dentro de sua zona de desenvolvimento proximal.
4. Um aluno demonstra habilidades de raciocinar de forma lógica, todavia de um modo idealista, com a capacidade de desenvolver pensamentos mais abstratos. Em qual estágio de desenvolvimento cognitivo da teoria de Piaget se encontra este aluno?
Resposta correta.
A. Lógico-formal.
De fato, neste estágio,o indivíduo consegue raciocinar de maneira mais abstrata, idealista e lógica.
5. Piaget e Vygotsky, em suas teorias sobre o desenvolvimento cognitivo das crianças, pensam o aluno como um ser ativo, dotado da capacidade de dar significado e de formular hipóteses sobre o ambiente em que está inserido. Todavia, as concepções dos dois autores sobre o modo como o aluno se desenvolve e adquire conhecimento possuem formulações bastante diferentes. Uma das diferenças marcantes entre as teorias de Piaget e Vygotsky está descrita em uma das alternativas a seguir. Assinale-a:
Você acertou!
E. Vygotsky, ao contrário de Piaget, que dá grande ênfase na teoria de estágios cognitivos, não propõe nenhum estágio de desenvolvimento ao apresentar sua teoria cognitiva.
De fato, os estágios sensório-motor, pré-operacional, operacional concreto e lógico-formal pertencem à teoria de Piaget. Vygotsky não fala de estágios cognitivos em sua teoria.
TGD e implicações para a aprendizagem
Desafio
O aluno não aprende os conteúdos apresentados, corre pela sala o tempo todo e não atende aos comandos da professora. Pega um objeto e bate em outro, provocando um som repetitivo, emite gritos, a comunicação é prejudicada, quase não fala, o contato visual com a professora e os demais alunos da sala não existe. A professora esgotou seus recursos pedagógicos e sente-se frustrada diante da situação. A família não se manifestou, omitindo e/ou desconhecendo o problema ou ainda não aceitando que ele existe. O que fazer?
A professora procura a ajuda da equipe pedagógica da escola para compartilhar a situação. A coordenadora é inexperiente, iniciou o seu trabalho recentemente e também não sabe como lidar com essa realidade. O problema na sala de aula persiste, o aluno não aprende, as expectativas de aprendizagem estão longe de ser alcançadas para uma criança de 5 anos. A coordenadora agenda um horário em com a mantenedora e a professora para discutir o assunto, resolve-se que a família deverá ser chamada e a criança encaminhada para avaliação e diagnóstico. Após algum tempo a escola recebe o relatório, a criança apresenta transtorno do espectro autista e precisa de um plano de aula diferenciado em sala de aula.
Você deverá elaborar um plano de aula contendo:
1 CONTEÚDO
2 OBJETIVO
3 ESTRATÉGIA
4 MATERIAIS
5 AVALIAÇÃO
resposta
No plano de aula deverá constar os cinco itens, conforme quadro abaixo:
MODELO DE PLANO DE AULA
1. 
Sobre o Plano Educacional Individualizado (PEI) é correto afirmar:
Você acertou!
A. 
 É elaborado para cada criança, desenvolvido com interdisciplinaridade e com o objetivo de valorizar suas capacidades.
O PEI é elaborado a partir das necessidades específicas da criança e de acordo com as possibilidades da mesma.
2. Para o diagnóstico do chamado Transtorno Autista, na perspectiva da Teoria da Mente, é essencial destacar que:
Resposta correta.
D. 
 O diagnóstico de autismo não pode ser feito apenas através da positivação de uma lista de características de comportamentos isolados.
O diagnóstico considera todos os aspectos das funções executivas do cérebro.
3. Identifique a afirmativa correta em relação às práticas pedagógicas em uma perspectiva inclusiva com o aluno com Transtorno Global do Desenvolvimento (TGD).
Resposta correta.
A. 
 A escolarização em escola comum tem se mostrado essencial para que as crianças e os adolescentes com TGD desenvolvam competências a serem utilizadas no decorrer de toda a sua vida.
Sim. A inclusão em sala comum potencializa o desenvolvimento de competências do indivíduo com TGD.
4. O cérebro é responsável por quase todas as atividades vitais necessárias à sobrevivência, entre elas destacam-se três: 1- funções conativas (que do ponto de vista da psicologia é o impulso para a ação; do ponto de vista da linguística significa influenciar o comportamento do destinatário); 2-funções executivas; 3-funções cognitivas. No caso de um indivíduo com TGD, como se caracterizam estas funções?
Resposta correta.
D. Destacam-se na aprendizagem humana as funções: conativas, executivas e cognitivas (envolvendo movimento, sono, fome, sede, emoções, sinais orgânicos, o que no indivíduo com TGD, são prejudicadas).
As funções ou parte delas é prejudicada no indivíduo com TGD, dependendo do diagnóstico dentro do espectro autista.
5. Teoria da Mente é a capacidade de atribuir estados mentais a ele mesmo e a outras pessoas e dessa forma poder predizer o comportamento dos outros a partir das suas crenças, desejos e intenções representadas no estado mental. Quais são as principais características do autista em relação à previsão de comportamentos próprios e dos outros?
Resposta correta.
C. As principais características observadas são: comportamento social, falta de domínio da linguagem e da comunicação, impossibilidade de prever determinados comportamentos atípicos.
Essas são as principais características.
Concepção do desenvolvimento humano
Desafio
A sala de aula é, realmente, um espaço de múltiplas possibilidades e desafios, principalmente quando estamos cercados por alunos. As crianças, como todos os seres humanos, apresentam-se como seres integrais, portanto, complexos. Assim, na sala de aula não podem ser tratados como se fosse apenas seres aptos ao desenvolvimento de sua cognição, é preciso considerar que cada um traz em si uma história, um organismo em desenvolvimento, emoções e sensações, enfim, toda sua complexidade e, consequentemente, individualidade.
Imagine que você, recém-formado(a) no curso de Pedagogia, irá assumir a docência de uma sala de Educação Infantil com crianças de 3 e 4 anos, assim, precisará conhecer bem seus alunos para contribuir com o desenvolvimento integral de cada um.
Diante desse desafio, elabore uma tabela, identificando características possíveis de serem observadas nos alunos, em relação aos aspectos cognitivo, físico e psicossocial (afetivo) que possam auxiliar você no preparo de suas atividades. E, explique a importância desse conhecimento para a organização das atividades docentes
resposta
Considerando serem crianças na faixa de 3 e 4 anos, poderão ser observados:
Conhecer as características dessa fase do desenvolvimento possibilita ao professor qualificar suas observações sobre seus alunos, assim, poderá planejar atividades que estimulem os aspectos ainda não desenvolvidos. É importante considerar que as crianças não são iguais, contudo, é preciso estimular todas as áreas para que possam desenvolver-se.
1. O Sr. Huxtaby está proferindo uma palestra sobre desenvolvimento para uma associação de pais e professores. Nessa palestra, qual das seguintes alternativas NÃO descreve um exemplo de desenvolvimento?
Resposta correta.
D. Uma tendência inata à timidez.
Tendências inatas não refletem em processos de desenvolvimento dos indivíduos.
2. A Sra. Halle leciona para o 2º ano. Considerando que os alunos que completam 7 anos naquele ano estão matriculados no 1º ano, por qual período de desenvolvimento ela deve ter mais interesse?
Resposta correta.
C. Terceira infância.
Este é de fato o período correspondente à fase em que os alunos encontram-se no Ensino Fundamental.
3. Muitas áreas do conhecimento estudam os seres humanos nos seus mais diversos aspectos, entre estes o desenvolvimento humano do ciclo da vida é estudado por especialistas na medicina, antropologia, sociologia, educação, entre outras. O que se define por desenvolvimento do ciclo da vida?
Você acertou!
A. O desenvolvimento humano compreende os aspectos físicos, cognitivos e psicossociais, sendo que no primeiro estuda-se os aspectos de crescimento do corpo e cérebro, por exemplo e, no cognitivo aprendizagem, memória e raciocínio e no terceiro as questões emocionais e de personalidade.
4. Os resultados de Alexander nos testes de rendimento de matemática estão entre os mais altos do país. Em contrapartida, os resultados nos testes de leitura indicam que ele está abaixo da média, contudo, está aprendendo e ampliando seu nível de conhecimento a cada aula. Sempre que a Professora explica um novo conteúdo e o coloca pararealizar as atividades, observa que Alexander está mudando pouco a pouco e não esquece o que aprendeu antes. Apesar de representar uma questão muito debatida, podemos dizer que, no exemplo acima, o desenvolvimento ocorreu:
Resposta correta.
C. No processo de Continuidade que envolve mudanças gradativas e cumulativas.
Alexander teve seu rendimento em língua Portuguesa marcado pela aproximação constante e gradativa ao objeto de aprendizagem, caracterizando o processo de aprendizagem. Não se observa, no exemplo, características de de mudança de estágio ou alteração em face de uma experiência inicial e posterior. Além disso, o inatismo não se articula a processos de aprendizagem.
5. Os cursos de formação de professores traz em suas diretrizes curriculares a necessidade de que o futuro professor conheça mais sobre o desenvolvimento humano. Assim, há inúmeras disciplinas nos currículos que trazem esse conteúdo. Analise as assertivas e, em seguida, assinale a alternativa correta:
I - Conhecer como se desenvolve o aluno permite ao professor organizar e desenvolver o ensino de maneira adequada, cumprindo sua função social que é a formação humana.
PORQUE
II - A sala de aula é um espaço complexo que exige do professor conhecer as diferenças individuais no âmbito intelectual, psicológico, fisiológico e político.
Resposta correta.
D. As assertivas I e II são proposições verdadeiras, e a assertiva I é a justificativa da assertiva II.
A sala de aula é um espaço complexo que requer do professor pleno conhecimento sobre desenvolvimento humano e, inclusive, sobre as características individuais de seus alunos porque esse conhecimento lhe permite organizar e desenvolver o seu trabalho docente.
Neuromarketing e propaganda
Desafio
Para aumentar as vendas e consequentemente a lucratividade, as empresas estão sempre em busca de conhecer melhor seu público-alvo e de alternativas para aproximá-lo.
Veja a seguinte situação:
Antes de sair da reunião, Nelson deixou bem claro que quer uma proposta que ofereça uma experiência única para os seus consumidores e que justifique o envolvimento dos cinco sentidos humanos. Além disso, o orçamento não é problema, tendo em vista que haverá retorno.
Seu desafio é elaborar essa proposta.
Com base no estudo do material didático, você deve apresentar uma proposta que justifique a contextualização dos cinco sentidos. Assim, utilizará criatividade, mas demonstrando conhecimento.
Visão – criar painéis de led com imagens dos surfistas no mar.
Tato–amostra da areia das praias do Rio de Janeiro.
Paladar – oferecimento de lanches típicos de praieiros para os visitantes.
Audição – loja sonorizada com sons das ondas do mar.
Olfato – essência do cheiro do mar.
1. 
A Sony Bravia, marca de televisão, quis avaliar duas propagandas que veiculou e, para a sua surpresa, teve respostas diferentes. Uma delas gerou emoções negativas nos espectadores quando apresentou a marca, pois usava explosões de cor e uma música muito marcante. No entanto, o outro anúncio teve um efeito emocional muito positivo, pois foram usadas mais de 25 mil bolas de cores, caindo pelas ruas de San Francisco, com uma música mais suave.​​​​​​​
Que tipo de pesquisa a Sony Bravia utilizou para obter essas informações dos espectadores?
Você acertou!
C. 
Neuromarketing.
A empresa televisiva Sony Bravia utilizou o neuromarketing, pois por meio desse tipo de pesquisa podem ser avaliadas as emoções e os sentimentos do público-alvo.
Lembrando que marketing de conteúdo é um método de criação de conteúdo para um público específico; endomarketing é uma parte do marketing que elabora estratégias para o público interno da empresa; marketing do varejo elabora estratégias e ações voltadas para o varejo; e comportamento do consumidor é a matéria que estuda os consumidores em diversos aspectos, desde questões socioculturais, econômicas até as psicológicas e emocionais.​​​​​​​
2. 
Uma grande empresa nacional de cosméticos criou uma nova linha de produtos voltados para a sustentabilidade e inspirados em árvores frutíferas da Amazônia. Pensando em oferecer uma experiência única para os seus consumidores, a empresa investiu em uma loja conceito e reestruturou todo o seu layout para que seus clientes se sentissem na própria floresta Amazônica. O ambiente foi decorado com as mesmas árvores representadas na linha de produtos, e a iluminação foi repensada para que a luz interna demonstrasse como é o dia e a noite naquela região. Ou seja, se os clientes chegam no final da tarde, estarão imersos no pôr do sol da Amazônia. A presença das árvores deixou o ambiente aromatizado, além de muito agradável visualmente. Para completar a estratégia, a empresa deixa uma música com sons da natureza tocando o tempo todo. Caso queiram, os clientes podem experimentar os produtos e levar amostras.
Após a leitura do caso, analise as sentenças e marque a alternativa correspondente:
I- a empresa utilizou cinco sentidos, visão, olfato, tato, paladar e audição, para proporcionar uma experiência única para o cliente, buscando a identificação e fidelização dele.
II- as sensações que os consumidores têm ao entrarem na loja contribuem para despertar neles sentimentos e emoções inconscientes, mas que são determinantes para que se decidam pela compra.
III- para estruturar a loja conceito, a referida empresa de cosméticos realizou uma pesquisa com base no neuromarketing, pois é uma área do marketing que estuda os processos cerebrais e seu impacto no processo de tomada de decisão dos consumidores.
Resposta correta.
E. 
Somente as afirmativas II e III estão corretas.
Somente as afirmativas II e III estão corretas. Realmente, a empresa utilizou o neuromarketing para repensar a sua estratégia de aproximação com seus clientes, pois ele oferece informações que são determinantes no momento da decisão da compra e que estão relacionadas a aspectos inconscientes, como emoções, sentimentos, histórias afetivas, etc. A loja conceito desenvolveu os sentidos da visão, loja decorada com árvores da Amazônia e luz característica da região; olfato, as árvores frutíferas aromatizam o ambiente e as amostras trazem o perfume dos produtos para apreciação; tato, os clientes podem levar amostra de produtos e experimentá-los, sentindo texturas na pele; audição, música ambiente com sons da natureza.
3. 
A metáfora é uma “figura de linguagem em que uma palavra que denota um tipo de objeto ou ação é usada em lugar de outra, de modo a sugerir uma semelhança ou analogia entre ela” (MICHAELIS, 2018) e é muito utilizada em propagandas.
Todas as alternativas abaixo apresentam propagandas antigas. Marque aquela que corresponde a uma metáfora:
Você acertou!
D. 
Banho e Tosa: aqui seu cão sai um gato.
“Banho e tosa: aqui seu cão sai um gato.” é metáfora, pois o animal não pode entrar cão e sair gato. É "gato" porque o cão vai sair muito bonito.
“Quando perguntaram ao fuscão se ele gostaria de fazer a Belém-Brasília, ele sorriu: Quantas vezes?” é ambiguidade, pois “(...) perguntaram ao fuscão ..., ele sorriu ...”
“Volkswagen o bom senso em automóvel.” é uma personificação, porque bom senso é coisa de humano e não de carro.
“Vida após a morte.” é uma antítese, pois “vida após a morte” são ideias opostas.
“Bebeu e está dirigindo? Vai ficar lindo com coroa de flores.” é uma elipse, porque está omitindo “você” no início da frase; ironia e eufemismo (“... ficar lindo com uma coroa de flores") porque atenua a frase, em vez de dizer “morto”.
4. 
Um jingle antigo, veiculado em 1962, das Casas Pernambucanas, composto por Heitor Carillo e produzido pela Lynx Film, fez grande sucesso nos invernos da década de 1960 na voz da cantora Clélia Simone.
“Toc toc toc...
Quem bate?
É o frio!
Não adianta bater
Eu não deixo você entrar
As Casas Pernambucanas
É que vão aquecer o meu lar
Vou comprar flanelas
Lãs e cobertores, eu vou comprar
Nas Casas Pernambucanas
E nem vou sentir o inverno chegar”
O comercial antigo ainda pode ser visto, acessando “Comercial Casas Pernambucanas 1962”, pelo YouTube.
Esse jingle é lembrado até hoje pelos consumidoresda empresa.
Analise as asserções abaixo correspondentes ao motivo pelo qual o jingle é lembrado até os dias de hoje pelos consumidores:
1. I- O jingle criou uma identificação com a marca porquê
2. II- Vende os produtos que são citados na letra e a música aflora os desejos dos clientes para tê-los devido os motivos expostos.
A respeito das asserções, assinale a alternativa correta:
Resposta correta.
B. 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é justificativa da I.​​​​​​​
Os jingles de publicidade mantêm a consciência das marcas e a música de fundo cria estados de espírito desejados.
5. 
O Ponto de Venda (PDV) é um fator muito importante para realizar a aproximação com os consumidores, levar a informação e se destacar em relação aos concorrentes.
Das alternativas abaixo, qual você acredita ser mais eficiente para gerar experiências que mais contribuem para a identificação do consumidor e sua fidelização?
Resposta correta.
A. 
Na parte interna, colocar música de fundo, decoração temática, degustação, essência para aromatizar o ambiente e brindes para os clientes.
Colocar música de fundo, decoração temática, degustação, essência para aromatizar o ambiente e brindes para os clientes oferece a possibilidade de os consumidores terem a experiência com a marca por meio dos cinco sentidos, a saber: audição: música interna; visão: decoração temática; paladar: degustação; olfato: essência para aromatizar; tato: ofertar brindes.
Sistema nervoso 1
Sistema Nervoso Central: Cérebro, Tronco Encefálico e Cerebelo
#1 - Sistema Nervoso Central: Cérebro, Tronco Encefálico e Cerebelo
Desafio
Você faz parte da equipe de saúde de um hospital e atendeu um senhor de 60 anos, que apresenta um histórico de alcoolismo crônico há mais de 30 anos.
O paciente apresenta um estado nutricional precário e ao exame físico demonstrouirregularidades na marcha (caminhada) e na coordenação das extremidades inferiores,assim, o diagnóstico mais provável édegeneração cerebelar alcoólica.
Após o tratamento indicado com vitamina B1 (tiamina), hidratação com fluidos intravenosos e uma boa alimentação, os sintomas do paciente melhoraram gradualmente e ele recebeu alta para o programa de tratamento do alcoolismo.
Com a finalidade de compreender o diagnóstico do paciente, responda:
a) A degeneração cerebelar alcoólica afeta principalmente a estrutura que realiza a conexão dos hemisférios cerebelares. Dessa forma, caracterize a anatomia cerebelar e responda como essa estrutura é denominada.
b) Considerando seus conhecimentos sobre as funções do cerebelo, justifique as alterações observadas no exame físico do paciente.
a) O cerebelo é formado por dois hemisférios simétricos que estão conectados medialmente por uma estrutura denominada verme. Os hemisférios cerebelares ainda são subdivididos por profundas fissuras em lobos anterior, posterior e flóculo nodular. Além disso, a superfície do cerebelo é altamente convoluta,apresentando um fino córtex externo de substância cinzenta com substância branca interna e pequenos agrupamentos em pares localizados profundamente, sendo o núcleo denteado o mais conhecido.
b) Como o cerebelo realiza o processamento das entradas recebidas do córtex motor cerebral, realizando um refinamento e estabelecendo padrões apropriados para a contração dos músculos esqueléticos de forma suave e coordenada, as alterações observadas na marcha e na coordenação motora do paciente podem ser explicadas pelo processo degenerativo cerebelar.
1. Em uma aula prática, o professor propõe que os alunos realizem uma incisão para separar o tronco encefálico do restante do encéfalo de uma rã previamente anestesiada, com a finalidade de observar as funções das estruturas encefálicas. Considerando a composição do tronco encefálico, a incisão deve ser realizada entre:
Resposta correta.
C. o mesencéfalo e o diencéfalo.
A incisão para separar o tronco encefálico do restante do encéfalo deve ser realizada abaixo do diencéfalo e acima do mesencéfalo, ou seja, entre essas duas estruturas.
2. Um paciente procurou um médico queixando-se de perda do tônus muscular e pouca coordenação motora. Ele não era capaz de realizar tarefas simples como tocar o nariz com a ponta dos dedos. Nesse contexto, assinale a alternativa que corresponde à parte do encéfalo que pode estar lesada:
Resposta correta.
E. cerebelo.
Danos ao cerebelo podem resultar em diminuição do tônus muscular, problemas de equilíbrio, uma tendência a sobrepor ao tentar alcançar ou tocar algo e um tremor de intenção. A disfunção cerebelar exibe sintomas bem similares àqueles vistos em uma pessoa embriagada, e os mesmos testes podem ser aplicados, como pedir para a pessoa tocar o próprio nariz ou andar em linha reta.
3. Com relação ao tronco encefálico, assinale a alternativa correta:​​​​​​​
Resposta correta.
B. As funções do tronco encefálico estão relacionadas com os comportamentos automáticos, como, por exemplo, a respiração, a deglutição e o vômito.
O tronco encefálico é a parte do encéfalo que está localizada entre a medula espinal e o diencéfalo. Ele consiste em três regiões: o bulbo, a ponte e o mesencéfalo. Além dessas divisões anatômicas, existe a formação reticular, que é uma unidade funcional distribuída ao longo das três partes do tronco encefálico. As funções do tronco encefálico estão relacionadas com os comportamentos automáticos, como, por exemplo, a respiração, a deglutição e o vômito. Além disso, os núcleos do tronco encefálico estão associados a 10 dos 12 pares de nervos cranianos, dessa forma estando fortemente relacionados com a inervação da cabeça.
4. O córtex cerebral apresenta áreas funcionais, de forma que as áreas sensoriais recebem a informação sensorial e estão envolvidas na percepção, as áreas motoras iniciam o movimento e as áreas de associação realizam funções integradoras mais complexas, como a memória e as emoções. Assinale a alternativa correta que relaciona a área com a função executada:​​​​​​​
Você acertou!
A. área somatossensorial primária – percepção do tato, da propriocepção, da dor, do prurido e da temperatura.
A área somatossensorial primária está relacionada com a percepção do tato, da propriocepção, da dor, do prurido e da temperatura. A área motora primária controla as contrações voluntárias de músculos específicos no lado oposto do corpo. A área de Wernicke interpreta o significado da fala pelo reconhecimento das palavras faladas. A área de Broca está relacionada com a expressão da linguagem falada. O córtex pré-frontal está relacionado com formação da personalidade, intelecto, capacidades de aprendizagem complexas, entre outras.
5. Com base nos seus conhecimentos das estruturas encefálicas, qual estrutura realiza a ligação entre o sistema nervoso e o sistema endócrino?​​​​​​​
Resposta correta.
C. hipotálamo.
O hipotálamo é formado por núcleos com importantes funções homeostáticas, entre essas funções, a regulação da temperatura corporal, a regulação do ciclo sono e vigília e o controle da função do sistema endócrino.
#2 - Sistema Nervoso Central: Medula Espinal, Meninges e Sistema Ventricular
1. Considerando seus conhecimentos sobra a anatomia da medula espinal, responda qual estrutura ancora a extremidade inferior da medula espinal no cóccix:
Resposta correta.
C. O filamento terminal.
O filamento terminal é um filamento de tecido conectivo que ancora o cone medular e o saco tecal à primeira vértebra coccígea, limitando o movimento destes para cima.
2. As meninges são três membranas de tecido conjuntivo que estão localizadas externamente às estruturas do SNC. Considerando a estrutura e as funções das meninges, assinale a alternativa correta:
Resposta correta.
B. O espaço subaracnóideo está preenchido pelo líquido cerebroespinal e contém os vasos sanguíneos calibrosos que irrigam o encéfalo.
A dura-máter é a mais resistente das meninges, sendo formada pela lâmina periosteal e pela lâmina meníngea. As pregas durais dessa meninge limitam o movimentoexcessivo do encéfalo dentro do crânio. Na aracnóide, o espaço subaracnóideo contém o líquido cerebroespinal, o qual é reabsorvido para o sangue por meio das granulações aracnóideas. A pia-máter é composta por um delicado tecido conjuntivo ricamente vascularizado.
3. O líquido cerebroespinal é um líquido transparente que transporta oxigênio, glicose e outras substâncias químicas do sangue para os neurônios e para as células da glia, removendo os resíduos e substâncias tóxicas produzidas no encéfalo e medula espinal. A produção do líquido cerebroespinal ocorre em qual das seguintes estruturas:
Resposta correta.
D. Plexos corióides.
Os locais de produção do líquido cerebroespinal são os plexos corióideos, que são redes especializadas de vasos capilares localizadas nas paredes dos ventrículos.
4. A existência de uma barreira hematoencefálica protege as células encefálicas contra substâncias perigosas e patógenas, impedindo a passagem de muitas substâncias do sangue para dentro do tecido encefálico. Considerando a estrutura e as funções da barreira hematoencefálica, assinale a alternativa correta:
Resposta correta.
E. Em algumas áreas encefálicas, como o hipotálamo, a barreira hematoencefálica está ausente e os endotélios capilares são muito permeáveis.
A barreira hematoencefálica consiste basicamente em capilares sanguíneos muito firmemente selados no encéfalo, auxiliados pelos astrócitos. Nessa barreira, as moléculas lipossolúveis atravessam facilmente as paredes dos capilares, enquanto que as moléculas hidrossolúveis necessitam de mecanismos específicos de transporte. Dessa forma, como a barreira hematoencefálica limita a entrada de substâncias no SNC, os fármacos devem ser desenvolvidos com características químicas e físicas que facilitem seu transporte.
5. Ao observar uma secção transversal da medula espinal, podemos observar uma porção esbranquiçada superficial e uma porção acinzentada profunda. A substância branca consiste em axônios mielinizados, que formam as vias nervosas, e a substância cinzenta consiste em corpos celulares de neurônios, dendritos e axônios. Nesse contexto, assinale a alternativa correta.​​​​​​​
Você acertou!
