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Questão 1/10 - Análise do Discurso
Atente para a citação:  
“‘Os Direitos Humanos são frutos da luta pelo reconhecimento, realização e universalização da dignidade humana. [...] dizem respeito a um processo em constante colaboração, ampliando o reconhecimento de direitos face às transformações [...]’”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: QUADROS, D. F. M.; JOVINO, I. S.; MUNIZ, K. S. Introdução à análise do discurso: perspectivas teórico-práticas. Curitiba: Intersaberes, 2020. p. 234. 
Considerando a citação e os conteúdos do livro-base Introdução à análise do discurso: perspectivas teórico-práticas, assinale a alternativa  que apresenta correta a importância de se ter no país uma educação para os direitos humanos:
	
	A
	Superação do racismo, homofobia, discriminação e promoção da cultura da paz.
Você acertou!
Esta é a alternativa correta porque: “Ter no país uma diretriz normativa implica mudança na visão de mundo, 
das relações, das inter-relações, na forma de fazer educação, pois essa orientação prevê uma educação que ‘se 
comprometa com a superação do racismo, sexismo, homofobia e outras formas de discriminação correlatas 
e que promova a cultura da paz e se posicione contra toda e qualquer forma de violência’” (livro-base, p. 174).
Questão 2/10 - Análise do Discurso
Considere o excerto de texto: 
“Bronckart [...] defende uma noção de gênero que seja abrangente [...], vaga, em razão de seu caráter de difícil classificação [...] e que ‘faz sobreporem-se as expressões de gênero de texto, gênero de (ou do) discurso, tipo de texto, tipo de discurso etc.’”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: QUADROS, D. F. M.; JOVINO, I. S.; MUNIZ, K. S. Introdução à análise do discurso: perspectivas teórico-práticas. Curitiba: Intersaberes, 2020. p. 151.
 
Com base no excerto de texto e nos conteúdos do livro-base Introdução à análise do discurso: perspectivas teórico-práticas, identifique a alternativa que apresenta corretamente o conceito de texto concebido por Bronckart:
	
	D
	É uma unidade de produção de linguagem situada, acabada e autossuficiente
Você acertou!
Esta é a alternativa correta porque: “Na tentativa de lançar uma luz sobre tantas trevas, ele propõe definir texto como: ‘toda unidade de produção de linguagem situada, acabada e autossuficiente (do ponto de vista da ação ou da comunicação)’. Na medida em que um texto se inscreve [...], adotamos a expressão gênero de texto e não gênero de discurso” (livro-base, p.151).
Questão 3/10 - Análise do Discurso
Leia o excerto de texto: 
“[...] a leitura requer o desenvolvimento de habilidades para identificar e compreender [...] quando o aspecto da intertextualidade se manifesta no texto e ainda para saber articular isso no raciocínio lógico [...]. Tal aspecto também serve para a questão da metáfora [...]”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: QUADROS, D. F. M.; JOVINO, I. S.; MUNIZ, K. S. Introdução à análise do discurso: perspectivas teórico-práticas. Curitiba: Intersaberes, 2020.  p. 177.
 
Com base no excerto de texto e nos conteúdos do livro-base Introdução à análise do discurso: perspectivas teórico-práticas, identifique a alternativa que apresenta corretamente o tipo de leitura necessário para compreender uma metáfora:
	
	D
	Interpretativa
Você acertou!
Esta é a alternativa correta porque: [...] trata-se de uma transferência que estabelece a maneira como as palavras significam, por conseguinte, para compreender uma metáfora, por exemplo, é necessária a efetivação de uma leitura bastante interpretativa” (livro-base, p. 177).
Questão 4/10 - Análise do Discurso
Leia o extrato de texto:
 “Teorias como as de gênero que são interdisciplinares por natureza e que mobilizam diversas perspectivas, redefinem, assim, o campo da linguística”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: QUADROS, D. F. M.; JOVINO, I. S.; MUNIZ, K. S. Introdução à análise do discurso: perspectivas teórico-práticas. Curitiba: Intersaberes, 2020. p.154. 
Com base no extrato de texto e os conteúdos do livro-base Introdução à análise do discurso: perspectivas teórico-práticas, identifique corretamente a alternativa que trata sobre a importância do caráter interdisciplinar das teorias:
	
	C
	A união das teorias redefine o próprio fazer linguístico-discursivo.
Você acertou!
Esta é a alternativa correta porque: “Não é que as teorias estejam apenas confluindo e, por isso, os limites estejam fluidos e sutis, embora extremamente complexos; a questão é que, no momento em que há essa ‘união’ das teorias, acontece uma redefinição do próprio fazer linguístico-discursivo [...]” (livro-base, p.154).
Questão 5/10 - Análise do Discurso
Atente para a citação:  
“[...] segundo o raciocínio de Orlandi [...], haverá diferentes maneiras de leituras, as quais visam a um trabalho de análise e interpretação textual que contemple o contexto da produção do texto, no qual se dão seus objetivos [...]”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: QUADROS, D. F. M.; JOVINO, I. S.; MUNIZ, K. S. Introdução à análise do discurso: perspectivas teórico-práticas. Curitiba: Intersaberes, 2020. p.175.
 
