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Português para Fins Específicos

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LPI.AP3 com gabarito - 2012

RESTRICTED

Graduate

Samuel santos

Humanas / Sociais

Pedagogia

Outros

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A mitologia do preconceito linguístico

Parece haver cada vez mais, nos dias de hoje, uma forte tendência a lutar contra as mais variadas formas de...

A mitologia do preconceito linguístico Parece haver cada vez mais, nos dias de hoje, uma forte tendência a lutar contra as mais variadas formas de preconceito, a mostrar que eles não têm nenhum fundamento racional, nenhuma justificativa, e que são apenas o resultado da ignorância, da intolerância ou da manipulação ideológica. Infelizmente, porém, esse combate tão necessário não tem atingido um tipo de preconceito muito comum na sociedade brasileira: o preconceito linguístico. Muito pelo contrário, o que vemos é esse preconceito ser alimentado diariamente em programas de televisão e de rádio, em colunas de jornal e revista, em livros e manuais que pretendem ensinar o que é “certo” e o que é “errado”, sem falar, é claro, nos instrumentos tradicionais de ensino da língua: as gramáticas normativas e boa parte dos livros didáticos disponíveis no mercado. O preconceito linguístico fica bastante claro numa série de afirmacoes que já fazem parte da imagem (negativa) que o brasileiro tem de si mesmo e da língua falada por aqui. Outras afirmações são até bem intencionadas, mas mesmo assim compõem uma espécie de “preconceito positivo”, que também se afasta da realidade. Vamos examinar algumas dessas afirmações falaciosas e ver em que medida elas são, na verdade, mitos e fantasias que qualquer análise mais rigorosa não demora a derrubar. Mito no 1 “O português do Brasil apresenta uma unidade surpreendente.” Esse é o maior e o mais sério dos mitos que compõem a mitologia do preconceito linguístico no Brasil. Ele está tão arraigado em nossa cultura que até mesmo intelectuais de renome, pessoas de visão crítica e geralmente boas observadoras dos fenômenos sociais brasileiros, se deixam enganar por ele. (...) se é verdade que no Brasil a língua falada pela grande maioria da população é o português brasileiro (que muitos já gostariam de chamar simplesmente de brasileiro), esse mesmo português brasileiro apresenta um alto grau de diversidade e de variabilidade, não só por causa da grande extensão territorial do país – que gera as diferenças regionais, bastante conhecidas e também vítimas, algumas delas, de muito preconceito –, mas principalmente por causa da trágica injustiça social que fazia do Brasil, em 2006, o oitavo país com a pior distribuição de renda em todo o mundo (...). São essas graves diferenças de status socioeconômico que explicam a existência, em nosso país, de um verdadeiro abismo linguístico entre os falantes das variedades estigmatizadas do português brasileiro (moradores da zona rural ou das periferias das grandes cidades, miseráveis ou pobres, analfabetos ou semianalfabetos) – que são a maioria da nossa população – e os falantes das variedades prestigiadas, (moradores dos centros urbanos, mais escolarizados e de poder aquisitivo mais elevado). (...) Como a educação de qualidade ainda é privilégio de muito pouca gente em nosso país, uma quantidade gigantesca de brasileiros permanece à margem do domínio das formas prestigiadas de uso da língua. Assim, tal como existem milhões de brasileiros sem terra, sem escola, sem teto, sem trabalho, sem saúde, também existem milhões de brasileiros que poderíamos chamar de “sem língua”. Afinal, se formos acreditar no mito da língua única (identificada com a norma padrão tradicional), existem milhões de pessoas neste país que não têm acesso a essa “língua”, que é a empregada pelas instituições oficiais, pelos órgãos do poder – são os sem-língua. É claro que eles têm uma língua, também falam o português brasileiro, só que falam variedades linguísticas estigmatizadas, que não são reconhecidas como válidas, que são desprestigiadas, ridicularizadas, alvo de chacota e de escárnio por parte dos falantes urbanos mais letrados – por isso podemos chamá-los de “sem língua”.

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Praticando Para Aprender: Compartilhando exercícios práticos para auxiliar no aprendizado de diversas disciplinas do ensino superior, médio e pós-graduação. Vamos juntos aprender mais através da prática!

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Segundo o texto, o que distingue, nos dias de hoje, o preconceito linguístico de outros tipos de preconceito?

ENQUANTO OUTROS TIPOS DE PRECONCEITO...

Segundo o texto, o que distingue, nos dias de hoje, o preconceito linguístico de outros tipos de preconceito? ENQUANTO OUTROS TIPOS DE PRECONCEITO VÊM SENDO REJEITADOS, CRITICADOS E COMBATIDOS, O PRECONCEITO LINGUÍSTICO NÃO APENAS CONTINUA A SER ENCARADO COMO NATURAL, MAS TAMBÉM CHEGA A SER INCENTIVADO.

