superdotação e altas habilidades capitulo 6

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Pincel Atômico - 27/08/2023 20:26:37 1/3
ANA CAROLINA DE
ARAÚJO COUTO
Exercício Caminho do Conhecimento - Etapa 12 (18631)
Atividade finalizada em 27/08/2023 18:12:33 (1145042 / 1)
LEGENDA
Resposta correta na questão
# Resposta correta - Questão Anulada
X Resposta selecionada pelo Aluno
Disciplina:
PRÁTICA PEDAGÓGICA INTERDISCIPLINAR: SUPERDOTAÇÃO E ALTAS HABILIDADES [863739] - Avaliação com 8 questões, com o peso total
de 1,67 pontos [capítulos - 6]
Turma:
Segunda Graduação: Segunda Graduação 6 Meses - Licenciatura em Educação Especial - Grupo: FPD-MAIO2023 - SGegu0A220523 [92212]
Aluno(a):
91471654 - ANA CAROLINA DE ARAÚJO COUTO - Respondeu 8 questões corretas, obtendo um total de 1,67 pontos como nota
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52]
Questão
001
Leia o fragmento a seguir:
“A ideia de considerar _____ como um ‘contínuo’, mais do que como uma categoria
que defina um modo de ‘ser’, ajuda-nos a compreender que, apesar das importantes
diferenças que existem entre diferentes pessoas, todas elas apresentam alterações,
em maior ou menor grau” (RIVIERE, 2004, p.58).
Assinale a opção que completa corretamente a lacuna do fragmento acima.
X O autismo.
O transtorno de déficit de atenção e hiperatividade.
A surdez.
A discalculia.
A deficiência intelectual.
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72]
Questão
002
I. O TEA, transtorno do Espectro Autista é uma ordem do neurodesenvolvimento, que
acomete mais meninas do que meninos.
II. O diagnóstico do TEA é realizado por meio da observação direta do paciente,
anamnese com os pais ou responsáveis, aplicação de testes e protocolos
padronizados de observação de comportamento.
III. A escola não pode também contribuir no diagnóstico fornecendo informações sobre
a criança e seu comportamento.
É CORRETO apenas o que se afirma em
I, II, III.
I.
X II.
I, II.
I, III.
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70]
Questão
003
Assinale a alternativa correta.
Uma das dificuldades do diagnóstico do TEA está
X
em identificar todos os sintomas sem confundi-los com outras síndromes ou
transtornos. Isso é chamado diagnóstico diferencial.
Nenhuma das alternativas.
em identificar padrões de comportamento. Isso é chamado diagnóstico existencial.
em identificar a ecolalia. Isso é chamado diagnóstico diferencial.
em identificar todos os sintomas sem confundi-los com outras síndromes ou
transtornos. Isso é chamado diagnóstico existencial.
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46]
Questão
004
Em relação ao Transtorno do Espectro Autista, é correto afirmar que
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há o diagnóstico soberano no sexo feminino, pois é um transtorno que praticamente
inexiste no sexo masculino.
o diagnóstico deve ocorrer apenas após os 9 anos de vida da criança, quando iniciam
os sintomas e se identifica a discrepância entre a maturidade desejada e a maturidade
real.
X
estão presentes nos critérios diagnósticos, segundo o DSM-5: déficits persistentes na
comunicação social e na interação social em múltiplos contextos; padrões restritos e
repetitivos de comportamentos, interesses ou atividades; presença dos sintomas
precocemente no período de desenvolvimento.
intervenções precoces são reconhecidamente ineficazes, no tratamento do Transtorno
do Espectro Autista. Deve-se esperar a criança atingir uma maturidade real de 12
anos, para que as intervenções tenham chance de êxito.
se os sintomas causarem prejuízo clinicamente significativo no funcionamento social,
profissional ou em outras áreas importantes da vida do indivíduo no presente, o
diagnóstico de Transtorno do Espectro Autista é prontamente descartado.