Com base na citação e nos conteúdos do livro-base Introdução à análise do discurso: perspectivas teórico-práticas, identifique a alternativa que apresenta corretamente o que Orlandi compreende sobre a contextualização do texto:
	
	C
	Considera o que está dito e o que está implícito.
Você acertou!
Esta é a alternativa correta porque: “Outra questão bastante pertinente que Orlandi [...] reforça a respeito de uma perspectiva discursiva do desenvolvimento da leitura como um gesto de interpretação é que esse conceito prevê que, quando se lê, não deveria ser considerado apenas o que está dito, mas também aquilo que está implícito [...]" (livro-base, p. 174).
Questão 6/10 - Análise do Discurso
Leia o extrato de texto: 
 “[...] firmando-nos justamente na concepção de texto/discurso adotada, acreditamos que a diferença terminológica reside muito mais no fato de as teorias adotarem pressupostos teóricos e, principalmente, metodologias diferentes do que na referência a fenômenos, objetos diferentes”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: QUADROS, D. F. M.; JOVINO, I. S.; MUNIZ, K. S. Introdução à análise do discurso: perspectivas teórico-práticas. Curitiba: Intersaberes, 2020. p. 144.
 
Considerando o extrato de texto e os conteúdos do livro-base Introdução à análise do discurso: perspectivas teórico-práticas, evidencie a alternativa que demonstra corretamente a diferença do percurso entre a Linguística Textual (LT) e a Análise do Discurso (AD):
	
	C
	A LT parte do texto para o discurso e a AD parte do discurso para o texto.
 Você acertou!
Esta é a alternativa correta porque: “Como mostramos antes, o percurso da análise é o que vai determinar essa 
ou aquela terminologia, uma vez que, como a LT parte do texto para o discurso, a AD parte do discurso para o 
texto” (livro-base, p.144).
Questão 7/10 - Análise do Discurso
Leia a passagem de texto:	
“Esses dados compõem o texto de modo geral e sua compreensão dependerá de quanto o leitor conseguir compreender tudo isso. Em relação a essa questão, a BNCC (item 4.1.1) diz que o tratamento de práticas leitoras deve compreender o seguinte:
Relacionar o texto com suas condições de produção, seu contexto sócio-histórico de circulação e com os projetos de dizer: leitor e leitura previstos, objetivos, pontos de vista e perspectivas em jogo, papel social do autor, época, gênero do discurso e esfera/campo em questão etc. (Brasil, 2017)”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SANTOS, Jovania Maria Perin. Rota de Aprendizagem da Aula 6. Análise do Discurso, Curitiba, Intersaberes, 2021. p.16.
Considerando o trecho lido e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 6de Análise do Discurso sobre a BNCC e os conceitos de campos de atuação,  assinale a alternativa correta:
	
	B
	A passagem de texto se refere ao conceito de práticas de compreensão leitora.
Você acertou!
Comentário: A Laternativa está correta, pois:   “A prática de compreensão leitora é favorecida se observarmos 
algumas orientações. Entre elas, queremos destacar a leitura e percepção de todas as informações contidas 
nos textos autênticos. Isso porque é importante que a leitura inclua também informações que geralmente não
 são entendidas como partes do texto. Essas informações são referentes ao nome do autor, à data de 
publicação, ao local onde esse texto circula e para quem o texto é destinado. Esses dados compõem o texto 
de modo geral e sua compreensão dependerá de quanto o leitor conseguir compreender tudo isso. Em relação 
a essa questão, a BNCC (item 4.1.1) diz que o tratamento de práticas leitoras deve compreender o seguinte:
Relacionar o texto com suas condições de produção, seu contexto sócio-histórico de circulação e com os projetos
 de dizer: leitor e leitura previstos, objetivos, pontos de vista e perspectivas em jogo, papel social do autor, 
época, gênero do discurso e esfera/campo em questão etc. (Brasil, 2017)
Se durante a leitura os professores explorarem esse recurso, será mais fácil inclusive para que os alunos no 
momento da produção dos textos identifiquem a necessidade de incluir esses dados. (texto base Rota de
 Aprendizagem Aula 6 p. 16).
Dimensão de Bloom: Lembrar (C), Receptividade (A)
Questão 8/10 - Análise do Discurso
Atente para a passagem: 
 “[...] o ‘discurso centra-se na linguagem, nos conteúdos, na lógica dos discursos e na relação com os poderes que se escondem atrás desses discursos’ [...] as relações discursivas apresentam a capacidade de criar padrões, estabelecer regras e comportamentos [...]”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: QUADROS, D. F. M.; JOVINO, I. S.; MUNIZ, K. S. Introdução à análise do discurso: perspectivas teórico-práticas. Curitiba: Intersaberes, 2020.p. 218-219.
 Considerando a citação e os conteúdos do livro-base Introdução à análise do discurso: perspectivas teórico-práticas, assinale a alternativa que apresenta corretamente a diferença entre a Análise do Discurso Crítica (ADC) e as demais vertentes do eixo epistemológico da Análise do Discurso (AD):
	
