Paper Estágio Importância a Musicalização na educação infantil

Prévia do material em texto

A IMPORTÂNCIA DA MUSICALIZAÇÃO NA EDUCAÇÃO
INFANTIL
Autor: Andressa
Tutor externo: Kátia Márcia Xavier
Centro Universitário Leonardo da Vinci – UNIASSELVI
Licenciatura em Pedagogia (FLC 10549) – Estágio Curricular Obrigatório I
20/06/2023
RESUMO
O presente trabalho relata a vivência do Estágio Curricular obrigatório I: Educação
Infantil. Com a temática A Importância da Musicalização na Educação Infantil, cujo
objetivo é reconhecer a importância da música no desenvolvimento da criança e como
essa metodologia contribui para o processo de ensino-aprendizagem. A musicalização
na educação é um recurso pedagógico que o professor pode utilizar em sala de aula
para alcançar uma aprendizagem significativa, pois através é a partir das canções
musicais que as crianças podem aprender de forma intuitiva, divertida, eficiente e
ainda de forma prazerosa. Tem-se com a musicalização na educação infantil, uma
forma importante de desenvolvimento da criança, atuando sobre os aspectos
cognitivo, social, afetivo e motor, sendo uma linguagem muito importante, pois é um
meio de expressar ideias e sentimentos. E nesse processo da construção do
conhecimento dos alunos, os professores são os mediadores desse método.
Palavras-chave: Educação Infantil. Musicalização. Aprendizagem.
1 INTRODUÇÃO
O referido paper é integrante da disciplina de Estágio Curricular
Obrigatório I, cujo tema concentração escolhido para realização do mesmo foi
Metodologias de Ensino, dando ênfase nas práticas educativas da
musicalização no processo de ensino-aprendizagem na Educação Infantil.
Durante a realização dos estudos e pesquisas, verificou-se muitos materiais,
testes, artigos científicos e livros que são destacados no decorrer deste estudo,
retomando essa discussão e mostrando o quão positiva é a utilização da
1
música na interação das atividades na Educação Infantil para o
desenvolvimento das crianças nessa etapa da vida escolar.
Pretende-se aqui, apontar alguns aspectos que considero serem
relevantes da musicalização na Educação Infantil, pois é nítido que esse
recurso tem um forte papel em favorecer descobertas e possibilitar vivências na
aprendizagem.
As experiências musicais iniciadas em casa, mais tarde, podem ser
integradas em todo currículo escolar. A Vivência musical promovida pela
musicalização permite à criança o desenvolvimento da capacidade de
expressar-se de modo integrado, realizando movimentos corporais enquanto
canta ou ouve uma música.
A maioria das crianças recebe os primeiros estímulos musicais ainda no
ventre materno, quando a mãe canta suavemente para acalentar o bebê: é
neste momento que a memória sonora das crianças começa a ser formada.
Portanto, é correto afirmar que o estímulo musical está presente no
desenvolvimento da criança, desde o ventre materno. Nos primeiros meses de
vida, é comum que os pais cantem cantigas de ninar, para "embalar o sono”
dos bebês. Na maioria dos casos, sem perceber, eles estão introduzindo a
criança na musicalização.
Jeandot (1993, p. 18) afirma que:
[...] quando a criança nasce, entra imediatamente em contato com o
universo sonoro que a cerca. [...] Mesmo antes de nascer, ainda no
útero materno, a criança já toma contato com um dos elementos
fundamentais da música - o ritmo, através da pulsação do coração de
sua mãe.
Segundo o mesmo autor, a criança recebe estímulos sonoros, seja pelo
acalanto da sua mãe, seja pelos aparelhos de som da sua casa ou pelo canto
das pessoas que a cercam. Alguns meses após o nascimento, passa a interagir
com o mundo sonoro, quando agita, mexe, balança, bate e faz vibrar os objetos
à sua volta, transformando-os em um instrumento musical capaz de prender
sua atenção por muito tempo. Dessa forma a musicalidade está sendo
construída na criança.
2
No processo de construção do conhecimento, a musicalização favorece
no desenvolvimento da criança, do senso crítico, da sensibilidade, da
imaginação, da memória, da concentração, escuta e gosto musical, favorece o
ato de compartilhar, o respeito ao próximo, socialização afetiva, esses são
alguns dos principais aspectos e benefícios que são adquiridos durante o
processo de aprendizagem através da musicalização.
O presente paper foi dividido da seguinte forma: resumo, introdução,
fundamentação teórica, vivências do estágio e impressões do estágio.