A. A substância branca da medula espinal é organizada em três colunas, que são denominadas colunas ventral, dorsal e lateral.
A substância branca da medula espinal é organizada em três colunas denominadas colunas ventral, dorsal e lateral. Já a substância cinzenta é organizada em três cornos, que são denominados cornos posterior, anterior e lateral. Além disso, um conjunto de axônios dentro do SNC é chamado de trato, enquanto fora do SNC é chamado de nervo. Em cada lado da medula espinal, uma raiz posterior contém os axônios dos neurônios sensitivos, enquanto que uma raiz anterior contém os axônios dos neurônios motores somáticos.
#3 - Sistema nervoso periférico: Nervos Cranianos e Nervos Espinais
1. Os nervos espinais têm origem na medula espinal e são responsáveis pela inervação do corpo do pescoço para baixo. Assinale a alternativa correta sobre esse importante componente do sistema nervoso periférico.
Você acertou!
A. Cada par de nervo espinal terá sua origem em um segmento correspondente da medula espinal.
A inervação pelos nervos espinais é sensitiva e motora ao mesmo tempo, sendo que cada par de nervo espinal tem sua origem em um segmento correspondente na medula espinal e que, ao todo, são 31 segmentos: 8 cervicais, 12 torácicos, 5 lombares, 5 sacrais e 1 coccígeo.
2. O plexo braquial é composto por nervos espinais que fazem parte do sistema nervoso periférico e inclui as raízes sensitivas e motoras que inervam os membros superiores. Indique a alternativa que apresenta os nervos cervicais espinais que compõem o plexo braquial.
Resposta correta.
C. De C5 a C8.
O plexo braquial é composto pelos pares de nervos cranianos C5, C6, C7, C8 e T1.
3. "É um nervo motor que inerva os músculos intrínsecos e extrínsecos da língua e tem também fibras sensitivas que inervam a dura-máter da fossa posterior do crânio; emerge do canal do hipoglosso e sua função é testada solicitando-se ao paciente que mexa a língua em várias direções". Essa descrição pertence ao par de nervo craniano. Assinale a alternativa que apresenta um nervo motor:
Resposta correta.
D. XII – hipoglosso.
O nervo hipoglosso (XII) é misto, isto é, sensitivo e motor, mas com predominância no comando motor.
4. Sabemos que os dermátomos fazem parte do sistema nervoso periférico. Considerando a afirmação, marque a alternativa que apresenta definição correta.
Você acertou!
B. São áreas do corpo inervadas por nervos que saem de cada segmento da medula espinal.
Um dermátomo é uma área da pele inervadas por fibras nervosas que têm origem na raiz dorsal de cada nervo espinal. Cada dermátomo é nomeado de acordo com o nervo espinal que o inerva. O mapa dos dermátomos pode ser usado para identificar a região da medula espinal que pode estar sofrendo compressão ou alteração fisiológica.
5. Existem 12 pares de nervos cranianos, que fazem parte do sistema nervoso periférico. Indique a alternativa correta a respeito do par de nervo acessório (XI).
Resposta correta.
B. É um nervo craniano motor.
É um nervo craniano, com origem no bulbo, atravessa o forame jugular e é motor
#4 - Sistema Linfático: linfonodos, circulação linfática e baço
1. Antes de a linfa alcançar a corrente sanguínea, ela passa pelo interior de estruturas responsáveis pela remoção de material estranho que pode causar algum dano ao corpo humano. 
Essas estruturas recebem o nome de:​​​​​​​
Você acertou!
C. linfonodos.
Antes de a linfa alcançar a corrente sanguínea, ela passa pelos linfonodos.
Quando um micro-organismo chega a um linfonodo, ocorre uma multiplicação das células de defesa do corpo, levando à tumefação do órgão.
2. 
O sistema linfático é composto por vasos linfáticos que apresentam características próprias para a captação e distribuição da linfa nos tecidos corporais. Selecione a alternativa correta sobre este sistema de condução da linfa no corpo​​​​​​​
Resposta correta.
E. Os capilares linfáticos são amplamente distribuídos nos tecidos, mas estão ausentes em ossos, dentes, medula óssea e sistema nervoso central
Os capilares são distribuídos amplamente pelos tecidos do corpo, geralmente acompanhando os vasos sanguíneos. Apesar disto estão ausentes em ossos, dentes, medula óssea e sistema nervoso central. No sistema nervoso central, o excesso de líquido intersticial é drenado pelo líquido cerebrospinal.
3. Quando uma pessoa está doente, pode ocorrer o aparecimento de um pequeno inchaço na região do pescoço, nas axilas ou na região inguinal. Esse fato ocorre por:​​​​​​​
Você acertou!
A. inchaço nos gânglios linfáticos.
A atividade inflamatória nos gânglios linfáticos pode gerar inchaço dessas estruturas, tornando-as palpáveis e dolorosas.
4. O sistema linfático, ao contrário do sistema circulatório, não possui nenhum órgão que executa a função de bomba. Quando em condições normais, os vasos linfáticos são canos de baixa pressão e os mesmos mecanismos que realizam o retorno venoso nos vasos sanguíneos também agem nos vasos linfáticos.
​​​​​​​Marque a alternativa que responde quais são os mecanismos que realizam o retorno venoso.
Você acertou!
B. Ação de ordenha dos músculos esqueléticos ativos; alterações de pressão no tórax durante a respiração; valvas que evitam o refluxo retrógrado.
Os vasos linfáticos são geralmente envolvidos em bainhas de tecido conjuntivo junto aos vasos sanguíneos, e as pulsações das artérias próximas auxiliam no fluxo linfático. ​​​​​​​​​​​​​​
5. Os linfonodos formam os principais órgãos linfáticos do corpo humano, agrupando-se ao longo dos vasos linfáticos. Para que a linfa seja devolvida para o sangue, ela deve ser filtrada pelos linfonodos.
Existem centenas de linfonodos espalhados pelo corpo, mas sua visualização é prejudicada pelo fato de estarem inseridos no tecido conjuntivo.
​​​​​​​Em quais das regiões a seguir os linfonodos podem ser melhor observados?
Resposta correta.
D. 
Nas regiões inguinal, axilare cervical.
Nessas regiões (axilar, inguinal e cervical) eles podem ser melhor observados por estarem em maiores grupos e também por estarem mais aproximados da superfície corpórea.
Sistema nervoso II
#1 - Sistema nervoso: Meninges e sistema ventricular
1. 
A meninge dura-máter tem duas lâminas. Quando uma delas (a lâmina meníngea) invagina e se introduz profundamente na cavidade do crânio, acaba formando septos, como a foice do cérebro, o tentório do cerebelo, a foice do cerebelo e o diafragma da sela. Indique as características pertencentes somente ao tentório do cerebelo.
B. 
Protege e sustenta os dois lobos occipitais do cérebro.
Além de proteger e sustentar os dois lobos occipitais do cérebro, separa os hemisférios do cerebelo dos hemisférios cerebrais. O seio transverso situa-se nesse tentório. A foice do cerebelo estende-se na linha sagital, inferiormente ao tentório do cerebelo; sua margem posterior contém o seio occipital. A foice do cérebro tem projeção entre os hemisférios cerebrais na fissura longitudinal. O diafragma da sela tem como característica a continuação da lâmina de dura-máter que reveste a sela turca do osso esfenoide. O espaço entre as meninges aracnoide e pia-máter é chamado de espaço subaracnóideo.
2. 
O terceiro ventrículo é uma cavidade encefálica preenchida por líquido cerebrospinal. Em qual região encefálica localiza-se esse ventrículo? 
B. 
Diencéfalo.
O terceiro ventrículo se localiza no diencéfalo. Além disso, separa os hemisférios do cerebelo dos hemisférios cerebrais. Não existe ventrículo entre o cerebelo e a medula espinal. A foice do cérebro se localiza entre a ponte e o cerebelo. O diafragma da sela se localiza no interior do mesencéfalo. O canal central da medula espinal se localiza no espaço entre as meninges aracnoide e pia-máter, chamado de espaço subaracnóideo.
3. 
Envolve e banha completamente as superfícies expostas do SNC, sustenta o encéfalo e transporta nutrientes, mensageiros químicos e resíduos metabólicos. Trata-se do:
B. 
líquido cerebrospinal.
O septo pelúcido faz a divisão dos ventrículos laterais e não é responsável pelas funções citadas; líquido que nutre o tecido nervoso do encéfalo, já que o sangue dos vasos sanguíneos não tem contato direto com esse tecido. Os plexos coroides são as estruturas que produzem o líquido cerebrospinal diariamente no interior dos ventrículos encefálicos. O sangue não banha o SNC. Pelo contrário: poucos elementos sanguíneos passam pelos vasos sanguíneos encefálicos por causa da barreira hematencefálica. O quarto ventrículo tem os plexos coroides e contém o líquido cerebrospinal, mas não é responsável pelas funções descritas no enunciado.
4. 
Indique a alternativa que apresenta a estrutura indicada pela letra A na imagem:
Descrição da imagem não disponível
D. 
Cornos ventrais dos ventrículos laterais.
Além dos cornos ventrais, os ventrículos laterais também têm os cornos temporais e occipitais. O aqueduto do mesencéfalo é a comunicação entre o terceiro e o quarto ventrículos. O quarto ventrículo localiza-se entre a ponte e o cerebelo. A estrutura mostrada não é o terceiro ventrículo, pois ele se localiza na região do diencéfalo. Forame é sempre um orifício. O forame interventricular localiza-se entre os ventrículos laterais.
5. 
A barreira hematencefálica se mantém íntegra por todo o SNC, exceto em três regiões. Indique uma delas.
Você acertou!
A. 
Capilares da glândula pineal.
Os capilares da glândula pineal são muito permeáveis e essa permeabilidade permite que as secreções da glândula entrem na circulação geral. Além dessa região, a barreira não está totalmente íntegra em partes do hipotálamo e no teto do terceiro e do quarto ventrículos. No cerebelo, no lobo frontal, na ponte e no mesencéfalo, a barreira hematencefálica está íntegra.
#2 - Sistema nervoso : Cerebelo e tronco encefálico
1. 
O cerebelo é uma estrutura composta por dois hemisférios e por várias estruturas e porções. Indique a alternativa que apresenta somente elementos cerebelares.
E. 
Células de Purkinje.
O corpo geniculado lateral e o medial são estruturas do tálamo. Pedúnculos cerebelares são estruturas da ponte. Colículos inferior e superior são regiões do mesencéfalo. Cápsula interna e núcleo caudado são regiões do tálamo. Células de Purkinje são células grandes e intensamente ramificadas com corpos celulares densos do tálamo.
2. 
Alguns núcleos do bulbo são compostos por substância cinzenta e têm funções específicas. Assinale a alternativa que apresenta núcleos que retransmitem a informação sensitiva somática aos núcleos posteriores do tálamo.
A. 
Núcleos grácil e cuneiforme.
Os núcleos grácil e cuneiforme têm comunicação com o tálamo, repassando informações referentes aos estímulos sensoriais de todo o corpo. Centros cardíacos são estruturas da ponte. Tratos ascendentes são regiões do mesencéfalo. Centros vasomotores são regiões do tálamo. Centros rítmicos respiratórios são células grandes e intensamente ramificadas com corpos celulares densos.
3. 
Assinale a alternativa que apresenta elementos relacionados somente à substância cinzenta do mesencéfalo
E. 
Todas as alternativas estão corretas.
O colículo superior integra informações com outras aferências sensitivas. O núcleo rubro é responsável pelo controle involuntário do tono muscular dos membros. A formação reticular processa automaticamente as sensações aferentes e os comandos motores eferentes. A substância negra regula a atividade dos núcleos da base. Esses e mais outros centros, que são núcleos associados com os nervos cranianos III e IV, fazem parte da lâmina do teto e das paredes e da base do mesencéfalo
4.A imagem representa o tronco encefálico em vista posterior e em corte. Qual é a região indicada pela letra A?
C. 
Pedúnculo cerebral.
O córtex encefálico é a camada mais externa do encéfalo, composta por substância cinzenta. O núcleo pulvinar é um núcleo do tálamo. O pedúnculo cerebral é uma das regiões do mesencéfalo, já que ele fica inferior no encéfalo (um "pequeno pé" do encéfalo). O hipocampo é uma região do sistema límbico. O corpo caloso conecta os dois hemisférios cerebrais.
5. 
Devido à deficiência da função __________ causada pelo uso de substâncias, testes motores, como o de colocar o dedo indicador no próprio nariz ou “fazer o quatro com as pernas”, são usados pelas autoridades policiais para avaliar motoristas suspeitos de dirigir sob influência de álcool e outros entorpecentes.
Qual das alternativas completa a lacuna de forma correta?
C. 
cerebelar.
Pineal: a glândula pineal não tem a ver com o controle motor, e, sim, com o ciclo do sono-vigília.
Pontina: a ponte participa do controle motor, mas não de maneira direta.
Cerebelar: o cerebelo recebe sinais (aferentes) de várias áreas do corpo e também do encéfalo e organiza a sequência dos movimentos, fazendo a cronometragem e “calculando” distâncias.
Talâmica: o tálamo não participa diretamente do controle motor.
Articular: as articulações não têm a capacidade de controlar os músculos, embora participem do processamento de informações pelo cerebelo, já que existem receptores nas articulações que dão as informações sobre a posição do corpo.
#3 - Sistema nervoso: Sentidos especiais
1. 
Analise a imagem a seguir, que mostra a vista interna da cavidade nasal (narina esquerda):
​​​​​​​
O que está sendo indicado pela letra A?
B. 
Bulbo olfatório.
O bulbo olfatório (letra A) localiza-se acima da lâmina cribiforme, já na cavidade craniana. A lâmina própria é a camada de tecido conectivo entre a lâmina cribiforme e o epitélio olfatório. As fibras do nervo olfatório, representadas pela letra B na imagem, atravessam os orifícios da lâmina cribiforme, levando informações sensitivas olfatórias, captadas no epitélio nasal. O epitélio olfatório é um neuroepitélio olfatório, representado pela letra E na imagem. As vesículas olfatórias localizam-se nas células receptoras olfatórias. A letra C indica o trato olfatório e a letra D, a lâmina cribiforme do etmoide.
2. 
Quais pares de nervos cranianoscontrolam os calículos gustatórios?
C. 
VII (facial), IX (glossofaríngeo) e X (vago).
As fibras sensitivas dos nervos VII (facial), IX (glossofaríngeo) e X (vago) fazem sinapse no núcleo solitário. Os nervos oculomotor e troclear estão relacionados à visão. O nervo vestibulococlear está ligado à anatomia da orelha. O nervo glossofaríngeo está associado à via gustativa, porém não é o único. O nervo trigêmio leva informações sobre a textura dos alimentos.
3. 
Analise a imagem a seguir, que representa uma vista geral da orelha externa, da média e da interna:​​​​​​​
​​​​​​​Assinale a alternativa correta.
C. 
A letra H indica o vestíbulo.
A letra A indica os ossículos da orelha média; a B, os canais semicirculares; a C, o osso temporal; a D, o nervo facial (N VII); a E, o labirinto ósseo da orelha interna; a F, a cóclea; a G, a tuba auditiva; e a letra H indica o vestíbulo que faz parte do labirinto ósseo.
4. Analise a imagem a seguir sobre anatomia seccional do olho:
Descrição da imagem não disponível​​​​​​​Assinale a alternativa correta.
Você acertou!
A. 
A letra G indica a esclera.
A letra A indica o fórnice; a B, a única conjuntiva do bulbo; a C, o corpo ciliar; a D, a córnea; a E, o cristalino, que é a lente do olho; a letra F indica a lente; a G, a esclera, a parte branca do olho que cobre a maior parte da superfície do olho; a H, o corioide; a I, a retina, que faz parte da túnica interna; e a letra J indica o nervo óptico.
5. 
A retina tem a função de ajudar o olho a se comunicar com o cérebro permitindo que o cérebro entenda o que vemos. É um fino revestimento que cobre a parte posterior interna do olho, próximo ao nervo óptico. Sobre a retina, leia as afirmativas a seguir: 
I. A fóvea central é o local de visão mais acurada. 
II. A mácula lútea contém a maior concentração de cones. 
III. Bastonetes são fotorreceptores que captam diferentes cores. 
IV. A retina faz parte da túnica interna, que consiste em duas camadas distintas, um estrato pigmentoso externo e um estrato nervoso interno.
Está correto o que se afirma em:
C. 
I e IV
A fóvea central é a porção central da mácula lútea. A mácula lútea não contém bastonetes. Os bastonetes não captam as cores. A retina forma o estrato nervoso da túnica interna. Cones e bastonetes estão distribuídos homogeneamente na superfície externa da retina.
#4
 - Sistema nervoso: Sistema nervoso autônomo
1. 
Antes de a linfa alcançar a corrente sanguínea, ela passa pelo interior de estruturas responsáveis pela remoção de material estranho que pode causar algum dano ao corpo humano. 
Essas estruturas recebem o nome de:​​​​​​​
Resposta incorreta.
A. 
linfa.
Antes de a linfa alcançar a corrente sanguínea, ela passa pelos linfonodos.
Quando um micro-organismo chega a um linfonodo, ocorre uma multiplicação das células de defesa do corpo, levando à tumefação do órgão.
Resposta incorreta.
B. 
vasos linfáticos.
Antes de a linfa alcançar a corrente sanguínea, ela passa pelos linfonodos.
Quando um micro-organismo chega a um linfonodo, ocorre uma multiplicação das células de defesa do corpo, levando à tumefação do órgão.
Você acertou!
C. 
linfonodos.
Antes de a linfa alcançar a corrente sanguínea, ela passa pelos linfonodos.
Quando um micro-organismo chega a um linfonodo, ocorre uma multiplicação das células de defesa do corpo, levando à tumefação do órgão.
Resposta incorreta.
D. 
linfoma.
Antes de a linfa alcançar a corrente sanguínea, ela passa pelos linfonodos.
Quando um micro-organismo chega a um linfonodo, ocorre uma multiplicação das células de defesa do corpo, levando à tumefação do órgão.
Resposta incorreta.
E. 
linfócitos.
Antes de a linfa alcançar a corrente sanguínea, ela passa pelos linfonodos.
Quando um micro-organismo chega a um linfonodo, ocorre uma multiplicação das células de defesa do corpo, levando à tumefação do órgão.
SISTEMA NERVOSO II
#1 - Sistema nervoso: Meninges e sistema ventricular
1. 
A meninge dura-máter tem duas lâminas. Quando uma delas (a lâmina meníngea) invagina e se introduz profundamente na cavidade do crânio, acaba formando septos, como a foice do cérebro, o tentório do cerebelo, a foice do cerebelo e o diafragma da sela. Indique as características pertencentes somente ao tentório do cerebelo.
Resposta correta.
B. 
Protege e sustenta os dois lobos occipitais do cérebro.
Além de proteger e sustentar os dois lobos occipitais do cérebro, separa os hemisférios do cerebelo dos hemisférios cerebrais. O seio transverso situa-se nesse tentório. A foice do cerebelo estende-se na linha sagital, inferiormente ao tentório do cerebelo; sua margem posterior contém o seio occipital. A foice do cérebro tem projeção entre os hemisférios cerebrais na fissura longitudinal. O diafragma da sela tem como característica a continuação da lâmina de dura-máter que reveste a sela turca do osso esfenoide. O espaço entre as meninges aracnoide e pia-máter é chamado de espaço subaracnóideo.
2. 
2 O terceiro ventrículo é uma cavidade encefálica preenchida por líquido cerebrospinal. Em qual região encefálica localiza-se esse ventrículo?
B. Diencéfalo.
O terceiro ventrículo se localiza no diencéfalo. Além disso, separa os hemisférios do cerebelo dos hemisférios cerebrais. Não existe ventrículo entre o cerebelo e a medula espinal. A foice do cérebro se localiza entre a ponte e o cerebelo. O diafragma da sela se localiza no interior do mesencéfalo. O canal central da medula espinal se localiza no espaço entre as meninges aracnoide e pia-máter, chamado de espaço subaracnóideo.
3. 
3 Envolve e banha completamente as superfícies expostas do SNC, sustenta o encéfalo e transporta nutrientes, mensageiros químicos e resíduos metabólicos. Trata-se do:
B. 
líquido cerebrospinal.
O septo pelúcido faz a divisão dos ventrículos laterais e não é responsável pelas funções citadas; líquido que nutre o tecido nervoso do encéfalo, já que o sangue dos vasos sanguíneos não tem contato direto com esse tecido. Os plexos coroides são as estruturas que produzem o líquido cerebrospinal diariamente no interior dos ventrículos encefálicos. O sangue não banha o SNC. Pelo contrário: poucos elementos sanguíneos passam pelos vasos sanguíneos encefálicos por causa da barreira hematencefálica. O quarto ventrículo tem os plexos coroides e contém o líquido cerebrospinal, mas não é responsável pelas funções descritas no enunciado.
4 Indique a alternativa que apresenta a estrutura indicada pela letra A na imagem:
D. 
Cornos ventrais dos ventrículos laterais.
Além dos cornos ventrais, os ventrículos laterais também têm os cornos temporais e occipitais. O aqueduto do mesencéfalo é a comunicação entre o terceiro e o quarto ventrículos. O quarto ventrículo localiza-se entre a ponte e o cerebelo. A estrutura mostrada não é o terceiro ventrículo, pois ele se localiza na região do diencéfalo. Forame é sempre um orifício. O forame interventricular localiza-se entre os ventrículos laterais.
5. 
A barreira hematencefálica se mantém íntegra por todo o SNC, exceto em três regiões. Indique uma delas.
Você acertou!
A. 
Capilares da glândula pineal.
Os capilares da glândula pineal são muito permeáveis e essa permeabilidade permite que as secreções da glândula entrem na circulação geral. Além dessa região, a barreira não está totalmente íntegra em partes do hipotálamo e no teto do terceiro e do quarto ventrículos. No cerebelo, no lobo frontal, na ponte e no mesencéfalo, a barreira hematencefálica está íntegra.
#2 - Sistema nervoso : Cerebelo e tronco encefálico
1. 
O cerebelo é uma estrutura composta por dois hemisférios e por várias estruturas e porções. Indique a alternativa que apresenta somente elementos cerebelares.
E. 
Células de Purkinje.
O corpo geniculado lateral e o medial são estruturas do tálamo. Pedúnculos cerebelares são estruturas da ponte. Colículos inferior e superior são regiões do mesencéfalo. Cápsula interna e núcleo caudado são regiões do tálamo. Células de Purkinje são células grandes e intensamente ramificadas com corpos celulares densos do tálamo.
2. 
Alguns núcleosdo bulbo são compostos por substância cinzenta e têm funções específicas. Assinale a alternativa que apresenta núcleos que retransmitem a informação sensitiva somática aos núcleos posteriores do tálamo.
Você acertou!
A. 
Núcleos grácil e cuneiforme.
Os núcleos grácil e cuneiforme têm comunicação com o tálamo, repassando informações referentes aos estímulos sensoriais de todo o corpo. Centros cardíacos são estruturas da ponte. Tratos ascendentes são regiões do mesencéfalo. Centros vasomotores são regiões do tálamo. Centros rítmicos respiratórios são células grandes e intensamente ramificadas com corpos celulares densos.
3. 
3. Assinale a alternativa que apresenta elementos relacionados somente à substância cinzenta do mesencéfalo.
E. 
Todas as alternativas estão corretas.
O colículo superior integra informações com outras aferências sensitivas. O núcleo rubro é responsável pelo controle involuntário do tono muscular dos membros. A formação reticular processa automaticamente as sensações aferentes e os comandos motores eferentes. A substância negra regula a atividade dos núcleos da base. Esses e mais outros centros, que são núcleos associados com os nervos cranianos III e IV, fazem parte da lâmina do teto e das paredes e da base do mesencéfalo.
4. A imagem representa o tronco encefálico em vista posterior e em corte. Qual é a região indicada pela letra A?
C. 
Pedúnculo cerebral.
O córtex encefálico é a camada mais externa do encéfalo, composta por substância cinzenta. O núcleo pulvinar é um núcleo do tálamo. O pedúnculo cerebral é uma das regiões do mesencéfalo, já que ele fica inferior no encéfalo (um "pequeno pé" do encéfalo). O hipocampo é uma região do sistema límbico. O corpo caloso conecta os dois hemisférios cerebrais.
. 
5. Devido à deficiência da função __________ causada pelo uso de substâncias, testes motores, como o de colocar o dedo indicador no próprio nariz ou “fazer o quatro com as pernas”, são usados pelas autoridades policiais para avaliar motoristas suspeitos de dirigir sob influência de álcool e outros entorpecentes.
Qual das alternativas completa a lacuna de forma correta?
C. 
cerebelar.
Pineal: a glândula pineal não tem a ver com o controle motor, e, sim, com o ciclo do sono-vigília.
Pontina: a ponte participa do controle motor, mas não de maneira direta.
Cerebelar: o cerebelo recebe sinais (aferentes) de várias áreas do corpo e também do encéfalo e organiza a sequência dos movimentos, fazendo a cronometragem e “calculando” distâncias.
Talâmica: o tálamo não participa diretamente do controle motor.
Articular: as articulações não têm a capacidade de controlar os músculos, embora participem do processamento de informações pelo cerebelo, já que existem receptores nas articulações que dão as informações sobre a posição do corpo.
#3 - Sistema nervoso: Sentidos especiais
1.Analise a imagem a seguir, que mostra a vista interna da cavidade nasal (narina esquerda):
O que está sendo indicado pela letra A?
B. 
Bulbo olfatório.
O bulbo olfatório (letra A) localiza-se acima da lâmina cribiforme, já na cavidade craniana. A lâmina própria é a camada de tecido conectivo entre a lâmina cribiforme e o epitélio olfatório. As fibras do nervo olfatório, representadas pela letra B na imagem, atravessam os orifícios da lâmina cribiforme, levando informações sensitivas olfatórias, captadas no epitélio nasal. O epitélio olfatório é um neuroepitélio olfatório, representado pela letra E na imagem. As vesículas olfatórias localizam-se nas células receptoras olfatórias. A letra C indica o trato olfatório e a letra D, a lâmina cribiforme do etmoide.