	C
	A dimensão crítica diante do exercício de poder nas relações sociais.
Você acertou!
Comentário: Esta é a alternativa correta porque: “[...] o que difere a abordagem teórica da ADC das demais vertentes do eixo epistemológico da AD seria a prioridade atribuída [...] à dimensão crítica relacionada ‘com uma preocupação explícita com o exercício de poder nas relações sociais, o que inclui as relações de gênero e classe social’ [...]” (livro-base, p. 218-219).
Questão 9/10 - Análise do Discurso
Leia a passagem de texto:
“Do mesmo modo que Fairclough (2005, [2012]), van Dijk (2010) destaca a possibilidade de existir conexão entre métodos e abordagens, para se desenvolver um estudo. Ele não defende um método específico, mas sugere maneiras de estudar as estruturas e estratégias da escrita e da fala.O autor pontua como importantes as seguintes análises: Análise gramatical (fonológica, sintática, lexical, semântica); Análise pragmática dos atos de fala e dos atos comunicativos; Análise retórica; Análise estilística; Análise de estruturas específicas (gênero, etc.): narrativa, argumentativa, notícias jornalísticas, livros didáticos, etc; Análise conversacional da fala em interação; Análise semiótica de sons, imagens e outras propriedades multimodais do discurso e da interação. (Dijk, 2010, p. 11)”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SANTOS, Jovania Maria Perin. Rota de aprendizagem da aula 4. Análise do Discurso, Curitiba, Intersaberes, 2021. p.14.
Considerando o trecho lido e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da aula 4 de Análise do Discurso sobre os conceitos de Análise do Discurso adotados por Van Dijk, identifique o conceito de análise de discurso de Van Dijk e sua relação com a situação em que o discurso acontece, em seguida,  assinale a alternativa correta:
	
	C
	Para van Dijk, o discurso não deve ser analisado apenas como um objeto verbal autônomo, sendo 
necessário considerar a situação social em que o discurso está inserido.
Você acertou!	
Comentário:  “Do mesmo modo que Fairclough (2005, [2012]), van Dijk (2010) destaca a possibilidade de 
existir conexão entre métodos e abordagens, para se desenvolver um estudo. Ele não defende um método 
específico, mas sugere maneiras de estudar as estruturas e estratégias da escrita e da fala. O autor pontua como
 importantes as seguintes análises:
Análise gramatical (fonológica, sintática, lexical, semântica);
Análise pragmática dos atos de fala e dos atos comunicativos;
Análise retórica;
Análise estilística;
Análise de estruturas específicas (gênero, etc.): narrativa, argumentativa, notícias jornalísticas, livros didáticos
, etc;
Análise conversacional da fala em interação;
Análise semiótica de sons, imagens e outras propriedades multimodais do discurso e da interação. (Dijk, 2010,
 p.
 11)
O autor destaca que o discurso não deve ser apenas analisado como um objeto verbal autônomo; ao invés 
disso, deve fazer parte da análise a situação social em que esse discurso esteja inserido (Dijk, 2010).” (texto base 
rota de aprendizagem aula 4 p. 14).
Dimensão de Bloom: Lembrar (C), Receptividade (A)  
Questão 10/10 - Análise do Discurso
Leia o extrato de texto:  
“É nessa mesma ordem que se desenvolve a evolução real da língua: as relações sociais evoluem [...], depois a comunicação e a interação verbais evoluem no quadro das relações sociais, as formas dos atos de fala evoluem em consequência da interação verbal [...]”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: QUADROS, D. F. M.; JOVINO, I. S.; MUNIZ, K. S. Introdução à análise do discurso: perspectivas teórico-práticas. Curitiba: Intersaberes, 2020. p. 142.
 
Com base no extrato e os conteúdos do livro-base Introdução à análise do discurso: perspectivas teórico-práticas, assinale corretamente a alternativa que apresenta as duas teorias sobre a evolução da língua:
Nota: 10.0
	
	A
	Teorias discursivas e teorias textuais
Você acertou!
Esta é a alternativa correta porque: “O movimento de análise que as correntes ligadas ao texto e ao discurso 
realizam ocorrem de forma contrária: nas teorias discursivas a análise é feita top-down, ou seja, partimos da
 situação, do já dito para a materialidade do texto: nas teorias textuais, ocorre o contrário: partimos do texto para
 recorrer ao contexto. (livro-base, p.142).
 
Apol 02
Questão 1/10 - Análise do Discurso
Atente para a afirmação: 
 “[...] a perspectiva sistêmico-funcionalista, liderada por Halliday, define uma relação estreita entre texto-gênero-contexto de situação. É uma abordagem semiológica, na qual o contexto social, com suas multifunções, vai configurar contextualmente o texto”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: QUADROS, D. F. M.; JOVINO, I. S.; MUNIZ, K. S. Introdução à análise do discurso: perspectivas teórico-práticas. Curitiba: Intersaberes, 2020.   p. 133.
 
De acordo com a afirmação e os conteúdos do livro-base Introdução à análise do discurso: perspectivas teórico-práticas, indique corretamente a alternativa que apresenta as características do texto para os hallidianos:
	
	A
	Estrutura e textura.
Você acertou!
Esta é a alternativa correta porque: "Para os hallidianos, o texto caracteriza-se por sua estrutura e textura, por isso, o gênero seria justamente uma das propriedades dessa textura, estando ligado aos aspectos discursivo e social” (livro-base, p.133).
Questão 2/10 - Análise do Discurso
Leia a passagem de texto:
“Esses dados compõem o texto de modo geral e sua compreensão dependerá de quanto o leitor conseguir compreender tudo isso.Em relação a essa questão, a BNCC (item 4.1.1) diz que o tratamento de práticas leitoras deve compreender o seguinte:
Relacionar o texto com suas condições de produção, seu contexto sócio-histórico de circulação e com os projetos de dizer: leitor e leitura previstos, objetivos, pontos de vista e perspectivas em jogo, papel social do autor, época, gênero do discurso e esfera/campo em questão etc. (Brasil, 2017)”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SANTOS, Jovania Maria Perin. Rota de Aprendizagem da Aula 6. Análise do Discurso, Curitiba, Intersaberes, 2021. p.16.
Considerando o trecho lido e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 6 de Análise do Discurso sobre a BNCC e os conceitos de campos de atuação,  assinale a alternativa correta:
	