Na fundamentação teórica discorre sobre a Importância Da
Musicalização Na Educação Infantil, apresentando no primeiro parágrafo o
conceito da música segundo o autor Houaiss apud Bréscia. No decorrer da
fundamentação teórica foram apresentadas citações de diversos autores
relatando sobre a música , os elementos que a compõem, a oferta da música
como fator importante na formação do cidadão, etc.
No tópico de vivências do estágio estará descrito como ocorreram as
minhas atividades de estágio, as minhas práticas desenvolvidas nas
observações, nas entrevistas e regências, alicerçando o tema: A importância
da Musicalização na Educação Infantil , durante a prática docente na instituição
concedente para realização do estágio curricular obrigatório.
Nas impressões do estágio será apresentado pontos importantes sobre
como o estágio curricular obrigatório contribui para minha formação de
professora, elencando sobre os meus objetivos alcançados, bem como as
dificuldades enfrentadas no decorrer da realização do presente estágio e por
fim os resultados obtidos.
2 A Importância Da Musicalização Na Educação Infantil
De modo geral, a música é considerada ciência e arte, na medida em
que as relações entre os elementos musicais são relações matemáticas e
físicas; a arte manifesta-se pela escolha dos arranjos e combinações. Houaiss
apud Bréscia (2003, p .25) conceitua a música como “[...] combinação
3
harmoniosa e expressiva de sons e como a arte de se exprimir por meio de
sons, seguindo regras variáveis conforme a época, a civilização etc.”.
A música deve ser considerada uma linguagem de expressão, parte
integrante da formação global da criança. Ela deve colaborar para a aquisição
do conhecimento, da sensibilidade, criatividade, sociabilidade e gosto artístico.
Para tanto a música deve ser dinâmica e envolver movimentos que expressam
esses sentimentos, colaborando com a prática pedagógica na sala de aula.
Pontuar música na educação é defender a necessidade de sua
prática em nossas escolas, é auxiliar o educando a concretizar
sentimentos em formas expressivas; é auxiliá-lo a interpretar sua
posição no mundo; é possibilitar-lhe a compreensão de suas
vivências, é conferir sentido e significado a sua nova condição de
indivíduo e cidadão. (ZAMPRONHA, 2002, p.120)
Desenvolver a musicalidade e a expressão corporal na Educação Infantil
é muito importante não só para trabalhar atividades que envolvam música e
dança, mas também para o reconhecimento de seu corpo, de suas
possibilidades e limitações espaciais, temporais e laterais.
As crianças sabem que se dança música, isto é, que a dança está
associada à música, e geralmente sentem grande prazer em dançar.
Se os professores levarem isso em conta e considerarem como ponto
de partida o repertório atual de sua classe e puderem expandir este
repertório comum com o repertório do seu grupo cultural e de outros
grupos, criando situações em que as crianças possam dançar,
certamente estarão contribuindo significativamente para a formação
das crianças. (ESTEVÃO, 2002, p. 33 apud ONGARO; SILVA; RICCI,
2006, p. 78)
Para Bréscia (2003, p. 81), “[...] o aprendizado de música, além de
favorecer o desenvolvimento afetivo da criança, amplia a atividade cerebral,
melhora o desempenho escolar dos alunos e contribui para integrar
socialmente o indivíduo”. Portanto, quando trabalhada desde cedo no contexto
escolar, a música ajuda de maneira lúdica e prazerosa o aprendizado e o
trabalho em equipe, pois as crianças aprendem a ser mais sociáveis. Nesse
sentido, faz-se necessário a sensibilização da percepção dos educadores
quanto às possibilidades de a música favorecer o bem-estare o crescimento do
saber dos alunos. Ela está ligada ao corpo, a mente e as emoções, afetando
diretamente diferentes aspectos do desenvolvimento humano: físico, mental,
4
social, emocional e espiritual, tornando-se assim um agente facilitador do
processo educacional.
Para que a aprendizagem da música possa ser fundamental na
formação de cidadãos é necessário que todos tenham a oportunidade
de participar ativamente como ouvintes, intérpretes, compositores e
improvisadores, dentro e fora da sala de aula. Envolvendo pessoas
de fora no enriquecimento do ensino e promovendo interação com os
grupos musicais e artísticos das localidades, a escola pode contribuir
para que os alunos se tornem ouvintes sensíveis, amadores
talentosos ou músicos profissionais. (BRASIL, 1999, p. 77).