Além de serem alvo de chacotas (deboche, ridicularização), que prejuízos sofrem as pessoas que não falam a língua padrão, de acordo com o texto?

E...

Além de serem alvo de chacotas (deboche, ridicularização), que prejuízos sofrem as pessoas que não falam a língua padrão, de acordo com o texto? ESSAS PESSOAS TAMBÉM DEIXAM DE USUFRUIR SERVIÇOS A QUE TÊM DIREITO (POR NÃO COMPREENDEREM A LÍNGUA USADA PELOS ÓRGÃOS PÚBLICOS).

Indique um conectivo que possa substituir o que aparece em negrito em cada frase abaixo, sem alteração do sentido da frase.

a. Como a educação de ...

Indique um conectivo que possa substituir o que aparece em negrito em cada frase abaixo, sem alteração do sentido da frase. a. Como a educação de qualidade ainda é privilégio de muito pouca gente em nosso país, uma quantidade gigantesca de brasileiros permanece à margem do domínio das formas prestigiadas de uso da língua. (7º parágrafo) PORQUE, VISTO QUE, UMA VEZ QUE, JÁ QUE b. Como diz Maurizzio Gnerre em seu livro Linguagem, escrita e poder, a Constituição afirma que todos os indivíduos são iguais perante a lei, mas essa mesma lei é redigida numa língua que só uma parcela pequena de brasileiros consegue entender. (8º parágrafo) CONFORME

Identifique o tipo de mecanismo coesivo – por referência, pelo léxico ou por conexão – representado, em cada fragmento a seguir, pelo elemento subl...

Identifique o tipo de mecanismo coesivo – por referência, pelo léxico ou por conexão – representado, em cada fragmento a seguir, pelo elemento sublinhado. a. (...) se é verdade que no Brasil a língua falada pela grande maioria da população é o português brasileiro (...), esse mesmo português brasileiro apresenta um alto grau de diversidade e de variabilidade, não só por causa da grande extensão territorial do país (...) (5º parágrafo) b. É claro que eles têm uma língua, também falam o português brasileiro, só que falam variedades linguísticas estigmatizadas, que não são reconhecidas como válidas (...) – por isso podemos chamá-los de sem-língua. (7º parágrafo) c. É preciso, portanto, que a escola e todas as demais instituições voltadas para a educação e a cultura abandonem esse mito da “unidade” do português do Brasil e passem a reconhecer a verdadeira diversidade linguística de nosso país para melhor planejarem suas políticas de ação junto à população amplamente marginalizada dos falantes das variedades sem prestígio social. (11º parágrafo)

Justifique o emprego das vírgulas em cada frase abaixo. (Frases extraídas do texto com adaptações.)


a. Existem milhões de pessoas neste país que ...

Justifique o emprego das vírgulas em cada frase abaixo. (Frases extraídas do texto com adaptações.) a. Existem milhões de pessoas neste país que não têm acesso à norma padrão, que é a língua empregada pelas instituições oficiais. b. Existem milhões de brasileiros sem língua da mesma forma como existem milhões de brasileiros sem terra, sem escola, sem teto, sem trabalho, sem saúde. c. A norma linguística ensinada em sala de aula é, em muitas situações, uma verdadeira “língua estrangeira” para o aluno.

Reescreva a frase abaixo, substituindo o verbo haver pelo verbo existir e observando a norma padrão.


O que habitualmente chamamos de português é ...

Reescreva a frase abaixo, substituindo o verbo haver pelo verbo existir e observando a norma padrão. O que habitualmente chamamos de português é um grande “balaio de gatos”, onde há gatos dos mais diversos tipos. (10º parágrafo, adaptado)

Reescreva a frase abaixo, tornando-a impessoal com o emprego de se.


O que vemos é esse preconceito ser alimentado diariamente em programas de tel...

Reescreva a frase abaixo, tornando-a impessoal com o emprego de se. O que vemos é esse preconceito ser alimentado diariamente em programas de televisão e de rádio. (2º parágrafo, adaptado)

Reescreva a frase abaixo, empregando o conectivo porque e conservando o mesmo sentido. Faça as alterações necessárias.


Esse mito está tão arraiga...

Reescreva a frase abaixo, empregando o conectivo porque e conservando o mesmo sentido. Faça as alterações necessárias. Esse mito está tão arraigado em nossa cultura, que até mesmo intelectuais de renome se deixam enganar por ele. (4º parágrafo, adaptado)

Explique por que não é adequado dizer que a língua portuguesa (assim como as línguas em geral) é um “código”.

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