2. 
Quais pares de nervos cranianos controlam os calículos gustatórios?
C. 
VII (facial), IX (glossofaríngeo) e X (vago).
As fibras sensitivas dos nervos VII (facial), IX (glossofaríngeo) e X (vago) fazem sinapse no núcleo solitário. Os nervos oculomotor e troclear estão relacionados à visão. O nervo vestibulococlear está ligado à anatomia da orelha. O nervo glossofaríngeo está associado à via gustativa, porém não é o único. O nervo trigêmio leva informações sobre a textura dos alimentos.
3. Analise a imagem a seguir, que representa uma vista geral da orelha externa, da média e da interna:
​​​​​​​Assinale a alternativa correta.
C. 
A letra H indica o vestíbulo.
A letra A indica os ossículos da orelha média; a B, os canais semicirculares; a C, o osso temporal; a D, o nervo facial (N VII); a E, o labirinto ósseo da orelha interna; a F, a cóclea; a G, a tuba auditiva; e a letra H indica o vestíbulo que faz parte do labirinto ósseo.
4. Analise a imagem a seguir sobre anatomia seccional do olho:
​​​​​​​Assinale a alternativa correta.
A. 
A letra G indica a esclera.
A letra A indica o fórnice; a B, a única conjuntiva do bulbo; a C, o corpo ciliar; a D, a córnea; a E, o cristalino, que é a lente do olho; a letra F indica a lente; a G, a esclera, a parte branca do olho que cobre a maior parte da superfície do olho; a H, o corioide; a I, a retina, que faz parte da túnica interna; e a letra J indica o nervo óptico.
5.
A retina tem a função de ajudar o olho a se comunicar com o cérebro permitindo que o cérebro entenda o que vemos. É um fino revestimento que cobre a parte posterior interna do olho, próximo ao nervo óptico. Sobre a retina, leia as afirmativas a seguir:
I. A fóvea central é o local de visão mais acurada.
II. A mácula lútea contém a maior concentração de cones.
III. Bastonetes são fotorreceptores que captam diferentes cores.
IV. A retina faz parte da túnica interna, que consiste em duas camadas distintas, um estrato pigmentoso externo e um estrato nervoso interno.
Está correto o que se afirma em:
C. 
I e IV
A fóvea central é a porção central da mácula lútea. A mácula lútea não contém bastonetes. Os bastonetes não captam as cores. A retina forma o estrato nervoso da túnica interna. Cones e bastonetes estão distribuídos homogeneamente na superfície externa da retina.
#4 - Sistema nervoso: Sistema nervoso autônomo
SISTEMA NERVOSO III
 Avaliação
#1 - Sistema nervoso: Medula espinal e nervos espinais
1. Ramo de cada nervo espinal que oferece inervação sensitiva a partir de segmentos específicos da pele e suprimento motor aos músculos do pescoço e do dorso dessas áreas. A descrição refere-se:
Resposta correta.
A. Ao ramo posterior.
Cada nervo espinal tem um ramo anterior, posterior e ramos comunicantes. O ramo posterior apresenta as características descritas no enunciado.
2. A imagem mostra o plexo braquial em vista anterior. Indique a alternativa que representa a letra A na imagem.
​​​​​​​
Resposta correta.
C. Fascículo lateral.
O fascículo lateral é composto pela junção das divisões do tronco superior e do tronco médio.
3. A imagem mostra a inervação do dorso do pé. Cada região colorida representa a inervação por um determinado nervo do plexo lombossacral. Indique a alternativa que contém o nervo que inerva a região amarela, indicada pela letra A na imagem.
​​​​​​​Resposta correta.
D. Nervo fibular.
O nervo fibular origina-se dos segmentos L4 a S3.
. 
4. Indique a alternativa correta quanto aos tipos de reflexos.
Resposta correta.
A. 
O reflexo de estiramento é monossináptico.
O reflexo de estiramento é monossináptico simples, que fornece regulação automática do comprimento do músculo
#2 - Sistema nervoso: Nervos cranianos
 
1.Ramo de cada nervo espinal que oferece inervação sensitiva a partir de segmentos específicos da pele e suprimento motor aos músculos do pescoço e do dorso dessas áreas. A descrição refere-se:
Resposta correta.
A. Ao ramo posterior.
Cada nervo espinal tem um ramo anterior, posterior e ramos comunicantes. O ramo posterior apresenta as características descritas no enunciado.
2.A imagem mostra o plexo braquial em vista anterior. Indique a alternativa que representa a letra A na imagem.
Resposta correta.
C. Fascículo lateral.
O fascículo lateral é composto pela junção das divisões do tronco superior e do tronco médio.
3.A imagem mostra a inervação do dorso do pé. Cada região colorida representa a inervação por um determinadonervo do plexo lombossacral. Indique a alternativa que contém o nervo que inerva a região amarela, indicada pela letra A na imagem.
Resposta correta.
D. Nervo fibular.
O nervo fibular origina-se dos segmentos L4 a S3.
4.Indique a alternativa correta quanto aos tipos de reflexos.
Resposta correta.
A. O reflexo de estiramento é monossináptico.
O reflexo de estiramento é monossináptico simples, que fornece regulação automática do comprimento do músculo.
5.A imagem mostra a inervação da mão em vista dorsal e palmar. Cada região colorida representa a inervação por um determinado nervo do plexo braquial. Indique a alternativa que contém o nervo que inerva a região roxa, indicada pela letra A na imagem.
Você acertou!
A. Nervo radial.
O nervo radial se origina dos segmentos C5-T1.
#3 - Sistema nervoso: Estrutura anatômica e tecido nervoso
1. O tronco encefálico está ilustrado em uma vista lateral esquerda, juntamente com o tálamo. Qual é o nervo craniano indicado pela letra A e de onde ele está se originando?
Você acertou!
C. IV — ponte.
O V par de nervo craniano, o trigêmeo, se origina na parte lateral da ponte. O VI par de nervo craniano, o nervo abducente, se origina da parte inferior da ponte. O IV par de nervo craniano, o nervo troclear, é um nervo motor e inerva o músculo oblíquo superior, originando-se da parte posterior da ponte. O X par de nervo craniano, o nervo vago, e o XI par de nervo craniano, o nervo acessório, se originam do bulbo, e não da ponte.
2.Par de nervo craniano sensitivo para os receptores gustativos dos dois terços anteriores da língua e motor para os músculos da face e as glândulas lacrimal, submandibular e sublingual. Essa descrição de nervo misto — já que é um nervo motor e sensitivo ao mesmo tempo — se refere ao nervo:
Resposta correta.
D. 
facial.
III OCULOMOTOR
Motora para os músculos oculares (reto superior, reto medial e reto inferior, oblíquo inferior) e para a pálpebra (levantador da pálpebra superior) proprioceptiva para tais músculos. Parassimpática para o esfíncter pupilar (contração) e para os músculos ciliares do cristalino (acomodação).
VI PAR ABDUCENTE
Motora para o musculo ocular (reto lateral) proprioceptiva para esse músculo.
VII FACIAL
Sensorial para a gustação dois terços anteriores da língua, parte da orelha externa e palato, motora para os músculos da expressão facial, garganta (ventre posterior do digástrico, estilo-hioide) e orelha média (estapédio) proprioceptiva para esses músculos, parassimpática para as glândulas salivares sublinguais e submandibulares, lacrimal e da cavidade nasal e palato.
VIII VESTIBULOCOCLEAR
Sensorial para audição (nervo coclear) e equilíbrio (nervo vestibular).
XII HIPOGLOSSO
Motora para os músculos extrínsecos e intrínsecos da língua (estiloglosso, hipoglosso, genioglosso) e músculos da garganta (tireo-hioideo e gênio-hioideo) proprioceptiva para esses músculos.
3. Os nervos cranianos se originam do encéfalo e atravessam certas estruturas como forames, fissuras e meatos. O nervo vago (X) se origina de qual estrutura?
Resposta correta.
E. Forame jugular.
O forame oval dá passagem ao ramo mandibular do nervo trigêmeo. O meato acústico interno dá passagem ao nervo facial e ao ramo coclear do nervo vestibulococlear. O nervo óptico se origina do canal óptico. O nervo olfatório se origina da lâmina cribiforme. O forame jugular dá passagem para os nervos vago, glossofaríngeo e acessório.
4. Seus neurônios sensitivos se localizam no gânglio superior, ou gânglio jugular, e no gânglio inferior, ou gânglio nodoso. É um nervo que fornece informação sensitiva somática relacionada ao meato acústico externo, parte da orelha, diafragma, e informação sensitiva especial de receptores gustativos na faringe. Entretanto, a maioria de suas aferências fornece informação sensitiva visceral de receptores ao longo do esôfago, vias respiratórias e vísceras abdominais até os segmentos terminais do intestino grosso.
O texto se refere ao nervo:
Resposta correta.
A. vago.
O nervo vago é o único par de nervo craniano que tem inervação em regiões e órgãos do corpo. O nervo trigêmeo é predominantemente sensitivo e inerva a região da face, com seus ramos oftálmico, maxilar e mandibular. O nervo hipoglosso inerva somente a musculatura da língua. O nervo glossofaríngeo é sensitivo do terço posterior da língua; faringe e palato (parte); seio e glomo carótico (regula a pressão arterial, o pH e níveis dos gases respiratórios) e motor para os músculos da faringe e glândula parótida. O nervo vestibulococlear é sensitivo e está relacionado com a audição e o equilíbrio.
 
5. É função do ramo oftálmico do nervo trigêmio:
Resposta correta.
A. 
inervação de estruturas orbitais, cavidade nasal, pele da fronte, pálpebra superior, sobrancelha e parte do nariz.
Inervação de estruturas orbitais, cavidade nasal, pele da fronte, pálpebra superior, sobrancelha e parte do nariz — dos três ramos do nervo trigêmeo (V), o nervo oftálmico apresenta essa função.
Pálpebra inferior, lábio, gengivas e dentes superiores, bochecha, nariz, palato e parte da faringe — essas são estruturas inervadas pelo ramo maxilar do nervo trigêmeo (sensitivo).
Lábio, gengivas e dentes inferiores, palato e parte da língua — essas são estruturas inervadas pelo ramo mandibular, que é misto.
Músculos intrínsecos do olho — a inervação dessas estruturas é feita pelo nervo oculomotor.
Músculo oblíquo superior — a inervação é feita pelo nervo troclear.
#4 - Sistema nervoso: Encéfalo - Cérebro e diencéfalo
 
1. Identificar as estruturas que compõem o SNC é fundamental para os profissionais de saúde. Uma estratégia que pode ser utilizada para facilitar a compreensão é associar a estrutura anatômica com sua função, como o hipotálamo sendo o responsável pelo controle da temperatura corporal.
Que nome recebe a região que contém a glândula pineal, que secreta um hormônio envolvido na indução do sono?
Resposta correta.
D. Epitálamo.
O subtálamo está relacionado a funções motoras. A hipófise é uma glândula que controla outras glândulas do corpo e não está envolvida diretamente na indução do sono. O córtex cerebral também não está envolvido diretamente na indução do sono. A glândula pineal é uma glândula localizada no epitálamo e secreta melatonina, que induz o sono. O hipotálamo está envolvido na regulação da sede e da fome, entre outras funções metabólicas e hormonais.
2.Os avanços no estudo da neuroanatomia permitiram que fosse possível não só identificar as estruturas do sistema nervoso, como também mapear as divisões e respectivas funções de cada uma dessas porções, facilitando a compreensão e a atuação dos profissionais de saúde.
O encéfalo, por exemplo, tem algumas divisões com funções específicas. Qual dessas divisões é responsável pela percepção consciente dos estados emocionais?
Resposta correta.
B. Sistema límbico.
Os núcleos de base fazem parte do cérebro e estão envolvidos no controle da atividade muscular e da postura; atuam inibindo movimentos involuntários quando em repouso. O sistema límbico faz parte do cérebro e está envolvido na resposta autonômica relacionada a cheiro, emoções, humor, memória e demais funções associadas. O hipotálamo faz parte do diencéfalo; é considerado o principal centro de controle para manutenção da homeostase e regulação da função endócrina. O epitálamo faz parte do diencéfalo e tem núcleos responsáveis pela estimulação olfatória; nele, está localizada a glândula pineal (controle do sono). O mesencéfalo faz parte do tronco encefálico e tem tratos nervosos ascendentes e descendentes, atuando como centro do reflexo visual, sendo parte da via auditiva.
 
3. O hipotálamo é uma estrutura do SNC cujas atribuições são fundamentais para a vida humana, inclusive a secreção de alguns hormônios, como o antidiurético.
Qual núcleo do hipotálamo é responsável pela secreção desse hormônio?
Você acertou!
A. 
Supraóptico.
O núcleo supraóptico secreta o hormônio antidiurético, que tem papel na regulação da pressão arterial por meio do controle hídrico.O núcleo supraquiasmático regula os ritmos circadianos. A área pré-óptica regula a temperatura corporal. Já os centros autonômicos controlam a frequência cardíaca e a pressão sanguínea, e os corpos mamilares controlam os reflexos mamilares.
4. O encéfalo é uma estrutura primordial para a vida humana, sendo considerado o centro de controle e processamento de todo o nosso corpo. Uma estrutura importante como essa deve ser bem protegida e, nesse caso, além do crânio, há uma proteção de revestimento do encéfalo, que são as meninges.
Sobre a meninge dura-máter, é correto afirmar que:
Resposta correta.
B. 
envolve o encéfalo e apresenta duas lâminas ou folhetos que, ao se separarem, formam os seios durais.
A dura-máter, assim como a aracnoide-máter e a pia-máter, envolve tanto o encéfalo quanto a medula espinal.
Os seios durais, que são os dois folhetos durais afastados, estão presentes somente na dura-máter envolvendo o encéfalo, sendo preenchidos por sangue venoso.
A dura-máter é a meninge mais externa e não está relacionada ao espaço subaracnóideo, o qual está presente entre a aracnoide-máter e a pia-máter.
5. Localizado na região anterior da cabeça, correspondente à região da testa, está relacionado a funções de planejamento do movimento, pensamentos abstratos e criativos, fluência do pensamento e da linguagem. Fazem parte desse lobo o córtex motor, que controla e coordena a motricidade voluntária, e o córtex pré-frontal, que está envolvido na aprendizagem motora e na execução precisa dos movimentos pelo córtex pré-motor.
Essa descrição pertence a qual lobo do telencéfalo?
Resposta correta.
D. 
Frontal.
O lobo temporal tem como função o processamento de estímulos auditivos.
O lobo parietal contém, entre outras áreas, o córtex somatossensorial, cuja função é receber os estímulos sensoriais externos e internos do corpo.
O lobo occipital, também conhecido como córtex visual, processa os estímulos visuais.
O lobo frontal está associado a funções de planejamento do movimento e a pensamentos abstratos e criativos.
O lobo insular faz parte do sistema límbico e participa do controle das emoções.
SISTEMA NERVOSO IV
#1 - Vias aéreas inferiores
1. Como as vias respiratórias se assemelham a uma árvore com galhos de cabeça para baixo, sua organização é conhecida como árvore brônquica. As ramificações desta árvore se iniciam a partir dos brônquios principais direito e esquerdo e as divisões continuam, seguindo a seguinte sequência:
Resposta correta.
D. 
brônquios lobares, brônquios segmentares, bronquíolos, bronquíolos terminais​​​​​​​
Existe uma extensa ramificação bilateral a partir dos brônquios principais direito e esquerdo (brônquios primários). A partir deles seguem as ramificações em brônquios lobares (secundários), brônquios segmentares (terciários), bronquíolos e bronquíolos terminais
2. A produção da voz se dá por meio de dois pares de pregas formadas pela túnica mucosa da laringe: um par superior e um par inferior. Que nomes recebem as pregas responsáveis pela produçao da fala?
Resposta correta.
A. Pregas vocais vestibulares e pregas vocais verdadeiras.
Pregas vocais vestibulares: mantêm a respiração sob pressão na cavidade torácica quando fizemos força para levantar um pesado objeto. Elas não produzem som. ​​​​​​​Pregas vocais verdadeiras: são as responsáveis pela produção do som durante a fala e o canto. Têm ligamentos elásticos estendidos entre pedaços de cartilagem rígida, tais como as cordas de um violão.
3 No pulmão esquerdo existe uma depressão, chamada de _______________, onde o coração fica situado. Graças ao espaço ocupado pelo coração, o pulmão esquerdo é aproximadamente ___________ menor que o direito. Com isso, o pulmão direito é dividido em ________ lobos, enquanto que o pulmão esquerdo tem ___________ lobos.
Qual das alternativas a seguir completa corretamente as lacunas?
Você acertou!
B. Incisura cardíaca; 10%; três; dois.
No pulmão esquerdo existe uma depressão, chamada de incisura cardíaca, onde o coração fica situado. Graças ao espaço ocupado pelo coração, o pulmão esquerdo é aproximadamente 10% menor que o direito. Com isso, o pulmão direito é dividido em três lobos, enquanto que o pulmão esquerdo tem dois lobos.
O pulmão esquerdo tem menor tamanho e um lobo a menos que o direito para poder acomodar o coraçao no tórax.​​​​​​​
4. Em qual estrutura pulmonar a seguir citada estão os principais locais de trocas gasosas?
Resposta correta.
E. Alvéolos.
O alvéolo é uma projeção caliciforme de um saco alveolar. É constituído basicamente por células alveolares tipo I finas, que são células epiteliais escamosas. Cada ducto alveolar é circundado por muitos alvéolos e sacos alveolares.
5. Acredita-se que o sistema respiratório seja o sistema do organismo que envelhece mais rápido. Por que isso acontece Além disso, afirma-se que a perda da elasticidade é a alteração estrutural mais predominante nos idosos, causando, ainda, alterações na complacência pulmonar. Quais outras importantes alterações estruturais ocorrem com o envelhecimento pulmonar?
Resposta correta.
C. Isso se deve à sua maior exposição a poluentes ambientais ao longo dos anos. Com o envelhecimento, os bronquíolos tornam-se menos resistentes, facilitando o colapso expiratório.
Isso se deve à maior exposição a poluentes ambientais ao passar dos anos. Com isso, há o envelhecimento dos bronquíolos, que se tornam menos resistentes, facilitando o colapso expiratório. A diminuição do número de alvéolos em razão da ruptura dos septos interalveolares e da consequente fusão alveolar também fica evidente condicionando a diminuição da superfície total respiratória e o aumento do volume residual.
#2 - Aspectos anatomofuncionais do sistema nervoso
1. 
1. Anatomicamente, o sistema nervoso humano é organizado e dividido em sistema nervoso central (SNC) e sistema nervoso periférico (SNP). Marque a alternativa que indica componentes apenas do SNC.
Resposta correta.
E. Medula espinal e encéfalo.
O sistema nervoso central é constituído pelo encéfalo e pela medula espinal. Nervos cranianos, gânglios, nervos espinais e terminações nervosas fazem parte do sistema nervoso periférico.
2. O cérebro humano, além de ser dividido em dois hemisférios cerebrais (direito e esquerdo), também é dividido em lobos (lobo frontal, temporal, parietal, occipital e lobo da ínsula). Marque a alternativa que contempla apenas as funções dos lobos cerebrais.
Resposta correta.
D. Controle do sentimento de afeto, da consciência temporal, armazenamento de memórias de curto prazo e interpretação das sensações visuais.
Lobo frontal: controla o sentimento de afeto, a personalidade e o raciocínio; responde pela função motora e pela associação da fala. Lobo parietal: realiza a interpretação das sensações, atua na consciência corporal no espaço e na recepção sensorial. Lobo temporal: responsável pelos sentidos de paladar, olfato e audição e pelo armazenamento de memórias de curto prazo. Lobo occipital: responsável pela visão e interpretação das sensações visuais. Lobo da ínsula: faz parte do sistema límbico e coordena quaisquer emoções, além de ser responsável pelo paladar. O controle da respiração é realizado pelo bulbo. A temperatura corporal é controlada pelo hipotálamo. Os movimentos musculares são controlados pelo SNP.
3. O encéfalo faz parte do SNC e é composto pelas seguintes áreas e regiões: 
Resposta correta.
A. cérebro, cerebelo e tronco encefálico.
O encéfalo é dividido em três partes: cérebro, cerebelo e tronco encefálico. Nervos espinais, nervos cranianos, gânglios e terminações nervosas fazem parte do SNP.
4. O SNP é dividido em voluntário ou somático e autônomo ou visceral. Ambos são constituídos por: 
Resposta correta.
C. nervos, gânglios nervosos e terminações nervosas.
O SNP é formado por nervos, gânglios nervosos e terminações nervosas. As vias simpáticas e parassimpáticas fazem parte apenas do SNA. Nervos cranianos e nervos espinais fazem parte do SNP somático.
5. Observe os três itens a seguir: 
I. parte do sistema nervoso estimulada; 
II. substâncialiberada; 
III. efeito sobre o ritmo cardíaco. 
Qual alternativa apresenta o que se dá com uma pessoa em situação de perigo ou estresse?
Resposta correta.
C. Simpático, adrenalina e aumento, respectivamente. 
A estimulação simpática sobre o ritmo cardíaco gera aumento da frequência e da força de contração cardíaca, enquanto a estimulação parassimpática gera diminuição da frequência e da força de contração cardíaca. A acetilcolina é o neurotransmissor responsável por esse processo de aumento da frequência cardíaca.
#3 - Sistema nervoso: comprometimento por aneurisma, traumatismo cranioencefálico e trauma traquimedular
1. O aneurisma cerebral é uma dilatação na parede de uma artéria cerebral que se forma em uma região arterial enfraquecida criando uma saliência que cresce gradativamente. Ao se romperem, os aneurismas causam hemorragia entre os tecidos cerebrais ou entre as meninges, este último quadro, conhecido como hemorragia subaracnóidea, é um subtipo de acidente vascular cerebral, responsável por, aproximadamente, 5% de todos os casos de AVE. 
Com isso, marque a alternativa CORRETA:
Resposta correta.
B. Quando há a ruptura, ocorre a hemorragia subaracnóidea. O sangue se espalha pelas meninges (membranas que cobrem o cérebro) e provoca sinais como dor de cabeça intensa e repentina, náuseas e vômitos, confusão mental, déficits neurológicos, alterações nos batimentos cardíacos e na respiração, chegando à perda da consciência e até morte.
Os aneurismas rotos serão sempre uma emergência médica. Na maioria dos casos, os aneurismas cerebrais não apresentam sintomas, sendo que a ocorrência sintomatológica é mais comum devido à sua ruptura e consequente hemorragia cerebral, apresentando: cefaleia, vômitos, desmaios e coma. Os aneurismas também podem ser de origem traumática aguda.
2. Um paciente, masculino, de 42 anos procura a emergência de um hospital com sintomas de cefaleia intensa, rigidez de pescoço e vômitos, com isso, é internado com hipótese diagnóstica de aneurisma cerebral. O exame de imagem evidenciou a presença de um aneurisma sacular. Nesse caso, a artéria mais frequentemente atingida é a​​​​​​​:
 
Resposta correta.
E. Artéria comunicante anterior.
Os aneurismas saculares, geralmente, estão localizados nas principais artérias cerebrais, sendo que 85 a 95% se encontram no sistema carotídeo, com localização mais comum correspondendo à artéria comunicante anterior, artéria comunicante posterior e artéria cerebral média. Ainda existe o aneurisma tipo fusiforme, que possui dilatações alongadas das grandes artérias, tendo mais ocorrência no sistema vertebrobasilar, mas também estando envolvido nas artérias carótida interna, cerebral média e cerebral anterior, mais presentes em portadores de arteriosclerose e hipertensão arterial.
3. A escala de coma de Glasgow foi publicada, inicialmente, em 1974, por Graham Teasdale e Bryan J. Jennett, como método para avaliação direta do paciente com traumatismo cranioencefálico e atualizada no ano de 2018. A pontuação 7 em um paciente vítima de traumatismo craneoencefálico, com perda de consciência, determina:​​​​​​​
Resposta correta.
B. Traumatismo cranioencefálico grave.
• Resultado menor ou igual a 8: TCE grave;
• Resultado entre 9 e 13: TCE moderado;
• Resultado entre 14 e 15: TCE leve.
4. Sobre os comprometimentos neurológicos após a ocorrência de um TCE, marque a alternativa CORRETA:
Você acertou!
A. Pacientes que sobrevivem a um TCE podem apresentar sequelas permanentes ou transitórias abrangendo défices motores, sensoriais, cognitivos, de linguagem, de memória, de comportamentos e emocionais.
O TCE é uma condição que varia em termos de etiologia, gravidade e prognóstico. Pacientes que sobrevivem a um TCE podem apresentar sequelas permanentes ou transitórias abrangendo déficits motores, sensoriais, cognitivos, de linguagem, de memória, de comportamentos e emocionais. Aproximadamente 50 a 75% dos acometidos por TCE ficam com sequelas cognitivas e comportamentais. A ocorrência dessas sequelas gera um impacto substancial na vida do paciente, da sua família e também da sociedade, pois poucos indivíduos, após um TCE grave, conseguem reassumir suas atividades habituais com independência, trazendo insatisfações no bem-estar sobre a qualidade de vida dos acometidos. Por fim, fica importante entender que tanto o comprometimento neuropsicológico como a gravidade do déficit variam de acordo com a idade cronológica no momento do trauma, com isso existe maior vulnerabilidade dos efeitos decorrentes aos danos pós-traumáticos e alterações cognitivas em crianças menores, quando comparadas a pacientes com maiores idades.
