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16/09/23, 18:57 AVA
https://ava2.uniasselvi.com.br/subject/grades-and-tests/answer-book/eyJ0ZXN0Ijp7InRlc3RDb2RlIjoiODIyNTA2IiwiZGVzY3JpcHRpb24iOiJBdmFsaWHDp8OjbyBJSSAtIEluZGl2aWR1YWwiLCJwYXJhbWV0ZXIiOjU0… 1/4
GABARITO | Avaliação II - Individual (Cod.:822506)
Peso da Avaliação
1,50
Prova
66595055
Qtd. de Questões
10
Acertos/Erros
9/0
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1
Nota
10,00
O cientista Pavlov, com seus colegas, durante o estudo do sistema digestivo de cães, fez a relação dos comportamentos dos animais perante 
o estímulo de comida que recebiam. Por outro lado, Skinner propôs outra classe de comportamento, montando uma nova compreensão dessa 
relação de estímulo e resposta do sujeito. Tanto Pavlov quanto Skinner trabalharam o comportamento do sujeito e os estímulos do 
mesmo.Tendo noção desta diferença entre as propostas destes autores, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Pavlov.
II- Skinner.
(    ) Com base em ambiente na aparente ausência de qualquer estímulo.
(    ) Processo conhecido como condicionamento clássico.
(    ) Processo conhecido como condicionamento operante.
(    ) Com base no comportamento reflexivo.
(    ) Manuseio dos comportamentos através das consequências.Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A II - I - II - I - II.
B II - II - I - I - II.
C I - II - II - II - I.
D I - I - II - II - I.
O primeiro componente do sistema de memória que as informações que chegam encontra é o registro sensorial. Os registros sensoriais 
recebem grandes quantidades de informações de cada um dos sentidos (visão, audição, tato, olfato, paladar) e as mantêm por um período 
muito curto, não mais do que alguns segundos. Se nada acontecer com a informação mantida em um registro sensorial, ela é rapidamente 
perdida. Sobre o registro sensorial, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) A atenção é de grande importância neste processo, através dela que serão destacados os sentidos.
(    ) As imagens sensoriais que temos na consciência não são exatamente as mesmas que vimos, ouvimos ou sentimos, elas são o que 
nossos sentidos perceberam, ou seja, elas são influenciadas pelo nosso estado.
(    ) Percebemos as coisas de acordo com as regras inerentes ao nossos estímulos, elas também são influenciadas pelos ambientes em que 
estamos inseridos durante a percepção.
(    ) Se você chamar a atenção de uma pessoa para que ela foque sua percepção em você, os sujeitos envolvidos não podem dar níveis 
diferentes de importância ao que está sendo apresentado, levando assim a uma percepção idêntica do mesmo objeto.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A F - V - V - F.
B V - V - F - V.
C V - F - V - V.
D V - V - V - F.
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Priscila Vânia Nazario
Pedagogia (1444290) 
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16/09/23, 18:57 AVA
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Nos métodos instrucionais de aprendizagem cooperativa, ou aprendizagem assistida por pares, os alunos trabalham juntos em pequenos 
grupos para ajudar uns aos outros a aprender. Muitas abordagens diferentes para a aprendizagem cooperativa são usadas. A maioria envolve 
alunos em grupos de habilidades mistas de quatro membros, mas alguns métodos usam díades e alguns usam grupos de tamanhos variados. 
Muitos métodos de aprendizagem cooperativa bastante diferentes foram desenvolvidos e pesquisados. Sobre esses métodos, classifique V 
para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Divisões de Desempenho de Equipes de Estudantes-são formados grupos mistos com relação ao seu nível de desempenho, gênero e 
etnia. É apresentada uma lição e, em seguida, os alunos devem trabalhar para que todos os membros da equipe dominem o assunto, 
posteriormente é apresentado um questionário individual sobre a matéria.
(    ) Leitura Cooperativa Integrada e Composição- envolve equipes de trabalho cooperativo com quatro integrantes. Relaciona atividades 
entre si- inclusive ler um para o outro, fazer previsões de como as narrativas se sairão, resumos de histórias um para o outro, prática de 
ortografia e decodificação de vocabulário.
(    ) Jigsaw II-equipes de quatro a cinco integrantes, todos alunos recebem um texto comum, dividido em tópicos os alunos viram especialistas 
sobre o mesmo. Em seguida, os grupos são separados, cada especialista se encontra com os especialistas de outros grupos do mesmo tópico, 
depois voltam a seus grupos e reproduzem toda informação para o grupo.
(    ) Aprendendo juntos-grupos de dez integrantes, unidos em várias tarefas, apresentam individualmente essa tarefa a qual recebem elogios 
e recompensas com base no produto produzido por cada membro do grupo.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A V - V - V - F.