Bréscia (2003) diz que, ao trabalhar com diferentes sons, a criança
aguça sua audição, ao acompanhar gestos ou dançar ela está trabalhando a
coordenação motora e a atenção, ao cantar ou imitar sons ela está
estabelecendo relações com o ambiente em que vive.
A música faz parte da educação há muito tempo, sendo que, já na
Grécia antiga era considerada como fundamental na formação dos futuros
cidadãos, ao lado da matemática e da filosofia.
A música está ligada a história da humanidade através dos tempos.
Desde a antiguidade tem tomado várias formas e significados diversos, onde
vários povos utilizavam sua arte, magia e ciência. Atualmente a nossa cultura
tende a considerar a música como um fator importante na formação da
personalidade humana, não apenas porque cria possibilidades de abrir as
faculdades criadoras, mas pode, e é importante na ampliação da maioria das
outras faculdades humanas favorecendo então seu desenvolvimento. Os seres
humanos sentiram a necessidade de se comunicar e de se compreender e a
música sempre foi a parceira da linguagem nesse aspecto.
A fonte de conhecimento da criança é a própria variedade de situações
que ela tem oportunidade de experimentar no seu dia a dia .
Consequentemente, a riqueza de estímulos que a criança recebe por meio das
diversas experiências musicais contribui para o seu desenvolvimento
intelectual. As vivências rítmicas e musicais que possibilitam uma participação
ativa quanto a ver, ouvir e tocar, também favorecendo o desenvolvimento dos
sentidos da criança. Através do aperfeiçoamento da acuidade auditiva a
criança não só ouve como passa a separar melhor os diversos tipos de som. A
5
partir das experiências musicais, o pensamento da criança vai se organizando
e, portanto, mais ela tem oportunidade de comparar as ações executadas e as
sensações obtidas através da música, mais a sua inteligência vai se
desenvolvendo.
Gainza (1998, p.22) ressalta que: “A música e o som, enquanto energia,
estimulam o movimento interno e externo do homem; impulsionam-no à ação e
promovem nele uma multiplicidade de condutas de diferentes qualidade e
grau”.
De acordo com Wilhems (apud GAINZA 1998, p.36):
Cada um dos aspectos ou elementos da música corresponde a um
aspecto humano específico, ao qual mobiliza com exclusividade ou
mais intensidade: o ritmo musical induz ao movimento corporal, a
melodia estimula a afetividade; a ordem ou a estrutura musical (na
harmonia ou na forma musical) contribui ativamente para afirmação
ou para a restauração da ordem mental no homem.
Quando trabalhamos a musicalização na Educação Infantil não significa
que devemos ensinar a criança toda teoria musical, mas, sim, aproximá-la, de
forma lúdica, ao mundo da música, introduzindo alguns termos musicais ao
cotidiano escolar. Portanto, é importante conhecermos os elementos que
compõem a música.
De acordo com Weigel (1988, p. 10), toda música é composta
basicamente por:
Som: são as vibrações audíveis e regulares de corpos elásticos, que
se repetem com a mesma velocidade, como as do pêndulo do relógio.
As vibrações irregulares são denominadas ruído.
Ritmo: é o efeito que se origina da duração de diferentes sons, longos
ou curtos.
Melodia: é a sucessão rítmica e bem ordenada dos sons.
Harmonia: é a combinação simultânea, melódica e harmoniosa dos
sons.
A criança consegue perceber sons e se expressar por meio deles.
Portanto, estimular a atividade onde a descoberta de novos sons ocorra pela
integração de instrumentos musicais e brinquedos comuns no cotidiano da
6
criança desenvolvem capacidades como sensibilidade, criatividade, dicção e
ritmo.
O corpo humano também pode ser considerado um instrumento de tirar
som, pois quando batemos as mãos ou os dedos nas pernas, no peito e em
tudo o que há por perto, é possível perceber que existe um som. conforme o
local e a força exercida no momento da batida, o som emitido muda, portanto, o
nosso corpo emite diferentes tipos de sons. Na sala de aula podemos explorar
brincadeiras com o som do nosso corpo, bater palmas, ou pés no chão, girar no
lugar, sentar, engatinhar, identificar partes do corpo, ao som de músicas
alegres, são atividades que favorecem o desenvolvimento intelectual da criança
pequena.
O trabalho com a música e corporeidade pode favorecer o
desenvolvimento corporal da criança tendo o objetivo de combinar movimento e
ritmo adequado de acordo com a estrutura rítmica da música, contribuindo para
o relaxamento muscular e psicológico.