5. As complicações associadas ao TRM se instalam pelo completo estado de arreflexia da medula espinal, ocorrido após o traumatismo grave na medula. Marque a alternativa que contempla possíveis alterações em decorrência ao TRM:
Resposta correta.
D. Choque neurogênico, trombose venosa profunda, disreflexia autonômica, bexiga e intestino neurogênicos e alterações psicológicas.
Choque neurogênico, trombose venosa profunda, disreflexia autonômica, bexiga e intestino neurogênicos e alterações psicológicas. Choque cardiogênico está relacionado com patologias cardíacas. Tromboembolia pulmonar só acontecerá como complicação de TVP. Reflexia autonômica não existe. Alterações psiquiátricas serão consequências de alterações psicológicas não resolvidas.
#4 - Sistema nervoso: comprometimento por acidente vascular encefálico
1. O Acidente Vascular Encefálico (AVE) é uma doença neurológica que tem grande índice de morbimortalidade mundial. Ele pode ser causado por hemorragia ou por um quadro de isquemia cerebral. Sobre esse tema, assinale a afirmativa correta.​​​​​​​
Resposta correta.
B. Para a identificação rápida de suspeita de um AVE pode ser utilizada a escala de Cincinatti.
O AVE isquêmico se dá pela oclusão de um vaso cerebral levando a uma isquemia tecidual local e consequente lesão tecidual por morte celular. O hemorrágico refere-se àquele em que há ruptura de um vaso sanguíneo cerebral causando derramamento de sangue no tecido cerebral e consequente lesão celular local. A escala de Cincinnati avalia a simetria facial, a avaliação de força e a capacidade de articular palavras.
2. O Acidente Vascular Encefálico que apresenta derramamento de sangue no parênquima encefálico é denominado como:
Resposta correta.
C. 
AVE hemorrágico.
O AVE hemorrágico é caracterizado pela hemorragia sanguínea no pareênquima encefálico. O AVE isquêmico é decorrente do infarto cerebral. O AVE transitório é um tipo de AVE isquêmico. AVE temporário e aterosclerótico não são classificaçoes de AVE`s.
3. O acidente vascular cerebral é uma lesão dos neurônios motores superiores e resulta em perda do controle voluntário sobre os movimentos motores. A disfunção motora mais comum, caracterizada pela paralisia de um lado do corpo, é denominada:​​​​​​​
Resposta correta.
E. Hemiplegia
A hemiplegia é a disfunção motora mais comum, apresentando falta de forá muscular. Hemiparesia está relacionada com a perda do movimento, já a heiparestesia está relacionada com a perda da sensibilidade. Já a epilepsia e a ataxia podem surgir como comprometimentos anatomofuncionais tardios.
4. Paciente do sexo feminino, com 66 anos de idade dá entrada na emergeência de um hospital com sinais e sitomas de AVE. Após realização de tomografia computadorizada de crânio sem contraste, foi diagnosticada com Acidente Vascular Encefálico. Em relação a esta patologia, é correto afirmar que​​​​​​​:
Resposta correta.
D. 
É uma lesão neurológica aguda que ocorre como resultado de isquemia ou de hemorragia cerebral, devido à redução súbita da circulação cerebral em um ou mais vasos sanguíneos.
É uma lesão neurológica aguda que ocorre como resultado de isquemia ou de hemorragia cerebral, devido à redução súbita da circulação cerebral em um ou mais vasos sanguíneos. Em quadros isquêmicos há oclusão de vasos cerbrais. Em hemorrágicos há extravasamento sanguíneo. Os principais sintomas são: cefaleia, parestesia, paresia,lacrimejamento e disartria.
5. Um AVE pode causar uma grande variedade de déficits neurológicos, dependendo da localização da lesão, do tamanho da área de perfusão inadequada e da quantidade de fluxo sanguíneo colateral. A enfermagem deve estar atenta às manifestações decorrentes desses déficits para que possa prestar um cuidado adequado a esses pacientes.
Relacione os déficits neurológicos decorrentes de um AVE, apresentados a seguir, com suas manifestações. 
1. Disfagia 
2. Disartria 
3. Hemiplegia 
4. Afasia receptiva 
( ) Incapacidade de compreender palavras.
( ) Dificuldade em deglutir alimentos e líquidos. 
( ) Dificuldade em formar palavras.
( ) Paralisia de um lado do corpo. 
Assinale a alternativa que mostra a relação correta de cima para baixo:​​​​​​​
Resposta correta.
B. 4, 1, 2, 3.
4, 1, 2 e 3.
Disfagia: Dificuldade em deglutir alimentos e líquidos.
Disartria: Dificuldade em formar palavras.
Hemiplegia: Paralisia de um lado do corpo. 
Afasia receptiva: Incapacidade de compreender palavras.
A NEUROCIÊNCIA E AS ALTAS HABILIDADES/SUPERDOTAÇÃO
#1 - A neurociência e as altas habilidades/superdotação
1. 
1. A neurociência contribuiu muito para a construção do conhecimento que hoje temos sobre o comportamento e o desenvolvimento dos indivíduos com altas habilidades/superdotação. Ela está organizada em cinco principais áreas de investigação: neurociência celular, neurociência cognitiva, neurociência comportamental, neurociência molecular e neurociência sistêmica. Em relação a essas áreas, são feitas as seguintes afirmações:
I) A neurociência cognitiva investiga o desenvolvimento das estruturas relacionadas ao comportamento racional.
II) As neurociências comportamental e sistêmica buscam encontrar a localização das estruturas relacionadas às psiques.
III) A neurociência celular investiga o processo de formação e a morfologia das células do sistema nervoso.
IV) A neurociência molecular estuda a formação das principais moléculas do sistema nervoso, ou seja, os neurônios.
Assinale a alternativa que lista apenas afirmações corretas:
Resposta correta.
C. 
A neurociência celular investiga o processo de formação e a morfologia das células do sistema nervoso.
A neurociência celular tem como principal objetivo elucidar a forma e a função das principais células que formam o sistema nervoso, especialmente o neurônio. Este último é o principal tipo celular responsável pela formação das estruturas do sistemas nervoso central e periférico e atua em conjunto com diversas moléculas, as quais são o interesse da neurociência molecular. Já as neurociências cognitiva e comportamental estudam os comportamentos associados às altas habilidades, especialmente os que influenciam a atividade cognitiva. Por fim, a neurociência sistêmica investiga a localização das etruturas nervosas e sua morfologia.
2. 
Considera-se que o cérebro de indivíduos com altas habilidades/superdotação apresenta funcionamento muito eficiente, o que os coloca à frente de muitos dos indivíduos com quem convivem. Essa eficiência ocorre devido a particularidades de algumas de suas áreas e/ou estruturas, tais como:
Você acertou!
A. 
as conexões nervosas do cérebro, as quais são extremamente velozes e gastam pouca energia nesse processo.
O cérebro desses indivíduos consegue processar uma grande quantidade de informação sem gastar muita energia, e tudo isso de forma rápida, motivo pelo qual é chamado de eficiente. A transferência de informações entre os hemisférios direito e esquerdo do cérebro também é feita de maneira rápida e econômica. No entanto, mesmo o cérebro desses indivíduos pode variar no número de neurônios que apresenta (pois depende da estimulação) e no tempo de recuperação para traumas. Por fim, a neurociência demonstra que geralmente os neurônios antigos são substituídos a qualquer momento, mas o tempo de substituição depende das experiências vivenciadas pelo indivíduo e também de seu modo de vida (o que inclui alimentação e ingestão de substâncias).
3. 
3.O funcionamento do cérebro humano é como uma grande orquestra que está continuamente a tocar uma grande sinfonia. Não podemos apontar para nenhuma parte isolada, ou mesmo para uma combinação de partes e dizer que constitui a orquestra ou a sinfonia. O miraculoso processo de atividade mental ocorre regularmente, em todos nós, a toda hora, quer sejamos talentosos, quer sejamos pessoas normais.
As informações contidas nesse texto são:
Resposta correta.
C. 
totalmente verdadeiras, pois o conhecimento atual da neurociência do cérebro nos permite caracterizá-lo como um órgão complexo e integrado, e diversas regiões são utilizadas na realização de funções e atividades.
Uma concepção moderna do cérebro, fruto dos avanços nas neurociências ao longo das últimas décadas, considera-o composto por múltiplos circuitos distribuídos que operam de forma conjunta. Nenhuma região isolada pode ou consegue executar qualquer função mental sem a cooperação de outras regiões cer4. 
A neurociência demonstrou, por meio de suas pesquisas, que a experimentação é a melhor forma de promover o aprendizado em jovens com altas habilidades. Durante esse tipo de atividade, diversas áreas do cérebro são utilizadas, já que as atividades de experimentação:
ebrais, e isso inclui ambos os hemisférios cerebrais (direito e esquerdo).
Resposta correta.
B. 
promovem a reestruturação neural, desde que o repertório de atividades seja diverso.
A experimentação feita por meio de atividades diversas e progressivamente complexas estimula a neuroplasticidade. Isso ocorre porque essas atividades exigem a reestruturação neural e o aumento do número de sinapses nervosas para que seja possível realizar as atividades em questão (as necessidades intelectuais e comportamentais que se apresentam no processo de aprendizagem).
5. 
Os principais defensores da abordagem neurocientífica para complementar o planejamento no ensino de alunos com altas habilidades/superdotação defendem a utilização de uma série de atividades no currículo desses alunos, entre as quais:
Você acertou!
A. 
atividades que envolvam pensamento de forma integrada.
Atividades de pensamento integrado, ou seja, aquelas que envolvem o mesmo assunto/objeto abordado de forma concomitante por diferentes disciplinas estimulam o processo de aprendizagem e a formação de um número maior de conexões neurais. As atividades repetitivas contribuem para a memorização, mas devem ser feitas com ponderação e não podem englobar conteúdos extremamente distintos, pois essas ações podem dificultar o processo cognitivo, gerando confusão e frustração nesses alunos. Por fim, a utilização de materiais diversificados deve ser uma prática constante nas aulas, visto que materiais repetitivos podem desestimular a experimentação por parte dos alunos.
#2 - Processos de ensino e aprendizagem de alunos com altas habilidades/superdotação
1. 
Observe esta reflexão:
“O professor da Escola Inclusiva deve avançar em direção à diversidade. É necessário deixar de ser mero executor de currículos e programas predeterminados, para se transformar em responsável pela escolha de atividades, conteúdos ou experiências mais adequadas ao desenvolvimento das capacidades fundamentais dos seus alunos, tendo em conta o nível de necessidades deles.” (FREITAS; PÉREZ, 2012)
Portanto, o professor do AEE na área de AH/SD:
Resposta correta.
B. 
precisa conhecer as características individuais dos alunos com AH/SD e as diferentes formas de manifestação de suas singularidades para identificar as suas preferências e potencialidades, bem como as suas dificuldades.
O professor do AEE na área de AH/SD precisa, dentre outras habilidades, conhecer as características individuais dos alunos com AH/SD e as diferentes formas de manifestação de suas singularidades para identificar as suas preferências, potencialidades, bem como as suas dificuldades. O professor do AEE precisa evitar a desmotivação, porém, não deve focar seu trabalho apenas em pontos fortes e naqueles que o aluno quer. É um mito acreditar que o aluno é autodidata e quesuas áreas menos potenciais irão se desenvolver naturalmente. A sala de recursos multifuncional (SRM) é um espaço integrado com a sala regular, as ações de enriquecimento são decididas e aplicadas em conjunto.
2. 
As discussões contemporâneas sobre a inteligência e as altas habilidades/superdotação revisitam conceitos e salientam que não se trata de um grupo homogêneo, as pessoas apresentam diferentes habilidades acima da média, diferentes potenciais cognitivos e a inteligência é manifestada em diferentes áreas do saber, do esporte e das artes.
Que conceito corresponde a essa concepção de inteligência e das altas habilidades/superdotação?
Resposta correta.
D. 
Multidimensional.
A abordagem atual traz o conceito multidimensional da inteligência e das altas habilidades/superdotação. Ocorreram avanços de concepções homogêneas, padronizadas, uniformes e unidimensionais, já que, a partir de Gardner (1997), observamos as “inteligências múltiplas” e, a partir de Renzulli (1997), observamos os três agrupamentos de traços de altas habilidades, sendo: habilidade acima da média, comprometimento com a tarefa e criatividade. Global se refere ao que é abrangente, já multidimensional se relaciona a várias dimensões.
3. 
Tradicionalmente, nossas experiências em avaliação são marcadas por uma concepção que classifica as aprendizagens em certas ou erradas e, dessa forma, termina por separar aqueles estudantes que aprenderam os conteúdos programados para a série em que se encontram daqueles que não aprenderam. Essa perspectiva de avaliação classificatória e seletiva, muitas vezes, torna-se um fator de exclusão escolar. Entretanto, é possível concebermos uma perspectiva de avaliação cuja vivência seja marcada pela lógica da inclusão, do diálogo, da construção da autonomia, da mediação, da participação e da construção da responsabilidade com o coletivo (FERNANDES; FREITAS, 2007).
Delpreto e Zardo (2010) classificam os momentos de avaliação na educação em três. O primeiro busca verificar os conhecimentos prévios dos alunos, o segundo se relaciona ao processo em que está ocorrendo a aprendizagem e o terceiro momento diz respeito ao que os alunos aprenderam em relação aos objetivos iniciais.
Considerando os dois textos, marque a opção que se refere ao terceiro momento apontado por Delpreto e Zardo (2010).
Resposta correta.
E. 
É o momento de formalização da avaliação do conhecimento, analisando o desempenho do aluno em relação ao seu progresso, de acordo com os objetivos planejados. Prevalecem os aspectos qualitativos.
O terceiro momento se refere à formalização do processo de aprendizagem, avalia a evolução de seu desempenho desde o início até o momento de avaliação e verifica se os objetivos planejados foram atingidos. Prevalece uma avaliação qualitativa, pois provas e testes têm finalidade classificatória e são, portanto, quantitativas. No segundo momento, é realizada a avaliação enquanto ocorre a atividade, por meio de observação de desempenho; no primeiro momento, são lançadas algumas alternativas para conhecer o aluno em todas as suas dimensões e assim planejar as práticas pedagógicas.
4. 
As necessidades individuais dos alunos com altas habilidades/superdotação na área da educação precisam ser atendidas em um contexto de inovação, criatividade e que valorize as diferenças.
Sobre o AEE para o aluno com AH/SD, qual a alternativa correta?
Você acertou!
A. 
A sala de recursos multifuncional para altas habilidades/superdotação tem materiais, equipamentos e profissional(is) especializado(s) que visa a atender às necessidades de enriquecimento curricular.
A sala de recursos multifuncional tem materiais e equipamentos para ofertar o enriquecimento curricular disponibilizando atendimento suplementar no contraturno. Após a identificação, os alunos permanecem no AEE na escola e não são encaminhados para centros de atendimento especializado. Ao AEE também cabe o processo de identificação que é realizado coletivamente abrangendo o professor da sala de recursos, a equipe pedagógica e os demais professores.
#3 - Quem são os sujeitos com altas habilidades/superdotação
1. Alguns alunos muito novos chamam a atenção por já saberem ler, escrever, fazer contas, por exibirem uma excelente memória, por utilizarem vocabulário de adulto e por se interessarem por assuntos que não são comuns para a sua idade. Considerando a precocidade e outros fatores, a identificação de crianças com altas habilidades/superdotação é um desafio, principalmente em relação à metodologia que é utilizada.
Sobre isso, qual seria a maneira mais assertiva para realizar a identificação de crianças com altas habilidades/superdotação?
Resposta correta.
B. 
De modo processual e qualitativo em uma abordagem multidimensional, utilizando diversos instrumentos de investigação para pais, professores, colegas e, principalmente, para o aluno, agregando avaliações neuropsicológicas.
A identificação deve ocorrer de forma processual. Os diversos instrumentos a serem utilizados serão direcionados ao aluno, aos seus pais ou responsáveis, aos professores e aos colegas, procedendo à aplicação e à análise qualitativa, considerando as diversas dimensões da inteligência e das altas habilidades/superdotação. Além desses recursos, é importante a utilização de instrumentos de avaliação neuropsicológica a serem aplicados por psicólogos ou neuropediatras. Portanto, a avaliação será mais assertiva quando ocorre a utilização de diversos instrumentos a serem respondidos por diversas pessoas relacionadas à criança. Apenas um instrumento não atende a abordagem multidimensional. Testes de QI são instrumentos quantitativos e privilegiam alunos acadêmicos/produtivos e só poderão ser conclusivos quando agregados a instrumentos qualitativos. A avaliação abrange aspectos cognitivos, emocionais e subjetivos, portanto, exames de neuroimagem não detectam altas habilidades/superdotação.
2.A ilustração do modelo dos Três Anéis de Renzulli reflete as altas habilidades/superdotação em três variáveis: habilidades acima da média, criatividade e envolvimento com a tarefa, sendo a intersecção dessas variáveis o comportamento de superdotação.
Qual das alternativas a seguir traz um mito sobre o aluno com altas habilidades/superdotação?
O que representa o plano de fundo da figura na qual consta escola, pares, família e personalidade?
Resposta correta.
D. 
Representa a importância exercida pelo ambiente social e pela personalidade sobre o desenvolvimento da pessoa com altas habilidades/superdotação.
O modelo dos Três Anéis de Renzulli mostra as principais dimensões do potencial das altas habilidades/superdotação. Os traços habilidade acima da média, comprometimento com a tarefa e criatividade interagem implicando no comportamento de superdotação. O plano de fundo representa a família, os pares e a escola, e fatores intraindividuais como a personalidade, demonstrando a influência dos fatores socioambientais e individuais para o desenvolvimento da pessoa com altas habilidades/superdotação.
3. Alencar e Fleith (2001) trazem uma série de mitos que prejudicam a identificação e um trabalho adequado aos alunos com altas habilidades/superdotação. Afirmam que ainda impera, no meio educacional, a ideia de que a criança com AH/SD tem recursos suficientes para crescer sozinha, que nada precisa ser feito no ambiente escolar e no currículo, uma vez que ela mesma cria recursos e estratégias de aprendizagem.
Resposta correta.
C. 
Boa dotação intelectual é suficiente para a aprendizagem.
Há muitos traços comuns à maioria das crianças com AH/SD, mas este é um grupo heterogêneo, pois há características individuais que os diferenciam. Tanto a família quanto a criança precisam saber da AH/SD, pois com o conhecimento saberão lidar melhor com as suas características. Muitos educadores acreditam no mito da genialidade e de que boa dotação intelectual é condição suficiente para o sucesso, pois pensam que, com o potencial mais elevado naturalmente, esse aluno irá aprender mais rápido e com mais facilidade e, como consequência,terá um rendimento superior. Portanto, boa dotação intelectual não é suficiente para a aprendizagem, ele necessitará de apoio emocional e de mediação na aprendizagem.
4. "É necessário deixar de ser mero executor de currículos e programas predeterminados para se transformar em responsável pela escolha de atividades, conteúdos ou experiências mais adequadas ao desenvolvimento das capacidades fundamentais dos seus alunos, tendo em conta o nível e as necessidades deles. Para tanto, é necessário conhecer as características individuais dos alunos com altas habilidades/superdotação e as diferentes formas de manifestação de suas singularidades por meio de observações que lhe permitam identificar as preferências e facilidades de cada um, assim como suas limitações." (FREITAS; PÉREZ, 2012, p. 7).
Renzulli (2014) divide a superdotação em duas categorias principais: a superdotação escolar e a superdotação criativo-produtiva.
Considerando a orientação de que todo professor deve conhecer as especificidades do aluno para melhor programar o ensino, quais seriam algumas características de altas habilidades/superdotação que podem ser apresentadas por alunos com potencial elevado na área criativo-produtiva?
Resposta correta.
D. 
Investem uma quantidade significativa de energias física e emocional naquilo que fazem.
Como aponta (Alencar, 2007), a superdotação tipo criativo-produtiva diz respeito àqueles aspectos da atividade humana nos quais se valoriza o desenvolvimento de produtos originais, por isso há tanto investimento de energias física e emocional nas tarefas que realizam. Esta se distingue da superdotação escolar que enfatiza a aprendizagem dedutiva, o treino estruturado no desenvolvimento de processos de pensamento, aquisição, armazenagem e reprodução veloz da informação das áreas acadêmicas e conteúdos escolares expressos pela grande bagagem de conhecimentos e informações.
5. A legislação brasileira apresenta uma conceituação de altas habilidades/superdotação multidimensional, observe: "Notável desempenho e elevada potencialidade em qualquer um dos seguintes aspectos isolados ou combinados: Capacidade intelectual geral; Aptidão acadêmica específica; Pensamento criativo-produtivo; Capacidade de liderança; Talento especial para artes e Capacidade psicomotora. (BRASIL, 2006, p.12).
Especificamente sobre a habilidade psicomotora, assinale a alternativa correta.
Resposta correta.
D. 
Desempenho fora do comum em velocidade, agilidade de movimentos e de força.
A abordagem multidimensional da inteligência amplia as altas habilidades/superdotação para as inteligências múltiplas de Gardner (1994) e para o tipo acadêmico e criativo-produtivo destacados por Renzulli (2014), ampliando as possiblidades de identificação de pessoas com altas habilidades/superdotação. Contudo, especificamente sobre a habilidade psicomotora, se observa como características a habilidade e o interesse pelas atividades psicomotoras, evidenciando desempenho fora do comum em velocidade, agilidade de movimentos, de força, de resistência, de controle e de coordenação motora.
#4 - Altas habilidades/superdotação: conceito
1. 
Com relação às políticas públicas e à legislação vigente, a área das altas habilidades/superdotação é contemplada na Educação Especial e, consequentemente, esse sujeito apresenta necessidades educacionais especiais.
A esse respeito, é correto afirmar que:
Você acertou!
A. 
O sujeito com altas habilidades/superdotação apresenta características acima da média, com interesses em áreas de sua preferência, e é muito importante o seu acompanhamento em salas de atendimento educacional especializado.
​​​​​​​O sujeito com altas habilidades/superdotação apresenta características acima da média com interesses em áreas de sua preferência, porém é importante frequentar as salas de atendimento educacional especializado. Esse acompanhamento oportuniza o suporte para as suas habilidades, desenvolvendo as suas capacidades e potencializando as suas competências. As dificuldades de aprendizagens não são raras, elas surgem em muitos dos casos.
2. 
Ao refletir a respeito das altas habilidades/superdotação, vários questionamentos surgem, principalmente no campo educacional. Nesse cenário, é interessante pensar em alguns estereótipos que constituem o sujeito com altas habilidades.
Sobre o tema, assinale a alternativa correta:
Resposta correta.
C. 
No contexto escolar, é importante identificar as características que cercam o aluno com altas habilidades/superdotação. A equipe precisa estar preparada para lidar e entender esse aluno em sua essência, desmistificando os preconceitos existentes como fenômeno raro.
No contexto escolar, é importante identificar as características que cercam o aluno com altas habilidades/superdotação, conhecer as suas características e potencialidades trabalhando não apenas com os interesses do aluno, mas oportunizando outras aprendizagens e experiências. Esses sujeitos não apresentam um desempenho extraordinário e não podem ser considerados com uma genialidade. A pessoa com altas habilidades/superdotação deve ser compreendida em sua essência e devem ser desmistificados os preconceitos que tratam de um fenômeno raro.
3. 
A Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva nos diz que a Educação Especial deve integrar a proposta pedagógica da escola, oferecendo atendimento aos estudantes com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação.
De acordo com a política e com relação às altas habilidades/superdotação, é correto afirmar que:
Resposta correta.
E. 
O sujeito com altas habilidades/superdotação demonstra potencial elevado em qualquer uma das seguintes áreas, isoladas ou combinadas: intelectual, acadêmica, liderança, psicomotricidade e artes.
De acordo com a Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva, o sujeito com altas habilidades/superdotação demonstra potencial elevado em qualquer uma das seguintes áreas, isoladas ou combinadas: intelectual, acadêmica, liderança, psicomotricidade e artes. Também apresenta elevada criatividade, grande envolvimento na aprendizagem e realização de tarefas em áreas de seu interesse.
4. 
A Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva, de 2008, modifica o olhar da Educação Especial. Esse documento foi extremamente importante para efetivar os direitos de acesso, permanência e participação desse público nas escolas regulares de ensino. 
De acordo com esse documento, a Educação Especial está voltada para alunos com:
Resposta correta.
C. 
transtornos globais de desenvolvimento, altas habilidades/superdotação e deficiência.
De acordo com a Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva, o público-alvo da educação especial é contemplado por ter alguma deficiência, transtornos globais do desenvolvimento ou altas habilidades/superdotação.
5. 
Guenher (2006) afirma que a dificuldade não está na negação da existência dos sujeitos com altas habilidades/superdotação, mas sim em como perceber isso efetivamente nas pessoas.
Com relação às altas habilidades/superdotação, podemos afirmar que muitos questionamentos surgem talvez por desconhecimento ou falta de embasamento científico. Alguns desses pontos podem ser caracterizados como mitos e verdades. Mito é algo imaginário e, verdade, o que pode ser comprovado cientificamente. 
Com relação aos mitos e às verdades sobre altas habilidades/superdotação, marque a alternativa que melhor corresponde às sentenças a seguir:
Resposta correta.
E. 
É verdade que esse sujeito demonstra competência acadêmica, atenção, concentração, rapidez de aprendizagem e uma memória elevada, com uma grande capacidade de resolver e lidar com problemas.
É mito falar que pessoa com altas habilidades/superdotação não necessita de ajuda, mas é verdade que esse sujeito realiza novas associações, com novas ideias e experiências de forma peculiar. Podemos considerar verdadeiro que esse sujeito demonstra competência acadêmica, atenção,concentração, rapidez de aprendizagem e a memória é elevada, com uma grande capacidade de resolver e lidar com problemas. E é possível considerar um mito que a pessoa com altas habilidades/superdotação apresenta uma habilidade, um talento excepcional, mas podemos considerar verdadeiro sua tendência de desenvolver atividades de maneira individual, sem preocupação com o coletivo.