	B
	A passagem de texto se refere ao conceito de práticas de compreensão leitora.
Comentário: A Laternativa está correta, pois:   “A prática de compreensão leitora é favorecida se observarmos 
algumas orientações. Entre elas, queremos destacar a leitura e percepção de todas as informações 
contidas nos textos autênticos. Isso porque é importante que a leitura inclua também informações que
 geralmente não são entendidas como partes do texto. Essas informações são referentes ao nome do autor, 
à data de publicação, ao local onde esse texto circula e para quem o texto é destinado. Esses dados 
compõem o texto de modo geral e sua compreensão dependerá de quanto o leitor conseguir compreender 
tudo isso. Em relação a essa questão, a BNCC (item 4.1.1) diz que o tratamento de práticas leitoras deve 
compreender o seguinte:
Relacionar o texto com suas condições de produção, seu contexto sócio-histórico de circulação e com os 
projetos de dizer: leitor e leitura previstos, objetivos, pontos de vista e perspectivas em jogo, papel social do
 autor, época, gênero do discurso e esfera/campo em questão etc. (Brasil, 2017)
Se durante a leitura os professores explorarem esse recurso, será mais fácil inclusive para que os alunos no 
momento da produção dos textos identifiquem a necessidade de incluir esses dados. (texto base Rota de 
Aprendizagem Aula 6 p. 16).
Dimensão de Bloom: Lembrar (C), Receptividade (A)
Questão 3/10 - Análise do Discurso
Considere o extrato de texto:  
“‘Ao chegar no Ensino Médio, os estudantes já têm condições de participar [...] de diversas práticas sociais [...], pois, além de dominaram certos gêneros textuais/discursivos [...], eles desenvolveram várias habilidades relativas aos usos das linguagens’”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: QUADROS, D. F. M.; JOVINO, I. S.; MUNIZ, K. S. Introdução à análise do discurso: perspectivas teórico-práticas. Curitiba: Intersaberes, 2020.   p.184.
 
Com base na citação e nos conteúdos do livro-base Introdução à análise do discurso: perspectivas teórico-práticas, assinale a alternativa correta que apresenta as principais competências do Ensino Médio:
Nota: 10.0
	
	A
	Aprofundar a análise das linguagens e alargar as referências estéticas, éticas e políticas.
Você assinalou essa alternativa (A)
Você acertou!
Esta é a alternativa correta porque: “‘Cabe ao Ensino Médio, aprofundar a análise das linguagens e seus 
funcionamentos, intensificando a perspectiva analítica  e crítica da leitura, escuta e produção de textos verbais 
e multissemióticos, e alargar  as referências estéticas, éticas e políticas que cercam a produção e recepção de
 discursos, ampliando a possibilidade de fruição, de construção e produção de conhecimento, de compreensão  crítica e intervenção na realidade,  e de participação social dos jovens, no âmbito da cidadania, do trabalho e dos estudos’” (livro-base, p. 184-185).
Questão 4/10 - Análise do Discurso
Atente para a citação:  
“‘Os Direitos Humanos são frutos da luta pelo reconhecimento, realização e universalização da dignidade humana. [...] dizem respeito a um processo em constante colaboração, ampliando o reconhecimento de direitos face às transformações [...]’”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: QUADROS, D. F. M.; JOVINO, I. S.; MUNIZ, K. S. Introdução à análise do discurso: perspectivas teórico-práticas. Curitiba: Intersaberes, 2020. p. 234.
 
Considerando a citação e os conteúdos do livro-base Introdução à análise do discurso: perspectivas teórico-práticas, assinale a alternativa  que apresenta correta a importância de se ter no país uma educação para os direitos humanos:
Nota: 10.0
	
	A
	Superação do racismo, homofobia, discriminação e promoção da cultura da paz
Você assinalou essa alternativa (A)
Você acertou!
Esta é a alternativa correta porque: “Ter no país uma diretriz normativa implica mudança na visão de mundo, 
das relações, das inter-relações, na forma de fazer educação, pois essa orientação prevê uma educação que ‘se 
comprometa com a superação do racismo, sexismo, homofobia e outras formas de discriminação correlatas 
e que promova a cultura da paz e se posicione contra toda e qualquer forma de violência’” (livro-base, p. 174).
Questão 5/10 - Análise do Discurso
Leia a passagem de texto:
“Temos duas vertentes dos estudos críticos bastante conhecidas, inclusive no Brasil, que são: a vertente de Teun van Dijk [...] e a vertente de Norman Fairclough [...].
Você está lembrado que, no início desta aula, falamos sobre dois campos bastante abrangentes e muito importantes para os estudos linguísticos. Esses campos são conhecidos como formalismo e funcionalismo. Associada aos estudos funcionalistas, por sua vez, temos a linha que é chamada de sistêmico-funcional. Sua base teórica foi proposta por Michel Halliday (1985), um linguista inglês que desenvolveu um estudo sobre a gramática sistêmico-funcional. Esse estudo leva em consideração a existência de uma rede de sistemas que proporcionam a constituição da língua. Esses sistemas são constituídos pelos seguintes subsistemas: semântico, léxico-gramatical e fonológico.”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SANTOS, Jovania Maria Perin. Rota de aprendizagem da aula 4. Análise do Discurso, Curitiba, Intersaberes, 2021. p.5. 
Considerando o trecho lido e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da aula de 4 Análise do Discurso, sobre as vertentes presentes na Análise do Discurso, identifique quais vertentes da análise do discurso estão suprimidas no texto por [...], e assinale a alternativa correta.
	