B V - F - V - F.
C F - F - V - V.
D F - V - F - V.
As consequências que enfraquecem o comportamento são chamadas de punidores. Observe que há o mesmo problema na definição de 
punição e na definição de reforço: se uma consequência aparentemente desagradável não reduz a frequência do comportamento que segue, 
não é necessariamente um punidor. Sobre as consequências que enfraquecem o comportamento, classifique V para as sentenças verdadeiras 
e F para as falsas:
(    ) O uso de consequências desagradáveis ou estímulos aversivos caracteriza a punição de apresentação, como quando um aluno é 
repreendido.
(    ) Elogios verbais e outros tipos de feedback são reforçadores extrínsecos que aumentam o interesse intrínseco.
(    ) A retirada de uma consequência agradável descreve a punição de remoção.
(    ) Envolve a cobrança de um custo aos alunos que estão se comportando de maneira inadequada, como um minuto de detenção depois da 
escola para cada minuto fora da tarefa, chamado de custo de resposta.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A V - F - V - F.
B V - F - V - V.
C F - V - F - V.
D F - V - F - F.
A maioria dos problemas que os alunos encontram na escola exige uma leitura cuidadosa e um pouco de reflexão, mas pouca criatividade. No 
entanto, muitos dos problemas que enfrentamos na vida não são tão simples. A vida está cheia de situações que exigem a resolução criativa 
de problemas, como descobrir como mudar ou terminar um relacionamento sem ferir os sentimentos ou como consertar uma máquina com 
um clipe de papel torto. Assim, podemos compreender a importância do aprendizado de resolução criativa de problemas. 
Desta forma, assinale a alternativa CORRETA referente a soluções criativas de problemas:
A
Estudos neurológicos mostraram que a solução criativa de problemas é armazenada em uma parte diferente do cérebro da solução lógica;
a solução criativa de problemas é armazenada no cérebro, enquanto a solução lógica armazenadas no córtex.
B
Ensinar uma grande gama de informações é eficaz para solução criativa de problemas, pois este processo auxiliará a permanência da
memória ativa, facilitando o conhecimento a penetrar na memória de longo prazo.
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Priscila Vânia Nazario
Pedagogia (1444290) 
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C
O termo modelagem é utilizado em teorias de aprendizagem comportamental, para se referir ao ensino da solução criativa de problemas,
reforçando os alunos a se aproximarem do comportamento desejado.
D
Na solução criativa de problemas, um princípio importante é evitar correr para uma solução; em vez disso, é útil fazer uma pausa e refletir
sobre o problema e pensar sobre, ou incubar, várias soluções alternativas antes de escolher um curso de ação.
Por que nos lembramos de algumas coisas e esquecemos outras? Por que às vezes podemos nos lembrar de coisas triviais que aconteceramanos atrás, mas não de coisas importantes que aconteceram ontem? A maior parte do esquecimento ocorre porque as informações na 
memória de trabalho nunca foram transferidas para a memória de longo prazo. No entanto, também pode ocorrer porque perdemos nosso 
acesso às informações na memória de longo prazo. Dessa forma, diversos pesquisadores identificaram vários fatores que auxiliam ou 
dificultam o processo de aprendizagem. Sobre alguns desses fatores, associe os itens, utilizando o código a seguir:
 I- Interferência.
II- Inibição retroativa.
III- Inibição proativa.
IV- Facilitação proativa.
V- Facilitação retroativa.
(    )  Quando o aprendizado anterior auxilia no aprendizado de novas informações semelhantes.
(    ) A informação anteriormente aprendida é perdida porque esta se misturando com informações novas e semelhantes.
(    ) Um novo aprendizado auxilia na compreensão de um conhecimento já existente.
(    ) Quando uma informação é deixada de lado por outra informação, ocorre quando as pessoas são impedidas de ensaiar mentalmente as 
informações recém-aprendidas.
(    ) Se refere a um aprendizado anterior interferindo no aprendizado de algo novo.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A III - V - I - IV - II.
B II - I - V - IV - II.
C IV - III - II - I - V.
D IV - II - V - I - III.
Dentro do processo de aprendizagem, os reforçadores possuem grande influência, sendo eles os responsáveis por fortalecer um 
comportamento. Os estímulos reforçadores podem ser divididos em reforços positivos e negativos, cada qual possui sua aplicação específica 
e consequências derivantes. Da mesma forma que existe um reforço, existem os punidores. No que se refere à punição, classifique V para as 
sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) É chamada de punição de remoção, quando existe a retirada de consequências agradáveis ao sujeito.