FUNDAMENTOS DA PSICOLOGIA
#1 - Conceitos do Eu e da Personalidade
1. 
1. Freud demonstra como formulou seus conceitos por meio da experiência e das observações de seus pacientes – observação dos fenômenos psíquicos expressos cotidianamente. Para explicar a estrutura da personalidade, o autor faz a seguinte analogia: “[...] é como um cavaleiro que tem de manter controlada a força superior do cavalo, com a diferença de que o cavaleiro tenta fazê-lo com sua própria força [...] e, com frequência, um cavaleiro, se não deseja ver-se separado do cavalo, é obrigado a conduzi-lo aonde este quer ir”. (FREUD, 1996, v. XIX, p. 39)
Com base no conteúdo estudado, a que instância Freud está se referindo?
Resposta correta.
C. Ego.
Freud está se referindo ao ego, pois é a ele que compete o controle sobre as abordagens à motilidade. Assim, em sua relação com o id, ele é um cavaleiro, usa as rédeas para controlar (superego) e, para não se ver separado do id, tem o hábito de transformar em ação a vontade do id, como se fosse sua própria. 
2. Analise o seguinte exemplo: “Uma pessoa, ao acordar, descobre que sabe a solução de um difícil problema matemático (ou de outro tipo qualquer contra o qual, imagine, esteve lutando em vão no dia anterior)” – o que ocorreu durante seu estado de sono. Esse exercício intelectual sutil e difícil, dada a demanda reflexiva que exige, foi executado em qual instância? Assinale a alternativa correta:
Resposta correta.
B. Pré-consciente.
Essa cena demonstra a crença de que quanto mais alto alguma função mental se coloca em nossa escala de valores, mais facilmente encontrará acesso à consciência. Mesmo operações intelectuais sutis e difíceis, que ordinariamente exigem reflexão vigorosa, podem igualmente ser executadas pré-conscientemente, sem chegarem à consciência. Todavia, não o é no caso das neuroses, nas quais a resistência permanece inconsciente durante a análise, mesmo com o esforço de ser modificada, e coloca os obstáculos mais poderosos no caminho do restabelecimento.
3. 
Freud, ao analisar os sintomas marcantes das doenças paranoides, pontuou que os delírios relativos ao fato de alguém se sentir “notado”, “percebido” ou, mais precisamente, de se sentir “vigiado” são sintomas marcantes dessas doenças. Verificou que os pacientes paranoides se queixam de seus pensamentos relativos ao fato de serem (re)conhecidos e suas ações, vigiadas e supervisionadas. Na esteira dessa observação, os pacientes relatam que, sobre a existência dessa “vigília”, são informados por vozes que caracteristicamente lhes falam na terceira pessoa: “agora ela está pensando nisso de novo”, “agora ele está saindo”. Expõe, então, que “essa queixa é justificada; ela descreve uma verdade. Um poder dessa espécie, que vigia, que descobre e que critica todas as nossas intenções, existe realmente. Na realidade, existe em cada um de nós em nossa vida normal”. (FREUD, 1996, v. XIV, p. 112-113)
Com base nisso, escolha a instância da nossa personalidade descrita acima​​​​​​​.
Resposta correta.
C. Superego.
O superego é a instância que se assemelha a um juiz, no tocante ao ego, e visa também a impedir a passagem dos impulsos do id. É o último a se desenvolver na estrutura da personalidade. Sendo a força moral, representa normas e valores; tendo internalizado os padrões morais dos pais, atua conforme o sistema de punições (sentimento de culpa), quando a criança faz algo errado, e de recompensas, quando ela realiza algo de forma satisfatória.
4. No processo de análise, é possível nos depararmos com a seguinte situação: apresentar certas observações e/ou interpretações ao paciente, que pode ter dificuldades para entendê-la, suas associações fracassam quando deveriam estar próximas do reprimido. Essa situação nos permite identificar uma resistência, mas o paciente não consegue compreendê-la, mesmo percebendo que há algo aí – em função dos seus sentimentos desprazerosos, pode sentir que a resistência existe, mas não consegue saber o que é nem como descrevê-la. (FREUD, 1996 v. XIX, p. 30)
Essa situação levou Freud a conduzir qual importante descoberta? Marque a resposta correta.
Resposta correta.
B. Ego.
Freud identificou que o ego pode ser também inconsciente, causando efeitos importantes e poderosos sem que a pessoa esteja consciente – para torná-los conscientes, necessitam ser muito trabalhados em análise. Esse inconsciente que pertence ao ego não é oculto como o pré-consciente, pois, se isso fosse verdade, não seria capaz de ser ativado sem ficar consciente, e o processo de transformar-se consciente não se depararia com grandes obstáculos. (FREUD, v. XIX, p. 29-30)
5. O id é constituído por conteúdos herdados e/ou adquiridos, constituindo-se no polo pulsional do psiquismo. Ao se diferenciar, surgem as demais instâncias (ego e superego). Disso decorre que, no início da vida psíquica, não havia diferenciação entre o ego e o id, no que se inscreve a reflexão acerca da procedência da libido.
Diante do exposto, escolha uma alternativa correta.
Você acertou!
A. Os primeiros investimentos da libido partem do id.
Freud, em 1923, no texto de O ego e o id, refere que toda a libido está acumulada no id, deduzindo que toda a carga que é depositada nos objetos emana do id, pois houve um tempo em que não havia nada senão o id. O ego incialmente é frágil e subjuga-se aos investimentos do id, e somente no narcisismo secundário. “O eu só conseguirá atrair para si os investimentos originalmente realizados sobre objetos​​​​​​​ sob a condição de ele mesmo ter-se tornado objeto [...] o eu traz em si, portanto, as marcas da história das escolhas de objeto realizadas.” (FERES, 2009, p. 155)
Você não acertou!
#2 - A psicologia da educação e seus elementos essenciais
1. A psicologia da educação se delineia através do seu campo de atuação, possuindo como objeto:
Você acertou!
A. As relações estabelecidas entre os sujeitos e os processos de aprendizagem.
A psicologia da educação possui compromisso com o sujeito, assim sendo, seu desempenho deve potencializar a inclusão e o respeito às diferenças de cada sujeito.
2. 
2. Com quais áreas de conhecimento a psicologia da educação se fundamenta?
Resposta correta.
D. Pedagogia e filosofia.
A psicologia da educação se fundamenta na pedagogia e na filosofia, onde apresenta bases conceituais de teóricos da filosofia, com seu passado influenciador da história do pensamento, e da prática da pedagogia, com sua atenção aos modos de aquisição e apreensão dos conhecimentos.
3. 
Quais aspectos podemos destacar como indispensáveis para a prática da psicologia da educação?
Resposta correta.
C. 
Percurso formativo como também sua constante atualização, através de pesquisas e formação continuada.
Reforçando sua fundamentação sob os princípios da interdisciplinaridade, ética e sensibilidade para a c
ontextualização social e afetiva.
4. 
Qual elemento essencial da psicologia da educação é permanente e promotor de uma tessitura entre os demais elementos?
Você acertou!
B. 
A afetividade.
A afetividade emerge marcada por fatores individuais e orgânicos para, em seguida, ao longo do desenvolvimento, se definir como reflexo do contexto promovendo uma conexão entre o sujeito que aprende, o sujeito que ensina e o ambiente de aprendizagem.
#3 - História da Psicologia como ciência
1. 
A ciência moderna surge a partir de importantes influências no campo da Física que provocaram revoluções na cosmologia ocidental e conduziram às transformações no modo de produção do conhecimento. A esse respeito, assinale a alternativa que indica a primeira revolução pela qual passou o Ocidente moderno:
Resposta correta.
C. 
Revolução Copernicana.
A ciência moderna, emborasofra impacto com a Revolução Industrial, constituiu-se a partir de grandes transformações no campo da Física desde o séc. XVI. Tem como precursor Copérnico, que, ao propor uma cosmologia heliocêntrica, propiciou uma revolução copernicana e influenciou Kepler e Galileu, posteriormente, ao revisarem as ideias copernicanas e revolucionarem o campo da Física. Newton, um século depois, contribuirá, a partir do mecanicismo, com um aprofundamento do paradigma dominante.
2. 
O modelo hegemônico de cientificidade constituiu-se a partir das ciências naturais, de tal modo que a obtenção do conhecimento somente seria considerada a partir de seus métodos. Considerando que a validade de um conhecimento se dá pelos critérios de cientificidade desse modelo, assinale a alternativa que indica o que significa produzir conhecimento fidedigno nesse contexto:
Você acertou!
A. 
Quantitativo.
O modelo científico moderno passou a considerar enganoso o conhecimento dado pela experiência dos sujeitos, isto é, fenomenologicamente. Por isso, um debate hermenêutico, que considera o conhecimento como situado a partir das interpretações contextualmente produzidas, somente aparecerá posteriormente, quando se problematiza o modelo hegemônico da ciência moderna. Desse modo, o paradigma dominante avançava a partir da ideia de que todo conhecimento deve ser quantificável, rejeitando as qualidades dos objetos observados.
3. 
3-A proposição da ciência como o caminho possível para a reorganização da sociedade e o seu progresso, por intermédio da formulação de leis científicas por meio de um conhecimento observável e demonstrável a partir dos métodos científicos das ciências da natureza, influenciou as ciências humanas. Essa proposição é chamada de?
Resposta correta.
E. 
Positivismo.
Racionalismo, Empirismo e Iluminismo são correntes de pensamento que influenciaram o desenvolvimento da ciência moderna a partir do debate sobre a subjetividade e o seu limite para a obtenção de um conhecimento verdadeiro. Comte propôs uma ciência positiva como possibilidade de ruptura de um pensamento filosófico especulativo porque entendia a necessidade de uma compreensão do social como fenômeno que poderia ser estudado conforme os métodos das ciências da natureza. O positivismo, nesse sentido, influenciou as ciências humanas e a formação de disciplinas que propuseram o estudo de fenômenos sociais e psicológicos aos moldes das ciências naturais.
4. 
A emergência da Psicologia como ciência é acompanhada por um contexto de debates sobre o lugar do sujeito e da subjetividade. Foi a partir de mudanças sociais, acompanhadas de reflexões filosóficas, que foram possibilitadas as condições para o surgimento de uma noção de um mundo interior. Levando em conta que o debate sobre a Psicologia como ciência situa-se nesse contexto, assinale a alternativa que indica as condições para esse surgimento:
Resposta correta.
D. 
Crise da subjetividade privatizada e redução do sujeito cognoscente ao empírico.
A Psicologia, como ciência, surge a partir do distanciamento da Psicologia racionalista e metafísica. Por isso, a crise da subjetividade privatizada e da ideia de um eu interior é acompanhada de uma valorização dos métodos das ciências naturais e do desenvolvimento de um campo de pesquisa experimental, que dará ênfase ao sujeito empírico, à observação e à mensuração, em detrimento do sujeito cognoscente, da sensibilidade, da criatividade e da afetividade por não serem passíveis de observação, controle e medição laboratorial.
5. 
A Psicologia, como ciência, desenvolve-se a partir de diferentes projetos que objetivaram constituir um campo de saber com objeto, método e matriz teórica próprios. Por se tratar de uma multiplicidade, é possível dizer que a Psicologia não tem uma epistemologia unitária, sendo formada por diferentes matrizes de pensamento. Levando em conta essa característica da formação do campo científico dessa disciplina, assinale a alternativa que corresponde às matrizes do pensamento psicológico:
Resposta correta.
B. 
Matrizes românticas/pós-românticas e cientificistas.
A Psicologia foi formada por duas matrizes de pensamento epistemológico, as quais formaram o campo do saber pluralista dessa disciplina. Essas matrizes são cientificistas, buscando a aproximação com os métodos das ciências naturais, e as matrizes românticas e pós-românticas, que valorizam o qualitativo, sensível e espiritual, tudo que foi expurgado da matriz cientificista. Dentro dessas matrizes há uma série de subdivisões em que se encontram as perspectivas atomicistas, mecanicistas, compreensivas, organicistas, nomotéticas, quantificadoras, entre outras.
#4 - Teorias da aprendizagem
1. 
O teórico Freud, criador da teoria psicanalítica, que foi inovadora para o campo teórico da ciência psicológica, contribuindo significativamente com a educação ao aderir conexões. Assinale as alternativas corretas referente a essas conexões.
Resposta correta.
C. 
Corpo biológico - Funcionamento da mente.
A partir de sua visão como fisiologista, Freud buscou conexões entre os pensamentos neurológicos e filosóficos. Em suas pesquisas, Freud referiu-se ao funcionamento da sexualidade humana e como pode ser influenciadora dos processos mentais, provenientes da relação entre o corpo biológico e o funcionamento da mente.
2. 
Na visão Piagetiana, o que a educação deve promover nos sujeitos?
Resposta correta.
B. 
Sujeito intelectualmente ativo.
Na visão piagetiana, a educação deve promover uma composição de sujeitos inventivos, criativos e criadores em busca de autonomia e desenvolvimento contínuo e constante. Dessa forma, a escola é um ambiente que pode ofertar para além dos conteúdos, e também uma possibilidade de conceber novas maneiras de aprender.
3. 
Para o Behaviorismo, as emoções, os pensamentos e os comportamentos são alterados conforme alteração no ____________
Você acertou!
A. 
Ambiente.
Para o Behaviorismo, o ambiente determina a natureza humana. Não é a natureza e sim o ambiente que influi sobre o modo de ser dos sujeitos. Alterando o ambiente, é possível promover qualquer tipo de alteração nos sujeitos.
4. 
Como as teorias de aprendizagem podem auxiliar os educadores?
Resposta correta.
D. 
Promovendo sustentação ao método de ensino utilizado.
As teorias de aprendizagem auxiliam os educadores a compreender como o processo de ensino se relaciona com a aprendizagem. Isto é, as teorias de aprendizagem promovem sustentação ao método de ensino utilizado, permitindo a visualização do aprendizado a partir da aplicação de estratégias educacionais.
5. 
Para o Socioconstrutivismo, como acontece o processo de ensino-aprendizagem?
Resposta correta.
E. 
Por meio de uma relação dialética.
A aprendizagem, para o Sociocontrutivismo, acontece em meio a uma relação dialética entre o sujeito e o contexto social. Dessa maneira, o ambiente modifica o sujeito tanto quanto é modificado por ele. Assim, todo aprendizado é mediado pela interação entre sujeito, educador e contexto social.
DESENVOLVIMENTO COGNITIVO
#1 - A importância do vínculo no desenvolvimento da criança
1. Existem estudos voltados para os complexos aspectos relacionados às relações entre pais e filhos desde a formação do feto. Ainda que cada núcleo familiar possua singularidades, existem variantes em comum, como, por exemplo, um duradouro elo, também conhecido pela expressão:
Resposta correta.
D. Vínculo.
O termo "vínculo" diz respeito a formas de ligações entre as partes que, após serem unidas, tornam-se inseparáveis. Essa expressão frequentemente está presente nos estudos acerca do desenvolvimento da criança e seu relacionamento com os indivíduos com quem convive.
2. Em relação à Teoria do Apego, proposta pelos pesquisadores John Bowlby e Mary Ainsworth, é correto afirmar que:
Resposta correta.
E. O apego é um modo de vínculo que se relaciona ao sentimento de segurança que o outro transmite.
O apego é uma variedade de um vínculo afetivo em que um indivíduo tem a sensação de segurança e proteção em relação a outro indivíduo, sendo facilmente observávelem relações entre os bebês/crianças e sua figura materna/paterna e entre adultos e seus parceiros e amigos íntimos.
3. Segundo Bowlby , por meio de sua investigação, os bebês passam por, ao menos, três fases em que apresentam formas de apego por seus pais. Quais são as características principais da segunda fase (foco em uma ou mais figuras)?
Você acertou!
A. A criança ainda tem preferência por se aproximar de algumas pessoas, mesmo que não tenha encontrado uma base segura especificamente em nenhuma delas.
Aos três meses, nessa segunda fase, a criança já começa a sentir o apego de modo restrito, interagindo mais para pessoas com quem tem mais contato do que com um estranho.As crianças, nessa fase, não apresentam ansiedade especial ao serem separadas de seus pais nem medo de estranhos.
4. A sociedade contemporânea sofreu importantes modificações tanto nos papéis que homens e mulheres desempenham no campo profissional e familiar, quanto, por exemplo, no conceito de família e no modo como estão compostos os núcleos familiares, ou seja, suas/seus novas(os):
Resposta correta.
D. Configurações.
A modernidade trouxe novas configurações familiares, ou seja, variedade de modelos familiares com agrupamentos formados por vínculos variados e que coexistem com os tradicionais.
5. Além de existirem diversos estudos sobre estruturas e configurações familiares, pesquisadores também desenvolveram um conceito, a partir da década de 1960, denominado Teoria dos Sistemas, que diz respeito:
Resposta correta.
B. Ao estudo relacionado ao grupo de indivíduos que convivem formando um núcleo familiar, seja por laços consanguíneos, seja por laços afetivos variados.
A Teoria dos Sistemas investiga as estruturas construídas por meio de um sistema no qual os membros desempenham determinados papéis e estão conectados por vínculos diversos, formando um agrupamento familiar.
#2 - Aprendizagem.
1. 
1. A aprendizagem e o comportamento emergem de uma interação entre o ambiente, a experiência prévia e o conhecimento do aluno. Então, desenvolvemos estilos de aprendizagem que auxiliam nesse processo.
Sobre estilos de aprendizagem, assinale a alternativa que remete à fonte de aprendizagem predominante:
Resposta correta.
E. No estilo geral de aprendizagem, predomina a visão holística.
O indivíduo com estilo de aprendizagem visual apresenta facilidade para memorizar as informações visualizadas. O indivíduo com estilo de aprendizagem verbal tem mais facilidade de assimilar informações faladas ou escritas. O indivíduo com estilo de aprendizagem sensorial aprende pela experimentação das situações, por dados e fatos. O indivíduo com estilo de aprendizagem intuitivo aprende a partir de princípios, teorias e da reflexão. O indivíduo com estilo de aprendizagem ativo aprende aplicando e experimentando ideias, participando de atividades sociais, discutindo e explicando. O indivíduo com estilo de aprendizagem reflexivo aprende individualmente, processando as informações em seu próprio ritmo. O indivíduo com estilo de aprendizagem sequencial aprende de forma gradual e linear. O indivíduo com estilo de aprendizagem geral ou global aprende de forma não linear e holística, pois necessita de uma compreensão do todo.
2. A aprendizagem é um processo que se inicia no nascimento e ocorre nas mais variadas situações do cotidiano ao longo da vida. Mais do que um processo de aquisição de conhecimentos, a aprendizagem é entendida como fonte de mudanças e evolução. Em relação às mudanças proporcionadas pela aprendizagem, indique a alternativa correta​.
Resposta correta.
A. A aprendizagem é uma mudança relativamente estável do comportamento e ocorre a partir da experiência do sujeito no mundo.
A aprendizagem é uma mudança relativamente permanente do comportamento como resultado da experiência. Não existe aprendizagem sem ação do sujeito no mundo. A aprendizagem é uma mudança no comportamento, e não no pensamento, dada a sua abrangência. Além disso, nem todas as aprendizagens são conscientes, ou seja, mediadas pelo pensamento.
3. 
3. Os diferentes modelos teóricos acerca da aprendizagem oferecem explicações e enfatizam dimensões, estruturas e processos específicos para elucidar como a aprendizagem acontece.
Relacione os modelos teóricos às suas respectivas considerações acerca da aprendizagem:
I. Comportamentalismo
II. Epistemologia genética
III. Sociointeracionismo
IV. Humanismo
1. Envolve processos de assimilação, acomodação e adaptação.
2. Desperta o potencial interno dos indivíduos.
3. É resultado da associação entre estímulos e respostas.
​​​​​​​4. Consiste na internalização de trocas com o meio social.
Assinale a resposta correta.
Resposta correta.
E. - 3; II - 1; III - 4; IV - 2.
Para o Comportamentalismo ou behaviorismo, a aprendizagem é resultado da associação entre estímulos e respostas comportamentais e tem como foco a mudança de comportamentos. Para a epistemologia genética, o aprendizado é resultado dos processos de assimilação, acomodação e adaptação de novas informações a nossos conhecimentos prévios. Para o sociointeracionismo, a aprendizagem é facilitada pela socialização e pela troca de experiências, em interação com nossos conhecimentos prévios. Para o humanismo, a aprendizagem é um processo holístico, que envolve não apenas a cognição, mas o indivíduo como um todo, trazendo à tona potencialidades internas.
4. 
4. Freud, considerado o “pai” da psicanálise, definiu educar como uma profissão impossível por entender que, devido à interferência de fatores inconscientes, o efeito da ação de ensinar na aprendizagem do outro é incerto.
A respeito da concepção de aprendizagem na perspectiva freudiana, assinale a alternativa correta.
Resposta correta.
E. A aprendizagem depende do desejo de aprender.
Freud fundamentou a psicanálise no estudo dos processos inconscientes que influenciam o comportamento humano. Ainda que Freud não tenha desenvolvido uma teoria unificada sobre a aprendizagem, sua abordagem acerca dos processos psíquicos é utilizada como referência por educadores até os dias atuais. Para a psicanálise freudiana, a aprendizagem se dá na relação estabelecida entre professor-aluno e no entrelaçamento com aspectos inconscientes, o desejo de aprender e a estimulação compatível com o momento de desenvolvimento psicossocial da criança. O controle das pulsões não deve ser o foco de atuação na educação, tendo em vista que pode ser a causa de neuroses.
5. Wolfgang Kohler, um dos representantes da Gestalt, desenvolveu seus estudos sobre a aprendizagem a partir de observações dos processos de tomada de decisão de chimpanzés em tarefas de resolução de problemas.
A partir da transposição do conteúdo das observações de Kohler para a compreensão da aprendizagem humana, analise as afirmativas a seguir:
I. Aprendizagem, cognição e percepção são processos independentes.
II. A aprendizagem é condicionada pela resposta.
​​​​​​​III. A aprendizagem ocorre por insights.
Assinale a alternativa correta.
Resposta correta.
C. Apenas III está correta.
A aprendizagem, na perspectiva da Gestalt, é compreendida como fruto de insights, ou seja, de percepção súbita da resposta para resolução de um problema. Nesses momentos, aspectos da percepção, da cognição e da aprendizagem são entendidos como formando uma totalidade alinhada ao invés de elementos isolados. A Gestalt critica o behaviorismo e seu princípio de condicionamento das respostas comportamentais, o qual define como simplista. Por seu turno, a Gestalt exalta o caráter dinâmico da percepção e a inteligência como fontes de resolução de problemas.
#3 - A teoria de Piaget
1. 
Segundo Piaget, o desenvolvimento mental de uma criança ocorre espontaneamente a partir de suas potencialidades e da sua interação com o meio. Esse processo é lento e ocorre por meio de graduações sucessivas através de estágios: sensório-motor, pré-operatório, operatório concreto e operatório formal. No primeiro estágio, a criança busca adquirir controle motor e aprender sobre os objetos físicos que a rodeiam. Adquire o conhecimento por meiode suas próprias ações, que são controladas por informações sensoriais imediatas.
Desse modo, é correto afirmar que o estágio sensório-motor se caracteriza pelo(a):
Resposta correta.
D. 
exploração manual e visual do ambiente pelas ações como agarrar, sugar, atirar, bater, chutar, morder, ou seja, ações que ocorrem antes do pensamento.
O estágio sensório-motor se apresenta como o estágio inicial do desenvolvimento cognitivo através da exploração manual e visual do ambiente, que ocorre por reflexos básicos, como chutar, morder, agarrar, entre outras ações. O aparecimento da função simbólica ou semiótica surge por volta dos 2 anos de idade, recebe o nome de "período pré-operatório" e vai até os 6 anos de idade. O estágio operatório concreto vai dos 6 aos 12 anos de idade, representado pelo declínio do egocentrismo e o início da capacidade de estabelecer relações, socializando-se em grupos. Dos 12 anos de idade em diante, os sujeitos são capazes de formar esquemas conceituais abstratos e através deles executar operações mentais por meio da lógica formal. De acordo com os estudos de Piaget, a heteronomia é a fase que antecede a autonomia.
2. 
No ambiente escolar, brincadeiras e jogos exploram valores como justiça e injustiça, certo e errado, solidariedade e egoísmo, respeito e desrespeito, entre outros. Portanto, o brincar em grupo é, antes de tudo, aprender regras de comportamento e de convivência social.
Para Piaget, a evolução da prática e da consciência das regras abrange três fases, que seguem qual ordem de desenvolvimento?
Resposta correta.
D. 
Anomia, heteronomia e autonomia.
De acordo com os estudos de Piaget, as três fases da consciência de regras são: a anomia (0 a 2 anos), que se caracteriza pela total ausência de regras; a heteronomia, dos 2 aos 12 anos, quando a criança segue as regras estabelecidas pelos adultos; e a autonomia (a partir dos 12 anos), fase que se caracteriza pelo relacionamento com as regras e pela construção de acordos.
3. 
O estágio operatório concreto coincide com o início da criança no ensino fundamental, havendo declínio no egocentrismo e maior capacidade de socialização.
Para Piaget, o pensamento da criança no estágio operatório concreto caracteriza-se por ser:
Resposta correta.
E. 
reversível.
O pensamento indutivo e simbólico está de acordo com o estágio pré-operatório. Já o pensamento abstrato e lógico se refere ao pensamento operatório formal. O pensamento reversível se apresenta como uma das características do estágio operatório concreto.
4. 
De acordo com os estudos sobre Piaget, acomodação e assimilação referem-se aos processos responsáveis pelas mudanças na estrutura cognitiva do sujeito ao longo de sua vida.
Das alternativas a seguir, qual exemplifica o termo "acomodação"?
Resposta correta.
A. 
O estímulo não se encaixa em nenhum esquema pré-existente.