A música tem que ser entendida como uma linguagem e não como
uma forma de estratégia para banalizá-la. Tem que mostrar um amplo
universo de sons para o aluno. Isso vai ajudá-lo a ampliar seus
sentidos, como a visão, o tato e, principalmente, a audição. Nosso
propósito com essas aulas não é o de formar músicos profissionais,
mas, como música é cultura, ela vai despertar nessa pessoa também
o senso crítico, fazendo com que esse indivíduo não aceite
passivamente todo esse material cultural descartável. (LIMA apud
LAGINSKI, 2008).
A música não deve ser utilizada apenas como fonte de recreação para
os alunos, ignorando sua riqueza cultural e social. É necessário que ela seja
utilizada de forma a ampliar a linguagem oral e corporal das crianças, de forma
socializadora e não discriminadora, como fonte do conhecimento.
Brito (2003) afirma que os primeiros anos de aprendizagem de uma
criança são favoráveis para iniciar o entendimento da linguagem musical, para
aprender a ouvir sons e a reconhecer as diferenças entre eles. Entretanto,
afirma que também que na pré-escola a criança ainda não tem capacidade de
concentrar-se para ouvir música, por isso é necessário que a apresentação da
música seja feita de forma lúdica, isto é, por meio de histórias, dramatizações,
7
jogos e brincadeiras, motivando sua participação. Dessa forma, o trabalho
desenvolvido na Educação Infantil deve buscar a brincadeira musical,
aproveitando a identificação natural da criança com a música.
Assim sendo, a brincadeira musical na Educação Infantil deve focar
ações como: a escuta de músicas e diferenciação de som e silêncio, a
expressão corporal em diferentes ritmos musicais, o cantar diversas alturas e
intensidades sonoras, a exploração dos sentimentos através da música, a
criação musical livre e com regras etc. Se bem trabalhada, desenvolve o
raciocínio, criatividade e a possibilidade de descoberta de novos dons e
aptidões, por isso se torna um relevante recurso didático, devendo estar cada
vez mais nas salas de aula.
3 VIVÊNCIA DO ESTÁGIO
O Estágio Curricular Obrigatório I- Educação Infantil, faz parte do curso
de Licenciatura em pedagogia, e tem como objetivo oportunizar a vivência da
teoria na prática. No primeiro contato com a escola foram coletadas assinaturas
da diretora para ser firmado um convênio com a Uniasselvi, após esse termo
ter sido validado, foi realizada uma entrevista com a diretora, na qual foram
abordados assuntos relativos ao funcionamento da escola, ao projeto político
pedagógico e a formação dos docentes.
O Centro Educacional Crescer e Aprender fica situado na Rua Antônio
Moreira, Número 123, bairro Fazenda, Itajaí-SC. A instituição de ensino tem
como idealimplementar e concretizar uma Escola de Educação Infantil com
uma proposta educacional pautada em: promover o desenvolvimento integral
da criança, complementando a ação da família e da comunidade.
Devido a instituição de Ensino ter sua prática pedagógica pautada no
ensino através do lúdico, o tema de concentração escolhido do meu projeto de
estágio foi: Práticas Educativas, trazendo como abordagem principal A
Metodologia de Ensino Do Lúdico Como Ferramenta De Aprendizagem Na
Educação Infantil, e, para o desenvolvimento do presente paper de estágio o
tema escolhido foi: A Importância Da Musicalização Na Educação Infantil, uma
8
vez que, a música faz parte do currículo escolar em todas as etapas da
Educação Infantil.
O Centro Educacional Crescer e Aprender possui em todas as salas
recursos pedagógicos voltados para a música: pandeiro, lata musical, caixa
musical, chocalhos, violão etc. A música faz parte da rotina escolar das
crianças, seja no momento de recreação ou em momentos de realização das
atividades em sala de aula.
A Instituição de Ensino reconhece que a música utilizada em sala de
aula desenvolve diferentes habilidades como: raciocínio, a criatividade,
promove a autodisciplina e desperta a consciência rítmica e estética, além de
desenvolver a linguagem oral, afetividade, a percepção corporal e também
promove a socialização dos educandos.
As quatro regências do estágio foram realizadas em uma turma do
jardim I, na qual obtive ajuda da professora regente para a montagem da aula e
na confecção dos recursos pedagógicos utilizados com os alunos durante as
aulas. A parceria com a professora regente durante a ministração das minhas
regências foi muito importante, pois contribui significativamente para que os
objetivos de aprendizagem fossem alcançados.