	A
	Os trechos suprimidos por [...] se referem na sequência as vertentes: cognitivista ou sociocognitivista 
e a vertente linguística sistêmico-funcional.
Comentário:  “ Temos duas vertentes dos estudos críticos bastante conhecidas, inclusive no Brasil, que são: a 
vertente de Teun van Dijk (2010), ligada à análise cognitivista ou sociocognitivista; e a vertente de 
Norman Fairclough (2009), ligada à chamada linguística sistêmico-funcional (LSF).” (texto base rota de 
aprendizagem aula 4 p. 5).
Dimensão de Bloom: Lembrar (C), Receptividade (A)
Questão 6/10 - Análise do Discurso
Atente para a citação:   
“O estudo dos gêneros vem sendo feito desde Platão e Aristóteles, mas o interesse pelos gêneros não se restringiu nem cessou com os estudos desses dois filósofos”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: QUADROS, D. F. M.; JOVINO, I. S.; MUNIZ, K. S. Introdução à análise do discurso: perspectivas teórico-práticas. Curitiba: Intersaberes, 2020.  p. 129.
 
De acordo com a passagem e os conteúdos do livro-base Introdução à análise do discurso: perspectivas teórico-práticas, assinale corretamente a alternativa que indica duas das principais vertentes teóricas sobre o estudo de gênero segundo Marcuschi:
	
	D
	Escola norte-americana na perspectiva de Miller, Visão enunciativa dos gêneros
Você assinalou essa alternativa (D)
Você acertou!
Esta é a alternativa correta porque: “Hoje reconhecemos cinco vertente teóricas principais, a saber: Escola
 norte-americana na perspectiva de Miller [...]”. Perspectiva sistêmico-funcionalista”(livro-base, p.129).
 “Perspectiva anglo-americana swalesiana de análise de gêneros [...] Visão enunciativa dos gêneros [...]. 
Escola de Genebra [...]” (livro-base, p.130).
Questão 7/10 - Análise do Discurso
Atente para a citação:  
“Não é difícil estabelecer uma conexão entre as reflexões que Bakhtin faz de corpo social e sua forma de concretização nas interações verbais com sua teoria sobre os gêneros [...]”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: QUADROS, D. F. M.; JOVINO, I. S.; MUNIZ, K. S. Introdução à análise do discurso: perspectivas teórico-práticas. Curitiba: Intersaberes, 2020. p. 148.
 
De acordo com a citação e os conteúdos do livro-base Introdução à análise do discurso: perspectivas teórico-práticas, relacione corretamente os autores ao seu respectivo pensamento:
 
1. Bakhtin
2. Marcuschi
 
(   ) A psicologia do corpo social se manifesta sob a forma de diferentes modos de discurso.
(   ) A psicologia do corpo social deve ser estudada do pondo de vista do conteúdo e dos tipos e formas do discurso.
(   ) Os gêneros são eventos linguísticos empiricamente realizados, ou seja, histórica e socialmente situados.
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
	