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74]
Questão
005
I. A rotina “condiciona” essas crianças, pois, possibilita que elas entendam o que irá acontecer e como.
II. Sem a rotina, elas conseguem manter atitudes antecipatórias frente aos eventos e situações.
III. A rotina evita que se sintam inseguras, aumenta os comportamentos indesejados e permite a elas se encaixarem no mundo.
É CORRETO apenas o que se afirma em
I, II.
I, III.
X I.
I, II, III.
III.
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47]
Questão
006
De acordo com o Artigo 4º da Resolução CNE/CEB 04/09 estabelece que para fins
destas Diretrizes, considera-se público-alvo do AEE:
I- Alunos com deficiência: aqueles que têm impedimentos de longo prazo de natureza
física, intelectual, mental ou sensorial.
II- Alunos com transtornos globais do desenvolvimento: aqueles que apresentam um
quadro de alterações no desenvolvimento psíquico, comprometimento nas relações
sociais, na comunicação ou estereotipias motoras. Incluem-se nessa definição alunos
com autismo clássico, síndrome de Asperger, síndrome de Rett, transtorno
desintegrativo da infância (psicoses) e transtornos invasivos sem outra especificação.
III- Alunos com altas habilidades/superdotação: aqueles que apresentam um potencial
elevado e grande envolvimento com as áreas do conhecimento humano, isoladas ou
combinadas: intelectual, liderança, psicomotora, artes e criatividade.
Todas as afirmativas estão incorretas.
X Apenas as afirmativas I e III estão corretas.
Apenas as afirmativas I e II estão corretas.
Todas as afirmativas estão corretas.
Apenas as afirmativas II e III estão corretas.
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53]
Questão
007
Para fins das Diretrizes Operacionais para o Atendimento Educacional Especializado
na Educação Básica, na modalidade Educação Especial, considera-se público-alvo,
alunos com transtornos globais do desenvolvimento: aqueles que apresentam um
quadro de alterações no desenvolvimento neuropsicomotor, comprometimento nas
relações sociais, na comunicação ou estereotipias motoras. Incluem-se nessa
definição alunos com:
(__) autismo clássico;
(__) autismo de Nuremberg;
(__) síndrome de Asperger;
(__) síndrome de Rett.
Assinale (V) para as afirmações verdadeiras e (F) para as falsas:
V-V-V-V.
F-V-F-F.
F-V-V-F.
V-F-F-V.
X V-F-V-V.
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50]
Questão
008
As definições do público alvo para a educação especial devem ser contextualizadas e
não se esgotam na mera categorização e especificações atribuídas a um quadro de
deficiência, transtornos, distúrbios e aptidões. No entanto, a Política Nacional de
Educação Especial, na perspectiva da Educação Inclusiva, descreve seu público-alvo.
Considerando o exposto, marque com V as afirmações verdadeiras e com F as falsas.
( ) Considera-se aluno com deficiência aqueles que têm impedimentos de longo prazo,
de natureza física, mental, intelectual ou sensorial que, em interação com diversas
barreiras, podem ter restringida sua participação plena e efetiva na escola na
sociedade.
( ) Os alunos com transtornos globais do desenvolvimento são aqueles que
apresentam alterações qualitativas das interações sociais recíprocas e na
comunicação, um repertório de interesses e atividades restrito, estereotipado e
repetitivo. Incluem-se nesse grupo alunos com autismo, síndromes do espectro do
Autismo e psicose infantil.
( ) Dentre os transtornos funcionais específicos estão: dislexia, disortografia, disgrafia,
discalculia, transtorno de atenção e hiperatividade, dentre outros.
( ) Alunos com altas habilidades e superdotação demonstram potencial elevado em
qualquer uma das seguintes áreas, isoladas ou combinadas: intelectual, acadêmica,
liderança, psicomotricidade e artes. Também apresentam elevada criatividade, grande
envolvimento na aprendizagem e realização de tarefas em áreas de seu interesse.
A sequência correta, de cima para baixo, é:
V - F - V – F.
F - F - V – F.
X V - V - V – V.
V - V - V – F.
F - V - F – V.