A concepção piagetiana do desenvolvimento se caracteriza por dois conceitos básicos: a acomodação e a assimilação. A assimilação é o processamento de estímulos externos, a partir de novas experiências, e a acomodação é a reorganização interna, ou seja, a modificação de estrutura já existente.
5. 
Segundo Piaget, existe uma capacidade de perceber que, apesar das variações de forma ou de arranjo espacial, uma quantidade ou valor não varia se dele não se retira ou se adiciona algo.
Como essa capacidade é denominada?
Resposta correta.
E. 
Conservação.
A acomodação se caracteriza pela modificação de estruturas já existentes, a fim de se adequarem a novas experiências. Já a assimilação se apresenta pela incorporação de uma nova experiência, que se ajusta a uma estrutura já existente. O processo de equilibração define as regras de transição que dirigem o movimento de um estágio para outro do desenvolvimento. O animismo se apresenta como uma característica do período pré-operatório, no qual a criança atribui vida a objetos e fenômenos inanimados. Por fim, a conservação se destaca pela invariância, em que os objetos permanecem inalterados mesmo que haja modificações externas.
#4 - Sociologia construtivista
1. Podemos afirmar sobre a teoria de aprendizagem de Piaget, EXCETO:
Resposta correta.
C. O papel do aluno é assimilar os conteúdos passados pelo professor, que detém o conhecimento. O professor "ensina", e o aluno "aprende".
O aluno precisa agir sobre o ambiente e construir o seu próprio conhecimento, sendo somente instigado e orientado pelo professor.
2. Podemos afirmar, de acordo com a teoria de aprendizagem segundo Vygotsky, EXCETO:
Você acertou!
A. É uma mescla entre a teoria de Piaget e o método tradicional de alfabetização.
A teoria de Vygotsky não se baseia na de Piaget e propõe práticas diversas do método tradicional.
3. As teorias construtivistas têm contribuído para que a sociologia se volte com mais atenção ao papel da criança na sociedade, que se torna um sujeito mais ativo no seu desenvolvimento e na sua participação no mundo adulto. Marque a alternativa que NÃO condiz com a visão sociológica construída a partir das propostas de Piaget e Vygotsky.
Resposta correta.
D. É importante que as crianças participem somente de domínios institucionais como a família e a escola, deixando as demais para os adultos.
4. pensando na aprendizagem como interação social, marque a alternativa que NÃO apresenta uma atividade que promova troca de conhecimento:
Você acertou!
A. Palestra.
Não representa interação, pois somente o professor expõe o assunto.
5. Por meio da interação com outros adultos e crianças que não sejam da família, em vários ambientes e situações, é que a criança produz e participa das culturas de pares.4. 
Pensando na aprendizagem como interação social, marque a alternativa que NÃO apresenta uma atividade que promova troca de conhecimento:
Você acertou!
A. Palestra.
Não representa interação, pois somente o professor expõe o assunto.
FUNÇÕES PSICOLÓGICAS
#1 - Funções Psicológicas Básicas: Sensação e Percepção.
1. 
A sensação e a percepção sofrem influências da psicologia e de outra ciência para sua compreensão. Que ciência é essa?
Resposta correta.
C. 
Psicofísica.
Corresponde por ter capacidade de analisar a mínima diferença perceptual.
2. 
A percepção não pode ocorrer na ausência da sensação por:
Resposta correta.
E. 
Todas as alternativas estão corretas por tratar da sensação.
Todas as questões somadas correspondem a sensação.
3. 
A percepção é a interpretação das sensações recebidas pelo cérebro. Sobre a inferência da percepção, analise as alternativas abaixo.
I. O aspecto apetitoso, doce ou suculento.
II. Constância da forma.
III. Constância posicional.
IV. Constância da cor e do brilho.
Marque as opções que envolvem a inferência da percepção.
Resposta correta.
E. 
I, II, III e IV
O aspecto apetitoso, doce ou suculento: O sentido do paladar (gustação) envolve células receptoras que respondem a quatro qualidades básicas: doce, azedo, salgado e amargo. As células receptoras para o paladar estão localizadas em cerca de 10 mil papilas gustativas distribuídas ao longo da língua e de outras partes da boca e da garganta. Constância da forma: a constância perceptiva é um fenômeno em que objetos físicos são percebidos como invariáveis e consistentes, apesar das mudanças em sua aparência ou em seu ambiente físico. Constância posicional: habilidade de ver o mundo em três dimensões e de perceber a distância, são uma habilidade conhecida como percepção de profundidade. Constância da cor e do brilho: visão depende da sensibilidade à luz, ondas eletromagnéticas na parte visível do espectro que ou são refletidas de objetos ou produzidas por uma fonte de energia.
4. 
Segundo Sternberg (2000), a percepção é o conjunto de processos psicológicos pelos quais as pessoas:
Resposta correta.
E. 
Todas as alternativas estão corretas.
Esta mostra de forma completa o conjunto de percepção.
5. 
A percepção humana possui dispositivos que proporcionam a seleção das informações com base em critérios de relevância e de interesse. Estes dispositivos são chamados de filtros perceptivos. Escolha, abaixo, a alternativa que contemplaum exemplo de filtro perceptivo:
Resposta correta.
C. 
Atenção seletiva.
Este dispositivo seleciona a informação por relevância e interesse.
#2 - Funções Psicológicas Básicas: Memória e Cognição
1. 
Os estudos de Piaget, no século XX, contribuíram sobremaneira para a área da Psicologia, especialmente no que se relaciona à Psicologia do Desenvolvimento Infantil (por exemplo, o desenvolvimento da memória e da cognição). A partir, então, do desenvolvimento da criança nos primeiros meses de vida, Piaget identificou quatro estágios no processo evolutivo dos seres humanos:
1) sensório-motor
2) pré-operatório
3) operatório concreto
4) operatório formal
Com relação a isso, escolha abaixo a alternativa correta:
Resposta correta.
E. 
No estágio sensório-motor (nascimento a 2 anos), observamos o desenvolvimento da compreensão do mundo pelo toque, ainda com pouca ou nenhuma forma de representação do ambiente (linguagem, imagem, outros símbolos).
No estágio sensório-motor (nascimento a 2 anos), para a criança, somente existe a pessoa/objeto quando pode enxergar.
2. 
Para ativar um sistema de memória é necessário:
Resposta correta.
E. 
Todas as alternativas num mesmo processo fazem com que a memória seja armazenada.
Esta alternativa abarca todos os ativadores da memória.
3. 
O desenvolvimento cognitivo, para Piaget, ocorre na interação do indivíduo com o meio social. Qual fase diz respeito ao pensamento simbólico?
Resposta correta.
B. 
Período pré-operatório.
Este se relaciona ao pensamento simbólico, 3 a 7 anos.
4. 
Como a memória pode ser subdividida, já que depende de experiências passadas e da utilização das informações colhidas?
Resposta correta.
E. 
Todas as alternativas estão corretas.
Todas as alternativas correspondem à subdivisão da memória.
5. 
A produção de um fato, assim como o uso de palavras, está relacionado à memória. A que a memória está relacionada?
Resposta correta.
C. 
Tarefas de Evocação.
Alternativa onde a pessoa produz um fato.
#3 - Pensamento, linguagem e inteligência.
1. 
A inteligência caracteriza-se por ser a capacidade de solução de problemas e de alteração do ambiente para a obtenção de determinados fins. A linguagem, pensamento e inteligência correspondem a:
Resposta correta.
B. 
Processos mentais superiores.
Este corresponde a solução dos problemas.
2. 
A linguagem tem como função básica:
Resposta correta.
E. 
Todas as alternativas dizem respeito às funções básicas da linguagem.
Esta alternativa abarca todas os itens que compõem a questão.
3. 
Para Vygotski (2001) o pensamento não se exprime na palavra, mas nela se realiza. O conceito de pensamento corresponde a:
Resposta correta.
E. 
Todas as alternativas correspondem ao conceito do pensamento.
Esta abarca todas as questões acima citadas, neste sentido é considerada completa.
4. 
Na visão de Gardner, a INTELIGÊNCIA é:
Resposta correta.
C. 
As competências não desenvolvidas ficam inertes ou cristalizadas.
Esta corresponde a inteligência.
5. 
A inteligência lógico-matemática foi estudada por Gardner por ser considerada uma habilidade da Inteligência. Qual seria a provável habilidade deste sujeito?
Resposta correta.
D. 
Gosta de ser preciso.
Esta corresponde à inteligência lógico-matemática.
#4 - Aprendizagem
1. 
A aprendizagem está presente em nossas vidas de forma contínua, desde o nascimento. Ela se relaciona com nossas capacidades e com o meio em que vivemos para que possa se desenvolver de forma esperada. A aprendizagem é debatida e interpretada por várias ciências e é associada à formação de cultura e sociedade.
A partir da compreensão do conceito de aprendizagem formulado por autores como Illeris (2013), Feldman (2015), Gazzaniga, Heatherton e Halpen (2018), assinale a afirmativa correta.
Resposta correta.
D. 
A aprendizagem pode ser definida como uma mudança relativamente permanente no comportamento ou nas capacidades de um organismo vivo em decorrência da experiência.
A aprendizagem pode ser definida como uma mudança relativamente permanente no comportamento ou nas capacidades de um organismo vivo, decorrente da experiência (ILLERIS, 2013). Ou seja, a aprendizagem não diz respeito a qualquer mudança, pois mudanças relacionadas à maturação biológica, por exemplo, não podem ser consideradas aprendizagem.
É um conceito paradigmático, por ser estudado sob diferentes enfoques que coexistem. Em geral, pode ser estudada mediante a compreensão dos processos internos, externos ou ambos e pode ser entendida a partir da interação entre as esferas conteúdo, incentivo e interação.
2. 
A abordagem cognitiva da aprendizagem ganhou terreno a partir da chamada revolução científica, nos anos de 1950-1960, com o aperfeiçoamento e a popularização dos computadores e o fascínio pelo paralelismo entre a mente humana e o processamento de informações. As teorias cognitivas da aprendizagem rejeitam concepções vigentes na época, assim como retomam focos de estudo abandonados por elas. Apesar de serem múltiplas interpretações e autores desde então, elas partem de concepções comuns.
Sobre as teorias cognitivas da aprendizagem, marque a alternativa correta.
Resposta correta.
C. 
As teorias cognitivas da aprendizagem enfocam os aspectos internos ou psicológicos envolvidos na aprendizagem, porém não negam os aspectos externos envolvidos no processo.
As teorias cognitivas da aprendizagem surgem como um contraponto às teorias behavioristas da aprendizagem, dando ênfase aos aspectos mentais (não visíveis) envolvidos no processo.
Mesmo com essa ênfase, vale destacar que as teorias cognitivas não negam os aspectos externos envolvidos; apenas afirmam que é possível ocorrer aprendizagem mesmo sem a expressão de um novo comportamento, apenas a partir da mudança mental.
3. 
As teorias da aprendizagem, levando em conta as influências sofridas, enfocam diferentes aspectos da capacidade e processamento da informação mental. É sabido que os dois processos essenciais para que a aprendizagem se dê são internos e externos, sendo que cada abordagem enfatiza mais um ou outro em suas construções teóricas.
Quanto à compreensão da aprendizagem latente, assinale a alternativa correta.
Resposta correta.
A. 
De acordo com a compreensão de aprendizagem latente, entende-se que um comportamento pode ser aprendido, mas não demonstrado.
A aprendizagem latente é um exemplo de aprendizagem pela ótica das teorias cognitivas da aprendizagem. Essas teorias enfocam os processos internos envolvidos, ou seja, nessa perspectiva, é possível pensar que um comportamento pode ser aprendido, mas não demonstrado.
Na aprendizagem latente, os mapas cognitivos funcionam como representações mentais da realidade, tornando possível a obtenção, o armazenamento e o processamento de informações do ambiente em nível mental.
4. 
A teoria da aprendizagem social de Bandura é contemporânea e valorizada, pois é considerada uma abordagem que inovou nas explicações sobre o processo de aprendizagem. Além de entender os mecanismos internos da aprendizagem, buscou associar os externos.
Sobre as características da teoria de Bandura, assinale a alternativa correta.
Resposta correta.
B. 
A abordagem social da aprendizagem enfoca os processos de aprendizagem a partir da observação, porém não nega a concepção cognitiva de aprendizagem.
A teoria da aprendizagem social de Bandura enfoca os aspectos mentais envolvidos na aprendizagem, assim como as abordagens cognitivas; entretanto, enfatiza também os aspectos sociais envolvidos no processo, descrevendo o desenvolvimento da aprendizagem a partir da observação de outras pessoas (que servem como modelos). Por isso, sua teoria também ficou conhecida como teoria da aprendizagem observacional (principal legado de Bandura).
5. 
As teorias cognitivas e sociais da aprendizagem têm semelhanças e diferenças de enfoque. Elas atingem maior integração na teoria de Bandura.
Tendo em mente as características das teorias cognitivas e sociais da aprendizagem, assinale a alternativa correta.
Resposta correta.
D. 
A teoria social da aprendizagem parte da compreensão cognitiva da aprendizagemenfocando a aprendizagem a partir da observação.
As teorias cognitivas da aprendizagem surgem como um contraponto às teorias behavioristas da aprendizagem. Nessas teorias, os aspectos não visíveis são enfatizados. As teorias sociais seguem o raciocínio semelhante e enfatizam a observação como elemento importante para o desenvolvimento da aprendizagem. De acordo com ambas as teorias, é possível aprender um novo comportamento sem desempenhá-lo, apenas armazenando aquela informação em nível mental e utilizando-a quando for necessário.
Destaca-se, ainda, que nessa perspectiva nem todos os comportamentos observados serão repetidos em situações futuras. Um fator determinante para essa ocorrência é se o modelo foi ou não recompensado pela ação. Além disso, quando o comportamento observado não é recompensado, também pode haver aprendizado, porém há menos chance de que seja imitado no futuro.
DESENVOLVIMENTO HUMANO
#1 - Motivação.
1. 
A motivação é um conceito relacionado à autoestima, à autoeficácia e à satisfação. Analise as afirmativas a seguir e indique aquela que é correta em relação à motivação:
Resposta correta.
E. 
Direção, intensidade e persistência são elementos a partir dos quais se pode analisar a motivação.
A motivação tem implicação no desencadeamento (indução), na manutenção e na interrupção de um comportamento, mas não no estilo individual expressado no comportamento. As Teorias da Motivação se dividem em Teorias de Conteúdo (focadas nas necessidades) e Teorias de Processo (focadas no processo de tomada de decisão). A motivação pode ser analisada por sua intensidade e persistência. Nas Teorias de Processos Motivacionais, entende-se que o comportamento resulta de expectativas e de objetivos pessoais. Segundo Bandura, quanto maior a percepção de autoeficácia, ou seja, quanto maior a percepção do indivíduo de que ele é capaz de realizar uma tarefa, maior a probabilidade de esse indivíduo se engajar na atividade.
2. 
As necessidades humanas estão categorizadas, de acordo com a hierarquia da motivação de Maslow, na seguinte ordem: iniciando nas mais necessárias à sobrevivência e avançando para as menos necessárias. Analise as afirmativas a seguir e indique aquela que apresenta a ordem correta:
Resposta correta.
A. 
Fisiológicas, de segurança, sociais, de estima, de autorrealização.
Segundo Maslow, primeiramente precisamos saciar nossas necessidades de sobrevivência, ou seja, aquelas relacionadas às necessidades fisiológicas e de segurança, para depois nos preocuparmos com a satisfação de necessidades de níveis superiores, como sociais, de estima e de autorrealização.
3. 
Com relação à necessidade de realização e à sua relação com a motivação, é correto afirmar que:
Resposta correta.
E. 
Pessoas com alta motivação para a realização tendem a buscar atividades em que o resultado não seja obtido com facilidade.
Pessoas com alta motivação para a realização costumam evitar situações em que o resultado surge com muita facilidade. O contrário é também verdadeiro para pessoas com baixa motivação para a realização, as quais costumam evitar situações em que o resultado é difícil de ser obtido. Da mesma forma agem pessoas que têm muito receio de fracassar, as quais, por avaliarem que não terão o mesmo sucesso dos outros em situações de dificuldade alta ou intermediária, optam por situações de fácil obtenção de sucesso. A necessidade de realização é um elemento importante para a obtenção do sucesso.
4. 
Sobre as necessidades de realização, afiliação e poder, descritas por McClelland, indique a alternativa correta:
Resposta correta.
E. 
Quanto maior a necessidade de afiliação, maior a sensibilidade do indivíduo em relação a relacionamentos.
A necessidade de realização está associada ao sucesso pessoal. Indivíduos com alta necessidade de realização costumam se sair melhor em desafios acadêmicos e alcançar altos postos de trabalho. A necessidade de afiliação costuma gerar nos indivíduos uma maior sensibilidade em relação a relacionamentos e medo de rejeição. Ao mesmo tempo, essas pessoas se preocupam em estabelecer um grande número de amizades. Na necessidade de poder, encontramos uma tendência a buscar controle e influência sobre os outros – não amizade.
5. 
A motivação é definida por:
Resposta correta.
A. 
Um estado interior em que um indivíduo assume um comportamento com direção, intensidade e persistência em relação ao objetivo.
A necessidade de realização funciona como uma motivação para o sucesso, mas não se relaciona apenas com altos cargos de trabalho, podendo se referir ao sucesso nos estudos ou em outra área. Uma percepção de satisfação deriva da realização das diferentes necessidades. A motivação é um processo interior, psicofisiológico, em que elementos físicos e psicológicos atuam em conjunto. Em outras palavras, é um estado em que um indivíduo assume um comportamento com direção, intensidade e persistência em relação ao objetivo.
#2 - Personalidade e comportamento
1. 
1.Qual teoria expõe a personalidade como uma composição de dimensões influenciadas e influenciáveis pelo comportamento?
Você acertou!
D. Teoria dos traços de personalidade.
Segundo a teoria dos traços, é possível identificar algumas referências habituais de percepção, ação e reação, pensamento e sentimento. Os traços tendem a se manter estáveis ao longo de um período de tempo, o que proporciona certa previsibilidade de preferências e inclinações a determinadas escolhas.
2. De acordo com o texto, o consumo é reflexo das _________ do sujeito conforme sua ____________. Assinale a alternativa que preenche as lacunas.
Resposta correta.
A. 
escolhas – personalidade
O consumo é reflexo das escolhas do sujeito, conforme sua personalidade. A personalidade, integrada por valores e predileções, de acordo com o estágio do ciclo da vida dos sujeitos, determina os padrões de consumo dos sujeitos.
3. 
3. O comportamento pode ser mediado por quais bases principais?
Resposta correta.
B. Representações lógicas e processos inconscientes.
Comportamento é a expressão das ações dos sujeitos, como resposta a estímulos internos ou externos, consigo e com os demais sujeitos e instituições. O comportamento pode ser mediado pela razão ou racionalização através de uma representação lógica, como, por exemplo, quando existe um planejamento sobre as ações na execução de uma tarefa. Ou pode ser mediado por processos inconscientes, se expressando de maneira automática, sem que haja uma racionalização sobre o ato, como, por exemplo, quando bocejamos.
4. 
4. O consumo se manifesta conforme componentes determinantes da sincronicidade entre personalidade e comportamento. O que o consumo pode expressar?
Resposta correta.
D. Modos de ser dos sujeitos, tanto no âmbito individual como coletivamente, podendo indicar variáveis saudáveis ou patológicas no funcionamento.
O consumo está para além de um objeto material, se referindo a experiências, momentos, vivências e signos, interagindo com o social em uma relação de causa e efeito por influência mútua. Quando o sujeito está em conformidade consigo e em equilíbrio, o consumo carrega em si uma consciência sobre os impactos gerados.
5. 
5. Qual é o objeto de estudo da psicologia do consumo?
Resposta correta.
E. 
Processos do consumo, bem como as implicações sociais, culturais e políticas do consumo enquanto campo interdisciplinar e fenômeno multidimensional.
O objeto de estudo da psicologia do consumo são os processos do consumo associados aos modos de viver dos sujeitos e considera o consumo como determinante para a constituição das relações sociais.
#3 - Aprendizagem e motivação: necessidades, desejos, emoção, ação e instinto
1. 
Quais são as teorias da aprendizagem mais utilizadas para entender o comportamento do consumidor?
Resposta correta.
D. 
Teoria da aprendizagem comportamental e teoria da aprendizagem cognitiva.
A aprendizagem é um dos mais importantes processos do comportamento humano, tendo em vista que tudo o que se conhece foi aprendido um dia por meio de vivências, experiências (KOTLERr, 1998). Existem diversasteorias que explicam a aprendizagem, mas a compreensão da teoria de aprendizagem comportamental e teoria da aprendizagem cognitiva ajudarão a entender melhor o comportamento do consumidor.
2. 
Quais são os principais conceitos de aprendizagem na teoria de aprendizagem comportamental?
Resposta correta.
B. 
Reforço positivo: quando é apresentado um estímulo agradável depois de um comportamento desejado. Tem como objetivo aumentar a frequência desse comportamento.
Reforço positivo ocorre quando é apresentado um estímulo agradável depois de um comportamento desejado. Tem como objetivo aumentar a frequência desse comportamento. Um exemplo seria elogiar uma pessoa ao usar uma roupa, o que pode fazer com que ela obtenha o efeito desejado e use-a mais vezes.
3. 
De acordo com as influências motivacionais, o que diz a teoria de Maslow sobre o comportamento do consumidor?
Resposta correta.
E. 
Acredita que os desejos e as necessidades estão organizados por prioridades de necessidades.
Essa teoria acredita que os desejos e as necessidades são organizados em prioridades e hierarquias. Dessa forma, elas seriam organizadas partindo das mais fundamentais até as menos importantes, determinando condições necessárias para que os indivíduos atinjam a satisfação.
4. 
Segundo Mantello (2012), na interface entre psicologia, publicidade e consumo, a escala de Maslow compreende oito desejos ou necessidades básicas nos quais o consumo se concentra. Quais são eles?
Você acertou!
A. 
Alimentação e bebidas; conforto, casa e vestuário; liberação de ameaças e perigos; necessidade de ser superior, de possuir status; atração do sexo oposto; bem-estar da família; consideração social; vida longa e saúde.
Segundo Mantello (2012), na interface entre psicologia, publicidade e consumo, a escala de Maslow compreende oito desejos ou necessidades básicas nos quais o consumo se concentra, são eles: alimentação e bebidas; conforto, casa e vestuário; liberação de ameaças e perigos; necessidade de ser superior, de possuir status; atração do sexo oposto; bem-estar da família; consideração social; vida longa e saúde.
5. 
O que podemos dizer sobre as necessidades ou desejos secundários no comportamento do consumidor?
Resposta correta.
C. 
São necessidades aprendidas.
Segundo Martins (2006), as necessidades aprendidas podem ser categorizadas como: psicogênica - necessidade de interação com a sociedade ou cultura; utilitária - satisfação de um bem adquirido; hedônica - alegria, autoconfiança, fantasia decorrente da aquisição de produto ou sua utilização. Todas essas necessidades aprendidas podem ser descritas como necessidades secundárias.
#4 - Desenvolvimento humano: infância, adolescência e vida adulta
1. 
O desenvolvimento humano é uma área de conhecimento do interesse de várias profissões: psicologia, pedagogia, medicina, terapia ocupacional e fonoaudiologia, entre outras. Cada uma delas se envolve com diferentes particularidades desse desenvolvimento.
Assinale a alternativa que apresenta corretamente a forma como a psicologia define desenvolvimento humano
.Resposta correta.
E. 
Um processo que começa na concepção e vai até a morte da pessoa.
A psicologia define o desenvolvimento humano como o processo biopsicossocial (biológico + psicológico + social) de mudança que tem início na concepção e segue até a morte da pessoa, interferindo na trajetória de vida dela. Essas interferências são oriundas de influências hereditárias e ambientais e se manifestam por processos internos e externos.
2. A definição de comportamento humano já foi muito discutida por diferentes teóricos e pesquisadores, sendo determinada tanto por aspectos hereditários quanto ambientais.
Assinale a alternativa que indica corretamente o que o comportamento humano representa para a psicologia do conhecimento.
Resposta correta.
E. A unidade pela qual podemos observar o desenvolvimento humano.
É por meio da observação do comportamento que podemos compreender o desenvolvimento humano. O comportamento humano, importante para a compreensão do desenvolvimento humano em todas as suas etapas, é a ação do homem no ambiente. Isso aparece em resposta à fase do desenvolvimento em que ele se encontra e em relação às influências genéticas, hereditárias, sociais e culturais recebidas.
3. O conhecimento sobre os comportamentos esperados para cada fase do desenvolvimento é extremamente importante na infância. Alterações observadas podem oportunizar o encaminhamento para diagnóstico precoce de patologias ou transtornos e eventual tratamento.
Tendo isso em mente, assinale a alternativa correta a respeito do desenvolvimento na infância.
Você acertou!
A. 
Na terceira infância, espera-se encontrar maior complexidade no autoconceito, o que pode ser observado a partir da manifestação da autoestima da criança.
A primeira infância é um período marcado por intenso desenvolvimento e alta dependência dos vínculos familiares. Alguns avanços de autocontrole são feitos, como o controle esfincteriano, mas é na segunda infância que independência e autocontrole se apresentam como um desafio a ser atingido. Nesse segundo período, que vai de 3 a 6 anos de idade, se percebe uma importante evolução no desenvolvimento motor da criança. Na terceira infância (7-11 anos), os amigos se apresentam de modo relevante para o desenvolvimento social. É também nessa fase que elementos do autoconceito das crianças começam a ser observados.
4. 
As diferentes escolas de psicologia trouxeram diversas propostas para a compreensão dos fenômenos humanos.
Nesse contexto, assinale a alternativa que apresenta informações corretas sobre as escolas.
Resposta correta.
E. 