	D
	1 - 1 - 2
Você assinalou essa alternativa (D)
Você acertou!
Comentário: a sequência correta é 1 - 1 - 2: “A psicologia do corpo social se manifesta essencialmente nos mais 
diversos aspectos da ‘enunciação’, sob a forma de diferentes modos de discurso, sejam eles interiores ou 
exteriores “(livro-base, p. 148). [...] “[...] a psicologia do corpo social deve ser estudada de dois pontos de vista
 diferentes: primeiramente do ponto de vista do conteúdo, dos temas que aí se encontram atualizados num
 dado momento do tempo; e, em segundo lugar, do ponto de vista dos tipos e formas do discurso através dos 
quais estes temas tomam forma, são comentados, se realizam, são experimentados, são pensados etc. [...]” 
 (livro-base, p.148). [...] “Enfatizamos a teoria não apenas do gênero, mas da língua de Bakhtin [...]. Dois
 autores em especial podem nos auxiliar nesse propósito: Bakhtin, com sua proposta teórica e Marcuschi
 [...]. Para esse último, os gêneros são eventos linguísticos empiricamente realizados, ou seja, histórica e 
socialmente situados, responsáveis por uma estruturação textual característica [...]” (livro-base, p.149).
Questão 8/10 - Análise do Discurso
Leia a passagem de texto:
“Vamos, na sequência, discorrer sobre o enunciado, que é visto como uma unidade comunicativa discursiva e pode ser constituído por uma grande variedade de elementos. Podemos considerar um enunciado até mesmo um “ahã” ou uma pausa, que em determinados contextos podem ter significados expressivos. Vários elementos extralinguísticos podem fazer parte de um enunciado, assim como uma expressão facial. A noção de enunciado envolve um entendimento maior sobre o ato comunicativo. Ainda, podemos dizer que o enunciado tem natureza social, discursiva e dialógica.”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SANTOS, Jovania Maria Perin. Rota de Aprendizagem da Aula 5. Análise do Discurso, Curitiba, Intersaberes, 2021. p.6. 
Considerando o trecho lido e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 5 de Análise do Discurso, sobre o conceito de enunciado na análise do discurso segundo a linha teórica de Bakhtin, analise e assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	O enunciado é uma unidade comunicativa discursiva, que tem a intenção de comunicar algo.
Você assinalou essa alternativa (A)
Você acertou!
Comentário:  “Vamos, na sequência, discorrer sobre o enunciado, que é visto como uma unidade comunicativa 
discursiva e pode ser constituído por uma grande variedade de elementos. Podemos considerar um enunciado
 até mesmo um “ahã” ou uma pausa, que em determinados contextos podem ter significados expressivos.
 Vários elementos extralinguísticos podem fazer parte de um enunciado, assim como uma expressão facial. 
A noção de enunciado envolve um entendimento maior sobre o ato comunicativo. Ainda, podemos dizer que o
 enunciado tem natureza social, discursiva e dialógica. Contudo, esse enunciado se manifesta também através 
de elementos linguísticos como vocabulário, estrutura sintática, fonológica e morfológica e, além disso, de 
elementos não linguísticos como imagens, desenhos, sinais.
O conceito de enunciado tem grande importância para os estudos dos gêneros discursivos e também para os gêneros textuais que, em alguma medida, também usam o construto teórico da unciação.
A perspectiva bakhtiniana de análise sobre os gêneros discursivos está alinhada com o entendimento do que é 
enunciado e enunciação, pois entende que os gêneros discursivos são constituídos por enunciados através das
 relações dialéticas vivenciadas socialmente. Essas relações dialéticas acontecem utilizando diferentes formas que podem ser entendidas também como aparatos tecnológicos que permitem a expressão das mais variadas ideias e objetivos comunicativos. Os aparatos tecnológicos a que 
nos referimos são os diversos gêneros discursivos e textuais.” (texto base Rota de Aprendizagem Aula 5 p. 6).
Dimensão de Bloom: Lembrar (C), Receptividade (A)
Questão 9/10 - Análise do Discurso
Atente para a citação:  
“Paulo Bezerra [...] explica que a perspectiva bakhtiniana concebe os elementos da compreensão-interpretação de tal modo que, em um simples diálogo entre dois ou mais falantes, toda a compreensão é responsiva”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: QUADROS, D. F. M.; JOVINO, I. S.; MUNIZ, K. S. Introdução à análise do discurso: perspectivas teórico-práticas. Curitiba: Intersaberes, 2020.  p. 180.
 
 
Considerando a citação e os conteúdos do livro-base Introdução à análise do discurso: perspectivas teórico-práticas, identifique a alternativa que apresenta corretamente o que é necessário para que a compreensão tenha sentido:
Nota: 10.0
	
	C
	A intercompreensão entre autor, texto, leitor e/ou ouvinte.
Você assinalou essa alternativa (C)
Você acertou!
Esta é a alternativa correta porque: “A compreensão só tem sentido com a intercompreensão entre autor, 
texto, leitor e/ou ouvinte” (livro-base, p. 180).
Questão 10/10 - Análise do Discurso
Atente para a passagem de texto: 
“[...] embora Marcuschi deixe entrever que gênero é texto ou uma família de texto [...] não apenas faz uso, mas incorpora à sua noção de gênero, a teoria de Bakhtin”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: QUADROS, D. F. M.; JOVINO, I. S.; MUNIZ, K. S. Introdução à análise do discurso: perspectivas teórico-práticas. Curitiba: Intersaberes, 2020. p.154.
 
De acordo com a passagem de texto e os conteúdos do livro-base Introdução à análise do discurso: perspectivas teórico-práticas, assinale a alternativa que indica corretamente a descrição de gênero proposta no "Dicionário de gêneros textuais":
	
	D
	São formas heterogêneas, sociodiscursivas-enunciativas, orais e escritas.
Você assinalou essa alternativa (D)
Você acertou!
Esta é a alternativa correta porque: “Na segunda edição do Dicionário de gêneros textuais, Sérgio Rabelo Costa [...] afirmou seu entendimento dos gêneros textuais como ‘formas heterogêneas, sociodiscursivas-enunciativas, orais e escritas, dadas pela tradição e pela cultura’” (livro-base, p.154).
APOL
Questão Análise do Discurso
Leia a passagem de texto:
O ponto que queremos levantar nesta seção diz respeito a como acontece a construção de sentidos que resulta em um texto e, ainda, quais seriam as estratégias que proporcionariam a boa construção ou formação textual? Sabemos que essas são questões extensas, mas vamos trazer resumidamente uma proposta de análise apresentada por Marcuschi (2008) com base em Beaugrande (1997), que são os sete critérios da textualidade. Esta não é a única teoria que propõe a análise da textualidade, mas passou a ser bastante utilizada há algumas décadas e proporcionouum grande número de estudos.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SANTOS, Jovania Maria Perin. Rota de Aprendizagem da aula 5. Análise do Discurso, Curitiba, Intersaberes, 2021. p.14. 
Considerando o trecho lido e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 5 de Análise do Discurso sobre as características da textualidade para a AD, analise as assertivas e assinale a opção correta:
	