Resumindo toda a minha experiência durante a realização do presente
estágio no Centro Educacional Crescer e Aprender, ressalto aqui que a
instituição foi muito acolhedora durante cada etapa no que diz respeito à
escola, durante a assinatura do termo de convênio, termo de compromisso,
entrevistas e regências.
4 IMPRESSÕES DO ESTÁGIO (CONSIDERAÇÕES FINAIS)
A vivência de estágio I contribuiu significativamente na minha formação
docente, em sentidos como: o crescimento na construção do planejamento; o
desafio da regência; o domínio de novas crianças, pois cada aluno é diferente
9
propiciando sempre novos desafios, possibilidades, aprendizagens, frustrações
e amadurecimento.
Posso afirmar que a prática do estágio foi uma experiência prazerosa,
pois possibilitou um amadurecimento como profissional da educação, além de
proporcionar conhecimento que agregaram na jornada de formação acadêmica.
Poder estar em sala de aula conhecendo de perto a rotina do professor e
ministrando atividades, foi um grande desafio, era uma turma bem tranquila e
conseguiu-se concluir todas as atividades propostas. Os alunos, por sua vez,
se mostraram participativos e curiosos durante todas as aulas. A professora
regente prestou todo o suporte necessário na orientação do conteúdo e
desenvolvimento em sala de aula, deixando a vontade para o desenvolvimento
da aula.
Diante disso, afirmo que a realização da prática foi muito satisfatória,
alcançando ênfase em todas as etapas do estágio obrigatório na Educação
Infantil.
REFERÊNCIAS
ABNT – Associação Brasileira de Normas Técnicas. NBR 6023. Informação e
documentação – Referências – Elaboração. Rio de Janeiro, 2002.
BRÉSCIA, V.L.P. Educação Musical: bases psicológicas e ação preventiva.
São Paulo: Átomo, 2003.
BRITO, T. A. de. Música na Educação Infantil: propostas para formação
integral da criança. São Paulo: Fundação Petrópolis, 2003.
GAINZA, V. H. de. Estudos de psicopedagogia musical. 3. ed. São Paulo:
Summus, 1988.
JEANDOT, N. Explorando o universo da música. São Paulo: Scipione, 1993.
10
LAGINSKI, F. A importância da música na educação. Disponível em: <http://
www.parana-online.com.br/editoria/almanaque/news/320514/>. Acesso em: 16
maio.2023.
Melo, Fabiana Carbonera. Lúdico e musicalização na educação infantil.
Indaial, 2011.
______. Ministério da Educação. Múltiplas inteligências na prática escolar.
Brasília: MEC, 1999. Cadernos da TV Escola.
Monografias Brasil Escola: A importância da musicalização na educação
infantil. Disponível em:
https://monografias.brasilescola.uol.com.br/pedagogia/a-importancia-musica-na
-educacao-infantil.htm. Acesso em: 16 mai.2023
Neuroeducação Musical: A importância da Musicalização na Educação
Infantil e seu reflexo na aprendizagem significativa. Disponível:
https://www.neuroeducacaomusical.com.br/a-importancia-da-musicalizacao-na-
educacao-infantil-e-seu-reflexo-na-aprendizagem-significativa/. Acesso em 16
mai.2023.
ONGARO, C. F.; SILVA, C. S.; RICCI, S. M. A importância da música na
aprendizagem. São Paulo: UNIMEO/CETESOP, 2006.
WEIGEL, A. M. G. Brincando de música: experiências com sons, ritmos,
música e movimentos na Pré-Escola. Porto Alegre: Kuarup, 1988.
ZAMPRONHA, M. de L. S. Da música, seus usos e recursos. São Paulo:
UNESP, 2002.
http://www.parana-online.com.br/editoria/almanaque/news/320514/
http://www.parana-online.com.br/editoria/almanaque/news/320514/
https://monografias.brasilescola.uol.com.br/pedagogia/a-importancia-musica-na-educacao-infantil.htm
https://monografias.brasilescola.uol.com.br/pedagogia/a-importancia-musica-na-educacao-infantil.htm
https://www.neuroeducacaomusical.com.br/a-importancia-da-musicalizacao-na-educacao-infantil-e-seu-reflexo-na-aprendizagem-significativa/
https://www.neuroeducacaomusical.com.br/a-importancia-da-musicalizacao-na-educacao-infantil-e-seu-reflexo-na-aprendizagem-significativa/
https://www.neuroeducacaomusical.com.br
11
ANEXO
Registro de Frequência