O behaviorismo entendeu que comportamentos podem ser observados a partir da relação entre o estímulo vindo do ambiente e a resposta comportamental.
O estruturalismo de Wundt fazia o estudo da consciência, sem foco nos sistemas a partir dos quais a mente funciona; isso foi posteriormente abordado pelo funcionalismo. A relação existente entre estímulo e resposta é a base da compreensão behaviorista sobre os comportamentos. A gestalt se recusou a reduzir experiências complexas a simples, ao passo que, para a psicanálise, os comportamentos são determinados pela interação entre id, ego e superego.
DISTURBIOS DO SISTEMA NERVOSO
#1 - Distúrbios do sistema nervoso parte 1
1. sobre a esclerose lateral amiotrófica, é correto afirmar que:
Resposta correta.
E. É provocada por uma mutação no gene do neurônio motor superior e inferior.
É provocada por uma mutação no gene dos neurônios motores superiores e inferiores (o primeiro e o segundo neurônio motor).
2. Na doença de Parkinson, ocorrem alterações nos neurônios:
Resposta correta.
E. Dos núcleos da base e do tronco encefálico.
A doença de Parkinson ocorre por um distúrbio relacionado aos neurônios dos núcleos da base (gânglios da base) e do tronco encefálico (tronco cerebral).
3. Indique a patologia causada por um distúrbio autoimune:
Resposta correta.
D. Miastenia gravis.
A miastenia gravis é uma doença autoimune da transmissão neuromuscular.
4. Nos Estados Unidos, no início dos anos 1980, o uso ilícito de opioides derivados da meperidina (anestésico injetável) levou à destruição dos mesmos neurônios envolvidos na doença de Parkinson, causando nos pacientes sintomas semelhantes à doença. Quais são esses neurônios?
Resposta correta.
C. Dopaminérgicos.
Os neurônios dopaminérgicos dos núcleos da base estão envolvidos na doença de Parkinson.
5. Sobre o tratamento da miastenia gravis, é correto afirmar que:
Resposta correta.
B. Consiste em aumentar a acetilcolina na junção neuromuscular.
Essa é uma das duas abordagens terapêuticas para a miastenia gravis.
Distúrbios do sistema nervoso – parte 2
1. Sobre o acidente vascular encefálico, é correto afirmar:
Resposta correta.
B. Ataques isquêmicos transitórios são breves e reversíveis.
Ataques isquêmicos transitórios são breves e reversíveis e podem preceder os acidentes cerebrais isquêmicos.
2. As alternativas têm relação com a demência, EXCETO:
Resposta correta.
E. Herpes-zóster.A herpes-zóster é uma doença causada pelo vírus latente da varicela.
3. Indique a alternativa correta quanto à doença de Alzheimer (DA).
Resposta correta.
E. Astrocitose reativa e proliferação da micróglia são alterações estruturais presentes na DA.
Além dessas, outras alterações estruturais são a formação de emaranhados neurofibrilares intraneuronais.
4. Entre as áreas mais intensamente afetadas na doença de Alzheimer, está o(a):
Você acertou!
A. Hipocampo.
O hipocampo tem inúmeras funções, principalmente relacionadas à memória.
5. Qual o principal peptídeo envolvido na DA?
Resposta correta.
C. Beta-amiloide.
O peptídeo beta-amiloide é formado pela proteína precursora beta-amilase.
Distúrbios do sistema imune
1. 
O Lúpus é uma doença autoimune, não contagiosa e que não tem cura. Escolha a alternativa que não apresenta um sintoma de lúpus.
Resposta correta.
D. 
Cegueira.
Doenças oculares e cegueira são sintomas de diabetes tipo II, que também é uma doença autoimune.
2. 
Marque a alternativa que apresenta a doença que enfraquece o sistema imune e é causada pelo vírus da imunodeficiência humana.
Você acertou!
A. 
SIDA.
A SIDA é causada pelo vírus da imunodeficiência humana, é uma doença mortal não hereditária. O vírus destrói os glóbulos brancos deixando o organismo vulnerável.
3. 
Qual o tipo de alteração imune tem como resultado a imunodeficiência?
Resposta correta.
D. 
Falha da defesa do hospedeiro.
É quando o patógeno consegue enganar o sistema imune, a inibição ou incapacitação de algum componente do sistema autoimune resulta na imunossupressão e a principal forma de imunossupressão é a imunodeficiência.
4. 
Qual dos quadros clínicos abaixo é exemplo de doença autoimune?
Resposta correta.
E. 
Lúpus eritematoso sistêmico.
É considerado uma doença autoimune e realiza resposta tanto do sistema imune inato quanto do humoral.
5. 
Uma das alternativas a seguir apresenta critérios que devem ser seguidos para que as vacinas sejam efetivas. Marque a opção correta.
Resposta correta.
C. 
As vacinas devem ser seguras, evitando o desenvolvimento das doenças em questão.
As técnicas de vacinação moderna incluem o uso de organismos mortos ou atenuados, ou seja, com habilidade reduzida de causar doenças.
Distúrbios hematológicos
1. Os eritrócitos pequenos, com baixo volume corpuscular médio, são denominados células microcíticas, enquanto as células maiores do que o normal são denominadas macrocíticas. Indique a anormalidade relacionada à produção de hemoglobina somente nas células microcíticas:
Resposta correta.
B. Anemia ferropriva.
A anemia ferropriva juntamente com a talassemia são anormalidades das células microcíticas.
2. Sobre as plaquetas, é correto afirmar que:
Resposta correta.
C. A produção de plaquetas é estimulada por múltiplas citocinas, porém, depende principalmente da ação da trombopoietina.
A produção de plaquetas é estimulada por múltiplas citocinas, porém, depende principalmente da ação da trombopoietina e da IL-3, IL-6 e IL-11
3. Existem distúrbios de coagulação quantitativos e qualitativos. Os distúrbios quantitativos que mais comumente causam hemorragia são a hemofilia A e a hemofilia B. Indique a alternativa correta sobre a hemofilia A:
Você acertou!
B. Tem relação com a deficiência do fator VIII e é transmitida como caráter recessivo ligado ao cromossomo X
Os distúrbios mais importantes dos fatores da coagulação são, em geral, hereditários e os distúrbios quantitativos que mais comumente causam hemorragia são a hemofilia A (deficiência do fator VIII) e a hemofilia B (deficiência do fator IX). Ambas são transmitidas como caráter recessivo ligado ao cromossomo X e produzem sangramento pós-traumático espontâneo e excessivo, particularmente nas articulações e nos músculos.
4. Indique a alternativa que tem relação somente aos distúrbios dos leucócitos:
Resposta correta.
D. Neutropenia.
É o número diminuído de neutrófilos, visto na infecção maciça e em doenças benignas, como a neutropenia cíclica.
5. O tempo de protrombina e o tempo de tromboplastina parcial ativado são analisados para distúrbios relacionados à qual alternativa?
Você acertou!
C. Proteínas plasmáticas.
As proteínas plasmáticas e as plaquetas estão envolvidas no processo de coagulação.
CONCEITOS E FUNÇÕES DA PSICOLOGIA E O COMPORTAMENTO
#1 - O surgimento do estudo do comportamento
1. 
Na experiência de Watson, a criança foi condicionada a ter medo de um ratinho branco; entretanto, passou a ter medo de gato branco também. Qual fenômeno corresponde essa situação?
Resposta correta.
C. 
Generalização de estímulo.
A generalização de estímulos refere-se à tendência dos objetos, semelhantes ao estímulo condicionado, também provocarem uma resposta parecida. Nesse caso, Albert ficou com medo de gatos brancos, mas poderia ter medo de qualquer animal pequeno que tivesse pelos brancos, por exemplo.
2. 
A reação natural e não aprendida a um estímulo não condicionado, no condicionamento clássico, é conhecida de que maneira?
Resposta correta.
B. 
Resposta incondicionada.
Uma resposta incondicionada ocorre naturalmente, é involuntária e não aprendida; por exemplo, salivar diante a comida.
3. 
O que significa punição, para Skinner?Resposta correta.
E. 
Estímulo desagradável que enfraquece ou diminui a frequência do comportamento.
A punição é um estímulo desagradável. Sempre que é uma resposta a um comportamento, diminui a probabilidade que esse comportamento ocorra novamente.
4. 
Qual é o objetivo do reforço?
Resposta correta.
D. 
Aumentar a probabilidade de que um comportamento anterior será repetido.
Para Skinner, o reforço positivo e negativo são contingências que aumentam a probabilidade de ocorrência do comportamento.
5. 
O Behaviorismo define o comportamento como sendo:
Resposta correta.
B. 
A interação entre aquilo que o indivíduo faz e o ambiente onde o seu fazer acontece.
O Behaviorismo entende o indivíduo a partir do seu comportamento, que é reforçado ou punido, sendo, então, moldado a partir das suas experiências com o meio.
#2 - Panorama do comportamento no campo psicológico: conceitos e tendências (primórdios e efeitos do comportamento)
1. 
Levando em consideração a definição de comportamento sob a ótica da Teoria skinneriana, o que seria um estado comportamental?
Resposta correta.
E. 
Um padrão de comportamento.
Quando levamos em consideração a temporalidade da relação resposta-estímulo e o padrão de comportamento, falamos de estados comportamentais, ou seja, é a probabilidade de resposta resultando em um padrão de comportamento.
2. 
O que é comportamento no behaviorismo radical de Skinner?
Resposta correta.
C. 
Uma atividade contínua e mutável.
De acordo com Skinner (1953): "O comportamento é atividade contínua e coerente de um organismo integral. Embora, para propósitos teóricos e práticos, ele possa ser analisado em partes, devemos reconhecer a sua natureza contínua de modo a resolver certos problemas comuns".
3. 
Quais são os tópicos mais importantes na teoria da Percepção?
Resposta correta.
D. 
Pensamento, atenção, consciência e propósito.
O propósito é o motivo pelo qual se vê determinadas coisas ou não. Esse motivo tem influência pela privação, estimulação aversiva, reforçadores, por exemplo. Muitas vezes estamos olhando para um determinado objeto, mas não o estamos vendo, esse fato pode ser interpretado como falta de atenção. Já a consciência está na forma como o indivíduo interpreta a observação do objeto a partir da sua compreensão e visão de mundo, ou seja, ele está relatando seu comportamento perceptivo. Por fim, de acordo com Skinner (1968), muitas vezes o pensamento é sinônimo de comportamento.
4. 
O que seria um pensamento para a teoria skinneriana?
Resposta correta.
B. 
Comportamento perceptivo encoberto.
O pensamento (interpretado como comportamento perceptivo encoberto) está intimamente relacionado com o processo de resolução de problemas, pois trata-se de respostas privadas (geralmente visuais) que podem desempenhar a função de estímulos discriminativos (através da autoestimulação),aumentando a probabilidade da resposta consumatória ser emitida.
5. 
O que se pode dizer a respeito do modelo ELM (Elaboration Likehood Model) da teoria da persuasão? Escolha a única alternativa CORRETA das frases a seguir:
Resposta correta.
D. 
Na rota periférica, o pensamento é atraído pela quantidade de argumentos e atratividade da fonte.
Na rota periférica estão presentes os fatores de condicionamento, por meio das recompensas e punições; distorções da teoria do julgamento. Nessa rota, o pensamento é atraído por "soar bem" aos ouvidos do receptor, ou seja, a atratividade da fonte, quantidade de argumentos, etc.
#3 - A psicologia do comportamento desviante
1. 
Qual é o primeiro exame padronizado exclusivo para o uso no sistema penal do Brasil, o qual pretende avaliar a personalidade do preso e prever a reincidência criminal, buscando separar os bandidos comuns dos psicopatas?​​​
Resposta correta.
B. 
Escala Hare PCL-R. 
Um dos únicos testes de uso exclusivo no sistema prisional é a escala Hare PCL-R (alternativa B). Já os testes Z de Zulliger, as pirâmides coloridas de Pfister, o palográfico e o teste raven escala geral são testes largamente utilizados na prática da avaliação clínica e, por falta de testes específicos para a área forense, são utilizados em avaliações forenses.
2. 
Para o juiz, no contexto forense, qual é o principal documento elaborado pelo psicólogo assistente técnico, seja na área cível ou na área criminal?
Resposta correta.
E. 
O parecer crítico.
O parecer crítico é o principal documento técnico utilizado pelo assistente técnico. A síntese da história é uma ferramenta utilizada, não um documento. A declaração e o atestado são documentos mais utilizados na avaliação clínica.
3. 
Os instrumentos projetivos ou testes projetivos são amplamente usados por psicólogos que conduzem avaliações a pedido dos integrantes do sistema de justiça criminal. Sobre a técnica de Rorschach, assinale a alternativa correta.​​​​​​​
Resposta correta.
D. 
A produção de respostas no Rorschach envolve processos de atenção, percepção, tomada de decisão e análise lógica. 
No teste de Rorschach, a produção de respostas requer processos de atenção, percepção, tomada de decisão e análise lógica. Sobre as demais alternativas, é importante destacar que as respostas não excluem certa ambiguidade; o objetivo não é acertar ou errar as manchas; na introdução do teste não se fala sobre a natureza do material; e, por último, a introdução do teste apenas pergunta "o que isso poderia ser?".
4. 
Em um processo judicial, a produção de prova pericial é uma forma de revelar ao juiz a verdade sobre determinado fato. Considerando a perícia, assinale a alternativa correta.​​​​​​​
Resposta correta.
A. 
Um processo judicial poderá estar instruído por diversos documentos que as partes consideram importantes para a causa. 
As partes podem incluir documentos que considerem importantes. Além disso, cada uma das partes também pode realizar perícia e anexar ao processo. A perícia judicial solicitada pelo juiz tem um grau de imparcialidade, diferentemente da realizada pelas partes. Por fim, não existe hierarquia de provas.
5. 
Em uma situação de perícia, o indivíduo periciado solicita ao psicólogo-perito que não revele parte do que ele lhe disse durante a entrevista, pois teme que essas informações possam prejudicá-lo. De acordo com o exposto, a atitude adequada do psicólogo-perito diante dessa solicitação é:​​​​​​​
#4 - Conceitos e funções da psicologia
SAÚDE COLETIVA
#1 - Introdução, conceitos básicos
1. Sobre a saúde coletiva, marque a alternativa CORRETA.
Resposta correta.
C. Dentro de seu conceito há uma identificação de diferentes variáveis sociais, econômicas e ambientais, que são estudadas no desenvolvimento de cenários de epidemia em determinada região para elaborar uma eficiente política de prevenção.
Este é o conceito correto de saúde coletiva, algo bem mais amplo e abrangente que a saúde pública.
2. Sobre a reforma Sanitária no Brasil, parte histórica importante na criação da saúde coletiva, é CORRETO afirmar.
Você acertou!
A. Compõe-se principalmente por quatro dimensões: específica do campo saúde/doença; institucional; ideológica; das relações entre produção, distribuição e apropriação das riquezas de forma a determinar situações de risco.
A Reforma Sanitária Brasileira ocorreu no início da década de 1970, no contexto de luta contra a ditadura, mas se referia a um conjunto de ideias com mudanças e transformações necessárias na área da saúde que melhorariam as condições de vida da população. Era composta,principalmente, por quatro dimensões: ideológica, de saúde/doença, institucional e das relações.
3. Quais são os objetivos da saúde coletiva?
Resposta correta.
E. Investigar a saúde da população ou condições de saúde de grupos populacionais específicos e tendências gerais, utilizando dados epidemiológicos, demográficos, socioeconômicos e culturais. Saber sobre os serviços de saúde, em diferentes instituições e níveis de complexidade. Entender sobre saúde, incluindo investigações históricas, sociológicas, antropológicas e epistemiológicas.
Estes são os principais objetivos da saúde coletiva, objetivos amplos contemplados dentro do conceito estudado.
4. Na Reforma Sanitária do Brasil aconteceram marcos históricos que marcam o seu início. Marque a alternativa CORRETA.
Você acertou!
B. A criação do Centro Brasileiro de Estudos de Saúde (CBES) em 1976 e, em 1979, a criação da Associação Brasileira de Pós-Graduação em Saúde Coletiva (ABRASCO).
As duas instituições marcaram o início da Reforma Sanitarista no Brasil, empenhando-se na universalidade e equidade de assistência na saúde.
5. Sobre saúde pública, assinale a resposta CORRETA.
C. A definição das funções essenciais é a da ação coletiva, tanto do Estado quanto da sociedade civil, destinada a proteger e melhorar a saúde das pessoas.
Este é um dos conceitos importantes da saúde pública que a diferenciam da saúde coletiva.
#2 - Conceitos de saúde pública e saúde coletiva
1. Os conceitos de saúde pública e saúde coletiva são comumente utilizados como sinônimos pelos profissionais de saúde. No entanto, têm características distintas uma da outra.
Considerando os conceitos apresentados sobre saúde pública, assinale a alternativa correta:
Resposta correta.
C. É uma prática social interdisciplinar.
A saúde pública engloba também ações não estatais para proteger e melhorar a saúde das populações. Contudo, ela não abarca tudo o que o Estado pode fazer em matéria de saúde. A saúde pública é uma prática social interdisciplinar e não se resume a uma disciplina acadêmica. A epidemiologia tradicional é ferramenta fundamental do trabalho da saúde pública.
2. A saúde pública é entendida como um conjunto de ações e serviços de cunho sanitário, cujo objetivo é prevenir ou combater as doenças e/ou riscos à saúde da população. Assim, a saúde pública apresenta características distintas da saúde coletiva.
Sobre as características da saúde pública, assinale a alternativa correta:
Resposta correta.
D. Uma das características é o controle de riscos, vigilância e danos à saúde.
A saúde pública tem como uma de suas características o controle de riscos, vigilância e danos à saúde do indivíduo. Por outro lado, as demais características apresentadas são referentes à saúde coletiva, que se caracteriza como um modelo contra-hegemônico, ou seja, apresenta críticas ao movimento da reforma sanitária brasileira, embora esse seja um marco importante na sua disseminação; se fundamenta na prática interdisciplinar para a produção de conhecimento em saúde; utiliza instrumentos de planejamento estratégico e gestão democrática, além de trabalhar focada na epidemiologia social, buscando conhecer as dimensões objetivas e subjetivas dos processos de adoecimento.
3. A dinâmica das mudanças a serem promovidas pelo profissional da saúde é mais um ponto de divergência entre os conceitos de saúde pública e saúde coletiva. Na saúde pública, as mudanças são localizadas e graduais, de acordo com aspossibilidades do Estado. Já, na saúde coletiva, as mudanças devem ser resultantes de esforços e vontades entre Estado e sociedade.
A partir dessa afirmação, assinale a resposta correta:
Resposta correta.
B. A saúde coletiva problematiza a relação profissional-usuário, trazendo para a discussão as possibilidades do usuário em aplicar o projeto terapêutico.
É a saúde coletiva, e não a saúde pública, que problematiza a relação profissional-usuário, trazendo para a discussão a necessidade da construção de um plano terapêutico que envolva as possibilidades do usuário, bem como as possibilidades para o usuário aplicar o projeto terapêutico. Debate sobre processo de trabalho, apoio institucional e cogestão são características do objeto de trabalho da saúde coletiva. A saúde coletiva é promotora de discussões sobre o fazer em saúde que proporciona uma abordagem profissional-usuário com base em ações centradas na pessoa. Por fim, a saúde coletiva surge para criticar as práticas em saúde pública com foco na determinação social.
4. A saúde coletiva é um campo científico que utiliza a epidemiologia social ou crítica, aliada às ciências sociais, visando a priorizar o estudo da determinação social, das desigualdades e das iniquidades em saúde, permitindo, assim, o planejamento estratégico e comunicativo e a gestão democrática.
Sobre a contribuição da saúde coletiva para o fortalecimento e a qualificação do SUS, assinale a alternativa correta:
Você acertou!
E. Seleção e operação de tecnologias para o atendimento das necessidades epidemiológicas e sociais.
Apesar de se pensar na arrecadação e na utilização dos recursos financeiros, ainda há restrição na gestão econômica e orçamentária no SUS. As atividades de saúde coletiva ultrapassam as atividades isoladas, com foco nos riscos e na prevenção de doenças; seu foco é na lógica da promoção e educação em saúde. A saúde coletiva se constituiu, e ainda se constitui, como resistência, lutando por um projeto contra-hegemônico. E a saúde coletiva seleciona e opera os diferentes tipos de tecnologias para o atendimento das necessidades epidemiológicas e sociais.
5. A saúde coletiva se baseia no trabalho interdisciplinar como condição necessária à produção de um saber ampliado da saúde. Nesse sentido, existem desafios para se trabalhar com as dimensões qualitativas e quantitativas, sincrônicas e diacrônicas, objetivas e subjetivas do processo saúde-doença.
Considerando que a saúde coletiva propõe o pressuposto filosófico-teórico da saúde e da vida, assinale a alternativa correta:
Resposta correta.
D. O profissional da saúde coletiva é um técnico de necessidades de saúde e um gerente de processos de trabalho em saúde.
O profissional da saúde coletiva é um técnico de necessidades de saúde e um gerente de processos de trabalho em saúde. O agente da saúde coletiva é um militante sociopolítico que luta pela emancipação humana. Tanto os profissionais da saúde coletiva quanto os demais trabalhadores do SUS defendem a descentralização do sistema e o cuidado integral dos usuários. O filosófico-teórico da doença e da morte como ponto de partida para a explicação da situação de saúde pertence à saúde pública. A saúde coletiva acredita que, além do Estado, outros atores e poderes na sociedade civil devem atuar para promover a democratização da saúde.
#3 - Prevenção e Promoção da Saúde
1. O profissional da saúde e, em evidência, o dentista, deve atuar integrado ao sistema de saúde onde se constitui de atividades, no âmbito público e privado. Logo, o dentista precisa conceber o seu paciente com uma pessoa que está inserida no seu meio ambiente de vida e sofre várias influências do meio em que vive. Assim, é importante que o dentista identifique ações de promoção da saúde e prevenção de doenças e possa realizar intervenções na comunidade, implementando ações ou motivando a população a seguir as ações já existentes. Logo, assinale a alternativa correta sobre as ações correlacionadas aos níveis de prevenção da saúde:
Resposta correta.
D. Estratégias de controle do câncer de colo de útero, pulmão e da boca são ações de prevenção do nível secundário.
As estratégias direcionadas à prevenção do câncer são ações do nível secundário de prevenção, que objetivam o diagnóstico precoce para um tratamento menos invasivo, causando menor prejuízo às pessoas.
2. Em 1986, a Organização Mundial da Saúde (OMS) promoveu uma Conferência Internacional da Saúde em Ottawa, Canadá. Esta conferência:
Resposta correta.
D. O encontro consistiu em uma resposta à crescente demanda por uma nova concepção de saúde pública no mundo, que pudesse responder à complexidade emergente dos problemas de saúde, cujo entendimento não era mais possível por meio do enfoque preventivista tradicional.
O encontro balizou a concepção de promoção da saúde, onde fundamenta que, para haver saúde, deve haver condições de vida e não o sujeito apenas estar livre de um micro-organismo patogênico.
3. É essencial a compreensão da importância da família para a prevenção e o controle das doenças e, em particular, das doenças bucais. Portanto, analise os itens abaixo e assinale a resposta correta:
Resposta correta.
C. A escola é parte da comunidade de onde procede a criança e essa leva para o ambiente escolar toda a sua experiência do meio onde vive, onde pode experimentar atitudes e hábitos de vizinhos, avós, pais e crianças com quem brinca. Além disso, a escola deve conter um calendário que favoreça as ações preventivas organizadas pelo Ministério da Saúde e que são desenvolvidas nas Unidades Básicas de Saúde (UBS).
Sim! É importante o ambiente escolar, o qual deve reforçar os preceitos educacionais da criança no ambiente familiar. Ainda, a escola deve atuar em conjunto com a UBS, tendo um calendário único que favoreça as ações de prevenção e promoção da saúde (pesagem do Programa Bolsa Família, por exemplo).
4. A Tabela foi retirada do relatório dos Principais Resultados do Levantamento de Saúde Bucal do Brasil em 2010 (SB BRASIL, 2010), importante levantamento que veio corroborar as Políticas Públicas de Saúde Bucal no Brasil. Observe a tabela e, fazendo a sua interpretação, assinale a alternativa correta:
Você acertou!
E. A Tabela 9 do relatório dos Principais Resultados do SB Brasil 2010 evidencia uma geração perdida com relação às principais doenças da cavidade bucal (cárie e doença periodontal). Para os idosos, as ações de prevenção ou promoção de saúde não existiram ou não deram conta da demanda.
De fato, os idosos do Brasil apresentaram um CPOD de 27, ou seja, a grande maioria é edêntula (não possui dentes), onde as ações de prevenção e promoção de saúde foram quase inexistentes.
5. Observe o gráfico que faz parte dos principais resultados do Levantamento de Saúde Bucal do Brasil de 2010. Após análise, assinale a resposta que está interpretando corretamente os resultados apresentados no gráfico:
Resposta correta.
A. O gráfico expressa as evidências de cárie dentária aos 12 anos de idade no Brasil, sendo que o índice CPOD é de 2,07, denotando que ações de prevenção de saúde, como a fluoretação das águas de abastecimento público, colaboraram com os resultados.
A última barra, da esquerda para direita do gráfico, expressa o CPOD de crianças aos 12 anos em todo o Brasil, que é de 2,07. A fluoretação das águas de abastecimento público é uma medida fundamental para a prevenção da cárie dentária.
#4 - Políticas Públicas de Atenção a Saúde Mental
1. No Brasil, no início da década de 1970, iniciou-se um grande movimento denominado Reforma Psiquiátrica, um grande movimento dos profissionais de saúde mental e da sociedade civil que teve grandes marcos na evolução da polarização da assistência em saúde mental que temos hoje.
Com base nos estudos, qual foi a principal mudança do cuidado em saúde mental após a Reforma Psiquiátrica?
Resposta correta.