	C
	Os pilares da textualidade são: autor, leitor, texto como evento.
Comentário: A alternativa está correta, pois: “O objetivo desse esquema é dar uma ideia de como se 
distribuem os critérios gerais da textualidade.
Você pode observar que o esquema inicia com os três pilares da textualidade, que são o autor, o leitor e o 
texto como evento. O texto faz a conexão entre quem produz e a quem é destinado. Depois, vemos que há 
uma divisão: configuração linguística e situação comunicativa. A primeira está relacionada aos aspectos 
linguísticos, e a segunda ao contexto social e ao conhecimento de mundo. Observe que essas duas 
dimensões se juntam, conforme mostram as setas na parte inferior do esquema. Essas setas estão indicando 
que tanto o aspecto linguístico quanto a situação comunicativa se retroalimentam, havendo uma
 inter-relação entre elas. Na base da imagem, podemos ver também os critérios de textualidade, que são:
 coesão, coerência, aceitabilidade, informatividade, situacionalidade, intertextualidade e intencionalidade.” 
(texto base Rota de Aprendizagem Aula 5 p. 15).
Dimensão de Bloom: Lembrar (C), Receptividade (A) 
Questão - Análise do Discurso
Leia a passagem de texto:
“Temos duas vertentes dos estudos críticos bastante conhecidas, inclusive no Brasil, que são: a vertente de Teun van Dijk [...] e a vertente de Norman Fairclough [...].
Você está lembrado que, no início desta aula, falamos sobre dois campos bastante abrangentes e muito importantes para os estudos linguísticos. Esses campos são conhecidos como formalismo e funcionalismo. Associada aos estudos funcionalistas, por sua vez, temos a linha que é chamada de sistêmico-funcional. Sua base teórica foi proposta por Michel Halliday (1985), um linguista inglês que desenvolveu um estudo sobre a gramática sistêmico-funcional. Esse estudo leva em consideração a existência de uma rede de sistemas que proporcionam a constituição da língua. Esses sistemas são constituídos pelos seguintes subsistemas: semântico, léxico-gramatical e fonológico.”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SANTOS, Jovania Maria Perin. Rota de aprendizagem da aula 4. Análise do Discurso, Curitiba, Intersaberes, 2021. p.5. 
Considerando o trecho lido e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da aula de 4 Análise do Discurso, sobre as vertentes presentes na Análise do Discurso, identifique quais vertentes da análise do discurso estão suprimidas no texto por [...], e assinale a alternativa correta.
	
	A
	Os trechos suprimidos por [...] se referem na sequência as vertentes: cognitivista ou sociocognitivista 
e a vertente linguística sistêmico-funcional.
Comentário:  “ Temos duas vertentes dos estudos críticos bastante conhecidas, inclusive no Brasil, que são:
 a vertente de Teun van Dijk (2010), ligada à análise cognitivista ou sociocognitivista; e a vertente de 
Norman Fairclough (2009), ligada à chamada linguística sistêmico-funcional (LSF).” (texto base rota de 
aprendizagem aula 4 p. 5).
Dimensão de Bloom: Lembrar (C), Receptividade (A)
Questão Análise do Discurso
Leia o extrato de texto:  
“É nessa mesma ordem que se desenvolve a evolução real da língua: as relações sociais evoluem [...], depois a comunicação e a interação verbais evoluem no quadro das relações sociais, as formas dos atos de fala evoluem em consequência da interação verbal [...]”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: QUADROS, D. F. M.; JOVINO, I. S.; MUNIZ, K. S. Introdução à análise do discurso: perspectivas teórico-práticas. Curitiba: Intersaberes, 2020. p. 142.
 
Com base no extrato e os conteúdos do livro-base Introdução à análise do discurso: perspectivas teórico-práticas, assinale corretamente a alternativa que apresenta as duas teorias sobre a evolução da língua:
Nota: 10.1
	
	A
	Teorias discursivas e teorias textuais
Você assinalou essa alternativa (A)
Você acertou!
Esta é a alternativa correta porque: “O movimento de análise que as correntes ligadas ao texto e ao discurso realizam ocorrem de forma contrária: nas teorias discursivas a análise é feita top-down, ou seja, partimos da situação, do já dito para a materialidade do texto: nas teorias textuais, ocorre o contrário: partimos do texto para recorrer ao contexto. (livro-base, p.142).
Questão - Análise do Discurso
Leia a passagem de texto:
“Esses dados compõem o texto de modo geral e sua compreensão dependerá de quanto o leitor conseguir compreender tudo isso. Em relação a essa questão, a BNCC (item 4.1.1) diz que o tratamento de práticas leitoras deve compreender o seguinte:
Relacionar o texto com suas condições de produção, seu contexto sócio-histórico de circulação e com os projetos de dizer: leitor e leitura previstos, objetivos, pontos de vista e perspectivas em jogo, papel social do autor, época, gênero do discurso e esfera/campo em questão etc. (Brasil, 2017)”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SANTOS, Jovania Maria Perin. Rota de Aprendizagem da Aula 6. Análise do Discurso, Curitiba, Intersaberes, 2021. p.16.
Considerando o trecho lido e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 6 de Análise do Discurso sobre a BNCC e os conceitos de campos de atuação,  assinale a alternativa correta:
	