(    ) Quando envolve uma cobrança aos sujeitos que se comportam de forma inadequada podemos chamar de custo de resposta.
(    ) A retirada do sujeito do local a qual apresentou um comportamento inadequado para outro local, assim fazendo com que o mesmo reflita 
sobre seu comportamento, sozinho, por algum tempo, pode ser considerado uma punição.
(    ) Alterar atividades agradáveis com menos agradáveis, fazendo que a participação das atividades agradáveis dependa da conclusão das 
atividades menos agradáveis é um punidor.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A F - F - V - F.
B F - V - F - V.
C V - V - V - F.
D V - F - F - V.
Um ponto importante para psicologia educacional e da aprendizagem é que os professores não devemsimplesmente dar conhecimento aos 
alunos. Os alunos devem desenvolver o conhecimento em suas próprias mentes. Os alunos podem aprender várias estratégias bem 
pesquisadas para usar na resolução de problemas. Desta forma, Bransford e Stein (1993) desenvolveram e avaliaram uma estratégia para a 
resolução de problemas. Referente às etapas desenvolvidas por Bransford e Stein, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as 
falsas:
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Priscila Vânia Nazario
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(    ) Tanto a estratégia de Bransford e Stein, quanto estratégias semelhantes, começam com a identificação cuidadosa do problema que 
precisa ser resolvido, definindo os recursos e informações que estão disponíveis, determinando uma maneira pela qual o problema pode ser 
representado e, em seguida, dividir o processo em etapas que levam a uma solução. Por exemplo, a primeira etapa é identificar a meta e 
descobrir como proceder.
(    ) Decidir qual é o problema e o que precisa ser feito envolve uma análise de meio-fim. Aprender a resolver problemas requer muita prática 
com diferentes tipos de problemas que exigem reflexão.
(    ) A estratégia de Bransford e Steiné dividida em cinco etapas, que foram instituídas como: Identifique problemas e oportunidades: Defina 
metas e represente o problema; Explore estratégias possíveis; Antecipe resultados e aja; Olhe para trás e aprenda.
(    ) As habilidades de resolução de problemas de Bransford e Stein são ensinadas por meio de uma série de etapas, porém a inicial e principal 
é a análise de meios-fins e representação de problemas.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: BRANSFORD, J. D.; STEIN, B. S. The ideal problem solver. 2. ed. New York: Freeman, 1993.
A F - F - V - F.
B V - V - F - V.
C F - V - F - V.
D V - V - V - F.
Uma das coisas mais importantes que vamos aprender sobre a aprendizagem é que é um processo ativo de foco em informações 
importantes, filtrando informações sem importância e usando o que já está em nossas mentes para decidir qual é qual. Toda a progressão do 
processamento de informações não é uma esteira transportadora automática na qual os estímulos são transformados em conhecimento. 
Pelo contrário, em cada etapa, o processo de aprendizagem é controlado pelo aluno. 
Dessa forma, podemos compreender que o processo executivo é crucial nesses momentos. Sobre o processo executivo, assinale a alternativa 
CORRETA:
A O processo executivo acontece de forma inconsciente, sendo assim o sujeito não tem controle sobre seu foco ou seu processo.
B Os interesses intrínsecos causam grande relevância no processo executivo, tendo em vista os reforços causados por eles.
C
O processo executivo é responsável pelo armazenamento da informação no sujeito, fazendo com que o conhecimento fique
estabelecido dentro da memória.
D
As oportunidades de aprendizagem são abordadas de forma igual, sendo assim o processo executivo não sofre alteração através do
reforço ou punição, estes, só serão úteis apenas após a acomodação do conhecimento.
A partir dos nossos estudos, somos levados a refletir sobre a definição de aprendizagem.Nos deparamos com uma definição de Meyer (2008, 
p.171), afirmando que a aprendizagem é uma “mudança duradoura no conhecimento do aluno como resultado das experiências do aluno”.
Tendo esta definição em mente, assinale a alternativa CORRETA sobre a aprendizagem:
FONTE: MAYER, R. Applying the science of learning: evidence-based principles for the design of multimedia instruction. American 
Psychologist, v. 63, n. 8, p. 757-769, 2008.
A Os impulsos sexuais são parte do processo de aprendizagem do desenvolvimento sexual.
B Mudanças causadas no indivíduo ao decorrer do seu crescimento.
C A aprendizagem não é definida pelo desenvolvimento do indivíduo, mas está diretamente relacionada com ele.
D Reflexos e respostas de fome ou dor são adquiridos através da aprendizagem.
Atenção: Esta questão foi cancelada, porém a pontuação foi considerada.
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