C. A garantia do tratamento em liberdade pelo usuário, mais próximo à família e à comunidade onde vive.
A centralização no médico ou no hospital é justamente a diretriz que mudou dentro donovo modelo de reforma, assim como a extinção dos manicômios. A criação de serviços ambulatoriais para o cuidado de pessoas com transtornos mentais foi um dos marcos de construção desse processo, porém o principal foi a garantia do tratamento em liberdade pelo usuário, mais próximo à família e à comunidade onde vive. Isso fez o indivíduo ser tratado de acordo com as perspectivas dos direitos humanos.
2. A Reforma Psiquiátrica no Brasil é um movimento contemporâneo, com destaque para o processo de delineamento progressivo da política de saúde mental do Ministério da Saúde, alinhada com os princípios da Reforma. Nesse processo existem mecanismos federais que atuam dentro dessa política.
De acordo com as informações coletadas, quais são as organizações federais atuais de saúde mental dentro do SUS?
Resposta correta.
A. Caps, unidades de acolhimento, residencial terapêutico e leito de saúde mental em hospital geral.
Como já se sabe, os Caps são os Centros de Atendimento Psicossocial e de desinstitucionalização que constituem a organização de atenção à saúde mental que acontece pelo SUS. Dentro dessas normativas federais que constituem o programa estão os Caps, as unidades de acolhimento, o residencial terapêutico e o leito de saúde mental em hospital geral. Os hospitais psiquiátricos, assim como as internações compulsórias, são os processos que foram abolidos da proposta de saúde mental do SUS. Nas UPAs ocorrem apenas os tratamentos de fases agudas dos surtos psiquiátricos, mas elas não fazem parte do processo de reformulação das esferas federais de tratamento que visa o ser humano com um todo e livre.
3. A Rede de Atenção Psicossocial foi criada após a reestruturação do modelo de atenção à saúde mental e tem como finalidade a criação, a ampliação e a articulação de pontos de atenção à saúde para pessoas com sofrimento ou transtorno mental e com necessidades decorrentes do uso de álcool e outras drogas, no âmbito do SUS.
De acordo com o contexto, como deve ser o projeto terapêutico no novo modelo de atenção para quem sofre de sofrimento psíquico após a Reforma?
Resposta correta.
A. Individualizado, por uma equipe multiprofissional.
De acordo com a Reforma Psiquiátrica, o atendimento ao paciente com sofrimento ou transtorno mental deve ser individualizado, pautado nas diretrizes dos direitos humanos, e feito com uma equipe multiprofissional, não só composta por uma ou outra classe exclusiva de trabalho. O processo é desenvolvido por intermédio de Projeto Terapêutico Singular, envolvendo, em sua construção, a equipe, o usuário e sua família.
4. No final dos anos de 1980, foi implementado no Município de São Paulo o primeiro Caps, que possibilitou a transferência de pessoas internadas em um hospital psiquiátrico para serviços sociais integrados voltados à promoção da saúde.
Esses centros foram criados para ser um serviço substitutivo ao hospital psiquiátrico e para promover a construção de uma rede efetiva de cuidados. Assinale a alternativa correta que descreve algumas práticas dos Caps.
Resposta correta.
D. Construir e gerenciar projetos terapêuticos singulares e dar apoio e supervisionar a atenção em saúde mental.
Entre as várias práticas dos Caps, a principal é construir e gerenciar projetos terapêuticos singulares e dar apoio e supervisionar a atenção em saúde mental. As Equipes de Saúde da Família atuam de maneira horizontal dentro da instituição, envolvendo a equipe, o indivíduo e a família. As atividades são sempre individualizadas mediante apoio multidisciplinar, e não só a pacientes com transtornos. As atividades ocorrem fora de qualquer tipo de instituição hospitalar.
5. A desinstitucionalização e a reintegração das pessoas com transtornos mentais na comunidade são tarefas às quais o SUS vem se dedicando com empenho nos últimos anos. Esse processo é fidedigno e vem trazendo excelentes resultados nesse novo processo de cuidar.
Com base nas informações de reintegração, responda: qual dos serviços a seguir é de moradia transitória para usuários que passaram um longo tempo de institucionalização em hospitais psiquiátricos?
Você acertou!
C. Centros de serviços residenciais terapêuticos.
Os centros de serviços residenciais terapêuticos foram pensados com a finalidade de moradia transitória para usuários com longo tempo de institucionalização. Já as comunidades terapêuticas são um serviço exclusivo para quem faz uso abusivo de drogas. As casas de abrigo são um espaço de acolhimento a curto e médio prazos quando há vítimas desabrigadas, na maioria das vezes de forma permanente. Os leitos de saúde mental em hospital geral servem apenas para momentos de intensa crise ou surto, e não para moradia. Os Caps são os lugares onde as terapias e os tratamentos ocorrem de forma singular, em horários específicos.
FAMÍLIA, CRIANÇA E ADOLESCENTE
#1 - Os novos arranjos familiares na sociedade brasileira
1. 
O conceito incutido no imaginário popular sobre família está centrado na união de um homem e de uma mulher unidos pela consagração civil e religiosa do casamento. Mas essa concepção de família nem sempre foi assim e não reflete a realidade de diversas relações que se estabelecem em várias famílias. O conceito que determina a união por meio do casamento entre um homem e uma mulher, complementado por filhos, é um modelo de família:
Resposta correta.
A. 
burguesa.
O modelo de família burguesa é incutido no imaginário popular e registrado em legislações como sendo o único e natural. Mas, na Idade Média e no Estado Absolutista a família era vista como necessária para repassar bens e aprender ofícios. Nas tribos indígenas, os cuidados com crianças e idosos são realizados por todos e não apenas pela consanguinidade. E, na classe trabalhadora, as famílias extensas são a realidade para que seja possível sua função protetora. 
2. 
A família na Idade Média e no Estado Absolutista não era uma instituição que apresentava uma preocupação analítica dos teóricos da época. A relação que se estabelecia era para a passagem de bens e de ofícios dos mais velhos para os mais novos como forma de continuação da sociedade. Só a partir do século XIX, já na sociedade burguesa, é que a família se apresenta como parte da análise da sociedade. Essas formas de se teorizar é que perpassam as legislações e o atendimento do Estado à família, que são:
Você acertou!
B. 
a perspectiva funcionalista que organiza a família em papéis claramente definidos, em que cabe à mulher o cuidado da casa e dos filhos e ao homem o papel de provedor; e a perspectiva crítica entende que o papel de autoridade centrado no homem coloca a família como um espaço despótico de submissão e de adestramento.
No final do século XIX e início do século XX, as ciências sociais se preocuparam com a análise da família, assim, a perspectiva funcionalista apresenta claros papéis a serem desempenhados: o homem é o provedor e a mulher a cuidadora. A perspectiva crítica apresenta que essa divisão de funções centrada na autoridade masculina se apresenta como um espaço despótico e adestrador dos indivíduos. A religião e a justiça no Brasil sempre estiveram unidas na perspectiva de entender o casamento como única forma de constituição de famílias, mas não são correntes teóricas. 
3. 
No Brasil, a nossa primeira Constituição Federal Republicana foi em 1890, a qual apresentava a família como a união de um homem e de uma mulher por meio do casamento civil. Com o passar dos anos e da pressão da Igreja, o casamento religioso também foi reconhecido. Houve diversas Constituições Federais ao longo do tempo, mas só em 1988 foi possível pensar a construção da família não apenas pelo casamento, mas também pela instituição:
Você acertou!
C. 
da união estável.​​​​​​​
A constituição de uma família só era possível até 1988 por meio do casamento, seja civil ou religioso. A Constituição Federal trouxe uma nova forma de se pensar a família a partir da união estável que foi regulamentada, pela primeira vez, em 1994 pela Lei n.° 8.971, definindo como companheiros um homem e uma mulher com união comprovada,na qualidade de solteiros, separados judicialmente, divorciados e viúvos, por mais de cinco anos, com ou sem prole. A seguridade social e os direitos sociais estão na Constituição de 1988, mas não interferem na relação de constituição da família, apenas atuam sobre ela. E a convivência familiar e comunitária é um dos princípios dessa atenção. 
4. 
Atualmente, entende-se que há diversas configurações familiares e não apenas o núcleo central composto por um homem e por uma mulher com filhos. Apesar dessas famílias sempre existirem, só a partir da Constituição de 1988 é que elas foram reconhecidas. Mas mesmo com vitórias na justiça com a Resolução do Conselho Nacional de Justiça, que autoriza o casamento de pessoas do mesmo sexo, temos:
Você acertou!
D. 
ainda no Texto Constitucional e no Código Civil a família como a união de um homem e de uma mulher.
Mesmo com diversos avanços e até a Resolução do CNJ sobre o casamento de pessoas do mesmo sexo, ainda não temos a alteração do texto da Constituição Federal de 1988 e do Código Civil. Existe um projeto de lei desde 1995 na Câmara dos Deputados para ser votado que propõe a alteração desses textos legislativos, entendendo que família é a união de duas pessoas independente do gênero e da orientação sexual. Porém a bancada conservadora ligada a religiões não reconhece a união homossexual como família. Dessa forma, o Texto Constitucional e o Código Civil ainda trazem que a família é constituída por um homem e por uma mulher, pelo casamento ou pela união estável. 
5. 
Campos e Mioto (2003) apresentam que o debate sobre a centralidade da família nas políticas sociais atualmente está na retirada do Estado das suas funções protetoras e exigindo das famílias empobrecidas formas de proteção a seus membros que elas não têm como cumprir devido à falta de políticas de bem-estar social que fortaleçam o núcleo familiar. A essa forma de atuação das políticas sociais que supervalorizam a função protetora da família e desresponsabilizam o Estado de suas ações de bem-estar social, as autoras denominam de:
Resposta correta.
E. 
familismo.
Familismo deve ser entendido como uma alternativa em que a política pública considera - na verdade exige - que as unidades familiares assumam a responsabilidade principal pelo bem-estar social. Justamente porque não provê suficiente ajuda à família, um sistema com maior grau de "familismo" não deve ser confundido com aquele que é pró-família. Casamento e união estável são formas de constituição de uma família, e o Estatuto da Família foi um projeto que estava na Câmara dos Deputados para restringir família apenas à união de um homem e de uma mulher. 
#2 - A criança e o adolescente na sociedade brasileira
1. 
A roda dos expostos surgiu no Brasil no Século XVIII e perdurou até meados do século XX. Esse sistema era implantado nos muros das instituições, sendo formado basicamente por uma caixa de madeira, com um dispositivo dentro, de formato cilíndrico, com duas janelas, uma para o lado interno e outra para o lado externo. A pessoa que ia até o local para deixar a criança colocava o bebê dentro desse espaço e rodava o cilindro, o qual fazia um barulho característico anunciando que alguém havia abandonado ali um bebê.
O que é correto afirmar sobre a roda dos expostos?
Resposta correta.
A. 
 Sua existência era uma opção para salvar a vida de crianças rejeitadas.
A roda dos expostos foi uma opção que salvou a vida de muitas crianças em uma época em que a infância não era prioridade. Nela, eram deixadas de forma anônima crianças de todas as classes sociais, não só das classes subalternas, mas também das mais abastadas. O cuidado dessas crianças era feito tanto pelas irmãs de caridade como pelas amas de leite que viviam fora dos muros da instituição.​​​​​​​
2. 
Atualmente, o acolhimento de crianças e adolescentes é balizado pelos princípios afirmados no Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA). A responsabilidade de ofertar os serviços de acolhimento estabelecidos pelo estatuto é da política de assistência social.
Sobre os serviços de acolhimento, é correto afirmar que:
Resposta correta.
C. 
o serviço de acolhimento pode ser realizado de duas maneiras, acolhimento institucional e acolhimento em famílias acolhedoras.
O serviço de acolhimento pode ser realizado de duas maneiras: acolhimento institucional (tanto em unidade de abrigo quanto em unidade de casa lar) e famílias acolhedoras. O serviço de acolhimento em famílias acolhedoras é executado por famílias previamente cadastradas pelo órgão gestor da assistência social dos municípios e cabe também ao órgão gestor dispender uma equipe de profissionais para o acompanhamento dessas famílias.
3. 
O Serviço Social tem como objeto de atuação as expressões da questão social. Essa afirmação demonstra a importância desse conceito para a profissão.
Diante disso, aponte a alternativa correta sobre a que se refere a expressão questão social.​​​​​​​
Resposta correta.
B. 
O surgimento da questão social relaciona-se com a industrialização e a exploração dos trabalhadores pelos donos do capital.
O surgimento da expressão questão social está intimamente ligada ao processo de urbanização e industrialização. Suas expressões são o resultado da exploração dos donos do capital sobre a mão de obra dos trabalhadores e dos problemas trazidos pelas grandes aglomerações de pessoas vindas do campo para a cidade, momento em que as condições de vida e sobrevivência eram precárias. A pauperização da classe trabalhadora é uma das expressões da questão social, no entanto, não é sua exclusividade. ​​​​​​​
4. 
O Serviço Social é uma profissão com um vasto campo de atuação. Em todos os espaços, cabe aos profissionais assistentes sociais desvendar as expressões da questão social para tratá-las à luz das três dimensões do Serviço Social, quais sejam: ético-política, teórico-metodológica e técnico-operativa, pois esses profissionais são preparados para um agir crítico e cuidadoso, tendo sempre no horizonte de suas práticas os arcabouços legais.
Na área da infância e da adolescência, o profissional assistente social deve:
Você acertou!
C. 
no espaço sociojurídico, lutar pelo cumprimento dos princípios legais, especialmente o ECA.
No espaço sociojurídico, lutar pelo cumprimento dos princípios legais, pois assim estará trabalhando em prol das crianças e dos adolescentes. Na área da educação, deve priorizar o trabalho coletivo e se dedicar à mobilização social. Na área da saúde, além de executar, está apto também a trabalhar com planejamento e gestão de saúde. Na assistência social, deverá atender e acompanhar todos os indivíduos ou famílias que da assistência social precisarem.​​​​​​​
5. 
O Serviço de Convivência e Fortalecimento de Vínculos — SCFV é uma oferta socioassistencial que está situada na proteção social básica do Sistema Único de Assistência Social — SUAS.
Ele é um grande aliado no combate a situações de risco e vulnerabilidade, pois:
Resposta correta.
E. 
promove acesso às políticas setoriais e à participação cidadã, além de incentivar a convivência familiar e comunitária.
O SCFV tem por objetivo prevenir situações de risco e vulnerabilidade por meio do incentivo à participação cidadã e à oportunidade de acesso a direitos. Atende a todas as faixas etárias, divididas pelos seguintes grupos: 0 a 6 anos, 6 a 15 anos, 15 a 17 anos, 18 a 29 anos, 30 a 59 ano e idosos. Seu público é diversificado, tendo foco especial nos indivíduos e nas famílias em situação de vulnerabilidade, não somente ligada à falta ou insuficiência de renda.
#3 - Políticas públicas voltadas à criança e ao adolescente
1. 
O Código de Menores dispõe sobre a assistência, proteção e vigilância a menores até 18 anos que se encontrem em situação irregular e aqueles entre 18 e 21 anos, nos casos expressos em lei.
Qual é a finalidade principal desse Código?
Resposta correta.
A. 
Oferecer uma legislação especial para crianças e adolescentes de forma a tutelar menores infratores, abandonados e carentes.
O Código de Menores surgiu em 1927 com o objetivo de ofereceruma legislação especial para crianças e adolescentes de até 18 anos e, eventualmente, para aqueles entre 18 e 21 anos. Tal legislação tinha como finalidade tutelar menores infratores, abandonados e carentes, uma vez que crianças e adolescentes não eram vistos como sujeitos de direitos, tal qual se observa na atualidade. O Código trazia implícita a ideia de menores pobres e marginalizados.
2. 
Com o passar do tempo, alguns avanços foram ocorrendo no que se refere à atenção a crianças e adolescentes. 
Entre as décadas de 1940 e 1960, quais avanços podem ser apontados?
Resposta correta.
C. 
Criação de órgãos federais para atuar junto à criança e ao adolescente, sendo inicialmente o Serviço de Atendimento ao Menor, seguido da instituição anos depois da Fundação Nacional do Menor e da Fundação do Bem-Estar do Menor.
Um dos principais avanços registrados no atendimento às crianças e aos adolescentes na década de 1940 foi a criação de órgãos federais, os quais passaram a ser os responsáveis por atuar junto a essa população. Na ocasião surge o Serviço de Atendimento ao Menor (SAM), órgão responsável pela orientação e organização dos serviços socioassistenciais prestados nos patronatos agrícolas e nas instituições públicas; em 1960 esse órgão foi extinto, sendo posteriormente proposta a criação da Fundação Nacional de Bem-Estar do Menor (FUNABEM) e da Fundação Estadual de Bem-Estar do Menor (FEBEM). O Estatuto da Criança e do Adolescente é posterior a esse período, assim como a criação dos conselhos tutelares. 
3. 
As principais mudanças no atendimento a crianças e adolescentes ficaram evidentes a partir da promulgação da Constituição Federal de 1988 e do Estatuto da Criança e do Adolescente.
Qual foi a principal mudança trazida por essas leis?
Resposta correta.
B. 
Crianças e adolescentes passaram a ser vistos a partir da perspectiva de proteção integral e enquanto sujeitos de direitos.
A Constituição Federal de 1988 e o Estatuto da Criança e do Adolescente em 1990 passaram a olhar para a criança e o adolescente a partir da proteção integral, abandonando a palavra “menor” a partir da perspectiva de proteção integral a todas as crianças e adolescentes. A referida legislação considera como criança todo indivíduo na faixa etária de 0 a 12 anos incompletos, e adolescentes de 12 a 18 anos. A garantia dos direitos das crianças e dos adolescentes passa a ser de responsabilidade da família, da sociedade e do Estado.
4. 
A juventude é uma importante fase da vida situada entre a adolescência e a idade adulta. Nesta perspectiva, foi aprovado o Estatuto da Juventude.
Quais os principais direitos e garantias asseguradas por esse Estatuto?
Você acertou!
B. 
Direitos fundamentais, igualdade, cidadania, participação social e política, assim como liberdade de expressão.
O Estatuto da Juventude assegura os direitos relativos à educação, à saúde, à profissionalização, ao trabalho, à renda, à cultura, ao desporto e ao lazer. Estabelece ainda o direito à diversidade e à igualdade, cidadania, participação social e política, comunicação, liberdade de expressão e representação juvenil. Além disso, determina a responsabilidade do Estado no sentido de assegurar programas ligados ao ensino superior mediante oferta de bolsas de estudo em instituições privadas, assim como financiamento estudantil. O Estatuto da Juventude foi resultado de ampla mobilização popular e não se trata de simples adequação dos direitos já enunciados no Estatuto da Criança e do Adolescente.
5. 
O Estatuto da Criança e do Adolescente propõe a Doutrina da Proteção Integral.
Em que consiste esse tipo de proteção?
Resposta correta.
E. 
Refere-se ao direito de prioridade absoluta nas políticas públicas em todos os níveis e áreas. 
A denominada Doutrina da Proteção Integral, a qual consiste em considerar a proteção dos direitos da infância e adolescência como prioridade absoluta das políticas públicas em todos os seus níveis como, por exemplo, na educação, na saúde, na assistência social e no sistema de justiça. Por sua vez, foi instituído o denominado Sistema de Garantia de Direitos, uma rede de instituições públicas que, em nível municipal, deve se responsabilizar pela proteção e garantia dos direitos dos indivíduos que estão na menoridade.
#4 - Adulto jovem: desenvolvimento físico, cognitivo e psicossocial
1. 
Alguns estudiosos identificaram um padrão cognitivo e uma nova organização da estrutura de pensamento conhecida como pensamento relativista ou pós-formal. Com base nesse conceito, assinale a alternativa correta.
Resposta correta.
C. 
O pensamento relativista ou pós-formal ocorre em adultos jovens ou de meia-idade e refere-se à combinação de emoções com o pensamento formal, levando a outras verdades.
O pensamento pós-formal é um tipo de inteligência que só o adulto consegue, pois ele combina a emoção com o intelecto, a experiência com o aprendizado, a intuição e a emoção com a lógica, para apropriar-se de mais de uma conclusão. Assim, não há apenas uma verdade, e sim uma ponderação de emoções que podem levar a mais de uma conclusão ou resposta.
2. 
Os aspectos psicossociais na vida adulta (jovem e de meia-idade) têm base nas relações mais consolidadas de amizade e na relação conjugal. Sabendo disso, analise as proposições a seguir.
I. Um ponto-chave na vida adulta é a consciência de assumir o seu papel na sociedade a partir da vida profissional, conjugal e parental.
II. O adulto jovem (20-40 anos) não desenvolve mais alterações de personalidade, pois elas já foram consolidadas na adolescência.
III. O casamento e a escolha consciente da paternidade ganham importância nas relações psicossociais da vida adulta e contribuem para o desenvolvimento do adulto.
Qual(is) está(ão) correta(s)?
Resposta correta.
D. 
Apenas a I e a III.
Estão corretas apenas as afirmativas I e III, pois, embora o adulto já tenha mais consolidação dos aspectos que circundam o desenvolvimento psicossocial, alguns pontos são características dessa etapa da vida. O casamento e a paternidade consciente são pontos que influenciam diretamente os aspectos socioculturais. Da mesma forma, a escolha da profissão forma a base para que o adulto tome consciência de seu papel na sociedade. Coletivamente, esses pontos transformam a personalidade do adulto.
3. 
Na vida adulta, dividida em jovem (20-40 anos) e meia-idade (41-65 anos), existem grandes alterações no campo físico. Sendo assim, com base nos conceitos apresentados nesta Unidade de Aprendizagem, escolha a alternativa correta.
Resposta correta.
A. 
Os sistemas fisiológicos, tais como endócrino, sistema musculoesquelético, cardiorrespiratório e eficiência neural, entre outros, estão maximizados no adulto jovem, com leve declínio no início da meia-idade.
O adulto jovem experimenta o auge de sua forma física. Todos os sistemas fisiológicos trabalham com eficiência, a tal ponto que doenças nessa etapa da vida são geralmente classificadas como resfriados, gripes e problemas estomacais. O declínio dessa condição na meia-idade é marcado pelo estilo de vida desde a infância, passando pela adolescência. Ainda, as consequências físicas da meia-idade são diferentes entre homens e mulheres. Por exemplo, a mulher perde a capacidade reprodutiva por volta dos 55 anos de idade, e os homens, a partir dos 60 anos. As repercussões sociais entre os sexos também são diferentes. Por fim, o ser humano é a combinação dos aspectos cognitivos, psicossociais e físicos, assim, em qualquer etapa do ciclo da vida (incluindo a adulta), alterações em um ou em outro aspecto interferem nos demais. Isso significa que os aspectos cognitivos e psicossociais estão associados às características físicas e psicomotoras do adulto.
4. 
A educação física tem importante papel no desenvolvimento de habilidades motoras e no aprimoramento dos aspectos físicos dos indivíduos. Considerando essa temática, analise as asserções a seguir e marque a alternativa correta.
(1) João realiza sua corrida de intensidade moderada por 30 minutos (das 6h30 às 7h da manhã) nos cinco dias úteis da semana,folgando sábado e domingo. De segunda a sexta, após sua corrida, ele vai trabalhar e passa sentado praticamente suas oito horas de trabalho. Quando chega em casa, ele senta no sofá para descansar e jogar seu videogame ou assistir a um filme até a hora de dormir. Nesse exemplo, João apresenta um fator de risco cardiovascular que é o sedentarismo, PORQUE (2) embora ele seja fisicamente ativo (150 minutos ou mais de atividade física moderada ou intensa), a maior parte do dia ele realiza atividades próximas à de repouso, caracterizando o comportamento sedentário.
Resposta correta.
A. 
As asserções I e II são verdadeiras, e a I justifica a II.
A inatividade física e o sedentarismo são encarados como fatores de risco independentes. O cenário mais comum é o indivíduo ser sedentário e fisicamente inativo. Contudo, é factível uma pessoa apresentar um ou outro, de forma independente. João não era inativo fisicamente (ele atingia 150 minutos ou mais na semana de atividade física moderada ou vigorosa), porém apresentava um comportamento sedentário (maior parte do dia em atividade com dispêndio calórico próximo ao repouso). Assim, ele apresentava um fator de risco cardiovascular. Nesse caso, as asserções I e II são verdadeiras, e a I justifica a II.
5. 
A aptidão física é a capacidade que uma pessoa tem de executar atividades com energia, vigor e sem fadiga extrema. Quando relacionada à saúde, é influenciada pelo estilo de vida, pela alimentação, pela prática de exercícios físicos e pela hereditariedade. Nesse contexto, quanto à aptidão física relacionada à saúde em adultos, está correto afirmar que:
Resposta correta.
E. 
é consenso na literatura que um mínimo de condições físicas, denominadas de aptidão física relacionada à saúde, faz parte do conceito de saúde. Estão incluídas nessa aptidão física a capacidade cardiorrespiratória, a força, a potência e a resistência muscular, a flexibilidade e a composição corporal.
A saúde é um conceito amplo, contudo envolve aspectos físicos. Estes são traduzidos pela aptidão física relacionada à saúde: cardiorrespiratória, força, potência e resistência muscular, flexibilidade e composição corporal. Todos os indivíduos, independentemente da faixa etária, devem trabalhar essas aptidões. A flexibilidade é um parâmetro negligenciado por quase todos, e sua importância está associada a menor risco de lesão, de dores articulares e musculares. Já a composição corporal é a relação da massa gorda e da massa magra. Existem vários métodos para estimar essa relação; o IMC é amplamente utilizado e validado pelo baixo custo e fácil aplicabilidade, não necessitando de avaliadores treinados. Em relação aos sexos, a capacidade cardiorrespiratória nos homens é maior do que nas mulheres. Em contrapartida, a flexibilidade das mulheres é maior em comparação aos homens de mesma faixa etária e nível de treinamento.