	B
	A passagem de texto se refere ao conceito de práticas de compreensão leitora.
Comentário: A Laternativa está correta, pois:   “A prática de compreensão leitora é favorecida se observarmos 
algumas orientações. Entre elas, queremos destacar a leitura e percepção de todas as informações 
contidas nos textos autênticos. Isso porque é importante que a leitura inclua também informações que 
geralmente não são entendidas como partes do texto. Essas informações são referentes ao nome do autor,
 à data de publicação, ao local onde esse texto circula e para quem o texto é destinado. Esses dados 
compõem o texto de modo geral e sua compreensão dependerá de quanto o leitor conseguir compreender 
tudo isso. Em relação a essa questão, a BNCC (item 4.1.1) diz que o tratamento de práticas leitoras deve 
compreender o seguinte:
Relacionar o texto com suas condições de produção, seu contexto sócio-histórico de circulação e com os
 projetos de dizer: leitor e leitura previstos, objetivos, pontos de vista e perspectivas em jogo, papel social do 
autor, época, gênero do discurso e esfera/campo em questão etc. (Brasil, 2017)
Se durante a leitura os professores explorarem esse recurso, será mais fácil inclusive para que os alunos no 
momento da produção dos textos identifiquem a necessidade de incluir esses dados. (texto base Rota de 
Aprendizagem Aula 6 p. 16).
Dimensão de Bloom: Lembrar (C), Receptividade (A)
Questão - Análise do Discurso
Leia a passagem de texto:
“Depois de algumas observações em torno dos propósitos da linguística textual, seguimos com o conceito de texto, de acordo com essa linha teórica. O conceito de texto tem sido uma inovação para os estudos da linguagem. O que era visto apenas como o texto escrito, passa a ser entendido como um conjunto maior de fatores que, combinados, constituem significados. Beaugrande (1997, p. 10) entende que “é essencial tomar o texto como um evento comunicativo no qual convergem ações linguísticas, cognitivas e sociais”. Assim, o texto não é uma sequência de palavras escritas ou faladas, mas é entendido como um evento que congrega sentidos e propósitos.”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SANTOS, Jovania Maria Perin. Rota de Aprendizagem da Aula 5. Análise do Discurso, Curitiba, Intersaberes,2021. p.12.
Considerando o trecho lido e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 5 de Análise do Discurso sobre o conceito de texto para a AD, assinale a alternativa correta.
	
	B
	O texto é entendido como um evento que congrega sentidos e propósitos. Sendo assim podemos considerar diversas produções sociais como textos.
Você assinalou essa alternativa (B)
Você acertou!
Comentário:  “Depois de algumas observações em torno dos propósitos da linguística textual, seguimos 
com o conceito de texto, de acordo com essa linha teórica. O conceito de texto tem sido uma inovação para os
 estudos da linguagem. O que era visto apenas como o texto escrito, passa a ser entendido como um 
conjunto maior de fatores que, combinados, constituem significados. Beaugrande (1997, p. 10) entende que 
“é essencial tomar o texto como um evento comunicativo no qual convergem ações linguísticas, cognitivas
 e sociais”. Assim, o texto não é uma sequência de palavras escritas ou faladas, mas é entendido como um 
evento que congrega sentidos e propósitos. Seguindo esse ponto de vista, Marcuschi explica que:
1. O texto é visto como um sistema de conexões entre vários elementos, tais como: sons palavras, 
2. enunciados, significações, participantes, contextos, ações, etc.;
3. O texto é constituído numa orientação multisistêmica, ou seja, envolve tanto aspectos linguísticos 
4. como não linguísticos no seu processamento (imagem, música) e o texto se torna em geral 
5. multimodal;
6. O texto é um evento interativo e não se dá como um artefato monológico e solitário, sendo sempre um
7. processo e uma co-produção (co-autoria em vários níveis);
8. O texto compõe-se de elementos que são multifuncionais sob vários aspectos, tais como: um som, 
9. uma palavra, uma significação, uma instrução etc., e deve ser processado com esta 
10. multifuncionalidade. (Marcuschi, 2008, p. 80)
Essa perspectiva de compreender os textos permite que as diversas produções que circulam na sociedade 
possam ser também chamadas de textos. Veja por exemplo as charges e as histórias em quadrinho que 
usam imagens, desenhos, caricaturas, além de texto escrito para compor o sentido da ideia que o autor 
quer passar. Nesse caso, há vários elementos que fazem parte dessa construção e que também é um
 texto. Inclusive para ser uma tendência atual – a comunicação utilizando desenhos, emoticons – como ocorre 
em aplicativos e mensagens eletrônicas.” (texto base Rota de Aprendizagem Aula 5 p. 12-13).
Dimensão de Bloom: Lembrar (C), Receptividade (A)
Questão - Análise do Discurso
Considere o extrato de texto:  
“Segundo a escola norte-americana na perspectiva de Miller [...], os gêneros são artefatos culturais que se realizam por meio de sua dimensão pragmática, em uma comunidade retórica [...]”.  
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: QUADROS, D. F. M.; JOVINO, I. S.; MUNIZ, K. S. Introdução à análise do discurso: perspectivas teórico-práticas. Curitiba: Intersaberes, 2020.   p. 132.
 
Considerando o extrato de texto e os conteúdos do livro-base Introdução à análise do discurso: perspectivas teórico-práticas, assinale corretamente a alternativa que contém o termo-chave definido por Miller na revisão de 1994:
	
E
	Cultura
Você assinalou essa alternativa (E)
Você acertou!
Esta é a alternativa correta porque: “Nessa revisão de 1994, Miller preocupa-se em definir um termo-chave para a 
sua noção de gênero como um artefato cultural: cultura” (livro-base, p.132).
	
	
Apol 02